HUMANIDADES

REPUBLI CA DE COLO M BIA
DEPAR TA MENTO D EL ATLÁ N TICO

MUNICI PIO D E BARA NOA
In stituc ión E duc ativ a Técn ica Jua n Jo sé Ni eto
Aprobado según Resolución No 01218 de Marzo 28 de 2011 - Secretaría de Educación
Departamental del Atlántico
NIT 802004745-6 - DANE 108078000100
PLAN DE APOYO FLEXIBLE 1ER PERIODO- PLAN DE AJUSTE RAZONABLE ESCUELA EN CASA
DOCENTES: GRADO: 11° ÁREA: Humanidades FECHA:

Libys Lambraño Mejía GRUPOS: A-B-C-D ( Lengua Castellana, Del 1º de febrero al 1º de
Delsis Bermúdez Rodríguez Comprensión Lectora, marzo
Inglés ) 2021
GUIA Nº: 01 EJE PROBLÉMICO INTEGRADOR: ¿De qué manera puedo inferir información para
construir el sentido global de un texto y recuperar información explícita de su contenido?
PRODUCTO DIDACTICO: Creación de una imagen de campaña para promover la lectura.
ESTÁNDARES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DBA EVIDENCIAS DBA
Identifica el propósito de Expresa puntos de vista
Escucha: Utilizo estrategias Expresar opiniones sobre temas textos orales y escritos de propios en textos
adecuadas al propósito y al tipo definidos expresando acuerdos y mediana longitud argumentativos
de texto (activación de desacuerdos con el vocabulario relacionados con temas de sencillos escritos y orales
conocimientos previos, apoyo adecuado. interés general y de su sobre temas académicos.
en el lenguaje corporal y entorno académico y los
gestual, uso de imágenes) para Analizar y comprender cómo se comparte con otros. Identifica información
comprender lo que escucho. relacionan a nivel semántico y formal explicita e implícita en
las ideas, afirmaciones y demás Explica tanto en forma oral textos de
Lectura: Identifico palabras elementos locales presentes en un como escrita las causas y los diferente tipo sobre temas
clave dentro del texto que me texto, reconociendo estrategias efectos, así como el de interés general.
permiten comprender su sentido discursivas. problema y la solución de
general. una situación. Estructura textos de
Identificar y entender los contenidos Redacta textos diferentes tipos
Escritura: Escribo diferentes locales que conforman un texto. argumentativos con una relacionados con temas
tipos de textos de mediana estructura clara y sencilla de interés general y
longitud y con una estructura Comprender cómo se articulan las sobre temas académicos. personal.
sencilla (cartas, notas, mensajes, partes de un texto para darle sentido Mantiene discusiones
correos electrónicos, etc.). global. formales acerca de temas Intercambia información
académicos que ha oral sobre temas de interés
Monólogo: Uso estrategias Reflexionar en torno a un texto y preparado previamente. general.
como el parafraseo para evaluar su contenido.
compensar dificultades en la
comunicación.
Conversación: Respondo
preguntas teniendo en cuenta a
mi interlocutor y el contexto.
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Competencia lingüística: ¡BIENVENIDOS!

estructuras gramaticales Welcome
Competencia pragmática:
lenguaje en contexto
Competencia sociolingüística: Nos complace enormemente trabajar con ustedes este 2021. Estamos para ayudarles en
ambiente y relaciones todo lo necesario. Nuestro propósito este año es contribuir en su preparación para lo que
enfrentarán en su vida de aquí en adelante. Comprenderán que mantener la buena
comunicación es muy importante para llevar a cabo este proceso. Los invitamos a leer todo
lo posible de una manera crítica y a poner en práctica las competencias necesarias para
construir su preparación para la vida.
Éxitos y bendiciones.
Libys Lambraño Mejía

Docente de Inglés y Comprensión Lectora.
WhatsApp: 317849072
Delsis Bermúdez Rodríguez: Docente de Lengua Castellana.
WhatsApp: 3157399895
Para tener en cuenta:
Comprometidos con la Calidad Educativa

Carrera 16 Nº 21B – 22 Loma Fresca – Teléfono 8787402 – iejjn@hotmail.com
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-Cada guía está preparada para trabajar de acuerdo al horario estipulado y enviar las actividades
juntas completamente realizadas mensualmente.
- El proceso de aprendizaje se complementará con las reuniones a través de la plataforma Google
Meet y las asesorías diarias por medio de WhatsApp y llamadas telefónicas según el horario
establecido.
-De lunes a viernes debes reportarte a las 7:00 a.m. con un mensaje al grupo de WhatsApp de tu
curso según corresponda.
- Usarás la plataforma SISMAC para enviar solo el desarrollo completo de las actividades de la guía
antes de la fecha indicada en el encabezado.
SECCIÓN 1: SECUENCIA DIDÁCTICA
Este cartel representa la campaña “Lee lo que

