1.

- DATOS DE LA ASIGNATURA

Nombre de la asignatura: INNOVACIÓN

Clave de la asignatura: INF-1704

SATCA 1: 3 – 2 – 5

Carrera: INGENIERÍA EN GESTIÓN EMPRESARIAL

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura

Esta asignatura le permitirá al estudiante conocer el proceso evolutivo de los

diferentes modelos de innovación según los diferentes conceptos que se han
tenido acerca de la innovación en las organizaciones para mejorar su
competitividad empresarial y alcanzar altos niveles de productividad y ventas.

La asignatura no requiere de conocimientos especializados previos por lo que se

puede impartir, preferentemente a partir del cuarto semestre, puesto que se
requiere de cierta madurez por parte del estudiante.

Hoy, las empresas están apostando su desarrollo tecnológico y administrativo a

los nuevos paradigmas que se han desarrollado en torno a la innovación
empresarial y tecnológica. También están demandando un incremento
sustancial en la capacidad de innovación en los diseños y en los procesos. Por
lo que es fundamental que los alumnos desarrollen habilidades técnicas y
humanas basadas en los procesos de innovación empresarial de acuerdo a los
últimos avances tecnológicos y científicos que a nivel mundial se han ido
desarrollando.

Intención didáctica:

En esta asignatura se pretende ubicar y concientizar al alumno en la realidad

nacional e internacional así como la modesta posición de nuestro país en el
contexto mundial y su potencial tecnológico para lograr un impacto internacional
en lo que se refiere a la innovación como un proceso natural e intencionado de
las organizaciones.

De manera específica, en la Unidad I del programa se aborda el desarrollo de

los nuevos paradigmas que dominan hoy a la tecnología así como los mitos que
existen en el ámbito empresarial, mitos que 10, 15 o 20 años atrás tenían una
vigencia empresarial y vieron de plataforma para el desarrollo de la empresa
industrial.
En las unidades subsiguientes se aborda las principales herramientas de la

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Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos

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metodología TRIZ así como su relación con otras metodologías y algunos casos
de estudio tanto en áreas técnicas como en no técnicas.

3. PARTICIPANTES EN EL DISEÑO Y SEGUIMIENTO CURRICULAR

Lugar y fecha de Participantes Observaciones

elaboración y revisión
Adecuaciones del temario
Instituto Tecnológico Integrantes de la academia de de la materia Innovación, en
Superior de Tepeaca del 01 Ingeniería en Gestión reunión académica. En base
enero al 30 de marzo del Empresarial a la especialidad y el
2017 desarrollo de competencias
MC. Arturo Mota Baza profesionales en la carrera
M.I. Rosa Gloria García de Ing. En Gestión
Bobadilla Empresarial.
Mtro. Zenón Elías Acata
Sánchez
M.P.O. Naxhieli Moya Alonso
L.A.P. Verónica González
Lara
ING. Roberto Ramos García
LAP. Ángel Borja Torres

4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencia general de la asignatura

Crear soluciones mediante la aplicación de los conceptos de inventiva de TRIZ
desarrollados por Altshuller, y de creatividad e innovación a problemas de inventiva,
en los ámbitos, tecnológicos, productivos, de mercado, administrativos, sociales y
educativos, desarrollando procedimientos y técnicas innovadoras, que rompan
paradigmas aplicados actualmente, que solucionen problemas de inventiva que
satisfagan las necesidades del mercado en el mundo global actual.

Competencias especificas

Reconocer la tendencia de la innovación como elemento del desarrollo global:

a). Aplicar los conceptos y herramientas de las técnicas de innovación sistemática

empresarial primordialmente de TRIZ a fin de resolver de manera creativa los
problemas de inventiva complejos que se presentan de manera cotidiana en la
empresa industrial. Así como en los nuevos diseños de productos, procesos y
métodos en una economía global.
b).Desarrollar proyectos de innovación, para la solución de problemas en áreas del
conocimiento relacionadas.
c).Planea, diseña, construye procesos; producto de la aplicación de las
herramientas de innovación y la tecnología.
d). Aplica e instrumenta procesos de inventiva, bajo los principios de TRIZ,
realizando, prácticas, y talleres, de trabajo en equipo, para la capacitación, en
solución de problemas de inventiva.

