Mi Libro de Lecturas para Segundo Grado Primaria

Mi libro de lecturas,
para segundo grado

del Nivel de Educación Primaria
Autoridades ministeriales
Claudia Patricia Ruíz Casasola de Estrada Autoría
Ministra de Educación Francisco Ricardo Cabrera Romero
Héctor Antonio Cermeño Guerra Mediación

Viceministro Técnico de Educación Olga Antonieta Orellana Girón
Erick Fernando Mazariegos Salas Corrección de estilo y aportes al contenido

Viceministro Administrativo de Educación Orlando Baldomero Escobar
Oscar René Saquil Bol Diseño y diagramación

Viceministro de Educación Bilingüe e Intercultural Vera Ivette Bracamonte Orantes
Nidia Yolanda Orellana Moscoso de Vega Ilustración

Viceministra de Educación Extraescolar y Alternativa Silvia Remy Díaz Chang
Luis Fernando Méndez García
Algunas ilustraciones fueron adaptadas del banco

de imágenes de la Digecade, las cuales fueron
preparadas por Luis Enrique Robles Mejía y Hector
©Ministerio de Educación (Mineduc) Yavheni Gabriel de León Alonzo. Otras se tomaron de
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa la página de http://www.freepik.es
(Digecade)
6ª calle 1-87 zona 10, Edificio 2, tercer nivel, ala norte. El texto original y la ilustración de la lectura La liebre y la
Teléfono: (502) 24119595 ext. 4008 tortuga de mar fueron otorgadas por la Embajada de
http//www.mineduc.gob.gt/digecade Corea en Guatemala.
www.mineduc.gob.gt
Segunda edición
Guatemala, 2021
Este documento se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al

Ministerio de Educación (Mineduc) como fuente de origen y que no sea para usos comerciales.
Mi libro de lecturas,
para segundo grado
del Nivel de Educación Primaria
Este libro pertenece a:

Índice
Vamos a inventar 3
Los animales más grandes del mundo 5
¿Por qué sentimos sed? 7
La araña que prefería volar 9
Amigas 11
El clima será más cálido el próximo año 13
El cazador 15
¿Cómo se mira la Tierra desde la Luna? 17
Esos granitos ricos y peligrosos: el azúcar 19
Beneficios de las plantas 21
Chep, mi mejor amigo 23
Ana Sofía Gómez Porras 25
El río que se moría de sed 27
Los volcanes 29
Los árboles tristes 31
Las mariposas 33
El dedo más importante de la mano 35
Los cangrejos que fueron al mercado 37
La liebre y la tortuga de mar 39
¡Cuidemos el agua dulce! 41
Amelia quería bailar 43
Carta a los niños migrantes 45
La lideresa 47
Frijoles de colores 49
Los tres hermanos 51
Registro de mis lecturas 53
Escribo una historia 55
Competencias 56
Antes de leer Poema
Responde en forma oral:

• ¿Sabes qué es un poema? ¿Acerca de qué se pueden escribir poemas?
• ¿En qué piensas cuando escuchas el título Vamos a inventar?
Vamos a inventar
Inventar es una de las cosas que mejor hacemos.
Tantos inventos han ayudado a vivir mejor,
aunque otros han provocado mucho dolor.
Inventar es como pensar y respirar.
A veces este mundo es cruel,

por eso vamos a inventar un mundo mejor,
un mundo donde todas las personas puedan lograr sus sueños
artistas, deportistas, científicos y trabajadores.
Vamos a hacer un invento que acabe con el dolor,

que todos tengan techo y alimento,
una máquina que acabe con la violencia
para que las personas dejen de sufrir.
Inventos fantásticos son la amistad y el amor,

otros, la solidaridad y la equidad.
Hay que apurarse a trabajar,
nuestro mundo podemos salvar.
Equidad
Significa darle a
todos las mismas
oportunidades,
ya que tienen
los mismos
derechos; pero
es importante
tomar en cuenta
sus diferencias.
3
Después de leer
A Responde
Pinta el círculo de la respuesta correcta.
1. ¿Cuál de estas oraciones expresa mejor el mensaje de la lectura?
Hacer inventos para vivir mejor.
Inventar cómo hacer alimentos para todos.
2. ¿Cuánto te gustó este poema?
mucho poco nada
¿Por qué?
B Observa el dibujo y piensa

Explica lo que ves en el dibujo. ¿Cómo se relaciona con la palabra
«equidad»?
En equipo
C
Conversen. ¿Qué creen que significa «inventar es como pensar y
respirar»? ¿Por qué se dice en el poema que a veces este mundo es
cruel? ¿Qué más se puede inventar para que este mundo sea mejor?
4
Antes de leer Científica

• ¿Cuáles son los animales más grandes que conoces?
• ¿De qué tamaño te imaginas el animal más grande del mundo?
Los animales más grandes del mundo

Existen animales de muchos tamaños. Se cree que en el pasado hubo
animales gigantescos. Se han encontrado sus huesos enterrados.
En la actualidad también hay animales muy grandes. Los más grandes que
se conocen viven en el mar. Son las ballenas. En particular, la más grande es
la ballena azul. Este asombroso animal llega a medir hasta 32 metros. Eso es
como el largo de tres buses.
El animal terrestre más grande es el elefante africano. Este inmenso animal

puede alcanzar un largo de siete metros. Esto es casi el largo de un salón de
clases.
Hay animales que viven tanto en la tierra como en el

agua. Entre estos, el más grande es una serpiente. Se
llama anaconda. Puede alcanzar los diez metros de
largo. ¿Qué piensas
que significa la
Hay otros animales marinos y terrestres que son muy palabra marino?
grandes. Por ejemplo: el tiburón blanco y el calamar ¿Qué significa
gigante. También, la jirafa, el oso polar y el cocodrilo. terrestre?
5
Después de leer
A Responde
Pinta el cuadro de la respuesta correcta
1. Los animales más grandes viven en:
La tierra El mar El polo
2. La anaconda es más larga que:
La ballena azul El elefante
B Observa los dibujos

Pinta de color azul el cuadro de los animales marinos. Pinta de verde el
de los terrestres.
En equipo
C
• Utilizando un metro, corten una lana del largo de la anaconda y
otra del largo del elefante. Compárenlos y comenten al respecto.
• Cada quien pensará en dos animales grandes que no se
mencionan en la lectura. Todos dirán su nombre y elaborarán una
lista. Luego, los clasificarán en dos grupos. En uno colocarán los más
grandes de esta lista. En el otro colocarán los más pequeños.
6

• ¿Qué sientes cuando tienes sed?
• ¿Cuándo has sentido mucha sed?
¿Por qué sentimos sed?

La sed es el deseo de tomar agua u otro
líquido. Todo el mundo ha sentido sed.
¡La sed es como una alarma! Cuando Toxina

el cuerpo necesita agua «se enciende Es una sustancia
la alarma». Al encenderse la alarma, dañina para las
sentimos sed. Esto es porque el cuerpo personas. Es
necesita mantener una temperatura producida por el
adecuada. propio cuerpo de
los seres vivos.
Veamos el siguiente caso. Cuando
corremos, el cuerpo sube de temperatura.
Eso provoca que sudemos. El sudor sirve
para expulsar toxinas y calor. A la vez
expulsa el agua del cuerpo. Al disminuir
la cantidad de agua necesaria, se activa
la alarma. Es la alarma de la sed. El cuerpo
nos está diciendo que necesita
tomar agua.
Cuando no tomamos agua, todo el

cuerpo sufre. Nos sentimos fatigados, nos
ponemos de mal humor. También nos
cuesta aprender.
Es normal que en los días de calor

sintamos más sed. Cuánta sed sintamos
también depende de las actividades
que realicemos. Si jugamos bajo la lluvia
o durante la noche, sudamos menos.
Sudamos más al jugar bajo el sol y al
mediodía.
El cuerpo necesita tener suficiente agua.
7
Después de leer
A Responde
Subraya la respuesta correcta.
1. Las toxinas son:
a. Sustancias que proporcionan alimento al cuerpo.
b. Sustancias que pueden provocar enfermedades.
2. La sed es:
a. La señal de que debemos descansar.
b. El aviso de que el cuerpo necesita agua.

