Facultad de Ciencias Naturales y Museo

Universidad Nacional de La Plata

Curso Introductorio
Matemática

Autor: Isabel Bibbó

Isabel Bibbó
Hewlett-Packard

1 Curso Introductorio - Matemática

 Introducción

Si nos preguntamos qué tienen en común

mamíferos, insectos, hongos, bacterias, árboles y
sistemas de ríos, nos sorprenderá saber que todos
comparten una relación matemática particular que
vincula su tamaño con la mayor parte de sus
capacidades. Este es uno de los ejemplos más
llamativos de la íntima relación que existe entre las
ciencias naturales y la matemática.

En el Módulo de Matemática del Curso

Introductorio proponemos un repaso de los
contenidos de la escuela secundaria poniendo
énfasis en la capacidad de la matemática para
representar de forma rigurosa hechos y procesos
que se dan en la naturaleza.

Este cuadernillo es el material de referencia para el

dictado del Módulo de Matemática. Este texto
resume los contenidos del nivel secundario
necesarios para abordar las materias de primer año
de las carreras que se dictan en la FCNyM. El
cuadernillo está escrito en un lenguaje simple pero
riguroso. Bajo el título ‘Muy importante’ se advierte
sobre la validez o no de ciertas propiedades con el
objeto de evitar confusiones frecuentes.

Los contenidos están distribuidos en 4 capítulos, en

cada uno de los cuales se desarrolla un tema
específico y se plantea la correspondiente
ejercitación. En el capítulo V se proponen
actividades complementarias de repaso y aplicación
y una actividad que, en el contexto de las ciencias
naturales, integra diferentes contenidos del Módulo
y objetivos transversales del Curso Introductorio.

2 Curso Introductorio - Matemática

 I. Conjuntos numéricos

El uso de los números nos resulta ya familiar; también

hemos aprendido que existen diferentes tipos de
3
números. Claramente, los números 1, − , 3,3333..., 𝜋
2
o 2 108 lucen muy diferentes.
Antes de establecer una clasificación, veamos a qué
llamamos conjunto. En Matemática, como en la vida
cotidiana, un conjunto es una colección de elementos.
En Matemática, para referirnos a los elementos que
forman un conjunto existen dos formas: por extensión
y por comprensión.
Un conjunto se describe por extensión cuando se
enumeran explícitamente todos los elementos que lo
conforman. El conjunto lleva un nombre,
generalmente una letra mayúscula, y los elementos se
escriben entre llaves y separados por comas o punto y
coma. Por ejemplo el conjunto A formado por las
vocales del alfabeto español escrito por extensión es:
A = {a,e,i,o,u}
Para referirnos al mismo conjunto por comprensión
escribimos entre llaves una característica que agrupe
los elementos. El conjunto A definido por
comprensión es:
A = {x/ x es vocal del alfabeto español}
y se lee “el conjunto A es igual a todos los x tales que x
es vocal del alfabeto español".
Si un elemento forma parte de un conjunto decimos
que "pertenece" al mismo. El elemento u pertenece al
conjunto A; esto se anota simbólicamente de la forma:
u ∈ A.
La operación de agregar a los elementos de un
conjunto los elementos de otro se llama unión entre
conjuntos y se simboliza ∪. Por ejemplo, dados los
conjuntos
A = {x/ x es vocal del alfabeto español}

3 Curso Introductorio - Matemática

B = {x/ x es consonante del alfabeto español}
entonces,
𝐴 ∪ 𝐵 = {x/ x es letra del alfabeto español}

Ahora estamos en condiciones de hablar de los

conjuntos de números. ¿Qué es 𝝅?
1) Los números que utilizamos para contar forman el 𝜋 representa el cociente
conjunto de los Números Naturales: entre el perímetro y el
ℕ= {1, 2, 3, . . .} diámetro de una
circunferencia.
2) El conjunto de los Números Enteros está Los primeros calculistas
conformado por los números naturales, sus determinaron el valor de 𝜋
correspondientes negativos y el cero. Se simboliza con de forma empírica, como
la letra ℤ. podemos hacerlo nosotros,
midiendo la longitud de un
ℤ= {. . . ,−3,−2,−1, 0, 1, 2, 3, . . .} hilo que rodea una
circunferencia y dividiéndola
3) El conjunto de Números Racionales, ℚ, se define a por el diámetro de la misma.
partir del cociente (división) entre dos números Arquímedes (Siracusa, 287
enteros, esto es: a.c.) ideó un método para
𝑝 calcular el valor de 𝜋 y
ℚ = {𝑥/𝑥 = , p ∈ ℤ, q ∈ ℤ y 𝑞 ≠ 0} obtuvo que 𝜋 = 3,14163.
𝑞
3 En la actualidad, las
El número − es un número racional escrito en forma computadoras han permitido
2
de fracción. Si realizamos el cociente entre el calcular 10 billones de cifras
numerador (el 3) y el denominador (el 2) obtenemos decimales de 𝜋 (Shigeru
Kondo, 2011), nunca
el número −1,5 que es el mismo número racional periódicas, confirmando que
escrito en forma decimal. se trata de un número
El número 3,3333. . . = 3, 3̂ también es un número irracional como ya había
demostrado J. Lambert en el
racional; se obtiene haciendo el cociente entre 10 y 3.
año 1761.
En este caso, la división arroja un número con infinitas En los cálculos más precisos
cifras decimales en una secuencia que se repite y de nuestros días no hace
hablamos de un número decimal periódico. falta usar 𝜋 con más de 10
cifras decimales.
¿Y qué sucede con los números enteros? ¿forman parte
del conjunto ℚ? Todo número entero puede pensarse
como el cociente entre él y el número 1, entonces la
respuesta es "si", los números enteros están incluidos
en el conjunto de los números racionales.

4 Curso Introductorio - Matemática

4) Pero hay números que no pueden ser expresados
como el cociente entre dos números enteros, son
números con infinitos decimales no periódicos. Estos
números, como el número 𝜋 = 3,14159 …, el número
√2 = 1,41421 … o el número 𝑒 = 2,7182 …. forman
el conjunto de los Números Irracionales, 𝕀. (Te
invitamos a ver el video 1).
5) Finalmente, a partir de la unión de los conjuntos de
los números racionales y de los irracionales se obtiene
el conjunto de los Números Reales, ℝ:
ℝ=ℚ∪𝕀
¿Y el número 2 108 a qué conjunto pertenece?
Volveremos sobre este tema en la siguiente sección,
cuando hablemos de notación científica.

Ejercitación
-----------------------------------------------------------------------------
1) a) Identificamos a qué conjunto numérico pertenecen los
siguientes números colocando ℕ, ℤ, ℚ, 𝕀 o ℝ.
3 π 0,01 -0,3̂ 2 2/7 -5/5 0,121314... -3

b) Ordenamos los números dados de menor a mayor y los

ubicamos sobre la recta real.
2) ¿Cuál es la menor distancia entre dos números enteros
distintos? ¿Y entre dos números reales distintos?
3) Piensa y escribe en qué situaciones (para expresar qué
cantidades) utilizarías números naturales, enteros,
racionales o reales (por lo menos una para cada conjunto).
4) ¿Qué aprendimos en este capítulo?
Escribe una lista de los conceptos o ideas del capítulo que te
hayan resultado novedosos.

1
Importancia del número e en el video del matemático y periodista argentino
Adrián Paenza en https://www.youtube.com/watch?v=ds8oBDVqhBc.