quieras, pero lee”, una iniciativa de la
Biblioteca Nacional y el Ministerio de
Cultura. Esta campaña se inició a mediados
de 2017 con el objetivo de promover hábitos
de lectura e involucrar a los jóvenes en las
nuevas formas de leer en redes sociales,
como revistas, cómics, memes, entre otros.
https://youtu.be/vlOPzFNIDzA
Interpreta y reflexiona:
- ¿A qué se refiere la frase “lo que sea” en

la campaña de la Biblioteca Nacional?
¿Qué tipos de lectura conoces?
- ¿Cuáles formas de lectura realizas a

diario y con más frecuencia? ¿Por qué?
VIDA Y LITERATURA EN LAS COMUNIDADES EN LA ANTIGÜEDAD.
¿Qué fueron las civilizaciones antiguas?

Cuando hablamos de las civilizaciones antiguas, nos referimos a las diferentes comunidades humanas surgidas en la Edad
Antigua. Este período se extiende desde la invención de la escritura, hasta la caída del Imperio Romano de Occidente (6.000 a. C
– 476 d. C. aproximadamente).
¿Qué es Civilización?
Como civilización se denomina el conjunto de costumbres, conocimientos, artes e instituciones que constituyen las formas de
vida de una sociedad humana.
Del mismo modo, la palabra civilización puede emplearse para hacer referencia a las culturas que han existido a lo largo de la
historia y que se caracterizan por un conjunto de rasgos distintivos en sus costumbres, tradiciones, manifestaciones artísticas,
conocimientos, lenguaje, instituciones, etc., como la civilización maya, la azteca, la griega, la romana, entre otras.
La historia universal registra, en Oriente Medio, más específicamente en Egipto y Mesopotamia, las primeras civilizaciones
humanas. Fueron estas primeras civilizaciones las descubrieron la agricultura, el comercio, la escritura, así como también fueron
las primeras sociedades humanas organizadas
En el caso de las civilizaciones antiguas, nacen hace miles de años, pero han sido la base fundamental para el avance social que
vivimos en este siglo, el cuál destaca por la era tecnológica. De todos modos, si no hubiera sido por estas primeras civilizaciones,
con sus invenciones, la escritura y el comercio, así como las estructuras políticas, no nos hubieran llevado a la evolución de lo
que conocemos hoy en día como estructura social.

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Para interpretar y analizar sobre las civilizaciones en la antigüedad:
 ¿Por qué la importancia de conocer las antiguas civilizaciones del mundo?
 ¿En cuál de ellas se originó la creación de la escritura?
 ¿Crees en la importancia de conocer como de formaron las primeras civilizaciones?
 ¿Qué han aportado estas civilizaciones a las sociedades actuales?
SECCIÓN 2: CONCEPTUALIZACIÓN
LA LITERATURA GRIEGA Comedia. Según Aristóteles, en cambio, consistía en representar

a los hombres mucho más bajos de lo que son, para así poder ver
su ascenso.
La literatura griega rendía culto a dioses y deidades que
recreaba en sus obras. El contenido de la literatura griega Sátira. Vendría a ser la representación humorística o burlesca,
solía ser religioso o místico, en la medida en que cuya intención es la mofa y atenta contra los poderes
aprovechaban los relatos y leyendas de su cultura, que constituidos.
rendía culto diario a sus diversos dioses y deidades, para
recrear sus obras. GÉNERO DRAMÁTICO: La prosa, la literatura griega también
contó con obras en prosa, derivadas de la oratoria política y del
afán por historiar, es decir, dejar registro de los eventos que
ocurren. De hecho, pensadores como Platón y Aristóteles, o
historiadores como Herodoto, dejaron una extensa obra no
ficcional (por llamarlo de alguna forma) que influyó a las
civilizaciones futuras.
Religiosidad
La literatura griega rendía culto a dioses y deidades que recreaba
en sus obras. Así, los personajes icónicos de la literatura griega,
como Edipo, Aquiles o Perseo, pertenecen a la vez al imaginario
popular de la época y a los distintos relatos religiosos con que la
tradición rendía culto a los dioses.
Orígenes
Los orígenes de la literatura griega se remontan a, como mínimo,
Mitología
300 años antes de Cristo, en los albores de una de las
La mitología griega, muy presente en sus obras literarias,
civilizaciones más completas y admiradas de la historia humana:
Estos relatos mitológicos se difundieron inicialmente en
la Grecia Antigua. Se ignora cuándo habría empezado a
una tradición oral-poética. Las fuentes literarias griegas
producirse esta cultura específica, y muchas de sus primeras
más antiguas, son los poemas épicos de Homero, Ilíada y
obras habrían sido de transmisión oral, al ser previas a la escritura
como soporte. Odisea, que se centran en la Guerra de Troya y sus
secuelas.
LOS GÉNEROS POÉTICOS O LIRICOS de la antigüedad Es una de las más vastas y ricas de la humanidad. Sus
prefiguraron los que hoy en día conocemos y fueron, dioses, semidioses, deidades y monstruos han acompañado
inicialmente, dos: a Occidente a lo largo de los siglos y han motivado cuadros,

