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Semana 28

Disfrutamos y conservamos nuestra biodiversidad

Actividad

Denominación de la actividad: Escribimos y difundimos una infografía

Grado y sección: 4°
Profesor (a):
Fecha: 16/10/2020
Medio: web
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Criterios de evaluación Evidencias de

Competencia y capacidades Desempeños precisados
aprendizaje

Enfoque transversal: Enfoque ambiental

Escribe diversos - Escribe textos de - Escribe el propósito: - Escribe una
tipos de textos en su forma coherente y ¿Para qué va a escribir infografía para
lengua materna. cohesionada. Ordena la infografía? brindar
las ideas en torno a - Organiza ideas para información sobre
- Adecúa el texto a la
un tema y las escribir la infografía. una planta de tu
situación
desarrolla para comunidad o
comunicativa. - • Inicia la revisión del
ampliar la región, luego
- Organiza y desarrolla borrador o primera
información, sin compartirla con tus
las ideas de forma versión de tu texto.
contradicciones, familiares,
coherente y reiteraciones innece- compañeras y
cohesionada. sarias o digresiones. compañeros,
- Utiliza convenciones Establece relaciones maestra o
del lenguaje escrito entre las ideas, como maestro.
de forma pertinente. adición, causa-efecto
- Reflexiona y evalúa y consecuencia, a
la forma, el contenido través de algunos
y el contexto del texto referentes y
escrito. conectores. Incorpora
un vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber.

ÁREA: COMUNICACIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Leer la guía de actividades de la web - Computadora personal, laptop o Tablet con
- Elabora actividades de refuerzo referente a la conexión a internet
infografía - Portafolio con los trabajos elaborados
- Papelote
- Cuaderno u hojas de reúso
- Colores
- Lápiz o lapicero

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
___________________________IV- Octubre 1__________________________
 _______________________________________________________________________________
INICIO:
 Buenos días niños y niñas hoy nos conectamos para seguir aprendiendo a través de la televisión
 Lee el comentario
 Durante estas dos semanas, has venido participando de diferentes actividades que te han permitido
investigar, mediante fuentes orales y escritas, sobre la variedad de plantas que se cultivan en tu
comunidad y región, cómo son, de qué se alimentan, los beneficios que nos brindan, etc.; lo cual te ha
permitido reflexionar sobre la importancia de las plantas en la conservación del ecosistema. Hoy
tendrás la oportunidad de escribir y compartir una infografía, para ello revisarás tu portafolio y
organizarás la información que, día a día, has ido seleccionando como producto de tu participación en
las actividades de estas dos semanas.
 Ahora te invito a leer la meta de aprendizaje:
ESCRIBIR UNA INFOGRAFÍA PARA BRINDAR INFORMACIÓN SOBRE UNA PLANTA DE
TU COMUNIDAD O REGIÓN, LUEGO COMPARTIRLA CON TUS FAMILIARES,
COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS, MAESTRA O MAESTRO.
 Establecemos las normas de convivencia:
 Asearse adecuadamente.
 Tener el espacio de estudio limpio y ordenado
DESARROLLO
¡Lo harás muy bien!
 Antes de iniciar la planificación de tu infografía, ten a la mano tu portafolio
con los trabajos realizados durante las actividades de estas dos semanas.
 Necesitas identificar información importante que te permitirá escribir el
contenido de tu infografía. Vuelve al texto y observa cómo está organizado,
luego reflexiona: ¿En cuántas partes se habrá organizado esta información
e imágenes?, ¿cuántos tipos de letra han usado para distinguir la
información? De aquí en adelante utilizarás tu cuaderno u hojas de reúso.

Recuerda: El día 2 de la semana pasada leíste el texto “Hierbas aromáticas que puedes plantar en
casa” Si crees necesario puedes volver a él.

Recuerda las partes que tiene una infografía

Título o titular: Expresa el tema del que trata la infografía.
___________________________IV- Octubre 2__________________________
 _______________________________________________________________________________
Texto: Proporciona, en forma breve, toda la explicación necesaria para comprender lo que la
imagen no puede expresar.
Cuerpo: Contiene la información visual que puede presentarse a través de gráficos, mapas,
cuadros estadísticos, imágenes, tablas, etc. También se consideran las etiquetas en las que se
colocan números, fechas o palabras descriptivas.
Fuente: Indica de dónde se ha obtenido la información.
Créditos: En este caso, la infografía es parte del Cuaderno de trabajo de Comunicación 4 del
Minedu.

 Regresa al texto y ubica las partes de la infografía, registra sus nombres.

 Ahora que ya estás lista o listo, ten a la mano tu portafolio y observa atentamente los trabajos que
elaboraste durante estas dos semanas. Selecciona la información de una planta de tu comunidad que
haya llamado tu atención y que te gustaría compartirla en un texto escrito. Escribe tu propósito: ¿Para
qué vas a escribir la infografía?

¡Lo harás muy bien!

 ¡Iniciamos la planificación de la infografía!
 • Completa:

_________________________________________
¿Quiénes leerán la infografía?
_________________________________________

_________________________________________
¿Qué información necesitas
para escribir la infografía? _________________________________________

___________________________IV- Octubre 3__________________________

 _______________________________________________________________________________
 Ten a la mano tu portafolio con los trabajos que elaboraste durante estas dos semanas. Por ejemplo:

Plantas ¿Cómo fabrican

medicinales y las plantas su
aromáticas que alimento?
podemos cultivar
en nuestra casa

Diversidad de
plantas que se
cultivan en tu
comunidad o
región
Importancia de las Mis propuestas
plantas en la para cuidar y
conservación del proteger las
ambiente que nos plantas
rodea

Organiza tus ideas

Recuerda:
- La infografía tiene por finalidad informar sobre un tema de manera resumida.
- La información parte de la imagen central.
- Es muy visual porque tiene imágenes, gráficos, esquemas y formas de letras
variadas. También es muy colorida

___________________________IV- Octubre 4__________________________

 _______________________________________________________________________________
 Recuerda tu meta de aprendizaje: Escribir una infografía para brindar información sobre una planta de
tu comunidad o región; luego, compartirla con tus familiares, compañeros, maestra o maestro.
Considera los siguientes criterios:

Criterios para tener en cuenta en la infografía

Título o titular breve que exprese el contenido de la infografía.

Imagen central que guarda relación con la información de la infografía.

Información breve, precisa y relacionada con el tema.
Ideas importantes para complementar el tema.
Presentación de la información ordenada y agradable a la vista.
Uso de diferentes tamaños y tipos de letra que diferencien la información.

¡Inicia la escritura de la infografía!

