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UNIDAD 1 CIENCIAS SOCIALES

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.3. Identificar,
planificación: de planificación: diferenciar y describir las
características geográficas,
políticas, administrativas,
económicas y sociales de la
provincia empleando
herramientas cartográficas,
1 Nos orientamos para fortalecer su identidad
local y desenvolverse en el
entorno natural y social;
considerando posibles
riesgos naturales y medidas
de seguridad, prevención y
control
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO vivienda, escuela y localidad le otorga
características diferenciales en cuanto a
estructuras, accidentes geográficos y riesgos
Localizar los puntos cardinales en su espacio a partir de puntos de referencia. (Ref. CS.2.2.1.) PAG.11 naturales, y analiza las posibles alternativas
que puede aplicar en caso de un desastre
natural. (J.4., I.2., S.1.)
EJES TRANSVERSALES: Cuidado de los servicios públicos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas /


instrumentos
Texto Se orienta en el espacio Técnica:
LA ORIENTACIÓN Cuaderno Prueba
Lápices de colores Instrumento:
CONOCIMIENTOS PREVIOS Papelotes Cuestionario
Preguntar Marcadores
¿Sabes cómo se orientaban los
navegantes antes de tener la Empleo de las TICS
tecnología actual?
¿Cuál es el lugar más conocido de tu
ciudad o parroquia?
¿Por qué?
¿Qué actividad realiza tu familia junto
con tus vecinos?
¿Por qué o para qué lo hacen?
¿Por dónde cruzas la calle?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
¿Sabías que el sol sale todas las
mañanas por el mismo lugar?
¿Cómo sabes dónde se ubica tu casa?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO


Organizar en el patio un juego para
que los estudiantes con la rosa de los
vientos
Solicitar que juntos inventen una
canción sobre los puntos cardinales y
luego todos cataran.
En el patio dibujar la rosa de los
vientos y ubicarla a los niños y niñas
alrededor del dibujo.
Empezar a cantar y cuando nombre
uno de los puntos cardinales todo el
grupo correrá a situarse en el lugar
indicado.
Motivar a los estudiantes a leer el
texto.
Analizar, comentar y extraer
conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Realizar ejercicios de orientación en el
aula.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.3. Identificar,
planificación: de planificación: diferenciar y describir las
características geográficas,
políticas, administrativas,
económicas y sociales de la
provincia empleando
herramientas cartográficas,
1 Nos orientamos para fortalecer su identidad
local y desenvolverse en el
entorno natural y social;
considerando posibles
riesgos naturales y medidas
de seguridad, prevención y
control
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO vivienda, escuela y localidad le otorga
características diferenciales en cuanto a
estructuras, accidentes geográficos y riesgos
Localizar los puntos cardinales en su espacio a partir de puntos de referencia. (Ref. CS.2.2.1.) PAG.13 naturales, y analiza las posibles alternativas
que puede aplicar en caso de un desastre
natural. (J.4., I.2., S.1.)
EJES TRANSVERSALES: Cuidado de los servicios públicos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Técnica:
LOS PUNTOS CARDINALES Cuaderno Localizo los puntos cardinales en su espacio a partir de Prueba
Lápices de colores puntos de referencia. Instrumento:
CONOCIMIENTOS PREVIOS Papelotes Cuestionario
Preguntar Marcadores Localizo los puntos cardinales en su espacio a partir de
¿Sabes cómo se orientaban los puntos de referencia.
navegantes antes de tener la Empleo de las TICS
Identifico los puntos cardinales mediante el uso de la
tecnología actual?
Rosa de los Vientos como instrumento de ubicación
¿Cuál es el lugar más conocido de
tu ciudad o parroquia?
¿Por qué?
¿Qué actividad realiza tu familia
junto con tus vecinos?
¿Por qué o para qué lo hacen?
¿Por dónde cruzas la calle?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
¿Sabías que el sol sale todas las
mañanas por el mismo lugar?
¿Cómo sabes dónde se ubica tu
casa?

CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
Organizar en el patio un juego para
que los estudiantes con la rosa de
los vientos
Solicitar que juntos inventen una
canción sobre los puntos
cardinales y luego todos cataran.
En el patio dibujar la rosa de los
vientos y ubicarla a los niños y
niñas alrededor del dibujo.
Empezar a cantar y cuando
nombre uno de los puntos
cardinales todo el grupo correrá a
situarse en el lugar indicado.
Motivar a los estudiantes a leer el
texto.
Analizar, comentar y extraer
conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
Realizar ejercicios de orientación
en el aula.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.3. Identificar,
planificación: de planificación: diferenciar y describir las
características geográficas,
políticas, administrativas,
económicas y sociales de la
provincia empleando
herramientas cartográficas,
1 Nos orientamos para fortalecer su identidad
local y desenvolverse en el
entorno natural y social;
considerando posibles
riesgos naturales y medidas
de seguridad, prevención y
control
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO vivienda, escuela y localidad le otorga
características diferenciales en cuanto a
Identificar los puntos cardinales mediante el uso de la Rosa de los Vientos como instrumento de ubicación. (Ref. CS.2.2.1.) estructuras, accidentes geográficos y riesgos
naturales, y analiza las posibles alternativas
PAG.15
que puede aplicar en caso de un desastre
natural. (J.4., I.2., S.1.)
EJES TRANSVERSALES: Cuidado de los servicios públicos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Técnica:
LA ROSA DE LOS VIENTOS Cuaderno Prueba
Lápices de colores Instrumento:
CONOCIMIENTOS PREVIOS Papelotes Cuestionario
Preguntar Marcadores
¿Sabes cómo se orientaban los Comprende la utilidad de la rosa de los vientos
navegantes antes de tener la Empleo de las TICS
tecnología actual?
¿Cuál es el lugar más conocido de tu
ciudad o parroquia?
¿Por qué?
¿Qué actividad realiza tu familia junto
con tus vecinos?
¿Por qué o para qué lo hacen?
¿Por dónde cruzas la calle?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
¿Sabías que el sol sale todas las
mañanas por el mismo lugar?
¿Cómo sabes dónde se ubica tu casa?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO


Organizar en el patio un juego para
que los estudiantes con la rosa de los
vientos
Solicitar que juntos inventen una
canción sobre los puntos cardinales y
luego todos cataran.
En el patio dibujar la rosa de los
vientos y ubicarla a los niños y niñas
alrededor del dibujo.
Empezar a cantar y cuando nombre
uno de los puntos cardinales todo el
grupo correrá a situarse en el lugar
indicado.
Motivar a los estudiantes a leer el
texto.
Analizar, comentar y extraer
conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Realizar ejercicios de orientación en el
aula.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.3. Identificar,
planificación: de planificación: diferenciar y describir las
características geográficas,
políticas, administrativas,
económicas y sociales de la
provincia empleando
herramientas cartográficas,
1 Nos orientamos para fortalecer su identidad
local y desenvolverse en el
entorno natural y social;
considerando posibles
riesgos naturales y medidas
de seguridad, prevención y
control
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO vivienda, escuela y localidad le otorga
características diferenciales en cuanto a
estructuras, accidentes geográficos y riesgos
Reconocer y ubicar la vivienda, la escuela y la localidad a partir de representaciones gráficas. naturales, y analiza las posibles alternativas
(Ref. CS.2.2.1) PAG.17 que puede aplicar en caso de un desastre
natural. (J.4., I.2., S.1.)
EJES TRANSVERSALES: Cuidado de los servicios públicos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Técnica:
EL PLANO Cuaderno Prueba
Lápices de colores Instrumento:
CONOCIMIENTOS PREVIOS Papelotes Ubico lugares a partir de planos y mapas Cuestionario
Preguntar Marcadores diferenciándolos entre ellos.
¿Sabes cómo se orientaban los
navegantes antes de tener la Empleo de las TICS
tecnología actual?
¿Cuál es el lugar más conocido de tu
ciudad o parroquia?
¿Por qué?
¿Qué actividad realiza tu familia junto
con tus vecinos?
¿Por qué o para qué lo hacen?
¿Por dónde cruzas la calle?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
¿Sabías que el sol sale todas las
mañanas por el mismo lugar?
¿Cómo sabes dónde se ubica tu casa?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO


Organizar en el patio un juego para
que los estudiantes con la rosa de los
vientos
Solicitar que juntos inventen una
canción sobre los puntos cardinales y
luego todos cataran.
En el patio dibujar la rosa de los
vientos y ubicarla a los niños y niñas
alrededor del dibujo.
Empezar a cantar y cuando nombre
uno de los puntos cardinales todo el
grupo correrá a situarse en el lugar
indicado.
Motivar a los estudiantes a leer el
texto.
Analizar, comentar y extraer
conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Realizar ejercicios de orientación en el
aula.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.3. Identificar,
planificación: de planificación: diferenciar y describir las
características geográficas,
políticas, administrativas,
económicas y sociales de la
provincia empleando
herramientas cartográficas,
1 Nos orientamos para fortalecer su identidad
local y desenvolverse en el
entorno natural y social;
considerando posibles
riesgos naturales y medidas
de seguridad, prevención y
control
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO vivienda, escuela y localidad le otorga
características diferenciales en cuanto a
Reconocer y ubicar la vivienda, la escuela y la localidad a partir de representaciones gráficas como los estructuras, accidentes geográficos y riesgos
naturales, y analiza las posibles alternativas
planos y sus símbolos.
que puede aplicar en caso de un desastre
(Ref.CS.2.2.1) natural. (J.4., I.2., S.1.)
PAG.19

EJES TRANSVERSALES: Cuidado de los servicios públicos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:


Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Técnica:
EL PLANO Y SUS SÍMBOLOS Cuaderno Prueba
Lápices de colores Instrumento:
CONOCIMIENTOS PREVIOS Papelotes Cuestionario
Marcadores
Preguntar
Empleo de las TICS Describe el significado de los símbolos
¿Sabes cómo se orientaban los
navegantes antes de tener la Guía Introductoria a la
tecnología actual? Metodología TiNi

¿Cuál es el lugar más conocido de


tu ciudad o parroquia?

¿Por qué?

¿Qué actividad realiza tu familia


junto con tus vecinos?

¿Por qué o para qué lo hacen?

¿Por dónde cruzas la calle?

¿Para qué sirven los mapas y


planos?

¿Cuál es la semejanza entre plano


y mapa?

¿Cuál es la diferencia entre plano y


mapa?
¿Dónde está ubicada TiNi
escolar, de tu institución?

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

¿Sabías que el sol sale todas las


mañanas por el mismo lugar?

¿Cómo sabes dónde se ubica tu


casa?

CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Organizar en el patio un juego para


que los estudiantes con la rosa de
los vientos

Solicitar que juntos inventen una


canción sobre los puntos
cardinales y luego todos cataran.

En el patio dibujar la rosa de los


vientos y ubicarla a los niños y
niñas alrededor del dibujo.

Empezar a cantar y cuando


nombre uno de los puntos
cardinales todo el grupo correrá a
situarse en el lugar indicado.

Determinar la ciencia que estudia


los mapas y las personas que
realizan los mapas.

Realizar un plano dónde se


encuentran las TiNis escolares

Rotular los grados y paralelos a las


que pertenecen TiNi
Identificar el Instituto que realiza
los mapas oficiales del Ecuador.

Motivar a los estudiantes a leer el


texto.

Analizar, comentar y extraer


conclusiones.

TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO

Realizar ejercicios de orientación


en el aula.

Realizar el plano de TiNi y


ubicarle en un lugar visible de la
institución, ubicar flecha por
dónde dirigirse.

Fotografiar la Tini escolar y


ubicar al lado del mapa.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.3. Identificar,
planificación: de planificación: diferenciar y describir las
características geográficas,
políticas, administrativas,
económicas y sociales de la
provincia empleando
herramientas cartográficas,
1 Nos orientamos para fortalecer su identidad
local y desenvolverse en el
entorno natural y social;
considerando posibles
riesgos naturales y medidas
de seguridad, prevención y
control
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO vivienda, escuela y localidad le otorga
características diferenciales en cuanto a
estructuras, accidentes geográficos y riesgos
Reconocer y ubicar lugares a partir de planos y mapas diferenciándolos entre ellos. (Ref.CS.2.2.1) PAG.21 naturales, y analiza las posibles alternativas
que puede aplicar en caso de un desastre
natural. (J.4., I.2., S.1.)
EJES TRANSVERSALES: Cuidado de los servicios públicos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Técnica:
DIFERENCIA ENTRE PLANO Y MAPA Cuaderno Prueba
Lápices de colores Diferencia el plano del mapa Instrumento:
CONOCIMIENTOS PREVIOS Papelotes Cuestionario
Preguntar Marcadores
¿Sabes cómo se orientaban los
navegantes antes de tener la Empleo de las TICS
tecnología actual?
¿Cuál es el lugar más conocido de tu
ciudad o parroquia?
¿Por qué?
¿Qué actividad realiza tu familia junto
con tus vecinos?
¿Por qué o para qué lo hacen?
¿Por dónde cruzas la calle?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
¿Sabías que el sol sale todas las
mañanas por el mismo lugar?
¿Cómo sabes dónde se ubica tu casa?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO


Organizar en el patio un juego para
que los estudiantes con la rosa de los
vientos
Solicitar que juntos inventen una
canción sobre los puntos cardinales y
luego todos cataran.
En el patio dibujar la rosa de los
vientos y ubicarla a los niños y niñas
alrededor del dibujo.
Empezar a cantar y cuando nombre
uno de los puntos cardinales todo el
grupo correrá a situarse en el lugar
indicado.
Motivar a los estudiantes a leer el
texto.
Analizar, comentar y extraer
conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Realizar ejercicios de orientación en el
aula.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 2 CIENCIAS SOCIALES
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.3.
planificación: de planificación: Identificar, diferenciar y
describir las características
geográficas, políticas,
administrativas,
económicas y sociales de la
provincia empleando
Las irregularidades herramientas cartográficas,
2 de la Tierra para fortalecer su identidad
local y desenvolverse en el
entorno natural y social;
considerando posibles
riesgos naturales y medidas
de seguridad, prevención y
control.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su provincia
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO y reconoce las acciones concretas que pueden
realizar sus autoridades, a fin de prevenir los
Identificar las formas de relieve existentes en el planeta. (Ref. CS.2.2.14.) PAG.35 posibles desastres naturales, problemas
económicos y demográficos. (I.1., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Cuidado de los servicios públicos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
Texto Describe la geografía de la provincia tierras, ríos, Técnica:
EL RELIEVE Cuaderno montes, su diversidad e incidencia en la vida de las Prueba
Lápices de colores personas y asociando con los problemas ambientales Instrumento:
ANTICIPACIÓN Papelotes Cuestionario
• Solicitar que hagan una lista Marcadores
de lugares geográficamente
importantes de la provincia y otra lista Empleo de las TICS
de la riqueza natural como: animales,
vegetales.
• Solicitar que compartan en
parejas, el aspecto más significativo
para cada uno de ellos de su
provincia.

CONSTRUCCIÓN
• Trabajar en parejas leyendo,
observando y reflexionando sobre la
importancia natural de nuestra
provincia, esto lo debe realizar
leyendo el contenido en las páginas
del texto.
• Elaborar un pequeño resumen
oral en compañía de su maestro o
maestra.
• Verificar observando y
nuevamente, leyendo sobre el
conocimiento.

CONSOLIDACIÓN
• Invitar a representar en forma
gráfica del parque Nacional del Cajas.
Realizar una maqueta sobre el
patrimonio natural de su provincia.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.3.
planificación: de planificación: Identificar, diferenciar y
describir las características
geográficas, políticas,
administrativas,
económicas y sociales de la
provincia empleando
Las irregularidades herramientas cartográficas,
2 de la Tierra para fortalecer su identidad
local y desenvolverse en el
entorno natural y social;
considerando posibles
riesgos naturales y medidas
de seguridad, prevención y
control.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO provincia y reconoce las acciones
concretas que pueden realizar sus
Describir las formas de relieve identificando sus características. (Ref. CS.2.2.14.) autoridades, a fin de prevenir los posibles
PAG.37 desastres naturales, problemas
económicos y demográficos. (I.1., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Cuidado de los servicios públicos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
LAS FORMAS DE RELIEVE Texto Se interesa por conocer más sobre el relieve Técnica:
Cuaderno Prueba
ANTICIPACIÓN Lápices de colores Instrumento:
Papelotes Cuestionario
Solicitar que hagan una lista de Marcadores
lugares geográficamente
importantes de la provincia y otra
lista de la riqueza natural como: Empleo de las TICS
animales, vegetales.
Guía Introductoria a la
Solicitar que compartan en Metodología TiNi
parejas, el aspecto más
significativo para cada uno de ellos
de su provincia.

Observar un video sobre el relieve


de la localidad.

Observar el relieve y tipo de clima


de la localidad dónde se encuentra
la escuela para sembrar en TiNi
plantas de acuerdo al mismo.

CONSTRUCCIÓN

Trabajar en parejas leyendo,


observando y reflexionando sobre
la importancia natural de nuestra
provincia, esto lo debe realizar
leyendo el contenido en las
páginas del texto.

Elaborar un pequeño resumen oral


en compañía de su maestro o
maestra.

Verificar observando y
nuevamente, leyendo sobre el
conocimiento.