Explica lo que ves en cada dibujo. Encierra en un círculo el que
represente la actividad donde las personas sienten más sed. Explica
por qué sucede eso.
En equipo
C
• Respondan la pregunta del título de la lectura: ¿Por qué sentimos
sed?
• Conversen. ¿Qué dice la lectura acerca del sudor? ¿Es bueno
sudar? ¿Por qué?
8
Antes de leer Fábula

• ¿Qué hacen las arañas?
• ¿Por qué crees que la araña de esta historia prefería volar? ¿Crees que lo logrará?
La araña que prefería volar

Sabemos que las arañas se dedican a tejer. También,
que hacen sus telas en lugares especiales. Escogen estos
lugares para atrapar animales más pequeños.
Antepasados
Pues bien, Roberta no quería hacer lo mismo. Quería Son las personas que
hacer algo diferente. Pensaba distinto a su madre, su han vivido mucho
abuela y sus antepasados. ¡Prefería volar! tiempo antes que
nosotros. Por ejemplo:
Esto le resultó muy confuso a su madre. Ella solo quería los papás de los
enseñarle a tejer. papás, de los papás,
de los papás, de
Roberta decidió no perder el tiempo haciendo nuestros papás.
telas para cazar. Se puso a inventar una forma
de volar.
¡Las arañas no vuelan!, le gritaron. Eso no le

importó. Lo intentó sacudiendo sus ocho
patas a la vez. También, con una hoja
grande, como paracaídas. Hizo muchos
intentos, pero no lo lograba. Un día, su madre En una misma
le dio una idea. Te enseñaré a tejer, le dijo. escena, una araña
Harás unas alas con tu tela. pequeña volando
entre las plantas.
Poco después, Roberta comprendió que tejer Tiene unas alas
le podía servir. Le serviría para cumplir su sueño hechas de tela de
de volar. Rápidamente, con el araña. Rostro de
hilo de su tela, volaba como felicidad.
pájaro. El hilo era muy fuerte.
Volaba de aquí para allá y
de allá para acá…
Su madre cumplió su trabajo de

enseñarle a tejer. Roberta,
en cambio, descubrió algo
muy importante. Comprendió que
de las mamás siempre se puede
aprender. De ellas se aprenden
cosas muy interesantes.
9
Después de leer
A Cambia el título de la historia

Los títulos de las historias están relacionados con el contenido.
Mencionan lo más importante de lo que se cuenta o relata. ¿Cuál
de los siguientes podría ser otro título para esta historia? Subraya la
respuesta que consideres correcta.
a. Los consejos de la mamá araña

b. La araña que cumplió su sueño
¿Por qué escogiste ese título?
B Escribe acerca del personaje principal de esta fábula.
¿Cómo es? ¿Qué le sucede? ¿Cómo termina?
C En equipo
• Comenten: ¿qué mensaje les dejó esta
fábula?
• A la par hay un cuadro en blanco. Cada
quien dibujará la parte de la fábula que
más le gustó. Luego mostrará su dibujo
a los demás integrantes del equipo.
También explicará por qué esta escena
fue la que más le gustó.
10
Antes de leer Poema
• Responde: ¿cómo son los amigos?, ¿qué compartes con ellos?

• Lee el poema. Descubre cómo son las amigas de las que se habla.
Amigas
Mis amigas son tres exploradoras,
juegan de todo y en todo son ganadoras.
Si es de correr, son corredoras
si es de anotar, son anotadoras.
Lucía, Josefa y Mariana

son el equipo que gana,
saltan como una rana
y entrenan cada mañana.
En el recreo juegan pelota,

tienen una enorme, que bota y rebota.
Por la tarde, cuidan una mascota,
con ella corren y corren hasta que se agota.
Mis amigas son impresionantes,

compartir con ellas es emocionante.
Las tres siempre van por delante,
con ellas los días son radiantes.
De grandes quieren ser inventoras,

otras veces quieren ser aviadoras,
ahora no, mejor pintoras.
Yo solo sé que son unas soñadoras.
Las amigas son como hermanas,

están en todo y siempre muy humanas
comparten conmigo todas las mañanas.
Las abrazo con todas las ganas.
11
Después de leer
A Responde
1. El poema dice que las amigas son unas soñadoras. Eso significa que:
Sueñan todas las Imaginan algo que

noches podrían llegar a ser
2. Este poema trata de:
La admiración hacia Los deportes que

las amigas practican las amigas

• Vuelve a leer la parte del poema donde aparece la palabra
«radiantes». Ahora, lee las palabras que están en los recuadros. Pinta
el círculo de la que explica lo que significa «radiante».
diferente cansado iluminado
• Escribe una oración donde utilices la palabra «radiante».
C En equipo
• Conversen. ¿Cómo son las amigas de las que habla este poema?
• Escojan la estrofa del poema que más les gustó. Expliquen por qué
la escogieron.
• Piensen en uno de sus amigos o amigas. En el siguiente recuadro,
escriban su nombre. También anoten tres cosas acerca de cómo es.
12
Antes de leer Informativa
• Observa la ilustración. Responde en forma oral: ¿qué ves allí?

• Piensa en el título de esta lectura. Dice El clima será más cálido el próximo año.
Responde en forma oral: ¿por qué podría suceder esto?
El clima será más cálido

el próximo año
¡Prepárense! El próximo año habrá más calor y una gran sequía.
El clima ha sido afectado por el cambio climático. Se espera que el próximo año
haya más calor. También habrá menos lluvia y más incendios en los bosques.
El cambio climático es causado por cortar tantos árboles. También, por

contaminar los ríos y utilizar tanto plástico. Además, por tantos vehículos echando
humo. Esto ha provocado que el clima ya no sea como antes. Las estaciones del
año han cambiado demasiado.
Ya no llueve cuando las siembras necesitan agua. Si por

fin llueve, cae mucha agua en pocos días. Esto ahoga los
cultivos. Cuando el sol calienta, es demasiado fuerte. Eso ¿De qué habla
daña a las personas y a las plantas. En unos lugares hay este párrafo?
demasiado frío, en otros, demasiado calor. Explícalo con tus
palabras.
Los bosques se queman y dañan la tierra. Los bosques son
necesarios para tener aire puro. También, para que la tierra
pueda guardar el agua que necesita. Sin esto no puede
producir los alimentos que comemos.
Tendremos que aprender a vivir con menos agua. También tendremos que
aprender cómo vivir con más calor. Lo mejor será que aprendamos a cuidar la
Tierra. Ella es nuestra gran casa.
13
Después de leer
A Responde
Pinta el cuadro de la respuesta correcta.
1. Esta lectura trata de:

Los incendios en los bosques
El cambio en el clima y cómo nos afecta
La importancia de cuidar el planeta Tierra
2. Según lo que dice la lectura, los daños al planeta son provocados

por:
La naturaleza
Las personas
B Lee las ideas y ordénalas

En la columna de en medio hay una lista de ideas. Se tomaron de
la lectura anterior. Ordénalas escribiendo en el cuadro rojo las que
explican lo que está sucediendo. En el cuadro azul, escribe las que
explican por qué están sucediendo.
¿Qué pasa? • Cortar árboles ¿Por qué pasa?
• Más calor en el
planeta
• Hay sequía
• Menos lluvias
• Contaminación
de los ríos
En equipo
C
De acuerdo con lo que leyeron, expliquen lo siguiente.
• De qué habla la lectura
• Qué está ocurriendo
• Dónde ocurre
14
Antes de leer Cuento
• Responde en forma oral: ¿qué hacen los cazadores?

• Esta es la historia de un cazador diferente. ¿Por qué crees que es diferente?
El cazador
Esta es la historia de un cazador. Pasaba la mayor parte del tiempo escondido
en el bosque. Trataba de atrapar a los animales que más le interesaban.
Los cazadores comúnmente se dedican a matar animales. Lo hacen por placer

o para coleccionarlos. Otras veces lo hacen para venderlos y ganar dinero.
Este era un cazador diferente. No mataba animales, los atrapaba para
curarlos y protegerlos. Escogía a los que estaban heridos y corrían más peligro.
También, aquellos de los que había menos ejemplares. Colocaba trampas para
capturarlos. Luego, de inmediato los trasladaba a un refugio. Allí los liberaba,
les daba cuidado y protección.
En el refugio había muchas clases de animales. Se podía

ver insectos de todos los tipos. También se veía roedores,
perros y gatos. Además, jaguares, venados, pájaros, ¿Comprendes
tortugas y muchos otros. lo que hacía el
cazador?
Era un lugar lleno de vida.
Toda la familia se involucraba
en la preparación de la
comida. Esta era diferente
para cada especie. Allí se
escuchaba a todos hablar.
¿Qué comerán los insectos?,
¿qué le daremos al jaguar?,
¿dónde está el alpiste?...
Así pasaba cada día,

entre risas y retozos. Todos
disfrutaban alimentando a los
animales y jugando con ellos.
Aquella era la gran casa

del cazador. Allí había más
animales que personas. La
alegría era la característica
principal.
15
Después de leer
A Responde
Marca con una X el cuadro de la respuesta correcta.
1. ¿Cuál de los siguientes sería un buen título para esta historia?