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esculturas, relatos y numerosas obras artísticas en las que

Poesía épica: Representaciones literarias de índole narrativa, cumplen con una función de arquetipo: símbolos muy
escritas en verso y acompañadas a menudo con música, que eran centrales en nuestra cultura.
denominadas epopeyas. Solían contener relatos de guerra o de
aventura, en que se evocaban los mitos y relatos heroicos de la Obras más conocidas
cultura. Aquellas Algunas de las obras más conocidas de la literatura griega de la
época son:
Poesía lírica: Aquellas representaciones literarias destinadas a La Ilíada.
ser cantadas e incluso bailadas (“lírica” proviene de su La Odisea.
acompañamiento con la lira, un instrumento musical) El ciclo tebano: Edipo Rey, Edipo en Colono, Siete contra Tebas,
Antígona, Las suplicantes, Las fenicias.
EL GÉNERO DRAMÁTICO
La orestíada: Agamenón, Las coeforas, Las euménides.
Tragedia: Según Aristóteles, consistía en la representación Los Trabajos y días.
de los hombres mucho más grandes y valiosos de lo que eran, La Teogonía.
para luego conmover al público con su caída. Solían aprovechar Los Himnos homéricos.
los mitos heroicos y las leyendas conocidas por todos
Grandes autores
Busto de HOMERO. Homero. Un rapsoda supuestamente ciego, a quien se atribuyen
Representante de la los poemas épicos de la Ilíada, la Odisea y un extenso conjunto
Literatura griega de Himnos (Homéricos).
Hesíodo. Poeta y primer filósofo griego, autor de numerosos
ensayos y obras de inspiración mitológica.
Herodoto. Historiador y autor de la cosmogonía griega, fue uno
de los principales autores de no ficción de su momento.
Esquilo, Sófocles y Eurípides. Autores dramáticos más
importantes de toda la tragedia griega.
Platón y Aristóteles. Los grandes filósofos griegos Platón y
Aristóteles.
NIVELES DE LECTURA
LITERAL INFERENCIAL CRITICO-INTERTEXTUAL
-Reconocer y recordar información -Reconstruir el significado del texto -Confrontar el significado del texto con
explícita, así como escenas tal cual relacionándolo con sus experiencias experiencias e información previa.
aparecen en el texto. personales y conocimientos previos.
- Emitir juicios y opiniones fundamentadas
-Encontrar las ideas principales, el orden -Formular conjeturas e hipótesis para sacar a partir de lo cual acepta o rechaza lo
de las acciones, los personajes principales conclusiones. planteado por el autor.
y secundarios e identificar los párrafos del
texto.
Preguntas para explorar el nivel de Preguntas para explorar el nivel de Preguntas para explorar el nivel de
comprensión literal: comprensión inferencial: comprensión crítica:
¿Qué…? ¿Cuál es…? ¿Cómo es…? ¿Por qué…? ¿Cómo podrías…? ¿Qué otro ¿Qué opinas…? ¿Qué piensas…? ¿Cómo
¿Dónde…? ¿Quién…? ¿Cómo se llama…? título…? ¿Qué pasaría…? ¿Qué podrías calificar…? ¿Por qué…? ¿Cómo
conclusiones…? debería…?
TIPOS DE TEXTO SEGÚN SU ESTRUCTURA Y TIPOLOGIA TEXTUAL

CONTINUOS DISCONTINUOS
Se leen de manera secuencial y se organizan en frases, párrafos, Se organizan en cuadros, gráficas, tablas, viñetas, mapas,
secciones, capítulos. diagramas, formularios, infografías, entre otros.

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LITERARIOS INFORMATIVOS LITERARIOS INFORMATIVOS

NARRATIVOS ENSAYOS (científico, CARICATURA, COMIC ETIQUETA, CARTEL,
(relatos, historias, cuentos, literario, crítico, TABLA, MANUAL,
novelas) argumentativo, REGLAMENTO,
filosófico…) INFOGRAFÍA, AVISO.
LIRICOS
(poemas) PERIODISTICOS
DRAMÁTICO (teatro, dramas, (columnas de opinión,
comedia, guiones…) reportajes)
CIENTIFICOS
(enciclopédicos, informes,
artículos)
INSTRUCCIONALES
(manuales, guías)
TIPOLOGÍA SEGÚN LA FORMA DE EXPRESIÓN DEL DISCURSO

