INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL PERIODO 1

“RICARDO HINESTROSA DAZA” SEMANA 8

GUÍA DE APRENDIZAJE GRADO:

MODELO DE EDUCACION A DISTANCIA SÉPTIMO

ASIGNATURA INTENSIDAD
MATEMÁTICAS HORARIA
4
NOMBRE CURSO: SEPTIMO
DOCENTE MAG. WOLFANG ERNESTO RINCÓN NEITA FECHA: ABRIL 20-24
ESTANDAR Resuelve operaciones con números racionales a través del desarrollo de
talleres propuestos por el docente o surgidos de una situación cotidiana. MAT
STD (1)
DBA Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de
(SI APLICA) las operaciones. DBA 2. Matemáticas
COMPONENTES 1. NUMERICO 2. METRICO 3. GEOMETRICO 4. ALEATORIO 5.
VARIACIONAL
DESEMPEÑOS 1.1 Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades
de las operaciones. DBA 2. Matemáticas
1.2 Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números
racionales (simétrica, transitiva, etc.) y de las operaciones entre ellos
(conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos DBA 2 Matemáticas
REFERNTES A. Números racionales
CONCEPTUALES B. Representación fraccionaria de un número racional
C. Números mixtos
D. Representación en la recta numérica de los números racionales.
E. Representación decimal de un numero racional y viceversa.
F. Clasificación de los números decimales.

PRESENTACIÓN:

Los números racionales se representan de la forma a/b en el que el número b es distinto de cero. A
los números racionales también se les llama números fraccionarios y a su representación fracción
numérica. ... Negativos, representados por Q.
La guía de trabajo presenta los siguientes componentes:
• Saberes previos
• Contenido
• Enlace para aclarar dudas
• Actividades de aprendizaje
• Evaluación
Para que la actividad de aprendizaje colme sus expectativas me permito poner a consideración las
siguientes recomendaciones para el desarrollo de los ejercicios propuestos:
A. Presente la actividad insertando cada numeral.
B. Si presente o indica tan solo la respuesta no obtiene evaluación alguna.
C. La evaluación prioriza el procedimiento, desarrollo e interpretación del resultado.
D. Cada problema tiene el mismo peso en la evaluación.

Objetivos o metas de aprendizaje

* Reconocer, representar y * A construir el conjunto de * Resolver problemas en los

clasificar fracciones los números racionales y que se involucran fracciones
operar con estos y/o decimales

Desarrollo teórico y conceptual.

TEMA: 1 NÚMEROS RACIONALES EN LA RECTA NÚMERICA

SABERES PREVIOS
Representar sobre una recta numérica los números -6, -2, 8, 5, 0, -4, 4, 1, -8
¿Dónde queda ubicado los números positivos?: __________________________________________
¿Y los números negativos?:_________________________________________________________
Los números racionales se ubican en la recta
numérica tanto a la izquierda como a la
derecha del 0. A la derecha se ubican los
racionales positivos y a la izquierda los
racionales negativos.
Representar en la recta numérica cada número racional.

Ayuda: Se puede apoyar con el siguiente link: https://youtu.be/Geq5TlPXbGs

Actividades propuestas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Ejercitación
I. Representa en la recta numérica cada número racional
3 4 6 7 2 3
𝑎. ) 𝑏. ) − 𝑐. ) − 𝑑. ) 𝑒. ) 𝑓. ) −
5 2 4 3 8 7
Razonamiento
II. Califica cada afirmación como verdadera (V) o falsa (F).
11
a. El número racional − 3
se ubica en la recta entre -3 y -4 ______
27
b. En la recta, el número racional 9
coincide con el número 3. ______
4
c. El número mixto 87 se ubica en la recta entre 8 y 9 _______
13
d. El número racional − 5
se ubica en la recta numérica de -2 ______
24
e. En la recta, el número racional 6
coincide con el número -4. ______
8
f. En la recta, el número racional 2
coincide con el número 5. ______
g. Existen infinitos números racionales entre 0, y 1.

III. Encierre con un círculo azul los números que se ubican en la recta numérica a la derecha de 0, y
con un círculo verde los que se sitúan a su izquierda.

