PLAN INTEGRAL DE

SEGURIDAD ESCOLAR
2020

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 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 3
1. OBJETIVO GENERAL 3
2. ALGUNAS DEFINICIONES 3
3. INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO 4
4. COMITÉ DE SEGURIDAD DEL COLEGIO 7
5. METODOLOGÍA AIDEP 11
6. METODOLOGÍA ACCEDER 15
PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN CASO DE EJERCICIO DE EVACUACIÓN EN CLASES NORMALES 18
9. PROGRAMA Y CRONOGRAMA DE CAPACITACIÓN Y SIMULACROS 22
10. OPERATIVO DE RESPUESTAS EN CASO DE EMERGENCIAS 23
11. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR 28
12. EJERCITACIÓN DEL PLAN DE EMERGENCIA 31
13.- PAUTA DE EVALUACIÓN ANTE ACTUACIÓN EN CASO DE SISMO EN EJERCICIO O REAL 32
15. PROMOCIÓN DE LA SEGURIDAD 33
16. COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN 33
17. SERVICIOS TELEFÓNICOS DE EMERGENCIA 33

2
INTRODUCCIÓN

De acuerdo a las normativas del MINEDUC y organismos de seguridad, cada establecimiento

educacional de Chile debe contar con un Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE), con normas
preventivas además de aquellas que permitan una evacuación segura de toda la comunidad escolar.

Tratándose de un plan integral, éste incluye el desplazamiento de toda la comunidad a una zona segura
a raíz de alguna alerta de emergencia, como incendio, amenaza de bomba, sismos, o cualquier otra
causa que recomiende la movilización de todas las personas que en ese momento pudieran estar en el
establecimiento.

Nuestro colegio posee un programa detallado de todas las acciones preventivas, implícitas en este plan,
cuyo objetivo fundamental es asegurar la integridad física de todas las personas que desarrollan sus
actividades al interior del colegio. Para todos los casos de emergencias se ha determinado como zona
de seguridad.

Este Plan Integran de Seguridad Escolar corresponde a un conjunto de actividades y procedimientos y

asignación de responsabilidades, en las que deberán participar todas aquellas personas que integran
el Colegio New Little College.

Se deberá conocer y aplicar las normas de prevención y seguridad, en todas las actividades diarias que
ayudarán a controlar los riesgos a los cuales está expuesta la comunidad escolar.
La difusión e instrucción de los procedimientos del Plan debe ser a todos los estamentos (docentes,
alumnos, apoderados y asistentes de la educación), para su correcta interpretación y aplicación.

1. OBJETIVO GENERAL

Proporcionar a los miembros de la Comunidad Educativa un ambiente de seguridad integral mientras

cumplen sus actividades educativas y formativas, contribuyendo a fortalecer actitudes de autocuidado
y autoprotección, que les permita responder en forma adecuada en caso que se produzca una
emergencia y/o catástrofe, mediante la implementación, monitoreo y evaluación del Plan de
Seguridad Integral PISE.

1.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a. Actualizar, aplicar y evaluar un plan de seguridad integral que incluya procedimientos de

evacuación adecuados en caso de emergencias, basados en la metodología ACCEDER y AIDEP.
b. Contribuir con el aprendizaje de actitudes de autoprotección y autocuidado, generando un
efectivo ambiente de seguridad replicable en el diario vivir.
c. Mejorar la actuación del Comité de Seguridad Escolar.

2. ALGUNAS DEFINICIONES

a. Emergencia: Alteración en las personas, los bienes, los servicios y el medio ambiente, causadas por
un fenómeno natural o generado por la actividad humana, que se puede resolver con los recursos
de la comunidad afectada. La emergencia ocurre cuando los afectados pueden solucionar el
problema con los recursos contemplados en la planificación.
b. Evacuación: Es la acción de desalojar la oficina, sala de clases o edificio en que se ha declarado un
incendio u otro tipo de emergencia (sismo, escape de gas, artefacto explosivo).
c. Alarma: Aviso o señal preestablecida para seguir las instrucciones específicas ante la presencia real
o inminente de un fenómeno adverso. Pueden ser campanas, timbres, alarmas u otras señales que
se convengan.
d. Ejercicio de simulación: Actuación en grupo en un espacio cerrado (sala u oficina), en la que se
representan varios roles para la toma de decisiones antes una situación imitada de la realidad. Tiene
por objetivo probar la planificación y efectuar las correcciones pertinentes.

3
e. Simulacro: Ejercicio práctico en terreno, que implica movimiento de personas y recursos, en el cual
los participantes se acercan lo más posible a un escenario de emergencia real. Permite probar la
planificación.
f. Simulación: Ejercicio práctico "de escritorio", efectuado bajo situaciones ficticias controladas y en
un escenario cerrado. Obliga a los participantes a un significativo esfuerzo de imaginación.
g. Vías de escape: Camino libre, continuo y debidamente señalizado que conduce en forma expedita
a un lugar seguro.
h. Zona de seguridad: Lugar de refugio temporal que ofrece un grado de seguridad frente a una
emergencia, en el cual puede permanecer mientras esta situación finaliza.
i. Incendio: Fuego que quema cosas muebles o inmuebles y que no estaba destinada a arder.
j. Amago de Incendio: Fuego descubierto y apagado a tiempo.
k. Explosión: Fuego a mayor velocidad, produciendo rápida liberación de energía, aumentando el
volumen de un cuerpo, mediante una transformación física y química.
l. Sismo: Movimiento telúrico de baja intensidad debido a una liberación de energía en las placas
tectónicas.
m. Plan de Emergencia y Evacuación: Conjunto de actividades y procedimientos para controlar una
situación de emergencia en el menor tiempo posible y recuperar la capacidad operativa de la
organización, minimizando los daños y evitando los posibles accidentes.
n. Coordinador General: Autoridad máxima en el momento de la emergencia, responsable de la
gestión de control de emergencias y evacuaciones del recinto.
o. Extintores de incendio: El extintor es un aparato portable que contiene un agente extinguidor y un
agente expulsor, que al ser accionado y dirigiendo la boquilla a la base del incendio (llama), permite
extinguirlo.
p. Iluminación de emergencia: Es un medio de iluminación secundaria que proporciona iluminación,
cuando la fuente de alimentación para la iluminación normal falla. El Objetivo básico de un Sistema
de Iluminación de Emergencia es permitir la evacuación segura de lugares en que transiten o
permanezcan personas.

3. INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO

3.1 DATOS GENERALES

 Nombre del Colegio: New Little College
 Dirección: Estados Unidos 8735 La Florida, Santiago
 Rol Base de Datos: 25644-7
 Teléfono: +56232745200
 Correo Electrónico: contacto@colegionlc.cl
 Nombre Director: David Gonzalez Diaz
 Tipo de Colegio: Corporación Educacional.

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 3.2 ESTAMENTOS, CARGOS Y FUNCIONARIOS

ESTAMENTO DIRECTIVO
ESTAMENTO CARGO CANTIDAD DE
FUNCIONARIOS/AS
Dirección Director 01

Unidad Técnica Pedagógica Jefes Técnicos 01

CADE Coordinador administrativo 01

docente y estudiantil
Inspectoría Inspector 02
Convivencia escolar 01
Orientación Orientadora 01
TOTAL 07

ESTAMENTO DOCENTE
ESTAMENTO CARGO CANTIDAD DE
FUNCIONARIOS/AS
Docentes de aula con Jefatura Profesores Jefes 17
de curso
Docentes de aula sin Jefatura Profesores de Asignatura 12
Educadora diferencial 1

TOTAL 30

ESTAMENTO ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

ESTAMENTO CARGO CANTIDAD DE
FUNCIONARIOS/AS
Administrativos Contador General 01
Secretarias Colegio 03
Asistente Contable 01
Inspectoría Inspectores de Patio 02
Asistentes de aula Asistentes de Aula 01
Aseo y Mantención Auxiliar de aseo 05
Auxiliar nocturno 01
TOTAL 14

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 3.3 EQUIPAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO PARA EMERGENCIAS.

