Sexto grado- Seños Lucía Yañez y Mónica Faisca

LUNES 4 LENGUA

CARACTERÍSTICAS DE LA LEYENDA

Repasamos algunas características de las leyendas, esas historias tradicionales,

sin autor específico, transmitidas oralmente de generación en generación y que
hicieron que muchos pueblos, en distintos momentos de la historia, pudieran
encontrar explicaciones y orígenes de animales, objetos y fenómenos de la
naturaleza.

Hoy vamos a empezar a leer una leyenda guaraní.

Ahora, las y los invitamos a que lean la leyenda “El primer fuego”, del escritor
paraguayo Feliciano Acosta Alcaraz.

“Después de la lluvia de cuarenta días y cuarenta noches, el Padre

Primero hizo una Tierra Nueva. Miró todo lo que había creado:
montañas, ríos, selvas, mares; se acercó a las cabañas donde vivían los
hombres. Oyó un ruido extraño y al asomarse vio que provenía de los
hombres al masticar raíces y carne cruda. Pensó que no tenían el fuego
para cocinar y sentarse alrededor a conversar y contar cuentos. Miró las
altas montañas donde sí había fuego. Los seres gigantes que allí vivían
eran malvados y sin corazón que se habían apoderado del fuego para
no compartirlo y poder cocinar a los hombres en las llamas de los
volcanes. Buscó quien le ayudara en su empresa de llevarse el fuego
entre los seres del agua…

Llamó a Cururú, el sapo tan verde como la hierba. Como Cururú era
bueno cazando cosas que salieran volando, atraparía las brasas. Ya en
terreno de los gigantes, el dios tomó forma humana y se tiró al suelo de
espaldas, como desmayado. Cururú, corazón verde, se ocultó en el
pasto. Los gigantes celebraron el hallazgo de comida con una buena
fogata. Pusieron al hombre en la fogata, pero éste no se quemaba, ni
siquiera se calentaba. Cuando las llamas lo cubrían, el Padre Primero
dio una patada a las brasas haciéndolas volar por el aire; los gigantes
no se daban cuenta de nada. Cururú se tragó una que pasaba junto a él
y gritó: ¡cucururú! Entonces el Padre Primero salió de las brasas tan
tranquilo mientras los gigantes se quedaban boquiabiertos sin
comprender. Estando lejos, el Padre Primero dijo a corazón verde que
arrojara el fuego y que buscara el arco y las flechas del dios. Aquel
encendió la punta de una flecha y la lanzó con el arco hacia el tronco de
un árbol de laurel. Y el árbol no se quemó pues el fuego quedó metido
dentro de la madera. El Padre Primero llamó a los hombres y les mostró
el laurel. Les explicó que para hacer una buena fogata había que cortar
un trozo, fabricarle un agujero y meterle allí una flecha haciéndola girar
rapidísimo con las manos: entonces saldrían llamitas para encender
hojas y ramas más grandes. De esta manera los guaraníes cocieron sus
alimentos y nunca más metieron ruido al comer. El Padre Primero
convirtió a los gigantes negros en unos pájaros del mismo color y que
sólo comen carroña; son los urubúes”.

Acosta Alcaraz, Feliciano: La pulseada de Cá’i y Carayá. El primer fuego.

Leyendas, Buenos Aires, Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, Campaña
Nacional de Lectura, 2005.

Luego de la lectura, contesten las siguientes preguntas en sus carpetas o

cuadernos:

a) ¿Quién es el Padre Primero al que refiere la leyenda?

b) ¿Por qué los hombres comían carne cruda?

c) ¿Quién se había adueñado del fuego?

d) ¿En qué tiempo les parece que está ambientado el relato?

Entre esta semana y la anterior leímos dos leyendas: “La leyenda del viento” y “El
primer fuego”. Como se trata de una misma forma de contar una historia, tienen
muchos elementos en común, que intentaremos descubrir juntos. Pero también
tienen sus diferencias y presentan estilos propios, ya que fueron creadas,
contadas y reelaboradas por personas de pueblos con sus características
particulares. Además, no son versiones orales sino adaptaciones que hacen dos
escritores distintos, Oche Califa de “La leyenda del viento” y Feliciano Acosta
Alcaraz, de “El primer fuego”.

Les pedimos que a partir de lo leído sobre ambas leyendas, completen el

siguiente cuadro. Pueden copiarlo en sus carpetas o cuadernos.

La leyenda del viento La leyenda del fuego

Lugar donde transcurre

la historia

Animales que aparecen

Hombres o dioses que

aparecen

Animal, objeto o
fenómeno de la
naturaleza el que
explica el origen
MARTES 6 DE MAYO

ÁREA:MATEMÁTICA

OPERACIONES INVERSAS: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN

Les proponemos que resuelvan algunos problemas que permiten estudiar las
relaciones numéricas entre la multiplicación y la división.

