?6o ABC Planeaciones Mayo?

TERCER
TRIMESTRE
MAYO
PLANEACIONES
DE CLASE
Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Tercer Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 6º Grupo: X
Asignatura Español Tiempo Del 3 al 7 de mayo
Escribir cartas personales a familiares o
Práctica Social del Lenguaje
amigos
Ámbito De estudio
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
Competencias que se
situaciones comunicativas
favorecen
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
 Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de
cartas.
 Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y
espacio en las cartas personales.
Aprendizajes esperados  Conoce la estructura de los datos de las direcciones
postales y/o electrónicas del destinatario y remitente.
 Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos.
 Completa formularios de datos de manera eficaz para
obtener un servicio.
Comprensión e interpretación
• Palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio en las
cartas personales a partir de la fecha de la carta y los datos del
remitente.
• Producción de textos escritos considerando el destinatario
Temas de Reflexión potencial.
• Importancia de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Búsqueda y manejo de información
• Estructura de datos de las direcciones convencionales y/o
electrónicas del destinatario y remitente.
• Información necesaria para la interpretación de las cartas
personales (nombres, tiempo y lugar).
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las cartas personales.
• Características de los formularios para la apertura de una
cuenta de correo electrónico.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Ortografía y puntuación convencionales.
• Uso de adverbios temporales.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Uso de deícticos (aquí, allá, acá, ahí, etcétera).
• Uso de signos gráficos en el correo electrónico.
Producto final Cartas
Rubro a Evaluar Trabajo de los alumnos
Instrumento de Evaluación Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1 (3 de mayo)
→ Presentar el nuevo proyecto a trabajar.
→ Leer el propósito del proyecto, página 146 del libro de texto.
Responder las siguientes preguntas: ¿Qué entiendes por lengua oral y lenguaje escrito?
¿Es importante el uso del lenguaje escrito?
→ Leer la información de la página 137 del libro de texto.
→ Responder las siguientes preguntas: ¿alguna vez has recibido alguna carta? ¿Las has
enviado a familiares o amigos por correo postal? Si tuvieras que mandar una carta en
este momento, ¿recuerdas qué información debe ir en el sobre? ¿Cómo debe escribirse?
¿Se puede ilustrar?
Recursos Libro de texto

Material de Planeaciones ABC
Adecuaciones Curriculares
→ Leer la información sobre la carta de servicio postal
→ Completar el esquema con la información analizada.

→ Recordar la información sobre la carta y resolver la siguiente actividad.
→ Resolver la actividad de la página 148 del libro de texto.
→ Analizar las partes del sobre de la carta
→ Resolver la actividad de la página 149 del libro de texto.
→ Resolver el ejercicio sobre las partes del sobre de la carta.
Observaciones
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Tercer Trimestre
Escribir cartas personales a familiares o
Práctica Social del Lenguaje
amigos
Ámbito De estudio
para aprender
Competencias que se
favorecen
de decisiones
 Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de
cartas.
 Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y
espacio en las cartas personales.
Aprendizajes esperados  Conoce la estructura de los datos de las direcciones
postales y/o electrónicas del destinatario y remitente.
 Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos.
 Completa formularios de datos de manera eficaz para
obtener un servicio.
• Palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio en las
cartas personales a partir de la fecha de la carta y los datos del
remitente.
• Producción de textos escritos considerando el destinatario
Temas de Reflexión potencial.
• Importancia de las tecnologías de la información y la
comunicación.
Búsqueda y manejo de información
• Estructura de datos de las direcciones convencionales y/o
electrónicas del destinatario y remitente.
• Información necesaria para la interpretación de las cartas
personales (nombres, tiempo y lugar).
• Características y función de las cartas personales.
• Características de los formularios para la apertura de una
cuenta de correo electrónico.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Uso de adverbios temporales.
• Uso de deícticos (aquí, allá, acá, ahí, etcétera).
• Uso de signos gráficos en el correo electrónico.
Producto final Cartas
→ Analizar la información sobre los deícticos.
→ Revisar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=-cJJgtqaAho
→ Resolver la página 151 del libro de texto.
→ Resolver la actividad sobre los deícticos

→ Analizar la información sobre los deícticos.
→ Revisar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=-cJJgtqaAho
→ Resolver las actividades sobre los deícticos.

→ Leer la información sobre el correo electrónico
→ Completar el esquema con la información analizada.

