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RESUMEN
LA DIDÁCTICA
La didáctica en la educación superior podría entenderse como un proceso de enseñanza y

aprendizaje donde los cursantes desarrollan sus conocimientos cognitivos mediante
metodologías didácticas de enseñanza.
Así mismo las metodologías que se pueden incluir a estas competencias son: aprendizaje
cooperativo (AC) que consiste en el trabajo en grupo reducido para poder amplificar sus
conocimientos mediante el aprendizaje en conjunto, el aprendizaje basado en problemas
(ABP) este tipo de aprendizaje consiste en impulsar al estudiante a realizar sus propios
conceptos guiados por el docente y dirigir su propio proceso de aprendizaje, dar solución a
una pregunta o respuesta para poder entender e integrar los conocimientos de la asignatura y
método del caso donde se lleva al alumno a identificar, analizar, valorar, decidir, mediante
esta estrategia para incentivar la comunicación oral en las diferentes actividades desarrolladas.
Por otra parte, el docente debe estar en constante renovación de actividades y aplicación de
nuevas metodologías, de nuevas estrategias didácticas para lograr una activa participación de
los alumnos en las clases utilizando herramientas tecnológicas de información y
complementación para la enseñanza de los estudiantes.
El constructivismo en la educación superior el docente debe formar una didáctica acorde el

discurso pedagógico contemporáneo de esta época como es el concepto de enseñanza,
aprendizaje, tipos de conocimiento, pensamiento del docente y motivación en el aprendizaje.
El docente de hoy debe implementar métodos constructivistas didácticas para la enseñanza y

aprendizaje de los estudiantes mediante métodos y herramientas tecnológicas así mismo estar
en constante actualización para impartir mejores conocimientos a los estudiantes.
Por otra parte se podría implementar una estrategia didáctica para la enseñanza como
el método Delphi (Norman Dalkey y Olaf Hermes) que es un sistema productivo que nos
ayuda a conocer con una mayor seguridad cómo va a evolucionar algún elemento en el
futuro mediante una serie de técnicas de exploración e investigación y nuevos procedimientos
que contribuyeran a la elevación del proceso de enseñanza-aprendizaje de la disciplina
Geometría en el nivel superior y contribuyen al desarrollo de la habilidad y la imaginación.
El docente es un guía de la educación superior en donde imparte sus conocimientos a adultos
donde ya tienen un desarrollo cognitivo previo esto a través de la Andragogía en la educación
de adultos que deciden aprender, participan activamente en su propio aprendizaje, intervienen
al planificar, programar, realizar y evaluar su aprendizaje; en condiciones de igualdad con sus
compañeros y con el facilitador. (Alcalá A. 2002)
Así mismo el estudiante es responsable de su propio proceso de aprendizaje, la participación

estimula el razonamiento, donde las ideas conducen a la reformulación de propuestas.
Existen 4 estilos de aprendizaje que son el activo con mente abierta realizan las tareas con
entusiasmo, es animador, descubridor, arriesgado y espontaneo, estos estudiantes realizan las
actividades cortas con un resultado inmediato. Reflexivo, se caracteriza por actuar con
prudencia a conciencia, es receptivo y analítico en sus actividades. Teórico estos estudiantes
suelen ser perfeccionistas en sus actividades analizan y sintetizan antes de actuar, adaptan e
integran las observaciones que realizan en teorías complejas y lógicamente fundamentadas.
Pragmático este tipo de estudiantes actúan rápidamente y prefieren tomar decisiones y
resolver problemas con seguridad según (Honey y Alonso).
El aprendizaje que los estudiantes logran en las aulas regularmente se traduce en un saber
superficial, un proceso que ocurre en un desarrollo mínimo de su potencial intelectual para
esto es imprescindible implementar un manual dirigido a docentes que tienen la tarea de
enseñar; mediante una serie de estrategias explicadas paso a paso, actividades, talleres de
aplicación, recuadros informativos y evaluaciones, podrá ayudar a mejorar y desarrollar las
destrezas del pensamiento para que los estudiantes aprendan a profundizar y ampliar sus
conocimientos. El cual está dividido en tres partes: La primera analiza el marco teórico de
referencia y describe el modelo de enseñanza-aprendizaje en que se basa. La segunda parte
presenta guías para desarrollar sesiones de aprendizaje y ejercitación de destrezas como: la
comparación, la inducción, el análisis de la confiabilidad de una fuente de información, la
elaboración de fundamentos, la abstracción y el análisis de perspectivas. La parte tres incluye
materiales de apoyo para la enseñanza, transparencias e instrumentos de evaluación; además
una serie de guías para que el alumno pueda estimular su aprendizaje.

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La didáctica en la educación superior podría entenderse como un proceso de enseñanza y

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El docente de hoy debe implementar métodos constructivistas didácticas para la enseñanza y

Así mismo el estudiante es responsable de su propio proceso de aprendizaje, la participación

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