MATERIALES CANTIDAD OBSERVACIONES

Extintores 13 Vigentes
Luces de emergencia 21 Funcionando
Red de agua 5 Habilitada
Megáfono 2 Funcionando
Botiquines de emergencia 23 En salas
Letreros por curso 17 En botiquín de cada sala
Frazadas 1 Enfermería
Sala de enfermería 1 Habilitada
Estante provisión primeros auxilios 1 Enfermería
Camilla 1 Enfermería
Silla de ruedas 0 Enfermería

4. COMITÉ DE SEGURIDAD DEL COLEGIO

4.1 INTEGRANTES COMITÉ SEGURIDAD

a. Director y representantes de la Dirección del Establecimiento.

b. Coordinador de la Seguridad Escolar del Establecimiento, en calidad de representante de la
Dirección.
c. Representantes del Profesorado
d. Representantes del Centro General de Padres y Apoderados.
e. Representantes de los Alumnos de cursos superiores, (De preferencia correspondientes al
Centro de Alumnos si éste existe).
f. Representantes de las Unidades de Carabineros, Bomberos y de Salud más cercanas al
Establecimiento, oficialmente designados para tales efectos por el jefe o directivo superior de
esas respectivas Unidades.
g. Representantes de Estamento Asistentes de la Educación.

6
4.2 ACCIONES Y RESPONSABILIDADES DE CADA INTEGRANTE DEL COMITÉ

a. El Director: responsable definitivo de la Seguridad en la Unidad Educativa. Preside y apoya al

Comité y sus acciones.
b. El Coordinador de la Seguridad Escolar: en representación del Director, coordinará todas y cada
una de las actividades que efectúe el Comité. El Coordinador deberá, precisamente, lograr que
los integrantes del Comité actúen con pleno acuerdo, para aprovechar al máximo las
potencialidades y recursos. Además, deberá tener permanente contacto oficial con las Unidades
de Bomberos, Carabineros y de Salud del sector donde esté situado el Establecimiento, a fin de
ir recurriendo a su apoyo especializado en acciones de prevención, educación, preparación,
ejercitación y atención en caso de ocurrir una emergencia.
c. Representantes del Profesorado, Alumnos, Padres y Apoderados y Asistentes de la Educación,
deberán aportar su visión desde sus correspondientes roles en relación a la Unidad Educativa,
cumplir con las acciones y tareas que para ellos acuerde el Comité y proyectar o comunicar,
hacia sus respectivos representados, la labor general del Establecimiento en materia de
Seguridad Escolar.
d. Representantes de las Unidades de Carabineros, Bomberos y de Salud constituyen instancias
de apoyo técnico al Comité y su relación con el Establecimiento Educacional deberá ser
formalizada entre el Director y el Jefe máximo de la respectiva Unidad. Esta relación no puede
ser informal. La vinculación oficial viene a reforzar toda la acción del Comité de Seguridad
Escolar no sólo en los aspectos de prevención, sino que también en la atención efectiva cuando
se ha producido una emergencia.

7
 4.3 INTEGRANTES- 2020

NOMBRE CARGO ROL FUNCIÓN

DAVID GONZALEZ Director Presidente Presidir y liderar el comité en todas
DIAZ sus acciones
ANGELA ARANCIBIA CADE Coordinador Coordinar todas y cada una de las
actividades que efectúe el Comité.
JULIO FERNANDEZ Docente Encargada de Es la encargada de la parte
Seguridad operacional del plan, realiza
Escolar del acciones del plan de trabajo,
colegio especialmente de tipo pedagógico,
para estudiantes, docentes,
asistentes de la educación y
apoderados.
TERESA MUÑOZ Docente Representante Cumplir con las acciones Del Comité
del y proyectar hacia sus respectivos
Profesorado representados, la labor general del
colegio en materia de Seguridad
Escolar.
MANUEL DIAZ Asistente de Representante Cumplir con las acciones Del Comité
la Educación de los y proyectar hacia sus respectivos
Asistentes. representados, la labor general del
colegio en materia de Seguridad
Escolar.
Centro Representante Colaborar en el proceso de
Padres de los padres y detección de riesgos e Informar a los
apoderados padres sobre el PISE
PRESIDENTE Representante Incentivar la cultura preventiva y de
Centro de los alumnos autocuidado en los alumnos
Alumnos
Carabineros Apoyo técnico Apoyar en acciones de prevención,
educación, preparación,
ejercitación y atención en caso de
ocurrir una emergencia
Bomberos Apoyo técnico Apoyar en acciones de prevención,
educación, preparación,
ejercitación y atención en caso de
ocurrir una emergencia

4.4 MISIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR.

La misión del Comité de Seguridad Escolar es coordinar a toda la comunidad escolar del Colegio New
Little College con sus respectivos estamentos, a fin de ir logrando una activa y masiva participación en
un proceso que los compromete a todos, puesto que apunta a su mayor seguridad y, por ende a su
mejor calidad de vida.

4.5 RESPONSABILIDADES Y TAREAS DEL COMITE

a. Sensibilizar a la comunidad educativa respecto de la importancia de gestionar la seguridad en el

colegio y en los hogares.
b. Realizar el diagnóstico de amenazas, vulnerabilidad y capacidades en cada unidad educativa.
Para ello, debe contar con el máximo de información sobre los riesgos o peligros al interior del
establecimiento y entorno o área en que está situado, ya que estos peligros o riesgos son los
pueden llegar a provocar un daño a las personas, a los bienes o al medio ambiente.
c. Actualizar, implementar, monitorear y evaluar el Plan de Seguridad Escolar PISE.
d. Generar, con la comunidad educativa, protocolos de actuación ante casos de emergencia,
considerando el contexto geográfico, social y cultural (accidentes dentro del establecimiento
educacional o de trayecto) ; derrame de tóxicos; marejadas; brotes de enfermedades infecciosas
como Hantavirus, Hepatitis A, Influenza y otras; terremotos; tsunamis e incendios.
12
 e. Preparar y organizar adecuadamente los simulacros de evacuación, especialmente en
establecimientos educacionales donde hay niños, niñas y adolescentes con alguna discapacidad.
f. El Comité de Seguridad Escolar debe trabajar en conjunto con el Comité Paritario.
g. Gestionar la construcción de redes de apoyo con otros establecimientos educacionales, de
modo de compartir distintas experiencias, estableciendo vínculos con instituciones
locales/municipales que participen y contribuyan con el Plan Integral de Seguridad Escolar.
h. Crear un sistema de información periódica de las actividades y resultados del comité de
seguridad escolar.

4.6 COMO CUMPLE SU MISION EL COMITÉ: A través de tres líneas fundamentales de acción:

a. Recabando información detallada y actualizándola permanentemente.

Nuestro establecimiento está reforzando y actualizando información constantemente a través de
funcionarios con aportes directos acerca de las mejoras estructurales en la edificación, planes
emergencia y manejo de temáticas que aportan directamente a los alumnos por medio de los planes y
programas nominados por el departamento de Orientación., que involucran: Enseñanza Básica y
Educación Media.

b. Diseñando, ejercitando y actualizando continuamente el Plan de Seguridad del

Establecimiento.
Nuestra planificación en materia de ejercicios y simulacros y retroalimentaciones de índole preventivo
se inician en el mes de Marzo , es decir, al iniciar el año escolar, pensando en las futuras participaciones
dentro y fuera de la escuela, es decir reforzar las habilidades de autoprotección ciudadana en pos de la
cultura preventiva.

c. Diseñando y ejecutando programas concretos de trabajo

Permanente que proyecten su accionar a toda la comunidad del Establecimiento a través de declarar
estas acciones como actividades de programa declaradas En los planes de Orientación, que involucra
a los Padres en sesiones programadas en reuniones de apoderados etc. Es decir ya no como una
actividad al azar o asignándole una importancia mínima, sino como una actividad obligatoria
declarada como programa formativo del departamento de orientación declarada en programas de
Colegio.