→ Recordar toda la información analizada sobre la carta y el correo electrónico.
→ Completar el cuadro comparativo sobre las cartas y los correos electrónicos


→ Pensar sobre lo que le gustaría platicarle a un amigo o familiar que se encuentra lejos.
→ Anotar en su cuaderno las ideas de lo que se le quiere platicar.
→ Elaborar y presentar su carta.
Observaciones
ç/
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Tercer Trimestre
Práctica Social del Lenguaje Escribir poemas para compartir
Ámbito De literatura
para aprender
Competencias que se
favorecen
de decisiones
 Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.
 Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al
Aprendizajes esperados escribir poemas.
 Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto
poético.
• Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y
emociones.
• Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas).
• Organización gráfica (verso y prosa) y temas que abordan
Temas de Reflexión
diferentes tipos de poemas.
• Tipos de versos: rimados y libres.
• Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora,
comparación, símil, analogía, reiteración, entre otras).
Producto final Poemas
→ Presentar el nuevo proyecto a trabajar.
→ Leer el propósito del proyecto, página 158 del libro de texto.
→ Responder las siguientes preguntas: ¿Conoces los recursos que utilizan los poetas para
evocar sentimientos? ¿Qué recursos literarios conoces? ¿Qué emociones has
identificado en los distintos poemas que has leído? ¿Sabes qué es una rima? ¿Qué es un
verso? ¿Has leído un poema? ¿cuál?

→ Leer los poemas de la pagina 159 y 160 del libro de texto
→ Responder las preguntas de la pagina 161 del libro de texto
→ Analizar el poema llamado “Al viento”
→ Analizar las características de los poemas
→ Completar el cuadro
→ Analizar los elementos de los poemas remarcando cada uno de los elementos en el poema.
→ Completar el cuadro de la página 161
→ Leer el poema de la página 163 del libro de texto. Ver el soneto
→ Responder las preguntas
Observaciones
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Tercer Trimestre
Práctica Social del Lenguaje Escribir poemas para compartir
Ámbito De literatura
para aprender
Competencias que se
favorecen
de decisiones
 Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.
 Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al
Aprendizajes esperados escribir poemas.
 Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto
poético.
• Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y
emociones.
• Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas).
• Organización gráfica (verso y prosa) y temas que abordan
Temas de Reflexión
diferentes tipos de poemas.
• Tipos de versos: rimados y libres.
• Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora,
comparación, símil, analogía, reiteración, entre otras).
Producto final Poemas
→ Analizar el tema de las sinalefas
→ Resolver ejercicios sobre las sinalefas


→ Analizar el tema de la métrica y las agudas, graves y esdrújulas.
→ Realizar la actividad correspondiente sobre el conteo de silabas.
→ Resolver el ejercicio de la pagina 165 del libro de texto.

Analizar los dos tipos de rimas
Realizar el ejercicio llamado la rima
→ Analizar el tema del leguaje figurado
→ Realizar actividades sobre el símil y la metáfora completando un cuadro.


→ Recordar lo visto en las sesiones anteriores.
→ Completar las oraciones con todos los temas ya analizados.

→ Elaborar versos usando los recursos literarios para embellecer el lenguaje.
→ Presentar los versos que se elaboraron.
→ LA PRESENTACION QUEDA A CONSIDERACION DE LA CREATIVIDAD DE CADA
DOCENTE.
Observaciones
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Tercer Trimestre
Asignatura Matemáticas Periodo lectivo Del 3 al 7 de mayo
73. Los medicamentos
Desafíos
74. Sin cortes
 Determinación de divisiones o múltiplos comunes a varios
Eje números. Identificación, en casos sencillos, del mínimo
común múltiplo y el máximo común divisor.
 Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen
obtener múltiplos comunes de dos o más números.
 Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen
Intención Didáctica determinar diversos comunes de dos o tres números.
 Que los alumnos usen las nociones de múltiplo común y
divisor común para calidad algunas afirmaciones sobre
sus regularidades.
 Resolver problemas de manera autónoma.
Competencias que se  Comunicar información matemática.
Favorecen  Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.
 Actividades realizadas en el cuadernillo para el alumno,
Productos
el libro de texto y el cuaderno de trabajo.
Rubro a Evaluar  Las intenciones didácticas
Instrumento de Evaluación  Rubrica
 Leer la información presentada sobre los “Múltiplos comunes”.
 Leer el problema que se presenta, ordenar los datos en la tabla y responder las
preguntas relacionadas. Actividad 1 del cuadernillo para el alumno.
Recursos Cuadernillo para el alumno.

