Unidad 3 de Aritmetica 5°

EJES TEMÁTICOS
1. NÚMEROS DECIMALES
1.1. FRACCIONES DECIMALES.
1.2. APROXIMACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
1.3. ORDEN DE LOS DECIMALES.
1.4. OPERACIONES ENTRE NÚMEROS DECIMALES.
1.4.1. Adición y sustracción de números decimales.
1.4.2. Multiplicación y división de números decimales.
1.5. PORCENTAJE (REPRESENTACIÓN DECIMAL).
1.6. PROBLEMAS APLICANDO LOS NÚMEROS DECIMALES.
SEMANA 1
PROPÓSITOS
1. COGNITIVO: Caracteriza el concepto de número decimal y fracción decimal
2. EXPRESIVO: Explica la relación entre un número decimal y una fracción decimal
3. AFECTIVO: Valora la importancia de usar los números decimales en su vida diaria.
CONTENIDOS
1.1FRACCIONES DECIMALES.
ACCIONES DEL DOCENTE Y ACTIVIDADES

1. Actividad de motivación (Video o presentación PowerPoint)
2. Explicación de conceptos (Número decimal, fracción decimal conversión de decimales)
3. Modelación: realización de ejercicios prácticos y resolución de problemas.
4. Realización de una actividad interactiva en Jueduland.
5. Realización de taller práctico (Números y fracciones decimales)
6. Asignación de misiones en su cuaderno y en la web.
RECURSOS
1. http://www.youtube.com/watch?v=47Re17cSvHg
2. Libro guía
3. Fotocopia de talleres prácticos
4. Recursos tecnológicos: Wikipedia,
5. http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/CUARTO/datos/01_Mates/datos/05
_rdi/U07/03.htm (Actividad jueduland)
6. http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/03_Mates/datos/05
_rdi/ud04/unidad04.htm (Jueduland).
7. http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/numdec/num
decim_p.html (Mission practice)
FUENTES DE INFORMACIÓN
- http://numerosdecimales.com/
- http://www.aulamatematica.com/ESO2/03_dec/2ESO_c03.htm
- http://www.disfrutalasmatematicas.com/definiciones/fraccion-decimal.html
- http://www.vitutor.com/di/d/a_1.html
- Glifos, Procesos Matemáticos 5, Yuly Marsela Venegas
Los Número decimales están formados por una parte entera o unidades y una parte decimal que
va separada por una coma, y son una manera particular de escribir las fracciones como resultado
de un cociente inexacto.
Existen varias formas de separar los números decimales; puede ser con una coma, con un punto o
con un apóstrofe según se acostumbre y se desee, en nuestro caso usaremos la coma.
La parte decimal de los valores decimales se ubica al lado derecho de la coma, mientras que la
parte entera se la escribe en la parte derecha. En el caso de que un número decimal no posea una
parte entera, se procede a escribir un cero al lado izquierdo o delante de la coma
Modelación
Parte entera
Parte decimal
7,653
0,23
LECTURA y POSICIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

Para leer un número decimal tenemos que tener en cuenta su posición. Primero se dice la parte
entera seguida de la palabra como, unidades ó entero, luego el número que forman sus cifras
decimales dándole el nombre que corresponde a la unidad decimal del mismo orden que el que
ocupa la última cifra decimal de la derecha.
PARTE ENTERA PARTE DECIMAL

C D U D C M D C M
E E N E E I I I I
N C I C N L E E L
T E D I T E Z N L
E N A M E S M M O
N A D A S I I I N
,
A I M L L E
M A E E S
A S S I
I I M
M M A
A A
2 , 1 2 3 4 5 6
Se lee: 2 unidades y ciento veintitrés mil cuatrocientas cincuenta y seis millonésimas.