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e). Utiliza tecnologías de información y comunicación (Tics) disponibles, para la
solución de problemas de inventiva, y para la investigación de los desarrollos
tecnológicos, globales así como técnicas actuales de desarrollo de la innovación
tecnológica.
f). Planea, organiza e integra, proyectos de innovación tecnológica en equipos de
trabajo.

COMPETENCIAS GENÉRICAS:

Competencias instrumentales:
a) Capacidad para el uso de las herramientas de TRIZ en la resolución de
problemas complejos.
b) Capacidad para interpretar las abstracciones de acuerdo al modelo general de
TRIZ.
c) Generar ideas innovadoras como factor de valor agregado a los procesos y
obtener ventajas competitivas mediante la innovación tecnológica.
d) Aplicar los valores en la generación de nuevas ideas.
e) Desarrollar espíritu emprendedor ético
f) Desarrollar prototipos funcionales, de las soluciones de inventiva que ha
desarrollado.

Competencias Interpersonales:
a) Capacidad crítica y autocrítica
b) Habilidades y capacidades interpersonales para trabajo en equipo
interdisciplinario y multidisciplinario.
c) Capacidad de comunicarse con profesionales y expertos de otras áreas del
conocimiento de forma efectiva.
d) Capacidad para desarrollar presentaciones que convenzan, a profesionales de
diferentes áreas del conocimiento sobre las soluciones creadas por él.
e) Capacidad de expresión verbal que muestre seguridad y confianza, para
interrelacionarse, en diferentes ámbitos sociales.
f) Capacidad para desarrollar mapas conceptuales, mentales y de aprendizaje, que
demuestren las características de la innovación desarrollada.

Competencias sistémicas:
a) Capacidad para hacer abstracciones y modelos que faciliten el razonamiento y la
utilización de las técnicas de TRIZ con enfoque de sistemas.
b) Dar sentido y significado a los conocimientos y procesos de innovación en la
práctica profesional.
e) Apertura y adaptación a nuevas situaciones que requieren del análisis
interdisciplinario.
f) Trabajar en forma autónoma y adaptarse al equipo.
g) Búsqueda del logro con reflexión ética.

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5. COMPETENCIAS PREVIAS

a) Habilidades para aplicar los operadores del pensamiento: Observación directa,

descripción, clasificación, clasificación jerárquica, comparación, discernimiento,
análisis,
b) Redacción de textos y ensayos académicos.
c) Búsqueda exhaustiva de información confiable.
d) Conocer y aplicar los diferentes tipos de liderazgo.
e) Pensamiento y dialogo crítico con enfoque de sistemas y multidisciplinario.
f) Capacidad para realizar presentaciones convincentes, con ayudas tecnológicas,
que logren convencer a los demás sobre sus innovaciones.
g) Capacidad para identificar paradigmas, encontrando sus contradicciones, siendo
capaz de resolver conflictos.
h) Capacidad y conocimiento en todas las áreas de la Gestión Empresarial que le
permitan aplicar estos conocimientos al desarrollo de innovaciones creativas.
i) Capacidad de aprendizaje autodidacta en diferentes ramas del conocimiento, así
como flexibilidad para aceptar paradigmas de profesionales de diferentes áreas del
conocimiento y ser capaz de aplicarlo a innovaciones creativas

