Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Unidad 3 : “ Comprensión lectora”

Profesora : Mafalda Arratia Curso: 4 E
Fecha: Miércoles 01 del 2020.
Nombre de la clase 1: Fábulas
Objetivo:  Comprender el objetivo de las fábulas

¿Qué es Fábula?
La fábula es un tipo de relato breve de ficción que tiene una intención didáctica
y moralizante. Por eso, suele estar acompañado de una moraleja.
Este género literario sirve para divulgar y enseñar valores, así como para
sancionar aquellas conductas que resultan antisociales.
Normalmente los personajes son animales.
Lee con mucha atención la siguiente fábula:

El ratón y la ratonera

Un ratón, mirando por un agujero en la pared, ve a un

granjero y a su esposa abriendo un paquete. Sintió
emoción imaginando qué podría ser lo que contenía.
Quedó aterrorizado cuando descubrió que era una
ratonera.
Fue corriendo al patio de la granja a advertir a
todos: ¡Hay una ratonera en la casa, una ratonera en la
casa! 
La gallina que estaba cacareando y escarbando, levanto
la cabeza y dijo:
– Discúlpeme Señor Ratón. Yo entiendo que es un gran problema para usted, mas no me
perjudica en nada, a mí no me incomoda.
El ratón fue hasta el cordero y le dice:
¡Hay una ratonera en la casa, una ratonera!
– Discúlpeme Señor Ratón, pero no hay nada que yo pueda hacer, solamente pedir por
usted. Quédese tranquilo que será recordado en mis oraciones.
El ratón se dirigió entonces a la vaca, y la vaca le dijo:
– Pero, ¿acaso yo estoy en peligro? Pienso que no… es más, estoy segura que no.
Entonces el ratón volvió a la casa preocupado y abatido para encarar a la ratonera del
granjero.
Aquella noche se oyó un gran barullo, como el de una ratonera atrapando a su víctima.
La mujer del granjero corrió para ver lo que había atrapado. En la oscuridad, ella no
vio que la ratonera atrapó la cola de una cobra venenosa. La cobra mordió a la mujer.
El granjero la llevó inmediatamente al hospital. Ella volvió con fiebre. Todo el mundo
sabe que para alimentar alguien con fiebre, no existe nada mejor que una sopa.
El granjero agarró su hacha y fue a buscar el ingrediente principal: la gallina.
Como la enfermedad de la mujer continuaba, los amigos y vecinos fueron a visitarla.
Para alimentarlos, el granjero mató el cordero. Pero la mujer no se curó y acabó
muriendo.
Y el granjero entonces vendió la vaca al matadero para cubrir los gastos del funeral.
El ratón pensaba: si por lo menos me hubieran escuchado, si hubieran entendido, que el
problema que es mío hoy, mañana puede ser de ustedes”.

MORALEJA: la próxima vez que escuches que alguien tiene un problema y creas que
como no es tuyo no le debes prestar atención… Tendrías que pensarlo dos veces.

Actividad

Copia y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

1. Describe la situación en que se encuentra el personaje principal de la fábula.

2. ¿Qué crees que sintió el ratón ante la respuesta de los demás animales de la
granja?

3. Describe una experiencia personal que sea similar a la que vivió el personaje.

4. ¿Cómo te sentiste en esa situación?

Clase 2
fecha: Lunes 06 julio 2020
Nombre de la clase 2: Lectura de un cuento
Objetivo:  Comprender la lectura de un cuento

Lee con mucha atención el siguiente cuento:

El flautista de Hamelin
Hace mucho, muchísimo tiempo, en la próspera ciudad de
Hamelin, sucedió algo muy extraño: una mañana, cuando sus
gordos y satisfechos habitantes salieron de sus casas,
encontraron las calles invadidas por miles de ratones que
merodeaban por todas partes, devorando, insaciables, el grano
de sus repletos graneros y la comida de sus bien provistas
despensas.
Nadie acertaba a comprender la causa de tal invasión y, lo
que era aún peor, nadie sabía qué hacer para acabar con tan
inquietante plaga. Por más que pretendían exterminarlos o, al
menos, ahuyentarlos, tal parecía que cada vez acudían más y más
ratones a la ciudad. Tal era la cantidad de ratones que, día tras día, se enseñoreaba
de las calles y de las casas, que hasta los mismos gatos huían asustados.
Ante la gravedad de la situación, los prohombres de la ciudad, que veían peligrar
sus riquezas por la voracidad de los ratones, convocaron al Consejo y dijeron:
“Daremos cien monedas de oro a quien nos libre de los ratones”.
Al poco se presentó ante ellos un flautista taciturno, alto y desgarbado, a quien
nadie había visto antes, y les dijo: “La recompensa será mía. Esta noche no quedará ni
un sólo ratón en Hamelin”.
Dicho esto, comenzó a pasear por las calles y, mientras paseaba, tocaba con su
flauta una maravillosa melodía que encantaba a los ratones, quienes saliendo de sus
escondrijos seguían embelesados los pasos del flautista que tocaba incansable su
flauta. Y así, caminando y tocando, los llevó a un lugar muy lejano, tanto que desde allí
ni siquiera se veían las murallas de la ciudad.
Por aquel lugar pasaba un caudaloso río donde, al intentar cruzarlo para seguir
al flautista, todos los ratones perecieron ahogados.
Los hamelineses, al verse al fin libres de las voraces tropas de ratones,
respiraron aliviados. Ya tranquilos y satisfechos, volvieron a sus prósperos negocios, y
tan contentos estaban que organizaron una gran fiesta para celebrar el feliz
desenlace, comiendo excelentes viandas y bailando hasta muy entrada la noche.
A la mañana siguiente, el flautista se presentó ante el Consejo y reclamó a los
prohombres de la ciudad las cien monedas de oro prometidas como recompensa. Pero
estos, liberados ya de su problema y cegados por su avaricia, le contestaron: “¡Vete de
nuestra ciudad!, ¿o acaso crees que te pagaremos tanto oro por tan poca cosa como
tocar la flauta?”.
Y dicho esto, los orondos prohombres del Consejo de Hamelin le volvieron la
espalda profiriendo grandes carcajadas.
Furioso por la avaricia y la ingratitud de los hamelineses, el flautista, al igual
que hiciera el día anterior, tocó una dulcísima melodía una y otra vez, insistentemente.
Pero esta vez no eran los ratones quienes le seguían, sino los niños de la ciudad
quienes, arrebatados por aquel sonido maravilloso, iban tras los pasos del extraño
músico.
Cogidos de la mano y sonrientes, formaban una gran hilera, sorda a los ruegos y
gritos de sus padres que, en vano, entre sollozos de desesperación, intentaban impedir
que siguieran al flautista.
Nada lograron y el flautista se los llevó lejos, muy lejos, tan lejos que nadie
supo adónde, y los niños, al igual que los ratones, nunca jamás volvieron.
En la ciudad sólo quedaron sus opulentos habitantes y sus bien repletos
graneros y bien provistas despensas, protegidas por sus sólidas murallas y un inmenso
manto de silencio y tristeza.
Y esto fue lo que sucedió hace muchos, muchos años, en esta desierta y vacía
ciudad de Hamelin, donde, por más que busquéis, nunca encontraréis ni un ratón ni un
niño.

Actividad
Copia y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

1. Nombre al menos dos maneras en que los habitantes de Hamelin trataron de

deshacerse de los ratones.

2. ¿Por qué los habitantes de Hamelin no querían pagar al flautista el precio

pactado?

3. ¿Por qué los ratones siguen al flautista y se lanzan al río aun viendo que todos
los que lo hacen se ahogan en el agua?

4. ¿Cómo castiga el flautista a los habitantes del pueblo cuando no cumplen su

promesa?

5. ¿Cómo era el flautista física y psicológicamente?