5 Curso Introductorio - Matemática

 II. Operaciones con números

Tanto en situaciones cotidianas como en la escuela

secundaria hemos tenido la necesidad de realizar
operaciones con números. Algunas con mayor
frecuencia y seguridad como la suma, la resta, la
multiplicación, la división y la potenciación, y otras
más resistidas como la radicación y el cálculo del
logaritmo. En esta sección recordaremos las
operaciones mencionadas y sus propiedades, poniendo
especial énfasis en aquellas que nos van a permitir la
resolución de ecuaciones. Trabajaremos en el conjunto
ℝ, representando a los números reales con las letras x,
y, z.

2.1. Suma algebraica

Se simboliza con los signos + o − según se trate de
adicionar o sustraer dos o más números. Cada uno de
los números que intervienen en una suma algebraica se
llama término. El conjunto de términos que se
encuentra a un lado y otro en una igualdad se llama
miembro (primer miembro o miembro izquierdo y
segundo miembro o miembro derecho)
La operación suma algebraica tiene las siguientes
propiedades:
1. Es cerrada en ℝ, significa que la suma de dos
números reales da por resultado otro número real.
2. Es conmutativa: 𝑥 + 𝑦 = 𝑦 + 𝑥
3. Es asociativa:
(𝑥 + 𝑦) + 𝑧 = 𝑥 + (𝑦 + 𝑧) = 𝑥 + 𝑦 + 𝑧
4. Existe el elemento neutro: es el 0, tal que
𝑥+0=0+𝑥 =𝑥
5. Existe el elemento opuesto de 𝑥: es −𝒙, tal que
𝑥 + (−𝑥) = 𝑥 − 𝑥 = 0
6. Propiedad cancelativa: 𝑥 + 𝑦 = 𝑥 + 𝑧 ⇔ 𝑦 = 𝑧

6 Curso Introductorio - Matemática

El símbolo ⇔ se lee "si y sólo si" y es una doble
implicancia. La flecha simple ⇒ significa "entonces" o
"implica que".
En nuestro caso, la doble implicancia permite cancelar
la x (si la leemos hacia adelante):
𝑥 + 𝑦 = 𝑥 + 𝑧 ⇒ 𝑦 = 𝑧,
o agregar la x sumando en cada miembro (si la leemos
hacia atrás):
𝑦 =𝑧 ⇒x+𝑦 =𝑥+𝑧

Las propiedades 6, 5 y 4 nos permiten "pasar"

términos de un miembro a otro en una igualdad.
Veámoslo.
Si en la igualdad 𝑥 + 𝑦 = 𝑧
sumamos (−𝑦) en cada miembro (nos lo permite la
propiedad 6), queda: 𝑥 + 𝑦 + (−𝑦) = 𝑧 + (−𝑦)
Por la propiedad 5 resulta: 𝑥 + 0 = 𝑧 − 𝑦
Y por la propiedad 4 resulta: 𝑥 = 𝑧 − 𝑦
Es verdad que en la práctica no nos tomamos el trabajo
de hacer todos estos pasos, pero tener en cuenta esta
operatoria nos ayudará a no cometer errores o a
disponer de una herramienta cuando tengamos dudas
para despejar una variable.

2.2. Producto y cociente

El producto o multiplicación es la operación de sumar
𝑛 (𝑛 ∈ ℕ) veces el número 𝑥:
𝑥 + 𝑥 + ⋯ . . +𝑥 = 𝑛. 𝑥 = 𝑛𝑥
𝑛
El producto también está definido para dos números
reales; las cantidades que intervienen en el producto se
llaman factores.
El producto entre números reales tiene las siguientes
propiedades:
1. Es cerrado en ℝ, significa que el producto de
dos números reales da por resultado otro número real.
2. Es conmutativo: 𝑥𝑦 = 𝑦𝑥

7 Curso Introductorio - Matemática

3. Es asociativo: (𝑥𝑦)𝑧 = 𝑥(𝑦𝑧) = 𝑥𝑦𝑧
4. Existe el elemento neutro: es la unidad, 1, tal
que 𝑥. 1 = 1. 𝑥 = 𝑥.
5. Para 𝑥 distinto de cero, existe el elemento Sean a y b dos números
1 enteros:
recíproco de 𝑥. Es el número 𝑥 −1 = que
𝑥
multiplicado por 𝑥 da la unidad:
 a es múltiplo de b si
𝑥 −1 𝑥 = 𝑥𝑥 −1 = 1
a = n b, con n natural
¿Por qué pedimos que 𝑥 sea distinto de cero, 𝑥 ≠ 0? Si
𝑥 = 0, ¿existe un número que multiplicado por 𝑥 dé
por resultado 1?  a es divisor de b (o a
Esta propiedad permite definir la operación cociente o divide a b) si
división de la siguiente forma b = c a, con c entero
1 𝑥
𝑥𝑦 −1 = 𝑥 = = 𝑥: 𝑦
𝑦 𝑦  a es par si
(𝑥 es el dividendo e 𝑦 el divisor) a = 2 n, con n natural

Muy importante:  a es impar si

Como el recíproco no está definido para el cero, el a = 2 n+1, con n natural
divisor 𝑦 no puede ser cero, es decir, la división por
cero no está definida. Te invitamos a ver el video2.
 a es primo si
6. Propiedad cancelativa: para 𝑥 distinto de cero,
a>1 y sus únicos divisores son
𝑥𝑦 = 𝑥𝑧 ⇔ 𝑦 = 𝑧
a y1

Las propiedades 6, 5 y 4 nos permiten "pasar"

factores de un miembro a otro en una igualdad.
Si en la igualdad 𝑥𝑦 = 𝑧 , con 𝑦 ≠ 0,
multiplicamos por 𝑦 −1 en cada miembro (por la
propiedad 6), queda: 𝑥𝑦𝑦 −1 = 𝑧𝑦 −1
Por la propiedad 5 resulta: 𝑥. 1 = 𝑧𝑦 −1
1 𝑧
Y por la propiedad 4 resulta: 𝑥 = 𝑧𝑦 −1 = 𝑧 =
𝑦 𝑦
𝑧
o sea: 𝑥 =
𝑦

7. Propiedad distributiva del producto con respecto a

la suma: 𝑥(𝑦 + 𝑧) = 𝑥𝑦 + 𝑥𝑧

2
Video de Adrián Paenza en
https://www.youtube.com/watch?v=zpLr0u0yKPI

8 Curso Introductorio - Matemática

8. Propiedad distributiva del cociente respecto a la
𝑥+𝑦 𝑥 𝑦
suma: (𝑥 + 𝑦): 𝑧 = = +
𝑧 𝑧 𝑧

Muy importante:
𝑥 𝑦
El cociente no es conmutativo: ≠
𝑦 𝑥

Luego, la operación 𝑧: (𝑥 + 𝑦) no es distributiva:

𝑧 𝑧 𝑧
𝑧: (𝑥 + 𝑦) = ≠ +
𝑥+𝑦 𝑥 𝑦
Veámoslo:
10 10 10
≠ +
3+2 3 2
10 10 10
≠ +
5 3 2
25
2≠
3

2.3. Potenciación
La potencia 𝑛 o potencia enésima de un número 𝑥 se
define como el producto de 𝑛 veces la cantidad 𝑥:
𝑥. 𝑥. … . 𝑥 = 𝑥 𝑛
𝑛
con 𝑛 ∈ N y x ∈ Z. x es la base y n es el exponente.