El cazador del bosque
La casa del cazador
Un cazador diferente
Explica por qué escogiste este título.
2. ¿Quiénes ayudaban al cazador?

Sus amigos cazadores
La familia del cazador
Unos animales
Explica cómo lo sabes.
B Escribe oraciones
Recuerda lo que se contó acerca del cazador. Explica cómo era el
cazador y lo que hacía. Escribe dos oraciones que lo expresen.
1.
2.
En equipo
C
• Conversen. ¿Qué hacía feliz al cazador? ¿Por qué? ¿Cómo sería el
mundo si existieran muchos cazadores como el de esta historia?
• Imaginen que se encuentran al cazador de esta historia. ¿Qué le
dirían?
16
• Observa la ilustración y, en forma oral, describe lo que ves.

• Desde el planeta Tierra podemos ver la Luna. Responde en forma oral: ¿la has
observado?, ¿cómo es?
• Desde la Luna también se puede ver la Tierra. Esto es de lo que trata esta lectura.
¿Cómo se mira la Tierra desde la Luna?

Todas las personas hemos visto la Luna. Algunas veces la vemos más grande y
brillante. Otras veces la vemos en forma de uña o muy redonda. ¿Cómo crees que
se mira la Tierra desde la Luna?
Los científicos siempre han sentido curiosidad por saber esto. Quieren saber cómo
se mira nuestro planeta desde afuera. Hace muchos años, nadie había podido ver
la Tierra desde afuera. No habían naves que salieran de la atmósfera. Tampoco,
que regresaran con imágenes. Con el tiempo se inventaron naves capaces de salir
de la Tierra. También, que pudieran tomar fotografías y regresar. Finalmente hubo
naves capaces de llevar personas. Estas naves pueden regresar a las personas
sanas y salvas.
Cuando miramos la Luna desde la Tierra, solo la vemos de un color. Si nos

esforzamos podemos ver algunas manchas. Pensemos cómo sería al contrario.
Imaginemos que estamos parados en la Luna observando la Tierra. La veríamos
diferente. Se vería de color azul, con manchas de varios colores. Estos representan
los continentes.
La Tierra es un gran espectáculo. Es un planeta especial.
Atmósfera
Es la capa transparente
que rodea la Tierra y
la protege. Permite
que dentro de la Tierra
podamos respirar. Nos
protege de los rayos
solares.
Continentes
Son grandes extensiones
de tierra, separados por
océanos o mares. Los
países forman parte de
los continentes.
17
Después de leer
A Completa las oraciones
1. Algunas veces la Luna se ve
2. Desde la Luna, el planeta Tierra se ve
B Observa el dibujo y señala

Observa el dibujo del planeta Tierra. Identifica dónde están los
continentes y márcalos con una X.
C En equipo
Conversen.
• ¿Les gustaría viajar a la Luna para ver la Tierra desde afuera?
• Imaginen que son pasajeros de una nave espacial. Salen del
planeta Tierra y llegan al espacio. Pueden ver las nubes de la
Tierra. También verán el Sol, las estrellas y la Luna. Dibujen lo que
imaginaron.
18

• ¿Qué sabes acerca del azúcar?
• ¿Por qué el azúcar puede ser peligrosa?
Esos granitos ricos y peligrosos: el azúcar

El azúcar es una de las comidas más sabrosas. Cuando se mezcla con otros
alimentos produce unas comidas riquísimas. Por ejemplo: el pan, los helados y los
postres.
¡Cuidado! También es un alimento muy peligroso para la salud.
El cuerpo humano necesita azúcar. La encuentra en

alimentos que la tienen de forma natural. Estos pueden ser
las frutas, algunas verduras y algunos granos.
¿Comprendes
Debemos tener cuidado al agregar azúcar a los alimentos. lo que se está
Es posible que estemos consumiendo mucha más de la diciendo acerca
necesaria. Eso puede provocar enfermedades y trastornos del azúcar?
de la salud.
Hay alimentos que tienen demasiada azúcar. Entre estos están los dulces y
chocolates. También, las bebidas gaseosas y los jugos envasados. Además, los
cereales que se venden procesados. Consumirlos puede ocasionar problemas al
cuerpo. Dañan la calidad de la sangre y su circulación. Pueden dañar el hígado y
los riñones, por ejemplo. También producen sobrepeso y caries.
Lo mejor es consumir el azúcar con medida y precaución. Eso significa no

comer toda la que podamos. Al contrario, debemos consumir solo la
que el cuerpo necesita. Así, sin dañar al cuerpo, disfrutaremos de
su maravilloso sabor.
19
Después de leer
A Responde
1. ¿De qué trata esta lectura?
De lo sabroso que es el azúcar
Del azúcar que el cuerpo necesita
De lo dañina que puede llegar a ser el azúcar
2. ¿Qué alimentos tienen azúcar en forma natural?
JUGO
MANZANA
B Escribe un ejemplo
Recuerda lo que dice la lectura. Piensa en los daños que provoca
comer azúcar en altas cantidades. Escribe un ejemplo.
C En equipo
• Entre todos elaborarán un cartel. Este debe contener un mensaje
acerca del consumo de azúcar. Advertirá del peligro de consumir
azúcar que el cuerpo no necesita. También pueden agregar
dibujos.
• Muestren el cartel a los demás equipos de la clase. Colóquenlo
en una pared de la escuela. Debe ser un lugar donde muchas
personas lo vean.
20

• ¿Por qué las plantas son importantes?
• ¿Cómo sería el mundo sin plantas?
Beneficios de las plantas

Las plantas son seres vivos muy interesantes. Las hay en muchas formas y colores. El
color más frecuente que tienen es el verde. Sin embargo, las podemos encontrar
en todas las combinaciones.
Los lugares ideales para las plantas son los bosques. En ellos encuentran todo lo
necesario para vivir. Allí tienen tierra, agua, sol y sombra. También cuentan con
animales que les ayudan a transportar sus semillas. Esto es muy importante.
Las plantas son asombrosas. Estuvieron en el planeta antes

que los seres humanos. Son el principal alimento de muchas
especies de animales. Además, producen alimentos. ¿De qué habla
También proveen oxígeno, que es necesario para la vida. este párrafo?
Las plantas retienen el agua en la tierra. Después
esta agua sirve para beber o se transforma.
Se convierte en ríos que riegan las siembras.
Además, las plantas producen madera.
Con esta se construyen casas y se hacen
muebles. La madera también sirve
para cocinar.
Hay algo más que las

plantas hacen por
el planeta. Esto tan
importante es ayudar a
controlar la temperatura. ¿Qué dice este
De esto nos beneficiamos párrafo acerca
todos los habitantes de la de las plantas?
Tierra. Sin plantas habría
más calor.
Sin plantas el planeta

no podría vivir. Los seres
humanos tampoco
sobreviviríamos. Por eso
damos gracias a las
plantas. Nos alegran la vida
con sus formas y colores. Las
plantas nos dan un mundo
mejor.
21
Después de leer
A Responde
Lee las siguientes preguntas. Escribe la respuesta en las líneas. Trata de
utilizar solo ese espacio.
1. ¿Por qué los animales necesitan de las plantas?
2. ¿Por qué las plantas necesitan de los animales?
B Piensa y escribe
Recuerda lo que dice la lectura. Escribe alrededor del dibujo.
Menciona lo que necesitan las plantas para vivir.
C En equipo
• Elaboren una lista de todos los beneficios de las plantas. Pueden
volver a la lectura si lo necesitan.
• Conversen. ¿Qué significa la expresión «Las plantas nos dan un
mundo mejor»?
22