5. METODOLOGÍA AIDEP

5.1 ANÁLISIS HISTÓRICO:

El New Little College es una Organización Educacional con más 30 años de vida Institucional en la Comuna de
La Florida.
Somos un colegio Laico con una población escolar cercana a los 600 alumnos, en la modalidad mixta. Atiende
de preferencia a un estrato socio-económico de clase media alta con un promedio de escolaridad que bordea
los 15 años. Por las características propias de su gestación, nuestro colegio privilegia un modelo participativo
de gestión utilizando para ello el modelo de planificación estratégica. Con ese objeto, las diversas
organizaciones de nuestra comunidad educativa hacen anualmente una evaluación de nuestras fortalezas y
debilidades internas y de las amenazas y oportunidades del ámbito externo, con el objeto de readecuar, de
ser necesario, nuestras políticas institucionales o líneas de acción y de ser necesario reorientar nuestra
visión y misión institucional coherente con los cambios que demanda el fenómeno de la globalización.
Consecuente con los criterios anteriores señalaremos a continuación nuestras intencionalidades educativas
y orientaciones filosóficas.

13
5.2 INVESTIGACIÓN DE RIESGOS
DESARROLLO E INVESTIGACIÓN EMPÍRICA
Riesgo Ubicación Ubicación exacta Impacto o gravedad Recurrencia
Interna o del daño que provoca (cada cuanto
Externa con tiempo se
respecto del repite en un
establecimie año).
nto
El tendido eléctrico Externa En la vereda del Hay un riesgo Todo el año
aéreo. colegio potencial.

Flujo vehicular único del Externa En avenida Estados Hay un riesgo Todo el año
sector y saturación del Unidos potencial de choque y
mismo: hoy con atropellos.
formación de tacos Genera taco vehicular.
durante la mañana.

Dificultad de Externa Por la avenida Hay un riesgo Todo el año

evacuación externa. estados unidos. potencial.
Situaciones de tráfico de Externa Calles cercana al Gran riesgo para Todo el año
drogas en las colegio. nuestros alumnos.
inmediaciones del
Colegio.
Puertas de acceso a Interna Puerta que da al Gran riesgo en caso Todo el año
Cancha estacionamiento de evacuación del
de profesores alumnado

Sector baños Interna Baños hombres. Riesgo de consumo, Todo el año

Mujeres y tomas de fotografías
camarines inapropiadas.
Pasillos Interna Pasillos 1° y 2° Riesgo de caídas Todo el año,
piso principalmente
invierno

Escaleras de acceso a interna 4 escaleras Accidentes por caídas Todo el año

salas de clases y oficinas

14
5.3 DISCUSIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RIESGOS Y RECURSOS DETECTADOS: DISCUSIÓN DE PRIORIDADES
Análisis ¿Se puede volver ¿Se encuentra Frecuencia Daño que
mencionado en a repetir? ¿Qué un nuevo provoca
Análisis medida se riesgo? ¿Cuál?
adoptó para
evitar que
sucediera?
El acercamiento a ACHS,
nos han llevado a
consensuar situaciones
especiales:
-
-Asignación de
Lugares de colocación de
Extintores de incendio

-Capacitación a
Funcionarios/as en
temas de seguridad.

-Mantener informado a
los profesores y
estudiantes respecto al
auto cuidado

5.4 ELABORACION DEL MAPA

Una vez designadas las zonas de riesgos, riesgos existentes, vías de evacuación, vías de escape, zonas
de seguridad, sistemas de retiros de alumnos, zonas de atención primaria. El comité de seguridad
construye el mapa o plano del establecimiento.

ZONAS DE SEGURIDAD (ZS)

15
5.5 FICHA DE PUNTOS CRÍTICOS

COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR DEL COLEGIO NEW LITTLE COLLEGE

DIRECTOR (A) :David Gonzalez Diaz

Firma Director (a) Establecimiento
COORDINADOR DE SEGURIDAD ESCOLAR :
Angela Arancibia Torres
Firma Coordinador de Seguridad Escolar
COMUNA La florida

Nº SECTOR / RIESGO EVALUACIÓN CONTROL Y/O

ESTAMENTO CORRECCIÓN
1 Sector baños Posibilidad de Bajo riesgo Permanente vigilancia al
conflictos, consumo interior de los baños y
de droga, toma de patio anterior por
fotografías Asistentes de la
educación y auxiliares de
Aseo.
2 Patios Accidentes leves en Riesgo medio Permanente vigilancia de
recreo por choques inspectores y asistentes
cuando los alumnos de aula.
juegan corriendo
3 Escaleras Riesgo de caídas Gradas Reponer gradas en
mal estado y gomas
antideslizantes
4 Sector salida sala Accidentes y caídas Resbaloso en caso de Mantener aserrín y gomas
de recursos ed. lluvia antideslizantes
Diferencial

PUNTOS CRÍTICOS DE CONTROL

La detección de puntos críticos en nuestro establecimiento ha sido uno de los aspectos nuevos en la
edificación de nuestro P.I.S.E dado que no hemos tenido orientaciones escritas o capacitaciones que
orienten a los directivos en la entrega de una correcta y franca información.

OBJETIVO GENERAL
Determinar la importancia que tiene la detección de Puntos Críticos de Control, el establecer normas
y métodos de evaluación y mitigación para el normal desempeño de la institución.

OBJETIVO ESPECÍFICO
1.- Dar a conocer la importancia del hallazgo de puntos críticos de control, para el correcto
funcionamiento de todas las áreas funcionales de la organización.
2.- Conocer las normas de puntos críticos de control, las cuales aportaran también información
necesaria para la correcta aplicación del sistema de análisis de peligros y puntos críticos de control.

16
MODELO DE A ANÁLISIS
- Identificación del riesgo
- Evaluación del riesgo
- Aplicación de medidas de control y/o corrección.

MAGNITUD DEL RIESGO

El riesgo se evalúa bajo dos variables:
a.- Probabilidad de ocurrencia
b.- Consecuencias más probables.

6. METODOLOGÍA ACCEDER

a. ALERTA
Toda la comunidad educativa se encuentra preparada y en estado de alerta frente a una inminente
ocurrencia de un sismo habiéndose considerado las precauciones necesarias para enfrentar dicho
evento es por ello que se realizan diferentes ensayos en diferentes momentos; clases y recreos

b. ALERTA INTERNA
La proporciona el sistema de seguridad EN CASO DE EVENTUALES emergencias. Esta alerta interna se
da por el toque de timbre intermitente para la evacuación de 1° piso todos los pabellones y a
continuación de un timbre largo para la evacuación del 2° piso

c. ALARMA
En caso de un simulacro, la coordinadora o quien ella designe hará sonar el timbre por un minuto
aproximadamente para simular la ocurrencia de un terremoto luego dará un toque intermitente de
timbre para la evacuación según desplazamiento previamente ensayado iniciando con el primer piso,
luego un segundo timbre continuo dará inicio a la evacuación del segundo piso con ayuda de
megáfono se dará las instrucciones a seguir.