 Inicia la escritura del primer borrador de la infografía en tu cuaderno o en una hoja de reúso. Organiza
la información y las imágenes para dar a conocer datos importantes sobre la planta de tu comunidad o
región que más llamó tu atención: características, beneficios que nos brinda, cómo se cultiva, etc.
Apóyate en la planificación y organización de ideas que hiciste anteriormente.
 Ten en cuenta los criterios que revisaste previamente y la información que recogiste de fuentes orales
(entrevista) y escritas (información que leíste), y que se encuentran en los trabajos que elaboraste en
estas dos semanas. Toma el tiempo que necesites.

Recuerda: Escribe tu nombre como autora o autor del diseño y elaboración de la infografía.

¡Revisa la infografía!
• Inicia la revisión del borrador o primera versión de tu texto. Recuerda tu meta de aprendizaje: escribir
una infografía para brindar información sobre una planta de tu comunidad o región, luego compartirla
con tus compañeros, maestra o maestro.

___________________________IV- Octubre 5__________________________

 _______________________________________________________________________________
• Lee pausadamente tu infografía y corrige lo necesario. Luego, pide a un miembro de tu familia
que te apoye en la revisión considerando los criterios que revisaste antes de escribir tu
infografía.
Criterios para evaluar mi infografía... SÍ NO

El título o titular es breve y expresa el contenido de la infografía

La imagen central guarda relación con la información de la infografía

La información es breve, precisa y se relacionada con el tema

Hay ideas importantes que complementan el tema

La presentación de la información es ordenada y agradable a la vista

Utilicé diferentes tamaños y tipo de letra que diferencian la información

¡Seguimos avanzando!
 Además, puedes revisar si cumple con el uso correcto de mayúsculas, tildes y signos de puntuación.
¡Reescribe y mejora la infografía!
 Escribe la versión final de tu infografía e incluye los cambios o correcciones que hiciste durante la
revisión. Puedes usar un papelote.
 Dibuja las imágenes o pega fotografías que acompañarán a tu infografía. Usa el tiempo que necesites.
 Una vez concluida la versión final de tu infografía, reúne a tus familiares y comparte con ellos el
propósito de tú infografía. Luego, ubícala a la vista de ellos e inicia la presentación de esta.
¡Comparte la infografía!
 Explícales detalladamente cómo está organizada, lee el título, el texto y las imágenes que
complementan el mismo.
 Reflexiona con ellos sobre la importancia de las plantas en la conservación de nuestro ambiente y los
beneficios que nos brindan para la vida en nuestro planeta.
 Pídeles que te ayuden a compartir tu infografía con tu docente y tus compañeras y compañeros por
los medios que tengan a su alcance (fotos, WhatsApp, video, etc.).
 Reflexiona sobre los aprendizajes que lograste al participar en las actividades durante estas dos
semanas sobre la conservación de la biodiversidad.
 Escribe en tu cuaderno o en una hoja de reúso dos o tres aspectos relacionados con las plantas que
más llamaron tu atención.

Evalúa tus aprendizajes

• Lee atentamente y completa según corresponda:

___________________________IV- Octubre 6__________________________

 _______________________________________________________________________________
Necesito
Al leer la infografía... Lo logré
ayuda
 Redacté el propósito de mi escritura.

 Organicé mis ideas en relación con los beneficios que nos brindan las
plantas.

 Mientras escribía, tenía muy claro a quién iba dirigida mi infografía.

 Usé la información que recogí durante estas dos semanas.

 Evité salirme del tema.

 Revisé y mejoré mi infografía usando los criterios recomendados.

 Escribe cómo te has sentido durante el desarrollo de esta actividad:

¡Recuerda!
Compartir tu infografía con tu maestra o maestro y compañeras/os con la ayuda de tus
familiares.
CIERRE:
 Responde las preguntas:
 ¿Cuál era la meta de aprendizaje? ¿Qué aprendieron respecto a la infografía? ¿Qué dificultades
tuvieron? ¿Para qué sirve lo aprendido?

___________________________IV- Octubre 7__________________________

 _______________________________________________________________________________
ANEXOS

Ficha de aplicación
Lee la infografía

PLANTAS PARA CUIDAR TU PIEL

ALOE VERA.
- Anti-inflamatorio y regenerador.
- Antiséptico natural.
- Ayuda a la hidratación.
- Actúa como calmante.
- Astringente natural
- Puedes aplicarla directamente
sobre tu piel.

MANZANILLA
- Calmante y anti-inflamatoria.
- Limpia, tonifica y suaviza.
- Hidrata y nutre la piel.
- Ayuda a disminuir ojeras y
bolsas de los ojos.
- Alivia la piel tras quemaduras.

LAVANDA
- Poder anti-inflamatorio.
- Acción regenerante.
- Remedio anti-infecciones.
- Regenera la piel.
- Limpia e hidrata.

AVENA
- Acción calmante. Alivia el picor.
- Efecto limpiador.
- Evita la deshidratación de la
piel.
- Ayuda a eliminar células
muertas e impurezas.

Responde las preguntas:

 ¿Para qué elaboraron la infografía?

___________________________IV- Octubre 8__________________________

 _______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

 ¿Cuál es el tema de la infografía?

_____________________________________________________________________________

 ¿Quiénes leerán esta infografía?

_____________________________________________________________________________

Elabora una infografía como cuidar las plantas

Completa este cuadro
¿Cuál será la ¿Cuál será el ¿Cuáles y ¿Cómo ¿Qué otros
imagen título de la cómo serán organizaremo datos será
central? infografia? los textos? s los textos y necesario
las incluir?
imágenes?

Organiza la infografía ten en cuentas estas orientaciones

Gráficos Texto escrito

 ¿Cuántos pasos o momentos  ¿Qué título creativo y que
necesitarán para explicar el exprese el tema elegirán?
proceso o procedimiento?  ¿Qué información incluirán en
 ¿En qué parte pondrán el la bajada?
gráfico principal?  ¿Qué textos utilizarán para
 ¿Cómo organizarán la explicar o describir los
información del proceso? gráficos?
¿Cómo será el recorrido de la
lectura?
Busca fuentes de información y registra las que te servirán
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________

Textualiza la infografía

Revisa la infografía

___________________________IV- Octubre 9__________________________

_______________________________________________________________________________
Indicadores de Sí No Observaciones
revisión
 ¿La infografía tiene
título?
 ¿En la infografía se
explica brevemente
el tema?
 ¿Hay relación entre
las imágenes y los
textos que se han
colocado?
 ¿Las imágenes
ayudan a entender
el texto?
 ¿Los gráficos se
unen con los textos
mediante flechas,
líneas o títulos?
 ¿Los subtítulos
ayudan a identificar
los subtemas de los
textos?
 ¿La imagen central
tiene relación con el
tema central?
Sugerencias que pueden ayudar a mejorar la infografía:

___________________________IV- Octubre 10__________________________

 _______________________________________________________________________________
Actividades de refuerzo
Lee esta infografía

Coloca un círculo o una elipse y Ia letra que corresponde a la información que se pide:

a. ¿En qué parte del texto se menciona que hay formas propias de marinera en otras regiones?
b. ¿Dónde se habla del símbolo de riqueza?

c. ¿En qué lugar se menciona el símbolo de la libertad?

d. ¿Dónde se menciona que la vestimenta está hecho por algodón y se acompaña con flores de la
región?
e. ¿En qué parte del texto se menciona al escritor que bautizó esta danza con el nombre de marinera?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes escribir una infografía  ¿Qué
dificultades tuvieron en la
? elaboración de su cartilla?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

___________________________IV- Octubre 11__________________________

 _______________________________________________________________________________
INSTRUMENTOS

LISTA DE COTEJO
Competencia/capacidades
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
CRITERIOS

Escribe el Organiza ideas Inicia la revisión

Nombre y apellidos de los estudiantes. propósito: ¿Para para escribir la del borrador o
N.°
qué va a escribir infografía. primera versión
la infografía? de tu texto.
1
2
3
4
5
6
7
8

Logrado

No logrado

___________________________IV- Octubre 12__________________________

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Semana 28

Disfrutamos y conservamos nuestra biodiversidad

Actividad

Actividad: Utilizando materiales reciclados en juegos o deportes.

Grado y sección: 4º grado
Profesor (a):
Fecha: 16/10/20
Medio: WEB
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia y capacidades Desempeños precisados Criterios de evaluación Evidencias de
aprendizaje

Enfoque transversal: De derechos

Asume una vida saludable Incorpora el autocuidado Se interrelacionan con Llevar acabo el
relacionado con los ritmos de los integrantes de su juego con
-Comprende las relaciones
actividad-descanso, familia al realizar en implementos
entre la actividad física,
hidratación y exposición a los casa un juego o deporte elaborados con
alimentación, postura e higiene
rayos solares, para mejorar el de precisión con reglas materiales
personal y del ambiente, y la
funcionamiento de su adaptadas e reciclados.
salud.
organismo, y sustenta las implementos elaborados
- Incorpora prácticas que razones de su importancia. con material reciclado;
mejoran su calidad de vida.
asimismo, comprenden
la importancia de
Se desenvuelve de manera Propone reglas y las modifica reutilizar los materiales
autónoma a través de su de acuerdo a las necesidades; que ya no usan, a fin de
motricidad. adapta la estrategia de juego contribuir en la
cuando prevé las intenciones conservación del
-Comprende su cuerpo.
de sus compañeros de equipo ecosistema.
- Se expresa corporalmente. y oponentes, para cumplir con
los objetivos planteados.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Preparar los materiales. - Hojas de papel de reúso o cuaderno.
- Preparar un espacio amplio para observar y - Implementos reciclados para el juego o
realizar los ejercicios de educación física. deporte seleccionado.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Buscan con sus familiares y adecuan un espacio amplio y libre de objetos que puedan dañarlos.
Asimismo, los materiales a utilizar no deben afectar su salud.
 Recuerda empezar la actividad física con una activación corporal (calentamiento); por ejemplo,
movimientos articulares, pequeños saltos o trotes sobre el mismo sitio y estiramientos en general.
Además, siempre realiza la recuperación al concluir tu rutina o actividad física.

___________________________IV- Octubre 13__________________________

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“Calentando el cuerpo evitamos lesiones”

Comienza con las plantas Con las piernas abiertas

de los pies juntas, los y la espalda recta,
talones cerca de la pelvis y empuja fuertemente el
las manos entrelazadas suelo.
agarrando las puntas. Abre
las piernas con los codos y
adelanta ligeramente el
tronco con la espalda bien
alineada.

Repítelo extendiendo
una pierna, con una
mano agarrando la
planta del pie.
Realízalo hacia amos
lados.

Repítelo, con las De pie con las piernas

piernas abiertas y juntas, acerca un talón
agarrándote las hacia el glúteo y agárralo
plantas de los dos con ambas manos,
pies. Con la espalda manteniendo la espalda
muy recta, trata de totalmente recta.
extender ambas Realízalo con ambas
piernas. piernas.

Repítelo con las Apoya una pierna en

piernas cerradas. un banco con la
Las rodillas pueden punta del pie
estar algo mirando hacia el
flexionadas, pero la cielo. Coloca
espalda debe las manos en
mantener la la rodilla
alineación correcta. delantera
y

adelanta ligeramente el tronco, que debe

permanecer alineado en todo momento.
 Ten a la mano una botella de agua para que puedas hidratarte durante la actividad.

 Se comunica el propósito o meta de la sesión:

ADAPTAMOS EL JUEGO O DEPORTE DE PRECISIÓN PARA REALIZARLO EN CASA

___________________________IV- Octubre 14__________________________

 _______________________________________________________________________________

 Realiza acuerdos de convivencia con sus familiares.

 Utilizar adecuadamente los materiales.
 Práctica hábitos de higiene, lavándose las manos con agua y jabón.
 Cumplen las recomendaciones de aislamiento social del ministerio de salud.

DESARROLLO:
 Como ya cuentas con los implementos elaborados con materiales reciclados necesarios para practicar
el juego o deporte de precisión que seleccionaste o creaste, te proponemos el reto de adaptarlo y
llevarlo a cabo, junto con tus familiares, usando dichos implementos.
 Adapta el juego o deporte de precisión. Toma en consideración lo siguiente:
o El espacio que tienes en tu casa; por ejemplo, puede ser la sala, el comedor u otro ambiente.
o El número de integrantes de tu familia que participará (según el juego o deporte de precisión
seleccionado, pueden ser todos).
o Los implementos elaborados con materiales reciclados (propuestos la semana pasada).
 En una hoja de papel o en tu cuaderno, realiza una tabla como la siguiente y, en ella, escribe o grafica
el desarrollo del juego o deporte de precisión. Ten en cuenta estos criterios:

___________________________IV- Octubre 15__________________________

 _______________________________________________________________________________
Juego o
deporte de Espacio Participantes Materiales Reglas del juego adaptadas
precisión
 Minigolf  Patio de  Papá, mamá,  Pelotas  Se plantean 3 rutas: cada una
la casa hermano hechas de con un arco.
mayor y papel.  Todo participante cuenta con
hermano  Botella una pelota y uno o más palos
menor. descartable para golpear la pelota.
amarrada en  Los participantes se turnan
la punta de un para realizar los golpes.
palo de
escoba.  El juego se inicia en el punto
de partida de la ruta 1.
 Arcos hechos
de cartulina.  Se considera como “ganador”
a quien logre introducir su
pelota en el arco de cada ruta
en la menor cantidad de
golpes (desde la ruta 1 hasta
la ruta 3).
 Explica a cada familiar tu propuesta de adaptación del juego o deporte de precisión y dialoga con ellos
sobre las siguientes preguntas:
o ¿Qué opinan sobre las adaptaciones realizadas?
o ¿Podríamos practicar todos el juego en casa?, ¿por qué?
o ¿En qué podría mejorar el juego?
 Anota las respuestas y considera las opiniones de tus familiares para mejorar la adaptación del juego
o deporte.
 Ahora que cuentas con el juego o deporte de precisión adaptado, te planteamos el reto de practicarlo
y divertirte junto a tus familiares en casa.
 Reúne a toda tu familia e invítala a ubicarse en el espacio determinado para practicar el juego o
deporte de precisión.
 Pide a un familiar que grabe el desarrollo del juego o deporte y guarda el video en tu portafolio digital.
 Cuando hayan terminado, dialoga con tus familiares sobre las siguientes preguntas:
o ¿Cómo se sintieron al jugar?
o ¿Qué opinan sobre las adaptaciones realizadas?
 Finalmente, reflexiona a partir de las siguientes preguntas:
o ¿Por qué es importante reutilizar los materiales que ya no utilizamos en casa?
o Además del juego o deporte, ¿en qué otras actividades podemos emplear los materiales que ya
no usamos?

___________________________IV- Octubre 16__________________________

 _______________________________________________________________________________

CIERRE
 Al terminar, pregúntales:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes desarrollar las  ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de
actividades ? la actividad de aplicación?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

___________________________IV- Octubre 17__________________________

 _______________________________________________________________________________

INSTRUMENTO
ESCALA DE VALORACIÓN
COMPETENCIA: Asume una vida saludable
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

Desempeños Incorpora el autocuidado Propone reglas y las modifica de

relacionado con los ritmos de acuerdo a las necesidades; adapta
actividad-descanso, hidratación la estrategia de juego cuando
y exposición a los rayos prevé las intenciones de sus
solares, para mejorar el compañeros de equipo y
funcionamiento de su oponentes, para cumplir con los
organismo, y sustenta las objetivos planteados.
razones de su importancia.
Nombres y Apellidos
Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo
con ayuda hace con ayuda hace

___________________________IV- Octubre 18__________________________

 _______________________________________________________________________________
Semana 28

Salud y supervivencia

Actividad

Denominación de la actividad: Ayudemos a nuestras plantas a crecer fuertes y sanas

Grado y sección: 4°
Profesor (a):
Fecha: 16/10/2020
Medio: Televisión
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Criterios de evaluación Evidencias de

Competencia y capacidades Desempeños precisados
aprendizaje

Enfoque transversal: Enfoque ambiental

Gestiona - Identifica y describe - Realiza actividades - Realiza
responsablemente el las principales áreas específicas para cuidar actividades
espacio y el ambiente naturales protegidas las plantas que hay a su específicas para
- Comprende las de su localidad o alrededor. cuidar las plantas
relaciones entre los región, e investiga - Registra en su cuaderno que hay a su
elementos naturales sobre los beneficios y cómo hará dichas alrededor (o, de no
y sociales. servicios ambientales actividades ser posible, las
que estas otorgan a plantas vistas en el
- Maneja fuentes de - señala cómo el cuidado
los seres humanos, y programa),
información para de las plantas ayuda a
sobre el impacto que teniendo en
comprender el tener un ambiente
estos tienen para su cuenta los factores
espacio geográfico y saludable
sostenibilidad. que requieren para
el ambiente.
crecer
- Genera acciones adecuadamente.
para preservar el Registra en su
ambiente local y cuaderno cómo
global. hará dichas
actividades y
señala cómo el
cuidado de las
plantas ayuda a
tener un ambiente
saludable

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Leer la guía de actividades de la radio - Cuaderno de comunicación
- Seleccionar videos e información del cuidado de - Videos
plantas. - Televisión
- Elaborar actividades de aplicación - Fichas de refuerzo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Buenos días niños y niñas hoy nos conectamos por la televisión para seguir aprendiendo

___________________________IV- Octubre 19__________________________

 _______________________________________________________________________________
 Antes observa las siguientes imágenes

Responde las preguntas

 ¿Qué hacen los niños y niñas?
 ¿Qué sucederá con las plantas
 Ahora lee la meta de aprendizaje
REALIZAR ACTIVIDADES ESPECÍFICAS PARA CUIDAR LAS PLANTAS QUE HAY A
SU ALREDEDOR
REGISTRAR EN SU CUADERNO CÓMO HARÁ DICHAS ACTIVIDADES Y SEÑALAR
CÓMO EL CUIDADO DE LAS PLANTAS AYUDA A TENER UN AMBIENTE
SALUDABLE
 Establecemos las normas de convivencia
 Tener ordenado nuestros materiales de trabajo.
 Lavarse las manos correctamente
DESARROLLO:
 Se invita a los estudiantes a conectarse por TV Perú canal 7 a visualizar el programa de “Aprendo en
Casa”
 Recuerden lo que visualizaron analicemos como podemos cuidar las plantas
 Muy bien en la televisión observaron un video donde un geólogo de Madre de Dios explica sobre la
importancia de cuidar las plantas
 Ahora visualiza el siguiente video: “Cuidado de la planta de JADE”
https://www.youtube.com/watch?v=UTJRijN2Yso
 Luego, a partir de un video donde Jade siembra un bambú, recordarán e identificarán los factores que
necesitan las plantas para cuidarlas y que crezcan bien (luz, agua y buena tierra)

Las plantas para vivir

Las plantas para poder vivir necesitan de casi los mismos elementos que los seres humanos, si
se les eliminara tan sólo uno de ellos, mueren. Estos elementos son: tierra, aire, agua y luz.

___________________________IV- Octubre 20__________________________

_______________________________________________________________________________
Tierra: La tierra o el suelo ayuda a la planta para crecer y desarrollarse ya que contiene los
nutrientes que la planta necesita para crecer y vivir. Cada uno de esos nutrientes tiene una
función específica: el fósforo permite el crecimiento; el nitrógeno estimula la producción de
hojas; el potasio y el calcio favorecen el desarrollo armónico de los vegetales y el hierro
aumenta la coloración verde.

