1

dad
i
Un

Vamos a sembrar y cosechar

con nuestras familiasz

Conversamos
• ¿Qué actividades realiza la familia de la imagen?
• ¿Qué plantas observamos?
• ¿Cuánto se demorarán estas plantas en crecer?
• ¿Qué utilidad tiene su cultivo?
• ¿Cómo es el ciclo de vida de esas plantas?

10 diez
La agricultura, como actividad socioproductiva
y fuente de sustento de las comunidades, debe
considerar los factores de crecimiento de las
plantas, sus ciclos de vida y los hábitats en los
que se desarrollan.

Nuestro
reto será...
Comparar la
germinación
de tres plantas
al explicar sus
cuidados.

once 11
 Diálogo de
saberes
¿Cómo se siembra y cosecha en las comunidades?

María vive en Tarma,

en el departamento
de Junín. Ella ayuda a
su familia a cosechar
ollucos. Para hacerlo,
utilizan sus manos.

El señor Juan y su
familia siembran
y cosechan yuca
en Yarinacocha, en
el departamento
de Ucayali. Ellos
arrancan las yucas
de la tierra.

Javier ayuda a su
papá a sembrar pallar
bebé en Cascajal, ubicado
en el departamento de
Lambayeque. Ellos usan
sus manos para dejar las
semillas en la tierra.

12 doce
 ¿Qué se siembra y cosecha en nuestra comunidad?

Dialogo con mis compañeras y compañeros sobre el cultivo

en las comunidades (incluimos a nuestra comunidad).

1. Respondo.
a. ¿Qué se cultiva en los departamentos de Junín, Ucayali y Lambayeque?
b. ¿Algunos de esos cultivos se producen en la comunidad donde vivo?,
¿cuáles?
2. ¿Cómo se siembra en mi comunidad? Completo el esquema.

Sembramos _____________________
Vivo en ______________________ ___________________________________
_____________________________
Lo hacemos de esta manera:
_____________________________
_______________________________
Se ubica en el departamento ____
________________________________
_____________________________
_____________________________ Utilizamos ______________________
________________________________

3. Dibujo los productos de mi comunidad y escribo sus nombres.

___________________ ___________________ ___________________

trece 13
 ividad
Act
Conocemos las plantas
1 y su ciclo de vida

¿Qué aprenderemos?

Relacionar las partes de la planta con la

función que cumplen.
Reconocer el ciclo de vida de la planta.
Describir los principales hábitats de las plantas.
Identificar las plantas de nuestra comunidad y
su utilidad.

¿Cómo aprenderemos?

1. Observo la siguiente situación y leo lo que dicen la niña

y los niños. Luego, respondo las preguntas.

¡Miren,
un nuevo ¡Sííí! Es de
helado! guanábana.
Debe ser
delicioso.

Yo no he
probado la
guanábana.

a. ¿Qué parte de la planta de guanábana se utiliza para preparar los helados?

_____________________________________________________________
b. ¿Cuáles son las funciones que cumplen?
_____________________________________________________________
c. ¿De qué manera utilizo las plantas en mi vida cotidiana? ¿Qué beneficios
me brindan?
_____________________________________________________________

14 catorce
2. Escribimos las partes de la planta de guanábana en los recuadros
de la imagen.

3. Leemos las preguntas y dibujamos las respuestas.

¿Qué parte de la ¿Qué parte transporta

¿Cuál es la parte de la
planta absorbe el el agua y las sales
planta que se encarga
agua y las sales minerales de la raíz a
de la reproducción?
minerales del suelo? toda la planta?

quince 15
 4. Trazo líneas para unir cada parte de la planta con su función.

Transporta
agua y sales
minerales desde
la raíz hasta las
hojas.

Es la parte
más carnosa de la
planta y protege
las semillas.

Absorbe el
agua y las sales
minerales del
suelo. Fija la
planta.

Contiene
la clorofila
y realiza la
fotosíntesis.

Es el órgano
más colorido
de la planta
y permite la
reproducción.

16 dieciséis
5. Leemos el siguiente texto sobre el ciclo de vida de la planta. Luego,
realizamos la actividad propuesta:

El ciclo de vida de la planta

b
La planta es un ser vivo y
cumple un ciclo vital:
a. Nace en el momento
que empieza a
germinar la semilla.
a
b. Crece al alimentarse
día a día.
c. Se reproduce y da
origen a otras plantas. c
d. Al final de su vida, se
marchita y muere.
d

Da flores. Nace. Crece. Muere.