6.1 COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

CADENA DE INFORMACIÓN
La información viene directamente del director en conjunto con la coordinadora. Será vertical para
todos los componentes de le Unidad Educativa. También involucrará a los diferentes actores
pertenecientes a este comité Carabineros, Bomberos y Consultorio cuya comunicación será en toma de
acuerdos

DE LA INFORMACIÓN INTERNA Y EXTERNA

APODERADOS

DIRECTOR COORDINADORA PERSONAL

INSTITUCIONES DE SEGURIDAD

17
RESPONSABLES DE GRUPOS DE TRABAJO INTERNOS Y EXTERNOS
NOMBRE CARGO DIRECCIÓN TELEFONOS
DAVIS DIAZ GONZALES DIRECTOR
ANGELA ARANCIBIA CADE
TORRES
JULIO FERNADEZ ENCARGADO DE
SEGURIDAD ESCOLAR
FERNANDA CORNEJO UTP
MANUEL DIAZ ASIST. DE LA EDUC.

DANAE SILVA LOBOS CENTRO DE PADRES

AUTOCONVOCATORIA DE TRABAJO PERMANENTE

Los participantes del comité de seguridad deberán concurrir sin necesidad de ser llamados frente a
situaciones de emergencia al momento de conocer la alarma ya sea interna, externa o evento natural.

6.2 COORDINACIÓN
La coordinación se refiere a lograr un trabajo armónico entre los equipos internos. El mecanismo de
coordinación externa será presencial con carabineros, bomberos y consultorio.

Roles y Mandos
Para una correcta respuesta ante una emergencia las responsabilidades deben estar claras. Es por ello
que estas se han definido de modo que faciliten las actividades a realizar para hacer que nuestro Plan
sea eficiente.

a. Coordinador de Seguridad General:

El Director es quien preside el Consejo de Seguridad Escolar y el encargado de evaluar las condiciones
de riesgo del Establecimiento luego de ocurrida una Emergencia y a cargo de la toma de decisiones para
su correcta respuesta. Él deberá coordinar con los organismos de respuesta las acciones a seguir.

b. Coordinadores de Seguridad:
Los Inspectores de patio deberán evaluar las condiciones existentes de vías de Evacuación, estado de
zonas de seguridad, recursos disponibles y cualquier elemento que pueda modificar la respuesta hacia
la emergencia.

c. Profesores:
Serán los responsables de mantener la calma y seguridad de los alumnos durante el evento dentr o de
la sala, así como durante una evacuación tranquila y ordenada a la zona de seguridad dando cuenta al
inspector de la ausencia de algún alumno que no se encontrase dentro de la sala de clases al momento
del evento. En los cursos con asistentes de aula ellas procederán a la revisión de las salas, asegurando
que no quede ningún niño rezagado.

d. Alumnos:
En cada curso deberán estar definidos los encargados de Seguridad (al menos2) debidamente
publicados en cada sala, quienes colaborarán en caso de ocurrida una emergencia en tareas tales como:
abrir puerta, ser último en salir revisando que no quede nadie en la sala, apoyar en labores que el
profesor le encomiende, ayudar a que sus compañeros mantengan la calma y realicen la evacuación de
manera tranquila y según las instrucciones.

e. Asistentes de la Educación: Será su responsabilidad la apertura de portones / puertas de

evacuación, corte de suministros y revisión de baños, quedando luego disponibles a cualquier tarea
necesaria a realizar definida por el Coordinador de Seguridad General, de acuerdo con necesidades
detectadas como por ejemplo apoyo en la contingencia de apoderados.

18
 f. Secretaria: Tendrá la responsabilidad de comunicarse con los organismos de respuesta en caso
de una emergencia local y con algún medio de comunicación que funcione (según sea el caso) y dar a
conocer el estado del alumnado y del Establecimiento.

g. Brigada de Primeros Auxilios

Los docentes e inspectores están capacitados en primeros auxilios con el fin de entregar una respuesta
inmediata en caso de que sea necesario y la sala de Enfermería habilitada para casos de emergencia.

6.3 EVALUACIÓN (primaria)

Una primera evaluación frente a un evento de emergencia nos lleva a preguntarnos ¿Qué sucedió?
¿Qué daños provocó? ¿Cuántos y quiénes resultaron dañados? Poniendo énfasis en las personas. Por
lo tanto es fundamental:
a. Clasificar la emergencia.
b. Detectar los daños en personas, infraestructura y comunicación.
c. Satisfacer las necesidades de las personas (primeros auxilios, rescate de lesionados y
heridos, traslado a asistencia, Etc.) estableciendo prioridades
d. Capacidad de respuesta ante la emergencia
e. Necesidades de evacuación según la emergencia.

6.4 DECISIONES
De acuerdo al tipo y magnitud de la emergencia se adoptarán las decisiones necesarias para atender a
quienes requieran de cuidados especiales o tratamientos con apoyo de redes externas, como también
de funcionamiento es decir si se reanudan o no las clases. Los funcionarios deben cumplir con sus roles
asignados.

6.5 EVALUACIÓN (SECUNDARIA)

Se realizará una segunda evaluación para recabar información más acabada del impacto y
repercusiones del evento que afectó a la unidad educativa profundizando la anterior y de manera
globalizada con el fin de tener un panorama amplio de los daños y hacer un seguimiento de toda la
comunidad e infraestructura como también del entorno, comunicaciones y transporte.

6.6 READECUACIÓN DEL PLAN

A partir de los antecedentes recopilados en los diferentes ensayos la información se analizará se
emitirá un informe el que permitirá formular recomendaciones que sustentarán mejoras y/o nuevas
acciones a realizar para su posterior socialización con la comunidad educativa.

6.7 EJERCITACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN.

19
 PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN CASO DE EJERCICIO DE EVACUACIÓN EN CLASES NORMALES
ROLES Y RESPONSABILIDADES EN CASO DE EJERCICIO Y EMERGENCIA REAL

a. Director y/o CADE: Sr. David Gonzalez Diaz Y/O Srta. Ángela Arancibia Torres dará orden de
evacuación tocando timbre para la primera salida de salas (pabellón norte y sur 1° piso) y
luego otro timbre para la segunda salida por lo que los alumnos se dirigen a zona de
seguridad. Frente al hecho circunstancial de no escuchar la campana que da orden de
evacuación se procede de igual manera como se ha practicado en los ejercicios: primero se
reguarda la seguridad al interior de la sala para luego proceder a dirigirse a la zona de
seguridad en el orden que corresponde.

b. UNIDAD TÉCNICO- PEDAGÓGICA: La Jefe técnica Srta. Fernanda Cornejo y Sra. Rosita Melo
apoyarán en la contención de apoderados.

c. Asistente de la educación: Luis Monasterio será el encargado de CERRAR la mampara de

ingreso al colegio para impedir la salida intempestiva de estudiantes y/o adultos y una vez
terminado el sismo ABRIR las puertas de entrada al colegio para permitir el ingreso de
apoderados al recibir la instrucción del director o encargado de seguridad.

d. Profesores/as en horas no lectivas: Apoyarán a los cursos a dirigirse a las zonas de seguridad,
permaneciendo con ellos durante el evento. Ayudarán a la entrega de los alumnos a sus
apoderados.

e. Informatica: en el primer timbre colabora con los alumnos que evacúan a la zona de
seguridad.

f. Bibliotecaria: en el primer timbre colaboran con los alumnos que evacúan inmediatamente a la
zona de seguridad.

g. Asistentes de aula: Las asistentes saldrán con sus respectivos cursos permaneciendo en la
zona de seguridad apoyando en la contención de sus alumnos y posterior entrega a los
apoderados, en coordinación con profesor

h. Inspectores: Bajo orden de evacuación los inspectores se ubicarán en la zona de seguridad

apoyando la ubicación de los alumnos y la entrega de alumnos a sus apoderados.

