Las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner

TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE HOWARD GARDNER
Gardner defiende la teoría
de las inteligencias
múltiples, rebelándose
ante la visión tradicional
que delimita la
inteligencia como una
capacidad unitaria. Las
inteligencias múltiples de
las que habla Gardner se
dividen en 8 tipos, y tienen todas la misma importancia. Al principio Gardner las desarrolló
como talentos, aunque les asignó la palabra Inteligencia para llegar mejor a una
comprensión general.
Cuando se habla de inteligencia se tiende a pensar en el éxito que se consigue en la

escuela, el cual se puede medir a través de test de inteligencia a través del factor IQ,
coeficiente de inteligencia. Gardner comenta el problema que esto supone, ya que se le
atribuye mucha importancia y cuando hay personas que no obtienen buena puntuación,
asumen que no sirven para estudiar y aceptan su estupidez. Para salir de este error de
atribución única Gardner habla de las siguientes inteligencias:
Inteligencia verbal
Capacidad para utilizar correctamente habilidades relacionadas con el lenguaje tanto
oral como escrito. Sus significados y aplicaciones.
Inteligencia lógico-matemático
Perteneciente a las personas que destacan en las capacidades para el cálculo, cuantificar
y realizar operaciones matemáticas complejas.
Inteligencia viso-espacial
Se refiere a la capacidad para percibir las imágenes internas y externas, manifestándose
en habilidades para el dibujo, o construcción de modelos tridimensionales.
Inteligencia corporal
Consiste en habilidades para emplear el cuerpo en resolver problemas de forma eficaz.
Inteligencia musical
Personas con una sensibilidad notoria hacia el sonido, pudiéndolo apreciar, discriminar y
transformarlo.
Inteligencia intrapersonal
Capacidad para mantener un conocimiento sobre sí mismo, siendo conscientes
plenamente de las sensaciones y emociones que se experimentan, siendo capaz de
expresar los pensamientos y los sentimientos fielmente a como se experimentan.
Inteligencia interpersonal
Capacidad para relacionarse e interaccionar con los demás, empatizando y manteniendo
relaciones íntimas, favoreciendo las relaciones sociales.
Inteligencia naturalista
Personas con habilidades en la comprobación y planteamiento de hipótesis, destacan por
su observación y gran interés en alimentar su curiosidad por el mundo y los fenómenos
naturales.
Perspectiva de Garner sobre la inteligencia
Esta teoría de las inteligencias múltiples de Gardner defiende una noción pluralista de la

inteligencia, como algo cambiante que se desarrolla a lo largo de la vida del individuo,
dependiendo de cómo responda éste a las experiencias de su entorno, descartando que
la inteligencia sea algo fijo y unitario desde el nacimiento. De este modo, la educación
tiene un papel importante para el desarrollo de la inteligencia ya que es el resultado de
la interacción entre factores biológicos y medio ambiente. Esta perspectiva
multidimensional sobre la inteligencia está basada en la definición de la inteligencia como
un conjunto de habilidades, talentos o capacidades mentales y no como aptitudes, puesto
que se presentan como un proceso de cambio y mejora.
Altas habilidades
Existen ciertos términos que Gardner identifica dentro de la alta habilidad

como Prodigiosidad, que la define como un talento extremo dentro de un campo concreto
como puede ser Lope de Vega en la literatura o Frédéric Chopin en el área de la
música. Cuando esta prodigiosidad aparece en edades tempranas Gardner habla
de Precocidad. Considera Expertos a los que destacan con alto nivel de competencia en
alguna especialidad concreta, sin necesidad de que exista creatividad en ello. Y
caracteriza el término Creativo como la persona que es capaz de resolver conflictos
y aportar soluciones de una manera novedosa. Por último el término Genio lo define
como el sujeto creativo que con su trabajo es capaz de hacer una aportación
universal, que se pueda emplear en cualquier cultura, como puede ser el caso
de Einstein, cuyos trabajos han supuesto avances que trascienden a todas las culturas.
La educación formal desde siempre se le ha otorgado un mayor peso y se ha considerado

como inteligencias únicas a la verbal, lógico matemática y viso espacial, sin embargo, en
el modelo de Gardner se le dan una importancia por igual a todas las inteligencias,
promoviendo su desarrollo en todas ellas y defiende el hecho de combinarlas para un
mayor grado de competencia. Por lo que se entiende que la importancia reside más bien
en el perfil individual de las inteligencias que cada individuo sea capaz de adquirir, más
que el total de una única inteligencia.
Feldman y Krechevsky (1998) también apoyan esta idea de Gardner, ya que manifiestan

la importancia que tiene el hecho de combinar estas inteligencias y habilidades para
resolver problemas concretos, aunque los potenciales, la manera en que se desarrollan y
adquieren estas inteligencias no se pueda producir en todos los sujetos por igual ya que
son factores independientes, propios de cada individuo.
El sistema educativo ha cambiado más en las últimas décadas que en los siglos
anteriores. (Howard Gardner)
Bibliografía consultada:
Ferrándiz, C. Prieto, M. Fernández, M. Soto, G. Ferrando, M. y Badía, M. (2010).

Modelo de identificación de alumnos con altas habilidades de Educación
Secundaria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 13,
63-74.
LLor, L. (2009). Inteligencias múltiples como procedimiento de screening en la

identificación de alumnos con altas habilidades. Tesis de licenciatura. Universidad
de Murcia.

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TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE HOWARD GARDNER

Cuando se habla de inteligencia se tiende a pensar en el éxito que se consigue en la

Perspectiva de Garner sobre la inteligencia

Esta teoría de las inteligencias múltiples de Gardner defiende una noción pluralista de la

Existen ciertos términos que Gardner identifica dentro de la alta habilidad

La educación formal desde siempre se le ha otorgado un mayor peso y se ha considerado

Feldman y Krechevsky (1998) también apoyan esta idea de Gardner, ya que manifiestan

Ferrándiz, C. Prieto, M. Fernández, M. Soto, G. Ferrando, M. y Badía, M. (2010).

LLor, L. (2009). Inteligencias múltiples como procedimiento de screening en la

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