Aire: Para que las plantas puedan respirar necesitan aire. El aire es un elemento necesario para
la vida del hombre, animales y plantas; sin él no podríamos vivir. El aire está en todas partes,
en la casa, en la calle, en el campo. Toda la tierra está rodeada de aire.

Agua: El agua en las plantas ayuda a producir su propio alimento y tener los nutrientes
necesarios. Cuando las plantas no son regadas con frecuencia se secan, así les sucede a los
seres humanos y animales que no toman agua o líquido, mueren deshidratados.

Luz: Así como los seres humanos necesitan de una buena alimentación para obtener energía,
las plantas verdes utilizan la luz del sol para subsistir. A partir del sol fabrican su propio
alimento.

___________________________IV- Octubre 21__________________________

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 Niños y niñas también observaron otro video donde Vera, la aventurera, recuerda los diferentes tipos
de tropismos.
TIPOS DE TROPISMOS.
• FOTOTROPISMO es la respuesta que da el vegetal cuando el estímulo es una variación en la
cantidad de luz.
• GRAVITROPSMO es la respuesta a estímulos de origen gravitatorio. Crecimiento de la raíz hacia el
suelo.
• HIDROTROPISMO es la respuesta frente a un estímulo cuyo origen es el agua.
• TIGMOTROPISMO es la respuesta a estímulos provenientes del tacto. Se observa en plantas
trepadoras.
• QUIMIOTROPISMO es la respuesta a estímulos de origen químico.
 Aprendieron, asimismo, que el crecimiento de las plantas depende del estado de la tierra en la que se
siembra. Por ejemplo:
Las reponedoras crecen en tierras que necesitan de fertilidad, por lo que las siembran primero; entre
ellas están las habas, las alverjas y los frejoles.

Las consumidoras rústicas son plantas que crecen en tierras con pocos nutrientes; entre ellas están
el tomate, las acelgas, las calabazas y zapallos.

___________________________IV- Octubre 22__________________________

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Las consumidoras finas necesitan de una tierra que esté en mejores condiciones, es decir, fina y
desmenuzada; entre ellas están la lechuga, la zanahoria, la espinaca y el maíz. A partir de esta
información y de un video, sabrán que las plantas no pueden ser sembradas en cualquier localidad
porque necesitan

 A partir de esta información y de un video, sabrán que las plantas no pueden ser sembradas en
cualquier localidad porque necesitan de determinados factores, como la luz, el agua, la gravedad y la
calidad del suelo, para su crecimiento.
 Para reforzar lo aprendido, observarán otro video donde conocerán cómo la señora Celestina cuenta
que el cuidado del suelo ayudará a que la planta crezca y elabore sus propios nutrientes.
 Con toda esta información, observarán y seleccionarán una planta de su localidad o del programa
para identificar los cuidados o factores que contribuyen a que crezca sanamente, y lo escribirán en su
cuaderno. Dicha información será contrastada con la tabla de revisión.
 Ejemplo

El clavel
El clavel es una flor muy utiliza para ramos y, sobre todo, es todo un icono de la cultura
española. Vamos a conocer un poco más sobre sus características y cuidados.
Características generales:
 Nombre común: Clavel
 Nombre científico: Dianthus caryophyllus
 Origen: Zona mediterránea
 Familia: Caryophyllaceae
 Floración: casi todo el año
 Ubicación: a pleno sol
Primeros pasos para cuidar un clavel

Esta hermosa planta con una rica floración prefiere un suelo rico y bien drenado: esto se
aplica a todas las variedades. Si se cultiva en macetas, es bueno poner una capa gruesa
de guijarros o grava en la parte inferior.
Las plantas jóvenes no necesitan macetas grandes e incluso, como adultas, su demanda
de espacio no es excesiva. El trasplante es apropiado cuando las raíces tienden a salir de

___________________________IV- Octubre 23__________________________

 _______________________________________________________________________________
la parte inferior del recipiente y deben ser evaluadas en la primavera.
El clavel no necesita poda, pero para tener flores abundantes y prolongadas, es útil
eliminar regularmente las flores secas y las partes dañadas. Las plantas jóvenes son más
exuberantes, por lo que es mejor reemplazar las de 3 a 4 años con ejemplares jóvenes.
Veamos ahora todos los pasos que debemos seguir para cultivar y cuidar claveles.
Cuidar claveles: Suelo
Pocos reclamos y una gran adaptabilidad a diferentes condiciones hacen que el clavel sea
una planta adecuada tanto para el jardín como para balcones o terrazas. Si se coloca en
el jardín, será necesario cavar un hoyo doble y enterrarlo con el collar a nivel del suelo.
Los claveles aman el sol y la luz, por lo que las posiciones con estas características
asegurarán que las plantas crezcan de la mejor manera y produzcan flores durante todo el
verano.
El suelo ligeramente calcáreo es el mejor para esta planta que ofrece flores que van del
blanco al rojo, rosa, amarillo, naranja o moteados diversos. En regiones con clima
templado, algunas variedades florecen, aunque de manera más limitada, durante todo el
año.

 Asumen compromisos para cuidar plantas de su localidad

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CIERRE: ------
 Reflexionan responden a preguntas:
¿Cuál fue el reto?
____________________________________________________________________________
¿Qué aprendieron?
____________________________________________________________________________
¿Cómo lo aprendieron?
____________________________________________________________________________
¿Qué dificultades tuvieron
____________________________________________________________________________

___________________________IV- Octubre 24__________________________

 _______________________________________________________________________________
ANEXOS

Ficha de aplicación
Lee la siguiente información
Las plantas son seres vivientes como los animales que se alimentan, respiran y se reproducen.
A diferencia de estos, las plantas no pueden desplazarse ni tampoco sentir. Pero sí pueden
hacer algo que los animales no hacen: fabricar su propio alimento mediante la fotosíntesis.

1. ¿Cuáles son los elementos indispensables para que una planta crezca? Dibuja los elementos que se
indican en cada óvalo.

___________________________IV- Octubre 25__________________________

 _______________________________________________________________________________
2. Completa en las líneas con las palabras del recuadro.
¿Cómo cuidamos una planta?
a) Las plantas deben ser
_________________________________________.

b) Debemos _________________ las malas ______________.

c) Las plantas deben ___________________ adecuada

________________.

d) Deben ser ______________________ y si es necesario ser

__________________ _____________________.

e) Dar __________________________ a las ________________.

regadas – hierbas – sacar – recibir – abonadas luz –

transplantadas – cariño – plantas

___________________________IV- Octubre 26__________________________

 _______________________________________________________________________________
ACTIVIDADES DE REFUERZO

Escribe tus ideas respecto a lo que

necesitan las plantas

…………………………….