 Sr. MARCO MERINO PATIO SUR

 Sr.GUILLERMO CASTRO PATIO NORTE
 Sra. ANGELA ARANCIBIA

a. Asistentes de Aseo
Durante una evacuación las asistentes de limpieza se ubicarán en las escaleras apoyando el orden
y seguridad:

ESCALA ASISTENTE DE ASEO

1 MANUEL DIAZ/ESCALERA ATRÁS
2 RENATA VARGAS ESCALERA SALA
PROFESORES
3 ESTER BIBLIOTECA/COMEDOR
4 ORLANDO/ESCALERA 4° MEDIOS
5

I. PROFESORES EN HORARIOS NO LECTIVOS Apoyan en la bajada de las escaleras y estarán al

servicio y cuidado de los alumnos, a la contención de padres y apoderados y a la entrega de niños
a sus apoderados en coordinación con el profesor a cargo del curso.

20
FUNCIONES ESPECÍFICAS:

CORTE DE LUZ Y AGUA SR. ORLANDO

CORTE DE GAS SR.MANUEL DIAZ

Los y las estudiantes tienen la responsabilidad de actuar como se ha indicado en todos los simulacros
efectuados: respetar y seguir las indicaciones entregadas por sus profesores/as.

21
Los apoderados, tienen varias responsabilidades:

 Si es posible, intenten establecer comunicación a través del apoderado delegado de curso, el

cual buscará la forma de comunicarse directamente con el colegio manteniendo de esta manera
informados a todos los apoderados del curso. Este procedimiento evitará la congestión de
llamadas que se produce en estas circunstancias con los teléfonos del colegio.
 Se reitera que lo importante es, si va a retirar a su hijo(a), debe ingresar al colegio en forma
tranquila para no transmitir desesperación e inseguridad a su propio hijo(a) y a los demás.
 Espere el momento oportuno para retirar.
 Tenga paciencia si debe esperar, puesto que lo más probable que otros apoderados harán lo
mismo.
 Considere que el colegio tiene la responsabilidad de muchos niños y niñas, en ningún caso los
dejaremos que se vayan solos a sus casas antes del término de la jornada escolar. Tenemos la
obligación de registrar el retiro de cada estudiante.
 Tener apoderados por curso que puedan retirar a pequeños grupos de estudiantes para dar
tranquilidad a los apoderados que se encuentran lejos.

Acciones para difundir el procedimiento:

a. Información, a través de un taller para estudiantes y apoderados, y la difusión hacia toda la

comunidad escolar acerca de la evacuación en caso de sismo.
b. Este procedimiento actualizado, se entregará en forma impresa a los representantes del
Consejo Escolar, a educadoras y docentes del colegio, a la directiva del centro de padres y
delegados de los apoderados.
c. Se trabajará con los asistentes de la educación y se informará a la comunidad a través de la
página web del colegio.
d. Este procedimiento será difundido en reunión de apoderados y en la página web.
f. Este procedimiento puede ser modificado y mejorado

ACTUACIÓN EN CASO DE SISMO EN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

-Los /as estudiantes que participan en las academias que funcionan normalmente en las
dependencias del Colegio deberán acatar las instrucciones del /la profesor/ o monitor a su cargo.

-El profesor/a o monitor/a, una vez finalizado el sismo procederá a entregar a sus alumnos a sus
respectivos apoderados, registrando los retiros en la nómina del grupo o academia que porta
habitualmente, que debe incluir números telefónicos (el apoderado que retira pone su nombre y firma).
El profesor/ se queda en el colegio hasta la entrega del último niño /a (al ser una situación especial, no
envía a cada niño solo a su hogar).

- Las academias que se encuentren representando a nuestro Colegio en instalaciones fuera de éste,
deberán ubicar la zona de seguridad más cercana mientras dure el sismo.
En el caso de realizar evacuación preventiva del lugar, los alumnos serán acompañados en todo
momento por su profesor o monitor asesor hasta llegar a una zona segura. Los apoderados retiran a
sus pupilos en el lugar donde se encontraban practicando, participando o compitiendo.

- En el caso que uno o más alumnos (as) requieran atención médica que amerite la utilización del seguro
escolar, el profesor o monitor del taller solicitara al colegio y se comunicara con el apoderado para su
retiro y traslado servicio de salud más cercano al lugar del accidente que pertenezca al Sistema
Nacional de Servicio de Salud, adoptándose las medidas precautorias. Cuando el accidentado
presente fracturas graves, expuestas o posible traumatismo encéfalo craneano (TEC) se llamará a la
ambulancia para su traslado y atención médica y en lo posible comunicar al apoderado la situación de
emergencia ocurrida.
22
-Posteriormente el profesor o monitor informará la situación ocurrida a las autoridades del colegio
(inspector general).

-Este procedimiento se entregará en forma impresa a cada uno de los profesores o monitores de las
Academias, dicho documento permanecerá archivado en la carpeta planificadora de cada Academia en
funcionamiento y será su responsabilidad informar a sus apoderados la forma en que se procederá,
en caso de gran sismo o terremoto.

-De igual manera se informará a la comunidad a través de la página web del colegio.

PROGRAMA Y CRONOGRAMA DE CAPACITACIÓN Y SIMULACROS

Estos programas serán impartidos por distintas instituciones relacionadas con el tema y según las
necesidades emergentes tales como:

9.1 Programa de Capacitación: 20

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
N° CURSO INSTITUCIÓN TIEMPO FECHA
1 Curso o taller de Primeros Auxilios infantiles para ACHS
aquellos/as funcionarios/as asistentes de la
educación que no tengan el curso actualizado.
2 Uso de extintores ACHS
3 Maniobra de Hemlich. ACHS
4 Autocuidado para asistentes de la educación
profesionales del PIE.

DOCENTES
N° CURSO INSTITUCIÓN TIEMPO FECHA
1 Maniobra de Hemlich. ACHS
2 Uso de extintores ACHS
3 Autocuidado para docentes PIE

9.2 Calendarización de simulacros

EJERCICIOS DE EVACUACIÓN MES

1° EJERCICIO coordinación de bajada por escalera, ubicación de cursos en MARZO
patio de seguridad.
2° EJERCICIO evacuación en general revisión de libros de clases, letreros y MAYO
Botiquines.
3° EJERCICIO en recreo primer ciclo y segundo ciclo. MAYO
4° EJERCICIO evacuación amago de incendio. JUNIO
5° EJERCICIO en reunión de apoderados. JUNIO
6° EJERCICIO colegio en salas. AGOSTO
7° EJERCICIO colegio en salas. NOVIEMBRE

10. OPERATIVO DE RESPUESTAS EN CASO DE EMERGENCIAS

10.1 PROCEDIMIENTO EN CASO DE INCENDIO:

El primer aspecto a considerar ante este tipo de siniestro, es la necesidad de evacuar parcial o
totalmente el Establecimiento, en virtud del sector amagado, peligro potencial, etc., previa revisión de
la zona de seguridad y sus vías de escape.
No obstante lo anterior, frente a un amago de incendio, procederá a hacer uso de los extintores más
cercanos y aplicará el químico al foco de calor, sin ello no pone en riesgo la seguridad del personal a
cargo y sólo mientras se realizan las llamadas de rigor a bomberos.
Si el hecho amerita la evacuación, se deberán tener en cuenta los siguientes elementos:

25
a. Alarma con toque de timbre intermitente, los alumnos dejarán inmediatamente la labor que
están realizando y se dirigirán a las zonas de seguridad guiados por el(los) profesor(es) que en
ese momento esté (n) a cargo sin retroceder en busca de algún objeto olvidado caminando a
paso firme sin correr ni gritar.
b. El profesor a cargo realizará la evacuación portando el libro de clases; una vez en las zonas de
seguridad, procederán a pasar lista, a fin de verificar que todos los alumnos han completado la
evacuación permaneciendo en la zona de seguridad el tiempo necesario.
c. Si se encuentra bloqueado su camino, estos deberán iniciar una contramarcha hacia otra
salida, a fin de evitar que, debido a la inactividad, pueda iniciarse el pánico entre ellos; esta
acción será dirigida siempre por el profesor a cargo evacuando en dirección contraria al
siniestro.
d. Considerando que se trata de una evacuación a consecuencia de un incendio, deberán cerrarse
todas las puertas que queden atrás, previa verificación de que no existan rezagados. El
propósito de esta medida es evitar y/o dificultar la propagación del fuego, humo o gases
calientes.
e. Si hubiese niños que sean incapaces de conservar su lugar en la fila, la cual se desplaza a
razonable velocidad, deberán tomarse las medidas para que estos sean cuidados y guiados por
otras personas moviéndose independientemente de las filas regulares.
f. Al llegar la coordinación de expertos en este ámbito, el mando es traspasado al jefe de
bomberos que, junto con el encargado de seguridad, darán los pasos a seguir.
g. La evacuación de las salas que están ubicadas en altura deberá considerar el siguiente
procedimiento:
• Los cursos evacuarán ordenadamente en una sola fila, sin correr.
• El alumno que se encuentre más cerca de la puerta deberá abrirla lo más rápidamente
posible.
• La sala cercana a la escalera, evacuará lo más cerca posible a la pared. La siguiente sala lo
hará por el costado de la baranda.
h. El /la inspector/a iniciará el combate del fuego con extintores y el cierre de ventanales, además,
el rescate de documentación y equipos, si fuera posible.
i. Si el siniestro está declarado, disponga que se corten los suministros de electricidad, gas y aire
acondicionado en caso de que exista.
j. En caso que no sea posible controlar el fuego con medios propios, ordene a la Secretaria solicitar
apoyo de Bomberos, Carabineros y/o Ambulancias, si fuere necesario.
k. Instruir a la comunidad estudiantil para que tengan expeditos los accesos del establecimiento,
a fin de permitir el ingreso de ayuda externa y/o salida de heridos o personas.
l. Controle y compruebe que cada inspector/a esté evacuando completamente a los integrantes
del establecimiento.
m. Cerciórese que no queden integrantes del establecimiento en las áreas de afectadas.
n. Recuerde a la comunidad estudiantil que sólo la directora está facultada para emitir información
oficial del siniestro, a los medios de comunicación (si éstos se presentaran).
o. Una vez finalizada la Situación de Emergencia, evalúe condiciones resultantes e informe sus
novedades y conclusiones al establecimiento.

Se recomienda no abrir más puertas y ventanas que las necesarias para evitar un avivamiento
del fuego por la entrada de aire.

26
 MAPA DE EVACUACIÓN A ZONA SEGURA

10.2 PROCEDIMIENTO GENERAL EN CASO DE TERREMOTO:

Un sismo de magnitud considerable plantea tres etapas a considerar antes de iniciar una evacuación
del Establecimiento. El Antes-Durante- Después del sismo.

ANTES
a. Conocer las zonas de seguridad.
b. Procurar que las vías de evacuación se mantengan expeditas, libres de materiales, mochilas u
otros objetos.
c. Evitar colocar objetos en altura sin fijar.
d. Motivar a los/las estudiantes a mantener el orden y aseo.
e. Mantener informado a los estudiantes sobre el procedimiento a seguir en caso de sismo.

DURANTE UN TERREMOTO
a. Buscar refugio en el interior del edificio y esperar a que el movimiento telúrico termine. Es
importante hacer notar que lo anterior excluye los lugares de riesgo inminente.

b. En el caso de los alumnos, es recomendable colocarse al lado de las mesas o bancos,

protegiendo sus cabezas.
c. Alejarse de ventanas, ventanales, luminarias u otros objetos que resulten especialmente
peligrosos.
d. El profesor a cargo debe mantener en todo momento serenidad, pues es él quien dictará las
normas e instrucciones a seguir.
e. No se deben encender fósforos, velas u objetos inflamables en el interior del Establecimiento
durante o después de un sismo; es más, deben apagarse todos los fuegos o llamas abiertas que
existan, por posibilidad de incendio.
f. Se cortarán suministros de luz, agua y gas hasta ser evaluados por el personal competente y/o
asignado.
g. El personal y las visitas que se encuentren en el Colegio deberán permanecer en sus lugares y
dirigirse a las Zonas de Seguridad en el momento en que se indique.
h. El encargado de dirigir la evacuación dará a conocer las irregularidades.

En el patio
Ordenar a los alumnos que se encuentren en ese momento en el patio, ubicándolos en la zona de
seguridad la cual debe estar alejada de cables u objetos que puedan caer.

En sismos de mayor intensidad que causen daño a las dependencias del colegio se procederá a la
permanencia en la zona de seguridad y la posterior evacuación del edificio.
El Coordinador de Seguridad General deberá tener presente esta situación al momento de decidir la
evacuación del plantel verificando las vías de escape más rápidas y expeditas.
Apoderados podrán ingresar al interior de colegio y contactar pronto a su hijo/a, para su tranquilidad y
la de sus hijos/as.
Es su obligación avisar a la profesor/a que hace retiro del niño/a, quien hará el revisado en una lista de
curso especial.

Durante el sismo NO SE DEBE EVACUAR, ya que esto constituye la mayor

tasa de accidentes y lesionados.

27
DESPUÉS
a. Requerir asistencia médica si fuese necesario.
b. Solicitar inspección de las instalaciones para evaluar el estado de la estructura y servicio de luz,
agua y gas.
c. En la sala, continuar las actividades si las condiciones lo permiten, de lo contrario trasladar
calmadamente a los/las estudiantes a la zona de seguridad.
d. Aquellos que permanecen en la zona de seguridad exterior, podrán reingresar y reiniciar las
actividades, una vez que la dirección lo autorice y sólo si el estado de las instalaciones lo
permiten.
e. Si la dirección del establecimiento determina la suspensión de las actividades, procurar que
los/las estudiantes se retiren en compañía de apoderados/as
f. Ningún alumno será enviado a su domicilio con y sin autorización del Apoderado, su retiro es
con apoderado presencial, resguardando así al máximo las condiciones de seguridad.
g. Cuando termine la jornada de clases de los estudiantes, podrán retirarse del establecimiento.
También pueden quedarse en el colegio, si el plan familiar que tienen acordado así lo indica,
pues se trata de un lugar seguro para ellos.

Pasos a seguir en al aula en caso de ejercicio de evacuación, temblor o terremoto

1.- Al escuchar el timbre (que simula un temblor) o sentir el temblor, los estudiantes deben
mantenerse en sus puestos tranquilos. Inmediatamente el alumno encargado abre la puerta.
2.- La o el docente debe cautelar la calma de sus estudiantes, junto a su técnico si el curso la tiene.
3.- Una vez terminado el temblor o timbre, y la o el profesor coge el libro de clases.
4.- Al toque del primer timbre intermitente saldrán a la zona de seguridad los cursos del
primer piso pabellón sur y norte, estudiantes en biblioteca, casino y laboratorio. Al toque del
segundo timbre bajarán a la zona de seguridad los cursos del segundo piso y salas de música,
audiovisual, enlaces
4.- Debe darse la orden que se paren callados, salir de la sala en orden de filas como los dispuso
el profesor líder.
5.- Si el curso no tiene técnico, debe designar a un estudiante que guíe la fila y el profesor salir
último cautelando que todos evacúen.
6.- Los estudiantes deben empezar a evacuar la sala apenas sientan el timbre, (en caso del
ejercicio) o pare el temblor en caso de situación real.
7.- Esta evacuación debe ser rápida sin correr, siempre sujetándose de la baranda de la escalera
y sin conversar para evitar colisiones con otros cursos.
8.- Recordar a sus alumnos que debe respetar su lugar, sin empujar, no debe adelantarse y
menos pasar por al medio de la escalera. Si su curso se separa debe seguir adelante (no
detenerse y esperar) y tomar su lugar en la zona de seguridad.
9.- Cautelar que no lleven nada en las manos y sus zapatos o zapatillas bien amarradas.
10.- Una vez en la zona de seguridad, formarlos en dos hileras, sentarse guardar silencio y
escuchar las instrucciones.
11.- Cuando todos los cursos se encuentren en su zona de seguridad, los profesores deben ir a
sus cursos de jefatura, empezando con los que estén en horas de libre disposición para ir
relevándose uno a uno. NUNCA DEJAR UN CURSO SOLO. Los inspectores ayudaran en este
enroque.
12.-Una vez terminado el operativo los estudiantes junto a su profesor vuelven tranquilos y
caminando a sus aulas.
13.- En el caso de los estudiantes que se encuentren en casino, biblioteca, sala audiovisual,
laboratorio, enlaces, bajaran con el encargado a la zona correspondiente a la sala en la que se
encuentre. Posteriormente serán trasladados previo aviso del inspector a la zona
correspondiente a su curso para que el profesor jefe sea quien realice la entrega a los
apoderados en caso de que corresponda.
¡Recuerden!
LA SEGURIDAD ANTE TODO.

