Nombre profesor/a: Cristina Camilla/Ghisleine Arrue/

Asignatura Música

Curso: 1° Básico

Unidad:

PLANIFICACIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE 2019

Mes Semana Cantidad OA/AE Objetivo de la Contenido Indicador de evaluación

horas por clase
clase

Abril L01 – V05 O.A. 04 OA: Identificar y Canciones con sonidos juguetones (onomatopeyas y › Participan en una variedad de canciones,
Cantar al unísono y tocar describir experiencias jitanjáforas) versos rítmicos, rondas y juegos musicales.
2 instrumentos de percusión musicales y sonoras en
convencionales y no Los alumnos cantan una canción que tenga › Acompañan libremente canciones
su propia vida.
convencionales. onomatopeyas o juegos de palabras (jitanjáforas). aprendidas con percusión corporal
Escuchando atentamente, los alumnos intentan (palmas, pies u otros).
O.A. 05 identificarlas.
Explorar e improvisar ideas › Reproducen patrones rítmicos con
musicales con diversos medios Ejemplos de estas canciones: sonidos corporales. › Cantan con
sonoros (la voz, instrumentos naturalidad, evitando forzar la voz.
convencionales y no ›Buenas noches los pastores
convencionales, entre otros),
›Bajo de un botón › Exploran las posibilidades sonoras de su
utilizando las cualidades del
voz.
sonido y elementos del lenguaje
musical. ›Los pollitos dicen
› Participan en juegos de imitación y
creación musical.
O.A. 07
Identificar y describir Para esto, el docente los invita a interpretar › Improvisan, respetando la participación
experiencias musicales y sonoras
nuevamente la canción, resaltando las
en su propia vida.
 onomatopeyas o jitanjáforas (por ejemplo: que los de los otros.
pío-pío se asemejen al piar del pollo y en el ton-ton-
ton o bom-bom hay que resaltar las consonantes). › Acompañan libremente canciones
Luego se separa el curso en dos grupos; uno canta la aprendidas.
frase con el texto y el otro las onomatopeyas o
jitanjáforas. Se invierten los roles y finalmente › Identifican experiencias musicales de su
comentan la actividad. vida.

› Descubren su entorno sonoro.

Reconocen elementos del lenguaje musical. › Expresan opiniones sobre lo escuchado.

L08 - V12
O.A. 04
Cantar al unísono y tocar OA: Explorar e Escuchan una grabación de la Canción Nacional. El › Participan en una variedad de canciones,
instrumentos de percusión improvisar ideas profesor invita a comentarla respondiendo distintas versos rítmicos, rondas y juegos musicales.
convencionales y no musicales con diversos preguntas.
convencionales. › Acompañan libremente canciones
medios sonoros. aprendidas con percusión corporal
O.A. 05 (palmas, pies u otros).
Explorar e improvisar ideas El docente complementa la información a partir de
los comentarios de los alumnos. › Reproducen patrones rítmicos con
musicales con diversos medios
sonoros (la voz, instrumentos sonidos corporales.
convencionales y no
› Cantan con naturalidad, evitando forzar la
convencionales, entre otros),
El curso canta la Canción Nacional. voz.
utilizando las cualidades del
2 sonido y elementos del lenguaje
musical. › Exploran las posibilidades sonoras de su
Desarrollan guía de trabajo. voz.
O.A. 07
Identificar y describir › Participan en juegos de imitación y
experiencias musicales y sonoras creación musical.
en su propia vida. El profesor los invita a compartir esta experiencia en
sus hogares. › Improvisan, respetando la participación
de los otros.

› Acompañan libremente canciones

Pintan y reconocen metalófono. Aprenden escala aprendidas.
ascendente y descendente. Ensayan

› Identifican experiencias musicales de su

 vida.

› Descubren su entorno sonoro.

› Expresan opiniones sobre lo escuchado.

