RUMBO DIDÁCTICO

PROCESO TUTORIAL VIRTUAL

Curso: Desarrollo Humano

Fecha de inicio y finalización del curso: 27 de febrero al 15 de
abril de 2020

ORIENTACIONES INICIALES PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

Para un desarrollo del curso que garantice el cumplimiento de los objetivos formativos y el
abordaje de los contenidos dispuestos en el módulo, es importante recordar los siguientes
compromisos y "reglas de juego":

 Participación permanente en las interactividades con consulta semanal del rumbo

didáctico.
 Leer el módulo del curso, así como las lecturas complementarias dispuestas en el
material de apoyo.
 Atender las consignas planteadas para las interactividades y portafolios, en caso de
dudas consultar por e-mail con antelación al docente.
 La participación en los CHAT es obligatoria, allí se lleva la reflexión central del curso
con base en la preparación previa de las/los estudiantes. Por este motivo no se
reciben aportes del chat en el e-mail u otra herramienta, en caso de dificultad para
asistir excusarse y pactar alternativa de reposición de contenidos.
 La participación en los foros debe realizarse en los plazos y según las consignas
dadas, tampoco se reciben aportes del foro en el e-mail pues esto resta posibilidades
a la interactividad y colaboración del grupo.
 Seguir con rigor las normas técnicas para la presentación de trabajos escritos según
ICONTEC.
 Hacer uso permanente de las normas APA para la citación de fuentes
bibliográficas (Ver guía del curso). Los trabajos que no lo hagan incurren en plagio
de derechos de autor, por tanto, serán sometidos al procedimiento establecido en el
reglamento estudiantil y la normatividad nacional.
 Todos los trabajos de portafolio se adjuntan como documento de WORD 97-2003
debidamente etiquetados con el título y su autor/a.
 Los trabajos que se reciban extemporáneamente, previa autorización del docente,
serán calificados bajo 4.0.
 Las correcciones de los trabajos serán tenidas en cuenta si son presentadas a más
tardar en los 3 días después de la devolución del docente.
 Las inquietudes respecto a interactividades, notas, evaluaciones, serán recibidas a
través del e-mail de la plataforma.
 PRESENTACIÓN GENERAL DEL CURSO

Bienvenidas y bienvenidos a este proceso de aprendizaje mediante el cual, avanzaremos en

el tejer actitudes críticas de cara a las realidades de mundos globalizantes, donde saberes
disciplinares como el trabajo social requieren hacer de lo teórico algo vivo y comprometido
con los cambios sociales con equidad y justicia social.
El curso de Desarrollo humano y geopolítica invita, a comprender desarrollo y geopolítica en
el marco de debate que tienen como referente fundamenta la población que, como
organismo vivo, está imprimiendo “nuevas” lógicas y formas de constituir gobernabilidades,
donde precisamente lo ético-político entran a ser un elemento esencial para construir
propuestas alternativas de gobernabilidades que no estén en las lógicas de las guerras y de
las hambres
Entonces, el emprender dicho camino crítico, exige del estudiante comprender los siguientes
aspectos:
1. Asimilación y comprensión de los conceptos que actúan como ejes de las teorías o
enfoques
2. Disponerse a entrar a la fundamentación teórica de un discurso propio de su profesión.
3. Mejoramiento de la capacidad lectura y la escritura comprensible y analítica.
Uno de los mayores desafíos que tienen los y las estudiantes es fortalecer su capacidad de
lectura consciente superando el hábito de “cortar y pegar”, así como lograr la construcción
de textos que sean claros, argumentados y coherentes, lo cual exige leer más, leerse a sí
mismos/as, escribir y reescribir hasta obtener avances de calidad.

A continuación, se describen los ejes temáticos de la estrategia tutorial, para el desarrollo de

los contenidos correspondientes al curso de desarrollo humano y geopolítica. Teniendo en
cuenta el proceso de formación académica y la complejidad de los contenidos y el tiempo
asignado, se agruparon los temas teniendo en cuenta el eje estructural del mismo: historia,
fundamentación teórica, y método.

Unidad 1: Teorías del desarrollo

Unidad 2: Enfoques del desarrollo humano: Max Neef y Amartya Sen
Unidad 3: Desarrollo humano y violencia
Unidad 4: Recapitulación de aprendizaje.

