INFORME DE EDUCATIVA II

YULEINIS MENDOZA MERCADO

VIVIANA GARCES SOÑET

Presentado al Docente: ZULGENIS FORNARIS

En la asignatura de: PSICOLOGIA APLICADA A LA EDUCACION II

Grupo: T08

UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

VII SEMESTRE

BARRANQUILLA
 1. Datos de identificación
Nombre: Juan David
Apellido: Alonso Borguez
Edad: 16 años
Escolaridad: Secundaria
Grado cursado: 6-7
Colegio: Instenalco
Horario: Nocturno

2. Objetivo del informe.

El objetivo de este informe es evidenciar como se dan los procesos psico-afectivos,
cognitivos, de ansiedad, de adaptabilidad a los entornos escolares, familiares,
sociales y los procesos de aprendizaje.

Pruebas aplicadas
a) FORMATO AUTOBIOGRÁFICOS
b) PRUEBA MACHOVER
c) TEST DE ACTITUDES PFSE
d) ESCALA DE ANSIEDAD Y DESPRESION
e) PRUEBA CMASR-2
f) PRUEBA RIAS

3. Resultado de las pruebas

3.1. Análisis desde las expectativas personales

Con el objetivo de conocer la vida de la estudiante, como se desenvuelve en su entorno y

como son sus relaciones con familiares, amigos y conocidos se dieron la realización de

formatos autobiográficos en donde la estudiante expresa abiertamente sentirse cómodo y

apoyada en los diferentes entornos en donde se desenvuelve. Se refiere a sí mismo como

una persona solidaria, amable, con el hábito de escucha y en disposición para aprender día

tras día.

En su vida académica ha presentado dificultades académicas en la materia de sociales y

matemática, se encuentra cursando actualmente el grado sexto y séptimo de bachillerato en

la institución educativa INSTENALCO a la que pertenece hace aproximadamente nueve

años, es el segundo de dos hermanos y actualmente se encuentra viviendo con su madre y

otros integrantes de la familia en la ciudad de barranquilla, manifiesta su deseo de estudiar

arquitectura, expresa que sufre de claustrofobia y que una de las experiencias negativas en

el paso de su proceso de formación escolar fue el hecho de estar encerrado en uno de los

baños de la institución cuando cursaba quinto grado de primaria, en cuanto a la dinámica

escolar, manifiesta que en las asignaturas en las que obtiene mejor desempeño son:

matemáticas, español e inglés, y por el contrario, aquellas en las que muestra un poco más

de dificultad es en ciencias sociales y humanas, aunque resalta que tiene mucha motivación

de mejorar esos resultados para el próximo informe académico.

Cabe resaltar que el joven presenta dificultades visuales.

3.2. HISTORIA FAMILIAR

Juan David es producto de la unión extramatrinonial de Beatriz Alonzo de actualmente 30

años de edad y cuyo oficio es agente inmobiliario y el señor Juan José Villegas de 45 años

de edad y cuyo oficio es mecánico, tiene un hermano mayor y destaca que dentro de su

familia no existe antecedentes patológicos y que tanto por la línea materna y paterna,

existen problemas del colon, las relaciones entre cada uno de los miembros es buena y hay

que resaltar que a su padre biológico lo pudo conocer el año anterior por lo que la relación

con este es muy distante.

 3.3. PRUEBA PROYECTIVA (MACHOVER)

Interpretación:

Dibujo de tamaño mediano, de frente, se encuentra rígido con manos dentro de la prenda de

vestir superior, firme, con líneas fuertes, quebradizas y discontinuas. Se encuentran detalles

normales en el dibujo de la cabeza, boca dibujada con una curva hacia arriba, mentón un

poco triangular, ojos en forma de puntos agrandados, no dibuja cejas, cuello normal, y

semi- proporcionado, piernas largas, tronco cuadrado, pies señalando hacia ambos lados,

cadera con forma trapezoidal.