Formar equipos de trabajo para


consultar el tipo de relieve de la
localidad y que tipo de plantas
podemos sembrar en TiNi de
acuerdo a la forma del relieve y
por ende al clima.

Establecer e identificar, mesetas,


volcanes, colinas, llanuras y valles
que tiene el territorio ecuatoriano.

CONSOLIDACIÓN

Invitar a representar en forma


gráfica del parque Nacional del
Cajas.

Realizar una maqueta sobre el


patrimonio natural de su provincia.
Realizar un gráfico de la forma de
relieve de tu TiNi y exponer que
plantas puedes sembrar.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.3.
planificación: de planificación: Identificar, diferenciar y
describir las características
geográficas, políticas,
administrativas,
económicas y sociales de la
provincia empleando
Las irregularidades herramientas cartográficas,
2 de la Tierra para fortalecer su identidad
local y desenvolverse en el
entorno natural y social;
considerando posibles
riesgos naturales y medidas
de seguridad, prevención y
control.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO provincia y reconoce las acciones
concretas que pueden realizar sus
Describir los accidentes costeros identificando sus características. (Ref. CS.2.2.14) PAG.39 autoridades, a fin de prevenir los posibles
desastres naturales, problemas
económicos y demográficos. (I.1., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Cuidado de los servicios públicos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Identifica los accidentes costeros Técnica:
LOS ACCIDENTES COSTEROS

PRERREQUISITOS
• ¿Desde cuándo una persona
es considerada ciudadana?
• ¿Citar ideas y compartir entre
todos?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Cuaderno
• Presentar un cartel
Lápices de colores
explicativo, sobre el tema. Prueba
Papelotes
• ¿Las personas del Ecuador son Instrumento:
Marcadores
ciudadanos desde que nace? Cuestionario
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Empleo de las TICS
• Guiar a los estudiantes a leer,
comentar, reflexionar leyendo las
páginas Del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
• Elaborar un cartel sobre los
deberes generales que impone la
Constitución a los ciudadanos y
ciudadanas.
• Exhibir en el aula.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.3.
planificación: de planificación: Identificar, diferenciar y
describir las características
geográficas, políticas,
administrativas,
económicas y sociales de la
provincia empleando
Las irregularidades herramientas cartográficas,
2 de la Tierra para fortalecer su identidad
local y desenvolverse en el
entorno natural y social;
considerando posibles
riesgos naturales y medidas
de seguridad, prevención y
control.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO provincia y reconoce las acciones
concretas que pueden realizar sus
Reconocer la ubicación de su población considerando accidentes geográficos y posibles riesgos naturales. autoridades, a fin de prevenir los posibles
desastres naturales, problemas
(Ref. CS.2.2.5) PAG.41
económicos y demográficos. (I.1., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Cuidado de los servicios públicos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Conoce y expresa sobre desastres naturales Técnica:
FENÓMENOS NATURALES Y
DESASTRES NATURALES

PRERREQUISITOS
• ¿Desde cuándo una persona
es considerada ciudadana?
• ¿Citar ideas y compartir entre
todos?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cuaderno
• Presentar un cartel Lápices de colores
Prueba
explicativo, sobre el tema. Papelotes
Instrumento:
• ¿Las personas del Ecuador son Marcadores
Cuestionario
ciudadanos desde que nace?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Empleo de las TICS
• Guiar a los estudiantes a leer,
comentar, reflexionar leyendo las
páginas Del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
• Elaborar un cartel sobre los
deberes generales que impone la
Constitución a los ciudadanos y
ciudadanas.
• Exhibir en el aula.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.3.
planificación: de planificación: Identificar, diferenciar y
describir las características
geográficas, políticas,
administrativas,
económicas y sociales de la
provincia empleando
Las irregularidades herramientas cartográficas,
2 de la Tierra para fortalecer su identidad
local y desenvolverse en el
entorno natural y social;
considerando posibles
riesgos naturales y medidas
de seguridad, prevención y
control.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO provincia y reconoce las acciones
concretas que pueden realizar sus
CS.2.2.6 Identificar las funciones y responsabilidades de las autoridades y ciudadanos, relacionadas con los autoridades, a fin de prevenir los posibles
desastres naturales, problemas
fenómenos naturales y sus posibles amenazas, promoviendo medidas de prevención. PAG.43
económicos y demográficos. (I.1., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Cuidado de los servicios públicos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Conoce sobre las medidas de prevención. Técnica:
MEDIDAS DE PREVENCIÓN CON LOS
FENÓMENOS NATURALES

PRERREQUISITOS
• ¿Desde cuándo una persona
es considerada ciudadana?
• ¿Citar ideas y compartir entre
todos?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cuaderno
• Presentar un cartel Lápices de colores
Prueba
explicativo, sobre el tema. Papelotes
Instrumento:
• ¿Las personas del Ecuador son Marcadores
Cuestionario
ciudadanos desde que nace?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Empleo de las TICS
• Guiar a los estudiantes a leer,
comentar, reflexionar leyendo las
páginas Del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
• Elaborar un cartel sobre los
deberes generales que impone la
Constitución a los ciudadanos y
ciudadanas.
• Exhibir en el aula.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 3 CIENCIAS SOCIALES
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.3.
planificación: de planificación: Identificar, diferenciar y
describir las características
geográficas, políticas,
administrativas, conómicas
y sociales de la provincia
Organización empleando herramientas
3 administrativa del cartográficas, para
Ecuador fortalecer su identidad local
y desenvolverse en el
entorno natural y social;
considerando posibles
riesgos naturales y medidas
de seguridad, prevención y
control.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
administrativa de su localidad,
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO comunidad, parroquia, cantón y
provincia, reconociendo las funciones
Describir la división político-administrativa del Ecuador y relacionarla con la construcción de la identidad local y y responsabilidades de las autoridades
valores específicos. (Ref.CS.2.2.7) PAG.57 y ciudadanos en la conservación de
medios de transporte, servicios
públicos y vías de comunicación que
brinden seguridad y calidad de vida a
sus habitantes. (J.2., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: La convivencia social PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Sabe cómo es la organización administrativa del Técnica:
ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Cuaderno Ecuador Prueba
DEL ECUADOR Lápices de colores Instrumento:
Papelotes Cuestionario
PRERREQUISITOS Marcadores
¿Qué sabemos sobre nuestro
Ecuador? Empleo de las TICS
¿Sabemos cómo está organizada
nuestra escuela?
• Conversar sobre la
organización de nuestra escuela con la
del país.
• Analizar entre todos.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
¿Conocen desde cuando existió la
organización en nuestro país?
¿Cuáles son las diferentes
organizaciones sociales que han
tenido nuestro país hasta la
actualidad?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Guiar a los estudiantes a leer,
comentar, reflexionar y extraer
conclusiones. Observando gráficos, y
leyendo las páginas del texto.
• Que ellos den ideas sobre
nuestro Ecuador leyendo el texto.
• Analiza entre todos como ha
cambiado la historia del Ecuador.
• Conocer que paso después de
la independencia.
• Identificar la creación de las
provincias de Azuay, Chimborazo,
Guayas, Imbabura, Loja, Manabí y
Pichincha en la Gran Colombia.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
• Argumentar sobre:
¿Cómo cambio nuestro continente
con la llegada de los españoles?
¿Cuántas provincias se crearon a
partir de 1842?
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
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LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.3.
planificación: de planificación: Identificar, diferenciar y
describir las características
geográficas, políticas,
administrativas, conómicas
y sociales de la provincia
Organización empleando herramientas
3 administrativa del cartográficas, para
Ecuador fortalecer su identidad local
y desenvolverse en el
entorno natural y social;
considerando posibles
riesgos naturales y medidas
de seguridad, prevención y
control.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.4.1. Reconoce las características
HISTORIA E IDENTIDAD más relevantes (actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos, lugares,
CS.2.1.6 Indagar los orígenes fundacionales y las características más significativas de la parroquia y el cantón personajes y diversidad humana, natural,
cultural y actividades económicas y
mediante el uso de diversas fuentes. PAG.59
atractivos turísticos) de su localidad,
parroquia, cantón, provincia y país. (J.1.,
I.2.)
EJES TRANSVERSALES: La convivencia social PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Expresa sus conocimientos de su parroquia Técnica:
MI PARROQUIA Y MI CANTÓN Cuaderno Prueba
Lápices de colores Instrumento:
PRERREQUISITOS Papelotes Cuestionario
¿Qué sabemos sobre nuestro Marcadores
Ecuador?
¿Sabemos cómo está organizada Empleo de las TICS
nuestra escuela?
• Conversar sobre la
organización de nuestra escuela con la
del país.
• Analizar entre todos.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
¿Conocen desde cuando existió la
organización en nuestro país?
¿Cuáles son las diferentes
organizaciones sociales que han
tenido nuestro país hasta la
actualidad?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Guiar a los estudiantes a leer,
comentar, reflexionar y extraer
conclusiones. Observando gráficos, y
leyendo las páginas del texto.
• Que ellos den ideas sobre
nuestro Ecuador leyendo el texto.
• Analiza entre todos como ha
cambiado la historia del Ecuador.
• Conocer que paso después de
la independencia.
• Identificar la creación de las
provincias de Azuay, Chimborazo,
Guayas, Imbabura, Loja, Manabí y
Pichincha en la Gran Colombia.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
• Argumentar sobre:
¿Cómo cambio nuestro continente
con la llegada de los españoles?
¿Cuántas provincias se crearon a
partir de 1842?
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.3.
planificación: de planificación: Identificar, diferenciar y
describir las características
geográficas, políticas,
administrativas, conómicas
y sociales de la provincia
Organización empleando herramientas
3 administrativa del cartográficas, para
Ecuador fortalecer su identidad local
y desenvolverse en el
entorno natural y social;
considerando posibles
riesgos naturales y medidas
de seguridad, prevención y
control.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO administrativa de su localidad, comunidad,
parroquia, cantón y provincia, reconociendo
las funciones y responsabilidades de las
CS.2.2.9. Comparar las parroquias urbanas y rurales a partir de su ubicación, organización administrativa y división autoridades y ciudadanos en la conservación
territorial. Reconocer la importancia de su creación para la atención de los problemas y necesidades de sus de medios de transporte, servicios públicos y
habitantes y del entorno. PAG.61 vías de comunicación que brinden seguridad y
calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: La convivencia social PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Comparo las parroquias urbanas y rurales Técnica:
PARROQUIAS URBANAS Y RURALES Cuaderno Prueba
Lápices de colores Instrumento:
CICLO DEL APRENDIZAJE Papelotes Cuestionario
EXPERIENCIA Marcadores
• ¿Por qué mucha gente vive en
la ciudad? Empleo de las TICS
• ¿Y por qué otras personas
prefieren vivir en el campo?
• Comentar entre todos
nuestras reflexiones.
REFLEXIÓN
• ¿Será igual vivir en el campo,
como vivir en la ciudad?
• ¿Cómo se llama cuando la
gente sale del campo y va a la ciudad
o a otros países?
• ¿Saben cuantas personas
ecuatorianas viven fuera del país?
CONCEPTUALIZACIÓN
• Como la presencia de carteles
podrán diferenciar la gente que vive
en el campo y la gente que vive en la
ciudad.
• Guiar a los estudiantes a leer
las páginas del texto de Ciencias
Sociales.
• Luego entre todos deducir
sobre la población rural y la población
de la ciudad.
APLICACIÓN
• Elaborar un cuadro
comparativo entre el campo y la
ciudad.
• Gráfica un paisaje del campo y
otro de la ciudad.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.3.
planificación: de planificación: Identificar, diferenciar y
describir las características
geográficas, políticas,
administrativas, conómicas
y sociales de la provincia
Organización empleando herramientas
3 administrativa del cartográficas, para
Ecuador fortalecer su identidad local
y desenvolverse en el
entorno natural y social;
considerando posibles
riesgos naturales y medidas
de seguridad, prevención y
control.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
administrativa de su localidad, comunidad,
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO parroquia, cantón y provincia, reconociendo
las funciones y responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos en la conservación
Identificar las funciones y responsabilidades de las autoridades de la parroquia
de medios de transporte, servicios públicos y
en relación con la atención de las necesidades y problemas de su entorno. (Ref. vías de comunicación que brinden seguridad y
CS.2.2.6.) PAG.63 calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: La convivencia social PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Identifico las funciones y responsabilidades de las Técnica:
ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA DE Cuaderno autoridades y ciudadanos Prueba
LA PARROQUIA Lápices de colores Instrumento:
Papelotes Cuestionario
ANTICIPACION Marcadores