El abordar el tema de desarrollo humano y geopolítica es esencial para disciplinas como el

trabajo social que abordan la complejidad de las realidades sociales, donde los colectivos, y
las poblaciones son uno de sus referentes para acompañar procesos de base comunitaria
donde la dignificación de la vida se convierte en uno los elementos a tener en cuenta en el
debate sobre el desarrollo humano comprometido con la vida y la felicidad de los pueblos.
Por ello la presente propuesta pretende abordar tres aspectos: en la primer semana
reflexionaremos sobre las teorías del desarrollo, y particularmente, comprender aquella
lógicas y racionalidades económicas que prenden dejar por fuera a los seres humanos, en la
segunda semana se analizarán los enfoques sobre el desarrollo humano, haciendo énfasis
en las propuesta de Max Neef y Amartya Sen, en la tercer semana se llevara a cabo un
análisis sobre la relación desarrollo humano y violencia en Colombia.
Deseo ser para sus propuestas una acompañante de sus mundos, en lo que concierne a
despertar el amor intelectual y el florecer de un compromiso ético y de la política de cara a la
vida, por ello estaré presta a cualquier inquietud, propuesta o comentario, siempre partiendo
de los siguientes principios pedagógicos:
 • Hay que perderle miedo al error. Porque el mismo es aprendizaje.
• Perderle miedo al tiempo, porque cada mundo construye su propio caminar.
• No existen “burradas”, porque de burradas están hechos los grandes pensamientos y
propuestas.

¡Bienvenidos al mundo de un conocimiento vivo!

EVALUACIÓN

La evaluación tiene tres puntos, con su respectivo porcentaje, según las orientaciones de la
UNICLARETIANA: Seguimiento (chat, foro y portafolio), Parcial (Foro 2 y nota clase
presencial) y Final (portafolio). En el desarrollo del curso se dirá a qué aspecto corresponde
cada trabajo. Para la evaluación final es necesaria la participación activa en todas las
herramientas que ofrece la plataforma del Aula Virtual de Aprendizaje (AVA). Se asumirá en
este acompañamiento una valoración cualitativa en la autoevaluación del proceso con los
estudiantes y una co-evaluación en el transcurrir colaborativo de algunas actividades.

VIDEOCONFERENCIA INICIAL (CLASE PRESENCIAL)

Competencia: Conocimiento % evaluativo: 10 %
Consigna (Actividad de Aprendizaje):

Se configura como la introducción a las teorías del desarrollo, es allí donde se indagará
por el devenir histórico de las propuestas, enfoques y perspectivas de desarrollo, en clave
de los enfoques del desarrollo humano propuestos por Max Neef y Amartya Sen,
analizando cómo ha sido este en un contexto de conflicto armado, violencia y desigualdad
social de nuestro país. Para ello, el o la docente presencial evaluará la apropiación de
los conceptos fundamentales del curso, en función del desarrollo disciplinar del Trabajo
Social. La herramienta para evaluación será un foro permanente, donde se consignaran
los aportes de las discusiones dadas en la videoconferencia.
Criterios de evaluación:
-Asistencia y participación activa en la videoconferencia.
-Identificación y descripción de las teorías del desarrollo y los enfoques del desarrollo
humano: Max Neef y Amartya Sen. (actividad propuestas por el tutor presencial).

Bibliografia:

Escobar, A. (2007) La invención del Tercer Mundo, Construcción y deconstrucción del

desarrollo. Editorial el Perro y la Rana. Capitulo II. Recuperado de:
http://www.cronicon.net/paginas/Documentos/No.10.pdf

Unidad No. 1
Nombre de la Unidad: Teorías del desarrollo Humano

Orientación de la unidad:
Esta primera semana abordaremos las diferentes teorías sobre el desarrollo, profundizando
con Castoriadis, como la lógica racional de la macroeconomía ha hecho del desarrollo un
paradigma de la acumulación del capital, de allí su fracaso, ubicándose dicha racionalidad
como un aspecto a tener en cuenta por los llamados enfoques alternativos al desarrollo.
La intención de esta unidad es otorgar los elementos conceptuales sobre las teorías del
desarrollo y establecer críticamente los aspectos problemáticos de desarrollo.

FORO 1: Aspectos generales y conceptuales sobre el desarrollo y el desarrollo

humano.
Competencia: Conocimiento % evaluativo: 20%
Consigna (Actividad de Aprendizaje):
En el ejercicio de acompañar la asignatura de desarrollo humano y geopolítica, y hacerlo
de manera colectiva, es bueno iniciar por una conceptualización inicial, discutir y alimentar
los conceptos de DESARROLLO, LO HUMANO Y DESARROLLO HUMANO, invitando a
reflexionar sobre pobreza, desarrollo humano y globalización a partir del video de Max
Neef: El Mundo en Rumbo de Colisión. https://www.youtube.com/watch?
v=o15Te4yPrho

Como producto, cada uno de los estudiantes elabora una consigna a manera de sentencia
de máximo 50 palabras sobre el tema “Desarrollo Humano y pobreza”, el cual será subido
a la herramienta FORO de la plataforma; los estudiantes deben subir su aporte y discutir
en los aportes de al menos 2 de los otros participantes.