13 23 7 5 3 9
𝑎. ) − 𝑏. ) 𝑐. ) − 𝑑. ) 𝑒. ) 𝑓. ) −
10 7 35 10 9 3
 TEMA: 2 RELACIÓN DE ORDEN EN LOS NUMEROS RACIONALES

SABERES PREVIOS
Ordena de menos a mayor los siguientes números: -5, 8, 0, -4, 6, 12, -14.
Explica el criterio que utilizaste:
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

𝒂 𝒄 𝒂 𝒄 𝒂 𝒄
Dados los números racionales > , < o =
𝒃 𝒅 𝒃 𝒅 𝒃 𝒅

Relación de orden entre los números racionales

Representación en la recta numérica Relación de orden
𝑎 𝑐 𝑎 𝑐
< porque está a la izquierda de
𝑏 𝑑 𝑏 𝑑
en la recta numérica
𝑎 𝑐
𝑏
= 𝑑, porque les corresponde el mismo punto
en la recta numérica

𝑎 𝑐 𝑎 𝑐
𝑏
> 𝑑, porque 𝑏 está a la derecha de 𝑑
en la recta numérica

Ordenar los siguientes números racionales

Ejemplo N°1

Paso 1°- Ubicar los números en la

recta numérica

Paso 2°. – Clasificar el orden 5 1 3 7

− <− < <
2 2 2 2

Ejemplo N°2 3 1
Comparar los números − 10 y − 9
Paso 1. Hallar el mínimo común El m.c.m entre 10 y 9 es 90
múltiplo de los denominadores
Paso 2: amplificar las fracciones 3 9 27
− ∗ =−
para expresarlas con 10 9 90
denominador 90.
1 10 10
− ∗ =−
9 10 90

Paso 3. Luego comparamos −10 > −27

Paso 4. Concluimos 1 3
− >−
9 10
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

I. Ejercitación
Escribe >, = , < según corresponda

7 8 5 10 3 7 1 1
𝑎. ) 𝑏. ) 𝑐. )2 2 𝑑. ) 2
5 3 4 8 2 4 3 3
Ordenar de menor a mayor los números racionales de cada lista

3 1 2 1
𝑎. ) ,2 ,2 ,
5 3 3 2
5 13 1 10
𝑏. ) 2 , , 2 ,
6 10 5 10
22 4 8 14
𝑐. ) ,− ,− ,
42 14 30 18

II. Razonamiento

Escribe un número natural en cada espacio vacío, de tal forma que satisfaga la desigualdad
correspondiente.
1 6 3 1
𝑎. 2 4 < 2 4 𝑐. > 2
𝑏. < 2 𝑑. 2 >
5 10 4 5

Ejercitación

Ordena de menor a mayor cada grupo de números

a. 3,5; -0,5; 1,75; 4,75; 4,5; 4,55555…; 0.
b. 1,2; 1,22222…; 1,07; 1,7; 3,3; -5,6
3
c. 5 ; 0,6666…; 0.636363…; -0.6666…; -0.66666…

Razonamiento:
En cada cuadro escribir el número racional que corresponda:
Evaluación:

English Español (Traducir)

I. Color to represent the given fraction
II. Label the missing fraction on the number line.
III. Fill in the missing numerator or denominator for
the shaded parts of the whole.
IV. Fill in the missing number

.
V. Escribe >, = , < según corresponda

VI. sudoku

El objetivo del juego de Sudoku es completar los casilleros en blanco con los números de tal manera que
se cumplan las siguientes condiciones:

1. Ninguna columna (vertical) tenga números repetidos

2. Ninguna fila (horizontal) tenga números repetidos
3. Ningún cuadrado interior 2x2 (marcado con bordes gruesos) tenga números repetidos

La adaptación de este juego para enseñar fracciones en matemáticas consiste en utilizar representaciones
gráficas de las fracciones propias en las casillas. Las fracciones son representadas de cuatro maneras
diferentes usando: tortas, polígonos, barras, y bloques. Además, tienen un código de color.

Los estudiantes deberán llenar los espacios vacíos con los números fraccionarios correspondientes.
 Referencia:
Ministerio de Educación Nacional. (2017). Vamos a prender Matemáticas. Colombia, SM
https://www.pinterest.es/pin/

MAG. WOLFANG ERNESTO RINCÓN NEITA