Viernes 14 de mayo

El origami y kirigami
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales.
Reto:

¿Cómo lo ¿Qué aprenderé? haré?

 Elaborar kirigamis y origamis. Leeré las

instrucciones para construir origamis y kirigamis.

 Elaborar origamis y kirigamis.
 Compartir con los demás lo elaborado.

¿Cómo lo haré?
 Leeré las instrucciones para construir origamis y kirigamis.
 Elaborar origamis y kirigamis.
 Compartir con los demás lo elaborado.

DESARROLLO

 Se recuerda los protocolos de salud que deben seguir como el lavado manos, utilización de alcohol
y mantener la distancia.
 Comentan ¿Qué son los origamis? ¿Qué son los kirigamis?
 Leen acerca del origami y kirigami:

¿Qué es?
El origami es un arte tradicional japonés, lleva incontables años siendo característico de este país.
Aunque es algo un poco complicado e incluso puede tener un significado espiritual si se propone, la
definición de origami podría ser el plegado de papel con el fin de conseguir una forma en
específico.
Usando diferentes tipos de papel, doblando papeles de diferentes colores tamaños, aprendiendo
formas básicas para después desarrollarlas, se consiguen formas inimaginables e impresionantes,
plegando papel. Desde flores hasta dragones, pasando por autos, cajas, personas o pájaros; el
origami ofrece mil posibilidades de crear distintas figuras solo doblando papel.
Dobleces básicos
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 Sigue las instrucciones para desarrollar un origami:

Materiales
Para hacer el perro de papel obviamente necesitarás una hoja de papel. En este caso, como
vamos a crear la cara de un perro, vendría muy bien que fuese del color que quieras el perro. La
hoja debe ser cuadrada, y el tamaño dependerá de lo grande que quieras tu perro.
También necesitarás un rotulador negro para dibujar los ojos y la nariz.
Paso a paso
Para hacer el perro de papel comienza por colocar la hoja con las esquinas hacia arriba, hacia
abajo y hacia los lados. Es decir, en forma de rombo. Dobla la hoja por la mitad de arriba a abajo
juntando las esquinas y creando un triángulo.
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Vamos a hacer las orejas. Debes doblar las esquinas de los lados y dejar los picos hacia abajo, tal y
como ves en las siguientes imágenes.
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La parte doblada serán triángulos que crearán las orejas del perro.

Ahora toca hacer el hocico del perro. Para ello dobla el pico de abajo hacia arriba, dejando plana la
base. Dobla sólo un poquito, que no sea un triángulo demasiado grande.

Ya sólo queda que con un rotulador de color negro le dibujes la nariz en el pico del hocico. Los ojos
en el centro de la cara, que serán dos óvalos o dos círculos.
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Como ves, es muy sencillo. A partir de los 3 años los niños pueden hacer sus propios perros
de origami. No tienen que utilizar tijeras ni nada que suponga un peligro para ellos. Además, dales la
posibilidad de elegir el color del papel para que los hagan con los colores que más les gusten.

 Al momento de finalizar su origami resalta y muestra a través de los dobleces los cuadriláteros que
encontramos.
¿Qué es el Kirigami?
El nombre kirigami proviene de los vocablos japoneses kiri (cortar) y gami (papel), por lo
tanto significa simplemente “cortar papel” a diferencia de origami (ori es doblar) que
significa “doblar papel”.
 Observan el vídeo: https://youtu.be/iU9mlRl3QWI
 para observar cómo elaborar diferentes kirigamis.
 Observan y realizan otros ejemplos como en la ilustración.

CIERRE

Dialogan en familia lo que aprendieron.

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Reflexiona a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste hoy?, ¿cómo lo hiciste?, ¿Qué se te
hizo fácil o difícil?, ¿por qué?
Plantean algunas acciones para superar tus dificultades, de tal manera que te ayuden a lograr tus
aprendizajes.
Resuelven una ficha de apoyo.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Estoy logrando mis metas de aprendizaje? ¿Qué estoy aprendiendo?
¿Qué debo hacer para seguir mejorando? ¿Cómo estoy aprendiendo?
¿Qué tarea, trabajo quieres compartir? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
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Actividad: Indagamos sobre el Sistema Nervioso.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Se presenta a los estudiantes la competencia que se trabajará en la sesión: Indaga mediante métodos
científicos para construir sus conocimientos.

Reto:

¿Qué aprenderé?
Reconoceré la importancia del Sistema nervioso y sus funciones , elaborando
carteles e ilustraciones.

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?

Debo ser capaz de:

 Organizar información sobre el sistema nervioso.