TIPOS FINALIDAD EJEMPLOS ESTRUCTURAS
DESCRIPTIVOS Presentan características de Reportajes, descripciones Presentación genérica.
seres, objetos, lugares. literarias, diarios, guías Detallismo con orden
(Cómo es) turísticas… temático, espacial,
temporal…
NARRATIVOS Relatan hechos reales o Cuentos, textos de historia, Inicio
imaginarios. chistes… Nudo
(Qué ocurre) Desenlace
ARGUMENTATIVOS Defender algo, debatir algo, Artículos de opinión, Tesis
analizar un tema tomando discursos, ensayos, Argumentos o cuerpo
una postura. análisis comparativos, argumentativo
(Qué se defiende y por qué) valoraciones… Conclusión
EXPOSITIVOS Desarrollan un tema o Libros de texto, artículos Presentación

explican un concepto. divulgativos, diccionarios… Desarrollo
(Qué es) Resumen de cierre
DIALOGADOS Intercambio de información Entrevistas Apertura
entre interlocutores. Conversaciones Cuerpo
Obras de teatro Cierre

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PLAN LECTOR PRIMER PERIODO (Parte I)

LA ILIADA-HOMERO LA ODISEA-HOMERO
La Ilíada es un poema de género épico que trata el asedio de la La Odisea, dividida también en 24 cantos, narra las aventuras de
ciudad de Troya por los aqueos, para rescatar a Helena, esposa del Ulises (Odiseo), uno de los reyes y mejores guerreros griegos de
rey Menelao, la cual fue raptada por Paris, príncipe troyano. la Guerra de Troya, para regresar a su casa, en la isla de Ítaca,
Después de este hecho, se origina una guerra entre aqueos y donde lo espera su esposa, Penélope, y su hijo, Telémaco. Esta
troyanos. Está compuesto por un total de 24 cantos en los que se travesía le toma otros 10 años.
narran diferentes sucesos acaecidos durante el último año de la
guerra de Troya, la cual se dilató durante un periodo de 10 años. La obra consta de 3 partes bien diferenciadas. En la primera
Especialmente, atiende a la cólera de Aquiles, guerrero griego que Homero describe los sufrimientos y dificultades de Penélope y de
decide mantenerse al margen del conflicto después de enfadarse Telémaco, ante el asedio de otros señores del reino, que pretenden
con Agamenón, líder del ejército aqueo que le arrebata a su tanto el trono como desposarse con la esposa de Ulises; incluye el
esclava Briseida. La Ilíada, junto a la Odisea, es una epopeya viaje que hace Telémaco en busca de su padre.
atribuida a Homero. Los dos poemas suponen un compendio de
textos tradicionales que habían sido transmitidos verbalmente por En el segundo tramo, se describen en detalle las aventuras de
los rapsodas durante siglos. Ulises, que éste narra al llegar a la corte del rey Alcínoo, y que
incluyen cíclopes, sirenas y hechiceras. Se destaca la astucia
La Ilíada es un poema épico que consta de 15.693 versos en total, utilizada por Odiseo para salir con éxitos de trances mortales.
y narra un fragmento de la guerra de Troya (Ilión, en griego),
originada por el rapto de Paris, príncipe de Troya, de la bella Los cantos finales relatan el regreso de Ulises, de incógnito, a
Helena, la esposa de Menelao, rey de Esparta. Éste organiza una Ítaca, sus preparativos para vengarse de los pretendientes al trono
expedición para recuperarla, con la ayuda de otros reyes y señores y las escenas en las que finalmente mata a todos ellos, hasta lograr
griegos, y asedia Troya durante 10 años, hasta que, utilizando un un acuerdo con sus familias para recuperar la paz en la isla.
ardid, el famoso Caballo de Troya, logra entrar en la ciudad y
arrasarla. El caballo de Troya y el talón de Aquiles. Dos aspectos
sobresalen de la obra homérica que se han convertido en parte del
Sin embargo, el poema se centra sólo en los últimos 51 días del habla y cultura populares. En primer lugar, la historia del caballo
conflicto, en torno a la furia de Aquiles, el famoso guerrero casi de Troya. Los griegos hacen creer a los troyanos que se han
inmortal, hijo de la diosa Tetis y del rey Peleo, por el desaire de retirado y que han dejado la escultura en madera de un caballo
Agamenón, hermano de Menelao y jefe de las tropas griegas, que inmenso como ofrenda a los dioses. Dentro de éste, sin embargo,
lo despoja de la esclava Briseida. Aquiles decide retirarse de la se esconden soldados griegos.
batalla hasta que obtenga una reparación adecuada. Luego de
diferentes episodios y batallas, en las que los dioses intervienen en Los troyanos llevan el caballo dentro de la ciudad, y en la noche,
favor de uno y otro bando, el nudo argumental surge con la cuando la mayoría está borracha por las celebraciones, aquellos
muerte de Patroclo, el mejor amigo de Aquiles, en manos de salen, abren las puertas de la ciudad y permiten el ingreso del
Héctor, hermano de Paris y jefe de los ejércitos troyanos. resto del ejército griego, que mata a la mayoría de los troyanos y
arrasa la ciudad.
El deseo de venganza hace que Aquiles termine reconciliándose
con Agamenón y vuelva a intervenir en la guerra, asesinando a Curiosamente, este episodio no se narra en la Ilíada, sino
Héctor y arrastrando su cadáver varias veces alrededor de los someramente en la Odisea. Su desarrollo es parte de obras
muros de la ciudad. Aquiles se niega a entregar el cuerpo de posteriores, de diferentes autores. Algo similar sucede con la
Héctor, hasta que el padre de éste, el rey Priamo, acude en secreto, muerte de Aquiles, que tampoco es descrita en ninguna de las dos
arriesgando su vida, al campamento de Aquiles y ruega por la obras fundamentales de Homero. La narración de que su madre, la
devolución de sus restos. Aquiles, conmovido, los entrega y diosa Tetis lo sumergió en el lago sagrado Estigia para volverlo
concede 11 días a Priamo para los funerales de Héctor, al final de inmortal, pero dejó de mojarle un talón (por donde lo sostenía) y
los cuales el ejército griego continuaría con la batalla. que, al final de la Guerra de Troya, Paris lo mató con una flecha al
herirlo en ese punto, es fruto también de obras escritas años
después, como el poema Aquileida, de Estacio.