En una división se relacionan cuatro números: dividendo, divisor, cociente y

resto.
Por ejemplo:

RESTO=5

DIVIDENDO=47

DIVISOR=6

COCIENTE=

Resuelvan estas preguntas.

a) ¿Es posible saber cuántos lápices van a tocarle a cada persona si se reparten,
por ejemplo, 3.400 entre 100? ¿Sobran lápices?
b) ¿Y si se reparten 2.780 entre 100? ¿Sobran lápices?
c) ¿Y si se reparten 4.786 entre 100? ¿Sobran lápices?
6. Una fábrica tiene 456 cajas de 1000 alfajores cada una. ¿Cuántos paquetes
de 100 alfajores se pueden armar?
7. ¿Será cierto que 237 cajas con 100 ganchitos cada una alcanzan para repartir
1000 ganchitos a cada una de las 23 oficinas de una empresa? ¿Sobran?
8. Completá este cuadro. Intentá no hacer cuentas.

DIVIDENDO DIVISOR COCIENTE RESTO

3471 10
3..178 100
1.OOO 42 37
4.561.289 10.000
1.000.000 61 3.000

MIÉRCOLES 6

LENGUA
Tiempos Verbales

En las narraciones, como las leyendas que hemos leído en estos días, los eventos
importantes suceden en un tiempo y en un espacio. Además de señalar estos
diferentes elementos con el vocabulario, las diferencias entre el escenario
donde tienen lugar las acciones y los eventos importantes que producen un
cambio en los protagonistas, se construyen con diferentes tiempos verbales. Por
ejemplo, cuando comienza la leyenda “El primer fuego” hay una descripción de
cómo viven los hombres desde la mirada de Padre Primero: “las cabañas donde
vivían los hombres”. En cambio, a Padre Primero, que es el creador, se lo
presenta con acciones que se suceden unas a otras: “Miró todo lo que había
creado”; “se acercó a las cabañas”, “habían apoderado”, etc. Esos tiempos
verbales pertenecen al eje del pasado y reciben diferentes nombres: Pretérito
Imperfecto (vivían), etC.
Al escribir narraciones, tantos de hechos ficticios como reales, es necesario
expresar con claridad el orden en que se produjeron los hechos narrados, es
decir qué sucedió antes, qué sucedió después.

Los dos tiempos imprescindibles para narrar en pasado son: PRETÉRITO

PERFECTO SIMPLE, PRETÉRITO IMPERFECTO.

Algo más que les queremos contar: Los verbos en Pretérito Imperfecto pueden
tener dos terminaciones: -cantar: cantaba -correr: corría -vivir: vivía.

Cantaba y corría las dos acciones transcurren en el pasado. Sin embargo, existe
entre ellas una diferenciación.

En los verbos estaba, corría, vivía, percibimos una duración en el tiempo

Los verbos en Pretérito Perfecto Simple tienen muchas terminaciones.

Revisemos: -cantar: yo canté, vos cantaste, él cantó. -correr: yo corrí, vos
corriste, él corrió. -vivir: yo viví, vos viviste, él vivió.

En los verbos canté, cantó, corrí, corriste, viví, vivió aparece como un hecho
puntual terminado, concluido.

EJEMPLO:

El año pasado, desayunaba todos los días a las 8 y tomaba el colectivo a las 9:45,
que llegaba a la parada a las 9. Pero el viernes tuvo un desperfecto y me retrasé.

¿Se animan a dar un ejemplo de cada tiempo verbal? Los pueden escribir en sus
carpetas o cuadernos.

Estuvimos trabajando con dos tiempos verbales, el Pretérito Perfecto Simple y

el Pretérito Imperfecto. Ahora les proponemos que completen las frases que
aparecen a continuación con un verbo en Pretérito Imperfecto o en Pretérito
Perfecto Simple, según corresponda. Si no recuerdan bien la historia, pueden
releer la leyenda “El primer fuego” para ayudarse:
a) Los hombres ______________ la carne cruda porque no ______________
fuego.

b) Los gigantes ________________ el fuego y ______________ a los hombres en los

volcanes.

c) El Padre Primero __________ ayuda a Cururú, que ____________ buscando cosas.

d) El Padre Primero y Cururú _____________ una flecha con las brasas y la

_____________ hacia el lugar donde _________________ los hombres.

e) El árbol no se ______________ porque la flecha ______________ en un hueco.

Así los hombres _______________ el fuego y ____________ a comer carne
cocida.

