Programa de Afectividad, Sexualidad y Género

FUNDACION EDUCACIONAL SANTA MARÍA DE LOS ANDES
LICEO SANTA TERESITA

ORIENTACIÓN
PROGRAMA DE AFECTIVIDAD, SEXUALIDAD Y GÉNERO

I. Presentación y Fundamentación
En el marco de los distintos cambios en materia de educación, tanto en materia de políticas,

institucionalidad y aspectos curriculares en lo educativo el Ministerio de Educación ha promovido
que los colegios revisen y generen nuevos instrumentos para ir revisando su quehacer educativo.
En general los cambios han apuntado a buscar aprendizajes de calidad, que a su vez involucre y
aporte a la formación integral de los niños y jóvenes en las distintas dimensiones en las que se
desenvuelven.
En este contexto, ya a partir del 2011, se entregaban a los colegios alternativas de programas para
abordar estos temas, y luego en el 2017, se nos solicita generar un programa propio que emerja a
partir de las necesidades y características de la comunidad. Se entiende entonces que parte
también del objetivo de este programa no es sólo trabajar con los estudiantes en temáticas en
específico, sino que también utilizarlo como una herramienta pedagógica que favorece la reflexión
de toda la comunidad educativa.
Es por ello, que para su desarrollo se tomarán elementos desde distintas reflexiones que como
colegio y fundación se han realizado. En particular, articulando el Programa de Orientación y el
Programa de Educación en Sexualidad, Afectividad e Inteligencia Emocional, del Centro de
Sexualidad Integral (CESI), que fue el programa escogido en su oportunidad y con el cual se realizó
la capacitación de los educadores.
Se articulará también el área de formación pastoral, pues desde allí se han trabajo históricamente
dimensiones relativas a las relaciones interpersonales y el crecimiento personal.
II. Lineamientos Fundacionales
III. Objetivo General del Programa:

 Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética
y social, para un sano desarrollo sexual.
 Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de
la vida y el propio cuerpo, a través de hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos
de vida saludable.
IV. Objetivos específicos:

 Propiciar el aprendizaje de estrategias de autocuidado en las relaciones afectivas de las y
los jóvenes de enseñanza media.
 Reforzar el desarrollo de relaciones interpersonales basadas en el respeto.
 Reflexionar sobre la relación entre afectividad y sexualidad.
 Reflexionar sobre los diversos tipos de violencia.
 Reforzar diferentes tipos de comunicación (verbal - no verbal).
ORIENTACIÓN
 Conocer los métodos de regulación de la fertilidad.

 Conocer y respetar los diferentes tipos de orientación sexual e identidad de género.
 Entender que el desarrollo de la sexualidad es permanente y distinto en las personas.
V. Aprendizajes esperados:
 Reconocer, identificar y aceptarse a uno mismos como seres sexuados y sexuales, en cada
una de las edades y etapas de su ciclo de vida.
 Comprendan y asuman que el ejercicio de la sexualidad debe ser libre, sin violencia ni
coerción en ningún caso ni circunstancia.
 Reconozcan el valor de los vínculos y del componente afectivo de las relaciones humanas y
entablen relaciones interpersonales respetuosas de los demás, basadas en un marco de
valores que promueva las relaciones equitativas, el respeto por los derechos, el
cumplimiento de responsabilidades y el bien común.
 Establezcan relaciones interpersonales equitativas, dentro de la pareja y la familia,
basadas en una adecuada comunicación, independientemente del sexo y la edad,
traducidas en un comportamiento responsable y compartido desde el auto y mutuo
cuidado entre hombres y mujeres.
 Desarrollen un progresivo y adecuado conocimiento en relación con su cuerpo, como un
factor promotor de una adecuada autoestima, el autocuidado y atención a la propia salud,
y como herramienta de prevención de situaciones de abuso y de violencia sexual.
 Desarrollen un pensamiento crítico, conducente al logro de actitudes positivas hacia la
sexualidad y a un comportamiento sexual y afectivo autónomo, responsable y consciente.
 Tomen decisiones responsables asociadas a su proyecto vital, para la prevención del
embarazo no planificado, de las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) y VIH-SIDA,
conozcan los mecanismos de transmisión y las situaciones de riesgo a las que se pueden
exponer a sí mismos y a otros y de otro tipo de enfermedades.
VI. Diagnóstico:
La etapa de diagnóstico es fundamental en la implementación del programa, pues ella permitirá

identificar las necesidades e intereses de los receptores de esta herramienta, en este caso
educadores, apoderados y estudiantes.
Es por ello que es necesario realizar un diagnóstico de manera anual, donde se deberán abarcar a
los distintos estamentos de la comunidad.
Relativo a los docentes:Deberá consultar sobre sus conocimientos de sexualidad y afectividad que
manejan como aprendizajes previos, y lo que necesitan aprender en materias de sexualidad,
afectividad y género.
Relativos a los alumnos:Deberá consultar sobre los contenidos básicos de sexualidad y afectividad,
pero también sobre sus propias experiencias y creencias.
ORIENTACIÓN
Relativo a los apoderados: Deberá indagar sobre sus conocimientos básicos, creencias, pero en
particular cuál es el rol que espera que el colegio asuma en esta área educativa.
Conceptos claves al realizar diagnóstico
Relaciones Humanas Valores, Actitudes, Habilidades

