CS Planif DCD 3ro
CS Planif DCD 3ro
CS Planif DCD 3ro
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
Organizar en el patio un juego para
que los estudiantes con la rosa de
los vientos
Solicitar que juntos inventen una
canción sobre los puntos
cardinales y luego todos cataran.
En el patio dibujar la rosa de los
vientos y ubicarla a los niños y
niñas alrededor del dibujo.
Empezar a cantar y cuando
nombre uno de los puntos
cardinales todo el grupo correrá a
situarse en el lugar indicado.
Motivar a los estudiantes a leer el
texto.
Analizar, comentar y extraer
conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
Realizar ejercicios de orientación
en el aula.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
¿Por qué?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su provincia
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO y reconoce las acciones concretas que pueden
realizar sus autoridades, a fin de prevenir los
Identificar las formas de relieve existentes en el planeta. (Ref. CS.2.2.14.) PAG.35 posibles desastres naturales, problemas
económicos y demográficos. (I.1., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Cuidado de los servicios públicos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
Texto Describe la geografía de la provincia tierras, ríos, Técnica:
EL RELIEVE Cuaderno montes, su diversidad e incidencia en la vida de las Prueba
Lápices de colores personas y asociando con los problemas ambientales Instrumento:
ANTICIPACIÓN Papelotes Cuestionario
• Solicitar que hagan una lista Marcadores
de lugares geográficamente
importantes de la provincia y otra lista Empleo de las TICS
de la riqueza natural como: animales,
vegetales.
• Solicitar que compartan en
parejas, el aspecto más significativo
para cada uno de ellos de su
provincia.
CONSTRUCCIÓN
• Trabajar en parejas leyendo,
observando y reflexionando sobre la
importancia natural de nuestra
provincia, esto lo debe realizar
leyendo el contenido en las páginas
del texto.
• Elaborar un pequeño resumen
oral en compañía de su maestro o
maestra.
• Verificar observando y
nuevamente, leyendo sobre el
conocimiento.
CONSOLIDACIÓN
• Invitar a representar en forma
gráfica del parque Nacional del Cajas.
Realizar una maqueta sobre el
patrimonio natural de su provincia.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO provincia y reconoce las acciones
concretas que pueden realizar sus
Describir las formas de relieve identificando sus características. (Ref. CS.2.2.14.) autoridades, a fin de prevenir los posibles
PAG.37 desastres naturales, problemas
económicos y demográficos. (I.1., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Cuidado de los servicios públicos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
LAS FORMAS DE RELIEVE Texto Se interesa por conocer más sobre el relieve Técnica:
Cuaderno Prueba
ANTICIPACIÓN Lápices de colores Instrumento:
Papelotes Cuestionario
Solicitar que hagan una lista de Marcadores
lugares geográficamente
importantes de la provincia y otra
lista de la riqueza natural como: Empleo de las TICS
animales, vegetales.
Guía Introductoria a la
Solicitar que compartan en Metodología TiNi
parejas, el aspecto más
significativo para cada uno de ellos
de su provincia.
CONSTRUCCIÓN
Verificar observando y
nuevamente, leyendo sobre el
conocimiento.
CONSOLIDACIÓN
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO provincia y reconoce las acciones
concretas que pueden realizar sus
Describir los accidentes costeros identificando sus características. (Ref. CS.2.2.14) PAG.39 autoridades, a fin de prevenir los posibles
desastres naturales, problemas
económicos y demográficos. (I.1., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Cuidado de los servicios públicos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Identifica los accidentes costeros Técnica:
LOS ACCIDENTES COSTEROS
PRERREQUISITOS
• ¿Desde cuándo una persona
es considerada ciudadana?
• ¿Citar ideas y compartir entre
todos?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Cuaderno
• Presentar un cartel
Lápices de colores
explicativo, sobre el tema. Prueba
Papelotes
• ¿Las personas del Ecuador son Instrumento:
Marcadores
ciudadanos desde que nace? Cuestionario
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Empleo de las TICS
• Guiar a los estudiantes a leer,
comentar, reflexionar leyendo las
páginas Del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
• Elaborar un cartel sobre los
deberes generales que impone la
Constitución a los ciudadanos y
ciudadanas.
• Exhibir en el aula.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO provincia y reconoce las acciones
concretas que pueden realizar sus
Reconocer la ubicación de su población considerando accidentes geográficos y posibles riesgos naturales. autoridades, a fin de prevenir los posibles
desastres naturales, problemas
(Ref. CS.2.2.5) PAG.41
económicos y demográficos. (I.1., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Cuidado de los servicios públicos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Conoce y expresa sobre desastres naturales Técnica:
FENÓMENOS NATURALES Y
DESASTRES NATURALES
PRERREQUISITOS
• ¿Desde cuándo una persona
es considerada ciudadana?