Ajustes Razonables
 Realizar el desafío matemático #73 Los medicamentos, localizado en las páginas 134 y
135 del libro de texto.
 Calcular el mínimo común múltiplo (mcm) de las parejas de números. Actividad 2 del
cuadernillo para el alumno.
Recursos Libro de texto, cuadernillo para el alumno.
Ajustes Razonables
 Leer la información presentada sobre los “Divisores comunes”.
 Realizar las divisiones de cada par de tablas y halla el máximo común divisor (MCD) de
cada par de números. Actividad 3 del cuadernillo para el alumno.
Ajustes Razonables
 Leer el problema que se presenta y realizar lo que indica cada instrucción. Actividad 4
del cuadernillo para el alumno.
 Realiza el desafío matemático #74 Sin cortes, localizado en las páginas 136, 137 y 138
del libro de texto.
Recursos Cuadernillo para el alumno, libro de texto.
Ajustes Razonables
Observaciones
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Tercer Trimestre
75. Paquetes escolares
Desafíos
76. Estructuras secuenciadas
 Determinación de divisiones o múltiplos comunes a varios
números. Identificación, en casos sencillos, del mínimo
común múltiplo y el máximo común divisor.
Eje
 Identificación y aplicación de la regularidad de
sucesiones con figuras, que tengan progresión
aritmética o geométrica, así como sucesiones especiales.
 Que los alumnos usen las nociones de múltiplo común y
divisor común para calidad algunas afirmaciones sobre
sus regularidades.
Intención Didáctica  Que los alumnos identifiquen la regularidad de una
sucesión de figuras con progresión aritmética y la
utilicen para encontrar términos faltantes a los que la
continúan.
Productos
 Encierra los divisores comunes de cada pareja de números e identifica el MCD y anótalo
donde corresponde. Actividad 4 del cuadernillo para el alumno.
 Colorea los recuadros que contienen los divisores de los números de la izquierda.
Actividad 5 del cuadernillo para el alumno.
 Resolver el desafío matemático #75 Paquetes escolares, localizado en la página 139 del
libro de texto.
Ajustes Razonables
 Leer la información presentada sobre “Las progresiones”
 Responder las preguntas sobre las sucesiones a modo de repaso de las veces vistas con
anterioridad. Actividad 6 del cuadernillo para el alumno.
 Observar las progresiones presentadas, escribir si son aritméticas o geométricas y
explicar porque se considera de ese modo. Actividad 7 del cuadernillo para el alumno.
Ajustes Razonables
 Recordar lo visto en la sesión anterior.
 Observar las sucesiones de figuras, representar la respuesta faltante y señalar de
cuanto en cuanto van avanzando. Actividad 8 del cuadernillo para el alumno.
Ajustes Razonables
 Leer el ejercicio presentado y responder las preguntas relacionadas. Actividad 9 del
 Realizar el desafío matemático #76 Estructuras secuenciadas, localizado en las páginas
140 y 141 del libro de texto.
Ajustes Razonables
 Leer la información presentada sobre “Sucesiones geométricas”
 Observar las progresiones presentadas, escribir la razón que le da solución a cada una.
Ajustes Razonables
Observaciones
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Tercer Trimestre
77. Incrementos rápidos
Desafíos
78. Números figurados.
 Identificación y aplicación de la regularidad de
Eje sucesiones con figuras, que tengan progresión
aritmética o geométrica, así como sucesiones especiales.
 Que los alumnos identifiquen la regularidad de una
sucesión de figuras con progresión geométrica y la
utilicen para encontrar términos faltantes que continúan
Intención Didáctica la sucesión.
 Que los alumnos identifiquen la regularidad de una
sucesión especial y la utilicen para encontrar términos
que continúan la sucesión.
Productos
 Completar las sucesiones geométricas. Actividad 11 del cuadernillo para el alumno.
 Responder las preguntas relacionadas con la actividad anterior. Actividad 12 del
Ajustes Razonables

 Observar las sucesiones presentadas, encuentra el faltante y escribir que sucesión
numérica le da solución a cada una de ellas. Actividad 13 del cuadernillo para el alumno.
 Resolver el desafío matemático #77 Incrementos rápidos, localizado en la página 142 y
143 del libro de texto.
Ajustes Razonables

