ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA

ÁREA: CIEN.
NATURALES Y EDUC. AMBIENTAL DOCENTE: _________________________________
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES ESTUDIANTE:
______________________________
PERIODO: PRIMERO - GUÍA No. 01 GRADO: _________
TIEMPO ESTIMADO: 8 A 12 DE FEBRERO DEL 2021

COMPETENCIA: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como

consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural
DESEMPEÑO: Comprende la forma en que los principios genéticos Mendelianos y post Mendelianos
explican la herencia y el mejoramiento de las especies existentes.

ACTIVIDAD DE REPASO: La célula, El núcleo, los cromosomas el ADN

CARIOTIPO HUMANO: ¿QUÉ ES Y CÓMO SE OBTIENE?

   Todos los seres humanos tienen 22 pares de cromosomas iguales, denominados autosomas, y un
par de cromosomas diferentes según el sexo del individuo, los cromosomas sexuales o
heterocromosomas

      Los cromosomas de cada especie poseen una serie de características, como la forma, el
tamaño, la posición del centrómero y las bandas que presentan al teñirse. Este conjunto de
particularidades, que permite identificar los cromosomas de las distintas especies, recibe el nombre
de cariotipo, y su representación gráfica, ordenada por parejas de cromosomas homólogos, se
denomina cariograma.

A continuación, se puede ver un cariograma:

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Determinación del sexo

Para la determinación del sexo femenino o masculino en el ser humano, siempre va a depender del
espermatozoide aportado por el hombre, ya que, el cromosoma sexual de los espermatozoides
puede ser de tipo X o de tipo Y, a diferencia de los óvulos aportado por la mujer, el cromosoma
sexual siempre va a ser de tipo X.

Entonces podemos ver que la unión entre;

- Espermatozoide (Y) + Óvulo (X) = Sexo masculino

- Espermatozoide (X) + Óvulo (X) = Sexo femenino

TEMA: Mendel y la Genética

La genética es una rama de la biología que nace como necesidad de comprender la herencia
biológica, cuyo estudio tiene en cuenta el funcionamiento del ADN en la célula.

El primero que explico científicamente la herencia de los caracteres fue el fraile Agustino Gregor
Mendel quien el 1866 publico el resultado de sus experimentos de cruzamiento con la planta de
arveja y la interpretación de sus resultados.

Mendel selecciono para sus experimentos plantas de arveja por:

 Ser fácil de cultivar y manipular

 Crecimiento rápido
 Tiene caracteres fácilmente distinguibles.
 Produce muchos descendientes.
 Las
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plantas de arveja se
cruzan entre ellas mismas con mucha frecuencia por autopolinización o autofecundación y por
fecundación cruzada.

Caracteres de las semillas cruzadas por Mendel

Cruzamiento entre razas puras

En su primera serie de experimentos, Mendel observo la herencia del carácter color de la semilla.
Comenzó por comprobar que las semillas que utilizaba fueran verdes o amarillas no variaban a lo
largo de las generaciones, comprobó que la semilla verde daba siempre por autofecundación plantas
con semillas verdes y lo mismo la de semilla amarilla siempre daban plantas de semilla amarilla. A
estas plantas que al ser cruzadas con ellas mismas varias generaciones, mantiene el carácter se les
denomina RAZAS PURAS.

PRIMERA GENERACION FILIAL O F1

A la primera generación de un cruce se le denomina primera generación filial o F1, las plantas que se
cruzan para obtener la F1 constituyen la generación parental o P.

Mendel confirmo que todos los descendientes de un cruce entre dos razas puras son iguales, este
hecho se conoce como PRIMERA LEY DE MENDEL.

SEGUNDA GENERACION FILIAL O F2

Para comprobar si los descendientes se comportaban o no como los padres, Mendel cruzo entre
ellos a los componentes de la F1 y comprobó que aparecían dos clases de semillas, unas amarillas y
otras verdes; por cada 3 amarillas 1 verde, así Mendel llamo al carácter que se encuentra en la F1
( el amarillo) carácter Dominante y al que no se manifiesta en la F1 ( el verde) carácter Recesivo, con
estos resultados queda establecida la SEGUNDA LEY DE MENDEL o LEY DE LA SEGREGCION
INDEPENDIENTE: los factores hereditarios que determinan un carácter no se fusionan entre sí, si no
que se separan durante la formación de los gametos y vuelven a reunirse en la fecundación.
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GENES, GENOTIPO Y FENOTIPO

En todo organismo con reproducción sexual los gametos se originan por Meiosis. En cada gameto
hay una sola copia de cada factor hereditario. Por la fecundación, los gametos se unen para dar un
cigoto que, por sucesivas mitosis dará lugar al organismo adulto. A las células que, como los
gametos llevan una sola copia para cada factor hereditario, se les denomina células haploides (n) y a
las células que como el cigoto llevan dos copias para cada factor hereditario, se les denomina
células diploides (2n).

