Programa TDI 2016

Dirección de Educación Superior
ISFDyT Nº 4
Espacio: Taller de Definición Institucional (Taller de Ciencias Naturales)
Profesor: Ignacio Besada
Programa de contenidos 2016
Unidad 1: Naturaleza de la ciencia

Caracterización del área de las Ciencias Naturales en el marco de la alfabetización científica y tecnológica y
la Ciencia Escolar. Diferentes enfoques: areal, disciplinar. Enfoque ciencia, tecnología sociedad y ambiente.
Diferentes concepciones epistemológicas y su relación con la enseñanza de las ciencias. El concepto de
ciencia a través de la historia. Concepción de ciencia actual. El modelo investigativo de la ciencia escolar.
Nociones de objetividad y observación en la ciencia. Resolución de problemas
Bibliografia:
• GALAGOVSKY, L. (COORD.) (2008). ¿Qué tienen de “naturales” las ciencias naturales? Buenos
Aires: Biblos
• BENLLOCH, M. (2002), La educación en ciencias. Ideas para mejorar su práctica, Barcelona,
Paidós.
• DUSCHL, R. A. (1997), Renovar la Enseñanza de las Ciencias. Importancia de las teorías y su
desarrollo, Madrid, Narcea S.A. de Ediciones
Unidad 2: Recursos naturales y ambiente

Naturaleza y recursos naturales. Recursos naturales renovables y no renovables. Recursos agotables e
inagotables. Recursos forestales. Biodiversidad. El agua como recurso. Recursos energéticos. Desarrollo
sustentable. Cuidado de los recursos. Proyectos relacionados con el impacto ambiental de la actividad
humana. Provisión de alimentos y eliminación de desechos en un barrio o pueblo, ingreso de materias
primas y despacho de productos en una fábrica, alimentación de una localidad con energía de diferentes
tipos, etc
Bibliografía:
• http://www.unicef.org/argentina/spanish/manual-medioambiente-def2.pdf
• Meinardi, Elsa. Propuestas Didácticas para enseñar Ciencias Naturales. Buenos Aires, L. Bonan
Editora, 2011
• AA. VV. (2006), Cuadernos para el aula: Ciencias Naturales 1, 2 y 3, Buenos Aires, Ministerio de
Educación, Ciencia y Tecnología.
• Rusch, Veronica. Manejo sustentable ¿Cómo llevarlo a la práctica?, Rev. Presencia N° 52, 2008
disponible en http://www.biblioteca.org.ar/libros/210738.pdf
• Educación para el desarrollo sostenible, UNESCO, 2012
• Tarbuck, Edward. Ciencias de la Tierra, Capitulo 21: Energía y recursos minerales, Madrid, Ed.
Pearson Educación, 2005
Unidad Nº 3: Transformaciones de la materia y la energía en el ambiente

Producción de materia orgánica en la naturaleza. Fotosíntesis, proceso que realizan plantas y algas para
fabricar sus nutrientes. Fotosíntesis como proceso de intercambio de materia y energía con el ambiente y
rol del productor como fuente de materia y energía para otros seres vivos.
Flujo de materia y energía en ecosistemas. Sistema ecológico: productores, consumidores, depredadores.
Caracterizar un ecosistema como una unidad ecológica en que interactúan el biotopo y la biocenosis.
Reconocer que el flujo de materia y energía se produce en cadenas y tramas alimentarias. Ciclos
biogeoquímicos.
La energía y sus propiedades. Tipos de energía : formas en que se manifiestan diferentes tipos de energía (
energía solar , energía eléctrica, energía cinética , energía potencial , energía química , energía térmica,
energía eólica, energía geotérmica). Balance de energía en procesos cotidianos
Editora, 2011
• Audersick, Teresa. Biologia: la vida en la tierra. Capitulo 28 ¿Cómo funcionan los ecosistemas?,
México, Ed. Pearson, 2008
1
Unidad Nº 4 : Fenómenos físicos de la naturaleza
Movimiento de partículas en la materia y la acción del calor. Estados físicos de la materia: sólido, líquido,
gaseoso. Cambios de estado: fusión, evaporación, condensación, solidificación, sublimación.
Participación del calor y la temperatura en los cambios de estado
Fenómenos ondulatorios: la luz. Ondas luminosas y sonoras Intercambios de energía luminosa Cuerpos
transparentes, translúcidos y opacos Propagación de las ondas luminosas Intercambios de energía
luminosa. Descomposición de la luz La visión de los colores Intercambio de energía sonora. Velocidad y
energía de las ondas sonoras. Reflexión del sonido. El calor y la temperatura. Temperatura y equilibrio
térmico La medida de la temperatura Escalas termométricas. Intercambios de energía térmica. Buenos y
malos conductores del calor
• Rojo, Alberto. La física en la vida cotidiana. Colección ciencia que ladra, Buenos Aires, Siglo XXI
editores, 2013
Editora, 2011
• VAN CLEAVE, J. (1999), Física para niños y jóvenes, México, Limusa.
Bibliografía general del alumno y del docente

• Benlloch, Monste (comp.), La educación en ciencias: ideas para mejorar su práctica. Buenos Aires,
Paidós, 2003
• Claxton, Guy, Educar mentes curiosas. El reto de la ciencia en la escuela. Madrid, Aprendizaje
Visor, 1994
• Fumagalli, Laura, El desafío de enseñar ciencias naturales. Buenos Aires, Troquel, 1993.
• Diseño curricular para la escuela primaria - Segundo ciclo. Buenos Aires, 2004
• Kaufman, Miriam y Fumagalli, Laura (comp.), Enseñar ciencias naturales. Buenos Aires, Paidós,
1999. Lacreu, Laura (comp.),
• El agua. Saberes escolares y perspectiva científica. Buenos Aires, Paidós, 2004.
• Lemke, Jay L., Aprender a hablar ciencia. Lenguaje, aprendizaje y valores. Buenos Aires, Paidós,
1997
• Sanmartí, Neus, “Para aprender ciencias hace falta aprender a hablar sobre las experiencias y
sobre las ideas, en Textos de didáctica de la lengua y de la literatura N° 8. abril 1996.
• Sanmartí, Neus, “Enseñar a elaborar textos científicos en las clases de ciencias”, en Alambique, año
IV, No 12, abril 1997. Barcelona, Ed. Grao.
• Carl Sagan. Cosmos. Editorial Planeta
• Leff, E. “Educación Ambiental: Perspectivas desde el Conocimiento, la Ciencia, la Ética, la Cultura,
la Sociedad y la Sustentabilidad”, en I Congreso Nacional de Educación Ambiental para el desarrollo
sustentable de la Argentina. Córdoba. CTERA, 2004.

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