 Responder diferentes interrogantes acerca del sistema nervioso.
 Conocer acerca de este complejo sistema
INICIO

¡Hola! Hoy vamos a indagar sobre el sistema Nervioso.

Analizan el vídeo Sistema Nervioso:
https://cienciasnaturales.didactalia.net/recurso/sistema-nervioso-central-primaria/524e883a-a017-
474c-a5e4-b7f8378f8fc1

Colocan los números de acuerdo al cartel en el dibujo del Sistema Nervioso en Jamboard o en sus
cuadernos.
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DESARROLLO

Comentan del vídeo observado Sistema Nervioso ¿Qué te pareció el vídeo? ¿Qué sentiste al ver el
vídeo? ¿Todos los movimientos que haces son voluntarios?
Te invitamos a descubrirlo en el desarrollo de las actividades; para ello, debes de tener en cuenta:
Conversan ¿Cómo resultó la actividad?; ¿Hemos colocado los carteles en el lugar adecuado?;
¿Creen que el Sistema Nervioso es necesario? ¿Cuáles son las características del Sistema
Nervioso?; ¿Cuáles son las partes del Sistema Nervioso?; ¿Para qué nos sirve el Sistema Nervioso?
¿Todas las personas tienen un Sistema Nervioso?
Observan la imagen. Luego, comentan y responden:
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a) ¿Por qué el niño puede dar una respuesta ante los estímulos
b) ¿Qué sucedería si el niño no pudiera responder ante los estímulos
c) ¿Cómo responde su cuerpo ante una situación de peligro?

Dialoguen y escriban una posible respuesta (Hipótesis) al problema de indagación

Escriben una hipótesis al problema de indagación:
Es probable que el cerebro esté conectado a muchos nervios que nos permiten sentir.
Indagan en las TABLET, computadora, información entregada por el docente, todo lo referente a las
funciones del sistema nervioso y en el libro de información para saber cómo funciona el sistema
nervioso y qué enfermedades se podrían generar.

Desarrollan las actividades de la página 25-28 de cuaderno de trabajo de Ciencia y Ambiente.

El sistema nervioso central y sus partes.

Observen la imagen. Luego, comenten y respondan.

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a. ¿Por qué el niño puede dar una respuesta ante los estímulos?
b. ¿Qué sucedería si el niño no pudiera responder ante los estímulos?
c. ¿Cómo responde su cuerpo ante una situación de peligro?
Lee la pregunta y subraya una alternativa: ¿Qué partes del cuerpo del niño hacen posible
que responda ante cualquier estímulo del ambiente?

a. El niño responde ante cualquier estimulo gracias a que está bien alimentado.
b. El cerebro y las extremidades del niño hacen posibles las respuestas ante cualquier estímulo.
c. El cerebro y la médula espinal hacen posibles las respuestas ante cualquier estímulo.
d. El niño puede responder ante cualquier estimulo gracias a su inteligencia.

Escriban el problema de indagación en forma de pregunta.

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Dialoguen y escriban una posible respuesta (hipótesis) al problema de indagación.

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Realicen una revisión en internet y en el libro para saber cómo funciona el sistema
nervioso y qué enfermedades se podrían generar. Escriban su conclusión.

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Realicen la siguiente experiencia:

1. Uno de ustedes sostendrá una regla de 30 centímetros entre sus dedos pulgar e índice. El
cero de la regla debe estar hacia abajo.
2. El otro colocara su dedo pulgar índice a la altura de la marca del cero dejando un espacio de
dos centímetros a cada lado.
3. El que sostiene la regla la soltará y el otro la deberá agarrar antes de que caiga. Tomen nota
del tiempo en que ardan en coger la regla.
4. Midan a qué distancia atrapó la regla. Repitan la experiencia 5 veces y anoten los resultados
en una tabla.
5. Repitan la experiencia intercambiando las posiciones en la pareja.
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Anoten en esta tabla los resultados de la experiencia:

Prueba Distancia
1
2
3
4
5

 ¿Cuál fue el estímulo en la experiencia? ¿y cuál fue la respuesta?

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 ¿La respuesta fue voluntaria o involuntaria? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________

 ¿Hubo mucha diferencia entre sus resultados y los de sus compañeros y compañeras?
¿Cómo lo explican?
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Registren los datos obtenidos en el siguiente gráfico estadístico:

¿Qué tiempo se demoran en reaccionar?

Tiempo

5s

2s

1 cm 5 cm Distancia (cm)

a. ¿A qué conclusión llegan después de realizar la experiencia?

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Busquen información sobre el sistema nervioso y dibujen sus partes.

Responde:

a. ¿Qué partes tiene el sistema nervioso central?