Instrucciones: Escribe en la línea lo que necesitan las plantas. Después escribe oraciones sobre estas
necesidades.
sol - nutrientes - agua - aire

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

___________________________IV- Octubre 27__________________________

 _______________________________________________________________________________
Colorea y escribe una frase del cuidado de las plantas

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

___________________________IV- Octubre 28__________________________
 _______________________________________________________________________________
 ¿Lograron los estudiantes proponer alternativas
 ¿Qué dificultades tuvieron para proponer
para el cuidado de plantas? acciones del cuidado de plantas?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTOS

LISTA DE COTEJO
Competencia/capacidades
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
- • Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- • Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- • Genera acciones para preservar el ambiente local y global.
CRITERIOS

- Realiza - Registra en su - Señala cómo

actividades cuaderno el cuidado de
Nombre y apellidos de los estudiantes. específicas cómo hará las plantas
N.° para cuidar las dichas ayuda a tener
plantas que actividades un ambiente
hay a su saludable
alrededor.
1
2
3
4
5
6
7
8

Logrado

No logrado

___________________________IV- Octubre 29__________________________

 _______________________________________________________________________________
Semana 28

Conocemos la importancia de los alimentos de nuestra biodiversidad para

el cuidado de nuestra salud

Actividad

Denominación de la actividad: Elaboramos un álbum sobre los alimentos que ofrece nuestra
Grado y sección: 4°
Profesor (a):
Fecha: 16/10/2020
Medio: radio
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Criterios de evaluación Evidencias de

Competencia y capacidades Desempeños precisados
aprendizaje

Enfoque transversal: Ambiental

Se comunica - Participa en diversos - Expone frente a sus - Elabora un álbum
oralmente en su intercambios orales familiares el álbum que sobre la
lengua materna. alternando roles de ha elaborado. alimentación
- Obtiene información hablante y oyente, saludable. Con
- Escribe los textos del
del texto oral. formulando este fin, escribe el
álbum adecuándolos al
preguntas, título, sus nombres
- Infiere e interpreta propósito y al
explicando sus y apellidos en la
información del texto destinatario.
respuestas y portada, así como
oral. - Las ideas que escribe
haciendo el índice y la
- Adecúa, organiza y comentarios son claras y coherentes.
presentación.
desarrolla las ideas relevantes al tema. - Utiliza en su texto Además, organiza
de forma coherente y Recurre a normas y recursos gramaticales y las producciones
cohesionada. modos de cortesía ortográficos: punto, elaboradas
- Utiliza recursos no según el contexto coma, punto y coma, y durante las dos
verbales y sociocultural punto final. últimas semanas.
paraverbales de - Revisa su texto a partir
forma estratégica. de los elementos
- Interactúa mencionados
estratégicamente con anteriormente.
distintos
interlocutores.
Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna.
- Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa
___________________________IV- Octubre 30__________________________
 _______________________________________________________________________________
la forma, el contenido
y el contexto del texto
escrito

ÁREA: COMUNICACIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Leer la guía de actividades de la radio - Cuaderno de comunicación
- Revisar el cuaderno de autoaprendizaje de - cartón o cartulina para la tapa y contratapa,
comunicación 4To hojas bond, colores, lápiz, lapicero,
- Tener los materiales para el álbum plumones, tijeras, goma entre otros

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Buenos días niños y niñas de 4° grado de educación primaria, estimados padres, madres y
familiares que nos acompañan reciban un cordial y cálido saludo.
 Hoy estaremos concluyendo con la primera experiencia del mes de octubre.
 ¡Bien! Ahora vamos a recordar las nuevas normas de convivencia social.
 Lavarse continuamente las manos con agua y jabón durante 20 segundos.
 Al salir de casa ¡usar mascarilla!
 En lugares concurridos ¡guardar tu distancia!
 Niños y niñas, ahora llegó el momento de recordar lo que trabajamos la sesión anterior en
comunicación ¿Lo recuerdan? ¿Cuál fue el producto que obtuvimos? ¡Siii! “Escribimos un texto
descriptivo sobre alimentos que benefician nuestra salud”.
 El título de la sesión es: “Elaboramos un álbum sobre los alimentos que ofrece nuestra biodiversidad”.
 Ahora te comunico el propósito de la sesión de aprendizaje
PROPÓSITO ES: “ELABORAMOS UN ÁLBUM CON LAS PRODUCCIONES DE
NUESTROS APRENDIZAJES”.
 ¿cómo aprenderemos el día de hoy?, para lograr el propósito realizaran lo siguiente
Hoy obtendrán información sobre el álbum y su estructura, dialogarán en familia al respecto, luego
organizarán, planificarán y elaborarán un álbum con las producciones de las cuatro áreas curriculares
sobre los alimentos saludables Seguidamente evaluarán el proceso producción y finalmente recibirán
orientaciones para organizar su exposición de presentación del álbum en la que demostrarán a la familia
sus aprendizajes
 Muy bien niños y niñas ahora estableceremos las normas de convivencia
 Respetar a las personas con las cuales convivimos
 Mantener el espacio de estudio limpio
DESARROLLO:
 Para iniciar la elaboración del álbum deberán tener en su mesa de trabajo el material que les solicité
la sesión anterior ¿Lo recuerdan? Estos son: cartón o cartulina para la tapa y contratapa, hojas bond,
colores, lápiz, lapicero, plumones, tijeras, goma entre otros.
 Además, deberán tener en su mesa, las producciones obtenidas durante las dos primeras semanas
del mes de octubre, en las áreas de Ciencia y Tecnología, Matemática, Personal Social y
Comunicación.
 Ahora, vamos a recordar sobre qué es un álbum, ya que meses atrás elaboramos un álbum ¿Lo
recuerdan? ¡Claro que sí! Te pido dialogar con los familiares que te acompañan sobre las siguientes
preguntas qué permitirá reforzar tus aprendizajes sobre el álbum.

___________________________IV- Octubre 31__________________________

 _______________________________________________________________________________

 Ahora les pido estar atentos para compartir y escuchar la siguiente información:

¿De dónde viene o deriva la palabra álbum?