Modelación
PARTE ENTERA PARTE DECIMAL
Se lee: diecisiete unidades, quinientos noventa y una milésimas

Otra forma: 17 coma 591 milésimas
Otra forma: 17 enteros 591 milésimas
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
Simulación decimales
ESTUDIANTE: GRADO: FECHA:
DOCENTE: BIMESTRE: VALORACIÓN:
SIMULACIÓN
1. Utilizando la regla dibuja objetos de las siguientes medidas y señala la parte entera, la parte
decimal y escribe como se lee
a. 3,5 cm
b. 7,3 cm
c. 2,7 cm
d. 9,3 cm
e. 1,5 cm
2. Ubica los siguientes números decimales en la tabla de posición

a. 7,05
b. 57,03
c. 26,05
d. 28,330
e. 1.536,108
FRACCIONES DECIMALES
a
Una Fracción decimal es una fracción ( ¿ en la cual el denominador (el número de abajo) es una
b
potencia de diez (como 10, 100, 1000, etc.).
LECTURA DE LAS FRACIONES DECIMALES

Las fracciones decimales se leen de acuerdo con el denominador.
Ejemplo:
Se lee: Un décimo
Se lee: Un centésimo
Se lee: Cinco milésimas
REPRESENTACIÓN GRAFICA
Las fracciones decimales se pueden representar con números, con gráficas o sobre la recta
numérica.
La unidad se dividió en 10 partes iguales. Cada parte es una décima.
Representación Grafica.
Representación en la recta:
0 1
CONVERSIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
Un número decimal se puede expresar mediante una fracción decimal y viceversa.

Para expresar un número decimal como una fracción decimal, escribimos como numerador de la
fracción el número dado sin la coma y como denominador el uno seguido de tantos ceros como
cifras decimales tenga ese número.
Ejemplo:
3
0,3 =
10
81
0,081 =
1000
Las fracciones decimales pueden expresarse como números decimales. Para expresar una fracción
decimal como número decimal, escribimos el numerador y se separan de derecha a izquierda
tantas cifras decimales como ceros tenga el denominador de la fracción. Si la cantidad de ceros
que hay en el denominador es mayor que la del numerador, se ponen ceros antes de la coma
inicial.
= 4, 5
= 0, 02
MODELACIÓN
1. Escribe como se lee cada fracción decimal

19
= ____________________________________________________________
100
47
= ____________________________________________________________
10
23
= ____________________________________________________________
1000
2. Se han utilizado 4 de las 10 naranjas que habían en el paquete. ¿Qué fracción del paquete de
naranjas se han gastado?
3. Marta compró ½ de kilo de arroz y Juan ¼ de kilo de arroz. ¿Quién compró mas arroz?,
grafica en la recta numérica cada fracción y observa para responder.
4. Para preparar una ensalada de frutas se necesitan los siguientes ingredientes :
5 3
Manzanas Kg Uvas Kg
10 100
2 7
Piña Kg Sandía Kg
10 1000
Peras 0,25 Ciruelas: 1,2
Bananos 0,4 Naranjas 1,7
Simulación fracciones
SIMULACIÓN
1. Marianna, Ángel y Karen pidieron una pizza de 10 porciones a domicilio. Escribe en forma de
fracción y decimal, la cantidad de porción de pizza que se comió cada uno.
Ángel
Marianna : _________, _________
Ángel : ____________, __________
Marianna
Karen : ____________ , __________
2. Elige entre las tarjetas de abajo el número que Karen

corresponde a cada condición:
 Su parte decimal es 27 milésimas ( )
 La cifra de las centésimas es 8 ( )
 La cifra de las unidades NO es 1 ( )
 La cifra de las decimas es mayor que 3 ( )
a b c d
0,27 1,08 1,8 1,02
7
MISION DE ENTRENAMIENTO 1
1. De los siguientes números indica cuales son números decimales y señala sus partes.
1
330 2,38 0,812
2
1
5 0,003 1.654 3,045
3
2. Escribe como se leen cada uno de los siguientes números decimales
12,05
1,8
8,003
0,07
23,81
0,048
5,103
5,4
MISION DE ENTRENAMIENTO 2
1. Completa la tabla, convirtiendo el número decimal a fracción y escribiendo su escritura.
2. Escribe el número decimal indicado:

SEMANA 2
PROPÓSITOS
1. COGNITIVO: Caracteriza el concepto de número decimal y fracción decimal
2. EXPRESIVO: Aplica el concepto de número decimal y fracción decimal en la resolución d
ejercicios.
3. AFECTIVO: Valora la importancia de usar los números decimales en su vida diaria.
CONTENIDOS
1.1. FRACCIONES DECIMALES.