_____________________________________________________________________
b. ¿Cuáles son las funciones del cerebro?
_____________________________________________________________________
c. ¿Cuáles son las funciones de la medula espinal?
_____________________________________________________________________
d. ¿Qué son las meninges? ¿Qué función realizan?
_____________________________________________________________________
Con ayuda de la siguiente página web:
https://www.visiblebody.com/es/learn/nervous/system-overview
Obtienen información para realizar las actividades.
Luego lean y analicen la información siguiente:
Funciones del sistema nervioso
Nuestro cuerpo percibe diversos estímulos, como el calor o el frío, las formas o los colores, los sonidos y los
ruidos del ambiente que nos rodea. Nuestro sistema nervioso se encarga de traducir esas sensaciones en
respuestas tan rápidas como si se tratase de una corriente eléctrica gracias a una red de tejidos que se distribuye
por todo el cuerpo en forma de ramas estos tejidos atrapan las señales captadas y las envían al cerebro, donde
son procesadas rápidamente y generan la respuesta correspondiente.
Analizan las partes de cerebro.
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Comparte sus conclusiones y mencionan las ideas principales.

Sistema Nervioso Periférico
El S.N.P. controla las actividades de carácter involuntario y también las actividades que permiten a nuestro cuerpo
mantenerse informado de lo que ocurre en el mundo exterior y responder a dichos cambios.
Está formado por nervios que se ubican fuera del S.N.C. y por ganglios (que están en el trayecto de los nervios).
Estos nervios se dividen en 12 pares de nervios craneales y 31 pares de nervios espinales.
Estos nervios llevan la sensibilidad del cuerpo hacia el S.N.C y, a su vez, conducen las respuestas de este hacia
el cuerpo.
Los nervios craneales se ubican a lo largo de la cabeza y cuello, y los espinales están ubicados en el resto del
cuerpo.
Con esta información deberás de hacer un mapa mental, donde resumas los puntos más importantes.
Utiliza tu cuaderno o tus hojas de reúso, y guárdalas en tu portafolio.
Observa la siguiente figura y contesta:

E n c é fa lo
M é d u la
M é d u la E s p in a l e s p in a l

V é rt e b ra s

N e r v io s

N e rvio s

a. ¿De dónde salen los nervios?

_____________________________________________________________

b. ¿Qué conforman los nervios?

_____________________________________________________________

c. ¿Hacia dónde van los nervios?

_____________________________________________________________

d. Entonces, ¿cuál es la función de los nervios?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

L a s r e a c c io n e s v o lu n t a r ia s s o n la s q u e
s e p i e n s a n a n t e s d e h a c e r.
 Viernes 14 de mayo

2. Observa y responde:
a. ¿Hacia dónde va la neurona sensorial? 2º

___________________________________

b. ¿En dónde se conecta la neurona sensorial con la

neurona motora?
3º
___________________________________ n e u r o n a s e n s o r ia l
___________________________________ n e u ro n a m o t o ra

c. ¿Hacia dónde va la neurona motora? 1º

__________________________________

d. ¿Qué sucede con la pierna?

___________________________________
4º

e. ¿Es una acción voluntaria? ¿por qué?

___________________________________

L a s r e a c c i o n e s i n v o l u n t a r i a s s e e j e c u t a n s i n p e n s a r.
E s c o n o c id o c o m o a c t o r e f le j o u n a r e s p u e s t a a u t o m á t ic a
q u e n o im p lic a la p a r t ic ip a c ió n d e l c e r e b r o .

4. Marque verdadero (V) o falso (F) según sea el caso:

a. El SNP permite que nuestro cuerpo esté informado de lo que ( )

ocurre en el mundo exterior y responde a dicho cambios.
b. Los nervios craneales en total son 31 pares. ( )
c. Los nervios espinales en total son 12 pares. ( )
d. Los nervios craneales conducen los estímulos de la cabeza y cuello. ( )
e. Los nervios espinales conducen los estímulos del resto del cuerpo. ( )

De acuerdo a las actividades realizadas, organizan sus ideas:

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Completan la tabla de acuerdo a las hipótesis iniciales y a las que van a concluir luego de las
actividades realizadas:
HIPÓTESIS INICIALES HIPÓTESIS FINALES

Escriben sus conclusiones sobre el tema:

 Dialogan en familia lo que aprendieron.

 Reflexiona a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste hoy?, ¿cómo lo hiciste?, ¿Qué se
te hizo fácil o difícil?, ¿por qué?
 Plantean algunas acciones para superar tus dificultades, de tal manera que te ayuden a lograr tus
aprendizajes.