• ¿Qué significa que alguien es tu mejor amigo?
• ¿Cómo crees que es Chep?
Chep, mi mejor amigo

Chep es el nombre de uno de mis compañeros. Lo llamamos así, como le pusieron sus
padres. Algunos le llaman José. Así se llamaría si dijéramos su nombre en español.
Chep es un niño muy solidario. Siempre presta sus cosas a

quienes las necesitan. Ni siquiera les pone su nombre, como
hacemos los demás. Solidario
Es una persona
Vino a la ciudad cuando era un bebé. Sus padres vinieron a que ayuda a
trabajar. Por eso dejaron su lugar de nacimiento. los demás sin
esperar nada a
Al principio no hablábamos mucho. Un día, me ayudó a cambio.
entender una tarea. Era una tarea de Matemáticas. Esa tarde fui
a su casa para que me explicara. Me sorprendió que su mamá
le hablaba en otro idioma. ¡Yo no entendí nada! Él de inmediato
hizo lo que le pedía.
Luego su papá le habló de nuevo en ese idioma. Más tarde me explicó que su idioma
se llama k’iche’. Hasta me enseñó unas palabras. Es un idioma muy bonito. Aprendí
que en mi país muchas personas hablan en dos idiomas. ¡Eso es algo fantástico!
Me imagino haciendo las tareas en otro idioma. Seguro que me costaría mucho. Por
eso admiro a Chep. También me gusta estar con él. Ahora es mi mejor amigo.
23
Después de leer
A Observa los dibujos

• Explica lo que sucede en cada dibujo y pinta el círculo de los que
muestran acciones solidarias.
• Escribe una oración utilizando «solidario» o «solidaria».
B Piensa cómo es Chep

Lee la lista de características que aparecen a continuación. Subraya
las que corresponden a Chep.
• Deportista
• Solidario
• Divertido
• Hábil para Matemáticas
En equipo
C
Conversen. ¿Qué idioma o idiomas hablan ustedes? ¿Conocen
personas que hablan otros idiomas? ¿Quién cuenta esta historia? ¿Por
qué quien cuenta la historia admiraba a Chep? ¿Por qué Chep era su
mejor amigo?
24
Antes de leer Biografía
Una biografía cuenta la vida de una persona. En esta se narran las partes más
importantes de su vida.
El siguiente texto narra la vida de una deportista famosa. ¿Qué piensas que se dirá
acerca de ella?
Ana Sofía Gómez Porras

Ana Sofía es una deportista muy importante. Practica un deporte que se llama
gimnasia.
Nació en la ciudad de Guatemala en el año 1995. Su madre la inscribió en un

curso de gimnasia. En ese tiempo Ana Sofía era muy pequeña. Antes de cumplir
los siete años compitió en otro país.
La gimnasia se basa en el fortalecimiento del cuerpo. Además, en la flexibilidad

para realizar saltos. También se hacen movimientos con cierto ritmo.
Desde muy pequeña, Ana Sofía mostró habilidades para este deporte. Sus padres
y entrenadores la ayudaron. Por eso pudo dedicarse a entrenar muchas horas
diarias.
Tuvo la oportunidad de participar en competencias

internacionales. Viajó a muchos lugares para representar a
Guatemala. Esto significaba un esfuerzo muy grande. Debía
estudiar aunque estuviera lejos de su escuela. ¿Comprendes
qué es una
Tenía dos grandes responsabilidades para una niña. Una era competencia
estudiar. La otra, competir con las mejores deportistas de otros internacional?
países. Siendo muy joven consiguió graduarse. Lo logró sin dejar de entrenar.
Tampoco, de participar en las principales competencias de gimnasia.
Ana Sofía es conocida mundialmente como una gran deportista. Participó en

muchas competencias y obtuvo muchas medallas.
Su ejemplo es una muestra de capacidad y esfuerzo.
25
Después de leer
A Responde
1. ¿Desde qué momento Ana Sofía Gómez practica el deporte de

gimnasia?
a. Antes de cumplir los siete años

b. Cuando entró a la escuela
c. Al cumplir 10 años
2. ¿Qué se necesita para destacar en un deporte?
a. Ser una persona alta

b. Entrenar diariamente
c. Obtener buenas notas en la escuela
B Recuerda la lectura y escribe

Escribe tres cosas de la vida de Ana Sofía Gómez que más te hayan
llamado la atención.
1.
2.
3.
En equipo
C
Cada quien, en una hoja, escribirá su biografía personal. Luego,
la compartirá con los demás del equipo. Para hacer este ejercicio
pueden escribir lo siguiente:
• Su nombre y el de sus padres

• Fecha y lugar donde nacieron
• Lo que les gusta hacer
• Algún acontecimiento importante de su vida
26

• ¿En qué piensas cuando escuchas el título de esta historia?
• ¿De qué crees que tratará este cuento?
El río que se moría de sed

Hace tiempo había un río que era grande y caudaloso. Las familias iban a sus orillas a
bañarse.
Los pueblos cercanos crecieron. Las personas cada vez necesitaron más y más agua. Se
instalaron fábricas y nuevas plantaciones.
De pronto, ya nadie podía bañarse en sus aguas. No quedaban peces ni plantas. Su

caudal se redujo casi por completo.
¡Pobre río!, exclamó una mujer que llevaba ropa para lavar. ¡Se
está muriendo!, gritó otra. ¡No!, dijo un joven que pasaba. ¡Lo
estamos matando!
¿Qué quiso decir el
joven al exclamar
¡Tenemos que hacer algo!, exclamó una de las mujeres.
¡Lo estamos
matando!?
¡Si no lo cuidamos nos quedaremos sin agua!, dijo el joven.
Un grupo de personas se organizó y buscaron al alcalde. Entre gritos y quejas de los

vecinos, el alcalde los atendió. Les dijo: si no cambiamos, el río está condenado a secarse.
Nosotros estamos condenados a morir de sed.
Nadie podía creer lo que oía. El pueblo comprendió el mensaje. Las personas, con
nuestras costumbres, estamos acabando con el agua. La desperdiciamos al bañarnos,
lavar los trastos o lavar los vehículos. También la desperdiciamos al regar las plantas. Todas
son actividades necesarias. Sin embargo, debemos aprender a hacerlas sin desperdiciar
el agua.
Todos ofrecieron que harían el mejor uso del agua. De esta manera podrían salvar el río.
Algún tiempo después el río recuperó su caudal. Volvió a estar lleno de agua limpia,
peces y plantas.
27
Después de leer
A Responde
Marca una X en el cuadro de la respuesta correcta.
1. ¿Quién es el personaje principal de esta historia?
El río Las personas del pueblo El alcalde
2. ¿Qué significa la palabra «caudal»?
La corriente del río La cantidad de agua del río
B Relata la historia
Escribe en cada cuadro un evento de la historia. Debes escribirlos en el
orden en que sucedieron.
Al principio… Después…
Luego… Al final…
C En equipo
Conversen. ¿Por qué creen que el autor escribió este cuento? ¿Qué
mensaje nos deja este cuento? ¿Por qué este cuento tiene ese título?
¿A quién le recomendarían leer este cuento? ¿Por qué?
28

