Cuadro comparativo sobre las tres teorías del Aprendizaje

Factores Teoría conductista Teoría Constructivista Teoría Cognitivista

John B. Watson Jean Piaget Jean Piaget
Autores Iván Pávlov Lev Vygotsky Jerome Bruner
representati vos Edward Thorndike David Ausubel David Ausubel
Burrhus Frederic Skinner Joseph D. Novak Albert Bandura
Albert Bandura Jerome Bruner Benjamín Bloom

Se centra en la adquisición La intensión ilustrativa una El aprendizaje se genera por

de nuevos cronología de la Escuela reestructuración, promoviendo el
comportamientos. su Nueva. procesamiento mental bajo la
enseñanza era instrumental influencia del pensamiento crítico
y su aprendizaje era En el enfoque pedagógico y de análisis, en donde se hace
cerrado, el aprendizaje no esta teoría sostiene que el énfasis no en lo que el estudiante
es una cualidad intrínseca al conocimiento no se descubre hace sino en lo que saben y la
Concepción organismo, sino que se construye: el alumno forma de cómo adquieren este
del necesita ser impulsada por construye su conocimiento a conocimiento, el cual debe ser
Aprendizaje el ambiente. partir de su propia forma de organizado y almacenado
Crea conocimiento al ser, pensar e interpretar la adecuadamente.
relacionar los antecedentes información.
de una situación con sus Es una de las teorías del desarrollo
consecuentes (estímulo- Tienen énfasis en que el humano que se encarga de los
respuesta). alumno logre la competencia cambios en la manera de
El aprendizaje se logra de saber, saber hacer y en el pensar a través del tiempo.
cuando se demuestra o se ser.
exhibe una respuesta
apropiada a continuación de
la presentación de un
estímulo ambiental
especifico.
Proceso de Este se genera de forma Proceso activo en el cual los La conceptualización de los
aprendizaj pasiva y automática a alumnos construyen nuevas procesos del aprendizaje del
e estimulo externos del ideas o conceptos basándose estudiante y se ocupan de como la
ambiente, mediante un en su conocimiento corriente información es recibida,
aprendizaje memorístico, o pasado. organizada, almacenada y
asociativo y controlado El proceso de enseñanza- localizada.
bajo condicionamientos aprendizaje-constructivista Se realza así, el papel de la
reflejadas en la secuencia no tiene una materialización memoria, pero no en el sentido
de estímulo respuesta, en unívoca porque se nutre de tradicional que la alejaba de la
donde la enseñanza se diversas aportaciones de comprensión, sino con un valor
planifique en torno al diferentes campos del saber. constructivista.
estímulo y de oportunidades El aprendizaje se produce a partir
para que el alumno de la experiencia, pero, a
practique la respuesta diferencia del conductismo, lo
apropiada, con ayuda de concibe no como un simple
pistas. traslado de la realidad, sino como
una representación de dicha
realidad.
El papel del docente El papel del docente El docente debe organizar y
consiste en modificar las consiste en enseñar a los desarrollar experiencias didácticas
conductas de sus alumnos alumnos a pensar y actuar que favorezcan el
en el sentido deseado, sobre contenidos aprendizaje del alumno encargado
proporcionándoles los significativos y contextuales., de promover las estrategias
estímulos adecuados en el mediar el encuentro de sus cognitivas, y motivadoras de sus
momento oportuno, el alumnos con el alumnos. A través de la
Rol del docente es el eje principal conocimiento de experimentación que darán lugar
profeso del aprendizaje, el cual manera que pueda al aprendizaje significativo.
r posee el conocimiento, interactuar y guiar las
organiza, planifica y actividades constructivistas. El docente se centra
dirige. Centrar el aprendizaje en el especialmente en la confesión y la
alumno con la finalidad de organización de experiencias
que éste logre una didácticas.
construcción
propia del conocimiento.

Conectar los procesos de

 construcción del alumno con
el saber colectivo,
organizado y guiado
explícitamente propicio para
que el estudiante
construya su propio
conocimiento.
Rol del El estudiante en el Es el actor principal en El estudiante es visto como un
estudiant conductismo se concibe el ambiente de aprendizaje participante muy activo del
e como sujeto pasivo y cuyo donde se permite que proceso de aprendizaje, capaz de
aprendizaje se ve exponga sus saberes previos aprender de forma independiente
condicionado desde el y con esto siempre que lo necesite mediante
exterior, cuyo desempeño y comparar y llegar a la comprensión y el desarrollo
aprendizaje escolar pueden una construcción del propio de conocimientos que
ser arreglados o conocimiento, capaz de necesite en cada momento y
desarreglados desde el procesar, interpretar y según sus intereses.
exterior, para que se logre elaborar su aprendizaje a Responsable de su propio
el aprendizaje de conductas través de lo aprendido. aprendizaje, el estudiante
académicas trasciende la información expuesta
deseables. para incursionar en la construcción
El rol del estudiante es el de su propia realidad.
de receptor pasivo para
aprender lo enseñado y
activo para reproducir el
conocimiento inducido.
La relación es participar La relación entre el docente y el
La relación que existe activamente en las alumno se basa en la
entre alumno y docente, actividades propuestas, importancia de la
es que el docente juega el proponiendo ideas, además, retroalimentación como guía y
papel activo de la vinculando sus ideas y las apoyo a las conexiones mentales
instrucción, por medio de de los demás, preguntando exactas. Así pues, cabe destacar
una programación a dos elementos claves que
exhaustiva del entorno, otros para comprender y favorecer el proceso de
por medio de estímulos y clarificar. aprendizaje:
Interaccione s refuerzos, como también Al igual proponiendo
estudiante- de los objetivos didácticos soluciones y escuchar - Énfasis en la participación
profesor y de las actividades tanto a sus padres como al del estudiante en su propio
realizadas, para lograr coordinador para así proceso de aprendizaje.
aprender la conducta que cumplir con las actividades
se desea, mientras que el propuestas y cumplir con - Creación por parte del docente
estudiante sujeto pasivo, los plazos estipulados. de un ambiente de aprendizaje
únicamente recibe la que permita y estimule a los
información y repite las estudiantes a hacer conexiones
actividades hasta que las con material ya aprendido.
memoriza.
El profesor se convierte en tutor
del estudiante que construye su
propio conocimiento guiado por
éste.
Mediante el traspaso La transferencia ocurre De acuerdo con las teorías
habitual o de repetición de cuando se lleva al alumno a cognitivas, la
contextos que presenten interactuar directamente con transferencia es una
tipologías parecidas o la realidad y los medios, función de cómo se almacena la
mediante elementos facilitándole como información en la memoria
Proceso de comunes, dando al herramientas para que el (Schunk, 1991).
transferencia educando pistas e indicios aprendizaje sea más Ya que se enfatiza en las
o mediación las cuales son útiles, significativo, en pro de estructuras mentales y de cómo
confiables y efectivas en proveer el aprendizaje llega y se recopila el aprendizaje
el aprendizaje, y ha dado mediante conocimientos más en la memoria, la cual se
resultado en el desempeño avanzados y a medida que el identifica en el momento
de un procedimiento alumno adquiera mayor en que el educando entiende
específico, o en la definición conocimiento, llevando al cómo aplicar los saberes en los
de conceptos o educando a comprender diferentes contextos mediante
ilustraciones, o para dar cuándo y cómo estrategias eficientes y el
explicaciones, más no se debe utilizar verdaderamente procesamiento de la
considera acertada en las herramientas que le información y el
aquellas facilitan la enseñanza razonamiento adecuado a la
habilidades que requieren solución de problemas.
.