Escribir tres preguntas sobre los


mandatarios de su provincia. Empleo de las TICS

Verificar si conocen la respuesta. Guía Introductoria a la


Metodología TiNi
Elaborar con los estudiantes un
banco de preguntas sobre las
autoridades de la provincia y sus
responsabilidades.

¿Cómo se puede organizar un espacio


TiNi en las instituciones urbanas?
¿Qué son parroquias rurales?

¿Cómo se puede organizar un espacio


TiNi en las instituciones rurales?
¿Cuáles son las autoridades de la
parroquia?

CONSTRUCCIÓN

Solicitar que elijan un mandatario


provincial y realicen una
investigación sobre la creación de
tal función y los cambios que la
misma ha ido experimentando a
través del tiempo.

Sugerir a los estudiantes que


presenten los datos de los
mandatarios provinciales.

Describirlos servicios básicos de la


parroquia y los servicios públicos que
se han incrementado en la parroquia
o los que falta.

Expresar las necesidades de la


parroquia.

Conversar sobre los espacios TiNi


que se puede incrementar en las
instituciones que pertenecen a las
parroquias urbana (en los espacios
descuidados o pequeños espacios de
terreno se pueden sembrar plantas
medicinales, alimenticias u
ornamentales distribuidos de forma
estética haciendo pequeños caminos
para llegar a las plantas, sembrar
plantas en pallets y colgar en las
paredes, sembrar plantas en
maceteros etc)

CONSOLIDACIÓN

Guiar a los estudiantes a leer,


comentar, analizar, reflexionar
sobre el contenido de las páginas
del texto.

Sugerir que elaboren un resumen


corto sobre las autoridades de la
provincia.

Solicitar que investiguen los


nombres de las autoridades de la
provincia y dé a conocer en clases.

Formar el Comité Ambiental Escolar


para colaborar con la organización y
control de la TiNi en la institución
educativa.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.3.
planificación: de planificación: Identificar, diferenciar y
describir las características
geográficas, políticas,
administrativas, conómicas
y sociales de la provincia
Organización empleando herramientas
3 administrativa del cartográficas, para
Ecuador fortalecer su identidad local
y desenvolverse en el
entorno natural y social;
considerando posibles
riesgos naturales y medidas
de seguridad, prevención y
control.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO administrativa de su localidad, comunidad,
parroquia, cantón y provincia, reconociendo
las funciones y responsabilidades de las
Identificar las funciones y responsabilidades de las autoridades del cantón en función de la atención a las autoridades y ciudadanos en la conservación
necesidades y problemas de su entorno. (Ref.2.2.6) PAG.65 de medios de transporte, servicios públicos y
vías de comunicación que brinden seguridad y
calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: La convivencia social PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Texto Identifico las funciones y responsabilidades de las Técnica:
DEL CANTÓN Cuaderno autoridades y ciudadanos Prueba
Lápices de colores Instrumento:
ANTICIPACION Papelotes Cuestionario
• Escribir tres preguntas sobre Marcadores
los mandatarios de su provincia.
• Verificar si conocen la Empleo de las TICS
respuesta.
• Elaborar con los estudiantes
un banco de preguntas sobre las
autoridades de la provincia y sus
responsabilidades.
CONSTRUCCIÓN
• Solicitar que elijan un
mandatario provincial y realicen una
investigación sobre la creación de tal
función y los cambios que la misma ha
ido experimentando a través del
tiempo.
• Sugerir a los estudiantes que
presenten los datos de los
mandatarios provinciales.
CONSOLIDACIÓN
• Guiar a los estudiantes a leer,
comentar, analizar, reflexionar sobre
el contenido de las páginas del texto.
• Sugerir que elaboren un
resumen corto sobre las autoridades
de la provincia.
• Solicitar que investiguen los
nombres de las autoridades de la
provincia y de a conocer en clases.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
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Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD 4 CIENCIAS SOCIALES


LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.4.
planificación: de planificación: Reconocer al Ecuador como
parte integrante de
América y el mundo, a
través del estudio de las
4 Mi país diverso características comunes
que lo vinculan a la región y
al planeta, en función de
valorar sus aportes y
potencialidades, mediante
el uso de diversas fuentes
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación del país y sus
HISTORIA E IDENTIDAD semejanzas con los países del resto del
continente, con énfasis en los países de
América del Sur, reconociendo que todos
Reconocer al Ecuador como parte de América y el mundo con el fin de ubicarlo en material cartográfico. estamos vinculados por el respeto y
(Ref.2.2.17) PAG.79 promoción de derechos humanos universales.
(J.3., S.2.)
EJES TRANSVERSALES: Normas básicas de educación vial PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Técnica:
UBICACIÓN DEL ECUADOR Cuaderno Prueba
Lápices de colores Instrumento:
PRERREQUISITOS Papelotes Cuestionario
¿Han viajado a la Costa o al Oriente, Marcadores
qué han sentido?
¿Por qué cuando estamos en la playa Empleo de las TICS Reconozco al Ecuador como parte del continente
sentimos más calor? americano y el mundo
¿Qué sentimos cuando estamos en la
Sierra?
Conversar entre todos sobre los
climas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
¿Saben por qué en nuestro país, en un
periodo de seis horas se puede pasar
de un clima cálido a temperaturas
menores que 10ºC y luego a la
humedad?
¿Cuáles piensan que son las
principales diferencias climáticas de
las regiones del Ecuador?
Comentar y reflexionar entre todos,
sobre como el clima influye en las
personas, en las plantas, en los
animales.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Motivar a los estudiantes a
leer el texto.
• Luego en parejas encontrar las
ideas principales de la lectura sobre
los climas de las regiones naturales
del Ecuador.
• Destacar las razones por la
que las regiones tienen una variedad
de climas.
• Analizar ventajas y
desventajas para la vida.
• Deducir el significado de cada
clima, de cada región.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
• Organizar grupos de trabajo y
realizar una representación de los
tipos de climas y sus características.
Cada grupo expondrá su trabajo a los
demás y entre todos extraer
conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.4.
planificación: de planificación: Reconocer al Ecuador como
parte integrante de
América y el mundo, a
través del estudio de las
4 Mi país diverso características comunes
que lo vinculan a la región y
al planeta, en función de
valorar sus aportes y
potencialidades, mediante
el uso de diversas fuentes
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.6.2. Examina los límites, regiones
naturales, diversidad de flora y fauna en
relación con la división territorial del Ecuador,
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO. la provisión de servicios públicos, los
patrimonios y la responsabilidad de los
Describir las características generales de las regiones naturales del país. (Ref. CS.2.2.16.) PAG.81 ecuatorianos, en función de su conservación y
desarrollo sustentable. (J.1.)
EJES TRANSVERSALES: Normas básicas de educación vial PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Propongo actividades para proteger la flora y fauna de Técnica:
LAS REGIONES NATURALES DEL Cuaderno mi localidad Prueba
ECUADOR Lápices de colores Instrumento:
Papelotes Cuestionario
CONOCIMIENTOS PREVIOS Marcadores
¿Qué es la biodiversidad?
¿Para qué se declara a un parque, un Empleo de las TICS
bosque o una zona de nuestro país?
¿Será importantes las selvas?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
En nuestro país existen muchas zonas
protegidas.
¿Cuáles son?
¿Para qué sirven?
• Compartamos nuestras
reflexiones sobre el tema.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Obtener material sobre las
áreas protegidas.
• Leer juntos las páginas del
texto.
• Sugerir que en parejas
encuentren ideas principales de la
lectura y destaquen las razones
importantes de estas áreas
protegidas.
• Deducir entre todos el porqué
nuestro Ecuador es Biodiverso.
APLICACIÓN
• Realizar un resumen oral y
luego que escriban sus conclusiones y
los expresen en clase.
• Investiguen sobre:
¿Cuál es la reserva natural o zona
protegida más cercana a nuestra
ciudad?
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.4.
planificación: de planificación: Reconocer al Ecuador como
parte integrante de
América y el mundo, a
través del estudio de las
4 Mi país diverso características comunes
que lo vinculan a la región y
al planeta, en función de
valorar sus aportes y
potencialidades, mediante
el uso de diversas fuentes
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los
HISTORIA E IDENTIDAD ecuatorianos tenemos derechos, deberes,
cualidades y valores humanos que aportan en
la construcción de nuestra identidad y cultura
Describir la diversidad humana a través del análisis de los grupos sociales existentes en nuestro país nacional. (J.1., S.2.)
(Reg. CS.2.1.11.) PAG.83

EJES TRANSVERSALES: Normas básicas de educación vial PERIODOS: SEMANA DE INICIO:


Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Técnica:
DIVERSIDAD HUMANA, CULTURAL Y Cuaderno Prueba
ÉTNICA DEL ECUADOR Lápices de colores Instrumento:
Papelotes Cuestionario
ANTICIPACIÓN Marcadores
• ¿Qué conocemos sobre la
población del Ecuador? Empleo de las TICS Reconoce las características culturales de los diferentes
• Inicia una conversación con grupos: indígenas, mestizos, afro ecuatoriano y otros.
los estudiantes sobre los grupos que
habitan en el Ecuador.
Preguntar ¿Dónde viven? Las
costumbres que conocen, las
tradiciones, etc.
• Solicitar que relaten una
historia de una tradición que se realiza
en lugar donde viven.
• Solicitar que elaboren un
grafico que represente la tradición.
CONSTRUCCIÓN
• En base a las ideas generales
de la actividad anterior, pida que
investiguen sobre una tradición
celebrada por un grupo étnico del
Ecuador, en grupos de 5 cada grupo
Explica que nuestra patria es una sola e identificándola
que represente una etnia.
como un país de gran diversidad humana.
• Luego de la presentación
aprovechas para aclarar dudas.
CONSOLIDACIÓN
• Una vez finalizada la
presentación realizar una mesa
redonda en base a preguntas.
• ¿Por qué es importante
conocer sobre las tradiciones del
Ecuador?
• ¿Cómo podemos incentivar a
la población para que se informe
sobre dichas celebraciones?
Reforzar el conocimiento leyendo,
analizando y extrayendo conclusiones
en las páginas del texto
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO


PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.4.
planificación: de planificación: Reconocer al Ecuador como
parte integrante de
América y el mundo, a
través del estudio de las
4 Mi país diverso características comunes
que lo vinculan a la región y
al planeta, en función de
valorar sus aportes y
potencialidades, mediante
el uso de diversas fuentes
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.4.1. Reconoce las características
más relevantes (actividades culturales,
HISTORIA E IDENTIDAD patrimonios, acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad humana, natural,
CS.2.1.11. Describir la diversidad humana y cultural a través del análisis de los grupos étnicos que forman parte de cultural y actividades económicas y
atractivos turísticos) de su localidad,
la parroquia y el cantón, con el fin de reconocerlas como componentes de un país diverso. PAG.85
parroquia, cantón, provincia y país. (J.1.,
I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Normas básicas de educación vial PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Técnica:
DIVERSIDAD CULTURAL Y ÉTNICA DEL Cuaderno Prueba
ECUADOR Lápices de colores Instrumento:
Papelotes Cuestionario
ANTICIPACIÓN Marcadores
• Ofrecer varios tipos de granos Reconoce la diversidad cultural y étnica del Ecuador
(lenteja, arveja, fréjol de diferentes Empleo de las TICS
clases, etc.)
• Solicitar que clasifiquen según
sus características que tienen en
común, la importancia de los granos
en la alimentación del ser humano y
de qué manera se complementan.
• Relacionar esta actividad con
la importancia que tiene el respeto, la
convivencia mutua y la manera en que
los complementamos.
• Solicitar escribir una frase al
respecto.
CONSTRUCCIÓN
• Entregar una imagen que
demuestre la integración de una
comunidad.
• Conversar sobre los aspectos
positivos y negativos que pueden
observar en la interacción entre
personas.
• Solicitar ejemplos para
garantizar una convivencia armónica
en una comunidad y que provean una
solución para los aspectos negativos.
• Compartir las ideas y
proponer soluciones a los problemas
existentes.
CONSOLIDACIÓN
• Solicitar reflexionar sobre las
situaciones que ocurren en la escuela.
• Para buscar soluciones y
obtener una convivencia pacífica.
• Recoger las mejores ideas y
elaborar afiches, colocar en lugares
estratégicos.
Reforzar el conocimiento leyendo,
analizando las páginas del texto.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.4.
planificación: de planificación: Reconocer al Ecuador como
parte integrante de
América y el mundo, a
través del estudio de las
4 Mi país diverso características comunes
que lo vinculan a la región y
al planeta, en función de
valorar sus aportes y
potencialidades, mediante
el uso de diversas fuentes
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones
de cooperación, trabajo solidario y
LA CONVIVENCIA reciprocidad, el cumplimiento de sus
derechos y obligaciones relacionadas
Participar en acciones de cooperación, trabajo solidario y reciprocidad (minga, Randi - Randi) y con el tránsito y educación vial,
apreciar su contribución al desarrollo de la comunidad. (Ref. CS.2.3.6) contribuyen al desarrollo de la
PAG.87 comunidad y elabora una declaración
de derechos para los niños, en función
del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
EJES TRANSVERSALES: Normas básicas de educación vial PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Técnica:
ACCIONES DE COOPERACIÓN Y EL Cuaderno Prueba
TRABAJO SOLIDARIO Lápices de colores Instrumento:
Papelotes Reconoce que el respeto a los otros y convivencia Cuestionario
ANTICIPACIÓN Marcadores favorece a todos, y ponerlo en práctica en acciones
diarias.
Ofrecer varios tipos de granos
(lenteja, arveja, fréjol de diferentes Empleo de las TICS
clases, etc.)
Guía Introductoria a la
Solicitar que clasifiquen según sus Metodología TiNi
características que tienen en
común, la importancia de los
granos en la alimentación del ser
humano y de qué manera se
complementan.