 Responder las preguntas relacionadas con el tema “sucesiones especiales” vistas con
anterioridad. Actividad 14 del cuadernillo para el alumno.
 Determina los patrones faltantes en las sucesiones especiales que se presentan.
Ajustes Razonables

 Leer las instrucciones que te ayuden a entender de qué modo se solucionan las sucesiones
presentadas en el desafío matemático del libro de texto. Actividad 16 del cuadernillo
para el alumno.
 Realizar el desafío matemático #78 Números figurados, localizado en la página 144 del
libro de texto.
Ajustes Razonables
Observaciones
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Tercer Trimestre
79. Para dividir en partes
Desafíos
80. Reparto equitativo
 Resolución de problemas que impliquen una división de
Eje números fraccionarios o decimales entre un numero
natural.
 Que los alumnos encuentren un procedimiento para
dividir una fracción entre un numero natural, cuando el
numerador de la fracción es múltiplo del natural.
Intención Didáctica
 Que los alumnos encuentren un procedimiento para
dividir fracciones entre números naturales, en casos
donde el numerador no es múltiplo del divisor.
Productos
 Leer la información presentada sobre “La división de fracciones”.
 Analizar los casos presentados para hallar la solución a cada uno. Actividad 17 del
Ajustes Razonables
 Observar las figuras presentadas, completar los datos faltantes en cada operación y
colorear el resultado en cada figura. Actividad 18 del cuadernillo para el alumno.
Ajustes Razonables
 Leer las siguientes expresiones, representarlas en fracciones y realizar la operación que
indica, escribir el resultado correcto. Actividad 19 del cuadernillo para el alumno.
 Realizar el desafío matemático #79 Para dividir en partes, localizado en la página 145
del libro de texto.
Ajustes Razonables
 Resolver las divisiones de fracción que se presentar. Actividad 20 del cuadernillo para el
alumno.
 Responder los problemas que se presentan en cada situación. Actividad 21 del cuadernillo
para el alumno.
Ajustes Razonables
 Observar los alimentos presentados, en cada caso representar de qué modo deben ser
divididos para que le toquen partes iguales a cada persona. Actividad 22 del cuadernillo
para el alumno.
 Realizar el desafío matemático #80 Reparto equitativo, localizado en la página 146 del
libro de texto.
Ajustes Razonables
Observaciones
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Tercer Trimestre
Asignatura Ciencias Naturales Periodo lectivo Del 3 al 7 de mayo
Tema Aprovechamiento de la energía
 Fuentes alternativas de energía. Sol, viento, mareas y
geotermia.
Contenidos
 Ventajas y desventajas del aprovechamiento de fuentes
alternativas de energía.
 Argumenta las implicaciones del aprovechamiento de
Aprendizajes Esperados fuentes alternativas de energía en las actividades
humanas, y su importancia para el cuidado del ambiente.
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del
Competencias que se
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
Favorecen
cultura de la prevención.
 Comprensión delos alcances y limitaciones de la ciencia y
del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
 Actividades realizadas en el cuaderno, el cuadernillo para
Productos
el alumno y el libro de texto.
Rubro a Evaluar  Los señalados en los aprendizajes esperados.
Instrumento de Evaluación  Rubrica.
 Recordar ¿Cuál es la importancia que tiene la energía en la vida?
 Entrevista a tres de tus familiares. Actividad 1 del cuadernillo para el alumno.
 Analizar las respuestas redactadas.
 Redactar un escrito a partir de las siguientes preguntas ¿Cómo afecta la economía y al
medio ambiente el consumo de energía durante la pandemia del COVID-19? ¿Qué
acciones realizan en casa para reducir el consumo de energía?
Ajustes Razonables
 Leer las páginas 131, 132 y 133 del libro de texto.
 Leer las oraciones y escribir dentro del paréntesis una I cuando la energía no se usa
responsablemente y una R cuando se use de manera adecuada. Actividad 2 del cuadernillo
para el alumno.
 Observar los dibujos, escribir debajo de ellos que acciones puedes realizar para que
ahorren energía. Actividad 3 del cuadernillo para el alumno.
Ajustes Razonables
Observaciones
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Municipio, Estado
Tercer Trimestre
Tema Aprovechamiento de la energía
 Fuentes alternativas de energía. Sol, viento, mareas y
geotermia.
Contenidos
 Ventajas y desventajas del aprovechamiento de fuentes
alternativas de energía.
 Argumenta las implicaciones del aprovechamiento de
Aprendizajes Esperados fuentes alternativas de energía en las actividades
humanas, y su importancia para el cuidado del ambiente.
Competencias que se
Favorecen
Productos
 Leer la información presentada sobre las “Fuentes de energía convencionales”.
 Observar el video encontrado en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=NDIhck9lSbk&t=182s
 Completar los pasos que siguen las plantas o centrales eléctricas para generar energía.
Recursos Video, cuadernillo para el alumno.
Ajustes Razonables