6. ¿Qué opinas del castigo que impone el flautista a los habitantes de Hameli
Clase 3
Fecha: Miércoles 08 de julio2020
Nombre de la clase 3: La Fábula
Objetivo:  Analizar un tipo de texto: fábula

Lee con mucha atención la siguiente fábula:

Los ratones poniendo el cascabel al gato

Esopo

Un hábil gato hacía tal matanza de ratones, que

apenas veía uno, era cena servida. Los pocos que
quedaban, sin valor para salir de su agujero, se
conformaban con su hambre. Para ellos, ese no era un
gato, era un diablo carnicero. Una noche en que el
gato partió a los tejados en busca de su amor, los
ratones hicieron una junta sobre su problema más
urgente.
Desde el principio, el ratón más anciano, sabio y prudente, sostuvo que, de alguna
manera, tarde o temprano, había que idear un medio de modo que siempre avisara la
presencia del gato y pudieran ellos esconderse a tiempo. Efectivamente, ese era el
remedio y no había otro. Todos fueron de la misma opinión, y nada les pareció más
indicado.
Uno de los asistentes propuso ponerle un cascabel al cuello del gato, lo que les
entusiasmó muchísimo y decían sería una excelente solución. Sólo se presentó una
dificultad: quién le ponía el cascabel al gato.
– ¡Yo no, no soy tonto, no voy!
– ¡Ah, yo no sé cómo hacerlo!
En fin, terminó la reunión sin adoptar ningún acuerdo.

MORALEJA: Nunca busques soluciones imposibles de realizar.

Actividad
Copia y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

1. Determina los momentos: inicio, desarrollo y desenlace del relato, describiendo

las acciones principales de los personajes en cada momento.

2. Identifica cuál es el conflicto que enfrentan los personajes del relato,

escribiendo comentarios acerca del problema que enfrentan.

3. Comenta qué te parece la solución propuesta, explicando por qué resulta tan
difícil la solución que proponen los ratones.

4. Explica que sentirías si te encontraras en la misma situación y qué soluciones

propondrías.
Clase 4
Fecha: Lunes 13 de julio 2020.
Nombre de la clase 4: Comprensión de un texto
Objetivo:  Relacionar la comprensión de un texto con experiencias personales

Observa con mucha atención el cuento “El nuevo traje del Emperador”:
https://www.youtube.com/watch?v=kgaBcPdiru4

Cuento corto: el traje nuevo del

emperador

Hace muchos años vivía un Emperador que gastaba

todas sus rentas en lucir siempre trajes nuevos. Tenía un traje para cada ocasión y hora
de día. La ciudad en que vivía el Emperador era muy movida y alegre. Todos los días
llegaban tejedores de todas las partes del mundo para tejer los trajes más
maravillosos para el Emperador.

Un día se presentaron dos bandidos que se hacían pasar por tejedores, asegurando tejer
las telas más hermosas, con colores y dibujos originales. El Emperador quedó fascinado e
inmediatamente entregó a los dos bandidos un buen adelanto en metálico para que se
pusieran manos a la obra cuanto antes.

Los ladrones montaron un telar y simularon que trabajaban. Y mientras tanto, se

suministraban de las sedas más finas y del oro de mejor calidad. Pero el Emperador,
ansioso por ver las telas, envió al viejo y digno ministro a la sala ocupada por los dos
supuestos tejedores. Al entrar en el cuarto, el ministro se llevó un buen susto '¡Dios nos
ampare! ¡Pero si no veo nada!'

Pero no soltó palabra. Los dos bandidos le rogaron que se acercase y le preguntaron si
no encontraba magníficos los colores y los dibujos. Le señalaban el telar vacío y el pobre
hombre seguía con los ojos desencajados, sin ver nada. Pero los bandidos insistían: '¿No
dices nada del tejido?'
El hombre, asustado, acabó por decir que le parecía todo muy bonito, maravilloso y que
diría al Emperador que le había gustado todo. Y así lo hizo. Los estafadores pidieron más
dinero, más oro y se lo concedieron. Poco después, el Emperador envió a otro ministro
para inspeccionar el trabajo de los dos bandidos. Y le ocurrió lo mismo que al primero.