A partir de esta definición:

0𝑛 = 0
1𝑛 = 1
−1𝑛 = −1
1 𝑠𝑖 𝑛 𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟
(−1)𝑛 = {
−1 𝑠𝑖 𝑛 𝑒𝑠 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟

Recordemos las propiedades de la potenciación:

1) Es distributiva con respecto al producto:

(𝑥𝑦)𝑛 = 𝑥 𝑛 𝑦 𝑛

9 Curso Introductorio - Matemática

2) Es distributiva con respecto al cociente:
𝑥 𝑛 𝑥𝑛
( ) = 𝑛
𝑦 𝑦
Notemos entonces que

1 𝑛 1𝑛 1
( ) = 𝑛= 𝑛
𝑥 𝑥 𝑥

3) Producto de potencias de igual base: se suman los

exponentes:
𝑥 𝑛 𝑥 𝑚 = 𝑥 𝑛+𝑚

4) Cociente de potencias de igual base: se restan los

exponentes:
Si 𝑛 ≠ 𝑚:
𝑥𝑛
𝑚
= 𝑥 𝑛−𝑚
𝑥
Si 𝑛 = 𝑚:
𝑥𝑛 𝑛−𝑛
𝑥𝑛
𝑛
=𝑥 = 𝑚 = 𝑥0
𝑥 𝑥

Pero como en el primer miembro 𝑥 𝑛 dividido 𝑥 𝑛 da 1,

obtenemos que todo número real, distinto de cero,
elevado a la cero da 1:
𝑥0 = 1

5) Exponentes negativos:
1 𝑛
(𝑥)−𝑛 =( )
𝑥

6) Potencia de otra potencia: se multiplican los

exponentes
(𝑥 𝑛 )𝑚 = 𝑥 𝑛.𝑚

Muy importante:

1) La potenciación no es conmutativa:
𝑥 𝑛 ≠ 𝑛𝑥

10 Curso Introductorio - Matemática

2) La potenciación no es distributiva con respecto a
la suma ni a la resta:
(𝑥 + 𝑦)𝑛 ≠ 𝑥 𝑛 + 𝑦 𝑛
(𝑥 − 𝑦)𝑛 ≠ 𝑥 𝑛 − 𝑦 𝑛
Lo vemos con un ejemplo:
(3 + 4)2 ≠ 32 + 42
(7)2 ≠ 9 + 16
49 ≠ 25
Si la potencia es 2:
(𝑥 + 𝑦)2 = (𝑥 + 𝑦)(𝑥 + 𝑦) = 𝑥 2 + 𝑥𝑦 + 𝑦𝑥 + 𝑦 2
= 𝑥 2 + 2𝑥𝑦 + 𝑦 2
Tenemos el cuadrado de un binomio.
Si la potencia es 3:
(𝑥 + 𝑦)3 = (𝑥 + 𝑦)(𝑥 + 𝑦)(𝑥 + 𝑦)
= 𝑥 3 + 3𝑥 2 𝑦 + 3𝑥𝑦 2 + 𝑦 3
Tenemos el cubo de un binomio.
𝒎
3) 𝒙𝒏 ≠ 𝒙𝒏.𝒎

Acá 𝑚 es la potencia de 𝑛, no de 𝑥 𝑛 , por lo tanto no se

aplica la propiedad 6.
4
Ejemplo: 32 ≠ 32.4
316 ≠ 38

Notación científica:
Es posible escribir cualquier número real como un
número 𝑥 multiplicado por alguna potencia de 10. El
número 𝑥 es un entero o decimal mayor o igual que 1
y menor que 10 y el exponente de 10 es un número
entero.
Ejemplos:
300000 = 3 105
2,5
0,0025 = 3 = 2,5 10−3
10
Esta notación es particularmente útil para escribir
números extremadamente pequeños o grandes como No significa que -9,423 está
elevado a la potencia -20.
los que se utilizan en las ciencias naturales. Por -20 es la potencia de 10 y
ejemplo pensemos en la masa del protón, que es, 10−20 multiplica a -9,423

11 Curso Introductorio - Matemática

0,00000000000000000000000000167 kg, es más
¿Sabías que el número
simple escribir 1,67 10-27 kg.
10100 se llama googol y es el
origen del nombre
2.4. Radicación
La raíz 𝑛 o n-ésima de un número 𝑥 es un número 𝑦
tal que
𝑛
√𝑥 = 𝑦 ⇒ 𝑦 𝑛 = 𝑥 ¿Sabes qués es un
googleplex?
donde 𝑥 ≥ 0 e 𝑦 ≥ 0 si 𝑛 es par y 𝑥 e 𝑦 son cualquier
número real si 𝑛 es impar.
𝑛 es el índice (𝑛 ∈ ℕ), 𝑥 es el radicando e 𝑦 es la
raíz (cuadrada si 𝑛 = 2, cúbica si 𝑛 = 3 ...)

Muy importante:

1) Si 𝑥 es negativo y 𝑛 par la raíz no está definida:

Ejemplo: √−𝟒 no existe en ℝ.

2) Si 𝑥 es positivo y 𝑛 par la raíz es única y positiva:

Ejemplos:
√4 = 2
−√4 = −2
Es frecuente encontrar escrito que √4 = ±2. Esto es
incorrecto. De acuerdo con la definición, como
𝒏 𝐞𝐬 𝐩𝐚𝐫, √𝟒 𝐞𝐬 ú𝐧𝐢𝐜𝐚 𝐲 𝐩𝐨𝐬𝐢𝐭𝐢𝐯𝐚, 𝐨 𝐬𝐞𝐚 𝐞𝐬 𝟐, 𝐧𝐨
−𝟐 . El error proviene de leer el ⇒ de la definición
como si fuera una doble implicancia, que no es: si bien
es verdad que (−2)2 = 4, esto no implica que √4 =
−2.
Aprovechemos esta discusión para adelantar una idea
útil a la hora de resolver ecuaciones. Supongamos que
tenemos el siguiente planteo:
𝑥2 = 4
y nos preguntamos qué valor/valores de 𝑥 verifican la
igualdad. Vemos que tanto si 𝑥 = 2 como si 𝑥 = −2,
al elevar al cuadrado, el resultado es 4. Entonces
podemos decir que:
𝑥 = ±√4

12 Curso Introductorio - Matemática

 𝑥 = ±2
Pero el ± aparece por el cuadrado de la 𝑥 y no porque
√4 tenga dos resultados posibles.

Propiedades de la radicación:

1. Es distributiva y asociativa con respecto al

producto:
𝑛 𝑛 𝑛
√𝑥𝑦 = √𝑥 √𝑦

2. Es distributiva y asociativa con respecto al

cociente:
𝑛
𝑛𝑥 √𝑥
√ =𝑛
𝑦 √𝑦
𝑛
Las propiedades anteriores son válidas en ℝ si √𝑥 y
𝑛
√𝑦 existen en ℝ.