 Recordar lo visto en el video de la sesión anterior, en caso de ser necesario volver a
verlo.
 Completar el cuadro con la información sobre las fuentes de energía, su uso, las ventajas
y desventajas que estas presentan. Actividad 5 del cuadernillo del alumno.
Ajustes Razonables
Observaciones
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Municipio, Estado
Tercer Trimestre
Tema Conocimiento de las características del Universo
 Componentes básicos del Universo: galaxias, estrellas,
Contenidos planetas, satélites y cometas, y sus características:
forma, ubicación y tamaño.
 Describe los componentes básicos del Universo y
Aprendizajes Esperados argumenta la importancia de las aportaciones del
desarrollo técnico en su conocimiento.
Competencias que se
Favorecen
Productos
 Imaginar que son astronautas y que para ir a una misión la NASA es necesario saber lo
que se conoce sobre el universo.
 Responder las preguntas de introducción al tema. Actividad 6 del cuadernillo para el
alumno.
https://happylearning.tv/origen-del-universo/
 Leer las ideas presentadas en cada recuadro y representarlas mediante dibujos.
Recursos Cuadernillo para el alumno, video.
Ajustes Razonables

 Analizar la siguiente idea “El Universo es el conjunto de todo lo que existe”
https://www.youtube.com/watch?v=lrsEFg5_c40
 Leer las páginas 147 y 148 del libro de texto.
 Completar el esquema “Las galaxias” con la información leída con anterioridad. Actividad
8 del cuadernillo para el alumno.
Recursos Cuadernillo para el alumno, video, libro de texto.
Ajustes Razonables
Observaciones
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Municipio, Estado
Tercer Trimestre
Tema Conocimiento de las características del Universo
 Componentes básicos del Universo: galaxias, estrellas,
Contenidos planetas, satélites y cometas, y sus características:
forma, ubicación y tamaño.
 Describe los componentes básicos del Universo y
Aprendizajes Esperados argumenta la importancia de las aportaciones del
desarrollo técnico en su conocimiento.
Competencias que se
Favorecen
Productos
 Recordar lo visto en la sesión anterior y escuchar la introducción del tema del día,
observando el video del siguiente link https://happylearning.tv/universo-las-estrellas-
las-galaxias/
 Completar el esquema “Las estrellas” con la información correspondiente, previamente
leída. Actividad 9 del cuadernillo para el alumno.
Recursos Video, libro de texto, cuadernillo para el alumno.
Ajustes Razonables