Criterios de participación:
 Calidad y número de aportes que se realicen, tomando como punto de partida la
respuesta a la pregunta problematizadora, la comprensión y análisis realizado a las
lecturas recomendadas.
 Se debe tener presente realizar aportes TIGRES, cada aporte deberá contener entre
50 y 70 palabras, de tal manera que permita una lectura ágil de ellos.
 La participación se realizará al menos en dos momentos: el primer aporte dará
cuenta de su propia postura argumentando una idea principal del material de apoyo
para la construcción del foro y determinando si se está o no de acuerdo con esta
postura; el segundo y tercer aporte se formulará como parte de la discusión
generada en el foro, una pregunta o inquietud respecto al tema o contestar uno de
las interrogantes de los demás participantes del foro y el cuarto y último aporte,
con las conclusiones propias del estudiante sobre el debate del foro.
 Las participaciones en cada uno de los momentos del foro, no deberán realizarse el
mismo día.
 Antes de publicar contenido, los participantes de un foro deben dedicar tiempo a
leer los mensajes que anteriormente han sido enviados por los demás, para así
evitar repeticiones.
 Los participantes deben diferenciar entre responder a un mensaje anteriormente
publicado, y publicar un mensaje que plantee un tema de discusión nuevo. Si hay
un giro en el tema, el título de la discusión debe ser cambiado.

Criterios de evaluación:
 La calidad de los aportes realizados, tomando como punto de partida la respuesta a
la pregunta problematizadora, la comprensión y análisis realizado al tema.
 El cumplimiento de cada uno de los criterios de participación establecidos en este
rumbo didáctico. (ver criterios de participación en actividades e interactividades)
 La cantidad de los aportes realizados al foro.

numero de
Nota
aportes
1 entre 1,0 y 1,9
2 entre 2,0 y 2,9
 3 entre 3,0 y 3,9
4 entre 4,0 y 5,0

Bibliografia:

SEGURIDAD, TERRITORIO, POBLACION, Michael Foucault, (1977) (página 1 a la 44)

https://crucecontemporaneo.files.wordpress.com/2012/01/foucault_michel-
seguridad_territorio_poblacion.pdf

Vídeo: Historia de las cosas

http://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY&feature=related

Max Neef: El Mundo en Rumbo de Colisión. En: https://www.youtube.com/watch?

v=o15Te4yPrho

VIDEO-CHAT 1: El desarrollo como paradigma socio-político

Competencia: Análisis % evaluativo: 1.25%
Consigna (Actividad de Aprendizaje):

El desarrollo como paradigma sociopolítico prometió sociedades equitativas y con

justicia social, lo cual además de no haberse cumplido, asistimos a la profundización de
la brecha entre ricos y pobres.
La pregunta con la cual debatiremos en este espacio es: ¿La crisis o el
incumplimiento del paradigma del desarrollo se debe a la aplicación por
gobiernos dominantes de una racionalidad económica, implementada bajo la
lógica de la acumulación de bienes y servicios?

Criterios de participación:
 Como norma general, el comportamiento de quien participa en un chat debe ser
respetuoso en sus interacciones con los demás participantes, máxime si se trata de
un entorno educativo.
 Antes de escribir cualquier mensaje, hay que pensar bien su redacción, ortografía y
gramática, evitando que pueda dar lugar a interpretaciones erróneas.
 El estudiante debe preparar previamente su participación para el chat a partir de
las lecturas sugeridas, cada uno de los dos aportes iniciales y el final con las
conclusiones deberá contener entre 40 y 50 palabras, de tal manera que permita
una lectura ágil de ellos.
 Hay que evitar las palabras relativas al argot restringido a un grupo reducido de
personas.
 El docente da la bienvenida a la clase, introduce el tema a tratar y describe el
orden de participación de los asistentes.
 Los participantes, en el orden establecido, realizan sus aportes, los cuales deben
ser concretos, lógicos y coherentes. Al finalizar su intervención debe anunciar que
terminó utilizando la palabra Fin, de lo contrario utilizará puntos suspensivos.
 El participante que sigue de acuerdo al orden de llegada, solo realizará su aporte
cuando el compañero indique que terminó su intervención.
 Luego de que cada uno en orden de llegada realice su aporte, se procede a
interpelar los aportes que llamen su atención, esta interpelación debe ser objetiva,
concreta, lógica y coherente.
 Al finalizar las interpelaciones, el docente concluirá el tema de forma explicativa y
aclaratoria a situaciones de dificultad encontradas en desarrollo de la actividad.
 Siempre al finalizar cada chat, cada estudiante debe hacer una intervención final
 que recoja sus apreciaciones y resuma los aprendizajes alcanzados en ese chat.
 Cuando el estudiante entra tarde al chat, puede hacer sus aportes iniciales al final
del chat, pero no debe interrumpir la sesión tratando de hacer los aportes, no debe
saludar ni disculpar su llegada tarde, ni dar explicaciones, debe entender que el
chat ya inició y ese tipo de intervenciones confunden y torpedean el curso del chat.

Criterios de evaluación:
 La calidad de los aportes realizados, tomando como punto de partida la respuesta a
la pregunta problematizadora, la comprensión y análisis realizado al tema.
 El cumplimiento de cada uno de los criterios de participación establecidos en este
rumbo didáctico. (ver criterios de participación en actividades e interactividades)
 Número de intervenciones realizadas

número de
intervencione Nota
s efectivas
1 entre 1,0 y 1,9
2 entre 2,0 y 2,9
3 entre 3,0 y 3,9
4 entre 4,0 y 5,0

Unidad No. 2
Nombre de la Unidad: Enfoques del desarrollo Humano Max Neef y Amartya Senn.