6. Dibujamos el ciclo de vida de una planta del lugar donde vivimos.

Nace. Crece. Se reproduce. Muere.

diecisiete 17
 7. Analizamos el siguiente esquema, observamos las imágenes
y respondemos las preguntas planteadas:
Los hábitats de las plantas
Las plantas pueden vivir en hábitats acuáticos o terrestres.
Hábitats acuáticos Hábitats terrestres
Pueden ser de aguas saladas, dulces Pueden ser húmedos o lluviosos,
o salobres; tener temperaturas secos o desérticos, calurosos o fríos,
cálidas, templadas o frías. Sus aguas iluminados o sombríos. Por ejemplo:
pueden tener movimiento o no. praderas, punas, desiertos, selvas.

Los ríos son zonas La puna es una

con aguas dulces, zona de frío
templadas y con intenso y las
corrientes. En ellos plantas son de
viven peces y algas. poca altura,
como el ichu.

Los lagos y las lagunas En el desierto,

poseen aguas frías o las plantas
templadas. Ahí existe almacenan agua,
numerosa vegetación, como es el caso
peces, anfibios y del cactus.
reptiles.

Los mares pueden En la selva, las

ser de aguas frías, plantas tienen
templadas o cálidas. hojas grandes, con
En estos hay muchos el fin de eliminar el
animales y algas. exceso de agua que
absorben del suelo.

¿A qué hábitat y planta se refieren los textos?

-- Lugar ubicado a mucha altura, con poca agua y plantas pequeñas
que tienen hojas en forma de paja: _______________________________
-- Las plantas pueden flotar y sus raíces están dentro del agua: _______
___________________________________________________________

18 dieciocho
8. Dibujamos dos plantas de hábitats terrestres y dos de
hábitats acuáticos, ubicadas en nuestra comunidad. Luego,
completamos las fichas.

La planta de ___________________

vive en un hábitat ______________,

el cual se caracteriza por__________

______________________________
Planta de ____________________

La planta de ___________________

vive en un hábitat ______________,

el cual se caracteriza por__________

______________________________
Planta de ____________________

La planta de ___________________

vive en un hábitat ______________,

el cual se caracteriza por__________

____________________________
Planta de ____________________

La planta de ___________________

vive en un hábitat ______________,

el cual se caracteriza por__________

______________________________
Planta de ____________________

diecinueve 19
 9. Leemos el siguiente texto sobre la utilidad de las plantas:

La utilidad de las plantas

Las plantas resultan muy beneficiosas para los
seres humanos; las podemos usar como alimento
en las comidas, como medicina para curar algún
malestar en nuestro cuerpo, como materia
prima para fabricar muebles u objetos, y como
ornamento si las utilizamos para adornar.

Completamos las oraciones usando las palabras de los recuadros,

según corresponda en cada caso.

alimenticias medicinales industriales ornamentales

- Las plantas __________________ se utilizan para curar molestias o

dolores, por ejemplo, la manzanilla.
- También las usamos para decorar y dar alegría. En este caso son
plantas _________________
- Las plantas _________________ proporcionan la materia prima para
la industria, como es el caso del árbol de caoba.
- Las más utilizadas son las plantas ____________________, las cuales
se pueden consumir crudas o cocidas.
10. Escribimos cinco plantas de nuestra comunidad y marcamos con un
visto el uso que le damos a cada una.

Planta Medicinal Ornamental Industrial Alimenticia

20 veinte
11. Escribimos en el cuadro los nombres de frutos, hojas o raíces
que consumimos en nuestra alimentación diaria.

Fruto Hoja Raíz

12. Dibujamos una planta alimenticia, una medicinal, una industrial y una
ornamental de nuestra comunidad o nuestro departamento. Luego,
escribimos sus nombres.
Planta alimenticia Planta medicinal

Es una planta de ______________ Es una planta de ______________

Planta industrial Planta ornamental

Es una planta de ______________ Es una planta de ______________

veintiuno 21
 plicamos
C ó m o a
n d i d o ?
lo apre
?

En la familia
1 Escribo en mi cuaderno, con ayuda de mi familia, una lista de cinco
plantas de mi comunidad e indico sus usos más frecuentes. Puedo
utilizar esta tabla:

Planta Medicinal Ornamental Industrial Alimenticia

En la comunidad
2 Pregunto a un poblador sobre dos plantas medicinales de nuestra
comunidad. Las dibujo en mi cuaderno y explico para qué se utilizan.
3 En el aula, dibujo en un papelote el ciclo de vida de una planta de la
comunidad.
4 Expongo a mis compañeras y compañeros el ciclo de vida de la planta.

