GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

● 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Denominación del Programa de Formación: TÉCNICO EN EXPRESIÓN DANCÍSTICA

Código del Programa de Formación: 513407

Nombre del Proyecto: EL CUERPO, LA CREATIVIDAD Y LAS TÉCNICAS DANCÍSTICAS COMO

HERRAMIENTAS DE CREACIÓN EN LAS PUESTAS EN ESCENICAS.

Fase del Proyecto: ANÁLISIS

Actividad de Proyecto: RECOLECCIÓN, SISTEMATIZACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

Competencia: INTERPRETAR LA DANZA DE ACUERDO CON LOS REQUERIMIENTOS TÉCNICOS DEL

GÉNERO Y EL PROYECTO CREATIVO

Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Reconocer los géneros dancísticos a partir de los contextos
culturales y sociales.

Competencia: EXPRESAR LENGUAJES PROPIOS DE LAS ARTES ESCÉNICAS, DE ACUERDO CON EL

PROYECTO ARTÍSTICO.

Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Identificar los referentes conceptuales en torno a la expresión

corporal

Competencia: COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA

Resultados de Aprendizaje Alcanzar: 24020150101 - COMPRENDER FRASES Y VOCABULARIO

HABITUAL SOBRE TEMAS DE INTERÉS PERSONAL Y TEMAS TÉCNICOS. 24020150102 - COMPRENDER LA
IDEA PRINCIPAL EN AVISOS Y MENSAJES BREVES, CLAROS Y SENCILLOS EN INGLÉS TÉCNICO.

Competencia: PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON LA
NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL

Resultados de Aprendizaje Alcanzar: IDENTIFICAR LAS OPORTUNIDADES QUE EL SENA OFRECE EN EL

MARCO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE ACUERDO CON EL CONTEXTO NACIONAL E
INTERNACIONAL. ASUMIR LOS DEBERES Y DERECHOS CON BASE EN LAS LEYES Y LA NORMATIVIDAD
INSTITUCIONAL EN EL MARCO DE SU PROYECTO DE VIDA, CONCERTAR ALTERNATIVAS Y ACCIONES DE
FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN CON
BASE EN LA POLÍTICA INSTITUCIONAL.

GFPI-F-019 V3
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competencia: FOMENTAR EN EL USUARIO HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE BASADOS EN PRINCIPIOS

GENERALES DE AUTOCUIDADO, RELACIONADOS CON MECÁNICA CORPORAL, NUTRICIÓN Y SALUD
MENTAL.

resultados de aprendizaje alcanzar: 478803 RECONOCER LA ESTRUCTURA CORPORAL Y CAPACIDADES

FÍSICAS TENIENDO EN CUENTA EL PLAN DE TRABAJO PARA LA INTERPRETACIÓN DANCÍSTICA.

Duración de la Guía: 263 HORAS

2. PRESENTACIÓN

La danza es la lengua oculta del alma. -Martha Graham.

El cuerpo del bailarín posee unas características que lo hacen diferente a los demás cuerpos de la
sociedad. Así pues, un bailarín requiere tener; buenos niveles de elasticidad, flexibilidad, resistencia, línea,
agilidad, coordinación, equilibrio. Elementos que permiten una mejor ejecución de las partituras de
movimiento asignadas al intérprete.

Para el desarrollo y fortalecimiento de las características corporales de los bailarines se hace necesario
realizar un acondicionamiento físico y unos buenos hábitos de vida saludable en el que el cuerpo adquiera
y domine para ejecutar técnicas y conceptos que lo lleven a optimizar su práctica danzaría a través de la
danza clásica (ballet)

La formación de los bailarines comprende diversos elementos que se deben tener en cuenta práctica y
teóricamente. Así pues, a continuación, encontrarán las activadas a algunos temas que son considerados
como importantes para inicia su proceso de formación como técnicos en ejecución de la danza.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Para el buen desarrollo de las siguientes actividades, se hace necesario el ambiente de formación
adecuado de danza con los materiales de investigación y consulta;(computador, biblioteca, internet,
ambiente de danza con espejos y piso de madera)

3.1 Individualmente, los aprendices responderán desde sus conocimientos previos el cuestionario que se
les entregará. (tes de conocimientos previos)
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Dentro del entrenamiento corporal y mental que debe tener un bailarín para lograr una buena
preparación en su quehacer como artista escénico, encuentra una gama amplia de posibilidades técnicas
que desarrollan ciertas habilidades básicas necesarias para enfrentarse al mundo de la danza. A través de
la historia se han desarrollado diferentes técnicas que han cambiado el mundo y sobre todo que han
sentado un precedente frente a las representaciones artísticas que se han generado desde el que hacer de
la danza.

Una de las destrezas más comunes y de mayor trascendencia es la danza clásica, pues a parte de tener una
trascendencia histórica y cultural muy amplia, se ha considerado como uno de los pilares técnicos más
importantes a los que debe acudir un bailarín, gracias su rigor técnico, permite que los artistas escénicos
dedicados a la danza puedan desarrollar habilidades corporales que van a ser el sustento de las demás
prácticas artísticas de la danza. Su adecuada ejecución, ayuda a que los bailarines, desarrollen una
excelente postura corporal, elongación, fuerza, coordinación y resistencia.