Orientación de la unidad:

Esta segunda semana abordaremos los enfoques del desarrollo humano, considerando que
éste aparece como alternativa al desarrollo y su fracaso de otorgar dignidad y felicidad a las
poblaciones, por ello analizaremos dos de los enfoques como son el desarrollo a escala
humano y desarrollo y libertad, para desde aquí poder realizar análisis de propuesta que se
ofrecen como alternativas.

Para ello el estudiante encontrará, durante todo el caminar, un llamado constante a revisar
la bibliografía y cibergrafia recomendada, lo mismo que una provocación permanente a
sumir una actitud crítica desde su profesión al presente. La intención de esta unidad es
aclarar los fundamentos éticos y políticos de los dos enfoques.

VIDEO-CHAT 2: Desarrollo a escala humana y libertad

Competencia: Análisis % evaluativo: 1.25%
Consigna (Actividad de Aprendizaje):
El enfoque del desarrollo a escala humana emerge como alternativa al desarrollo donde
tienen como centro de preocupación a la vida y al sujeto humano. Tanto Max Neef como
Amartya Sen, ofrecen sus miradas como alternativa, a las teorías desarrollistas. Por ello
es necesario analizar dicha alternatividad y las diferencias que cada uno ofrece.

Para abordar el tema que nos convoca en esta clase virtual, leeremos los documentos de
Desarrollo a escala humana y Desarrollo y libertad.

La pregunta con la cual debatiremos en este espacio es: Desde el enfoque de desarrollo
humano. ¿Qué similitudes y diferencias encuentran entre el desarrolla a escala
humana y desarrollo y libertad, que las hacen ser alternativas al desarrollismo?
Criterios de participación:
 Como norma general, el comportamiento de quien participa en un chat debe ser
 respetuoso en sus interacciones con los demás participantes, máxime si se trata de
un entorno educativo.
 Antes de escribir cualquier mensaje, hay que pensar bien su redacción, ortografía y
gramática, evitando que pueda dar lugar a interpretaciones erróneas.
 El estudiante debe preparar previamente su participación para el chat a partir de las
lecturas sugeridas, cada uno de los dos aportes iniciales y el final con las conclusiones
deberá contener entre 40 y 50 palabras, de tal manera que permita una lectura ágil
de ellos.
 Hay que evitar las palabras relativas al argot restringido a un grupo reducido de
personas.
 El docente da la bienvenida a la clase, introduce el tema a tratar y describe el orden
de participación de los asistentes.
 Los participantes, en el orden establecido, realizan sus aportes, los cuales deben ser
concretos, lógicos y coherentes. Al finalizar su intervención debe anunciar que
terminó utilizando la palabra Fin, de lo contrario utilizará puntos suspensivos.
 El participante que sigue de acuerdo al orden de llegada, solo realizará su aporte
cuando el compañero indique que terminó su intervención.
 Luego de que cada uno en orden de llegada realice su aporte, se procede a interpelar
los aportes que llamen su atención, esta interpelación debe ser objetiva, concreta,
lógica y coherente.
 Al finalizar las interpelaciones, el docente concluirá el tema de forma explicativa y
aclaratoria a situaciones de dificultad encontradas en desarrollo de la actividad.
 Siempre al finalizar cada chat, cada estudiante debe hacer una intervención final que
recoja sus apreciaciones y resuma los aprendizajes alcanzados en ese chat.
 Cuando el estudiante entra tarde al chat, puede hacer sus aportes iniciales al final del
chat, pero no debe interrumpir la sesión tratando de hacer los aportes, no debe
saludar ni disculpar su llegada tarde, ni dar explicaciones, debe entender que el chat
ya inició y ese tipo de intervenciones confunden y torpedean el curso del chat.

Criterios de evaluación:
 La calidad de los aportes realizados, tomando como punto de partida la respuesta a la
pregunta problematizadora, la comprensión y análisis realizado al tema.
 El cumplimiento de cada uno de los criterios de participación establecidos en este
rumbo didáctico. (ver criterios de participación en actividades e interactividades)
 Número de intervenciones realizadas

número de
intervencione nota
s efectivas
1 entre 1,0 y 1,9
2 entre 2,0 y 2,9
3 entre 3,0 y 3,9
4 entre 4,0 y 5,0

Bibliografía:

Desarrollo a escala humana, una opción para el futuro, Manfred Max Neef: http://www.max-
neef.cl/descargas/Max_Neef-Desarrollo_a_escala_humana.pdf

Desarrollo y libertad, Amartya Senn

http://www.palermo.edu/Archivos_content/2015/derecho/pobreza_multidimensional/bibliograf
ia/Sesion1_doc1.pdf
 PORTAFOLIO 1: CONSTRUYAMOS DESARROLLO HUMANO (parte 1)
Competencia: Argumentación y Análisis % evaluativo: 20%
Consigna (Actividad de Aprendizaje):

Los estudiantes en grupos de tres personas, en máximo 3 hojas, deben realizar un

escrito donde tomen una experiencia o propuesta comunitaria y desarrolle una
discusión analítica, desde uno de los dos enfoques vistos.