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SECCIÓN 3: DESARROLLO CONCRETO DE HABILIDADES Y

COMPETENCIAS
ACTIVIDADES RESUELTAS
GUÍA 1 PERIODO 1
ESTUDIANTE: ________
CURSO: ____ ___
DOCENTES:
DELSIS BERMUDEZ R.
LIBYS LAMBRAÑO M.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA JUAN JOSÉ

Recuerda que solamente debes enviar las actividades de NIETO
esta sección de la guía y la autoevaluación (no el ÁREA DE HUMANIDADES
contenido de las anteriores secciones) realizado a mano. BARANOA
Utiliza la plataforma SISMAC para enviar la evidencia. 2021
LENGUA CASTELLANA
Después de haber indagado sobre las civilizaciones de Actividad #4. Teniendo en cuenta los conocimientos
la antigüedad realiza el siguiente trabajo: sobre las civilizaciones antiguas, escoge y justifica las
respuestas correctas.
Actividad #1. Teniendo en cuenta las civilizaciones de la
antigüedad: Mesopotamia- Egipto- Grecia- China- India-  En el año 776 los griegos celebraban los
Roma: Realiza un resumen de cada una de estas primeros juegos en honor al dios Zeus. Tal
civilizaciones teniendo en cuenta: acontecimiento se realizaba en Olimpia,
Origen, ubicación, características, géneros ciudad que en la antigüedad fue un
literarios, autores y obras. santuario. De lo anterior se entiende que:
A. Todos los santuarios se construían
Actividad #2. Plantea a través de un escrito las consultando los oráculos
características de los dioses griegos y que relación existía B. La construcción de los santuarios recordaba
con los seres humanos de esa época. el periodo arcaico.
C. Olimpia tuvo como centro un festival que
 Realiza un listado de deidades (dioses), a qué y a por lo general se realizó cada 4 años.
quienes representaban. D. La arquitectura griega construyo santuarios
como manifestación de la adoración de los
Actividad #3. Realiza una postura crítica frente a dioses.
cada una de estas frases:
 Las ciudades pertenecientes a Egipto,
 “Yo sólo sé que no sé nada” (Sócrates). Mesopotamia, China al igual que la India se
 “La música es para el alma lo que la gimnasia construyeron:
para el cuerpo” (Platón). A. Con muchos monumentos.
 “El sabio no dice todo lo que piensa, pero B. A la misma altura
siempre piensa todo lo que dice” (Aristóteles). C. Al lado de los ríos
D. Con piedra y arena