28
10.3 PROCEDIMIENTO EN CASO DE ASALTO.

Al producirse un asalto en el establecimiento, proceda como sigue:

a. Instruya para que no se oponga resistencia y se calme a los integrantes del establecimiento.
b. No efectuar acciones que puedan alterar a los asaltantes. Recomiende que se sigan sus
instrucciones.
c. Centre su atención para observar los siguientes detalles: Nº. de asaltantes; contextura física;
tipo de armamento utilizado; alguna característica física importante; cantidad de vehículos
utilizados, colores, patentes; conocimiento del lugar que demuestren, etc.
d. Al ser requerido sólo entregue información básica (idealmente con monosílabos, sin agregar
comentarios no solicitados)
e. Si al retirarse los asaltantes dejan una amenaza de bomba, evacue al personal completamente,
por una ruta expedita y segura; informe a Carabineros y espere su llegada antes de ordenar el
reingreso.
f. Ordene al funcionario encargado cortar la energía eléctrica, gas, aire, abrir ventanas, puertas y
alejarse de los vidrios.
g. Recuerde al personal que sólo el director está facultado para emitir información oficial del
siniestro, a los medios de comunicación (si éstos se presentaran).
h. Al término de la Situación de Emergencia, evalúe e informe novedades y conclusiones al
establecimiento.

11. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR

ANTECEDENTES

La Ley 16.744 Art. 3°, dispone que estarán protegidos todos los estudiantes de establecimientos
municipales, subvencionados y particulares que sufran un accidente escolar, entendiendo éste como
toda lesión física que un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo de actividades escolares que,
por su gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o daño. Dentro de esta categoría se considera
también los accidentes que puedan sufrir los alumnos/as en el trayecto desde su casa al
establecimiento educacional o viceversa. En caso de accidente escolar todos los/as estudiantes, tanto
de la Educación Parvularia, Enseñanza Básica y Media, están afectos al Seguro Escolar desde el instante
en que se matriculen.

SEGURO ESCOLAR

Es un Sistema de atención médica, subvencionado por el Estado, que cubre a todos los alumnos
regulares de establecimientos reconocidos por el Estado pertenecientes a la Educación Parvularia,
Básica, Media, Científico Humanista o técnico profesional, de institutos profesionales, de centros de
formación técnica y universitaria. Teniendo presente los siguientes aspectos:
a. Los alumnos están afectos al beneficio desde el instante en que se matriculen en alguno de los
establecimientos señalados anteriormente.
b. Protege a los estudiantes de los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios o en la
realización de su Práctica Profesional, o en el trayecto directo, de ida o regreso, entre su casa y
el establecimiento educacional, o el lugar donde realice su práctica.
c. No cubre accidentes producidos intencionalmente por la víctima, así como los ocurridos por
fuerza mayor, que no tengan relación alguna con los estudios.
d. Beneficia, además, otras actividades escolares (visitas pedagógicas, jornadas, etc.) Y
actividades extraescolares que estén autorizadas por el MINEDUC.
e. Cubre el 100% de los gastos médicos asociados a la condición de “accidente escolar”.
Incluyendo: Atención médica, quirúrgica, dental, hospitalización (si fuese necesario),
medicamentos, rehabilitación y otros, hasta la “curación completa” del niño, niña o joven.

29
OBJETIVOS DEL PROCEDIMIENTO

a. Proveer los cuidados primarios e inmediatos que un alumno(a), pueda requerir en caso de
accidente escolar.
b. Poner a disposición del estudiante los recursos adecuados para una atención básica y procurar
una comunicación rápida y efectiva con la familia, para el traslado a un Centro Asistencial, si se
requiere.
c. Todo accidente debe ser informado a inspectoría.

Clasificación de accidentes y procedimientos

Accidentes Leves:
Son aquellos que solo requieren de la atención primaria, que permite el traslado del accidentado
por sus propios medios o transporte no especializado sin correr peligro de agravar el cuadro; es decir,
heridas leves, superficiales, golpes suaves, rasmilladuras,

Procedimiento
a. Los estudiantes serán atendidos en enfermería por el inspector que se encuentra a cargo. Si el
niño se encuentra en recreo, quien observe el accidente lo llevará de inmediato a inspectoría
siendo trasladado a sala de enfermería. El inspector lo atenderá y entregará las atenciones
requeridas.
b. El inspector comunica a los padres telefónicamente lo sucedido. Informando del estado de
salud del niño,
c. De no poder comunicarse, en caso de ocurrir en recreo el inspector envía comunicación
detallando lo sucedido y la atención entregada. Si la situación ocurrió durante clases el
profesor debe enviar la comunicación comentando lo sucedido. Se ofrece documento de
seguro escolar como prevención de modo que el apoderado pueda utilizarlo si lo considera
necesario. Se el apoderado rechaza el seguro debe firmar un documento que deje un respaldo
del rechazo voluntario del seguro escolar.

Accidentes menos graves

Son aquellos que el niño puede trasladarse con dificultad por sus propios medios pero que necesitan
asistencia médica especializada como heridas de menor profundidad o extensión, golpes en parte del
cuerpo con dolor muscular.

Procedimiento
a. Quien observe el accidente, en clases o en recreo, asiste al niño y avisa a inspectoría para
coordinar el traslado del niño a la enfermería.
b. De acuerdo al grado del accidente se tomarán las medidas pertinentes de traslado del
estudiante a la sala de enfermería considerando el uso de camilla.
c. Se otorga al estudiante los primeros auxilios, si es necesario solicitando apoyo al profesor de
Educación Física u otro funcionario.
d. Inspectoría completará el informe de Accidente Escolar según la norma.
e. Un inspector se comunicará con los padres informando del accidente y solicitando la asistencia
inmediata del apoderado para el traslado al servicio de salud.
f. En caso de no ubicar oportunamente a los padres un inspector llevará al niño al Centro asistencial
público correspondiente a la espera de la llegada de sus padres o un adulto responsable para su
entrega y posterior regreso al establecimiento. El colegio no está obligado a acompañarles en el
recinto asistencial.
g. Si los padres no se presentan al centro asistencial el colegio entregará al niño en su domicilio siempre
que se encuentre un adulto responsable para recibirlo al cual se Le consultarán sus datos personales,
un número de celular, De no haber ningún adulto en hogar se regresará con el niño al colegio a la
esperara a sus padres por un lapso de dos horas después del término de la jornada escolar. De no
contactar a sus padres el colegio dejan constancia en carabineros para ubicar a algún familiar cercano
junto a ellos y actuar según indicaciones de carabineros
h. Es responsabilidad de los padres si deciden atender al niño en centros médicos privados, sabiendo
que pierden los beneficios del seguro escolar.
i. Se informará al profesor jefe y todos los profesores por correo y se solicita al profesor jefe que
debe comunicarse con el apoderado para consultar sobre el estado de salud del niño.