3.2 ¿Teniendo en cuenta lo anterior, podrían decir qué importancia tiene cada una de las técnicas
dancísticas en su formación como bailarín y qué relación encuentra entre sí? (Responda y anexe a su
portafolio de evidencias)

3.3 Realiza un resumen acerca de la técnica de Ballet clásico, y diseña una sopa de letras que contengan
palabras relacionadas al tema. (Ésta sopa de letras será aplicada a alguno de los compañeros)

3.4. Describir por medio de una línea de tiempo los acontecimientos históricos que forman parte de los
orígenes y evolución de la danza (Ballet)

3.5 Por equipos de trabajo realiza una exposición de las escuelas:

• Escuela Francesa
• Escuela Italiana
• Escuela Danesa
• Escuela Rusa
• Escuela Inglesa
• Escuela Cubana

3.7 Indague acerca de cuáles son las posiciones básicas corporales en el ballet del cuerpo y dibújelas

3.8 Por parejas realice un video en el que se evidencien las posturas corporales en el ballet consultadas
anteriormente. (Plataforma LMS - Blackboard).
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3.9 Desarrollar la siguiente actividad de apareamiento y respuesta en donde se evidencie que identifica y
conoce los conceptos trabajados durante las actividades de apropiación del conocimiento. (Escribir en la
línea el número de posición que corresponde y une las parejas con una línea)
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3.10 Elaborar un frizo que permita visualizar la conceptualización de la danza sus características,
referentes, usos, contextos sociales y culturales; de manera creativa e individual.

El hombre manifiesta su esencia a través de su presencia corporal referido en lo físico, es decir

de su cuerpo, de esta forma establece el contacto con la realidad exterior, entonces es de donde
la conciencia del cuerpo en todas sus dimensiones atraviesa una relación directa con el mundo,
aquí es donde el hombre acepta sus limitaciones y vislumbra el conocimiento de sus aptitudes.
Sin embargo, para lograr esa conciencia corporal se hace precisa una sensibilización, es decir,
despertar las sensaciones corporales internas y la percepción de los estímulos externos, todo ello
a través de los sentidos y la expresión desde el propio cuerpo.

3.11 De forma individual con los ojos cerrados y agudizando los sentidos del cuerpo responderás
las siguientes preguntas describiendo en cada una de ellas tu experiencia:

A) ¿Sabrías reconocer las manos de tus compañeras y compañeros?

B) ¿Sabrías reconocer el cabello o el peinado de tus compañeros o compañeras?
C) ¿Sabrías identificar las diferentes voces de tus compañeros y compañeras?

3.12 Consultar ¿Qué es imagen corporal?, ¿Qué es esquema corporal? Y ¿Qué es conciencia
corporal? En grupos de tres (3) personas proponer, crear y presentar una actividad práctica
donde se evidencien los conceptos consultados y adquiridos.

3.13 Preparar una exposición o socialización con una actividad lúdica, no convencional de los
temas asignados a grupos de tres (3) personas según las temáticas que encontramos en la
expresión corporal.

NOTA: La asignación de los diferentes temas a cada grupo (3 personas) será guiada y
acompañada por el instructor encargado.

3.14 Realice una consulta y resumen acerca de:

A) Que es kinesfera?

B) ¿Cuáles son los conceptos que debo tener en cuenta para la realización de una excelente
línea de movimientos?

3.15 Por grupos los aprendices realizarán una indagación y exposición de los conceptos de
ejes, planos y niveles de movimiento. (Esta actividad dará paso a la sesión práctica en donde el
instructor realizará la retroalimentación y explicación del tema).
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3.16 Indague de manera individual y haga un resumen que tenga en su contenido la respuesta
a las siguientes preguntas:

A) Cuales son las cualidades del movimiento?

B) Cuales son las calidades del movimiento?

3.18 Realice una exposición dinámica, que tenga actividades de participación para los
compañeros, lúdica y que integre estrategias para dar a conocer el tema de forma didáctica

3.19 Bailando aprendo y me divierto: escoja un ritmo, cree una coreografía de 1 minuto donde
tenga ejercicios de lateralidad, direccionalidad y enseñe a la clase los pasos que la componen.
(La evidencia que debe estar presente en la plataforma será el video de la coreografía que
realizaron. Recuerde que no debe ser más de un minuto)