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COMPRENSIÓN LECTORA
Actividad #1: Después de leer la conceptualización en la Nivel de lectura: literal
sección 2 de la guía sobre la tipología textual, escoge un
tipo de texto discontinuo para crear una imagen de campaña 5. El primer párrafo, o párrafo de apertura, es de tipo
que incentive a la lectura entre los jóvenes de tu edad y que
pueda ser publicada en redes sociales. A. síntesis: en él se resume el tema o la tesis del texto.
B. frase interrogativa: esta frase plantea el problema que
LECTURA CRITICA desarrollará el texto posterior.
C. anécdota: la introducción incluye una anécdota, una
Actividad #2: Lee los siguientes textos anotando la hora de historia cuya función es atraer e implicar al lector, que
inicio y la hora de finalización de cada lectura. Observa la sirve para ponerle en antecedentes sobre el tema.
tipología de cada texto y los niveles de lectura de cada D. cita: es posible la utilización de citas, siempre y cuando
pregunta. De acuerdo con la tabla de niveles que leíste en la tengan relación con el tema expuesto.
sección 2 (Conceptualización), ¿cuáles interrogantes te
ayudarán a responder cada pregunta? Nivel de lectura: inferencial
Actividad #3: Escoge y marca la respuesta correcta en una 6. El segundo párrafo, de acuerdo con el contenido, es de
tabla de respuestas. tipo
A. argumentativo, porque presenta una idea para convencer
Actividad 4: Explica en párrafos escritos a mano, por qué a alguien de aquello que se afirma o se niega.
escogiste cada respuesta. B. conceptual o de definición, porque sirve para precisar
el significado de un término o centrar un pensamiento que
se utilizará más adelante. Sin estas definiciones
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 y 2 DE ACUERDO conceptuales, el lector no entendería las ideas del autor.
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN: C. descriptivo, porque describe el objeto, persona, idea o
situación de la que se va a hablar.
Hora de inicio de tu lectura: ___________ D. explicativo, porque sirve para aclarar o desarrollar más
ampliamente el tema que se está presentando.
Tipología textual: Texto continuo descriptivo
Nivel de lectura: literal
Un rasgo sobresaliente en La Iliada y La Odisea de Homero
es el uso que hace el poeta de los símiles épicos. En 7. Una imagen que representa el título del texto anterior es:
contraste con una comparación sencilla, un símil épico se
extiende a varias líneas y con frecuencia presenta una serie
dinámica de imágenes. En La Iliada, los símiles épicos con
frecuencia yuxtaponen la violencia de la guerra con escenas
de tiempos de paz o del mundo natural. La Odisea contiene
muchas menos comparaciones de este tipo, pero no por esto
son menos importantes para los principales temas de la
epopeya. Una ilustración reveladora tiene lugar cuando el
héroe tensa su arco en el clímax de la batalla: aquí, se le
compara con un bardo épico templando su arpa.
Hora de finalización de tu lectura: ___________
Nivel de lectura: literal
1. De acuerdo con el pasaje, ¿en qué difiere un símil épico

de una comparación sencilla?
A. Los símiles épicos están presentes solamente en los

poemas de Homero La Iliada y La Odisea.
B. Los símiles épicos están presentes siempre en el clímax
de la narración.
C. Los símiles épicos son más importantes que las
comparaciones sencillas para los principales temas del

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poema. RESPONDE LAS PREGUNTAS 8 A 12 DE ACUERDO

D. Los símiles épicos son más largos comparaciones CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
sencillas y presentan varias imágenes.
Tipología textual: Texto discontinuo cómic
2. Con base en la última oración del pasaje es muy probable
que un tema principal en la Odisea sea:
A. El triunfo del héroe Ulises sobre las fuerzas naturales.
B. La insinuación de que el héroe posee características en
común con el bardo épico.
C. El éxito de Ulises en restablecer la paz en su tierra natal.
D. La insinuación de que Ulises es divino.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 3 A 7 DE ACUERDO

CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
Hora de inicio de tu lectura: ____________
Tipología textual: texto continuo argumentativo
LAS RELIGIONES DE SALVACIÓN

Nivel de lectura: inferencial
"En el mismo momento en que vemos que la mentalidad
8. Las imágenes empleadas en el contenido textual sirven
positiva hace su aparición en Mileto, se desarrolla en Grecia
para
una poderosa corriente mística" (P. M. Schuhl).
A. identificar el carácter histórico de la obra épica.
B. reconocer el origen de su autor.
Homero relegaba a los dioses y a las almas lejos de los
C. diferenciar el lugar de la historia.
hombres. Hesiodo invocaba contra las injusticias sociales a
D. caracterizar los personajes que participan en la historia.
la justicia de Zeus. Pero esto no sacaba al hombre de su
miseria. El ritual, las fiestas, los oráculos de la religión
oficial y las máximas de Apolo que, en el templo de Delfos
9. Teniendo en cuenta el contenido global del texto, se
la "mesura", el "nada de sobra", frustraban la necesidad de
puede afirmar que LA ILIADA es
absoluto. Estaba reservado a tres corrientes "místicas" el
proponer al hombre miserable fórmulas de inmortalidad.
A. un relato inverosímil.
"Místicas” no en el sentido de que preconicen la unión
B. una historia de amor.
íntima con la divinidad (los dioses de los misterios
C. una novela histórica.
solamente son modelos, y por ello, medios de salvación),
D. un poema épico.
sino en el sentido de que salvan de la desgracia por la
inmortalización. Misterio no significa aquí "doctrina secreta
que se revela", sino simplemente “ritual clandestino por el
que uno se hace iniciar". Primera corriente. El culto de
10. La estructura textual anterior permite afirmar que LA
Dioniso. Parece que tuvo su origen en la Tracia. Pero se
ILIADA
relaciona, más allá de la religión homérica, con la religión
A. se desarrolla en el inframundo.
cretense; el dios niño Baco, hijo de la Gran Madre asiática,
B. plantea la importancia de una novela.
se identifica con el Dioniso tracio. Se fundamenta en el mito
C. expone el análisis de un texto narrativo.
agrario de la vegetación que muere y renace, y también en
D. mezcla mitología y realidad.
el de la vid que da la embriaguez liberadora. El rito es la
orgía: desenfreno de las ménades que devoran la carne
cruda de animales jóvenes, en recuerdo de Dioniso
devorado por los titanes. El vino y las danzas les comunican
11. Las expresiones textuales tienen como función
el éxtasis y el entusiasmo, lo que significa que están fuera
A. referir el tema central de la obra.
de sí mismas y el dios está en ellas. El fin es liberación de
B. resaltar la importancia de la guerra.
los instintos irracionales: así el espectador de los cortejos de
C. indicar el argumento de la obra.
Dioniso cura de su miseria al reconocerla universal e
D. exponer el tema morfológico.
inevitable. Es el nacimiento de la tragedia.
(Tomado de Historia de la Filosofía Antigua, Paul Bernard
Nivel de lectura: Inferencial
Grenet)