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Accidentes graves:

Se entiende como accidente grave, o que se sospecha que puede serlo, a aquel que produce lesiones
que impiden el traslado del paciente por sus propios medios y exige el apoyo de un servicio de
ambulancias para derivar al accidentado a una atención inmediata de asistencia médica tales como
caídas de altura, golpe de cabeza, heridas sangrantes por cortes, traumatismo de cráneo, perdida del
conocimiento por caída, fracturas expuestas heridas extensas y/o muy sangrantes, quemaduras
graves, atragantamientos.

Procedimiento
a. Quien observe el accidente, en clases o en recreo, avisará de inmediato a inspectoría.
b. Se mantendrá al niño(a) en el lugar y se aplicarán los primeros auxilios.
c. La secretaria llamará en forma inmediata al centro asistencial más cercano para solicitar
ambulancia para su traslado a posta acompañado de un inspector con el documento de seguro
escolar.
d. Se avisará a los padres para que se trasladen al centro de atención asistencial.
e. Si los padres han llegado al colegio y aún no es trasladado a posta serán ellos quienes
acompañen a su hijo(a) a la posta.
f. El inspector informa a los padres que el seguro escolar se hace efectivo en el servicio de urgencia
público. Es responsabilidad de los padres si deciden atender al niño en centros médicos privados
perdiendo los beneficios del seguro escolar.
g. En caso de ser necesario el traslado inmediato al centro asistencial más cercano se evaluará la
posibilidad de ser llevado en vehículo particular.
h. En caso que no sea posible ubicar a los padres se llevará al niño al centro asistencial más
cercano ya sea en ambulancia o en vehículo particular y se acompañará al niño hasta la llegada
de los padres. De ser necesario y de común acuerdo el inspector acompañará a los padres al
recinto asistencial.
i. El profesor Jefe será informado por inspectoría quien se comunicará con el apoderado para
consultar sobre el estado de salud del niño.

ACCIONES PARA DIFUNDIR EL PROCEDIMIENTO

a. Información, a través de un taller para estudiantes y Padres, y la difusión hacia toda la

comunidad escolar acerca de la prevención en accidentes escolares.
b. Este procedimiento será actualizado cada año, se entregará en forma impresa a los
representantes del Consejo Escolar, docentes del colegio, a la directiva del Centro de Padres y
estudiantes y delegados de los apoderados.
c. Se trabajará con los inspectores y asistentes de aula. Y se informará a la comunidad a través de
la página web del colegio.

31
12. EJERCITACIÓN DEL PLAN DE EMERGENCIA

Concluida la etapa de confección del Plan de Emergencia y Seguridad, debe iniciarse un proceso de
perfeccionamiento continuo, a partir del desarrollo de los Ejercicios de Entrenamiento.
Bajo ningún punto de vista se debe probar la efectividad del programa una vez que ocurra un accidente
o emergencia. A continuación, se indica los pasos a considerar para el desarrollo de la ejercitación.

a. Se deben realizar desde lo más simple hacia lo más complejo, de esta forma se pone a prueba
cada elemento que contenga el Plan de Emergencia y Seguridad.
b. En los ejercicios que se realicen es muy importante involucrar cada vez a un número mayor de
personas que integran la comunidad escolar.
c. Para probar distintos aspectos del Plan de Emergencia y Seguridad, se deben efectuar
ejercicios de escritorio (simulaciones) y de movimientos físicos (simulacros), de esta forma se
ponen en práctica todas las etapas del programa.
d. Definir un Equipo Organizador.
e. Este será el que diseñará, coordinará y ejecutará el ejercicio.
f. Definir un Equipo de Control:
Sus integrantes observarán y guiarán el desarrollo del ejercicio, sin asumir roles al
interior del mismo. Evaluarán el ejercicio, de acuerdo a los objetivos que se ha trazado
el Comité de Seguridad Escolar. El Comité de Seguridad Escolar, debe elaborar una ficha
sencilla de evaluación, como pauta para el Equipo de Control. Esa ficha deberá contener
los aspectos de los objetivos estipulados y deben ser observados, para luego proceder a
perfeccionar el Plan de Emergencia y Seguridad en los puntos que se determinen errados
o más débiles.
g. Definir el Escenario de Crisis:
Este simulará el área geográfica o física donde se desarrollará el simulacro. Los
participantes deben tener siempre en cuenta que deben imaginar que el evento que
están simulando, efectivamente se produce en el área física que ficticiamente están
recreando. Por ejemplo: incendio en sala de computación.
h. Lógica del Ejercicio:
El equipo organizador debe crear una ficha de ejercicio donde se consideren los
aspectos a evaluar y todos los detalles de la actividad:
 Breve relato del evento.
 Fecha en que se efectuara el ejercicio.
 Lugar real o simulado en que se situará el ejercicio.

32
13.- PAUTA DE EVALUACIÓN ANTE ACTUACIÓN EN CASO DE SISMO EN EJERCICIO O REAL

TIPO DE DESPLAZAMIENTO (marque el que corresponde)

1 Ordenado y rápido
2 Ordenado y lento
3 Desordenado y rápido
4 Lento y desordenado.
5 Se aplicó el procedimiento según protocolo

TIEMPO DE EVACUACIÓN

OBSERVACIONES DEL EVALUADOR

Problemas detectados durante el simulacro que deben ser analizados, incidentes o accidentes
ocurridos.

32
14. PROMOCIÓN DE LA SEGURIDAD

a. Solicitar material necesario a ACHS:

El ACHS dispone de muchas publicaciones sobre diferentes temas que pueden ser útiles para el
Comité de Seguridad. Este material puede solicitarse a través del profesional del ACHS que
atiende a la empresa, o llamando directamente por teléfono al área de Asistencia Preventiva.

15. COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

El Coordinador del Plan de Seguridad Escolar tiene la responsabilidad de la conducción del proceso de
adiestramiento y acción directa para Evacuación en caso de Emergencia e instruirá de los
procedimientos al Consejo de Profesores y alumnos, según sea el caso.

Los profesores, a su vez, instruirán a: Alumnos y Apoderados. A los apoderados se les informará acerca
de los movimientos que han de realizar y las actitudes y responsabilidades que a cada uno le competen.

16. SERVICIOS TELEFÓNICOS DE EMERGENCIA

 AMBULANCIA SAMU: 131

 BOMBEROS: 132
 CARABINEROS: 133
 ASISTENCIA PUBLICA
 ACHS PDI: 134

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17. EVALUACIÓN

Como colegio hemos decidido, para que logremos un correcto entrenamiento y retroalimentación
permanente sobre nuestra respuesta ante las emergencias, realizar simulacros de manera periódica y
sin previo aviso, para así poder evaluar de manera real la respuesta de los distintos actores a nuestro
plan.

Luego de cada simulacro, realizaremos una evaluación a cargo del Comité de Seguridad, para así poder
complementar, modificar y actualizar de manera permanente nuestro Plan Integral de Seguridad
Escolar.

A esto también sumaremos la coordinación con organismos externos de respuesta, que nos puedan
colaborar en la evaluación de nuestro Plan y también la realización de simulacros conjuntos que nos
puede llevar a un mayor aprendizaje.

De manera bimensual se reunirá el Consejo de Seguridad Escolar para recopilar la información

evidenciada tanto en simulacros como evaluaciones permanentes de profesionales a cargo para revisar
el plan de trabajo, su cumplimiento y la incorporación de nuevas medidas a implementar.

Se realizará acciones de monitoreo y verificación de la realización de las actividades comprometidas,

de manera bimensual y del logro de los objetivos de manera semestral.

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