El escrito debe ser enviado por la plataforma en la herramienta portafolio, en formato

PDF y utilizando la norma APA para la referenciación correspondiente.

Para todo el documento debe seguir las siguientes pautas:

Letra arial 12, interlineado 1,5., márgenes: derecha 2 c.m., izquierda 4 c.m., arriba 3
c.m., abajo 2 c.m.

Partes del Ensayo:

1. Encabezado:

Fundación Universitaria Claretiana

Programa:

CAT:

Materia:

Semestre:

Nombre completo y código:

2. Título: Ajuste el siguiente título en el enuncie el tema de su ensayo de máximo

30 palabras: ALGUNAS REFLEXIONES TEORICAS DESDE EL DESARROLLO
HUMANO FRENTE A LA PROBLEMÁTICA DE _________ EN LA COMUNIDAD
_____________ .
3. Desarrolle los párrafos donde hace referencia al material que utilizará de soporte
(noticias, apartes del video, material estadístico, etc)
4. Desarrolle los párrafos con sus argumentos y presentación de la comunidad y
problemática sobre el tema planteado de no menos de 500 palabras
5. Bibliografia y webgrafia Según norma APA. (De los documentos utilizados)

Criterios de evaluación:
 Conocimiento, análisis, argumentación y aplicación del tema
 La estructura del escrito (que tenga los capítulos en los parámetros establecidos).
 La presentación del trabajo escrito mediante la Norma APA.
 La citación y referenciación de fuentes bibliográficas (autor, referencia fuente, de
página web, etc.)
 La puntualidad en la entrega del trabajo.
 El envío de la actividad por la herramienta Portafolio
Unidad No. 3
Nombre de la Unidad: Desarrollo Humano y violencia

Orientación de la unidad:
Esta tercera semana abordaremos el tema sobre desarrollo humano y violencia en
Colombia, donde ésta última se ha convertido como dispositivo de control, de gobiernos que
apoyan los latifundios y acrecentar la brecha entre ricos y pobres, por dicha razón es
necesario de profundizar en la relación desarrollo humano y derechos humanos Para ello el
estudiante encontrará, durante todo el caminar, un llamado constante a revisar la bibliografía
y cibergrafia recomendada, lo mismo que una provocación permanente a sumir una actitud
crítica desde su profesión al presente.
La intención de esta unidad es otorgar los elementos de análisis en la relación desarrollo
humano, violencia y derechos humanos

VIDEO-CHAT 3: Desarrollo Humano y violencia en Colombia

Competencia: Análisis % evaluativo: 1.25%
Consigna (Actividad de Aprendizaje):
En Colombia se ha convertido en un dispositivo de control, impidiendo la organización y
las movilizaciones sociales en la exigencia de los derechos sociales, económicos,
políticos y culturales, y donde precisamente el hablar de derechos humanos permitirían
un ejercicio del desarrollo humano.

Para abordar el tema que nos convoca en esta clase virtual, leeremos el documento de:
Territorio, barbarie y paz.

La pregunta con la cual debatiremos en este espacio es: ¿Desde qué fundamentos
del enfoque de desarrollo humano, los derechos humanos contribuyen, a que la
violencia no sea un dispositivo de control?

Criterios de participación:
 Como norma general, el comportamiento de quien participa en un chat debe ser
respetuoso en sus interacciones con los demás participantes, máxime si se trata de
un entorno educativo.
 Antes de escribir cualquier mensaje, hay que pensar bien su redacción, ortografía y
gramática, evitando que pueda dar lugar a interpretaciones erróneas.
 El estudiante debe preparar previamente su participación para el chat a partir de
las lecturas sugeridas, cada uno de los dos aportes iniciales y el final con las
conclusiones deberá contener entre 40 y 50 palabras, de tal manera que permita
una lectura ágil de ellos.
 Hay que evitar las palabras relativas al argot restringido a un grupo reducido de
personas.
 El docente da la bienvenida a la clase, introduce el tema a tratar y describe el
orden de participación de los asistentes.
 Los participantes, en el orden establecido, realizan sus aportes, los cuales deben
ser concretos, lógicos y coherentes. Al finalizar su intervención debe anunciar que
terminó utilizando la palabra Fin, de lo contrario utilizará puntos suspensivos.
 El participante que sigue de acuerdo al orden de llegada, solo realizará su aporte
cuando el compañero indique que terminó su intervención.
 Luego de que cada uno en orden de llegada realice su aporte, se procede a
interpelar los aportes que llamen su atención, esta interpelación debe ser objetiva,
 concreta, lógica y coherente.
 Al finalizar las interpelaciones, el docente concluirá el tema de forma explicativa y
aclaratoria a situaciones de dificultad encontradas en desarrollo de la actividad.
 Siempre al finalizar cada chat, cada estudiante debe hacer una intervención final
que recoja sus apreciaciones y resuma los aprendizajes alcanzados en ese chat.
 Cuando el estudiante entra tarde al chat, puede hacer sus aportes iniciales al final
del chat, pero no debe interrumpir la sesión tratando de hacer los aportes, no debe
saludar ni disculpar su llegada tarde, ni dar explicaciones, debe entender que el
chat ya inició y ese tipo de intervenciones confunden y torpedean el curso del chat.