Relacionar esta actividad con la


importancia que tiene el respeto,
la convivencia mutua y la manera
en que los complementamos.

Solicitar escribir una frase al


respecto.

Presentar el objetivo del aprendizaje.

Organizar una minga para la limpieza


de cada una de las TiNi.

CONSTRUCCIÓN
Entregar una imagen que
demuestre la integración de una
comunidad.

Conversar sobre los aspectos


positivos y negativos que pueden
observar en la interacción entre
personas.

Solicitar ejemplos para garantizar


una convivencia armónica en una
comunidad y que provean una
solución para los aspectos
negativos.

Compartir las ideas y proponer


soluciones a los problemas
existentes.

Explicar la importancia de vivir en


comunidad y de ayuda recíproca entre
sus miembros con la participación de
mingas barriales, escolares con fines
de mejorar la educación vial, mitigar
los efectos de desastres naturales y la
limpieza y deshierbado de cada una
de las TiNi.

Conversar sobre la cooperación,


solidaridad, el respeto, la tolerancia y
el trabajo compartido mingas
ejemplificándolas con temas de
seguridad vial, desastres naturales y
limpieza y conservación de TiNi.

Sintetizar la creación de la
corporación Randi-Randi, su misión y
contribución al desarrollo de la
comunidad.

Estrategia PNI, lo positivo, lo negativo


y lo interesante de participar en
acciones de cooperación y trabajo
solidario para el desarrollo de la
comunidad y el entorno escolar
TiNi.
CONSOLIDACIÓN

Solicitar reflexionar sobre las


situaciones que ocurren en la
escuela.

Para buscar soluciones y obtener


una convivencia pacífica.

Recoger las mejores ideas y


elaborar afiches, colocar en lugares
estratégicos.

Reforzar el conocimiento leyendo,


analizando las páginas del texto.
Participar en la minga escolar para
la limpieza, restauración de
murales, deshierbado, rotulado de
la TiNi escolar
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 5 CIENCIAS SOCIALES
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.1.
planificación: de planificación: Descubrir y apreciar el
entorno natural, cultural y
social, local, provincial y
Un viaje por nacional, identificando los
5 el Ecuador símbolos asociados a la
riqueza del patrimonio,
como medio para construir
el sentido de la identidad y
unidad nacional
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más
HISTORIA E IDENTIDAD relevantes (actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos, lugares,
CS.2.1.8. Reconocer acontecimientos y personajes de la localidad, parroquia, cantón, provincia y país, destacando su personajes y diversidad humana, natural,
cultural y actividades económicas y atractivos
relevancia en la cohesión social e identidad local o nacional. PAG.101
turísticos) de su localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Identidad nacional PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Valoro y practico las costumbre de mi localidad Técnica:
Cuaderno Prueba
Lápices de colores Instrumento:
ACONTECIMIENTOS Y PERSONAJES Papelotes Cuestionario
DE LA PARROQUIA Y DEL CANTÓN Marcadores

PRERREQUISITOS Empleo de las TICS


¿Qué sabemos sobre el Patrimonio
Cultural?
¿Cuál es la fiesta tradicional de
nuestra provincia? ¿Qué simboliza?
• Compartamos esta
información con la clase.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
¿Saben a qué llamamos Patrimonio
Cultural?
• Escribir las respuestas en la
pizarra.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Presentar imágenes (centro
histórico de cuenca, fiestas populares
del Ecuador).
• Observar y describir estas
imágenes.
• Dialogar sobre lo observado y
descripto
• Guiar a los estudiantes a leer,
comentar, analizar y reflexionar sobre
el contenido de las páginas del texto.
PREGUNTAR
¿Nuestro cantón es Patrimonio
Cultural del Ecuador?
¿Por qué?
• En qué consiste nuestras
fiestas populares.
• Investiguemos sobre leyendas
de nuestra provincia o cantón.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
• Explicar con sus propias
palabras lo que significa Patrimonio
Natural.
• Escribir dos ejemplos que
encuentres en tu provincia.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.1.
planificación: de planificación: Descubrir y apreciar el
entorno natural, cultural y
social, local, provincial y
Un viaje por nacional, identificando los
5 el Ecuador símbolos asociados a la
riqueza del patrimonio,
como medio para construir
el sentido de la identidad y
unidad nacional
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más
HISTORIA E IDENTIDAD relevantes (actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad humana, natural,
Distinguir y apreciar las actividades culturales como festividades, costumbres y platos típicos de la parroquia y el cultural y actividades económicas y atractivos
cantón. (Ref. CS.2.1.9.) PAG.103 turísticos) de su localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Identidad nacional PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Participa en las actividades culturales de su parroquia Técnica:
Cuaderno Prueba
ACTIVIDADES CULTURALES DE LA Lápices de colores Instrumento:
PARROQUIA Y DEL CANTÓN Papelotes Cuestionario
Marcadores
PRERREQUISITOS
¿Qué sabemos sobre el Patrimonio Empleo de las TICS
Cultural?
¿Cuál es la fiesta tradicional de
nuestra provincia? ¿Qué simboliza?
• Compartamos esta
información con la clase.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
¿Saben a qué llamamos Patrimonio
Cultural?
• Escribir las respuestas en la
pizarra.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Presentar imágenes (centro
histórico de cuenca, fiestas populares
del Ecuador).
• Observar y describir estas
imágenes.
• Dialogar sobre lo observado y
descripto
• Guiar a los estudiantes a leer,
comentar, analizar y reflexionar sobre
el contenido de las páginas del texto.
PREGUNTAR
¿Nuestro cantón es Patrimonio
Cultural del Ecuador?
¿Por qué?
• En qué consiste nuestras
fiestas populares.
• Investiguemos sobre leyendas
de nuestra provincia o cantón.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
• Explicar con sus propias
palabras lo que significa Patrimonio
Natural.
• Escribir dos ejemplos que
encuentres en tu provincia.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.1.
planificación: de planificación: Descubrir y apreciar el
entorno natural, cultural y
social, local, provincial y
Un viaje por nacional, identificando los
5 el Ecuador símbolos asociados a la
riqueza del patrimonio,
como medio para construir
el sentido de la identidad y
unidad nacional
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más
HISTORIA E IDENTIDAD. relevantes (actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos, lugares,
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el patrimonio natural y cultural de la localidad, parroquia, cantón, provincia y país, mediante personajes y diversidad humana, natural,
cultural y actividades económicas y atractivos
la identificación de sus características y el reconocimiento de la necesidad social de su cuidado y conservación.
turísticos) de su localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
CONVIVENCIA

CS.2.3.8.  Apreciar y practicar el cuidado del patrimonio, en función del bienestar colectivo y el desarrollo sustentable.

PAG.105

EJES TRANSVERSALES: Identidad nacional PERIODOS: SEMANA DE INICIO:


Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Disfruta de una visita cultural por su localidad Técnica:
PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL Cuaderno Prueba
Lápices de colores Instrumento:
PRERREQUISITOS Papelotes Cuestionario
¿Qué sabemos sobre el Patrimonio Marcadores
Cultural?
¿Cuál es la fiesta tradicional de Empleo de las TICS
nuestra provincia? ¿Qué simboliza?
• Compartamos esta
información con la clase.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
¿Saben a qué llamamos Patrimonio
Cultural?
• Escribir las respuestas en la
pizarra.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Presentar imágenes (centro
histórico de cuenca, fiestas populares
del Ecuador).
• Observar y describir estas
imágenes.
• Dialogar sobre lo observado y
descripto
• Guiar a los estudiantes a leer,
comentar, analizar y reflexionar sobre
el contenido de las páginas del texto.
PREGUNTAR
¿Nuestro cantón es Patrimonio
Cultural del Ecuador?
¿Por qué?
• En qué consiste nuestras
fiestas populares.
• Investiguemos sobre leyendas
de nuestra provincia o cantón.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
• Explicar con sus propias
palabras lo que significa Patrimonio
Natural.
• Escribir dos ejemplos que
encuentres en tu provincia.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.1.
planificación: de planificación: Descubrir y apreciar el
entorno natural, cultural y
social, local, provincial y
Un viaje por nacional, identificando los
5 el Ecuador símbolos asociados a la
riqueza del patrimonio,
como medio para construir
el sentido de la identidad y
unidad nacional
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los
LA CONVIVENCIA. ecuatorianos tenemos derechos, deberes,
cualidades y valores humanos que
CS.2.3.10. Examinar las cualidades y los valores humanos que nos hacen valiosos como ecuatorianos. aportan en la construcción de nuestra
PAG.107 identidad y cultura nacional. (J.1., S.2.)

