HGE3 - U3 - Era Napoleónica

I. E. PNP CAP.
“JORGE
CIEZA LACHOS"
UGEL 05 - SJL
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Rumbo a la excelencia educativa
forjando valores en los futuro
hombres del Perú”
I. DATOS GENERALES
1.1 ÁREA : HISTORIA, GEOGRAFIA Y GEOGRAFIA
1.2 DOCENTE : Marely REATEGUI TELLO
1.3 GRADO Y SECCION : 3° UNICO
1.4 DURACIÓN : 2 HORAS
1.5 FECHA : / 0 /2015
TÍTULO DE LA SESIÓN
Comprendemos las consecuencias de la revolución francesa en nuestros tiempos y la era napoleónica.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Elabora explicaciones históricas  Elabora frisos cronológicos complejos de
interpretaciones reconociendo la relevancia de varias dimensiones o aspectos.
históricas. determinados procesos.  Explica los elementos característicos de una
revolución.
 Distingue entre detonantes, causas
coyunturales y causas estructurales al hacer
una explicación histórica.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente comienza la sesión saludando amigablemente a los estudiantes y les anima iniciar una nueva
aventura de aprendizaje. Presenta la situación significativa. Los estudiantes interpretan el Doc. 1 y explican los
factores que originaron el surgimiento de la opinión publica en el siglo XVIII.
Los problemas históricos se presentan por medio de las siguientes preguntas:

 ¿Los ideales de libertad, igualdad y fraternidad fueron los detonantes de la Revolución Francesa?
 ¿La población francesa que participó de la revolución tuvo los mismos principios e ideales?
 ¿La Revolución francesa logró cambios y mejoras en la población menos privilegiada?
 ¿Por qué la Revolución Francesa tiene importancia para nuestros tiempos?
Los estudiantes escriben en sus cuadernos las preguntas planteadas por el docente. (Se trata de plantearles el
conflicto para motivar su inquietud para la indagación y encontrar respuestas en los hechos históricos concretos).
II. Desarrollo (30 minutos)

Los estudiantes leen la información de la página 102 y establecen las causas y consecuencias del proceso
revolucionario.
Causas Consecuencias
Políticas Poder limitado de la monarquía Abolición de la monarquía absoluta
Sociales Descontento por privilegios de nobleza Abolición de privilegios servidumbre
y clero. y derechos feudales
Económicas Crisis económica y financiera Redistribución de la riqueza
Culturales Influencia de las ideas ilustradas Establecimiento de libertades
¿Cuál de los dos estamentos se perjudico más?
III. Cierre (5 minutos)

El docente verifica que todos los grupos de trabajo hayan concluido con la tarea, pues la necesitarán en el
siguiente momento de la sesión.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
El docente inicia la sesión observando el doc. 1.para ubicarse en el espacio que abarco el imperio napoleónico en
su máximo esplendor y observan las modificaciones que sufrió la demarcación política como resultado de los
enfrentamientos entre coaliciones

El docente explica que en los acontecimientos históricos hay causas estructurales, coyunturales y detonantes.
Luego, invita a los estudiantes a socializar en una plenaria sus productos sobre las causas estructurales,
coyunturales de las medidas aplicadas por Napoleón.
Medidas aplicadas por napoleón

Aspectos políticos Pacificación
Normalización de relaciones con la iglesia católica
Aspecto social Fomento de la educación en los liceos
Elaboración del código civil
Aspecto Económico Reorganización fiscal y administrativa
Creación del Banco de Francia y de una nueva moneda
¿De qué manera se consolidaron los ideales de la revolución francesa durante el gobierno de Napoleón?
¿Por qué las potencias europeas se oponían a la expansión del imperio napoleónico?

El docente revisa las anotaciones de los estudiantes, con la finalidad de asegurar que ellos se ejerciten en tomar
apuntes y realizar anotaciones de ideas relevantes por medio de gráficos, esquemas o guiones. Lo importante es
que el estudiante utilice el cuaderno para el registro de ideas-fuerza de los campos temáticos y de los productos
construidos de manera individual y grupal.
TERCERA HORA (45 minutos)
El docente inicia la sesión, recordando la pregunta: “¿Cuál fue el aporte del código Civil de Bonaparte dado en el
consulado?” Anima a seguir investigando, pues en la sesión participarán de un conversatorio dando respuesta a
la pregunta.
Los estudiantes presentan, a modo de lluvia de ideas, sus reflexiones en forma muy breve. La idea es recoger
algunos saberes que hayan surgido en los dos primeros momentos de la sesión.

Los estudiantes para ubicarse deben elaborar una línea tiempo con los principales acontecimientos de la era
napoleónica.
Discriminar los hitos relevantes de la formación de cada coalición y los países participantes empleando iconos.
¿Qué factores influyeron en la caída del Imperio napoleónica
El docente pregunta a los estudiantes:
 ¿Cómo se han sentido en la clase?
 ¿Qué les ayudó en sus aprendizajes?
Se destaca lo importante de seguir afianzando la indagación para dar respuesta a los distintos problemas
históricos. Reitera que debemos problematizar siempre en la historia, y no se trata de reproducir la información.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Elabora una línea de tiempo en grupo con los principales momentos de la Revolución Francesa. Toma como
ejemplo la línea de tiempo del documento 1 “El proceso de la revolución” de las páginas 96 y 100 del libro de
texto de Historia, Geografía y Economía 3. Incluye dibujos e ideas centrales en cada etapa.
 Revisa en Youtube, las etapas de la Revolución francesa: “La Revolución Francesa (Video educativo, 4º
ESPA)” <https://www.youtube.com/watch?v=MfeK_HjqOes>.
MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

 Texto escolar. 3 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Historia, Geografía y Economía 3. Manual para el Docente. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Videos de página web Youtube:
“Causas de la Revolución Francesa” <https://www.youtube.com/watch?v=5WmXQUT5eCs>.
“Cómo cambió Francia con la Revolución Francesa” <https://www.youtube.com/watch?v=eIYLUC4ovGI>.
“La revolución francesa (Video educativo, 4º ESPA)” <https://www.youtube.com/watch?v=MfeK_HjqOes>.

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Los problemas históricos se presentan por medio de las siguientes preguntas:

II. Desarrollo (30 minutos)

III. Cierre (5 minutos)

SEGUNDA HORA (45 minutos)

II. Desarrollo (35 minutos)

Medidas aplicadas por napoleón

III. Cierre (5 minutos)

II. Desarrollo (35 minutos)

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

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