Desarrollo Del Niño 1

EL DESARROLLO DEL NIÑO SEGÚN LAS PRINCIPALES
ESCUELAS
S. FREUD Y PSICOANALISTAS
NARCISISMO Y PRIMARIO
ETAPA ORAL
 Primeras reacciones frente al “objeto bueno” (M. KLEIN).

 Percepciones frustrantes y ansiogenas del “objeto malo”.
ETAPA ANAL
 Objetivación del objeto externo.

 Importancia capital de las funciones excretorias.
 La disciplina esfinteriana establece un sistema de
contrapulsaciones
ETAPA FALICA
 Identificación del YO
 Desarrollo del complejo de Edipo
FASE DE LATENCIA
Organización del aparato psíquico:
 Constitución del YO y de la estructura del aparato psíquico

inconsciente
 El YO ejerce sus funciones de defensa y de adaptación a la
realidad
 Construcción progresiva del pensamiento social, lógico y moral.
PREPUBERTAD:
Reactivación de las tendencias infantiles rechazadas.
Identificación sexual.
Problema de la fijación libidinal en el sexo opuesto.
Masturbación y homosexualidad.
J.PIAGET
PERIODO SENSORIOMOTRIZ
-Tres estadios:
1. Reflejos
2. Reacciones circulares: organización de las percepciones y hábitos
3. Inteligencia sensoriomotriz: construcción de un universo objetivo
INTELIGENCIA REPRESENTATIVA PROPERATORIA:
a) Pensamiento egocéntrico y sincrético

b) Realismo intelectual sin razonamiento
c) Intrincación afectiva e intelectual
Tres estadios
1. De 2 a 4 años:
Aparición de la función simbólica
Interiorización de los esquemas de acción y representación.
2. De 4 a 5 años:
Organizaciones representativas fundadas sobre configuraciones estáticas y
conjuntos de acciones.
3. De 5 a 7 años:
Organización de la función representativa de formas mentales se irreversibles
INTELIGENCIA CONCRETA
Constitución de los esquemas operatorios:
 Operaciones simples
 Conclusión de sistemas de conjuntos coordinados
 Construcciones de los números, de los objetos.
 Primeras ejecuciones de la ley de casualidad
Características de este estadio:
a) Carácter concreto de las operaciones intelectuales.

b) Constitución de un sistema de valores relativamente fijos (reglas del juego,
código aceptado…)
TEORIA DEL DESARROLLO SEGÚN H. WALLON
ESTADIO DE IMPULSIVIDAD MOTRIZ:
Dependencia total en relación con el medio
ESTADIO AFECTIVO Y EMOTIVO
Simbiosis afectiva
ESTADIO SENSORIOMOTOR
Orientación hacia el mundo exterior; aparición de la marcha.
ESTADIO PROYECTIVO:
Adquisición de la marcha y del lenguaje.
ESTADIO DEL PERSONALISMO:
Tres periodos en la evolución del YO:
Toma de conciencia de su propia persona.
Afirmación seductora de la personalidad.
Periodo de imitación
ESTADIO DE LAS DIFERENCIACIONES:
Desaparición del sincretismo de la persona:
Papel de la escuela
Toma de conciencia de si como personalidad polivalente
Desaparición del sincretismo de la inteligencia:
Los diversos aspectos de los objetos o situaciones van siendo progresivamente

identificados y clasificados en lugar de verlos globalmente.
Clasificaciones variadas, comparaciones, distinciones…

A.GESELL E. ERIKSON
Conocimiento del cuerpo propio.
Distinción entre figuras familiares y extrañas.
Inicio de la marcha
Inicio del juego manipulativo
Noción de la personalidad
Fase de oposición Adquisición de la autonomía o de la vergüenza y

la duda
Desarrollo considerable de lenguaje
Nociones corporales implicadas:
Inicio de socialización (disciplina esfinteriana).
Autonomía: dirección de las actitudes;
FASE CONTRADICTORIA DE INTERES POR LOS DEMAS
Vergüenza: noción de cuerpo expuesto a las
FASE DE LA COPERACION Y DISCIPLINA SOCIAL miradas;
Duda: descubrimiento de las regiones

posteriores.
Crisis con tendencia a las actitudes extremas ADQUISICION DE INICIATIVA O DE

CULPABILIDAD.
Afirmación y organización del Yo
Nociones corporales implicadas:
Interés por la vida social
Presencia activa en el mundo de los demás
ADQUISICION DE INICIATIVAS DEL SENTIMIENTO

DE INFERIORIDAD.
El niño se convierte progresivamente en miembro del Nociones corporales implicadas;

grupo social
Noción de “capacidades”;
Noción de la prolongación en la herramienta.

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EL DESARROLLO DEL NIÑO SEGÚN LAS PRINCIPALES

 Primeras reacciones frente al “objeto bueno” (M. KLEIN).

 Objetivación del objeto externo.

Organización del aparato psíquico:

 Constitución del YO y de la estructura del aparato psíquico

Reactivación de las tendencias infantiles rechazadas.

Problema de la fijación libidinal en el sexo opuesto.

INTELIGENCIA REPRESENTATIVA PROPERATORIA:

a) Pensamiento egocéntrico y sincrético

Constitución de los esquemas operatorios:

Características de este estadio:

a) Carácter concreto de las operaciones intelectuales.

ESTADIO DE IMPULSIVIDAD MOTRIZ:

Dependencia total en relación con el medio

ESTADIO AFECTIVO Y EMOTIVO

Orientación hacia el mundo exterior; aparición de la marcha.

Adquisición de la marcha y del lenguaje.

ESTADIO DEL PERSONALISMO:

Tres periodos en la evolución del YO:

Toma de conciencia de su propia persona.

Afirmación seductora de la personalidad.

ESTADIO DE LAS DIFERENCIACIONES:

Desaparición del sincretismo de la persona:

Toma de conciencia de si como personalidad polivalente

Desaparición del sincretismo de la inteligencia:

Los diversos aspectos de los objetos o situaciones van siendo progresivamente

Clasificaciones variadas, comparaciones, distinciones…

Conocimiento del cuerpo propio.

Distinción entre figuras familiares y extrañas.

Inicio del juego manipulativo

Fase de oposición Adquisición de la autonomía o de la vergüenza y

Duda: descubrimiento de las regiones

Crisis con tendencia a las actitudes extremas ADQUISICION DE INICIATIVA O DE

ADQUISICION DE INICIATIVAS DEL SENTIMIENTO

El niño se convierte progresivamente en miembro del Nociones corporales implicadas;

Noción de la prolongación en la herramienta.

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