EJES TRANSVERSALES: Identidad nacional PERIODOS: SEMANA DE INICIO:


Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Identifica los derechos de los ciudadanos y Técnica:
LA GENTE ECUATORIANA Cuaderno ecuatorianos, desde el reconocimiento de sus deberes Prueba
Lápices de colores con el Estado y consigo mismo. Instrumento:
PRERREQUISITOS Papelotes Cuestionario
• ¿Qué son los derechos? Marcadores
• ¿Qué son los deberes?
• ¿Pueden las agrupaciones de
personas exigir que se respeten y se
cumplan sus derechos? ¿Por qué?
• Compartir nuestros
argumentos entre todos.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
• Presentar un cartel
explicativo, sobre los derechos y
obligaciones que tenemos los seres
humanos.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Guiar a los estudiantes a leer
Empleo de las TICS
las páginas del texto. Luego, analizar y
reflexionar sobre el contenido.
• Deducir sobre los derechos y
obligaciones que tenemos con el
Estado y con nosotros mismos.
• Analizar y reflexionar y extraer
conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
• Realizar un breve resumen
sobre la justicia en forma oral.
• ¿Qué debemos hacer para
que la justicia sea para todos?
Conversar y reflexionar.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.1.
planificación: de planificación: Descubrir y apreciar el
entorno natural, cultural y
social, local, provincial y
Un viaje por nacional, identificando los
5 el Ecuador símbolos asociados a la
riqueza del patrimonio,
como medio para construir
el sentido de la identidad y
unidad nacional
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones de
LA CONVIVENCIA cooperación, trabajo solidario y reciprocidad,
el cumplimiento de sus derechos y
obligaciones relacionadas con el tránsito y
CS.2.3.7. Discutir la importancia de las normas, los derechos y las obligaciones en la
educación vial, contribuyen al desarrollo de la
construcción de relaciones personales y sociales equitativas y armónicas. comunidad y elabora una declaración de
PAG.109 derechos para los niños, en función del Buen
Vivir. (J.2., J.3.)
EJES TRANSVERSALES: Identidad nacional PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Conoce las normas de los ciudadanos Técnica:
NORMAS, DERECHOS Y Cuaderno Prueba
OBLIGACIONES Lápices de colores Instrumento:
Papelotes Cuestionario
Marcadores
PRERREQUISITOS

¿Qué son los derechos?


Empleo de las TICS
¿Qué son los deberes?
Guía Introductoria a la
¿Pueden las agrupaciones de Metodología TiNi
personas exigir que se respeten y
se cumplan sus derechos? ¿Por
qué?

¿Qué acciones pueden realizar las


personas por su parroquia o su
cantón?

¿Qué acciones pueden hacer los


estudiantes para vivir en armonía con
el medio ambiente? TiNi

Presentar el objetivo del aprendizaje.

Observación de un video interactivo


sobre los derechos y las obligaciones
de las personas hacia el medio
ambiente TiNi

Compartir nuestros argumentos


entre todos.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Presentar un cartel explicativo,
sobre los derechos y obligaciones
que tenemos los seres humanos.

CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Guiar a los estudiantes a leer las


páginas del texto. Luego, analizar y
reflexionar sobre el contenido.

Deducir sobre los derechos y


obligaciones que tenemos con el
Estado y con nosotros mismos.

Discutir sobre la importancia de las


normas (que regulan la vida en
sociedad y establecer pautas que
permiten a cada quién conocer sus
derechos y obligaciones o deberes
frente al medio ambiente TiNi. En
una sociedad sin leyes y pautas de
comportamiento se impone el caos y
la anarquía, impidiendo el crecimiento
y desarrollo armónico de esa sociedad
y la vida feliz y productiva de sus
ciudadanos.)

Explicar los derechos y obligaciones


que tienen las personas y las
autoridades para mantener una vida
armónica con el medio ambiente
TiNi.
Demostrar buenas prácticas como:
cuidado y respeto por nuestra patria,
cuidar y no desperdiciar el agua,
apagar las luces, respetar la
naturaleza TiNi.

Enunciar los derechos y obligaciones


que tiene en la escuela y en casa con
el medio ambiente TiNi.

Analizar y reflexionar y extraer


conclusiones.

TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO

Realizar un breve resumen sobre la


justicia en forma oral.

¿Qué debemos hacer para que la


justicia sea para todos?

Estrategia mensaje dibujado con los


derechos y obligaciones que tiene el
estudiante con el medio ambiente
TiNi
Conversar y reflexionar.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.1.
planificación: de planificación: Descubrir y apreciar el
entorno natural, cultural y
social, local, provincial y
Un viaje por nacional, identificando los
5 el Ecuador símbolos asociados a la
riqueza del patrimonio,
como medio para construir
el sentido de la identidad y
unidad nacional
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones de
LA CONVIVENCIA cooperación, trabajo solidario y reciprocidad,
el cumplimiento de sus derechos y
obligaciones relacionadas con el tránsito y
CS.2.3.5. Describir los derechos y obligaciones más relevantes relacionados con el tránsito y la educación vial.
educación vial, contribuyen al desarrollo de la
PAG.111 comunidad y elabora una declaración de
derechos para los niños, en función del Buen
Vivir. (J.2., J.3.)
EJES TRANSVERSALES: Identidad nacional PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Identifica los derechos de los ciudadanos y Técnica:
NORMAS DE EDUCACIÓN VIAL Cuaderno ecuatorianos, desde el reconocimiento de sus deberes Prueba
Lápices de colores con el Estado y consigo mismo. Instrumento:
PRERREQUISITOS Papelotes Cuestionario
• ¿Qué son los derechos? Marcadores
• ¿Qué son los deberes?
• ¿Pueden las agrupaciones de
personas exigir que se respeten y se
cumplan sus derechos? ¿Por qué?
• Compartir nuestros
argumentos entre todos.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
• Presentar un cartel
explicativo, sobre los derechos y
obligaciones que tenemos los seres
humanos.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Guiar a los estudiantes a leer Empleo de las TICS
las páginas del texto. Luego, analizar y
reflexionar sobre el contenido.
• Deducir sobre los derechos y
obligaciones que tenemos con el
Estado y con nosotros mismos.
• Analizar y reflexionar y extraer
conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
• Realizar un breve resumen
sobre la justicia en forma oral.
• ¿Qué debemos hacer para
que la justicia sea para todos?
Conversar y reflexionar.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD 6 CIENCIAS SOCIALES
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.4.
planificación: de planificación: Reconocer al Ecuador como
parte integrante de
América y el mundo, a
través del estudio de las
Conozcamos
6 al Ecuador
características comunes
que lo vinculan a la región y
al planeta, en función de
valorar sus aportes y
potencialidades, mediante
el uso de diversas fuentes.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO relevantes (actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos, lugares,
Analizar la importancia de las actividades económicas que caracterizan la parroquia y el cantón, para personajes y diversidad humana, natural,
cultural y actividades económicas y atractivos
identificar su influencia en la calidad de vida de sus habitantes. (Ref. CS.2.2.10.)
turísticos) de su localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
PAG.125
EJES TRANSVERSALES: El respeto a los derechos humanos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Técnica:
ACTIVIDADES ECONÓMICAS Cuaderno Prueba
Lápices de colores Instrumento:
ANTICIPACIÓN Papelotes Describa las actividades que realizan las personas para Cuestionario
Marcadores enfrentar sus problemas económicos
Observar el video de los recursos
de tu provincia
Empleo de las TICS
Observar un video o cartel de las
actividades económicas u Guía Introductoria a la
ocupaciones de las personas. Metodología TiNi

Conversar sobre las actividades


económicas que se pueden dedicar
los habitantes si crearan un
espacio TiNi en su parroquia.

CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO

Caracterizar los recursos


económicos de las provincias.

Identificar las fuentes de trabajo.

Relacionar entre actividades y


problemas económicos.

Secuenciar de los problemas


económicos que enfrentan las
personas.
Delimitar los problemas
demográficos que enfrenta la
provincia.

Seleccionar los problemas


demográficos que enfrenta la
provincia.

Explicar en las zonas rurales la


gente se dedica a la agricultura,
ganadería, pesca, trabajos
artesanales en madera, barro,
cuero, paja toquilla, masa pan, etc.

Destacar que si todas las personas


que tengan espacios de terreno
formaran una TiNi sembrando
plantas alimenticias y medicinales
mejorarían la calidad de vida, al
utilizar alimentos orgánicos y tener
una fuente de ingreso.

CONSOLIDACIÓN

Caracterizar los problemas


demográficos.

Exponer los problemas.