3.17 Haga una infografía acerca de: ¿Qué es Expresión corporal? ¿Cuáles son los elementos
de la expresión corporal?

3.18 Diccionario ilustrado dancístico: En este diccionario se integrarán términos vistos a lo largo
de la guía y se va a ir alimentando a lo largo de su proceso de formación en cada una de las
fases. Deben elegir 10 términos que consideren importantes e ilustrarlos.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : 1. Conoce contextos Técnicas / Instrumentos

culturales y sociales a
✓ Actividad de apareamiento Resumen / Fichas de
través de la danza
Evidencias de Desempeño: 2. Acondiciona el cuerpo y seguimiento, escala de
valoración.
✓ Video posturas corporales la mente a través de
✓ Diseño de coreografía una práctica organizada Video - diseño de coreografía /
Escala de valoración.
3. identifica los elementos
Evidencias de Producto: escénicos y
✓ Resumen Revisión y análisis de cuadernos
dramatúrgicos que de trabajo / Escalas o fichas
✓ Línea del tiempo componen la puesta en
✓ Exposición valorativas.
escena.
✓ Indagación de las
posiciones básicas e 4. identifica las exigencias
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ilustración de interpretación de
✓ Frizo acuerdo con las
✓ Actividad sentidos necesidades del género
corporales y la propuesta escénica
✓ Consulta y actividad
práctica imagen, esquema
y conciencia corporal
✓ Exposición o socialización
no convencional
✓ Consulta y resumen
kinesfera
✓ Resumen cualidades y
calidades del movimiento
✓ Exposición y actividades de
participación
✓ Infografía
✓ Diccionario ilustrado
dancístico

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

● Martha Graham: fue una bailarina y coreógrafa estadounidense de danza moderna cuya influencia
en la danza es equiparada a la que tuvo Picasso en las artes plásticas, Stravinsky en la música o
Frank Lloyd Wright en la arquitectura.
● Kinestesia: está vinculada a cómo se perciben la posición y el equilibrio de las diversas partes del
cuerpo.
● Proxemia: se refiere al empleo y a la percepción que el ser humano hace de su espacio físico, de
su intimidad personal; de cómo y con quién lo utiliza.
● Propiocepción: es el sentido que informa al organismo de la posición de los músculos, es la
capacidad de sentir la posición relativa de partes corporales contiguas
● Manfred Max Neef: es un economista, ambientalista y político chileno, autor de varios libros,
ganador del Right Livelihood Award en 1983 y candidato a la presidencia de Chile en 1993.
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● Yoga: se refiere a una tradicional disciplina física, mental y espiritual que se originó en la India. La
palabra se asocia con prácticas de meditación en el hinduismo, el budismo y el jainismo.
● Pilates: es un sistema de entrenamiento físico y mental creado a principios del siglo XX por Joseph
Hubertus Pilates, quien lo ideó basándose en su conocimiento de distintas especialidades como
gimnasia, traumatología y yoga, uniendo el dinamismo y la fuerza muscular con el control mental,
la respiración y la relajación.
● Gimnasia: se puede definir como la forma sistematizada de ejercicios físicos diseñados con
propósitos terapéuticos, educativos o competitivos.1 El organismo mundial encargado de regular
las disciplinas competitivas es la Federación Internacional de Gimnasia.
● Kick Boxing: es un deporte de combate japonés en el cual se mezclan las técnicas del boxeo con
las de algunas artes marciales como el karate y el muay thai

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Libros
● .Anatomía, Fisiología e Higiene del Escolar. Tomo I y II/ J. A. Viendo Moreira… [at al] - - La Habana:
Editorial Pueblo y Educación, 1987. Oramas, Joaquín (2007) El ejercicio físico, parte importante de
la cultura. Disponible en: http://cubahora.co.cu/index.
● Raevski, R.T. (1985) Estudio sobre la preparación física profesional aplicada a los estudiantes del
CES. Moscú.
● De la Reina Montero, L., & de Haro, V. M. (2003). Manual de teoría y práctica del
acondicionamiento físico. CV Ciencias del Deporte.
● Ros, Nora (2001). Expresión corporal en educación, aportes para la formación docente. OEI-
Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

WEBGRAFIA RECUPERADO DE:

● www.habitosdevidasaludables.com
● www.promocion.salud.gob.mx
● www.navarra.es/...es/.../Guia+de+habitos+saludables+para+jovenes.htm
● www.recursos.cnice.mec.es/edfisica/publico/articulos/.../higiene_postural.pdf
● www.efdeportes.com/efd102/postural.htm
● http://movimientolaredsd.ning.com/video/estudio-de-la-propiocepcion )
● http://www.youtube.com/watch?v=hqIVZPr9xe4
● http://www.youtube.com/watch?v=u98_Mwsyz2o
● http://www.mecuido.com/glosario/kinestesia.htm
● http://es.wikipedia.org/wiki/Prox%C3%A9mica
● http://definicion.de/relajacion/
● http://www.larelajacion.com/larelajacion/28respiracion.php
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● http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ieslasflores/ef/re-aut.htm
● http://www.superarladepresion.com/superarladepre/3depre_relajacion.php
● http://corrernoesdecobardesiesfrios.blogspot.com/search/label/Expresi%C3%B3n%20Corporal

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) PAOLA PINEDA NIÑO INSTRUCTOR ARTICULACION FEBRERO DE 2018

OSCAR JAVIER ORDUZ INSTRUCTOR

JORGE MARTINEZ INSTRUCTOR

8. CONTROL DE CAMBIOS

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) PAOLA PINEDA NIÑO INSTRUCTOR ARTICULACIO FEBRER ACTUALIZACIÓN

N O DE
OSCAR JAVIER ORDUZ INSTRUCTOR 2018
JORGE MARTINEZ INSTRUCTOR
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