3. Raíz de raíz: se multiplican los índices

𝑚
√ 𝑛√𝑥 = 𝑚𝑛
√𝑥

4. La raíz se puede escribir como potencia de

exponente fraccionario:
1
𝑛
√𝑥 = 𝑥 𝑛

Luego
1 1 𝑝
= (𝑥 𝑝 )𝑛 = (𝑥)𝑝𝑛 = 𝑥 𝑛
𝑛
√𝑥 𝑝

Esta propiedad no es válida para índice par y

radicando negativo.
Esta propiedad es muy utilizada, ya que en general es
más simple operar con potencias, aunque sean
fraccionarias, que con raíces.
Además, para los casos de validez, nos permite
intercambiar el orden de las operaciones:
𝑝 1 𝑝
= 𝑥 𝑛 = (𝑥)𝑛𝑝 = ( √𝑥 )
𝑛 𝑛
√𝑥 𝑝

13 Curso Introductorio - Matemática

Muy importante:
𝑛 𝑥
1) La potenciación no es conmutativa: √𝑥 ≠ √𝑛

2) La potenciación no es distributiva con respecto a

la suma ni a la resta:
𝑛 𝑛 𝑛
√ 𝑥 + 𝑦 ≠ √ 𝑥 + √𝑦
𝑛 𝑛 𝑛
√ 𝑥 − 𝑦 ≠ √ 𝑥 − √𝑦
Veámoslo con un ejemplo:
√4 + 9 ≠ √4 + √9
√13 ≠ 2 + 3
3,605. . . ≠ 5

Ejercitación
------------------------------------------------------------------------------  Un contraejemplo es un

5) ¿Son verdaderas las siguientes igualdades? Justifica las ejemplo que contradice
falsas con un contraejemplo y coloca la respuesta correcta una afirmación.
(a, b y c son números reales no negativos y m y n son
naturales mayores que 1).
𝑎+𝑏 𝑎 𝑏
a) =𝑐+𝑐
𝑐
𝑎 𝑎 𝑎 o) √𝑎2 + 𝑎2 = 𝑎 + 𝑎 = 2𝑎
b) 𝑏+𝑐 = 𝑏 + 𝑐
3 5
c) (𝑎 + 𝑏 )2 = 𝑎2 + 𝑏 2 p) √ √𝑎 = √𝑎
𝑛 𝑛 𝑛 𝑛
d) (𝑎𝑏 )2 = 𝑎2 𝑏 2 q) √𝑎 + √𝑎 + √𝑎 = 3 √𝑎
𝑎 2 𝑛 𝑛 𝑛 𝑛
𝑎2 3
e) (𝑏) = 𝑏2 r) √𝑎 √𝑎 √𝑎 = √𝑎
𝑛 𝑛 𝑛
f) 𝑎2 + 𝑎2 + 𝑎2 = 3𝑎2 s) 𝑏 √𝑎 = √𝑏 𝑎

g) 332 = 92 t) 𝑎 + 𝑎 = 𝑎2
1 1
𝑎 −2 𝑎 u) (𝑎 + 𝑏)−1 = 𝑎 + 𝑏
h) (𝑏) = −2 𝑏
v) 𝑎0,5 = √𝑎
i) 𝑎𝑎2 = 3𝑎2
3 3
j) 𝑎𝑎2 = 3𝑎3 w) (√𝑎 ) = 𝑎2
k) 𝑎/𝑎2 = 𝑎 −1 x) −𝑎2 = 𝑎2
1
l) (𝑎2 )3 = 𝑎5 y)
1
= 𝑎2
√ 𝑎
𝑛 𝑛 𝑛
m) √𝑎 + 𝑏 = √𝑎 + √𝑏 2 1
z) = 2 𝑎 −2
√ 𝑎
n) (−𝑎 )2 = 𝑎2

14 Curso Introductorio - Matemática

6) Resolvemos sin utilizar la calculadora Jerarquía de las
operaciones
a) (-2)3+(-3)2+(-1)0+ 3 27
1 2 1 2
b) 3 (2 − 3) − (−1 + 2−2 ): 4 − (− 2)
 Identificamos términos
c) (32n+1 - 32n-1)/ 32n  Resolvemos operaciones
indicadas entre

7) El ser vivo más pequeño es un virus que pesa del orden de paréntesis
10-18 g y el más grande es la ballena azul, que pesa  Potencias y raíces
aproximadamente 138 toneladas. ¿Cuántos virus serían  Multiplicaciones y
necesarios para conseguir el peso de una ballena?
divisiones
 Sumas y resta

2.5. Logaritmo
En las ciencias naturales los logaritmos nos permiten
definir cantidades muy utilizadas como el pH de una
disolución o la magnitud de un terremoto, y, a pesar de
Operaciones con fracciones:
su mala fama, nos facilitan algunos cálculos. Veamos,
a partir de su definición, cómo calculamos un Suma o resta:
𝒂 𝒄 𝒅𝒂 ± 𝒄𝒃
logaritmo. ± =
𝒃 𝒅 𝒃𝒅
El logaritmo en base 𝑏 de un número 𝑥 se define como
el número 𝑦 si y sólo si 𝑏 elevado a la potencia 𝑦 da Producto:
𝒂 𝒄 𝒂𝒄
por resultado el número 𝑥: =
𝒃 𝒅 𝒃𝒅
𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑥 = 𝑦 ⇔ 𝑏 𝑦 = 𝑥
Cociente:
El número 𝑏 es la base, es un número real mayor que 𝒂 𝒄 𝒂 𝒅 𝒂𝒅
cero y distinto de 1. El número 𝑥 es el argumento, es : = =
𝒃 𝒅 𝒃 𝒄 𝒃𝒄
un número real siempre positivo.
Atendiendo a esta definición, para calcular, por
ejemplo, el 𝑙𝑜𝑔2 32 nos preguntamos a qué número
debemos elevar la base, el 2, para obtener 32. La
respuesta es 5:
𝑙𝑜𝑔2 32 = 5 ⇔ 25 = 32
Como dijimos, la base 𝑏 puede ser cualquier número
real positivo (salvo el 1); en particular cuando usamos
la base 10 hablamos del logaritmo decimal y lo
anotamos log 𝑥 o sea
El símbolo ≡ significa
𝑙𝑜𝑔10 𝑥 ≡ log 𝑥
“equivale”

15 Curso Introductorio - Matemática

(no escribimos explícitamente la base), y cuando Logaritmo con calculadora
usamos como base el número irracional 𝑒 =
2,71828 … hablamos del logaritmo natural o
neperiano y lo anotamos ln 𝑥 o sea  Logaritmo en base 10:

𝑙𝑜𝑔𝑒 𝑥 ≡ ln 𝑥
log 6 ≅ 0,77815
Las calculadoras científicas nos permiten hallar el
logaritmo decimal (tecla log) o el logaritmo natural
(tecla ln) de un número. Muy pocas calculadoras
permiten calcular el logaritmo en otra base. Si no
disponemos de una calculadora de este tipo, para hallar
el 𝑙𝑜𝑔2 32 con calculadora, debemos realizar un  Logaritmo en base e:
"cambio de base":
Cambio de base: para pasar de una base 𝑏1 a otra base ln 6 ≅ 1,79176
𝑏2 tenemos en cuenta la siguiente propiedad:
𝑙𝑜𝑔𝑏2 𝑥
𝑙𝑜𝑔𝑏1 𝑥 =
𝑙𝑜𝑔𝑏2 𝑏1
En nuestro caso sería
 Logaritmo en otra base
log 32
𝑙𝑜𝑔2 32 =
log 2 𝑙𝑜𝑔2 6 ≅ 2,58496
(Verifica con la calculadora que el cociente anterior da
5, como sabíamos a partir de la definición.) Con tecla

Propiedades del logaritmo:

1) Para cualquier base, el logaritmo de 1 da 0:
𝑙𝑜𝑔𝑏 1 = 0 ⇔ 𝑏 0 = 1 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑡𝑜𝑑𝑜 𝑥
Con cambio de base
2) Para cualquier base, el logaritmo de un número igual
log 6
a la base da 1: 𝑙𝑜𝑔2 6 =
log 2
𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑏 = 1 ⇔ 𝑏1 = 𝑏 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑡𝑜𝑑𝑜 𝑏 ln 6
𝑙𝑜𝑔2 6 =
3) Logaritmo de un producto: ln 2
𝑙𝑜𝑔𝑏 (𝑥𝑦) = 𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑥 + 𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑦
4) Logaritmo de un cociente:
𝑥
𝑙𝑜𝑔𝑏 ( ) = 𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑥 − 𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑦
𝑦