Deriva del latín albus, que significa blanco. Los romanos usaban unas tablas blancas
para dar el mandato del día. Con el pasar de los años, estas tablas llegaron a ser unas
hojas blancas cosidas o pegadas en forma de libro, que servían para recopilar
autógrafos o dibujos. A mediados del siglo XIX, en Alemania, empezaron a
llamarse álbumes, con el sentido que conocemos en la actualidad.
¿Qué es un álbum?
Un álbum es un conjunto de hojas encuadernadas o engrapadas, útiles para
mostrar información, dibujos o historias con textos breves.
Los álbumes pueden tener diversos estilos y contenidos; por lo tanto, pueden
crearse y encontrarse diversas formas y tipos de álbum.
Características de un álbum
o Tiene un título en la portada.
o Datos del propietario del álbum.
o Un índice.
o Un breve escrito del motivo de su elaboración.
o Tiene fotografías, imágenes, dibujos, acompañadas de breves textos. etc.
o Tiene títulos grandes y los escritos, deben ser breves y escritos en un lenguaje
claro.
 Esta información será de mucha utilidad para elaborar nuestro álbum.
 Bien, niños y niñas, después de haberles compartido información sobre el origen de la palabra álbum
y características, iniciaremos la elaboración siguiendo el proceso de escritura.

___________________________IV- Octubre 32__________________________

 _______________________________________________________________________________
 ¡Bien! Empecemos:

1. ¿Qué vamos a escribir? ¡Sí!

La portada del álbum, índice y la presentación.
2. ¿A quiénes estará dirigido?
A la familia, comunidad y a las personas que nos visiten y se interesen en revisar el álbum
3. ¿Qué tipo de lenguaje utilizaremos?
Utilizaremos un lenguaje claro, coherente haciendo uso del punto, la coma y el punto y
coma.
Escribimos lo que planificamos (1ra versión)
LA PORTADA
 Escribimos el título: ¿Has pensado que título llevará el álbum? Recuerda que debe ser
breve y atractivo. Por ejemplo: “MI ÁLBUM DE LOS ALIMENTOS SALUDABLES”.
 Escribe el nombre del álbum sobre el cartón, o cartulina o en el material que hayas
seleccionado para la portada, deberás escribir con letra grande y mayúscula. ¡Vamos, tu
puedes)

 Debajo del título del álbum, escribe tu nombre y apellidos.

 Para la portada recuerda que debes decorarla, usa tu imaginación, esta debe verse atractiva y
ordenada.

EL ÍNDICE
 En una hoja en blanco escribe lo siguiente:

___________________________IV- Octubre 33__________________________

 _______________________________________________________________________________
En la parte superior de la hoja, escribe la palabra INDICE, con letra mayúscula.
Debajo de la palabra índice, escribe lo siguiente:
ÍNDICE

1. Características de alimentos nutritivos y no nutritivos (Ciencia y Tecnología)

2. Problemas de agrupación de los alimentos. (Matemática)
3. Relación de elementos naturales y sociales con los beneficios nutritivos. (Personal
Social)
4. Descripción de alimentos que benefician la salud. (Comunicación)
5. Características de los grupos de alimentos. (Ciencia y Tecnología)
6. Problemas de comparación sobre los alimentos. (Matemática)
7. Relación de elementos y recursos naturales con la alimentación. (Personal Social
 Hasta el momento vamos muy bien, espero lo estén disfrutando.
Paso 2
 Sobre las fichas de trabajo, coloca la presentación y sobre la presentación, coloca el índice
y por último coloca la portada y al final del contenido la contraportada.
Paso 3
 Ordena el grupo de hojas hasta que se observen parejas. Luego deberán sujetar bien las
hojas del contenido del álbum, pueden perforarlo, coserlo, engomarlo, eso lo dejo a su
creatividad y al de tu familia para que logren asegurarlo con el material de su preferencia y
así esté listo para presentarla.
 Ahora nos toca revisar y evaluar si el álbum reúne las siguientes características:
o Tiene una portada con un titulo
o Tiene índice y presentación
o Tiene contenidos con textos breves, acompañados de, fotos imágenes, dibujos.
Al interior de sus páginas
¿Los contenidos son breves acompañados de imágenes o dibujos?
¿Los dibujos e imágenes se relacionan al título?
¿Los escritos presentan un lenguaje claro, coherente en sus ideas?
¿En los textos se usó el punto, la coma y el punto y coma?
 Si respondiste Sí, entonces ya tienes tu álbum, de lo contrario te falta mejorar y lo harás
al término del programa.

 ¡Muy bien queridos niños y niñas! Los felicito por el orden con el que trabajaron. ¡Lo
hicieron muy bien! Se merecen muchos aplausos para todos.
 Ahora niños y niñas, luego de tener listo el álbum, recibirán unas pautas para organizar
la exposición y dar a conocer a la familia, los aprendizajes desarrollados durante la
primera quincena de setiembre.
Las producciones plasmadas en el álbum, te permitirá demostrar lo que aprendiste en las
cuatro (04) áreas trabajadas.
 Para organizar la exposición deberán tener en cuenta lo siguiente:
- Iniciamos la exposición con un saludo y palabras de bienvenida a los presentes.
- Palabras de presentación del álbum.
- Presentamos el contenido del álbum, comunicamos cómo lo logramos y cómo nos hemos
sentido en el desarrollo de los aprendizajes.

___________________________IV- Octubre 34__________________________

 _______________________________________________________________________________
- Reflexionamos sobre la importancia de la biodiversidad para nuestra salud.
- Palabras de agradecimiento y despedida.
 Al momento de exponer los aprendizajes a nuestra familia. Tenemos en cuenta lo siguiente:
Al hablar…
- Presentamos las ideas de forma clara y ordenada.
- Utilizamos gestos y movimientos apropiados de tus manos o cuerpo.
- Empleamos un volumen apropiado de voz y mira a los ojos a las personas cuando hables.
Al escuchar…
- Prestamos atención.
- Anotamos las ideas más importantes para dar respuestas.

 Estoy segura que harán una buena presentación frente a la familia. ¡Vamos, ustedes pueden!
 Queridos niños y niñas de 3° y 4° grado de primaria vamos a recordar lo que nos propusimos
aprender en la sesión de hoy: ¿Lo recuerdan? ¡Muy bien! “Elaboramos un álbum con las
producciones de nuestros aprendizajes”.
 ¡Muy bien queridos niños y niñas! Los felicito por el orden con el que trabajaron y porque sé que le
pondrán corazón y mucha creatividad para culminar la elaboración de su álbum, también un
reconocimiento por el valioso apoyo de la familia. ¡Aplausos para todos!
CIERRE
 ¡Bien! Luego de culminar con las tareas pendientes, conversa con los familiares que los acompaña
sobre los aprendizajes logrados en esta sesión y cómo se sintieron al aprenderlos. Interactúa a través
de:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?