• ¿Qué sabes acerca de los volcanes?
• ¿Sabes qué es la lava?
• ¿Te gustaría subir un volcán?
Los volcanes
Hay personas que disfrutan los volcanes subiendo a ellos.
Suben con esfuerzo para disfrutar de una vista bonita. Esa
vista no la podrían tener desde abajo. Estas personas toman
fotografías preciosas. También comparten momentos
agradables. ¿Comprendes
por qué se dice
Para subir un volcán es necesario tomar precauciones. que los volcanes
Hay que estar bien informado de los riesgos. También es son respiraderos
necesario hacer algunos preparativos. de la Tierra?
La principal utilidad de los volcanes no es subirlos. Los
Explícalo con tus
volcanes representan una especie de respiraderos para
la Tierra. El centro de la Tierra es muy caliente. En él hay palabras.
grandes cantidades de rocas y lava. Estas se mantienen a
temperaturas muy altas.
Los volcanes ayudan mucho a la Tierra. Le permiten

expulsar parte de esas sustancias calientes cada cierto
tiempo. Eso puede producir erupciones. Los científicos
afirman que los volcanes evitan que la Tierra explote. Esto
sucede porque dejan salir parte del calor acumulado.
Hay actividades que para la Tierra son

normales. Sin embargo, para los seres
humanos pueden ser muy peligrosas. Estar
cerca de una erupción puede ser muy
riesgoso. También, estar en contacto con
ella.
La Tierra necesita respirar y los volcanes

se lo permiten. Por eso los volcanes son
necesarios. Cuando somos cuidadosos,
son lugares muy valiosos para
la recreación.
29
Después de leer
A Responde
Pinta el cuadro de la respuesta correcta.
La utilidad de los volcanes Las partes de un volcán
2. A la salida o expulsión de roca y lava de un volcán, se le llama:
Respiradero Explosión Erupción
B Lee y subraya
Lee nuevamente la lectura. Esta vez, subraya con lápiz o crayón, las
tres ideas que para ti son más importantes. Estas ideas pueden estar en
cualquier párrafo.
En equipo
C
Conversen alrededor de las siguientes preguntas. Cada quien debe
escribir las respuestas en el esquema.
¿Qué no sabían y lo ¿Qué más quisieran

¿Qué sabían acerca de
aprendieron con esta aprender acerca de los
los volcanes?
lectura? volcanes?
30

• ¿Qué sabes acerca de los árboles?
• ¿Por qué un árbol podría estar triste?
Los árboles tristes

Los árboles acostumbran ser felices. Mueven sus ramas y sus hojas produciendo un
sonido que es como las risas.
Por extraño que parezca, a veces los árboles están tristes. Sus lágrimas caen en
forma de hojas secas.
Armenio era un arbolito que creció en un gran bosque. Estaba acostumbrado a

las risas de los árboles. Disfrutaba de la vida moviendo sus ramas. Les daba hogar
a muchos pájaros. También recibía las gotas de lluvia.
Un día, apareció un leñador llevando una enorme hacha… Unos instantes

después, sucedió algo increíble. Armenio estaba en la parte trasera de un camión.
Lo llevaban hacia la ciudad.
Había sido cortado de raíz.

Ahora solo era un árbol triste.
Estaba sembrado en medio ¿En dónde está
de monumentales paredes de ahora Armenio?
concreto.
Esas paredes no dejaban que viera

el sol. La lluvia era escasa. Cuando
caía, apenas lo mojaban unas
gotas. No había nidos en sus ramas,
ni pájaros, ni nada.
Armenio se sintió triste. De pronto,

observó algo que le llamó la
atención. Al otro lado del edificio
había un árbol como él. No había
viento, pero empezó a mover sus
hojas. Así, logró hacer ruido. Logró
que el otro árbol lo mirara. Se
hicieron amigos. Nada les quitaba
la tristeza de estar lejos del bosque.
A pesar de todo, no estaban
solos. Tiempo después ocurrió algo
increíble. Un pajarito hizo su nido en
una de sus ramas.
31
Después de leer
A Responde
1. Lee las siguientes explicaciones. Pinta el círculo de aquella que

explique mejor de qué trata esta historia.
Un árbol que era feliz en el bosque. Luego, fue llevado a la

ciudad. Allí extrañaba todo lo que tenía.
Un árbol que vivía feliz. Movía sus ramas y jugaba con los
pájaros. También disfrutaba de las gotas de lluvia.
2. En los cuentos suceden diferentes hechos. Algunos pueden ser

fantásticos o reales. Fantástico quiere decir que no sucede en
la realidad. Lee la siguiente lista de sucesos que pasaron en este
cuento. En la línea que corresponde a cada uno, escribe si se trata
de algo real o fantástico.
• El árbol fue cortado y llevado a la ciudad.
• Los árboles se hicieron amigos.
• El árbol movía sus ramas y era el hogar de muchos pájaros.
• Los árboles estaban tristes por estar lejos del bosque.
B En equipo
• Conversen. ¿Cuál fue la parte del cuento que más les gustó? ¿Por
qué?
• Vuelvan a leer el final de la historia. ¿Qué creen que sucederá?
32
• Responde: ¿cómo son las mariposas?

• Comparte con tus compañeros dos cosas que sepas
de las mariposas.
Las mariposas
Seguramente todo el mundo conoce las mariposas. Son unos
animalitos apreciados por la belleza de sus alas, donde tienen
figuras muy curiosas. Las mariposas disfrutan de los jardines
y los bosques.
Hay mucho que aprender acerca de ellas. Veamos algunos

datos interesantes.
1. Las mariposas saborean con las patas. Así es, porque

en las patas tienen los receptores gustativos.
Las personas los tenemos en la lengua. Las mariposas,
en cambio, los tienen en las patas. Así que al
pararse sobre una flor sienten sus sabores.
2. Sus hermosas alas están formadas por unas capas muy

delgadas. A pesar de ser tan delgadas, también son
resistentes. Estas reflejan la luz y permiten esos colores
tan atractivos.
3. Son de los animales con mayor cantidad de especies. ¿Comprendes

Los científicos calculan que hay entre 150 mil y 200 mil. qué son los
¡Impresionante! ¡Qué cantidad de especies de mariposas receptores
hay! gustativos?
4. Las mariposas de la especie «monarca» son muy conocidas.

Viajan grandes distancias para reproducirse. Se sabe
que cruzan varios países. Buscan el mejor clima para que
nazcan sus crías. Luego, regresan trayendo a sus crías.
Cuando estas crías sean adultas harán lo mismo.
¿Verdad que son curiosas las mariposas? La próxima vez

que veas una, no te muevas. Apréciala porque es un
animal hermoso.
33
Después de leer
A Responde
1. ¿En dónde tienen el sentido del gusto las mariposas?
a. En la lengua
b. En las alas
c. En las patas
2. ¿De qué están hechas las alas de las mariposas?
a. De seda de muchos colores

b. De capas delgadas y resistentes

Encierra en un círculo el dibujo que represente que hay muchas
especies de mariposas.
C En equipo
• Conversen. ¿Por qué se dice que las mariposas son animales
curiosos?
• Dibujen una mariposa, inventen su forma y color. Será su propia
mariposa. Luego, escriban un cuento acerca de esta mariposa.
Compartan con sus compañeros la historia que inventaron.
34
• Realiza las siguientes actividades. Fíjate cómo usas la mano y los dedos al hacerlas.
Por ejemplo: al pintar o al agarrar una taza. También, al llevar un libro de un lugar a
otro.
• Responde un forma oral: ¿cuál crees que es el dedo más importante de la mano?
¿Por qué?
El dedo más importante de la mano

En una ocasión estaban conversando los dedos de la mano. Uno de ellos empezó
a presumir. De los cinco, yo soy el más importante, dijo. Soy el más grande, dijo
otro. No creo eso que dices. A mí me confían los anillos, exclamó el otro. Si fueras el
mejor, los anillos los llevarías tú, agregó.
Así continuaron. Cada uno de ellos decía sus virtudes. Pulgar no quería contradecir
a sus amigos. Sin embargo, sintió que debía hacerlo y les habló tranquilamente.
No es cuestión de anillos, les dijo. Ni de mayor altura. Tampoco porque sirva para
limpiar el oído ni para señalar. ¿Saben quién es el más importante de nosotros? El
que le permite a la mano hacer más cosas.
Los otros se rieron a carcajadas. ¿Cómo?, preguntaron. ¿Dices que tú, el más
gordito, eres más importante?
Soy un dedo diferente, les

respondió. Yo puedo hacer
cosas que ninguno de ustedes Diminuto
haría. Puedo girar en círculos Lo que es muy
grandes y puedo sujetarme con pequeño. Es mucho
fuerza. Tengo un movimiento más pequeño que lo
más largo y libre. Gracias a mí, la demás.
mano atrapa objetos grandes o
diminutos.
Mientras Pulgar decía esto, los

otros cuatro escuchaban. Se
dieron cuenta que era cierto.
Pulgar está separado de los
demás. Por eso puede hacer
movimientos imposibles para los
otros.
No sientan pena, les dijo Pulgar.

Yo no podría hacer muchas cosas
si estuviera solo. Necesito de la
ayuda de ustedes cuatro. ¡Somos
una sola mano!
35
Después de leer
A Observa el dibujo y pinta lo que se indica.