22 veintidós
 ¿Qué aprendimos en
esta
actividad?
¡Felicitaciones! Terminamos
esta actividad. Ahora
reflexionaremos sobre qué
logramos aprender y qué
debemos mejorar.

1 Marco con un visto mis avances.

Lo estoy
Aprendí a… Ya lo aprendí aprendiendo
Relacionar las partes de la planta
con la función que cumplen.
Reconocer el ciclo de vida de
las plantas.
Describir los principales hábitats
de las plantas.
Identificar las plantas de nuestra
comunidad y su utilidad.

2 ¿Qué pasos desarrollé para aprender sobre las plantas y su ciclo de vida?
Los numero del 1 al 5.

Interpreté Observé Leí textos. Escribí Completé

imágenes. imágenes. textos. tablas.

3 ¿Qué pasos realicé con mayor facilidad? Los marco con un visto .

Interpreté Observé Leí textos. Escribí Completé

imágenes. imágenes. textos. tablas.

veintitrés 23
 ividad
Act
Comparamos la germinación
2 de dos semillas

¿Qué aprenderemos?

Seleccionar la posible respuesta al problema

de indagación.
Diseñar algunas estrategias de indagación.
Registrar y analizar información.
Compartir la información con nuestras
compañeras y nuestros compañeros.

¿Qué problema vamos a resolver?

Observo la imagen y dialogo acerca de las respuestas.

¿Qué está haciendo la niña?

¿Qué necesitan las semillas para germinar?
¿Por qué creemos que una planta está
creciendo más que la otra?

Me pregunto
¿Cómo es la germinación de las semillas de lenteja y de frejol
cuando se cultivan al mismo tiempo?

Doy la posible respuesta

Pinto la posible respuesta a la interrogante.
Las dos germinan de igual forma.

La semilla de frejol germina más rápido que la de lenteja.

La semilla de lenteja germina más rápido que la de frejol.

24 veinticuatro
 ¿Cómo lo vamos a resolver?

Materiales
Para ello, utilizamos el kit de ciencias y dibujamos los materiales que usaremos.

semillas de lenteja semillas de frejol

algodón 2 frascos de vidrio

Procedimiento
1. Colocamos algodones húmedos en ambos frascos.
2. Ponemos dos granos de frejol en el primer frasco.
3. Ponemos dos granos de lenteja en el segundo frasco.
4. Dibujamos las semillas de lenteja y frejol.

semillas de______________ semillas de______________

5. Dejamos los dos frascos en un lugar donde reciban luz natural.

6. Observamos el crecimiento diario de las semillas durante nueve días.

veinticinco 25
 ¿Qué vamos a observar y registrar?

Observamos, dibujamos y pintamos en el cuadro de doble entrada lo

que sucede durante los días señalados.

Días Día 1 Día 3

¿Qué sucede con las

semillas de frejol?

¿Qué sucede con las

semillas de lenteja?

Días Día 6 Día 9

¿Qué sucede con las

semillas de frejol?

¿Qué sucede con las

semillas de lenteja?

26 veintiséis
 ¿Qué conclusión podemos elaborar?

Respondemos las siguientes preguntas:

a. ¿Qué planta empezó a crecer primero?

_____________________________________________________________
b. ¿Cuánto mide cada planta al término de los nueve días? Utilizamos la
cinta métrica del kit de ciencias para medir los tamaños.
_____________________________________________________________

¿Cómo es la germinación de las semillas de lenteja y de frejol

cuando se cultivan al mismo tiempo? Explicamos.

______________________________________________________________
______________________________________________________________

¿Cómo compartimos lo que hemos aprendido?

Completamos el esquema con los pasos realizados en esta actividad de

indagación. Luego, lo compartimos con nuestras compañeras y nuestros
compañeros del aula.

___________________________________

¿Cómo es la
germinación de las ___________________________________
semillas de lenteja
y de frejol cuando
se cultivan al mismo
tiempo? ___________________________________

___________________________________

veintisiete 27
 plicam os
C ó m o a
n d i d o ?
lo apre
?

En la familia
1 Trasplanto las semillas germinadas en clase a un jardín, biohuerto o
chacra de mi casa o de la escuela, con ayuda de mi familia. Les doy los
cuidados necesarios para que sigan creciendo.

En la comunidad
2 Elaboro un afiche sobre el cuidado de las plantas, en el que incluyo
un mensaje corto, alusivo a su cuidado. El afiche puede tener el
siguiente diseño:

Estructura del afiche

título

imagen

lema

3 En el aula, dialogo con mis compañeras y compañeros sobre las

plantas que hemos trasplantado y los cuidados que les debemos
brindar. Asimismo, muestro y comparto los afiches elaborados.
Luego los coloco en los parques de la comunidad y leo los lemas con
mis compañeras y compañeros.