1. Actividad de motivación ( Saludo y canto)
RECURSOS
8. http://www.youtube.com/watch?v=47Re17cSvHg
9. Libro guía
12.http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/CUARTO/datos/01_Mates/datos/05
_rdi/U07/03.htm (Actividad jueduland)
13.http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/03_Mates/datos/05
_rdi/ud04/unidad04.htm (Jueduland).
14.http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/numdec/num
decim_p.html (Mission practice)
- http://numerosdecimales.com/
- http://www.aulamatematica.com/ESO2/03_dec/2ESO_c03.htm
- http://www.disfrutalasmatematicas.com/definiciones/fraccion-decimal.html
Taller de Aplicación 1
1. ¿Qué es un número decimal?

_______________________________________________________________________
2. ¿Qué es una fracción decimal?

_______________________________________________________________________
3. El decimal 0,8 se expresa en fracción como:

a. 8/90
b. 8/9
c. 8/10
d. 5/4
4. El decimal 0,23 es igual a la fracción:
a. 23/10
23/9
7/30
23/90
23/99
5. El número decimal 6,1 se escribe:

a. Seis enteros, un décimo
b. Seis y uno
c. Sesenta y uno
d. Sesenta y un centésimo
6. En el número 60,004 el cuatro ocupa el lugar de los :

a. Centésimos
b. Décimos
c. Milésimas
d. Ninguna de las anteriores.
7.
Milena: _____________________________________________________________
Gabriela: ____________________________________________________________
Alejandro: ____________________________________________________________
8.
9.
a. ¿Qué fracción del conjunto son los lápices?

______________________________________________________________
b. Qué elementos representan dos novenos del conjunto?
_______________________________________________________________
10.Escribe la fracción que indica la parte coloreada en cada figura.

Taller de Aplicación 2
Prueba de desempeño
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A LA 5 SEGÚN LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Las vitaminas son sustancias imprescindibles en la nutrición de los seres vivos. Sin ellas el
organismo no es capaz de aprovechar los elementos constructivos y energéticos suministrados por
los alimentos.
La siguiente tabla muestra la composición nutritiva de los alimentos:

Nutrientes Cantidad
Agua 96,7 ml
Carbohidratos 1,19 g
Lípidos 0,2 mg
Calcio 0,03
Energía 120
K cal
10
Fibra vegetal 5
g
10
1. La escritura del número decimal que representa la cantidad de agua es:

A. Nueve enteros siete decimas
B. Noventa y seis enteros siete centésimas
C. Nueve y seis enteros siete decimas
D. Noventa y seis enteros siete decimas
2. La cantidad de nutrientes del calcio representada como fracción es:

3
A.
10 3
C.
100
3
B.
100 03
D.
10
3. Un número decimal es aquel que esta compuesto por una parte entera y una parte
decimal. De lo anterior se puede afirmar que la parte decimal del número que representa
la cantidad de carbohidratos es:
A. 19 decimas C. 19 millonésimas
B. 19 milésimas D. 19 centésimas
4. la cantidad de energía, expresa en forma decimal es:

A. 12,0 C. 0,12
B. 1,20 D. 1,2
5. De acuerdo a la fracción de fibra vegetal que muestra la tabla, podemos decir que la
lectura que la representada es:
A. Cinco C. Cinco decimas
B. Cinco coma cero D. Cinco centésimas
6. La fracción de la valla que representa el dibujo de la mariposa es:
1 1
A. 8 C. 4
4 8
B. 8 D. 1
El profesor de matemáticas e pide a sus estudiantes que lean la cantidad decimal escrita
en el tablero. Alex y Pedro se ofrecen y la leen como se muestra en la ilustración.
7. Cual niño leyó correctamente la cantidad decimal?

A. Alex C. Alex y Pedro
B. Pedro D. Ninguno
Lee detenidamente lo que dice cada profesor:
8. Las fracciones que representan la conversación de los profesores es:
30 28
A. Y 6 16
24 12 C. Y
30 28
24 12
B. Y D. 24,30 Y 12,28
30 28
RESPONDE LAS PREGUNTAS 9 Y 10 DE ACUERDO A LA INFORMACIÓNY ESCRIBE EL NUMERO QUE
CORRESPONDE.
9. Una persona produce en promedio uno coma cinco décimas kilogramos de basura al día.
El número resaltado corresponde a:
A. 1,5
B. 15,0
C. 15
D. 0,15
10. Colombia posee seis masas glaciales que abarcan cuarenta y siete coma dos kilogramos
cuadrados. El número resaltado corresponde a:
A. 4,7
B. 7,2
C. 4,72
D. 47,2
SEMANA 3
PROPÓSITOS
1. COGNITIVO: Conoce las estrategias para hacer aproximaciones con números decimales.
2. EXPRESIVO: Establece relaciones de orden y aproximación entre números decimales.
3. AFECTIVO: Valora la importancia de usar aproximaciones de decimales en la resolución de
problemas.
CONTENIDOS
1.2 APROXIMACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
1.3 ORDEN DE LOS DECIMALES