Esta semana conocimos una leyenda guaraní y aprendimos el uso del Pretérito
Perfecto Simple y del Pretérito Imperfecto. Hoy vamos a retomar lo aprendido
en estos días y, además, vamos a trabajar con algunas imágenes realizadas por
ustedes. En algunos libros, en manuales de la escuela y en las noticias que
aparecen en diarios o revistas muchas veces se incluyen imágenes que
complementan lo que se cuenta o lo que se enseña. Esas imágenes, a veces están
acompañadas de un texto breve que tiene la función de explicar eso que estas
nos muestran: esos textos breves se llaman epígrafes.

Para terminar con el tema y la leyenda, te pedimos que realicen cuatro dibujos
(imágenes) de la leyenda del fuego, busquen las oraciones que completaron en el
ejercicio anterior y ubiquen esas oraciones debajo de cada una de las imágenes
en forma de epígrafe.

Si les parece necesario, pueden reformular esas oraciones para que les queden
más breves.
MÚSICA
PARA LOS MÁS GRANDES:
5to 6to y 7mo
Para los más grandes de la escuela y siguiendo con las zambas me gustaría que
escuchen al artista barilochense Fran Lanfré, hijo de Edgardo Lanfré, (músico,
compositor, humorista y escritor, reconocido por su trayectoria en la ciudad). En el
tema de Fran se escuchan los hermosos sonidos de nuestros bosques.

ZAMBA NATURAL- FRAN LANFRE

Este segundo enlace es el tema “Bariloche en un sueño” Interpretan: Edgardo y Fran

Lanfré Espero puedan escuchar y disfrutar de estos artistas barilochenses que le
cantan a Bariloche.

FRAN LANFRE. BARILOCHE POR UN SUEÑO

Ahora el Coro de niños y Jóvenes cartores de Bariloche, de manera virtual por el

cumpleaños de Bariloche

Vivimos en Nuestras Montañas | Coro Niños y Jóvenes Cantores de Bariloche |

Cuarentena

Como actividad aparte de la escucha, me gustaría saber si conocen alguna otra

canción de Bariloche. Quizás alguno de ustedes alguna vez le compuso algún verso a
Bariloche o quizás se anima ahora!!
-Podemos buscar un tema musical que nos guste y cambiar su letra por unos versos
a Bariloche. Aunque sea una estrofa.
-O bien, podemos escribir algo lindo, alguna frase o pensamiento que nos inspire
nuestra ciudad y después crear o buscarle una melodía para cantarla.
-También podemos recitarla con ritmo… como un rap. ¿Quién se anima?
Hay muchos de ustedes que me han escrito que se han puesto a sacar melodías con
guitarra, teclado, flauta…quizás eso también ayuda..si no quieren cantar pueden
componer una melodía a Bariloche con los instrumentos. Todo lo que vayas
haciendo tratá de grabarlo y enviar.
Esto comparto para los niños de 12 años a más. Cursos gratuitos
de guitarra on line, organizado por la Subsecretaría de Cultura de
la Municipalidad de San Carlos de Bariloche :
https://www.anbariloche.com.ar/noticias/2020/04/29/74551-lanzan-
un-curso-de-introduccion-a-la-guitarra-on-line-libre-y-gratuito?
fbclid=IwAR0hfbuaDzNPoGQIhXLiaMjkh9C1NFLkmDE0aZfCdi-
kvto5ajfsk-B2ZWY

JUEVES 7
Ciencias Sociales
LOS DERECHOS DE LAS MUJERES

Hoy vamos a empezar el trabajo en el área de Ciencias Sociales con un tema

sumamente importante y del que en los últimos tiempos se habla y se discute
mucho: los derechos de las mujeres. Sobre este tema seguramente tienen
muchas cosas para decir. Durante esta semana vamos a realizar actividades que
permitirán comprender mejor las opiniones y debates que escuchamos, así como
también ir construyendo o revisando nuestras propias posiciones.

1) Miren este recorte de la revista Billiken, de los años 70 (muy popular en

esa época, sobre todo en los ámbitos escolares) y presten atención a cómo
se construía el rol de las mujeres en este medio de comunicación.
a) ¿Consideran que esta imagen acerca de cómo deben ser las mujeres sigue
vigente?

b) Si piensan que ha habido cambios, ¿cuáles han sido?

2. Busquen una publicidad de algún diario o revista donde aparezca una imagen de
la mujer como la de Billiken. En el cuaderno comenten por qué la seleccionaron.

La participación de las mujeres en distintos ámbitos de la sociedad fue

cambiando a lo largo del tiempo. Algunos trabajos fueron históricamente
reservados para los hombres, así como la política, el arte y la ciencia. Sin
embargo, las mujeres siempre lucharon para ampliar sus derechos. Las primeras
luchas comenzaron cerca de la Revolución Francesa (1789) y continuaron
distintos tipos de luchas por mucho tiempo, y la que más se recuerda es esta,
donde lamentablemente muchas mujeres perdieron la vida.

