Fase 5

1.
Abordo Estadísticas del DANE del año 2016 del nivel de desempeño de los resultados del área de
lenguaje y matemáticas por colegio en las pruebas saber 3.º y 9.º del año 2016 Se utilizaron
estos dos niveles de educación con el propósito de analizar los conocimientos en la mitad de la
trayectoria educativa de primaria (tercer grado) y secundaria (noveno). La base de datos se
obtuvo del Icfes. Esta información se complementó con la Encuesta de Educación Formal (EDUC)
del 2015 del Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE). Aunque estas
pruebas no abarcan la totalidad de contenidos ni de estándares definidos para cada área, son un
indicador del avance en el proceso de formación en educación básica y permiten establecer los
niveles de desempeño, las fortalezas y las debilidades de los estudiantes (Icfes, 2016b). El logro
educativo medido a través de pruebas estandarizadas presenta ventajas en cuanto a la
comparabilidad, transparencia y simplificación en el monitoreo de la calidad de la educación.
se analizó la proporción de estudiantes de las instituciones educativas en Colombia en cada nivel

de desempeño de la prueba en forma ascendente: insuficiente, mínimo, satisfactorio y
avanzado. La información se limitó a las instituciones que presentaron ambas pruebas de
conocimientos: lenguaje y matemáticas. La muestra final de Saber 3.º y 9.º incluyó Sandra
Munévar Meneses, Adriana Silva Arias y Jaime Sarmiento Espinel
respectivamente el 60% y 68% del total de establecimientos educativos que presentaron al

menos un módulo de alguna de las dos pruebas. La muestra de Saber 3.º y Saber 9.º está
compuesta por 7.038 y por 6.279 establecimientos educativos, respectivamente
el conflicto armado y educación se ha enfocado en analizar la relación con la asistencia escolar o

con los años de educación, siendo limitados los estudios de las implicaciones de acciones violentas
en resultados de pruebas estandarizadas nacionales (Gómez, 2017). La medida de logro educativo
a partir exámenes nacionales puede ser considerada un indicador del éxito futuro en la educación
posterior y en el ingreso al mercado laboral (Tobón, Posada y Ríos, 2009).
La principal contribución de este artículo es que considera la distribución del desempeño

académico por institución educativa en dos ciclos de la educación básica en Colombia. Así, en
lugar de analizar el efecto de la violencia asociada al conflicto armado sobre el puntaje
promedio por institución, se considera su efecto sobre la proporción de estudiantes en cada
nivel de desarrollo de competencias para los módulos de lenguaje y matemáticas. También, lo
novedoso del estudio es que evalúa el impacto de la violencia en dos niveles intermedios de la
educación básica y no al final de la educación media como se suele analizar en la literatura.
¿Cuál es la incidencia del conflicto armado colombiano en el

logro académico de los estudiantes por establecimiento
educativo?
Esta incidencia negativa de las acciones armadas en el logro académico, en los adolescentes, pudo
tener un efecto persistente en las oportunidades y en el capital humano de largo plazo. Estudiar
en un ambiente con alta incidencia de violencia podría disminuir las probabilidades de aprobar
exámenes educativos estatales. Examinar el efecto de un contexto violento en la educación es
relevante para comprender el impacto en el desarrollo económico, dado que los estudiantes
representan el capital humano de largo plazo de un país. Este resultado puede deberse también a
que los efectos emocionales y psicológicos de exponerse al conflicto armado pudieron ser
persistentes en el tiempo. Por otro lado, este hallazgo puede demostrar que las clases que
pudieron ser canceladas debido al conflicto armado a inicios de la educación primaria, pero sobre
todo en los cursos iniciales de la educación secundaria, tuvieron un mayor efecto en el logro
educativo de los estudiantes a lo largo de su trayectoria educativa. A nivel local, contextos de
conflicto armado en la comunidad han sido asociados a una disminución en la asistencia escolar,
lo cual impacta en las calificaciones, disminuye el aprendizaje y, por ende, el puntaje en los
exámenes de competencias. Además, una alta incidencia del conflicto armado en la comunidad
puede interferir en las rutinas escolares por la interrupción temporal de clases y el cierre de las
escuelas. De igual forma, el conflicto armado puede disminuir la calidad de las escuelas por el
daño en la infraestructura, la ausencia de profesores o de material educativo.
Diagnostico de los resultados obtenidos en las investigaciones por desaparición forzada en el

contexto del conflicto armado
Resumen
La desaparición forzada de personas, constituye un asunto transcendental por la continua
violación de derechos humanos que ha acompañado la historia
colombiana. Para el diagnóstico se observaron diferentes estudios en la materia, estableciendo
directrices mínimas en la investigación del delito de desaparición forzada, acudiendo a la
fundamentación de fuentes esenciales, entre ellas, los aportes presentados por el Centro
Nacional de Memoria Histórica y a los lineamientos de la Corte IDH, como máxime interprete de la
Convención Americana de Derechos Humanos. La propuesta desarrolla también, desde una
perspectiva cualitativa, los elementos que se presuponen necesarios en la investigación del hecho
punible y se estudian las necesidades penales, criminalísticas, político criminales y criminológicas
esenciales, para la investigación de la desaparición forzada. El paradigma en el cual se
fundamenta la investigación está en armonía con la postura sociocrítica, sin
desconocer el componente, propiamente normativo, que configura
la desaparición forzada en el plano doméstico e internacional.
Exposición al conflicto armado y logro académico en Colombia

Resumen:
La educación es uno de los canales por los cuales un contexto violento puede afectar el bienestar
social. El objetivo de este artículo es analizar la incidencia
del conflicto armado colombiano en el logro académico de los estudiantes por establecimiento
educativo. El efecto de las acciones armadas en la proporción de estudiantes por nivel de
desempeño en las pruebas Saber 3.° y Saber 9.° del 2016. Se evidencia que a medida que se
intensificaron las acciones armadas, aumentó el porcentaje de estudiantes con
desempeño académico insuficiente. El efecto fue relativamente más fuerte en la prueba de
lenguaje y en los estudiantes de secundaria. Esta incidencia negativa de las acciones
armadas en el logro académico, en especial en los adolescentes, pudo tener un efecto
persistente en las oportunidades y en el capital humano de largo plazo.

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1.

se analizó la proporción de estudiantes de las instituciones educativas en Colombia en cada nivel

respectivamente el 60% y 68% del total de establecimientos educativos que presentaron al

el conflicto armado y educación se ha enfocado en analizar la relación con la asistencia escolar o

La principal contribución de este artículo es que considera la distribución del desempeño

¿Cuál es la incidencia del conflicto armado colombiano en el

Diagnostico de los resultados obtenidos en las investigaciones por desaparición forzada en el

Exposición al conflicto armado y logro académico en Colombia

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