• ¿Citar ideas y compartir entre
todos?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cuaderno
• Presentar un cartel Lápices de colores
Prueba
explicativo, sobre el tema. Papelotes
Instrumento:
• ¿Las personas del Ecuador son Marcadores
Cuestionario
ciudadanos desde que nace?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Empleo de las TICS
• Guiar a los estudiantes a leer,
comentar, reflexionar leyendo las
páginas Del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
• Elaborar un cartel sobre los
deberes generales que impone la
Constitución a los ciudadanos y
ciudadanas.
• Exhibir en el aula.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su
LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO provincia y reconoce las acciones
concretas que pueden realizar sus
CS.2.2.6 Identificar las funciones y responsabilidades de las autoridades y ciudadanos, relacionadas con los autoridades, a fin de prevenir los posibles
desastres naturales, problemas
fenómenos naturales y sus posibles amenazas, promoviendo medidas de prevención. PAG.43
económicos y demográficos. (I.1., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Cuidado de los servicios públicos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto Conoce sobre las medidas de prevención. Técnica:
MEDIDAS DE PREVENCIÓN CON LOS
FENÓMENOS NATURALES
PRERREQUISITOS
• ¿Desde cuándo una persona
es considerada ciudadana?
• ¿Citar ideas y compartir entre
todos?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cuaderno
• Presentar un cartel Lápices de colores
Prueba
explicativo, sobre el tema. Papelotes
Instrumento:
• ¿Las personas del Ecuador son Marcadores
Cuestionario
ciudadanos desde que nace?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Empleo de las TICS
• Guiar a los estudiantes a leer,
comentar, reflexionar leyendo las
páginas Del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
• Elaborar un cartel sobre los
deberes generales que impone la
Constitución a los ciudadanos y
ciudadanas.
• Exhibir en el aula.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
CONSTRUCCIÓN
CONSOLIDACIÓN
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
CONSTRUCCIÓN
Entregar una imagen que
demuestre la integración de una
comunidad.
Sintetizar la creación de la
corporación Randi-Randi, su misión y
contribución al desarrollo de la
comunidad.
CS.2.3.8. Apreciar y practicar el cuidado del patrimonio, en función del bienestar colectivo y el desarrollo sustentable.
PAG.105
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Presentar un cartel explicativo,
sobre los derechos y obligaciones
que tenemos los seres humanos.
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
CONSOLIDACIÓN
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
CS.2.3.8. Apreciar y practicar el cuidado de los servicios públicos en función del bienestar colectivo y el desarrollo
sustentable.
PAG 127
EJES TRANSVERSALES: El respeto a los derechos humanos PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
SERVICIOS PÚBLICOS Y PRIVADOS
ANTICIPACION
• Solicitar a los niños y niñas
que escriban sobre los problemas que
ellos y ellas han encontrado en su
provincia.
• Solicitar que expongan sus
ideas y anoten en un papelógrafo.
• Pedir que propongan
soluciones para los problemas
encontrados y que verifiquen sus
Texto
ideas en relación a lo ejecutado por
Cuaderno Técnica:
las dignidades de la provincia.
Lápices de colores Prueba
CONSTRUCCIÓN Describe la diferencia entre los servicios públicos y
Papelotes Instrumento:
• Guiar a los estudiantes a leer, privados
Marcadores Cuestionario
analizar, reflexionar, sobre el
Empleo de las TICS
contenido de las páginas del texto.
CONSOLIDACIÓN
• Solicitar a los estudiantes
conseguir periódicos de la provincia y
pedir que identifiquen noticias que
destaquen la solución de problemas.
• Sugerir elaborar un resumen
de las noticias y compartir en clase.
• Solicitar que se informen
mediante la prensa, radio y televisión
lo que ocurre en la provincia.
• Deberán registrar por lo
menos una noticia cada semana.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
PRERREQUISITOS
¿Qué hacemos cuando queremos que
algo que es nuestro se mantenga en
buen estado?
• Conversemos entre todos
sobre esto.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
• Sabemos que nuestra
provincia está llena de lugares
Texto
hermosos con reservas naturales,
Cuaderno Técnica:
parques, museos, sitios históricos, por
Lápices de colores Prueba
supuesto gente maravillosa. Conoce los medios de transporte y vías de
Papelotes Instrumento:
• Todas estas cosas necesitan comunicación
Marcadores Cuestionario
cuidado.
Empleo de las TICS
• Todos tenemos el compromiso
de cuidar y proteger las cosas
naturales y las creadas por el hombre.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Inviten a los estudiantes a
leer las páginas 106 y 107 del texto y
sacar sus propias conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
• Reflexionar sobre que todos
los servicios básicos y naturales
merecen nuestro respeto y cuidado.
Elaborar afiches sobre el cuidado de
las reservas naturales y los servicios
públicos por el bien de todas y todos
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
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