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    Infografia Diferentes Enoques y Modelos

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    Yolmari Gómez
    Este documento describe diferentes enfoques y modelos metodológicos para el diseño curricular. Explora siete teorías curriculares (técnica, práctica, crítica), cinco formas en que el currículo puede conceptualizarse (construcción del conocimiento, experiencias de aprendizaje previstas, plan de instrucción, proyecto social, praxis) y cinco enfoques en su relación con los modelos (psicológico, socio-reconstruccionista, academicista, tecnológico, dialéctico). Finalmente, resume

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    Este documento describe diferentes enfoques y modelos metodológicos para el diseño curricular. Explora siete teorías curriculares (técnica, práctica, crítica), cinco formas en que el currículo puede conceptualizarse (construcción del conocimiento, experiencias de aprendizaje previstas, plan de instrucción, proyecto social, praxis) y cinco enfoques en su relación con los modelos (psicológico, socio-reconstruccionista, academicista, tecnológico, dialéctico). Finalmente, resume

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    Infografia diferentes enoques y modelos

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    Este documento describe diferentes enfoques y modelos metodológicos para el diseño curricular. Explora siete teorías curriculares (técnica, práctica, crítica), cinco formas en que el currículo puede conceptualizarse (construcción del conocimiento, experiencias de aprendizaje previstas, plan de instrucción, proyecto social, praxis) y cinco enfoques en su relación con los modelos (psicológico, socio-reconstruccionista, academicista, tecnológico, dialéctico). Finalmente, resume

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    Este documento describe diferentes enfoques y modelos metodológicos para el diseño curricular. Explora siete teorías curriculares (técnica, práctica, crítica), cinco formas en que el currículo puede conceptualizarse (construcción del conocimiento, experiencias de aprendizaje previstas, plan de instrucción, proyecto social, praxis) y cinco enfoques en su relación con los modelos (psicológico, socio-reconstruccionista, academicista, tecnológico, dialéctico). Finalmente, resume

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    DIFERENTES ENFOQUES Y

    MODELOS METODOLÓGICOS
    PARA EL DISEÑO CURRICULAR

    TEORÍAS CURRICULARES
    (LORENZO, 1994)
    1. TÉCNICA ( Programar – Realizar – Evaluar). Medible,

    cuantificable. Proceso técnico, el sujeto consigue resultados

    preestablecidos a través de contenidos, objetivos, actividades

    que luego son evaluadas. Los resultados son lineales, sn

    relación cultural

    2. PRÁCTICA ( metas educativas en torno a los valores)


    Es constructivista, práctica. Su fin es construir y

    desarrollar. Currículo flexible y abierto. Docente mediador.

    3. CRITICA (construcción, conocimiento, interacción


    social)

    Negociación, liberal. Currículo oculto ( histórico, político, y

    económico. Docente Transformativo

    DIFERENTES ENFOQUES
    Es una perspectiva abierta, flexible e hipotética, que permite

    reformulaciones y reajustes sobre la marcha . Da origen a

    modelos y corrientes pedagógicas independientes

    EL CURRÍCULO COMO:
    1. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
    Este tipo de currículo enfatiza la función transmisora de

    la escuela: El saber, adquiere su máximo valor. 

    Requiere los contenidos organizados de las disciplinas o

    materias fundamentales. Generalmente se orienta al

    desarrollo del pensamiento irreflexivo de la naturaleza y

    experiencia del hombre.

    2. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PREVISTAS


    El énfasis está en la previsión de las experiencias que

    debe vivir el educando.

    3. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO


    de las experiencias significativas el sujeto construye el

    conocimiento. Se funda en los aportes de Piaget,

    Vigotsky y Ausubel. Propósito aprender aprender


    4. PLAN DE INSTRUCCIÓN
    Intervención didáctica. Para Taba (1980) y

    Beauchamp (1992) El currículo es un documento

    que consolida la planificación del aprendizaje e

    integra los objetivos, contenidos, actividades y

    estrategias de evaluación.

    5. PROYECTO SOCIAL
    Considera la intencionalidad del currículo y su rol

    frente a la política social del país. Los objetivos,

    actividades y contenidos derivados de la segunda

    vertiente pretenden ser social mente significativos.

    Busca una construcción colectiva del

    conocimiento.

    6. COMO PRAXIS  (INTERACCIÓN, PLAN Y


    PRÁCTICA).
    P ara el autor, ni las intenciones, ni la práctica se

    dan por separado en la realidad, sino ambas en

    interacción. Gimeno, 1988

    7. COMO SISTEMA
    El currículo es un conjunto de elementos o

    unidades interrelacionadas que interactúan a

    través de distintos procesos para cumplir un

    objetivo común: Formación del alumno. - El

    currículo es más que un documento acabado o

    producto invariable.

    RELACIÓN ENTRE ENFOQUES Y


    MODELOS

    1. ENFOQUE PSICOLOGISTA
    Modelo centrado en la persona.

    2. ENFOQUE SOCIO RECONSTRUCCIONISTA


    Modelo que privilegia relaciones individuo

    sociedad. 

    3. ENFOQUE ACADEMICISTA
     Modelo centrado en disciplinas de estudio.

    4. ENFOQUE TECNOLÓGICO
    Modelo de estrategias efectivas.

    5. ENFOQUE DIALÉCTICO
    Modelo participativo, experiencias y

    transformación de la realidad.

    METODOLOGÍA DE DISEÑO
    CURRICULAR
    Está conformada por cuatro etapas generales:

    Fundamentación del proyecto curricular.

    Delimitación del perfil del egresado.

    Organización y estructuración del currículum.

    Evaluación curricular continua.

    Gómez, Yoly infografía Tema 2

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