16 Curso Introductorio - Matemática

5) Logaritmo de una potencia:
𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑥 𝑛 = 𝑛 𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑥
El logaritmo de una raíz es un caso particular del
logaritmo de una potencia :
𝑛
1 1
𝑙𝑜𝑔𝑏 √𝑥 = 𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑥 𝑛 = 𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑥
𝑛

Antilogaritmo con
Antilogaritmo:
calculadora
Supongamos que conocemos un número 𝑦 y nos
preguntamos cuál es el valor de 𝑥 tal que
𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑥 = 𝑦
log 𝑥 = 0,6
De acuerdo con la definición de logaritmo, el valor de 𝑥 = 100,6 ≅ 3,98107
𝑥 es 𝑥 = 𝑏 𝑦
Veamos que efectivamente se verifica reemplazando la
𝑥 𝑝𝑜𝑟 𝑏 𝑦 : 𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑥 = 𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑏 𝑦
Por la propiedad 5, 𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑏 𝑦 = 𝑦 𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑏 = 𝑦
ya que 𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑏 = 1 por la propiedad 2.
𝑙𝑜𝑔2 𝑥 = 0,6
Conocido un valor 𝑦, la operación que nos permite
hallar el valor de 𝑥 tal que 𝑥 = 20,6 ≅ 1,51572
𝑦
𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑥 = 𝑦 se llama antilogaritmo de 𝑦 y es 𝑏 . El
antilogaritmo decimal será 10𝑦 y el antilogaritmo
natural es 𝑒 𝑦 .
Por ejemplo, ¿para qué valor de 𝑥 es 𝑙𝑜𝑔2 𝑥 = 4?. La
respuesta será 𝑥 = 24 = 16.
El cálculo del logaritmo y del antilogaritmo son
operaciones inversas ya que
𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑏 𝑥 = 𝑥
𝑏 𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑥 = 𝑥

Ejercitación
------------------------------------------------------------------
8) Calculamos aplicando la definición de logaritmo y luego
verificamos el resultado con la calculadora aplicando el
teorema de cambio de base

17 Curso Introductorio - Matemática

 d) log2 1 g) log49 7
a) log2 2
e) log2 8 h) log3 3
9
b) log2 -2
f) log3 1/9 i) log1000 10
c) log10 100

9) Utilizando propiedades de los logaritmos desarrollamos o

agrupamos según corresponda:
a) log (a b c) c) log ( 3 a )
b) log (a4) 1
d) (2 log p - -2 log r)

10) El pH de una sustancia se define como 𝑝𝐻 = −log(𝐻 + )

donde 𝐻 + es la concentración de iones positivos de
Hidrógeno.
a) Calculamos el pH para una solución con una
concentración de iones de Hidrógeno 𝐻 + = 5 10−7.
b) Calculamos la concentración de iones de Hidrógeno
para una solución cuyo pH es 5.

11) ¿Qué aprendimos en este capítulo?

Escribe una lista de los conceptos o ideas del capítulo que te
hayan resultado novedosos.

18 Curso Introductorio - Matemática

 III. Trigonometría

En numerosos trabajos de campo vinculados con las

ciencias naturales es necesario conocer las relaciones
que existen entre los lados y los ángulos de triángulos
rectángulos. En esta sección recordaremos algunos
conceptos básicos de la trigonometría pensando en esas
aplicaciones.
3.1. Sistemas de medición de ángulos
Es posible definir al ángulo como la sección del plano
comprendida entre dos semirrectas que tienen un
origen común. Este punto se llama vértice del ángulo.
Utilizaremos las letras griegas 𝛼, 𝛽, 𝛾 para identificar
ángulos. Un ángulo será positivo cuando se mida en el
sentido contrario al de las agujas del reloj y negativo
cuando se mida en el sentido de las agujas.
Para medir ángulos se utilizan diferentes sistemas de Ángulo 𝜶
medición (de la misma forma que para medir una
longitud podemos utilizar cm o pulgadas). En este
curso y en las materias Matemática y Elementos de
Matemática utilizaremos dos sistemas: el sistema
sexagesimal y el sistema circular.
Sistema sexagesimal: en este sistema, la unidad de
medida es el grado. Un ángulo de un giro equivale a
360°. De esta forma, por ejemplo, un cuarto de vuelta
1 360º
será 360º = = 90º.
4 4
Sistema sexagesimal:
Importante: Para operar en este sistema con la 1 giro ≡ 360º
calculadora debemos elegir el modo deg (degree, grado
en inglés).
Sistema circular:
Sistema circular: en este sistema la unidad de medida 1 giro ≡ 2𝝅
es el radián. Aquí un giro equivale a 2π radianes.
La medida de un ángulo en radianes se obtiene
haciendo el cociente entre la longitud del arco l y el
radio 𝑟 sobre una circunferencia centrada en el vértice
ℓ
del ángulo: 𝛼 =
𝑟

19 Curso Introductorio - Matemática

Cuando l = 𝑟, el cociente da 1 y obtenemos el ángulo
de 1 radián. Para un ángulo de un giro, l = 2π𝑟
(perímetro de la circunferencia), el ángulo en radianes
2π𝑟
es 𝛼 = = 2π como dijimos.
𝑟

Importante:
Cuando trabajamos en el sistema circular, en general 
no escribimos la unidad, el radián. Esto tiene su r
explicación: como vimos, la medida del ángulo en
radianes se obtiene haciendo el cociente entre dos
longitudes, entonces las unidades se simplifican. O sea
que un ángulo de 1 𝑔𝑖𝑟𝑜 ≡ 2𝜋 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑛𝑒𝑠 =
2𝑥3,14 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑛𝑒𝑠 = 6,28 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑛𝑒𝑠 se anota
simplemente como el número real 2π. Esto ha llevado
a que muchas veces se piense erróneamente que la
unidad de medida de un ángulo en el sistema circular
es π: π = 3,14... es la mediada de un ángulo particular,
el ángulo que equivale a medio giro, π no es la unidad
de medida del sistema circular.
Para operar en el sistema circular con la calculadora
debemos elegir el modo rad.

Ejercitación
-----------------------------------------------------------------------------
12) A partir de la definición de ángulo en radianes, a)
¿Supones que un radián será un ángulo comprendido entre
0° y 45°, 45° y 90° o 90° y 120°? b) Calcula a cuántos grados
sexagesimales equivale 1 radián y comprueba tu respuesta
anterior.
13) a) Completamos la siguiente tabla haciendo en cada caso
la conversión necesaria (escribamos los valores de cada
ángulo en radianes como fracciones de π).

α 0° 45° 90° 180° 270° 360°

[°]
α 0 𝜋 𝜋 2 7 5
𝜋 𝜋 𝜋
[r] 6 3 3 6 3

20 Curso Introductorio - Matemática

 1
14) ¿Un ángulo cuyo valor en radianes es es igual a otro
4
1
cuya medida es 4π? Justifica.
15) Un punto se mueve sobre una circunferencia de 15 cm
de radio. Cuando recorre un arco de 1/3 de la
circunferencia, ¿cuál es la medida en radianes y en grados
del ángulo central correspondiente y qué longitud recorre?