Familia Valores, actitudes y fuentes de aprendizaje sexual
Amistad, amor y relaciones humanas Normas e influencia del grupo de pares
Inclusión y respeto Toma de decisiones
Comunicación y habilidades de negociación
Búsqueda de ayuda y apoyo
Cultura, sociedad, derechos humanos Desarrollo Humano
Sexualidad, cultura y derechos humanos Anatomía, fisiología sexual y reproductiva
Sexualidad y medios de comunicación Pubertad
Construcción social de género Imagen corporal
Violencia basada en el género, abuso sexual Intimidad e integridad corporal
Comportamiento Sexual Salud Sexual y reproductiva
Sexo, sexualidad y ciclo de vida sexual Prevención del embarazo
Comportamiento y respuesta sexual ETS
Diversidad sexual: Orientación sexual e VIH y SIDA
identidad de género
VII. Rol de los Educadores
“La orientación es una función consustancial e inseparable del proceso educativo” (Programa de
Orientación) y “Cada integrante de esta comunidad (personal), asume la responsabilidad de ser un
educador” (Proyecto Educativo), con esas dos máximas se puede desprender que el rol de los
educadores en esta materia será orientar y apoyar el desarrollo integral de los estudiantes.
Luego, en el rol del profesor jefe se puntualiza la tarea de orientar el desarrollo personal de cada
estudiante del curso a su cargo, como depositario de la confianza del alumno. Por lo tanto, este rol
ha de desempeñarse tanto a través de la orientación de aula, como en las entrevistas personales
con el educando en su familia.
En esos diversos contextos el profesor jefe debe estar consciente e intencionar su influencia en el
acompañamiento de los estudiantes.
A su vez es tarea del equipo psicosocial, entregar lineamientos al resto de los educadores sobre
cómo ir abordando las temáticas. A su vez, cualquier educador podrá recibir el apoyo de estos
profesionales en el abordaje de alguna situación o caso particular donde sienta que se exceden sus
competencias.
El liceo contará con los instrumentos y redes de derivación y apoyo, que estarán disponibles a los
educadores.
ORIENTACIÓN
VIII. Dimensiones a abordar en este programa de afectividad, sexualidad y género:

1. Dimensión Sexo, Sexualidad y Género.
2. Dimensión Relaciones Interpersonales.
3. Dimensión Corporalidad.
4. Tecnologías Preventivas y Reproductivas para la Salud Sexual
5. Dimensión Crecimiento Personal.
IX. Temas por nivel a trabajar desde Orientación:
1º medios 2º medios 3º medios 4° medios

Proyecto de vida:
Bienestar y Relaciones
Imagen Corporal Toma de decisiones
autocuidado interpersonales
Salud Sexual:
¿Cómo construir una ¿Cómo construir una ¿Cómo construir una
Prevención de la ETS
sexualidad madura? sexualidad madura? sexualidad madura?
Salud Sexual: Amenazas al

Enamoramiento
Prevención desarrollo sexual
Amenazas al
Proyecto de Vida
desarrollo sexual
(Falta desarrollar los objetivos específicos asociados a la planificación con los profesores jefe)
X. Trabajo interdisciplinario con otras asignaturas
(por desarrollar)
XI. Acciones complementarias:
En coordinación con las redes externas que trabajan en colaboración con el liceo, se
implementarán charlas dirigidas por profesionales competentes en el área, las que podrán estar
referidas al ámbito de la salud, de las relaciones interpersonales, de género, diversidad sexual,
entre otras.
Será responsabilidad del equipo psicosocial, coordinar, llevar a cabo y evaluar estas acciones
complementarias de modo que se adscriban a los objetivos de este programa y sean coherentes
con el proyecto educativo.
ORIENTACIÓN
XII. Evaluación del programa:
El programa deberá ser evaluado al finalizar cada año y actualizado de acuerdo a esa evaluación en
el año siguiente.
Al igual que en el diagnóstico se podrá incorporar a esta evaluación representantes de los distintos
estamentos involucrados.

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En el marco de los distintos cambios en materia de educación, tanto en materia de políticas,

II. Lineamientos Fundacionales

III. Objetivo General del Programa:

IV. Objetivos específicos:

 Conocer los métodos de regulación de la fertilidad.

La etapa de diagnóstico es fundamental en la implementación del programa, pues ella permitirá

Conceptos claves al realizar diagnóstico

Relaciones Humanas Valores, Actitudes, Habilidades

VII. Rol de los Educadores

VIII. Dimensiones a abordar en este programa de afectividad, sexualidad y género:

IX. Temas por nivel a trabajar desde Orientación:

1º medios 2º medios 3º medios 4° medios

Salud Sexual: Amenazas al

X. Trabajo interdisciplinario con otras asignaturas

XI. Acciones complementarias:

XII. Evaluación del programa:

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