Luego de muchas luchas por los derechos de la mujer, una de las que más
recordamos fue lo que sucedió en EEUU el 8 de marzo de 1857 las obreras de la
industria textil y de la confección, realizaron una gran huelga y se manifestaron
en las calles de Nueva York, exigiendo el derecho al trabajo, además exigían que
sus garantías de condiciones de trabajo fueran más humanas, hecho que provocó
la muerte de 180 mujeres. con el tiempo y con mucho esfuerzo se quitó la idea de
que la mujer pertenecía al hogar y a las tareas domésticas.

Muchas veces los medios de comunicación, las publicidades y otras expresiones

culturales construyen estereotipos sobre cómo son y deben ser las mujeres y los
varones. Ustedes piensen que eso también pasaba en los dibujitos animados de
Walt Disney que se veían no hace mucho tiempo. Luego, eso por suerte cambió y
ya no son así, las mujeres tomamos un papel más protagónico, ya no somos las
princesitas que esperaban a su príncipe azul que la salvara o que no podíamos
hacer determinados trabajos porque somos débiles, es un trabajo para varones,
etc. Te invito a que veas en video para que lo compruebes.

https://youtu.be/d0smB63Xrp8?t=8

Hoy tenemos leyes que garantizan el derecho de cada persona a vivir y

expresarse como mejor se sienta, sin condicionar su género a sus características
biológicas. Tenemos que respetar la diversidad de modos de vivir y la libertad de
cada individuo para elegir, sin por ello sufrir discriminación.

1. Si pueden, miren un video realizado por alumnas y alumnos de 7º grado

de la escuela N°1 DE 9 de la Ciudad de Buenos Aires: Hacelo corto - Soy lo
que soy (2017)

https://www.youtube.com/watch?v=1XDUyV13A00

a) La poesía que lee Cruz en la clase dice: “Uno no nace como quiere ser, mi
deseo es poder verme como en realidad quiero ser”. ¿Por qué dice esto?
¿Qué opinan de esta frase?
b) ¿Lo que uno quiere ser está definido por cómo uno nace?
c)
d) ¿Cómo se sintieron al ver el corto?

VIERNES 8 DE MAYO

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

TRANSFORMACIONES EN LA MATERIA

MEZCLAS

Recordamos las preguntas iniciales que nos hicimos antes de preparar la sopa ,
¿en qué teníamos razón?, ¿en qué cosas no?

Podemos decir que hubo dos factores de importancia: el agua y el calor.El agua,
porque adquirió un sabor y color diferentes. Decimos que el agua "sacó algo" de
las verduras y eso hizo que las verduras cambien su dureza y color. Aquí estamos
viendo la formación de una solución, el caldo que es una mezcla homogénea.

A su vez, el calor también influyó ¿qué pasaría si se dejaban en agua todos los
ingredientes sin ponerlos en el fuego?

Sintetizando, la sopa en su totalidad, es decir el caldo más las verduras

cortadas, forman la mezcla heterogénea, y el caldo solo, la homogénea.

CAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS

Si bien al hacer la sopa se produjeron cambios físicos, por ejemplo la verdura

cambió su forma al ser cortada, también hubo cambios químicos, durante la
cocción, se hizo una sopa y ya no podríamos obtener las verduras como estaban
antes.

Para saber un poco más,te presentamos los siguientes cuadros y gráficos.

Actividades

1-Clasificar cada imagen en cambio físico o químico.

2-Explicar por qué.

3- Busca, escribí y dibujá otros ejemplos de transformaciones físicas y químicas

ÁREA: MATEMÁTICA
CRUCINÚMEROS

Leé y resolvé las pistas para resolver el crucinúmeros.

HORIZONTALES VERTICALES

a) 39x12 a) Es el doble de 248.

b) Representa la tercera parte de
d) Es el anterior a 39.484.
192.
f) Es el producto de 13x 72. c) Es la mitad de 1.778.
g) Es el resultado de 955 más 2 d) Es el séxtuple de 563.423.
decenas. e) El cuádruple de 937.431.
f) Nueve veces 10.501.
i) Este número es el doble de 434.

k) Es el cociente entre 8.840 y 20. h) Es el n° posterior a 54.397.

m) Es la cuarta parte de 30.016 i) Veinticinco veces 35.

n) 126x63 j) Veintiocho por cero.

o) Es el quíntuple de 101. l) Es la octava parte de 2.304.

q) 6.384:8 p) Cero por 4.

r) 18x52
s) Es la mitad de 1.288.
t) 23x36
t) Es un n° que si lo divido por 4 me
u) 21.141x4 da 216.

v) Es un n° tres centenas menor que

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