6. TEMARIO
UNIDAD TEMAS SUBTEMAS

1 Innovación, tecnología, en 1.1 La nueva cultura empresarial de la

México y América Latina, en innovación en un mundo global.
un mundo global. 1.2 Nuevos paradigmas de la industria en el
mundo.
1.3 Estado actual de las empresas en cuanto
a la innovación en México y América
Latina.
1.4 El reto de México: Tecnología y fronteras
en el siglo XXI.
1.5 Conceptos de novedad, innovación,
invento y descubrimiento.
1.6 La creatividad y la excelencia
empresarial.
2 Introducción a TRIZ 2.1 Bosquejo histórico
2.2 Vida y Obra de Altshuller
2.3 Conceptos de Función Útil Primaria.
2.3.1 Análisis funcional
2.4 Concepto de Recursos, Sistemas,
Resultado Final ideal,
2.5 Clasificación de las patentes
2.6 Modelos de Innovación
2.7 Modelo General de TRIZ
2.8 Las leyes de evolución de los sistemas
tecnológicos. PRACTICA 1

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 3 Principales herramientas de 3.1 Las Contradicciones Técnicas
TRIZ-1 3.2 Los parámetros de contradicción y los
principios de inventiva
3.3 La Matriz de Altshuller, ejemplos
3.4 Estudio de casos. PRACTICA 2
4 Principales herramientas de 4.1 Las Contradicciones Físicas
TRIZ-2 4.2 Análisis Campo-sustancia y las 76
Soluciones estándares
4.3 Separación de principios
4.4 Efectos científicos
4.5 PRACTICA 3
5 Estudios de Casos 6.1 Casos técnicos
6.2 Casos administrativos
6.3 Casos sociales
6.4 Casos educativos.
6.5 Relación con otras metodologias como
Análisis de Valor, QFD, Seis Sigma,
Oceanos azules, pensamiento lateral, CBR,
Teoria de restricciones, etc.

7. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Competencias específicas a desarrollar. Unidad 1: Innovación y tecnología en

México y América Latina.

Conocer e identificar el contexto de la innovación, en México América Latina, e

interesarse en identificar acciones a realizar en su campo de influencia.
Temas Actividades de aprendizaje
1.1 Conocer la nueva cultura empresarial Exposición de la unidad.
de la innovación en un mundo global, los Explicación de los conceptos por el docente.
nuevos paradigmas de la industria en el Escribir un ensayo, sobre innovación,
mundo. tecnología, en México y América Latina, en un
1.2 Apreciar el estado actual de la mundo global
innovación en México y América Latina, y
el reto de México en el siglo XXI.
1.3 Conocer e Inducir los conceptos de:
innovación, invento, descubrimiento,
creatividad, y la excelencia empresarial

Competencias específicas a desarrollar Unidad 2: Introducción a TRIZ.

Conocer vida y obra de Altshuller, y apropiar los conceptos de Innovación
desarrollados por él.
Tema Actividades de aprendizaje
2.1 Realizar la práctica de Función útil Exposición de la unidad por equipo.
primaria y análisis funcional. Práctica 1. Explicación de los conceptos por el docente.
2.2 Interpretar los conceptos de Resultado Elaboración de carpeta de evidencias con
final ideal modelos de innovación, modelo codificación, mapeo, reflexión, identificación
general de TRIZ y las leyes de evolución de la competencia, cuestionario con preguntas
de los sistemas tecnológicos. Y mostrar de profundidad.
soluciones reales.

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2.3 Comprender la clasificación de las Realizar PRACTICA 1, Función útil primaria y
patentes y apreciar las clases en su análisis funcional
aplicación práctica.

Competencia específica a desarrollar Unidad 3: Principales herramientas de

TRIZ-1
Conocer e interpretar, los conceptos de contradicciones técnicas, los parámetros de
contradicción, los principios de inventiva, la matriz de Altshuller. Describir casos de
aplicación. y Realizar practica 2 Contradicciones técnicas
Temas Actividades de aprendizaje
3.1 Conocer e interpretar los conceptos de Exposición de la unidad por equipo.
Contradicciones técnicas, parámetros de Explicación de los conceptos por el docente.
contradicción, y los principios de inventiva. Elaboración de carpeta de evidencias con
3.2 Construir ejemplos de la matriz de codificación, mapeo, reflexión, identificación
Altshuler. de la competencia, cuestionario con preguntas
3.3 Interesarse en casos de estudio. de profundidad.
3.4 Integrarse y participar en la Participar en la PRÁCTICA 2 Contradicciones
PRACTICA 2: contradicciones técnicas y técnicas y matriz de Altshuler.
matriz de Altshuler.