Pero salió igual de convencido de que había algo, de que el trabajo era formidable. El
Emperador quiso ver la maravilla con sus propios ojos. Seguido por su comitiva, se
encaminó a la casa de los estafadores. Al entrar no vio nada. Los bandidos le preguntaron
sobre el admirable trabajo y el Emperador pensó:

'¡Cómo! Yo no veo nada. Eso es terrible. ¿Seré tonto o acaso no sirvo para emperador?
Sería espantoso'. Con miedo de perder su cargo, el emperador dijo:

- Oh, sí, es muy bonita. Me gusta mucho. La apruebo. Todos los de su séquito le miraban
y remiraban. Y no entendían al Emperador que no se cansaba de lanzar elogios a los
trajes y a las telas.

Y se propuso a estrenar los vestidos en la próxima procesión. El Emperador condecoró a

cada uno de los bribones y los nombró tejedores imperiales. Sin ver nada, el Emperador
probó los trajes, delante del espejo. Los probó y los reprobó, sin ver nada de nada. Y
todos exclamaban: - ¡Qué bien le sienta! ¡Es un traje precioso!

Fuera, la procesión lo esperaba. Y el Emperador salió y desfiló por las calles del pueblo
sin llevar ningún traje. Nadie permitía que los demás se diesen cuenta de que nada veía,
para no ser tenido por incapaz o por estúpido, hasta que exclamó de pronto un niño:

- ¡Pero si no lleva nada!

- ¡Dios bendito, escuchen la voz de la inocencia!, dijo su padre; y todo el mundo se fue
repitiendo al oído lo que acababa de decir el pequeño.

- ¡No lleva nada; es un chiquillo el que dice que no lleva nada!

- ¡Pero si no lleva nada!, gritó, al fin, el pueblo entero.

Aquello inquietó al Emperador, pues sospechaba que el pueblo tenía razón; mas pensó:

'Hay que aguantar hasta el fin'. Y siguió más altivo que antes; y los ayudas de cámara
continuaron sosteniendo la inexistente cola.
Actividad
Copia y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

1. ¿Quiénes son los protagonistas del cuento?

2. ¿Cómo son estos personajes? Caracteriza física y psicológicamente.

3. ¿Cuáles fueron las principales acciones de los personajes mencionados?

4. ¿Qué opinas sobre la acción del emperador? ¿Por qué?

5. ¿Qué hubieras hecho tú en la misma situación de los ayudantes del emperador?

¿Por qué?

6. ¿Cuál es la temática central del cuento?

7. Describe una situación similar que hayas vivido y cómo te sentiste en ella.

8. Interpretar el ambiente en el cual sucede el relato

9. Ilustra el ambiente donde suceden las acciones.

Clase 5
Fecha: Miércoles 15 de julio 2020.
Nombre de la clase 5: Información Explícita e Información Implícita
Objetivo:  Distinguir información explícita de la implícita

Información Explícita: Ideas que el autor comunica de una forma directa y clara en un texto
escrito.
Debes encontrarla en el mismo texto y directamente

Información Implícita: Ideas que el autor no comunica de forma directa, sino sugerida.
El texto no tendrá la información directamente, pero te dará “pistas” para encontrarla.
Lee atentamente el siguiente cuento:

El agua del paraíso

Cuento árabe, anónimo

Un beduino seco y miserable, que se llamaba Harith, vivía desde

siempre en el desierto. Se desplazaba de un sitio a otro con su
mujer Nafisa. Hierba seca para su camello, insectos, de vez en
cuando un puñado de dátiles, un poco de leche: una vida dura y
amenazada. Harith cazaba las ratas del desierto para apoderarse
de su piel y hacía cuerdas con las fibras de las palmeras, que
intentaba vender en las caravanas.
Solo bebía el agua salobre que encontraba en los pozos
enfangados.
Un día apareció un nuevo río en la arena. Harith probó aquella
agua desconocida, que era amarga y salada, e incluso un poco
turbia. Pero le pareció que el agua del verdadero paraíso acababa
de deslizarse por su garganta.
Llenó dos botas de piel de cabra, una para él y otra el califa
Harun al-Rasid, y se puso en camino hacia Bagdad. A su llegada,
tras un penoso viaje, le contó su historia a los guardias, según la
práctica establecida, y fue admitido ante el califa. Harith se postró ante el
Comendador de los Creyentes y le dijo:
-No soy más que un pobre beduino, ligado al desierto donde el destino me ha hecho
nacer. No conozco nada más que el desierto, pero lo conozco bien. Conozco todas las
aguas que allí se pueden encontrar. Por eso he decidido traértela para que la pruebes.
Harun al-Rasid se hizo traer un cubilete y probó el agua del río amargo. Toda la corte
lo observaba. Bebió un buen trago y su rostro no expresó ningún sentimiento. Se quedó
pensativo un instante y entonces con fuerza repentina pidió que el hombre fuera
llevado y encerrado, con la orden estricta de que no viese a nadie. El beduino,
sorprendido y decepcionado, fue encerrado en una celda.
-Lo que nada es para nosotros lo es todo para él. Lo que para él es el agua del Paraíso
no es más que una desagradable bebida para nosotros. Pero tenemos que pensar en la
felicidad de ese hombre -dijo el califa a las personas de su entorno, curiosos por su
decisión.
Al caer la noche hizo llamar al beduino. Dio la orden a sus guardias de que lo
acompañasen de inmediato fuera de la ciudad, hasta la entrada del desierto, sin
permitirle ver ni el río Tigris ni ninguna de las fuentes de la ciudad, sin darle otra agua
que la suya para beber. Cuando el beduino se iba del palacio en la oscuridad de la
noche, vio por última vez al califa. Éste le dio mil monedas de oro y le dijo:
-Te doy las gracias. Te nombro guardián del agua del Paraíso. La administrarás en mi
nombre. Vigílala y protégela. Que todos los viajeros sepan que te he nombrado para tal
puesto.
El beduino, feliz, besó la mano del califa y regresó rápidamente a su desierto.

Actividad

1. Elabora 2 preguntas enfocadas a información explícita y 2 preguntas enfocadas

a información implícita.
2. Luego, escríbelas y respóndelas en tu cuaderno.
Clase 6
Fecha: 20 de julio 2020
Nombre de la clase 6: Lenguaje Figurado
Objetivo:  Interpretar Lenguaje figurado

Actividad
1. Ver presentación desde la webclass.
2. Leen y analizan refranes:
a) A caballo regalado no se le miran los dientes.
b) A palabras necias oídos sordos.
c) Dime con quién andas y te diré quien eres
3. Determina el sentido literal y figurado de algunos refranes o frases populares.
Frase o refrán Explicación Ejemplo
El camino más largo
comienza con un paso

El error que otro cometa,

no justifica el mío

Abraza a tu amigo con

ambas manos
No dejes para mañana lo
que puedes hacer hoy

Más vale un minuto en la

vida, que la vida en un
minuto

Más vale pájaro en mano

que cien volando

Se cosecha lo que se
siembra

El hombre sabio instruye

sin utilizar las palabras

Al hombre osado, la
fortuna le da la mano

Nadie aprende por cabeza

ajena

No todo lo que brilla es

oro
Clase 7
Fecha: Miércoles 22 de julio 2020.
Nombre de la clase 7: El Poema
Objetivo:  Interpretar un poema

Escucha el audio “Los dos príncipes” de Paco Curto. Desde la webclass.

Lee el siguiente poema:
Los dos príncipes
Helen Hunt Jackson

El palacio está de luto

Y en el trono llora el rey,
Y la reina está llorando
Donde no la pueden ver:
En pañuelos de holán fino
Lloran la reina y el rey:
Los señores del palacio
Están llorando también.
Los caballos llevan negro
El penacho y el arnés:
Los caballos no han comido,
Porque no quieren comer:
El laurel del patio grande
Quedó sin hoja esta vez:
Todo el mundo fue al entierro
Con coronas de laurel:
-¡El hijo del rey se ha muerto!
¡Se le ha muerto el hijo al rey!