3.2. Razones trigonométicas

Un triángulo rectángulo es un triángulo que tiene un
ángulo interior recto, es decir que mide 90º. Los lados
que forman el ángulo recto se llaman catetos y el
restante hipotenusa.
En todo triángulo rectángulo los lados se hallan
relacionados a través del Teorema de Pitágoras: el
cuadrado de la longitud de la hipotenusa es igual a la
suma de los cuadrados de las longitudes de los catetos:
𝒓𝟐 = 𝒙𝟐 + 𝒚𝟐
Los cocientes o razones entre los lados de un triángulo
rectángulo definen las razones trigonométricas. Para
el ángulo 𝛼 de la figura definimos las razones
trigonométricas seno de 𝜶, coseno de 𝜶 y tangente de
𝜶 de la siguiente forma:
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑦
sen 𝛼 = =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑟
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑥
cos 𝛼 = =
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑟
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑦
tg 𝛼 = =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑥
Las razones trigonométricas son independientes del
tamaño del triángulo, sólo dependen del ángulo. Por
este motivo las razones trigonométricas son valores
conocidos para los diferentes ángulos y se pueden
encontrar en tablas o con la calculadora.
Notemos que como 𝑟 es siempre mayor que 𝑥 e 𝑦, el
mayor valor que pueden tomar 𝑠𝑒𝑛 𝛼 y cos 𝛼 es 1.

21 Curso Introductorio - Matemática

Relaciones fundamentales
1) Como consecuencia del Teorema de Pitágoras, en
todo triángulo rectángulo se verifica que
(sen 𝛼)2 + (cos 𝛼)2 = 1
2) Otra relación válida es:
sen 𝛼
tg 𝛼 =
cos 𝛼
3) Las razones trigonométricas no son distributivas con
respecto a la suma ni a la resta de dos ángulos. En su
lugar se verifica que:
sen(𝛼 ± 𝛽) = sen 𝛼 cos 𝛽 ± cos 𝛼 sen 𝛽
cos(𝛼 ± 𝛽) = cos 𝛼 cos 𝛽 ∓ sen 𝛼 sen 𝛽
tg 𝛼 ± tg 𝛽
tg(𝛼 ± 𝛽) =
1 ∓ tg 𝛼 tg 𝛽
Tampoco son distributivas respecto a otras
operaciones, pero las anteriores son las más utilizadas.

Ejercitación
-----------------------------------------------------------------------------
16) En la siguiente tabla figuran los valores exactos del sen α
para algunos valores del ángulo α. a) Completa la tabla,
usando la calculadora o haciendo uso de las relaciones
fundamentales dadas arriba.

0° 30° 45° 60° 90°

sen α 0 1 √2 √3 1
2 2 2
cos α
tg α
c) ¿Qué puedes decir sobre la tg 90º?

17) Se organiza un ascenso sobre una ladera inclinada 23,5º

con respecto al plano horizontal. Si la diferencia de altura
entre el punto más elevado y el más bajo del recorrido es de
412 metros, calcula la longitud del trayecto (suponiendo que
se realiza en línea recta).

22 Curso Introductorio - Matemática

Razones trigonométricas recíprocas.
Además de las razones trigonométricas ya definidas, en
todo triángulo rectángulo es posible definir razones
entre lados recíprocas de las anteriores. Estas son,
respectivamente, las razones cosecante de 𝜶, secante
de 𝜶 y cotangente de 𝜶:
ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑟 1
csec 𝛼 = = =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑦 sen 𝛼

ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 𝑟 1
sec 𝛼 = = =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑥 cos 𝛼

𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑎𝑑𝑦𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑥 1
ctg 𝛼 = = =
𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑦 tg 𝛼

Muy importante:
1) El Teorema de Pitágoras y las razones
trigonométricas son válidas para triángulos
rectángulos únicamente. Todo triángulo no
rectángulo o figura geométrica de más de 3 lados
puede dividirse en triángulos rectángulos para aplicar
lo visto.
2) En todo triángulo, rectángulo o no, la suma de los
ángulos interiores da 180º.
3) Las razones recíprocas no son las inversas (no
deben confundirse, recodemos cómo definimos el
recíproco de x, propiedad 5 de 2.2)

Operaciones trigonométricas inversas

Muchas veces conocemos el cociente entra la longitud
de los lados de un triángulo rectángulo, y nos
preguntamos para qué valor del ángulo se satisface.
Por ejemplo, sabemos que sen 𝛼 = 0,5 y queremos
conocer el valor del ángulo 𝛼 tal que su seno vale 0,5.
De acuerdo con la tabla del ejercicio 25, esto se

23 Curso Introductorio - Matemática

verifica para un ángulo de 30º. Pero ¿cómo lo hacemos
en general? Para esto se definen las operaciones
trigonométricas inversas: arco seno de 𝑥 (arcsen 𝑥),
arco coseno de 𝑥 (arccos 𝑥) y arco tangente de 𝑥 (arctg
𝑥). En nuestro ejemplo:
Si sen 𝛼 = 0,5 ⇒ 𝛼 = arcsen 0,5 = 30º
Muy importante:
En la calculadora las operaciones trigonométricas
inversas (los arcos), es decir, aquellas que conocido el
valor de la razón trigonométrica nos devuelven el valor
del ángulo, son identificadas como sen-1x, cos-1x y tg-
1
x. El símbolo sen-1 𝒙, significa entonces arcsen de x
𝟏
y no .
𝒔𝒆𝒏𝒙

Ejercitación
-----------------------------------------------------------------------------
18) Usando la calculadora hallamos el menor ángulo α tal
que:
a) sen α=0,8 c) sen α=-0,4
b) cos α=-0,23 d) sec α=2,5
El ángulo que nos da la calculadora por resultado en cada
caso, ¿está expresado en grados o radianes?
19) ¿Podemos determinar el ángulo de elevación del sol en
un instante que un hombre de 1,75m de estatura produce
una sombra de 82cm de longitud en el suelo?
20) El estudio de huellas fósiles permite determinar
elementos tales como la altura y velocidad del animal que las
dejó. Éstas dependen de cantidades que se pueden medir en
el terreno como la longitud de la huella, el paso (distancia
que existe entre la huella izquierda y la huella derecha
siguiente), la zancada (distancia que existe desde una huella
izquierda hasta la próxima huella izquierda) y el ancho de la
pista (distancia entre las huellas del lado derecho e
izquierdo). Otra cantidad de interés es el ángulo del paso, el
cual queda definido con tres huellas consecutivas como se
ilustra en la figura del margen. ¿Cómo determinarías el
ángulo de paso a partir del paso p y la zancada z? (escribe la
expresión).
21) ¿Qué aprendimos de trigonometría?

24 Curso Introductorio - Matemática

 IV. Constantes, variables, "fórmulas", identidades, expresiones
algebraicas, expresiones trascendentes, modelos, ecuaciones,
incógnitas, raíces, magnitudes físicas, magnitudes
proporcionales....