Consultar en páginas web cómo
aprovechar el terreno que posee para
sembrar y cultivar plantas orgánicas
que contribuirán a mejorar la calidad
de vida de quienes le ejercen. TiNi

Realizar resúmenes en organizadores


gráficos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.1.
planificación: de planificación: Descubrir y apreciar el
entorno natural, cultural y
social, local, provincial y
Conozcamos nacional, identificando los
6 al Ecuador símbolos asociados a la
riqueza del patrimonio,
como medio para construir
el sentido de la identidad y
unidad nacional
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO relevantes (actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad humana, natural,
Describir los servicios públicos de la parroquia y el cantón, a partir del análisis de su impacto en la seguridad y cultural y actividades económicas y atractivos
calidad de vida de sus habitantes. (Ref.2.2.15) turísticos) de su localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
LA CONVIVENCIA

CS.2.3.8. Apreciar y practicar el cuidado de los servicios públicos en función del bienestar colectivo y el desarrollo
sustentable.
PAG 127
EJES TRANSVERSALES: El respeto a los derechos humanos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
SERVICIOS PÚBLICOS Y PRIVADOS

ANTICIPACION
• Solicitar a los niños y niñas
que escriban sobre los problemas que
ellos y ellas han encontrado en su
provincia.
• Solicitar que expongan sus
ideas y anoten en un papelógrafo.
• Pedir que propongan
soluciones para los problemas
encontrados y que verifiquen sus
Texto
ideas en relación a lo ejecutado por
Cuaderno Técnica:
las dignidades de la provincia.
Lápices de colores Prueba
CONSTRUCCIÓN Describe la diferencia entre los servicios públicos y
Papelotes Instrumento:
• Guiar a los estudiantes a leer, privados
Marcadores Cuestionario
analizar, reflexionar, sobre el
Empleo de las TICS
contenido de las páginas del texto.
CONSOLIDACIÓN
• Solicitar a los estudiantes
conseguir periódicos de la provincia y
pedir que identifiquen noticias que
destaquen la solución de problemas.
• Sugerir elaborar un resumen
de las noticias y compartir en clase.
• Solicitar que se informen
mediante la prensa, radio y televisión
lo que ocurre en la provincia.
• Deberán registrar por lo
menos una noticia cada semana.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.1.
planificación: de planificación: Descubrir y apreciar el
entorno natural, cultural y
social, local, provincial y
Conozcamos nacional, identificando los
6 al Ecuador símbolos asociados a la
riqueza del patrimonio,
como medio para construir
el sentido de la identidad y
unidad nacional
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO administrativa de su localidad,
comunidad, parroquia, cantón y provincia,
CS.2.2.15 Describir los medios de transporte y las vías de comunicación de la parroquia y el cantón, a partir del análisis de su reconociendo las funciones y
impacto en la seguridad y calidad de vida de sus habitantes. responsabilidades de las autoridades y
ciudadanos en la conservación de medios
CONVIVENCIA de transporte, servicios públicos y vías de
comunicación que brinden seguridad y
CS.2.3.5. Describir los derechos y obligaciones más relevantes relacionados con el tránsito y la educación vial. calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
PAG.129

EJES TRANSVERSALES: El respeto a los derechos humanos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:


Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
MEDIOS DE TRANSPORTE Y VÍAS DE
COMUNICACIÓN

PRERREQUISITOS
¿Qué hacemos cuando queremos que
algo que es nuestro se mantenga en
buen estado?
• Conversemos entre todos
sobre esto.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
• Sabemos que nuestra
provincia está llena de lugares
Texto
hermosos con reservas naturales,
Cuaderno Técnica:
parques, museos, sitios históricos, por
Lápices de colores Prueba
supuesto gente maravillosa. Conoce los medios de transporte y vías de
Papelotes Instrumento:
• Todas estas cosas necesitan comunicación
Marcadores Cuestionario
cuidado.
Empleo de las TICS
• Todos tenemos el compromiso
de cuidar y proteger las cosas
naturales y las creadas por el hombre.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Inviten a los estudiantes a
leer las páginas 106 y 107 del texto y
sacar sus propias conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
• Reflexionar sobre que todos
los servicios básicos y naturales
merecen nuestro respeto y cuidado.
Elaborar afiches sobre el cuidado de
las reservas naturales y los servicios
públicos por el bien de todas y todos
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.1.
planificación: de planificación: Descubrir y apreciar el
entorno natural, cultural y
social, local, provincial y
Conozcamos nacional, identificando los
6 al Ecuador símbolos asociados a la
riqueza del patrimonio,
como medio para construir
el sentido de la identidad y
unidad nacional
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.4.1. Reconoce las características
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO más relevantes (actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos, lugares,
CS.2.2.11 Analizar los atractivos turísticos más importantes de la parroquia y el cantón y su influencia en el personajes y diversidad humana, natural,
desarrollo local y nacional. PAG.131 cultural y actividades económicas y
atractivos turísticos) de su localidad,
parroquia, cantón, provincia y país. (J.1.,
I.2.)
EJES TRANSVERSALES: El respeto a los derechos humanos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Comenta sobre los atractivos turísticos que conoce Técnica:
ATRACTIVOS TURÍSTICOS Cuaderno Prueba
Lápices de colores Instrumento:
ANTICIPACIÓN Papelotes Cuestionario
• Presentar varias caricaturas en Marcadores
las que observen situaciones donde Empleo de las TICS
los derechos de la ciudadanía están
siendo violentados.
• Analiza las distintas
caricaturas.
• Describir la situación y
determinar cómo están irrespetando
los derechos fundamentales.
• Elabora una caricatura en la
cual se defienda los derechos
ciudadanos.
CONSTRUCCIÓN
• Trabajo en grupos y entregar
una copia de los artículos de la
Constitución en la que consten los
derechos y obligaciones del niño y
niñas.
• Elabora consejos para
garantizar el respeto a niños, niñas y
adolecentes en los hogares y en todo
lugar.
• Solicite que entre todos
elaboren una constitución en clase. En
ella debe constar las obligaciones que
tiene los estudiantes en el aula.
CONSOLIDACIÓN
• Investiga bibliografías de
personajes ecuatorianos que hayan
luchado por los derechos humanos,
tanto en el pasado como en la
actualidad.
• Solicitar que reflexionen sobre
la vida del personaje elegido, resaltar
sus cualidades y establecer de qué
manera él o ella pueden poner en
práctica en las que podrían ser
respetados.
• Reforzar el conocimiento
leyendo, analizando, reflexionando y
extrayendo conclusiones

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura:   CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.2.1.
planificación: de planificación: Descubrir y apreciar el
entorno natural, cultural y
social, local, provincial y
Conozcamos nacional, identificando los
6 al Ecuador símbolos asociados a la
riqueza del patrimonio,
como medio para construir
el sentido de la identidad y
unidad nacional
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.4.1. Reconoce las características
LA CONVIVENCIA más relevantes (actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos, lugares,
Identificar los derechos y responsabilidades de los niños y niñas mediante su participación en el ejercicio personajes y diversidad humana, natural,
ciudadano con respeto a los símbolos patrios. (Ref. CS.2.3.4) cultural y actividades económicas y
. PAG.132 atractivos turísticos) de su localidad,
parroquia, cantón, provincia y país. (J.1.,
I.2.)
EJES TRANSVERSALES: El respeto a los derechos humanos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Conozco los símbolos de mi patria y sus significados Técnica:
SÍMBOLOS DE LA PATRIA Cuaderno Prueba
Lápices de colores Instrumento:
ANTICIPACIÓN Papelotes Cuestionario
• Presentar varias caricaturas en Marcadores
las que observen situaciones donde Empleo de las TICS
los derechos de la ciudadanía están
siendo violentados.
• Analiza las distintas
caricaturas.
• Describir la situación y
determinar cómo están irrespetando
los derechos fundamentales.
• Elabora una caricatura en la
cual se defienda los derechos
ciudadanos.
CONSTRUCCIÓN
• Trabajo en grupos y entregar
una copia de los artículos de la
Constitución en la que consten los
derechos y obligaciones del niño y
niñas.
• Elabora consejos para
garantizar el respeto a niños, niñas y
adolecentes en los hogares y en todo
lugar.
• Solicite que entre todos
elaboren una constitución en clase. En
ella debe constar las obligaciones que
tiene los estudiantes en el aula.
CONSOLIDACIÓN
• Investiga bibliografías de
personajes ecuatorianos que hayan
luchado por los derechos humanos,
tanto en el pasado como en la
actualidad.
• Solicitar que reflexionen sobre
la vida del personaje elegido, resaltar
sus cualidades y establecer de qué
manera él o ella pueden poner en
práctica en las que podrían ser
respetados.
• Reforzar el conocimiento
leyendo, analizando, reflexionando y
extrayendo conclusiones

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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