En los álamos del monte

Tiene su casa el pastor:
La pastora está diciendo
«¿Por qué tiene luz el sol?»
Las ovejas, cabizbajas,
Vienen todas al portón:
¡Una caja larga y honda
Está forrando el pastor!
Entra y sale un perro triste:
Canta allá adentro una voz-
«¡Pajarito, yo estoy loca,
Llévame donde él voló!»:
 El pastor coge llorando
La pala y el azadón:
Abre en la tierra una fosa:
Echa en la fosa una flor:
-¡Se quedó el pastor sin hijo!
¡Murió el hijo del pastor!
Actividad

Copia y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

1. ¿Cuál es el sentido del título del poema?

2. ¿Por qué se puede considerar príncipe al hijo del pastor?
3. ¿Qué significa que el palacio está de luto?
4. ¿Cómo se sienten el rey y la reina?
5. ¿Por qué se pueden comparar los sentimientos del rey y la reina con los del pastor y
la pastora?
6. ¿Por qué la pastora pregunta por la luz del sol?
7. ¿Cuál es el propósito del poema?
8. ¿Qué sentimientos debería producir el poema en los lectores?
9. Realiza un dibujo que interprete lo que significó para ti el poema.
10. Escoge dos expresiones del poema que utilicen el lenguaje figurado.
Clase 8
Fecha: 27 de julio 2020.
Nombre de la clase 8: Sonoridad de los poemas
Objetivo:  Comprender aspectos relativos a la sonoridad de los poemas

Actividad
1. Completa los espacios en blanco utilizando las rimas de los versos como pistas.
2. Realiza una lectura poética.
El sapo Verde
Carmen Gil
si no está __________
Ese sapo verde cazar un insecto;
se esconde y se ___________; ¡que nadie es __________!
así no lo besa
ninguna ____________. ¿Su regio dosel?
No se acuerda de _______.
Porque con un beso ¿Su sábana roja?
él se hará princeso Prefiere una hoja.
o príncipe guapo;
¡y quiere ser _________! ¿Su yelmo y su escudo?
Le gusta ir ___________.
No quiere reinado, ¿La princesa Eliana?
ni trono __________, Él ama a una ________.
ni enorme castillo,
ni manto ___________. A una rana verde
que salta y se pierde
Tampoco lacayos y mira la _________
ni tres mil vasallos. desde la laguna.
Quiere ver la _________
desde la laguna.

Una madrugada
lo encantó alguna hada;
y así se ha quedado:
sapo y _______________.

Disfruta de todo:
se mete en el ________
saltándose, solo,
todo el protocolo.

Y le importa un pito
Clase 9
Fecha: Miércoles 29 de julio 2020.
Nombre de la clase 9:
Objetivo:  Aplicar regla ortográfica literal (Uso letra h)

I. Ven video El hipopótamo y analizan la historia.

II. Leen texto, subrayan las palabras con h y hacen un listado en el cuaderno.

III. Leen reglas ortográficas del Uso de H.

La letra H no se pronuncia (es muda) en español, por lo que es muy importante conocer
las reglas para el uso de esta letra.
Palabras que se escriben con H
1. Las palabras que empiezan por hum-.
Ejemplos: Humano, húmedo, humilde, humo, humor.
Excepciones: Umbela, umbilical, umbral y umbría.

2. Las palabras que empiezan con hecto- (cien), helio- (sol), hetero- (distinto),
hepta- (siete), hexa-(seis), homo- (igual).
Ejemplos: Hectómetro, heliógrafo, heterogéneo, heptaedro, hexágono, homófono.

3. Las palabras que comienzan por herb-, herm-, hist-, holg-, horm-, horr-, hosp- y
host-
Ejemplos: Herbicida, hermano, historia, holgazán, hormiga, horrible, hospital,
hostelería.
Excepciones: Erbio, ermita, ermitaño, istmo, ormesí, ostentar (y sus derivados), ostra
(y sus derivados).

4. Las palabras que empiezan por hemi-, hidr-, higr-, hiper-, hipo-.
Ejemplos: Hemiciclo, hidroavión, higrómetro, hipérbole, hipopótamo.
Excepciones: Emigrar (y sus derivados), eminencia, emitir (y sus derivados).