L15 – V19 › Participan en una variedad de canciones,

versos rítmicos, rondas y juegos musicales.
O.A. 04 OA: Identificar y Juegan a los ecos rítmicos con una variante. El
Cantar al unísono y tocar describir experiencias docente comienza palmeando unos patrones › Acompañan libremente canciones
instrumentos de percusión rítmicos y los estudiantes repiten como eco. Una vez aprendidas con percusión corporal
musicales y sonoras en
convencionales y no que logren seguirlo, el profesor aumenta la (palmas, pies u otros).
su propia vida.
convencionales. velocidad para dificultar el juego. Cuando sea
› Reproducen patrones rítmicos con
imposible seguir la velocidad, se cambia el patrón y
O.A. 05 sonidos corporales.
se repite el ejercicio. Para variar la actividad, se
Explorar e improvisar ideas pueden incorporar cambios de intensidad en la › Cantan con naturalidad, evitando forzar la
musicales con diversos medios percusión.
sonoros (la voz, instrumentos voz.
convencionales y no
convencionales, entre otros),
› Exploran las posibilidades sonoras de su
utilizando las cualidades del Los alumnos recitan el verso rítmico “Bate bate voz.
sonido y elementos del lenguaje chocolate con harina y con tomate”,
musical. “Terrometerrometesictesac, terrometerrometepúm” › Participan en juegos de imitación y
u otro. creación musical.
O.A. 07
Identificar y describir › Improvisan, respetando la participación
experiencias musicales y sonoras de los otros.
en su propia vida. Evaluación N° 1: Escala musical.
› Acompañan libremente canciones
aprendidas.
2
› Identifican experiencias musicales de su
vida.

› Descubren su entorno sonoro.

› Expresan opiniones sobre lo escuchado.

L22 – V26

O.A 2 OA: Identificar y Los estudiantes recitan un verso rítmico propuesto › Participan en una variedad de canciones,
Expresar sensaciones, emociones describir experiencias por el docente versos rítmicos, rondas y juegos musicales.
e ideas que les sugiere el sonido y musicales y sonoras en (por ejemplo: “Pipirigallo monta a caballo por las
espuelas de su tocayo”). › Acompañan libremente canciones
la música escuchada, usando su propia vida.
El profesor los invita a percutir el ritmo con la boca, aprendidas con percusión corporal
diversos medios expresivos
el cuerpo, diversos instrumentos de percusión u (palmas, pies u otros).
(verbal, corporal, musical, visual). otros objetos
sonoros. A partir de esto: › Reproducen patrones rítmicos con
› el profesor palmea el pulso del verso, invitando a sonidos corporales.
O.A. 4 los estudiantes a que lo sigan
Cantar al unísono y tocar › sobre este pulso, el profesor recita el verso › Cantan con naturalidad, evitando forzar la
instrumentos de percusión › el docente invita a los estudiantes a recitar el verso voz.
convencionales y no mientras él marca el pulso
convencionales. › el profesor los invita a recitar el verso y marcar el
› Exploran las posibilidades sonoras de su
pulso simultáneamente
O.A. 5 voz.
Para terminar, comentan la actividad distinguiendo
Explorar e improvisar ideas el pulso y el ritmo del verso.
musicales con diversos medios › Participan en juegos de imitación y
sonoros (la voz, instrumentos creación musical.
Se separan en grupos de máximo ocho estudiantes y
convencionales y no
cada grupo elige una canción a interpretar. Junto › Improvisan, respetando la participación
convencionales, entre otros),
2 utilizando las cualidades del con cantarla, deben acompañarse con instrumentos de los otros.
sonido y elementos del lenguaje de percusión o con percusión corporal. Luego de
› Acompañan libremente canciones
musical. ensayar, cada grupo se presenta ante el docente y
aprendidas.
los compañeros, interpretando la canción y
comentando la razón de sus elecciones.
› Identifican experiencias musicales de su
vida.

Evaluaciones pendientes. › Descubren su entorno sonoro.

› Expresan opiniones sobre lo escuchado.

 OA: Identificar y Los estudiantes aprenden una canción–juego, como › Participan en una variedad de canciones,
describir experiencias Pasen, pasen niños, La gallina que se va o La niña versos rítmicos, rondas y juegos musicales.
Abril/May musicales y sonoras en María. Junto con interpretarla, el docente invita a › Acompañan libremente canciones
 su propia vida. todos a participar en el juego. Para finalizar, aprendidas con percusión corporal
nombran otras canciones-juego que conozcan. (palmas, pies u otros).

› Reproducen patrones rítmicos con

sonidos corporales.
Evaluaciones pendientes.
› Cantan con naturalidad, evitando forzar la
voz.

› Exploran las posibilidades sonoras de su

voz.

› Participan en juegos de imitación y

L29 – V03 creación musical.
o
› Improvisan, respetando la participación
de los otros.

› Acompañan libremente canciones

aprendidas.

› Identifican experiencias musicales de su

vida.

› Descubren su entorno sonoro.

› Expresan opiniones sobre lo escuchado.