1. Actividad de motivación (Video )
2. Explicación de conceptos (, Aproximación de números decimales Orden en los decimales)
RECURSOS
1. http://www.youtube.com/watch?v=6SAeztuqf_s
2. Libro guía
4. http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/03_Mates/datos/05
_rdi/ud04/3/03.htm (comparación de decimales)
5. http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/pizarradigital/NumDec5/
mas_actividades/mayor/Mayor_que.html orden de decimales
6. http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/SEXTO/datos/03_Mates/datos/05_r
di/ud06/3/03.htm (Aproximación decimales)
- http://www.e-vocacion.es/files/html/265837/recursos/la/U06/index.html
- http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/redondeo-numeros.html
APROXIMACIÓN O REDONDEO DE DECIMALES

Aproximar o redondear un número quiere decir reducir el número de cifras manteniendo un valor
parecido.
Para redondear números decimales tenemos que fijarnos en la unidad decimal posterior a la que
queremos redondear. Si la unidad decimal es mayor o igual que 5, aumentamos en una unidad la
unidad decimal anterior; en caso contrario, la dejamos como está.
MODELACIÓN
2.36105 2.4 (Redondeo hasta las décimas)

2.36105 2.36 (Redondeo hasta las centésimas)
2.36105 2.361 (Redondeo hasta las milésimas)
2.36105 2.3611 (Redondeo hasta las diezmilésimas)
El redondeo o aproximación también lo podemos realizar usando la recta numérica así:

En la balanza del supermercado donde Marta compra fruta, muchas veces aparece una cantidad
decimal. Por ejemplo, cuando pesó la papa, se leyó 3,06 kilogramos. La papa que pesó Marta
pesa cerca de 3 kilogramos. En este caso 3,06 se aproxima al entero 3. Observa esto en la
semirrecta. El 3 esta mas cerca a 3 que a 4, por lo tanto 3,06 se aproxima a 3.
OBSERVAR VIDEO : http://www.youtube.com/watch?v=vIm6H9LFNi8

ACTIVIDAD INTERACTIVA EN LA RETA NUMÉRICA
http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/03_Mates/datos/05_rd
i/ud04/2/02.htm
ORDEN DE DECIMALES
Para ordenar o compara números utilizamos los signos:
Al comparar dos números decimales se debe tener en cuenta que:

 Si las partes enteras son diferentes, es menor el número que tiene la menor parte entera.
 Si las partes entras son iguales, se verifica que tengan la misma cantidad de cifras decimales. Si
no las tienen se completan con ceros. Luego, se comparan las cifras decimales.
Ejemplo:
35,9 < 39,78 porque 35 < 39
MODELACIÓN # 1
1.
2.
MODELACIÖN # 2
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/pizarradigital/NumD
ec5/mas_actividades/mayor/Mayor_que.html
Simulación
1. El siguiente cuadro contiene información acerca de las proteínas que pueden encontrarse
en algunas frutas. Aproxima a la decimas mas cerca la cantidad de proteína.
FRUTAS PROTEÍNAS (en APROXIMACIÓN
gramos)
Mandarina 0,8
Naranja 1,1
Pera 0,6
Manzana 0,9
Ciruela 1,5
2.
Misión de entrenamiento
Taller de aplicación
1. Define con tus propias palabras

a. ¿Qué es aproximar?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b. Por que se aproxima un número decimal a otro?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Responde las preguntas 2 a la 4, seleccionando la respuesta correcta

2. Mateo afirmar : al redondear 4,79 al número entero mas próximo el resultado es:
A. 4,8 porque es el número que le sigue
B. 5 porque es el entero más próximo
C. 3 por que es el entero más próximo
D. 4 porque queda igual al número
3. Al redondear un número se obtuvo 4,7. El número redondeado fue:

A. 4,62
B. 4,07
C. 4,78
D. 4,71
4. Al comparar 5, 74 con 5, 74 David afirma que son cantidades iguales porque:

A. Sus enteros son iguales
B. Sus decimas y centésimas son idénticas
C. Tanto enteros como decimas y centésimas son iguales
D. Todos los números son iguales.
5. En este cuadro se aprecian las alturas sobre el nivel del mar de algunas ciudades de Colombia:
Ciudad Altura
Bogotá 2,64bKm
Cali 0,995 Km
Cartagena 0,002 Km
Medellín 1,538 Km
a. ¿Qué ciudad tiene mayor altura sobre el nivel del mar? ________________________
b. Ordena de menor a mayor las alturas. __________________________________________
1. Para subir a los carritos chocones, los niños deben tener una estatura mayor o igual a 1, 5
metros. Juan, Pablo y Milena van a aproximar sus estaturas para poder subir a los carritos. Los
que podrán subir son:
Yo mido Yo mido 1, 5
1,23 m Yo mido 1, 56 metros
A. Pablo y Milena metros
B. Juan y Pablo
C. Milena y Juan
D. Pablo
Juan Pablo Milena

Pablo Juan Milena
2. Una fruta pesó 1,87 kilogramos, y otra 0,85 kilogramos. ¿Cuál de las dos pesó más?
Redondea cada peso a entero más próximo.
A. La Manzana
B. El Melón 0,85 1,87
C. Las dos pesan iguales
D. La piña
3. Rúben tardó en llegar a la meta 12,3 segundos, Carlos llegó 10, 45segundos después y
Lorena llegó 9,8 segundos mas tarde. El número decimal aproximado del tiempo que tardó
cada uno en llegar a la meta fue:
A. Rubén 12,0, Carlos 10, 50 , Lorena 10,0
B. Rubén 12 , Carlos 10 , Lorena 10
C. Rubén 13 , Carlos 10, 4 , Lorena 9,8
D. Rubén 12,4, Carlos 10, 50 , Lorena 9,9
4. Margarita prepara una ensalada con las siguientes cantidades de frutas:
0,3 ____ 0,8 6 ____ 6,0
45,9 ____ 4,59 89,5 ____ 89,50
0,5 ____ 0,500 7,0 ____ 74

6. Ordena de mayor a menor los siguientes números
a . 0 , 8 – 0 , 7 8 – 0 . 8 8 – 0 . 0 9 _______________ - _______________ -
_______________ - _______________
b . 0 , 0 4 – 0 , 4 4 – 0 , 4 – 0 , 0 5 _______________ - _______________ -
______________ - _______________
7. Observa los puntos de colores de la recta numérica.
De acuerdo a su posición podemos afirmar que el número mayor de los cuatro es:
A. El punto de color rojo porque esta mas cerca del 1

B. El punto de color verde porque esta en la mitad
C. El punto de color azul por que es el que esta mas a la derecha
D. El punto de color amarillo por que esta entre las cantidades mas grandes.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 8 A 10 DEACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
El entrenador de un equipo de baloncesto a anotado en esta

tabla la altura y peso de sus jugadores.
8. ¿Qué jugadores miden menos de 1metro 95 centímetros?

A. Luis y Ricardo
B. Enrique, Luis y Ricardo
C. Enrique y Luis
D. Ángel Y Javier
9. ¿Qué jugadores pesan más de 92 kilos?

A. Luis , Ángel y Javier
B. Luis, Ángel, Ricardo y Javier
C. Enrique y Luis
D. Ángel y Javier
10. Al ordenar los jugadores según sus altura de mayor a menor quedarían:
A. Javier, Ángel, Enrique, Luis y Ricardo
B. Ricardo, Luis, Enrique, Ángel y Javier
C. Ángel, Javier, Enrique, Luis y Ricardo
D. Enrique, Luis, Ángel, Ricardo y Javier
SEMANA 4
PROPÓSITOS
1. COGNITIVO: Conoce el algoritmo de la adición y sustracción de decimales.
2. EXPRESIVO: Resuelve problemas significativos con la adición y sustracción de decimales.
3. AFECTIVO: Valora la importancia de usar números decimales en la resolución de problemas.
CONTENIDOS
1.4 OPERACIONES ENTRE NÚMEROS DECIMALES.
1.4.1 Adición y sustracción de números decimales.