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Hora de finalización de tu lectura: ___________ 12. La imagen central contenida en el comic anterior
representa:
Nivel de lectura: inferencial A. la dualidad de la historia.
B. el tema central de la obra.
3. La palabra oráculo, de acuerdo con el contexto del C. la enseñanza del poema.
párrafo, presenta sinonimia con: D. la carátula del texto.
A. enseñanza. C. horóscopo.
B. profecía. D. conocimiento.
Nivel de lectura: crítico

4.El último párrafo, de acuerdo con la estructura lógica del
contenido, es de tipo
A. comparativo, porque expresa las semejanzas o

diferencias que existen entre dos objetos o fenómenos.
B. causa-efecto, porque presenta un hecho seguido de las
razones que lo han causado o por las consecuencias que de
él se derivan. C. deductivo, porque propone una idea
principal al inicio. Para su construcción se parte de una
generalización para luego presentar casos específicos.
D. conclusión, porque se utiliza para cerrar un tema o un
apartado.
INGLÉS
TEACHER: Libys Lambraño Mejía
NAME: ________________________________________________________ 11º_____
Activity #1.
SPEAKING: Prepara una presentación oral (puede ser a través de una nota de voz, una llamada telefónica o video
llamada). Debes utilizar al menos cinco de los conectores de la gráfica de arriba expresando tu opinión acerca de la
siguiente pregunta:
How daily actions could build peace?
Activity #2.
READING: TEXTO INCOMPLETO / COMPRENSION DE TEXTOS DESDE LO GRAMATICAL Y LEXICAL

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LEA EL ARTÍCULO Y SELECCIONE LA PALABRA ADECUADA PARA CADA ESPACIO EN LAS

PREGUNTAS 1-10, MARQUE A, B, C O D EN UNA TABLA DE RESPUESTAS
BULLYING
Unfortunately, teasing is often part of growing -1- almost every child experiences it. But it isn't always as -2- as it seems.
Words can cause pain. Teasing -3- bullying when it is repetitive or when there is a conscious intent to hurt another child. It
can be verbal bullying (making threats, name-calling), psychological bullying (excluding children, -4- rumors), or physical
bullying (hitting, pushing, taking a child's possessions).
If your child is a victim -5- bullying, he/she may suffer physically and emotionally, and his/her schoolwork will likely
show it. Grades drop because, instead of listening to the teacher, kids are wondering -6- they did wrong and whether
anyone will sit with them at lunch. If bullying -7- , they may be afraid to go to school. Problems with low self-esteem and
depression can last into adulthood and interfere -8- personal and professional lives.
Bullies are affected -9-, even into adulthood; they may have difficulty forming positive relationships. They are more apt to
use tobacco and alcohol, and to be abusive spouses. -10- studies have even found a correlation with later criminal
activities.
1. A. up B. inside C. over D. down

2. A. heartless B. harmless C. careless D. fearless
3. A. became B. becomes C. be D. has become
4. A. leading B. reading C. spreading D. heading
5. A. in B. for C. about D. of
6. A. who B. which C. what D. when
7. A. insists B. persists C. resists D. desists
8. A. with B. without C. whitin D. on
9. A. so B. too C.as D. while
10. A. some B. A Little C. Much D. More
Activity #3.
VOCABULARY: CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES/CONOCIMIENTO LEXICAL
LEA LAS DESCRIPCIONES DE LA PRIMERA COLUMNA (11-20) Y LAS PALABRAS DE LA SEGUNDA(A-L)