Competencia específica a desarrollar Unidad 4: Principales herramientas de

TRIZ-2
Conocer los conceptos de contradicciones físicas, Análisis campo- sustancia las 76
soluciones estándares, separación de principios, efectos científicos, y mostrar
aplicaciones a casos reales.
Integrarse y participar en la práctica de aplicación de estos conceptos. Practica de
contradicciones físicas práctica 3.
Temas Actividades de Aprendizaje
4.1 Interpretar, construir soluciones a Exposición de la unidad por equipo.
problemas de inventiva, con los conceptos Explicación de los conceptos por el docente.
de contradicciones físicas, análisis campo Elaboración de carpeta de evidencias con
sustancia y las 76 soluciones estándares, codificación, mapeo, reflexión, identificación
separación de principios y efectos de la competencia, cuestionario con preguntas
científicos. de profundidad.
4.2 Integrarse y participar en la PRACTICA 3 Contradicciones físicas y 76
PRACTICA 3 Contradicciones físicas y 76 soluciones estándares
soluciones estándares
4.3 Interesarse en los conceptos de;
separación de principios y efectos
científicos y mostrar soluciones reales

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Competencias específicas a desarrollar. Unidad 5: Estudio de casos

Investigar y describir, realizando presentaciones de casos: técnicos,

administrativos, sociales, educativos, y relacionados con otras metodologías como,
análisis de valor, QFD, Seis sigma, Océanos azules, pensamiento lateral, teoría de
restricciones TOC
Temas Actividades de aprendizaje
5.1 Casos técnicos. Presentación, del facilitador de la relación de
5.2 Casos Administrativos TOC, con TRIZ, en un caso práctico
5.3 Casos sociales Explicación de los conceptos por el docente.
5.4 Casos Educativos Elaboración de carpeta de evidencias con
5.5 Relación de TRIZ con otras codificación, mapeo, reflexión, identificación
metodologías como Análisis de valor, de la competencia, cuestionario con preguntas
QFD, Seis Sigma, Océanos azules, de profundidad.
pensamiento lateral, Teoría de Investigación y exposición de casos por
restricciones (TOC) equipo

8. PRÁCTICAS (PARA FORTALECER LAS COMPETENCIAS DE LOS TEMAS

Y DE LA ASIGNATURA)

1. AOP Aprendizaje orientado a proyectos: Desarrollo de proyectos por equipo

orientados por el facilitador, considerando avances, y presentación como proyecto
final.
2. ABP Aprendizaje basado en problemas. Individualmente y por equipo resolver
problemas de inventiva como ejercicio de aplicación sobre los conceptos estudiados
durante el curso.
3. AOA. Aprendizaje orientado a la acción
Desarrollo de 4 prácticas de laboratorio.
4. Software propuesto a utilizar.
a). INNOVATION SUITE, GOLDFIRE
b). La ruta del inventor.

9. PROYECTO INTEGRADOR (RELACIONANDO CONOCIMIENTO Y

COMPETENCIAS DESARROLLADAS EN LAS MATERIAS CURSADAS
DURANTE LA CARRERA)
Desarrollo de proyectos que desarrollen las competencias de innovación de TRIZ
estudiadas durante el curso.
El proyecto será presentado con la siguiente organización.
PORTADA.
INDICE.
CAPITULO I. MARCO METODOLÓGICO.
1.1 Planteamiento del problema de inventiva a resolver.
1.2 Objetivo general y específicos del proyecto
1.3 Alcances y limitaciones
1.4 Proceso de inventiva aplicado

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 1.5 Organización del informe
CAPITULO II. MARCO CONTEXTUAL.
2.1 Ambiente contextual y científico del problema a resolver.
2.2 Estado del arte referente a soluciones del problema de inventiva a
solucionar.
CAPITULO III. MARCO TEÓRICO
3.1 Conceptos teóricos de innovación aplicados, en el proyecto para la
solución del problema de inventiva resuelto.