28 veintiocho
 ¿Qué aprendimos en
esta
actividad?
¡Felicitaciones! Terminamos
esta actividad. Ahora
reflexionaremos sobre qué
logramos aprender y qué
debemos mejorar.

1 Marco con un visto mis avances.

Lo estoy
Aprendí a... Ya lo aprendí aprendiendo

Seleccionar la posible respuesta a la

pregunta.
Seguir los procedimientos
planteados.
Registrar en cuadros de doble
entrada los datos de la actividad
de indagación.
Escribir la conclusión de la
actividad de indagación.
Compartir con mis compañeras y
compañeros lo aprendido.
2 ¿Cómo he trabajado mejor cada una de las actividades propuestas en la
indagación? Marco con un visto donde corresponde.

Aprendí mejor a…

Seleccionar la posible respuesta

a la pregunta.
Seguir los procedimientos
planteados.
Registrar en cuadros de doble
entrada los datos de la actividad
de indagación.
Escribir la conclusión de la
actividad de indagación.

veintinueve 29
 Aparatos tecnológicos para la mejora de la agricultura: el
tractor, la abonadora y la sembradora

El tractor es un vehículo especial

que se utiliza para arrastrar o
empujar maquinaria pesada. En la
agricultura, un tractor permite arar
y preparar la tierra para el cultivo.
También sirve para sembrar, esparcir
fertilizantes y cosechar.

La abonadora es una máquina

que se emplea para esparcir abono
o fertilizante en un terreno de
cultivo. El uso de abono enriquece
el suelo y ayuda al crecimiento de
las plantas. Esta máquina suele ser
jalada por un tractor.

La sembradora se usa para sembrar.

Esta máquina es jalada por un tractor y,
conforme va avanzando, abre surcos en
la tierra de cultivo, distribuye las semillas
y las cubre con tierra. Así, facilita y
agiliza el trabajo de los agricultores.

30 treinta
 Respondo

1. ¿Por qué considero que estas máquinas son

útiles para los agricultores?
Dato
____________________________________ curioso
____________________________________ La chaquitaclla es
____________________________________ una herramienta
agrícola incaica. Ha
____________________________________ sido importante y
____________________________________ aún lo es porque se
sigue usando.
____________________________________

2. ¿Qué necesidades creo que observaron los fabricantes de estas

máquinas para decidirse a crearlas? Argumento.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. ¿Por qué creo que el uso de estas máquinas tiene un efecto positivo en
las familias y las comunidades?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Para ampliar la información, puedes visitar la siguiente

página web:

https://bit.ly/2X96AYp

treinta y uno 31
 ¿Qué
aprendimos
en esta
unidad?

Nos preparamos
para participar en
la feria “Nuestras
buenas prácticas
con las plantas de
la comunidad”.

1 Para ello, conseguimos los siguientes materiales:

Semillas de lenteja Algodón
Semillas de frejol 3 frascos de vidrio
Semillas de haba
2 Luego, seguimos estos pasos:
a. Acomodamos un poco de b. Colocamos dos granos de
algodón húmedo en cada frasco. lenteja en el primer frasco.

c. Colocamos dos granos de frejol d. Colocamos dos granos de

en el segundo frasco. haba en el tercer frasco.

32 treinta y dos
 e. Pegamos etiquetas en los frascos f. Dejamos los frascos en un lugar
con el nombre de las semillas que donde reciban la luz natural.
hemos utilizado en cada caso.

g. Observamos y anotamos en nuestro cuaderno el crecimiento diario de las

semillas durante una semana.

3 Completamos la siguiente tabla comparativa, de acuerdo con nuestras

observaciones:

Semillas de Semillas de Semillas de

Observaciones
lenteja frejol haba

Tiempo que tardan

en germinar

Tiempo que tardan

en salir las primeras
hojas.

4 Realizamos nuestra exposición siguiendo estos pasos:

a. Copiamos la tabla en un papelote y exponemos nuestros resultados.
b. Mostramos nuestros frascos con las semillas germinadas y explicamos los
pasos trabajados. Además, explicamos los cuidados de las plantas.

Elaboramos una libreta

de notas con papeles reciclados o reusados para que,
a lo largo de la exposición a la comunidad, podamos
anotar los saberes de los pobladores como parte de su
aporte a nuestros aprendizajes.

treinta y tres 33