Criterios de evaluación:
 La calidad de los aportes realizados, tomando como punto de partida la respuesta a
la pregunta problematizadora, la comprensión y análisis realizado al tema.
 El cumplimiento de cada uno de los criterios de participación establecidos en este
rumbo didáctico. (ver criterios de participación en actividades e interactividades)
 Número de intervenciones realizadas

número de
intervencione nota
s efectivas
1 entre 1,0 y 1,9
2 entre 2,0 y 2,9
3 entre 3,0 y 3,9
4 entre 4,0 y 5,0

Bibliografia:
Conferencia: Derechos humanos y desarrollo. Por Julia Suarez-Krabbe en:
http://www.youtube.com/watch?v=z-WG5mtBILE

Territorio, barbarie y paz, Libardo Sarmiento Anzola, http://www.arcoiris.com.co/wp-

content/uploads/2012/02/territorio_barbarie_paz.pdf

FORO 2: Pensamiento, desarrollo humano y cambio social

Competencia: Análisis y Argumentación. % evaluativo: 25 %
Consigna (Actividad de Aprendizaje):

Si nos situamos como pensadores de las realidades sociales y estamos comprometidos

con el desarrollo humano y el cambio social, debemos estar en la capacidad de hacer
críticas al modelo actual y propuestas de cambio para transformar la realidad. En este
foro se pide que cada estudiante, elija uno de los enfoques y realicen 3 aportes así:

Primer aporte: Un resumen de un enfoque de desarrollo humano, ubicando sus

fundamentos y estrategias.
Segundo aporte: Formule pregunta que relacione desarrollo humano, derechos
humanos y trabajo social en nuestro presente y dar respuesta a su pregunta.
Tercer aporte: de respuesta a una de las preguntas de otro de los grupos

Criterios de participación:
 Calidad y número de aportes que se realicen, tomando como punto de partida la
respuesta a la pregunta problematizadora, la comprensión y análisis realizado a las
lecturas recomendadas.
 Se debe tener presente realizar aportes TIGRES, cada aporte deberá contener
entre 50 y 70 palabras, de tal manera que permita una lectura ágil de ellos.
 La participación se realizará al menos en dos momentos: el primer aporte dará
cuenta de su propia postura argumentando una idea principal del material de apoyo
para la construcción del foro y determinando si se está o no de acuerdo con esta
postura; el segundo y tercer aporte se formulará como parte de la discusión
generada en el foro, una pregunta o inquietud respecto al tema o contestar uno de
las interrogantes de los demás participantes del foro y el cuarto y último aporte,
con las conclusiones propias del estudiante sobre el debate del foro.
 Las participaciones en cada uno de los momentos del foro, no deberán realizarse el
mismo día.
 Antes de publicar contenido, los participantes de un foro deben dedicar tiempo a
leer los mensajes que anteriormente han sido enviados por los demás, para así
evitar repeticiones.
 Los participantes deben diferenciar entre responder a un mensaje anteriormente
publicado, y publicar un mensaje que plantee un tema de discusión nuevo. Si hay
un giro en el tema, el título de la discusión debe ser cambiado.

Criterios de evaluación:
 La calidad de los aportes realizados, tomando como punto de partida la respuesta a
la pregunta problematizadora, la comprensión y análisis realizado al tema.
 El cumplimiento de cada uno de los criterios de participación establecidos en este
rumbo didáctico. (ver criterios de participación en actividades e interactividades)
 La cantidad de los aportes realizados al foro.

numero de
nota
aportes
1 entre 1,0 y 1,9
2 entre 2,0 y 2,9
3 entre 3,0 y 3,9
4 entre 4,0 y 5,0
Unidad No. 4
Nombre de la Unidad: Recapitulación de aprendizajes

Orientación de la unidad:

Para finalizar el curso, se hace un cierre abierto para discutir en diferentes espacios, sobre
las conclusiones y los saberes alcanzados durante este curso, por parte de los estudiantes y
para que los estudiantes puedan expresar en público sus diferentes posturas sobre el tema
del desarrollo humano, sus diferentes enfoques autores y teorías y la aplicabilidad real que
tienen.

VIDEO-CHAT 4: Evaluación de aprendizajes

Competencia: Análisis argumentativa % evaluativo: 1.25%
Consigna (Actividad de Aprendizaje):

Por medio de una discusión, los estudiantes ponen a consideración de sus compañeros
abiertamente sus posturas sobre el desarrollo humano frente a la realidad que nos rodea.