CAPITULO IV. SOLUCION AL PROBLEMA DE INVENTIVA

4.1 Descripción detallada del proceso aplicado para la solución del problema
de inventiva resuelto.
CAPITULO V. BENEFICIOS Y RESULTADOS ESPERADOS.
BIBLIOGRAFIA.
ACCESOS A INTERNET.

10. EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS (ESPECÍFICAS Y GENÉRICAS DE

LA ASIGNATURA)

De desempeño:
La evaluación debe ser permanente por lo que se debe considerar todas las
actividades de aprendizaje sugeridas.
Trabajos de investigación por equipos de los diferentes temas del curso, además
de ensayos.
Presentación oral por equipos de algunos temas relevantes del curso
Construcción real o hipotética de un sistema tecnológico innovado o de un invento
de un producto o de un proceso de acuerdo a lo visto en el curso.
De producto
Participación: por equipos en concursos de creatividad, de innovación o en
congresos a través de artículos o prototipos.
Rúbricas de evaluación: Matriz de calificaciones para exposiciones, ensayos,
trabajos, proyectos, resolución de problemas, tareas, etc.
Carpeta de evidencias: Partiendo de la monografía, realizar, para cada unidad,
codificación, mapeo, reflexión, identificación de las competencias, cuestionario con
preguntas de profundidad.

De conocimiento:
Pruebas objetivas de los temas vistos en clase: Exámenes escritos para
confirmar el desarrollo de las habilidades desarrolladas.
Prácticas de laboratorio, experimentos, prototipos, ensayos, etc.

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11. FUENTES DE INFORMACIÓN.

1. GenrichAltshuller, 1997, Systematic innovation, an Introduction, (and suddenly

the inventor appeared) traducido del ruso al inglés por Lev Shulyac.TIC
2. GenrichAltshuller, 2005, The innovation algorithm. TRIZ systematic Innovation
and technical creativity, TIC
3. 40 Principesd’Innovation, TRIZ portoutes applications, traducción del ruso al
francésporAvraamSeredinski, 2004
4. John Terninko, AllaZusman, Boris Zlotin, 1996, Step by step TRIZ, Creating
innovating Solution Concepts.
5. Edgardo Córdova L, 2006-2007-2008, Un nuevo enfoque para la innovación
sistemática, Memorias de los Congresos Iberoamericanos de Innovación
tecnológica del año2006, 2007, 2008y 2010
6. Kaplan R.S., Norton D.P., 2001, The Strategy Focused Organization. How
Balanced Scorecard Companies thrive in the New Business Environment, Harvard
Business School Publishing Corporation.
7. George, 1998, Todos somos creativos. Cultivar la capacidad y la pasión de crear,
Urano, España
8. Marín R., López E., 2001, Creatividad Polivalente, Universidad Nacional de
Educación a Distancia. España
9. Menchén Fco., 2000, Descubrir la creatividad. Desaprender para volver a
aprender, Pirámide, Madrid
10. Michalko M, 2000, Los secretos de los Genios de la Creatividad. Gestión,
España
11. Root- Bernstein, 2000, El secreto de la creatividad, Edit. Kairós, Barcelona
12. Edward De Bono, 2001, El pensamiento lateral, Editor: Paidós, México
13. Edward De Bono, 2001, Aprender a. pensar, Siglo XXI, España
14 .Edward de Bono, 2002, El pensamiento creativo, Paidos, España

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