1. Actividad de motivación (video)
2. Explicación de conceptos (adición y sustracción de números decimales)
4. Realización de una actividad interactiva en Anaya primaria
6. Asignación de misiones en su cuaderno
RECURSOS
1. http://www.youtube.com/watch?v=_qrNvRnyXe8 (motivación)
2. Libro guía
3.http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/CUARTO/datos/01_Mates/datos/05_
rdi/U07/04.htm (Anaya Primaria)
- http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-
basico/matematica/numeros/2010/03/103-7236-9-6-numeros-decimales.shtml
- http://www.vitutor.com/di/d/d_e.html
- Interactivo matemáticas 5, Santillana
- Matemática aplicada símbolos 5, guía docencia, Blanca Nubia Torres; editorial Voluntad.
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

Para sumar y restar números decimales debemos seguir el mismo procedimiento que utilizamos
para sumar o restar números naturales, sólo que debemos alinear las comas de los sumandos, en
el caso de la suma, y del minuendo y sustraendo, en el caso de la resta, y al resultado (suma o
diferencia) poner la coma en la misma ubicación.
PROCEDIMIENTO
1. Organizar las cifras de tal manera que las comas queden alineadas en forma vertical
2. Realizar la operación igual que con los números naturales.
0 00
Si la cantidad de cifras decimales no es igual en los números, se pueden completar con ceros. La
coma conserva su posición en el resultado.
MODELACIÓN
1. Resuelve las siguientes operaciones
a. 18,75 + 9,369
b. 8,76 + 3,05
c. 19,751 – 8,981
d. 1.700 - 8,6
2. Adriana pesa ahora 54,2 kilogramos y con la dieta bajó 8,5 kilogramos. ¿Cuanto pesaba
Adriana antes de la dieta?
SOLUCION:
U, d
+ 54,2 RTA: Adriana pesaba antes dela dieta 62, 7
kilogramos
8,5
62,7
3. Nuestro árbol medía 0,97 metros, ahora mide 1,2 metros. ¿Cuánto creció el árbol?
U, d c
1,2
0 RTA: El árbol creció 0, 23 metros
- 0,9 7
0,23
SIMULACIÓN
Resuelve los siguientes ejercicios de adición y sustracción de decimales. Utiliza el esquema de

análisis, operación y respuesta.
1. Una jarra vacía pesa 0.64 kg, y llena de agua 1.728 kg. ¿Cuánto pesa el agua?
2. Un ciclista ha recorrido 145.8 km en una etapa, 136.65 km en otra etapa y 162.62 km en una
tercera etapa. ¿Cuántos kilómetros le quedan por recorrer si la carrera es de 1000 km?
3. Un recipiente Contenía 2,25 litros de jugo de naranja. Juan llenó una botella con capacidad de
1 litro de ese jugo. ¿Cuánto jugo quedó en el recipiente?.
4. Un grupo de excursionistas lleva tres recipientes con agua, uno contiene 4,5 litros, el otro 4,56
litros y el último 3,54 litros. ¿Cuánta agua lleva de provisión ese grupo?
5. El mamífero mas ligero es la musaraña etrusca, que pesa 1,2 gramos y habita en el
mediterráneo. Otro de los mamíferos ligeros es el murciélago del oeste de Tailandia con 0,8
gramos más que la musaraña etrusca. ¿Cuánto pesa el murciélago del oeste de Tailandia?
Misión de entrenamiento

1. Observa lo que dice cada niño. Luego, inventa una pregunta que requiera de una suma para su
solución y resuélvela.
2. Resuelve las siguientes

operaciones.
a. 0,6 + 0,4
b. 6,14 + 0,03
c. 943,9 – 905,13
d. 28, 3 – 0,342
Taller de aplicación
1. Describe con tus palabras el procedimiento para sumar o restar números decimales.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
RESPONDE LAS PREGNTAS 2 A LA 4 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
NEVADOS ALTURAS
Del Ruiz 5,321
Del Tolima T 5,216
Del Huila 5,75
Santa Isabel 4,965
2. Cuánto más alto es el Nevado del Huila que el Nevado del Tolima?
ANÁLISIS OPERACIÓN RESPUESTA
3. Cuánto menos alto es el Nevado de Santa Isabel que el Nevado del Ruíz?
4. Cuál es la diferencia de altura entre el Nevado del Tolima y el Nevado de Santa Isabel?
5. Resuelve el siguiente problema:

Juan corta 2,85 metros de un rollo de alambre que tiene 20 metros. Después, corta un trozo de
0,25 metros y otro de 3,05 metros. ¿Cuántos metros de alambre quedan en el rollo?
Prueba de desempeño
1. Para sumar o restar números decimales, se realiza como en los naturales teniendo en cuenta
que se debe alinear la coma y luego se realiza la operación. De lo anterior se puede concluir
que:
a. Para sumar y restar decimales deben estar las cantidades una debajo de la otra.
b. Para sumar y restar decimales debo saber cual es la operación a resolver
c. Para sumar y restar decimales se realiza como con los naturales.
d. Para sumar y restar decimales, se alinea la coma y se realiza la operación como en los
naturales.
2. Natalia debe resolver la situación de sustracción de decimales que aparece en el dibujo. Para
lo cual ella decide agregar ceros a los espacios en blanco. De lo anterior se puede inferir que
agregar ceros nos permiten:
a. Resolver mas fácil la resta
b. Completar los espacio en blanco con ceros
c. Los ceros nos permiten prestar al del lado
d. Restar de manera más rápida
RESPONDE LAS PREGUNTAS 3 A LA 6 DE ACUERDO A LA

SIGUEINTE INFORMACIÓN
FRUTAS PROTEINAS
(gramos)
MANDARINA 0,8
NARANJA 1,1,
PERA 0,4
MANZANA 0,3
PLÁTANO 1,4
MELÓN 0,8
CIRUELA 0,8
3. ¿Cuántos gramos de proteína hay en una mandarina y una naranja?
a. 1,8gr c. 0,9gr
b. 2,0gr d. 1,9gr
4. Si Andrés lleva en su lonchera una naranja, un melón y una ciruela. Cuántos gramos de
proteínas lleva?
a. 2,7gr c. 2,9 gr
b. 1,7gr d. 3 gr
5. ¿Cual es la diferencia en proteínas entre la naranja y el plátano?
a. 1,3 gr c. 2,3gr
b. 3,3gr d. 0,3gr
6. ¿En cuantas proteínas excede el plátano a la ciruela?
a. 1,2 gr b. 0,6 gr
c. 2,2, gr d. 0,4 gr
7. Al salir de casa Verónica puso en 0 el taxímetro de su carro. Recorrió 35,8 Km hacia su trabajo
y cuando regresó a casa tenía 87,23 Km en el taxímetro. Cuántos kilómetros recorrió Verónica
del trabajo a la casa?
a. 45,63 Km c. 52,15 km
b. 51,43 Km d. 42,19 Km
RESPONDE LAS PREGUNTAS 8, 9 Y 10 DE ACUERDO AL SIGUIENTE PROBLEMA
Un caracol sube por una pared de 3,22 metro de altura. El primer día el caracol recorre 1,2 m, el
segundo día 0,45 metros y el tercer día se resbala 0, 26 metros.
8. ¿Cuántos metros recorrió el caracol el primer y segundo día?

a. 1,65 m
b. 1, 47 m
c. 1, 76m
d. 1,85 m
9. ¿Qué significa que el tercer día el caracol resbala 0,26 metros?
a. Que retrocede 0,26 m de su recorrido
b. Que avanza 0,26 m de lo que lleva de recorrido
c. Que se detuvo 0,26 m del recorrido
d. Que debe empezar de nuevo su recorrido
10. ¿Cual fue el recorrido toral del caracol?, cuanto le faltó para llegar a la cima de la pared?
a. El recorrido total fue 1,65 m , le falto 1,57 m
b. El recorrido total fue 1,39 m , le falto 1,83 m
c. El recorrido total fue 1,05 m , le falto 1,5 m
d. El recorrido total fue 1,91 m , le falto 1,31 m
SEMANA 5
PROPÓSITOS
1. COGNITIVO: Conoce el algoritmo de la multiplicación y división de decimales.
2. EXPRESIVO: Resuelve problemas significativos con la multiplicación y división de decimales.
3. AFECTIVO: Valora la importancia de usar números decimales en la resolución de problemas.
CONTENIDOS
1.4 OPERACIONES ENTRE NÚMEROS DECIMALES.
1.4.2 Multiplicación y división de números decimales.