A los factores hereditarios que llevan la información para un carácter se les denomina genes. Así,
existirá un gen para el color de la semilla, otro para el color de la flor etc.

El conjunto de todos los genes de un organismo se llama genotipo y la manifestación externa de este
genotipo se denomina fenotipo.

Si denominamos a los Genes con letras debemos asignarle una letra para el color de la semilla, con
mayúscula para el carácter dominante y minúscula para el recesivo; puesto que la información para
un carácter se encuentra por duplicado se le asignaran dos letras mayúsculas o minúsculas
respectivamente así:

 Fenotipo color amarillo: ____ o ____

 Fenotipo color verde: ____ o ____

A las dos copias de un mismo gen se les denomina alelos así una planta puede llevar los dos alelos
dominantes (AA) y se llama homocigótica dominante o raza pura, o puede llevar dos alelos distintos
(Aa) y se denomina heterocigótica o hibrida.

ACTIVIDAD:

1. ¿Cuáles son los fenotipos de algunos rasgos del ser humano?

 Defina cuantos, en tu familia tienen cada uno de los rasgos indicados en el cuadro.
 Determina el porcentaje de tu familia que participaron en cada rasgo de la siguiente manera:
Divide el número de miembros de tu familia que tienen el rasgo por el número total de
miembros de tu familia y multiplica el resultado por 100 anota los porcentajes en el cuadro de
datos.

CUADRO DE DATOS

Rasgos Número de Número de Porcentaje Porcentaje

individuos que individuos que que posee el que posee el
poseen el poseen el rasgo rasgo recesivo
rasgo rasgo recesivo dominante
dominante
Dominante Recesivo
Dobla la No dobla la
lengua lengua
Lóbulos Lóbulos
separados pegados
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Cabello oscuro
Cabello claro
Línea de la Línea de la
frente en frente recta
punta
Cabello no Cabello
pelirrojo pelirrojo
Total

ANALISIS DE RESULTADOS

 ¿Cuál es el rasgo más común y el menos común entre tus familiares?

 ¿Tienen algunos de los familiares rasgos intermedios entre los dominantes y los recesivos? si
están ¿cuántos son? describe los rasgos intermedios que identifiques.
 ¿Qué concluyes respecto a la capacidad de enrollar la lengua? ¿Es una característica
dominante o recesiva?
 Haz tu propia definición de lo que es una característica dominante y una característica
recesiva

2. Completa las expresiones que se encuentran en el grupo 1 con las expresiones del grupo 2.

GRUPO 1

A. Los seres vivos obtienen energía gracias a…

B. Las centrales energéticas de las células son…
C. Las sustancias básicas en la respiración celular son…
D. Las células almacenan energía en…

GRUPO 2

1. La glucosa y el oxigeno
2. La respiración
3. Las moléculas de ATP
4. Las mitocondrias

3. Explica las diferencias de la respiración aerobia y anaerobia con relación a:

 El uso del oxígeno.

 La producción de ATP.
 Los productos de desecho.
 Los seres que lo usan.

4. Contesta las siguientes preguntas.

A. Después de observar varias bacterias al microscopio, un científico concluye que estos seres no
poseen Mitocondrias ¿Por qué razón no hay mitocondrias en estos organismos?

B. ¿por qué razón se considera que los organismos anaerobios existieron primero que los
organismos aerobios?

C. ¿por qué razón en la respiración aerobia se produce mayor cantidad de energía que en la
respiración anaerobia?
 5.
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Elabora la
siguiente sopa de letras donde encontraras 6 términos relacionados con el tema; elabora
frases con cada una de ellas.

E N E R G I A A G M C U N
D E P O E H Y U C I O E U
C B A M J Y D E U T M X L
A B G L U C O S A I B I O
S N U N F N E A D C U T V
A U A O N E G I X O S O I
N C N N Y J K W R H T W V
I A O I U A G Q E F I J E
N S V Y L I S A S S B G C
E A I E Z H A Z T A L V I
X P A F A B K F U I E P E
V O P T E I V K T P D O N
B D O B F O O L E J S T M
________________________________________________________________________________

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PROFUNDIZACIÓN:

Completa la información y realiza un dibujo sobre la respiración en los organismos mencionados.

organism Tipo de Componente Producto de la

o respiración celular respiración
Bacterias

Levadura
s
hongos

algas

BIBLIOGRAFÍA
 Biología Sistemas vivos, RAYMOND ORAM; MCGRAW HILL, 2007
 LOS CAMINOS DEL SABER CIENCIAS 7, SANTILLANA, 2013
 Fuente electrónica: http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esobiologia