Análisis cualitativo:

Dado a lo observado en el dibujo realizado por Juan David, se puede decir que tiene un

criterio ajustado a la realidad, es decir que afronta y acepta la realidad, puede tener

tendencias de introversión y extroversión, además de aparecer socialmente enérgico y

dominante sin embargo puede mostrarse indeciso, tímido y desconfiado en algunas

ocasiones, así mismo destaca el hecho de que algunas veces sea malhumorado, terco, puede

ser evasivo, esta evasión puede deberse a algún secreto/algo que esconde o puede darse

ante conflictos que esté presentando, trata de mantener el control ante algunas situaciones y

no lo logra lo que puede hacer que se sienta un poco inseguro, se muestra a demás como

una persona un poco impaciente y ansiosa, muestra deseo de autonomía e independencia,

sin embargo puede mostrar dependencia, carencia afectiva o material.

El evaluado se siente identificado con su propio sexo.

En cuanto al segundo dibujo, lo que más destaca es que muestra una imagen de tamaño

mediano, en el centro de la hoja, con líneas quebradizas y discontinuas con trazos fuertes,

se encuentran detalles normales en la forma de la cabeza a excepción de la evidente

omisión de todos los rasgos fáciles es decir; ojos, cejas, boca, nariz y orejas, manos detrás

del torso, piernas largas que marcan una forma femenina y pies señalando hacia el frente.

3.4. PRUEBA DE CARACTERIZACION DEL NIVEL DE FLUIDEZ Y

COMPRENSION LECTORA.

Análisis cualitativos:

En cuanto a la fluidez verbal el estudiante alcanzo a leer 117 palabras en un minuto lo que

lo ubica en un nivel óptimo, lo que quiere decir que el estudiante es capaz de unir palabras

formando oraciones con sentido, realiza pausas pero aún presenta errores en cuanto a la

pronunciación, entonación, acentuación y omisión de algunas palabras por lo que es

recomendable que establezca hábitos de lectura que le permitan mejorar en cuanto a la

fluidez.

Por otro lado, en cuanto a la comprensión lectora, el estudiante puede extraer información

explicita de un texto, sin embargo en cuanto a la información implícita, puede presentar

dificultades por lo que se le recomienda realizar actividades en las que plantee preguntas de

comprensión de lectura donde relacione diferentes partes del texto para deducir

información, al igual que actividades en donde se indague por el contexto comunicativo,

como por ejemplo: quien lo escribe, para quien, con qué intención fue escrito, etc.
Por lo que también es recomendado leer distintas clases de textos escritos, ya sean

narrativos, descriptivos, instructivos, argumentativos y/o informáticos.

3.5. PRUEBA CMASR-2

En cuanto a la defensividad DEF, el alumno obtuvo una puntuación que se encuentra de los

rangos considerados comunes lo que quiere decir que este muestra una buena disposición

para aceptar las imperfecciones comunes, expresa de manera apropiada la necesidad de ser

aceptado socialmente, así mismo las situaciones estresantes que maneja en su vida

cotidiana normalmente las maneja de un modo positivo al igual que su capacidad de auto

observación.

en la sub área de ansiedad fisiológica FIS muestra que maneja una ansiedad demasiado baja

en cuanto a la expresión fisiológica por lo que muestra que en cuanto a los aspectos

somáticos como las náuseas, asco o cansancio, presentan nivelen muy bajos de ansiedad en

el estudiante.

INQUIETUD (INQ) la puntuación que obtuvo el estudiante se encuentra dentro del rango

medio lo que quiere decir que no presenta estados de nerviosismo, hipersensibilidad o se

muestra temeroso ante ciertas presiones del entorno.

ANSIEDAD SOCIAL (SOC) aquí se evidencia que el nivel de ansiedad que presenta el

alumno ante situaciones como el sentirse incapaz de estar a la altura de las expectativas de

las personas que son importantes para su vida.