En los capítulos anteriores hemos utilizado letras para

representar cantidades. Aunque en general nos
resistimos a utilizar letras en lugar de números, las
ventajas son evidentes. Por ejemplo las letras pueden
representar un número particular o sea una constante,
como sucede con la letra griega 𝜋 usada para
representar un número cuyo valor conocemos; en este
caso, el número tiene infinitas cifras decimales, sería
bastante tedioso escribirlo aun cuando usemos pocas de
ellas, de modo que identificarlo con una letra
simplifica la notación. También hemos usado las letras
𝑥, 𝑦 y 𝑧 para representar cualquier número real, o la
letra 𝑛 para representar un número entero; el uso de
las letras nos ha permitido hacer generalizaciones,
referirnos a todos los valores posibles y no a uno en
particular. En este caso las letras representan
cantidades variables.
En algunos casos, las letras aparecen en una expresión
que involucra dos miembros y un signo de igualdad
que los vincula, o sea en una "fórmula" como solemos
decir en la escuela secundaria. Nosotros vamos a evitar
este término "fórmula" y ser más precisos.
Consideremos por ejemplo las siguientes expresiones:

2𝑎2 + 𝑎𝑏 = 𝑎(2𝑎 + 𝑏)
4
𝑉 = 𝜋𝑟 3
3
La primera expresión matemática es una igualdad que
se satisface para cualquier valor de 𝑎 y de 𝑏. Cada
miembro representa una forma diferente de decir lo
mismo. Por ejemplo si reemplazamos 𝑎 por 2 y 𝑏 por 3
obtenemos 14=14; y si conocemos sólo 𝑎 (supongamos

25 Curso Introductorio - Matemática

que vale 2), llegamos nuevamente a una igualdad de la
forma 𝑏 = 𝑏 que se verifica para todo valor de 𝑏. Por
este motivo, la expresión
2
2𝑎 + 𝑎𝑏 = 𝑎(2𝑎 + 𝑏) es una identidad.
La segunda expresión vincula cantidades constantes
4
( y 𝜋) y variables, en este caso el radio 𝑟 y el volumen
3
𝑉 de una esfera. Expresiones de este tipo se llaman
expresiones algebraicas. Luego, si pensamos que la
Tierra o una célula pueden ser representadas por una
4
esfera, la expresión algebraica 𝑉 = 𝜋𝑟 3 se trasforma
3
en un modelo.
En una expresión algebraica las variables aparecen
relacionadas mediante las operaciones de suma, resta,
multiplicación, división o potenciación (tanto de
exponente entero como racional). Si, en cambio, las
variables se encuentran en el exponente o como parte
del argumento de un logaritmo o de una relación
trigonométrica, las expresiones se llaman expresiones
trascendentes.
Siguiendo con nuestro ejemplo, si en la expresión
4
𝑉 = 𝜋𝑟 3 el valor una de las variables es conocido,
3
digamos que 𝑉 = 20 𝑐𝑚3 , la igualdad quedará
4
20 = 𝜋𝑟 3 y ya no será válida para cualquier valor de
3
la otra variable, en este caso habrá un único valor de 𝑟
4
que elevado al cubo y multiplicado por 𝜋 dé 20. Una
3
igualdad como la anterior, que se verifica para ciertos
valores de las variables, es una ecuación. Si queremos
determinar el valor del radio que satisface la igualdad,
la variable 𝑟 será una incógnita. Los valores de las
variables que satisfacen una ecuación se llaman raíces
o soluciones de la ecuación.
Seguramente recordemos cómo resolver ecuaciones de
primer grado o ecuaciones lineales con una
variable. Estas son expresiones que pueden llevarse a
la forma
𝑎𝑥 + 𝑏 = 0

26 Curso Introductorio - Matemática

con 𝑎 y 𝑏 constantes llamados coeficientes, 𝑎 ≠ 0,
donde la máxima potencia de la variable es la unidad.
Este tipo de ecuaciones tienen una única solución.
Para hallarla, hacemos uso de las propiedades
mencionadas en el capítulo II. Primero sumamos −𝑏
en cada miembro y resulta
𝑎𝑥 + 𝑏 − 𝑏 = 0 − 𝑏 ⇒ 𝑎𝑥 = −𝑏
Luego dividimos cada miembro por 𝑎 y obtenemos
𝑎𝑥 𝑏 𝑏
=− ⇒ 𝑥=−
𝑎 𝑎 𝑎
𝑏
𝑥 = − es la raíz o solución de la ecuación.
𝑎

Ejercitación
-----------------------------------------------------------------------------
22) Resolvemos las siguientes ecuaciones:
a) −2x − 3 = −30 + 4x + 27
b) (𝑦 + 5)(𝑦 − 3) + 7 = (4 + 𝑦)2 − 12
5z−2 4z−4 2z+1
c) 3 − 2 = 3
y verificamos los resultados hallados.
23) La tercera parte de la suma de dos números
consecutivos es igual a la mitad del mayor de ellos. ¿Cuáles
son esos números?
24) La expresión para calcular el área A de un trapecio es
(B+b)
A = 2 h, donde B es la base mayor, b es la base menor y h
la altura. Halla la expresión para calcular B conocidas las
restantes cantidades.
25) La relación que vincula la temperatura en grados Celcius
9
C y grados Fahrenheit es F= 5C+32.
a)¿Cómo expresamos la temperatura en grados C conocida la
temperatura en grados F?.
b) ¿Existe algún valor para el cual la temperatura en ambas
escalas es coincidente?

27 Curso Introductorio - Matemática

 Cuando nos proponemos aplicar la matemática para
plantear y resolver un problema de las ciencias
naturales los números representan magnitudes físicas,
es decir, propiedades del mundo físico que pueden ser
cuantificadas, como por ejemplo longitudes,
temperaturas, tiempos, intensidad de un terremoto. A
su vez, estas magnitudes se expresan en unidades (las
longitudes se expresan en kilómetros, metros,
centímetros, micrones; los tiempos en años, segundos,
etc.). Las unidades constituyen la escala con que
medimos las magnitudes. Algunos puntos importantes
a tener en cuenta entonces son:

 Toda magnitud se expresa como un número y su

unidad, por ejemplo si el radio de una esfera es de 2
metros escribimos: 𝑟 = 2𝑚 (2𝑚 es la operación 2
multiplicado por 1 metro, 𝑟 es 2 veces un metro).
 Toda ecuación que represente una situación o proceso
físico debe ser homogénea en sus dimensiones, es decir
que las unidades de cada miembro deben coincidir.
Por ejemplo, si en los gases perfectos, las variables
presión 𝑃, volumen 𝑉, cantidad de moles 𝑛 y
temperatura 𝑇 están relacionadas a través de la relación
𝑃𝑉 = 𝑛𝑅𝑇
la constante 𝑅 tiene las unidades que equilibran la
ecuación.

Un tema que merece especial atención es el tratamiento

de magnitudes directamente proporcionales:
Una cantidad 𝒚 es (directamente) proporcional a
otra cantidad 𝒙 si
𝒚 = 𝒌𝒙
donde 𝒌 es una constante o, dicho de otra manera, si
el cociente entre 𝒚 y 𝒙 se mantiene constante:

𝒚
=𝒌
𝒙

28 Curso Introductorio - Matemática

Por ejemplo, en una circunferencia de radio r, el
perímetro p es directamente proporcional al radio, ya
que 𝑝 = 2𝜋𝑟. En este caso, la constante de
proporcionalidad es el número 2𝜋 ≃ 6,28. Luego, si el
radio se duplica, el perímetro se duplica; si el radio se
triplica, el perímetro también. Pero si pensamos en la
superficie de un círculo, 𝑆 = 𝜋𝑟 2 , si el radio se
duplica, la superficie se multiplica por 4 (podemos
verificarlo calculando la superficie primero con r=5 y
luego con r=10); si bien es cierto que si aumenta 𝑟,
𝑆 también aumenta, no lo hacen en la misma
proporción, luego 𝑆 y 𝑟 no son magnitudes
directamente proporcionales.

Muy importante:
En las cantidades directamente proporcionales y sólo
en estas, conocidos 3 valores (dos de una variable,
digamos 𝑥 y uno de otra, digamos 𝑦, a partir de la
igualdad
𝑦1 𝑦2
=
𝑥1 𝑥2
es posible calcular el cuarto. O sea, sólo en cantidades
directamente proporcionales es posible usar la regla
de 3 simple directa.
Usar la regla de 3 simple directa implica suponer que
las cantidades intervinientes son directamente
proporcionales.