• De color amarillo, el círculo del dedo que fue el primero en presumir

que era el más importante.
• De color azul, el círculo del dedo que según lo que hace, es el más
importante de la mano.
B Recuerda y escribe
Escribe dos cosas que dice la lectura que puede hacer el dedo pulgar.
1.
2.
En equipo
C
Conversen. ¿Qué mensaje nos deja esta fábula? ¿Consideran que el
dedo pulgar se comportó de manera presumida? ¿Por qué?
36
• Responde en forma oral: ¿sabes de qué se alimentan los cangrejos?

• Esta fábula trata de unos cangrejos que querían ir al mercado. ¿Por qué
crees que querían ir ahí? ¿Qué crees que pasó con ellos?
Los cangrejos que fueron

al mercado
Esta historia trata de unos cangrejos jóvenes. Ellos estaban
cansados de comer siempre lo mismo. Vivían en el mar y salían
de sus cuevas. Salían para cazar. También, para recoger restos de
comida que dejaban los turistas. Los cangrejos pueden comer de Desprevenido
todo. Comen plantas, peces, carne… ¡de todo! Es alguien que no
pone atención
Vivían en la playa, pero querían ir a otro para cuidarse.
lugar. Deseaban ir a donde hubiera más y Se descuida y le
más comida. Querían probar algo diferente.
suceden cosas
Así que decidieron dejarse atrapar por un
comerciante. Él llevaba peces al mercado desagradables.
de un gran pueblo. Pensaban que este
hombre los llevaría a un nuevo mundo.
El hábil comerciante les ofreció llevarlos al

mercado. Les platicó de la gran cantidad
de frutas que encontrarían. Les habló de
todos los colores de las frutas. También, de
las verduras y las hierbas verdes y frescas.
Les contó de la carne recién cortada y de
los helados. Así los animó para irse con él y
se fueron.
Los cangrejos observaron algo que les

pareció un poco raro. El comerciante tomó
una tira de hoja, grande y fuerte. Con ella,
los amarró a todos. Los unió como en una
trenza. Los sujetó tan fuerte que aquello no
era divertido.
En verdad llegaron al mercado. Sin

embargo, no probaron todo lo que habían
soñado. Llegaron como producto, listos
para ser comidos.
Nadie volvió a saber de aquellos cangrejos

desprevenidos que se fueron con un
desconocido.
37
Después de leer
A Responde
Recuerda la lectura y escribe en el espacio en blanco lo que se
pregunta.
1. ¿Qué les pasó a los cangrejos? ¿Por qué?
2. ¿En qué parte de la historia te diste cuenta que algo malo les
sucedería a los cangrejos?
B Ordena lo que sucedió

Lee las siguientes oraciones. Identifica qué pasó primero, después y de
último. Escribe en cada cuadro el número 1, 2 o 3. Hazlo según el orden
en que sucedieron los eventos.
El comerciante convenció a los cangrejos de llevarlos al mercado.
Nunca más se supo de los cangrejos.
Los cangrejos estaban cansados de comer lo mismo.
En equipo
C
Conversen. ¿Qué creen que pasó con los cangrejos? ¿Cómo les
hubiera gustado que terminara esta historia? ¿Qué mensaje deja esta
fábula?
38
Observa la ilustración. ¿Qué ves allí? ¿Qué crees que está sucediendo?
La liebre y la tortuga de mar 1
El Rey Dragón vivía en el fondo del mar. Tenía un precioso palacio. Estaba enfermo
y nadie lograba curarlo. Un día, el médico le recetó algo muy extraño. Le dijo que
debía comerse el hígado de una liebre.
Los ministros de la corte decidieron que alguien fuera a tierra. Había que atrapar a
una liebre. Una tortuga marina ofreció hacerlo. ¡Ella sí podía moverse en la tierra!
La tortuga emprendió el viaje. Por fin llegó a tierra. Enseguida encontró una liebre.
La convenció que viajara con ella al fondo del mar. ¡Iremos a un palacio muy
bonito, lleno de lujos!, exclamó.
La tortuga llevó a la liebre al palacio. Allí los ministros la ataron. Luego, la

condujeron ante el Rey Dragón. Él le ordenó que le diera su hígado. ¡Dicen que
me curaré si me lo como!, dijo.
La liebre se dio cuenta que su vida peligraba. De pronto, se le ocurrió una idea. ¡Mi
hígado es un medicamento muy preciado! ¡No lo traigo conmigo!, exclamó. ¡Lo
tengo escondido en un lugar seguro en la tierra!
El Rey Dragón llamó a la tortuga. Le ordenó que fuera con la liebre a tierra.
¡Tráeme su hígado!, le dijo.
La tortuga acompañó a tierra a la liebre. Apenas llegaron, la liebre se escapó

dando saltos. ¡lngenua!, gritó. ¿Dónde has visto eso? ¡Un animal que ande sin su
hígado, jajajaja! ¡Me he librado del engaño!
1
Esta es una adaptación de la tradición oral de Corea.
39
Después de leer
A Escribe lo que sucedió

Recuerda la historia y escribe cuatro eventos que sucedieron. Explica
qué pasó desde el inicio hasta el final. Ocupa solo las líneas en blanco.
1.
2.
3.
4.
B Responde
¿Cuánto te gustó esta historia? Subraya tu respuesta.
Mucho Poco Nada
¿Por qué?
C En equipo
• Conversen. ¿Cuál es la parte más emocionante del cuento? ¿Qué
parte del cuento cambiarían? ¿Por qué?
• Dibujen el final de esta historia. Compartan su dibujo con sus
compañeros.
40

• ¿En dónde está el agua en nuestro planeta Tierra?
• ¿Por qué debemos cuidar el agua?
¡Cuidemos el agua dulce!

Vivimos en el planeta Tierra. La mayor parte
de su superficie está cubierta de agua. Esta se
encuentra en océanos, mares, lagos, lagunas
y ríos. Mucha de esa agua es salada. Por eso no
la podemos beber. ¿En dónde se
encuentra el
El agua que bebemos es dulce. Proviene de la agua salada?
lluvia, los lagos o ríos. Se llama dulce porque es ¿En dónde se
bebible, aunque no tiene azúcar. encuentra el
agua dulce?
El agua que llega a las casas es dulce. Sin
embargo, esa agua puede contaminarse muy
fácilmente. Se contamina si se pone en contacto
con productos químicos. También se contamina
si se echa basura en ella.
Cuando el agua se contamina produce

enfermedades muy graves.
Cada vez más las fuentes de agua se están

contaminando. Se contaminan por la falta de
cuidado de las personas. Si contaminamos, nos
quedamos sin agua para beber.
Cuando llueve se recupera el agua dulce. Es

agua que se guarda en la tierra. Para que se
quede allí se necesita algo muy importante. Es
necesario que haya árboles y otras plantas. Si el
agua no se guarda, se va por los ríos. Después
llega hasta el mar. Allí se mezcla con el
agua salada.
Por eso debemos evitar la contaminación del

agua. Podemos hacerlo cuidando y sembrando
árboles y otras plantas. También, evitando echar
basura en las fuentes de agua. Esto impedirá
que cualquier sustancia las dañe.
41
Después de leer
A Responde

a. El agua que nos dan los océanos, mares, lagos y ríos
b. Cómo el agua dulce llega a las casas
c. Evitar la contaminación y cuidar las fuentes de agua
2. La mayor parte de agua que hay en el planeta Tierra es:

a. Salada
b. Dulce
3. ¿Cuál es el problema del que nos habla esta lectura?

a. El agua que se va a los ríos
b. La contaminación del agua
c. El agua salada que no se puede beber
B Completa las oraciones
Recuerda lo que dice la lectura y completa las siguientes oraciones
con las ideas que consideres.
El agua se contamina por
Sembrar árboles y otras plantas ayuda a
C En equipo
• Conversen. ¿Quiénes necesitan el agua? ¿Para qué necesitamos el
agua? ¿Cómo podemos cuidar el agua?
• A continuación encontrarán los números del 1 al 5. Marquen la
importancia que tiene el tema de esta lectura. El 1 es el puntaje más
bajo. El 5 es el más alto. Expliquen por qué marcaron ese número.
1 2 3 4 5
42
• Observa la ilustración y, en forma oral, explica lo que ves.