Pregunta orientadora: ¿Cómo aplicar las teorías del desarrollo humano a las
problemáticas particulares actuales hoy en día?

Criterios de participación:
 Como norma general, el comportamiento de quien participa en un chat debe ser
respetuoso en sus interacciones con los demás participantes, máxime si se trata de
un entorno educativo.
 Antes de escribir cualquier mensaje, hay que pensar bien su redacción, ortografía y
gramática, evitando que pueda dar lugar a interpretaciones erróneas.
 El estudiante debe preparar previamente su participación para el chat a partir de las
lecturas sugeridas, cada uno de los dos aportes iniciales y el final con las conclusiones
deberá contener entre 40 y 50 palabras, de tal manera que permita una lectura ágil
de ellos.
 Hay que evitar las palabras relativas al argot restringido a un grupo reducido de
personas.
 El docente da la bienvenida a la clase, introduce el tema a tratar y describe el orden
de participación de los asistentes.
 Los participantes, en el orden establecido, realizan sus aportes, los cuales deben ser
concretos, lógicos y coherentes. Al finalizar su intervención debe anunciar que
terminó utilizando la palabra Fin, de lo contrario utilizará puntos suspensivos.
 El participante que sigue de acuerdo al orden de llegada, solo realizará su aporte
cuando el compañero indique que terminó su intervención.
 Luego de que cada uno en orden de llegada realice su aporte, se procede a interpelar
los aportes que llamen su atención, esta interpelación debe ser objetiva, concreta,
lógica y coherente.
 Al finalizar las interpelaciones, el docente concluirá el tema de forma explicativa y
aclaratoria a situaciones de dificultad encontradas en desarrollo de la actividad.
 Siempre al finalizar cada chat, cada estudiante debe hacer una intervención final que
recoja sus apreciaciones y resuma los aprendizajes alcanzados en ese chat.
 Cuando el estudiante entra tarde al chat, puede hacer sus aportes iniciales al final del
chat, pero no debe interrumpir la sesión tratando de hacer los aportes, no debe
saludar ni disculpar su llegada tarde, ni dar explicaciones, debe entender que el chat
ya inició y ese tipo de intervenciones confunden y torpedean el curso del chat.

Criterios de evaluación:
 La calidad de los aportes realizados, tomando como punto de partida la respuesta a la
pregunta problematizadora, la comprensión y análisis realizado al tema.
 El cumplimiento de cada uno de los criterios de participación establecidos en este
rumbo didáctico. (ver criterios de participación en actividades e interactividades)
 Número de intervenciones realizadas

número de
intervencione nota
s efectivas
1 entre 1,0 y 1,9
2 entre 2,0 y 2,9
3 entre 3,0 y 3,9
4 entre 4,0 y 5,0

Bibliografía: Objetivos de desarrollo del nuevo milenio para Colombia (2014) en:
http://www.undp.org/content/dam/undp/library/MDG/english/MDG%20Country
%20Reports/Colombia/informeanualodm2014.pdf

PORTAFOLIO FINAL: SUSTENTACION CONSTRUYAMOS DESARROLLO HUMANO

(parte 2)
Competencia: Argumentación y Análisis % evaluativo: 20%
Consigna (Actividad de Aprendizaje):

Los estudiantes en los grupos ya conformados para el portafolio 1, deben realizar la

segunda parte del ensayo que empezaron a realizar y presentaron como portafolio 1 y
sustentarlo ante sus compañeros, haciendo un ejercicio reflexivo y de manera crítica
toman una experiencia o propuesta comunitaria y desarrolla la discusión, aplicando los
conceptos desarrollados durante el curso. Video película la pesadilla de Darwin-.

El ensayo debe ser enviado por la plataforma en la herramienta portafolio, en formato PDF
y utilizando la norma APA para la referenciación correspondiente y sustentado en
videoconferencia de diez minutos por grupo.

Para todo el documento debe seguir las siguientes pautas:

Letra arial 12, interlineado 1,5., márgenes: derecha 2 c.m., izquierda 4 c.m., arriba 3 c.m.,
abajo 2 c.m.

Partes del Ensayo:

1. Encabezado:

Fundación Universitaria Claretiana

Programa:

CAT:

Materia:
Semestre:

Nombre completo y código:

2. Título: Corrige el titulo presentado en el portafolio 1 que enuncie el tema de su

ensayo de máximo 30 palabras.
3. Corrige los párrafos donde hace referencia al material que utilizará de soporte
(noticias, apartes del video, material estadístico, etc) presentados en el portafolio 1
4. Desarrolle los párrafos con sus argumentos sobre el tema planteado de no menos
de 500 palabras, donde aplique los conceptos del desarrollo humano a la
problemática planteada en la comunidad seleccionada.