___________________________IV- Octubre 35__________________________

 _______________________________________________________________________________
ANEXOS

Ficha de aplicación
Para que complementen sus aprendizajes sobre la producción de textos descriptivos en tu
cuaderno de autoaprendizaje de comunicación, desarrollando la pág. 19 al 23.
 Resuelvan las tareas de planificación: 1, 2, 3, pág. 19.
 Resuelvan las tareas de escribe: 4, pág., 20.
 Resuelvan las tareas de revisamos y corregimos: 5, 6, 7, 8 y 9 pág.21 al 23.
Actividades del cuaderno de autoaprendizaje de comunicación
Escribimos
1. Me preparo para escribir un texto descriptivo. Leo nuevamente el texto “El olluco, el gran alimento
peruano”.
Planificamos
2. Completo el planificador.
¿Qué escribiré? ¿Para qué lo escribiré? ¿Quiénes leerán mi
escrito?
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
3. Completo en mi cuaderno lo que se me indica en a y b.

a. Investigo con los agricultores de mi comunidad sobre el producto alimenticio elegido. Me guío de las
siguientes preguntas:
• ¿Cómo se llama el producto alimenticio?
• ¿Dónde se siembra?
• ¿Qué beneficios nutricionales posee?
• ¿Cuáles son sus características?

b. Organizo la información teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

• Nombre del producto alimenticio
• Características resaltantes
• Forma de cultivo
• Lugar o lugares de cultivo
• Beneficios nutricionales en nuestra alimentación
• Uso del producto en la cocina

¡Recuerda!
El punto y seguido no marca el final del párrafo, sino que separa los
enunciados diferentes dentro de un mismo párrafo, por ejemplo: La quinua se
cultiva en Puno.
Presenta un gran valor nutricional en nuestras comidas.

___________________________IV- Octubre 36__________________________

 _______________________________________________________________________________
Escribimos
4. Escribo la primera versión de la descripción. Utilizo la información que organicé en mi cuaderno.

¡Recuerda!
El adjetivo es la palabra que describe la cualidad del sustantivo.
Este puede ser una persona, un animal, un objeto o una planta, por
ejemplo: papa deliciosa, agricultor sabio o flor hermosa.

Revisamos y corregimos
5, Reviso lo escrito con ayuda de mi profesora o profesor. Marco con un visto  cómo ha quedado la
primera versión de mi texto descriptivo.
En el texto descriptivo… Sí Mejorar No
¿Escribí un texto descriptivo detallando las características y variedades,
entre otros rasgos, del producto alimenticio elegido?
¿Utilicé algunos conectores para relacionar las ideas entre los párrafos?
¿Utilicé adjetivos para indicar las características del producto
alimenticio?
¿Utilicé el punto y seguido dentro de un mismo párrafo para separar dos
oraciones?

___________________________IV- Octubre 37__________________________

 _______________________________________________________________________________
6. Corrijo mi texto y escribo mi trabajo final en una hoja o en mi cuaderno, teniendo en cuenta las
indicaciones de mi profesora o profesor.
7. Leo mi descripción a mis compañeras y compañeros de los otros grados.
8. Escucho con atención a mis compañeras y compañeros cuando leen sus respectivas descripciones.
9. Comparto con mis compañeras y compañeros de los primeros grados qué pasos seguí para escribir
una buena descripción.

¡Recuerda!
Describir es representar verbalmente un objeto, una persona,
un lugar, etc., resaltando sus principales características. Una
descripción responde a la pregunta "¿cómo es?".

¿Cómo aplocamos lo aprendido?

En la familia
1. Me reúno con mi familia y les leo el texto descriptivo que elaboré en el aula.
2. Pido a algún familiar que me cuente cómo era la siembra durante su niñez.
3. Registro algunos datos en el cuadro con su ayuda.
Nombre de mi ¿Cómo consideraba ¿Cómo se ¿Qué productos
familiar la siembra cuando organizaban para eran los que más
era niño o niña?, esta actividad? sembraban?
¿por qué?
_______________ _______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________ _______________

En la comunidad
4. Le pido a una persona conocida por mis padres en la comunidad que me cuente cómo era la siembra
durante su niñez. Luego, elaboro y completo un cuadro similar al de la actividad 3 en mi cuaderno.

La actividad de la siembra la realizaban los antiguos peruanos en las

laderas de los cerros, donde construían andenes ('terrazas con muros de
piedra'), para aprovechar el agua de la lluvia.

¿Qué aprendimos en esta actividad?

¡Felicitaciones!
Terminamos esta actividad. Ahora reflexionaremos sobre qué logramos aprender y qué debemos
mejorar.

1. Marco con un visto  según corresponda.

Reviso lo que hice en la actividad Ya lo Lo estoy
aprendí aprendiendo
Describir oralmente empleando un buen tono de voz e ideas
ordenadas.
Leer un texto descriptivo prediciendo el tema e identificando
las ideas principales.
Escribir un texto descriptivo considerando la situación
comunicativa, organizando las ideas en relación al tema y
utilizando adjetivos, la coma y el punto y seguido.

___________________________IV- Octubre 38__________________________

 _______________________________________________________________________________

2. Reviso mi proceso de aprendizaje. Luego, lo escribo.

• ¿Qué pasos seguí para escribir mi texto?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
• ¿En qué actividad ocupé más tiempo y por qué? ¿Cómo logré avanzar?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

___________________________IV- Octubre 39__________________________

 _______________________________________________________________________________
Actividades de refuerzo
Elabora un álbum de recetas nutritivas

Decide el formato para tu libro de cocina con recortes.

Junta todas las recetas de comidas con alimentos nutritivos y elabora un álbum de comidas nutritivas
Co
ju

___________________________IV- Octubre 40__________________________

 _______________________________________________________________________________

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes elaborar álbum de  ¿Qué dificultades tuvieron en la
alimentos y preparar su exposición ? elaboración del álbum de alimentos ?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTOS

LISTA DE COTEJO
Competencia/capacidades
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
-
CRITERIOS
Nombre y apellidos de los estudiantes. - Expone frente a sus familiares el álbum que ha
N.°
elaborado.
1
2
3
4
5
6
7
8

Logrado

No logrado

___________________________IV- Octubre 41__________________________

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LISTA DE COTEJO
Competencia/capacidades
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
CRITERIOS

Escribe los Las ideas Utiliza en su Revisa su

textos del que escribe texto texto a partir
álbum son claras y recursos de los
Nombre y apellidos de los adecuándolos coherentes. gramaticales elementos
N.° estudiantes. al propósito y y mencionados
al ortográficos: anteriormente.
destinatario. punto,
coma, punto
y coma, y
punto final.
1
2
3
4
5
6
7
8

Logrado

No logrado

___________________________IV- Octubre 42__________________________