¿CUÁL PALABRA CONCUERDA CON LA DESCRIPCIÓN DE CADA FRASE?
11. a general pardon for offenses, especially political offenses, against a government, often granted
before any trial or conviction.
12. an act or instance of working or acting together for a common purpose or benefit; joint action.
13. a freeing from blame or guilt; release from consequences, obligations, or penalties.
14. correspondence in quantity, degree, value, rank, or ability.
15. a state of mutual harmony between people or groups, especially in personal relations.
16. a belief or judgment that rests on grounds insufficient to produce complete certainty.
17. disposition or willingness to forgive.
18. form of government in which the supreme power is vested in the people and exercised directly by
them or by their elected agents under a free electoral system.
19. a formal expression of opinion or choice, either positive or negative, made by an individual or
body of individuals.
20. disposition to show forbearance, compassion, or forgiveness in judging or punishing; leniency;
mercy.
A. PEACE
B. COOPERATION
C. CLEMENCY
D. EQUALITY
E. FORGIVENESS

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F. ABSOLUTION
G. RECONCILIATION
H. AMNESTY
I. ELECTION
J. VOTE
K. DEMOCRACY
L. OPINION
Activity #4.
GRAMMAR. Escribe en inglés, como en el ejemplo, la definición de cada verbo (parte I). Puedes ilustrar si no encuentras
el concepto del verbo para evitar traducir al español.
INFINITIVE PAST PAST MEANING

(3RD PERSON PARTICIPLE
PRESENT)
1st Group: IMPORTANT VERBS
BE (1ST AM- WAS / BEEN used to say something about a person,

2ND ARE- 3RD WERE
IS) thing, or state, to show a permanent or
temporary quality, state, job, etc.
DO (DOES) DID DONE
HAVE (HAS) HAD HAD
COME CAME COME

(COMES)
GET (GETS) GOT GOT
GO (GOES) WENT GONE
MAKE MADE MADE

(MAKES)
SAY (SAYS) SAID SAID
TELL (TELLS) TOLD TOLD
2nd Group: PERCEPTION VERBS
HEAR (HEARS) HEARD HEARD

SEE (SEES) SAW SEEN
SMELL SMELT SMELT
(SMELLS)
3rd Group: NO CHANGE
COST COST COST

(COSTS)
CUT (CUTS) CUT CUT
HIT (HITS) HIT HIT
HURT HURT HURT
(HURTS)

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LET (LETS) LET LET

PUT (PUTS) PUT PUT
READ READ READ
(READS)
SHUT SHUT SHUT
(SHUTS)
4TH Group: I – E / O – E / I – EN and others
BITE (BITES) BIT BITTEN

BREAK BROKE BROKEN
(BREAKS)
CHOOSE CHOSE CHOSEN
(CHOOSES)
DRIVE DROVE DRIVEN
(DRIVES)
EAT (EATS) ATE EATEN
FALL (FALLS) FELL FALLEN
GIVE (GIVES) GAVE GIVEN
FORGET FORGOT FORGOTTEN
(FORGETS)
FORGIVE FORGAVE FORGIVEN
(FORGIVES)
FREEZE FROZE FROZEN
(FREEZES)
HIDE (HIDES) HID HIDDEN
RIDE (RIDES) RODE RIDDEN
RISE (RISES) ROSE RISEN
SHAKE SHOOK SHAKEN
(SHAKES)
SPEAK SPOKE SPOKEN
(SPEAKS)
STEAL STOLE STOLEN
(STEALS)
TAKE TOOK TAKEN
(TAKES)
WAKE(UP) WOKE WOKEN
(WAKES)
WRITE WROTE WRITTEN
(WRITES)
5th Group : I / U -A / U
BEGIN BEGAN BEGUN

(BEGINS)
DRINK DRANK DRUNK
(DRINKS)
RING (RINGS) RANG RUNG
SING (SINGS) SANG SUNG
SWING SWUNG SWUNG
(SWINGS)
SWIM SWAM SWUM
(SWIMS)
6th Group: AW-OW / EW / OWN
BLOW (BLOWS) BLEW BLOWN

DRAW DREW DRAWN
(DRAWS)
FLY (FLIES) FLEW FLOWN
GROW GREW GROWN
(GROWS)
KNOW KNEW KNOWN
(KNOWS)

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THROW THREW THROWN

(THROWS)
7th Group: -AUGHT / -OUGHT
BRING BROUGHT BROUGHT

(BRINGS)
BUY (BUYS) BOUGHT BOUGHT
CATCH CAUGHT CAUGHT
(CATCHES)
FIGHT FOUGHT FOUGHT
(FIGHTS)
TEACH TAUGHT TAUGHT
(TEACHES)
THINK THOUGHT THOUGHT
(THINKS)
AUTOEVALUACIÓN
LO QUE APRENDÍ CÓMO LO APRENDÍ PARA QUÉ LO APRENDÍ


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BE (1ST AM- WAS / BEEN used to say something about a person,

DO (DOES) DID DONE

HAVE (HAS) HAD HAD

COME CAME COME

GET (GETS) GOT GOT

GO (GOES) WENT GONE

MAKE MADE MADE

SAY (SAYS) SAID SAID