• Relaciona el título de la historia con la ilustración. Responde: ¿qué piensas que
sucederá en esta historia?
Amelia quería bailar

Amelia es una niña que baila asombrosamente. Tiene habilidades extraordinarias para
seguir el ritmo de la música.
Un día, llegó al pueblo una banda musical. Venía para presentarse en la feria del lugar.
Todos querían escuchar y ver a la famosa banda.
El día de la presentación sucedió algo inesperado. La bailarina

sufrió un golpe que le impedía bailar. La directora de la
banda no sabía qué hacer. Desesperada, publicó un anuncio
esperando encontrar a otra bailarina. El anuncio llegó a oídos
de Amelia, quien se emocionó. ¿Por qué se
emocionó
Sin embargo, ¿podría bailar como una profesional sin haber Amelia?
practicado? ¿Sería capaz de hacer algo así?
Amelia se preocupó. ¿Podría bailar con la banda si nunca había practicado? Había
algo más que le preocupaba: sus padres. ¿Le darían permiso?
Amelia fue a hablar con su papá. Le contó su deseo. Él se sorprendió de lo valiente

que era su hija. Por eso decidió apoyarla. Ahora había que convencer a su mamá. Fue
a hablarle. Su padre la ayudó. Al verla tan emocionada, ella no pudo decir que no.
Ese día, Amelia bailó de una manera increíble. Parecía que toda su vida había
ensayado con aquella banda. El pueblo entero le aplaudió y gritó su nombre.
La niña bailarina había hecho algo que le gustaba mucho. ¡Ah! También había
ganado los exámenes de Matemáticas y Ciencias.
43
Después de leer
A Responde
Marca con una X el cuadro de la respuesta correcta.
1. Lee los siguientes títulos. ¿Cuál es apropiado para esta historia?
La famosa banda musical

Amelia, una gran bailarina
La bailarina que se golpeó y no pudo bailar
2. Lee nuevamente el último párrafo de esta historia. ¿Qué significa lo

que dice?
Que se puede hacer algo que nos guste mucho. Al mismo tiempo
se puede ser buen estudiante.
Que hay que estudiar para la clase de Matemáticas y Ciencias.
Son muy importantes.
B Describe cómo es Amelia

Subraya las características de Amelia según lo que dice la historia.
talentosa amistosa estudiosa
orgullosa valiente
En equipo
C
Conversen. ¿Cuál fue el problema en esta historia? ¿Cómo se
solucionó? ¿Qué habría pasado si Amelia no hubiera obtenido permiso
para bailar? ¿Qué parte de este cuento les gustó más? ¿Por qué?
44
Antes de leer Carta
Responde las siguientes preguntas.

• ¿Sabes qué significa la palabra migrante? ¿Has escuchado hablar de los
migrantes?
• Esta lectura es una carta. Alguien les escribe a los niños migrantes. ¿Qué piensas
que les dirá?
Carta a los niños migrantes

Ciudad Tecún Umán, 15 de febrero de 2020
Queridos niños migrantes que pasan por mi pueblo:
Vivo en Ciudad Tecún Umán, en el municipio de Ayutla. Este se localiza en el

departamento de San Marcos, Guatemala. Aquí nací y aquí voy a la escuela.
Los veo pasar todos los días. Veo que cada vez son más. Siempre me he preguntado a
dónde van. También, por qué no están en sus casas. Además, por qué no están en sus
escuelas. Los niños y las niñas debemos estar en la escuela.
Hoy conversé con mi maestra. Le pregunté por qué tantos niños y niñas pasan por aquí.
Me explicó que son migrantes. No sé si entendí bien. Sin embargo, me dio un poco de
dolor. Supe que no tienen la oportunidad de estudiar. También, que sus papás no tienen
dónde trabajar. Por eso tienen que irse a otro país.
Mi maestra dice que todas las personas tenemos derechos. Por ejemplo, a ir a la escuela.
También a alimentarnos y a recibir atención cuando estamos enfermos. Tenemos derecho
a que se nos trate bien. Esos se llaman «derechos humanos». No importa dónde estemos,
nuestros derechos deben ser garantizados.
Por eso escribí esta carta. Quiero contarles que tienen derechos, al igual que sus papás.
Espero que les vaya bien en su camino. Que lleguen a donde quieren ir. Que encuentren
lo que buscan. Que sean felices como todos los niños y niñas merecemos.
45
Después de leer
A Responde
Subraya la respuesta que consideres correcta.
1. Esta carta habla de los niños migrantes. Ellos migran a otro país
porque:
a. Sus padres no tienen dinero
b. Quieren conocer otros lugares
2. Los derechos humanos son:

a. Actividades que los niños hacen en la escuela
b. Condiciones que permiten a las personas vivir bien
3. Un ejemplo de derechos humanos es:

a. Viajar a diferentes partes de mundo
b. Ser tratado con respeto
B Identifica al narrador
Se le llama narrador a quien cuenta algo. Por ejemplo, a quien cuenta
lo que sucede en una historia. ¿Quién crees que es el narrador en esta
carta? Pinta el círculo del dibujo que escojas. Explica o escribe cómo lo
supiste.
C En equipo
• Conversen. ¿Qué sentimientos les provocó esta carta? ¿Por qué?
• Lean de nuevo la frase con que termina la carta. «Que sean felices
como todos los niños y niñas merecemos». ¿Qué significa?
• Compartan con su familia lo que dice esta carta.
46

• ¿Sabes qué es una lideresa? ¿Conoces a alguna?
• ¿De qué crees que tratará esta historia?
La lideresa
Toyita era una niña inquieta. Era brillante para los estudios. Era un poco
desordenada con sus cosas, pero muy inteligente.
Cuando estaba en segundo grado conoció a una mujer muy interesante. Le

pareció asombrosa. Aquella era una mujer mayor, con mucho conocimiento y
experiencia. Era una lideresa de su pueblo. Había enfrentado muchos problemas,
pero había sabido salir adelante.
Toyita la conoció en el mercado. La vio

cuando llegó al puesto donde su mamá
vendía. Estaba allí haciendo sus tareas, ¿Qué piensas
cuando vio a la mujer. Su madre le que sucederá
despachó. Mientras eso sucedía, aquella con Toyita?
mujer miró a Toyita. La niña estaba sentada
en el suelo, con su cuaderno. Le dijo: si
estudias llegarás a ser una gran mujer.
Podrás ayudar a tu pueblo.
Esas palabras se grabaron en la mente

de Toyita. Desde ese día se propuso ser
una lideresa. Decidió comprometerse
con su pueblo. Estudió todo lo que pudo.
También leyó cuanto libro llegó a sus manos.
Además, habló con personas mayores para
aprender de su experiencia.
Cuando cumplió 18 años ya tenía un título.

Visitaba las comunidades para presentar sus
problemas a las autoridades. Así logró que
muchas comunidades tuvieran agua. Ayudó
a proteger los bosques frente a cortadores
de madera. Organizó a las comadronas y
fundó un hospital. También reunió fondos
para el hogar de ancianos.
Toyita, la pequeña niña, se convirtió en una

gran lideresa. Las palabras de aquella
mujer en el mercado fueron importantes.
Esas palabras le cambiaron la vida.
47
Después de leer
A Responde
1. ¿Qué hacen las lideresas?
Siembran árboles para proteger los bosques
Ayudan a las comunidades a resolver sus problemas
2. ¿Cómo era Toyita?
Inquieta y estudiosa
Buena vendedora y obediente
B Escribe oraciones
Recuerda lo que en esta historia se contó acerca de Toyita. Escribe tres
oraciones que expliquen lo que ella hizo.
1.
2.
3.
C En equipo
• Conversen. ¿Les gustaría ser líder o lideresa de su comunidad?
¿Cómo ayudarían a su comunidad? ¿Qué mensaje les dejó esta
historia?
• Analicen lo siguiente acerca de Toyita. El cuento dice que era
brillante para los estudios. ¿Qué significa eso?
48
Esta historia trata de unos frijolitos negros, rojos y blancos. Responde en forma oral:
¿qué crees que sucederá entre ellos? ¿Por qué lo crees?
Frijoles de colores
Hubo un tiempo en que sucedió algo extraño. Los frijoles negros no se
relacionaban con los colorados. Tampoco con los blancos. Los blancos no se
relacionaban con ninguno. Todos estaban separados.
Esto confundía a los más pequeños. Los confundía especialmente a la hora