5. Haga un párrafo con las conclusiones de su ensayo de no menos de 150 palabras.

6. Consideraciones finales: Solo si tiene propuestas o algo adicional que agregar

(opcional)
7. Bibliografia y webgrafia Según norma APA. (De los documentos utilizados)

Criterios de evaluación:
 Conocimiento, análisis, argumentación y aplicación del tema
 La estructura del escrito (que tenga los capítulos en los parámetros establecidos).
 La presentación del trabajo escrito mediante la Norma APA.
 La citación y referenciación de fuentes bibliográficas (autor, referencia fuente, de
página web, etc.)
 La puntualidad en la entrega del trabajo.
 El envío de la actividad por la herramienta Portafolio

Bibliografia:

La pesadilla de Darwin, en https://www.youtube.com/watch?v=g_6ZNbYdWzQ

Objetivos de desarrollo del nuevo milenio para Colombia (2014) en:

http://www.undp.org/content/dam/undp/library/MDG/english/MDG%20Country
%20Reports/Colombia/informeanualodm2014.pdf

FORO PERMANENTE: Aspectos generales sobre las teorías del desarrollo y el

desarrollo humano.
Competencia: Conocimiento % evaluativo: 20%
Consigna (Actividad de Aprendizaje):
En el ejercicio de acompañar la asignatura de desarrollo humano, y hacerlo de manera
colectiva, es bueno iniciar por las teorías de base y una conceptualización inicial, discutir y
alimentar los conceptos de DESARROLLO, LO HUMANO Y DESARROLLO HUMANO,
invitando a reflexionar sobre pobreza, desarrollo humano y globalización.
Criterios de participación:
 Calidad y número de aportes que se realicen, tomando como punto de partida la
respuesta a la pregunta problematizadora, la comprensión y análisis realizado a las
lecturas recomendadas.
 Se debe tener presente realizar aportes TIGRES, cada aporte deberá contener entre
 50 y 70 palabras, de tal manera que permita una lectura ágil de ellos.
 La participación se realizará al menos en dos momentos: el primer aporte dará
cuenta de su propia postura argumentando una idea principal del material de apoyo
para la construcción del foro y determinando si se está o no de acuerdo con esta
postura; el segundo y tercer aporte se formulará como parte de la discusión
generada en el foro, una pregunta o inquietud respecto al tema o contestar uno de
las interrogantes de los demás participantes del foro y el cuarto y último aporte,
con las conclusiones propias del estudiante sobre el debate del foro.
 Las participaciones en cada uno de los momentos del foro, no deberán realizarse el
mismo día.
 Antes de publicar contenido, los participantes de un foro deben dedicar tiempo a
leer los mensajes que anteriormente han sido enviados por los demás, para así
evitar repeticiones.
 Los participantes deben diferenciar entre responder a un mensaje anteriormente
publicado, y publicar un mensaje que plantee un tema de discusión nuevo. Si hay
un giro en el tema, el título de la discusión debe ser cambiado.

Criterios de evaluación:
 La calidad de los aportes realizados, tomando como punto de partida la respuesta a
la pregunta problematizadora, la comprensión y análisis realizado al tema.
 El cumplimiento de cada uno de los criterios de participación establecidos en este
rumbo didáctico. (ver criterios de participación en actividades e interactividades)
 La cantidad de los aportes realizados al foro.

numero de
Nota
aportes
1 entre 1,0 y 1,9
2 entre 2,0 y 2,9
3 entre 3,0 y 3,9
4 entre 4,0 y 5,0

Referencias Bibliográficas:

SEGURIDAD, TERRITORIO, POBLACION, Michael Foucault, (1977) (página 1 a la 44)

https://crucecontemporaneo.files.wordpress.com/2012/01/foucault_michel-
seguridad_territorio_poblacion.pdf

Vídeo: Historia de las cosas, Annie Leonard en http://www.youtube.com/watch?

v=ykfp1WvVqAY&feature=related

Manfred Max Neef: El Mundo en Rumbo de Colisión., en:

https://www.youtube.com/watch?v=o15Te4yPrho

Desarrollo a escala humana, una opción para el futuro, Manfred Max Neef: http://www.max-
neef.cl/descargas/Max_Neef-Desarrollo_a_escala_humana.pdf

Desarrollo y libertad, Amartya Senn

http://www.palermo.edu/Archivos_content/2015/derecho/pobreza_multidimensional/bibliograf
ia/Sesion1_doc1.pdf

Territorio, barbarie y paz, Libardo Sarmiento Anzola, http://www.arcoiris.com.co/wp-

content/uploads/2012/02/territorio_barbarie_paz.pdf
Conferencia: Derechos humanos y desarrollo. Por Julia Suarez-Krabbe en:
http://www.youtube.com/watch?v=z-WG5mtBILE

Objetivos de desarrollo del nuevo milenio para Colombia (2014) en:

http://www.undp.org/content/dam/undp/library/MDG/english/MDG%20Country
%20Reports/Colombia/informeanualodm2014.pdf

La pesadilla de Darwin, en https://www.youtube.com/watch?v=g_6ZNbYdWzQ