5. Las palabras que empiezan por los diptongos hia-, hie-, hue-, hui- y sus
derivados.
Ejemplos: Hiato, hierro, hielo, hueco, huele, huir, huidizo.
Excepciones: Oquedad (de hueco), orfandad y orfanato (de huerfano), osamenta,
osario, óseo y osificar (de hueso), oval, ovario, ovíparo, ovoide y óvulo (de huevo).

6. Las palabras que empiezan por mo y za seguidas de vocal.

Ejemplos: Mohín, moho, zaherir, zahón.
Excepciones: Moisés y zaino.

7. Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo se escribe con H.

Ejemplos: Había, habré, hago, hacía, habito, habitaba, hablo, hablé, hallaba, hallaré

IV. Actividad
Lee las reglas básicas del uso de la h y escribe ejemplos.
- Se escribe con h en las palabras que comienzan por los diptongos ue, ui, ie.
Ejemplo: Huella
1. ________________________
2. ________________________
3. ________________________
Se escribe con h en las palabras que comienzan por la secuencia hum- seguida de una
vocal.
Ejemplo: Humano
1. ________________________
2. ________________________
3. ________________________
Escribe en el cuaderno una oración con cada una de las siguientes palabras: hielo,
hormiga, hija, cohete, ahogado.
Clase 10
Fecha: Lunes 03 de agosto
Nombre de la clase 10: Mito
Objetivo:  Comprender tipo de texto literario (oral o escrito): mito

Escucha el Mito https://www.youtube.com/watch?v=y3ystTh3flA o bien lee con mucha

atención y luego responde las preguntas que aparecen a continuación:

Mito:Trentren Vilu y Caicai-Vilu

Cuentan los ancianos que hace miles y miles de años Chiloé formaba parte del
continente.
Un día apareció el espíritu de las aguas, en forma de culebra; este espíritu se
llamaba Cai – Cai Vilú. El espíritu estaba muy enojado con los hombres que habitaban la
Tierra y quería destruirlos.
Cai - Cai ordenó el ascenso de las aguas para que se ahogaran las personas que
allí vivían, ocasionando con ello la inundación de las tierras bajas, valles y colinas. Pero
fueron muchos los que lograron huir a los cerros más altos para que el agua no los
alcanzara. Los habitantes, al ver lo que ocurría con aquel espíritu, desesperados
clamaron por la presencia del gran espíritu protector, que era el único que podría
hacer algo para salvarlos de tanto peligro.
Una noche de luna, elevaron cánticos y promesas, súplicas y lamentos. Las
súplicas de estas personas buenas y trabajadoras, que pedían por su salvación,
lograron despertar a Ten-Ten Vilú, quien dormía en las entrañas de la Tierra, y quién
no dudó en ir en su ayuda.
Cuando las aguas cubrían gran parte de la Tierra se presentó este espíritu
protector -Ten-Ten Vilú - también en forma de culebra, originando con su presencia el
inicio de una larga batalla, ya que ambas culebras se enfrentaron en un gran duelo. La
lucha entre estas dos fuerzas contrarias - el bien y el mal - fue ardua y penosa.
Golpeaban sus colas con gran violencia, lo que provocaba terribles temblores que
afectaban a los habitantes de la Tierra. Muchos de ellos, sin poder encontrar de
dónde agarrarse, pues el aliento de estas dos culebras provocaba grandes tornados de
viento, que arrasaban, en algunos lugares, toda la vegetación, caían a las aguas que
cubrían los valles.
Ten-Ten Vilú, para tratar de salvar a los pobladores que caían a las aguas, los
transformaba en hermosos peces o en piedras, y como Ca¡-Cai , con mucha furia,
trataba de elevar cada vez más el nivel de las aguas, Ten-Ten Vilú hacía subir el nivel
de las tierras casi hasta la altura del Sol para impedir así que los hombres murieran
ahogados.
Después de largos años de batalla, durante los cuales ninguna de las dos fuerzas
enemigas demostraba clara supremacía, Ten-Ten Vjlú, muy cansado, logró, sin
embargo, vencer a su adversario clavándole sus afilados colmillos en la cabeza. Pero
Cai-Cai Vilú, furioso al verse derrotado, antes de hundirse en el mar levantó su gran
cola y golpeó la Tierra, haciendo que ésta se partiera en decenas de pedazos que
quedaron flotando sobre las tranquilas aguas.
Lo que había sido el campo de batalla de las dos culebras nunca más recuperó
sus antiguos límites, ya que los valles quedaron para siempre convertidos en un gran
golfo y los cerros en islas.
Antes de que Ten-Ten Vilú regresara a las profundidades de la Tierra, trató de
transformar a los peces y piedras que estaban en el fondo del mar nuevamente en
seres humanos, pero no lo logró. De todas maneras, les hizo la promesa de que siempre
los protegería.