de jugar. Ellos no se fijaban de qué color era cada quien. El problema era que
después sus papás los regañaban. Se enojaban cuando jugaban con frijolitos de
otro color.
Un día, los frijoles pequeños se pusieron de acuerdo. Decidieron hacer un

experimento. En vez de ir cada cual a su casa, se intercambiarían. Así, uno blanco
iría a la casa de uno negro. También uno negro iría a la casa de uno colorado. Un
colorado iría a la casa de uno blanco.
Llegarían cubiertos con gorra. También llevarían abrigos para no ser reconocidos.
Se irían directo a la cama para no ser descubiertos. La sorpresa se daría a la
mañana siguiente.
¡El experimento funcionó! Ninguno fue descubierto, sino hasta el otro día. Las
familias estaban confundidas, especialmente los adultos. No sabían cómo habían
pasado una noche entera con un frijolito diferente.
Entonces, los frijolitos les hicieron preguntas a sus familias. Preguntaron por qué
no podían compartir con sus amigos de otros colores. Las familias no tuvieron
respuestas para eso. Se dieron cuenta que era un temor sin causa.
A partir de esa vez, todo fue distinto. Los frijolitos de diferentes colores pudieron
divertirse libremente. Sus papás aprendieron a convivir.
49
Después de leer
A Responde
1. ¿Qué palabras se relacionan con lo que trata esta lectura? Pinta las
que consideres correctas.
convivir colores compartir disfrazarse
2. ¿Qué tan importante te pareció el tema de esta lectura? Pinta el

cuadro de la respuesta y escribe por qué.
mucho poco nada
B Relata la historia
Completa cada idea. Escribe en orden lo que sucedió en la historia.
Al principio
Luego
Después
Al final
En equipo
C
Cada quien escribirá en su cuaderno. Anotará el mensaje que le dejó
esta historia. Luego, lo compartirá con los demás.
50
• Observa la ilustración. ¿Qué piensas que está sucediendo?

• ¿De qué pueden conversar los tres hermanos de esta historia? Di una idea, comprueba al
final si sucedió lo que pensaste.
Los tres hermanos

Había tres hermanos que se querían mucho y compartían todo. Una noche se reunieron y
pensaron muchas cosas. Pensaron qué podrían hacer si no estuvieran en su casa.
El hermano mayor tenía la intención de fundar un pueblo. Quería que este estuviera
formado solo por buenas personas. Conmigo nacerá un nuevo lugar donde no haya
envidia. Tampoco habrá mentira, dijo.
El hermano menor deseaba navegar por todos los mares. Quería

pescar tiburones y pulpos gigantes. ¡Seré el más famoso pescador!,
aseguró. ¿De qué
conversaban los
El hermano mediano tenía la intención de hacerse inventor. Soñaba hermanos?
con descubrir lugares nunca vistos. ¡Haré grandes inventos! ¡Inventos
que cambiarán la vida de todo el mundo!, dijo.
Los hermanos cerraron los ojos para imaginarse lo que vivirían. ¡Hagámoslo!, exclamaron.
Tiempo después, el hermano mayor contó lo que hizo. Fundé un bello pueblo. Allí vive la
gente más buena que se haya visto.
Los otros hermanos se sintieron felices por él. El pequeño contó: viajé por todos los mares.
Luché con tiburones gigantes y atrapé peces enormes. También combatí con pulpos que
destruían barcos.
Los otros hermanos se

sintieron felices por él.
Fue el turno del hermano
mediano. Yo visité lugares
desconocidos. Además,
inventé herramientas
increíbles.
Los tres habían hecho

grandes cosas. Estaban
felices, se sentían
poderosos y capaces de
todo.
En ese momento, la puerta

se abrió repentinamente.
Su mamá entró y les dijo:
¡muy bien, niños! Alto a
la imaginación… todos a
dormir. ¡Mañana tienen
que ir a la escuela!
51
Después de leer
A Busca otro título para esta historia

Lee los siguientes títulos. Subraya el que sería adecuado para esta
historia. Explica por qué.
a. Los hermanos famosos
b. El amor entre tres hermanos
c. Los sueños de tres hermanos
B Recuerda y explica
Observa los dibujos de cada hermano. Escribe lo que cada uno quería
hacer.
En equipo
C
Escriban cómo inicia y cómo termina esta historia.
Inicio de la historia:
Final de la historia:
52
Registro de mis lecturas
Mi nombre:
Título de la lectura ¿Qué fue lo que me gustó?
53
Registro de mis lecturas
Mi nombre:
Título de la lectura ¿Qué fue lo que me gustó?
54
Escribo una historia
¡Inventa una historia! Utiliza estas tarjetas. En cada una escribe e ilustra un
evento. La primera tiene una línea en la parte de arriba. Allí anota el título de
tu historia. En el espacio del autor o autora escribe tu nombre. Intercambia
tu historia con tus compañeras y compañeros. De esa manera podrás leer
muchas más.
Autor o autora:
55
Competencias
Este libro se diseñó para desarrollar

la comprensión lectora y la fluidez
en los estudiantes de segundo
grado del Nivel de Educación
Primaria, habilidades que requieren
una intervención intencionada
y sistemática, por lo que se
espera desarrollar las siguientes
competencias.
Competencias del área de

Comunicación y Lenguaje L1,
segundo grado
Competencia Utiliza estrategias de lectura con propósitos
4 informativos y recreativos.
Se expresa por escrito de acuerdo con

Competencia
los cambios que sufren las palabras al
5
relacionarse unas con otras.
Competencia Utiliza, con propiedad, un vocabulario

6 abundante en su comunicación oral y escrita.
Utiliza el lenguaje oral y escrito para adquirir

Competencia
información con respecto a los elementos de
8
la vida cotidiana.
56

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Mi libro de lecturas,

para segundo grado

Héctor Antonio Cermeño Guerra Mediación

Erick Fernando Mazariegos Salas Corrección de estilo y aportes al contenido

Oscar René Saquil Bol Diseño y diagramación

Nidia Yolanda Orellana Moscoso de Vega Ilustración

Algunas ilustraciones fueron adaptadas del banco

Este documento se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al

Este libro pertenece a:

Responde en forma oral:

A veces este mundo es cruel,

Vamos a hacer un invento que acabe con el dolor,

Inventos fantásticos son la amistad y el amor,

1. ¿Cuál de estas oraciones expresa mejor el mensaje de la lectura?

Hacer inventos para vivir mejor.

Inventar cómo hacer alimentos para todos.

2. ¿Cuánto te gustó este poema?

mucho poco nada

B Observa el dibujo y piensa

Responde en forma oral:

Los animales más grandes del mundo

El animal terrestre más grande es el elefante africano. Este inmenso animal

Hay animales que viven tanto en la tierra como en el

1. Los animales más grandes viven en:

La tierra El mar El polo

2. La anaconda es más larga que:

La ballena azul El elefante

B Observa los dibujos

Responde en forma oral:

¿Por qué sentimos sed?

¡La sed es como una alarma! Cuando Toxina

Cuando no tomamos agua, todo el

Es normal que en los días de calor

El cuerpo necesita tener suficiente agua.

1. Las toxinas son:

a. Sustancias que proporcionan alimento al cuerpo.

b. Sustancias que pueden provocar enfermedades.

a. La señal de que debemos descansar.

b. El aviso de que el cuerpo necesita agua.

B Observa los dibujos

Responde en forma oral:

La araña que prefería volar

¡Las arañas no vuelan!, le gritaron. Eso no le

Su madre cumplió su trabajo de

A Cambia el título de la historia

a. Los consejos de la mamá araña

¿Por qué escogiste ese título?

B Escribe acerca del personaje principal de esta fábula.

¿Cómo es? ¿Qué le sucede? ¿Cómo termina?

• Responde: ¿cómo son los amigos?, ¿qué compartes con ellos?

Lucía, Josefa y Mariana

En el recreo juegan pelota,

Mis amigas son impresionantes,

De grandes quieren ser inventoras,

Las amigas son como hermanas,

Sueñan todas las Imaginan algo que

2. Este poema trata de:

La admiración hacia Los deportes que

B Observa los dibujos