ANSIEDAD TOTAL se muestra que los niveles de ansiedad están dentro del rango medio

lo que quiere decir que maneja de manera adecuada la mayoría de las presionas que el
entorno le proporciona, sin embargo aunque algunas de estas situaciones puedan causar

cierto nivel de ansiedad, más adelante puede tomar control sobre estas.

3.6. TEST DE ACTITUDES PFSE

Objetivo:

El Test de Actitudes PFSE, de Yuste Hernanz, realizado por la estudiante Valentina

Rebolledo, tiene como objetivo la evaluación de las diferentes posibles actitudes presentes

en la joven de acuerdo a las siguientes áreas:

Análisis cualitativa:

 Personal: El factor Personal se deriva de las puntuaciones obtenidas entre la

Autoconfianza, se ubica en un nivel medio lo que expresa que el grado de confianza

en sí mismo y en las propias posibilidades son normales.; y la Fisiológica, al igual

que en la anterior área se encuentra en un nivel medio, lo que significa que el grado

de ausencia de temores a enfermedades o carencias físicas se encuentran en un

rango normal, sin embargo se debe mejorar un poco con respecto a la satisfacción

con el propio cuerpo, puesto que si bien se obtuvo un puntaje dentro de lo común,

estuvo casi al límite con el nivel medio-bajo. Lo que lleva que a nivel personal el

estudiante se encuentre en un rango normal, puesto que no presenta actitudes

negativas, frente a la autoconfianza y fisiología.

 Familiar: El factor Familiar se deriva de las puntuaciones obtenidas entre las

relaciones con las figuras paternas, es decir, el grado de aceptación, apoyo,

confianza y comunicaciones presente entre las relaciones establecidas con el padre y

con la madre. ) el estudiante obtuvo un puntaje medio, dentro de lo normal, lo que

expresa que el grado de aceptación del padre y madre es buena, la puntuación

refleja una confianza y admiración.

 Social: El factor Social va directamente relacionado con la Extroversión presente en

el joven, es decir) el estudiante obtuvo la puntuación medio-baja, esto expresa que

los contactos sociales que mantiene el estudiante son pocos, lo que indicaría una

cierta extraversión disminuida e aislamiento.

 Escolar: El factor Escolar se deriva de las puntuaciones obtenidas Ante el profesor,

es decir, la aceptación y adaptación que tiene el joven con sus profesores, y Ante el

estudio, es decir, se obtuvieron resultados positivos ya que la puntuación alcanzada

por el estudiante se ubica en un nivel medio, lo que quiere decir que el grado de

aceptación de la disciplina de aprendizaje, la asimilación de la importancia del

deber de estudiar se da de una manera normal.

Análisis cuantitativo:

Según el puntaje (12) obtenido por el alumno en el área de autoconfianza (AUT) se ubica

en un nivel medio lo que expresa que el grado de confianza en sí mismo y en las propias

posibilidades son normales.

En el área de fisiología (FIS) al igual que en la anterior área se encuentra en una puntuación

(15) en un nivel medio, lo que significa que el grado de ausencia de temores a

enfermedades o carencias físicas se encuentran en un rango normal, sin embargo se debe

mejorar un poco con respecto a la satisfacción con el propio cuerpo, puesto que si bien se

obtuvo un puntaje dentro de lo común, estuvo casi al límite con el nivel medio-bajo.

Lo que lleva que a nivel personal el estudiante se encuentre en un rango normal, puesto que

no presenta actitudes negativas, frente a la autoconfianza y fisiología.

En el área que evalúa la actitud ante el padre (PA) el estudiante obtuvo un puntaje (18)

medio, dentro de lo normal, lo que expresa que el grado de aceptación del padre, la

confianza y admiración que le suscita la figura paterna se encuentra de manera positiva sin

embargo se le recomienda trabajar más en la relación para así seguir fortaleciendo estos

lazos.