Responde en tu cuaderno:
1. ¿Quién era Cai – Cai Vilú?

2. ¿Qué les hizo Cai – Cai Vilú a los habitantes de la Tierra? ¿Por qué?

4. ¿Qué hizo Ten – Ten Vilú para salvar a los habitantes de la Tierra?

5. ¿Qué hizo Ten – Ten Vilú con la gente que caía al mar?

6. ¿Qué hizo Cai – Cai Vilú antes de hundirse en el mar?

7. Este mito cuenta sobre:

a) las guerras de las culebras.

b) la formación de la isla de Chiloé.
c) peces y piedras preciosas
Clase 11
Fecha: Miércoles 05 de agosto
Nombre de la clase 11: Construcción de preguntas.
Objetivo:  Construir preguntas a partir de un texto

EL PERRO Y SUS ORÍGENES

El perro o perro doméstico (Canis lupus familiaris) es un mamífero carnívoro de la
familia de los cánidos, que constituye una subespecie del lobo (Canis lupus). Un estudio
publicado por la revista de divulgación científica Nature revela que, gracias al proceso
de domesticación, el organismo del perro se ha adaptado a cierta clase de alimentos,
en este caso el almidón.
Su tamaño o talla, su forma y pelaje es muy diverso según la raza. Posee un oído y
olfato muy desarrollados, siendo este último su principal órgano sensorial. En las razas
pequeñas puede alcanzar una longevidad de cerca de 20 años, con atención esmerada
por parte del propietario, de otra forma su vida en promedio es alrededor de los 15
años.
Se cree que el lobo gris, del que es considerado una subespecie, es el antepasado más
inmediato. Las pruebas arqueológicas demuestran que el perro ha estado en
convivencia cercana con los humanos desde hace al menos 9000 años, pero
posiblemente desde hace 14 000 años. Las pruebas fósiles demuestran que los
antepasados de los perros modernos ya estaban asociados con los humanos hace 100
000 años.

Actividad

Escribe las ideas más importantes de cada párrafo

Párrafo 1:

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________________________________________________________________

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Párrafo 2:

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________________________________________________________________

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Párrafo 3:

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Crea preguntas con respecto a cada párrafo (3 por párrafo)

Párrafo 1

1. ___________________________________________________________

2. ___________________________________________________________

3. ___________________________________________________________

Párrafo 2

1. ___________________________________________________________

2. ___________________________________________________________

3. ___________________________________________________________

Párrafo 3

1. ___________________________________________________________

2. ___________________________________________________________

3. ___________________________________________________________
Clase 12
Fecha: .Lunes 10 de agosto
Nombre de la clase: Recursos Audiovisuales
Objetivo: Comprender recursos audiovisuales

Observa el siguiente video con mucha atención:

https://www.youtube.com/watch?v=xLus3B65nTA

Luego de ver el video, copia y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1.- ¿Cuáles son los personajes principales?

2.- ¿Por qué llega el niño a la casa de la Muerte?

3.- ¿Qué le había pasado al gato?

4.- ¿Cómo se entera el niño de lo ocurrido con su gato?

5.- ¿Qué hace el niño cuando se entera lo que había ocurrido con su gato?

6.- Describe al niño.

7.- ¿Qué opinas de lo ocurrido?

8.-Realiza un dibujo que represente la historia observada en el video.