1. Actividad de motivación (video)
2. Explicación de conceptos (adición y sustracción de números decimales)
4. Realización de una actividad interactiva en Anaya primaria
5. Realización de taller práctico (Números y fracciones decimales)Asignación de misiones en su
cuaderno
RECURSOS
1.http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/openumdec/m
ult_dec/mult_dec.html (motivación 1)
2. http://www.youtube.com/watch?v=q8NJK9ksVN4 (motivación 2)
3. Libro guía
4. (Anaya Primaria)
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/openumdec/ope
numdec_p.html
- http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-
basico/matematica/numeros/2010/03/103-7236-9-6-numeros-decimales.shtml
- http://www.vitutor.com/di/d/d_e.html
- Interactivo matemáticas 5, Santillana
- Matemática aplicada símbolos 5, guía docencia, Blanca Nubia Torres; editorial Voluntad.

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EJES TEMÁTICOS

ACCIONES DEL DOCENTE Y ACTIVIDADES

LECTURA y POSICIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

PARTE ENTERA PARTE DECIMAL

Se lee: 2 unidades y ciento veintitrés mil cuatrocientas cincuenta y seis millonésimas.

PARTE ENTERA PARTE DECIMAL

Se lee: diecisiete unidades, quinientos noventa y una milésimas

2. Ubica los siguientes números decimales en la tabla de posición

LECTURA DE LAS FRACIONES DECIMALES

Se lee: Cinco milésimas

La unidad se dividió en 10 partes iguales. Cada parte es una décima.

CONVERSIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

Un número decimal se puede expresar mediante una fracción decimal y viceversa.

1. Escribe como se lee cada fracción decimal

Peras 0,25 Ciruelas: 1,2

Bananos 0,4 Naranjas 1,7

2. Elige entre las tarjetas de abajo el número que Karen

2. Escribe como se leen cada uno de los siguientes números decimales

1. Completa la tabla, convirtiendo el número decimal a fracción y escribiendo su escritura.

2. Escribe el número decimal indicado:

ACCIONES DEL DOCENTE Y ACTIVIDADES

1. ¿Qué es un número decimal?

2. ¿Qué es una fracción decimal?

3. El decimal 0,8 se expresa en fracción como:

5. El número decimal 6,1 se escribe:

6. En el número 60,004 el cuatro ocupa el lugar de los :

a. ¿Qué fracción del conjunto son los lápices?

b. Qué elementos representan dos novenos del conjunto?

10.Escribe la fracción que indica la parte coloreada en cada figura.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A LA 5 SEGÚN LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

La siguiente tabla muestra la composición nutritiva de los alimentos:

1. La escritura del número decimal que representa la cantidad de agua es:

2. La cantidad de nutrientes del calcio representada como fracción es:

4. la cantidad de energía, expresa en forma decimal es:

7. Cual niño leyó correctamente la cantidad decimal?

Lee detenidamente lo que dice cada profesor:

8. Las fracciones que representan la conversación de los profesores es:

ACCIONES DEL DOCENTE Y ACTIVIDADES

APROXIMACIÓN O REDONDEO DE DECIMALES

2.36105 2.4 (Redondeo hasta las décimas)

El redondeo o aproximación también lo podemos realizar usando la recta numérica así:

OBSERVAR VIDEO : http://www.youtube.com/watch?v=vIm6H9LFNi8

Al comparar dos números decimales se debe tener en cuenta que:

1. Define con tus propias palabras

Responde las preguntas 2 a la 4, seleccionando la respuesta correcta

3. Al redondear un número se obtuvo 4,7. El número redondeado fue:

4. Al comparar 5, 74 con 5, 74 David afirma que son cantidades iguales porque:

Juan Pablo Milena

4. Margarita prepara una ensalada con las siguientes cantidades de frutas:

0,3 ____ 0,8 6 ____ 6,0

45,9 ____ 4,59 89,5 ____ 89,50

0,5 ____ 0,500 7,0 ____ 74

7. Observa los puntos de colores de la recta numérica.

A. El punto de color rojo porque esta mas cerca del 1

RESPONDE LAS PREGUNTAS 8 A 10 DEACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

El entrenador de un equipo de baloncesto a anotado en esta

8. ¿Qué jugadores miden menos de 1metro 95 centímetros?

9. ¿Qué jugadores pesan más de 92 kilos?

ACCIONES DEL DOCENTE Y ACTIVIDADES

0,3 0,8 6 6,0

45,9 4,59 89,5 89,50

0,5 0,500 7,0 74