En el área que evalúa la actitud ante la madre (MA) el puntaje (9) que se obtuvo en esta

área corresponde a un puntaje bajo, lo que quiere decir que el grado de aceptación de la

madre, de confianza y de admiración que se suscita la figura materna no se encuentra de

manera positiva, por lo que se le recomienda trabajar más en la relación que se establece

entre madre e hijo, esto lleva que a nivel familiar (FA) y por lo observado en las

puntuaciones(27) obtenidas por el estudiante frente a la actitud frente al padre y a la madre,

no se encuentren de la manera más acertada, por lo que es recomendable trabajar en las

relaciones que se establecen en el interior del hogar para así poder fortalecer los vínculos

afectivos y de confianza entre cada uno de los miembros de la familia.

En el área social o extraversión (EXT) el estudiante obtuvo la puntuación (11) medio-baja,

esto expresa que los contactos sociales que mantiene el estudiante son pocos, lo que

indicaría una cierta extraversión disminuida, aislamiento por lo que favorecería, el hecho de

empezar a abrir su círculo social, en donde es adecuado que sea un buen oyente, no juzgar

lo que digan los demás, y el ser amable.

En el área de que mide la actitud frente al profesor (PRO) el estudiante obtuvo una

puntuación (20) que lo ubica en un nivel alto, lo que expresa que el grado de aceptación

hacia los profesores se da de manera superior, ante el estudio (EST) se obtuvieron

resultados positivos ya que la puntuación(15) alcanzada por el estudiante se ubica en un

nivel medio, lo que quiere decir que el grado de aceptación de la disciplina de aprendizaje,

la asimilación de la importancia del deber de estudiar se da de una manera normal.

Lo que lleva que a nivel escolar (E) se obtuviera una puntuación (59) media, significando

esto que la actitud del estudiante frente a sus profesores y ante el estudio se da de manera

positiva.

En el área de espontaneidad (ESP) es en donde el estudiante obtuvo una puntuación (24)

más alta, ubicándolo en un nivel superior.

Y por último en cuanto al puntaje global el cual se deriva de la suma de las puntuaciones de

los factores, personales, familiares, sociales y escolares, se ubica en un nivel medio-alto lo

que quiere decir que cada uno de los factores mencionados anteriormente se encuentran en

un rango considerado común.

Tabla del PFSE

70
59
60

50

40

3027 27
24
18 20
20 15 15
12 11
9
10

0
al za ca ia
r re re al
so
r io la
r
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n gi il ad ad ci d d
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rs fi lo m p m ro st ne
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ta
co te el n
to
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au an es

3.7. INTERPRETACIÓN DE RÍAS

Índice de inteligencia verbal: en esta índice se evidencia una suma de puntuaciones (T)

de 108, obteniendo un índice del rías de 107, visualizando un intervalo de confianza de 100

a 112, con un percentil del 67%, lo cual podemos analizar que el estudiante tiene un índice

de inteligencia verbal promedio a su edad.

Índice de inteligencia no verbal: la suma de puntuaciones fue de 104, obteniendo un

índice de 104, teniendo un intervalo de 100 a 112 teniendo un percentil de 57%, lo cual

analizamos un índice de inteligencia no verbal promedio a su edad.

Índice de inteligencia general: en este índice la suma (T) fue de 212 obteniendo un índice

de 106 con un intervalo de confianza de 100 a 111 visualizando un percentil de 64%, lo

cual vemos un índice acorde a la edad.

Índice de memoria: en este índice la suma fue de 145 con un índice de 144 obteniendo un

intervalo de confianza de 129 a 145 visualizando un percentil de 99,83 analizando un

resultado promedio a la edad del niño.

Interpretación cuantitativa:

Tabla de Rias

250

200

150
IV
INV
IG
100 IM

50

0
SUMA DE PUNTUACIONES T INDICE DE RIAS PORCENTIL
ANEXO: MACHOVER