Ejercitación
-----------------------------------------------------------------------------
26) A continuación enumeramos pares de magnitudes.
¿Podrías decir cuáles están en relación directa?
a) el peso de un cuerpo y la cantidad de materia que lo
compone
b) la cantidad de fertilizante la producción de un cultivo
c) la velocidad de un avión y el tiempo que demora en
recorrer un trayecto
d) la longitud del lado de un cuadrado y su área

29 Curso Introductorio - Matemática

e) la edad de un individuo y su altura
27) Una mezcla se compone de 50 cm3 de alcohol por cada
litro de agua. ¿Cuántos ml de alcohol se requieren para
obtener un litro de mezcla?
28) Debido al aumento en la materia prima, un producto
cuesta esta temporada un 15% más que la anterior. Pero
actualmente se está descontando un 10% por finalización de
temporada y un 5% por pago en efectivo. ¿Podemos decir
que lo pagaremos el mismo precio que la temporada
anterior?
29) En cartografía se llama escala a la relación de proporción
que existe entre las dimensiones reales y las del dibujo que
representa la realidad. Las escalas se escriben en forma de
razón donde el antecedente (numerador) indica el valor del
plano y el consecuente (denominador) el valor de la realidad
(ambos en la misma unidad). Por ejemplo en la escala
1:20.000, 1 cm del plano equivale a 20.000 cm =200 m en la
realidad (escala de reducción); la escala 2:1 (escala de
ampliación) significa que en la representación se duplican
las dimensiones del objeto real. En el catálogo Argentina
500K (escala 1:500.000) la Isla de los Estados mide 13 cm de
largo. ¿Cuál es la longitud real de la isla en Km?

30) ¿Usaste la regla de 3 simple para resolver los ejercicios

27, 28 o 29? Si la utilizaste, ¿verificaste previamente que
intervinieran cantidades directamente proporcionales? ¿Se
trata efectivamente de magnitudes directamente
proporcionales?

31) ¿Qué aprendimos en este capítulo?

Escribe una lista de los conceptos o ideas del capítulo
que te hayan resultado novedosos.

Trigonometría

30 Curso Introductorio - Matemática

 V. Actividades complementarias

Actividades de revisión
1) Decide si las siguientes afirmaciones son verdaderas o
falsas y justifica (puedes utilizar un contraejemplo)
a) Toda fracción puede escribirse como un número
decimal
b) Todo número con infinitas cifras decimales es
irracional
c) Todo número decimal puede escribirse como una
fracción
d) Todo número con finitas cifras decimales es racional
e) Todo número primo es impar
f) Todo número impar es primo

2) ¿Son correctas las siguientes afirmaciones? Justifica

a) 2 es divisor de 8 g) -2 es el recíproco de
b) 8 es divisor 2 2
c) 2 −1
es el opuesto de h) Hay dos números que
2 elevados al cuadrado
d) 2 es múltiplo de 8 dan 4
e) 2 divide a 8 i) La raíz cuadrada de 4
f) 2 es el opuesto de -2 es un único número,
2.

3) Revisa los siguientes cálculos y si se ha cometido algún

error identifica el origen:
d) (−3)−2 = (3)2 = 9
2+5 2+5
a) = =5 1 1
2 2
e) (5 − 3)−1 = − =
5 3
7 7 7 3−5 −2
b) = + =7 15
=
15
2+2 2 2

c) −32 = 9 f) √4 + 9 = 2 + 3 = 5

4) ¿Existe alguna diferencia entre las siguientes tres

expresiones? Comenta y calcula.
sen 2° sen 2 sen 2𝜋

5𝑡+6
5) La solución de la ecuación = 3 es
2
a) t = −5 c) t = 0
1
b) t = 5 d) No tiene solución

Explica cómo lo pensaste.

31 Curso Introductorio - Matemática

Actividades de aplicación

6) El isótopo de carbono 14C es utilizado para

determinar la edad de muestras orgánicas; su núcleo
contiene 6 protones y 8 neutrones. Sabiendo que la
masa del neutrón es 1,6749×10−27 kg y que la masa
del protón es 1,6726×10−27 kg, estima la masa del
núcleo del 14C.

7) Entre los dinosaurios terópodos se verifica la

siguiente relación entre la masa del cuerpo M,
expresada en gramos, y la longitud l del fémur,
expresada en milímetros (O´Gorman, 2012):
log (M) = 2,3459 log (l) – 0,2935. En una excavación
reciente se ha encontrado un fémur que mide 1282
mm; suponiendo que pertenece a un terópodo, estima
la masa del dinosaurio.

8) Las erupciones volcánicas dominadas por la

expulsión de material piroclástico a partir de una
única chimenea originan conos de cenizas con laderas
regulares. Estima la distancia que debe recorrer un
esquiador que desciende por la ladera de un cono
cubierto de nieve desde el cráter, ubicado a 3120
metros sobre el nivel del mar, hasta la base ubicada a
2640 metros sobre el nivel del mar (ángulo de
inclinación de la ladera: 23º).

9) En una primera aproximación es posible suponer que

la Tierra tiene forma esférica con un radio promedio
de 6371 km. Se estima que el núcleo interno llega hasta
un radio de 1255 km. ¿Qué fracción o qué porcentaje
del volumen de la Tierra representa el núcleo?.

32 Curso Introductorio - Matemática

Actividad integradora

10) En el mes de noviembre de 2019 se dieron a conocer

los resultados de un estudio realizado por
investigadores de la Universidad de California que
permiten establecer una equivalencia entre la edad
de los perros y la edad humana. Puedes leer el
artículo en https://www.pagina12.com.ar/232041-
la-nueva-formula-para-calcular-la-edad-de-los-
perros

a) ¿Cuál era la expresión matemática utilizada hasta

ahora para estimar el envejecimiento de un perro?

b) ¿Cuál es la expresión matemática que surge del

estudio citado?

c) Identifica en cada caso las constantes y las variables

que intervienen.

d) ¿Se trata de magnitudes directamente

proporcionales? ¿Cuál/es sería/n la/s constante/s de
proporcionalidad?

e) Estima la edad aparente de un perro cuando tiene 9,6

años de vida con cada una de las expresiones, y repite
para 13 años. ¿Qué puedes comentar?

f) Calcula la edad aparente de un perro que tiene 2 años

de vida con cada una de las expresiones. ¿Podríamos
decir que se trata de un individuo joven o adulto?

g) Revisa el título del capítulo IV. ¿Cántos y cuáles de los

conceptos ahí mencionados utilizaste en esta
actividad? ¿Qué otros conceptos desarrollados en el
cuadernillo fueron necesarios para platear y resolver
esta actividad? ¿Qué reflexión puedes hacer sobre el
uso de las matemáticas en las ciencias naturales?

33 Curso Introductorio - Matemática

 h)

Referencias

Los temas desarrollados en este cuadernillo tienen como

bibliografía de referencia (disponible en internet):

 Álgebra Intermedia. Allen Ángel, Dennis Runde. 8va.

Edición (2013).

 Álgebra y trigonometría. Michael Sullivan. 9na. Edición

(2013).

34 Curso Introductorio - Matemática

Apéndice 1: Perímetros y áreas de figuras planas

Origen: http://profeoso.blogspot.com/2010/09/perimetros-y-areas.html

35 Curso Introductorio - Matemática

Apéndice 2: Áreas y volúmenes

http://2.bp.blogspot.com/_Y0G7ALMal_M/S6EINFLyASI/AAAAAAAAAA
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36 Curso Introductorio - Matemática