 Realizar la siguiente actividad en familia:
Salir durante la noche a observar el cielo, sacar unas sillas al patio, con unos deliciosos
bocadillos, sentarse y relajarse mientras se contempla el cielo. Responder las preguntas
relacionadas a la actividad. Actividad 10 del cuadernillo para el alumno.
Si se requiere más descripción la puede realizar el docente frente a grupo.
Cuadernillo para el alumno, materiales diversos para la actividad
Recursos
en familia.
Ajustes Razonables
Observaciones
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Tercer Trimestre
Asignatura Historia Periodo lectivo Del 3 al 7 de mayo
La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta
Lección
época.
Temas para analizar y reflexionar:
 Los Tiempos de peste.
Contenidos
 El papel de los musulmanes en el conocimiento y la
difusión dela cultura.
 Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del
Aprendizajes Esperados
pasado y valora su importancia.
 Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
Competencias que se
 Manejo de información histórica.
Favorecen
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Productos
 Observas la imagen de la pág. 101 del libro de texto.
 Responder las preguntas relacionadas con lo observado en la imagen del libro. Actividad 1
del cuadernillo para el aluno.
 Leer la pág. 100 del libro de texto.
 Llenar el cuadro con las causas, consecuencias y medidas preventivas de la peste negra.
Ajustes Razonables:
 Recordar lo visto en la sesión anterior, a partir del video encontrado en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=OD1OFaQVcrE
 Leer la información que se presenta sobre “El COVID”
 Llenar un cuadro con las causas, consecuencias y medidas preventivas del COVID.
Actividad 2 del cuadernillo para el alumno
 Leer la página 102 del libro de texto.
 Relacionar los territorios con las características correspondientes. Actividad 3 del
Recursos Video, cuadernillo para el alumno, libro de texto.
Ajustes Razonables
Observaciones
Escuela Primaria
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Municipio, Estado
Tercer Trimestre
Lección Inicios de la Edad Moderna
 Panorama del periodo: Ubicación temporal y espacial del
Contenidos
Renacimiento y de los viajes de exploración.
 Ordena cronológicamente los procesos de expansión
cultural y económica de los inicios de la Edad Moderna y
ubica espacialmente los viajes de exploración que
permitieron el encuentro de Europa y América.
Competencias que se
Favorecen
Productos
 Observar el video localizado en el siguiente link
https://happylearning.tv/la-edad-moderna/
 Leer la pág. 108 del libro de texto.
 Escribir ¿Qué dio inicio a la Edad Moderna?”
 Completar la línea del tiempo ordenando los viajes de exploración mencionando quien los
realizo y a donde llego. Actividad 4 del cuadernillo para el alumno.
 Escribir ¿Qué ocasionaron los viajes de exploración?
Ajustes Razonables:

 Observar de los mapas localizados en las páginas 106, 107 y 109 del libro de texto.
 Determinar si presentan diferencias.
 Describir las razones por las que son diferentes. Actividad 5 del cuadernillo para el
alumno.
 Representar en el mapamundi con nombre las principales rutas de navegación con apoyo
de la página 11 del libro de texto. Actividad 6 del cuadernillo para el alumno.
 Responder las preguntas relacionadas con los temas vistos durante la semana.
Ajustes Razonables
Observaciones
Escuela Primaria
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Municipio, Estado
Tercer Trimestre
Temas para comprender el periodo ¿Por qué Europa se convierte
en un continente importante?
Contenidos  El resurgimiento de la vida urbana y del comercio: Las
repúblicas italianas y el florecimiento del comercio de
Europa con Oriente.
 Describe las causas que favorecieron el crecimiento de
las ciudades.
Competencias que se
Favorecen
Productos
 Leer la siguiente pregunta: ¿Qué sucedió cuando Europa se recuperó de la Peste Negra?
 Leer de las páginas 114 y el primer párrafo de la página 115.
 Subrayar las ideas principales a partir de la pregunta planteada al inicio de la sesión,
 Observar la imagen y escribir la idea principal que representa. Actividad 7 del
Ajustes Razonables:

 Recordar lo visto en la sesión anterior e introducirse al tema a tratar durante esta
sesión observando el video localizado en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=8CT71EXNIgs
 Leer la página 115 del libro de texto.
 Localizar en el mapa de Italia las ciudades que se mencionan en la lectura previamente
realizada. Actividad 8 del cuadernillo para el alumno.
 Completar las ideas presentadas con la información correspondiente. Actividad 9 del
 Responder ¿Por qué Italia no se convirtió en una monarquía?
Ajustes Razonables
Observaciones
Escuela Primaria
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Municipio, Estado
Tercer Trimestre
 La formación de las monarquías europeas: España,
Contenidos
Portugal, Inglaterra y Francia.
 Identifica causas de la formación de las monarquías
europeas.
Competencias que se
Favorecen
Productos
 Observar el video localizado en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=MgYMl3SMM7I
 Leer las páginas 116 y 117 del libro de texto.
 Ubicar en el mapa de Europa las monarquías Europeas. Actividad 10 del cuadernillo para
el alumno.
 Identificar a los personajes que se mencionan en la lectura y escribir sus nombres.
Ajustes Razonables
 Resuelve el crucigrama con la información de las páginas 116 y 117 del libro de texto.
Ajustes Razonables
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Tercer Trimestre
Asignatura Geografía Tiempo Del 3 al 7 de mayo
Eje Temático Componentes económicos
Lección Sociedades de consumo
Distingue diferencias entre el consumo responsable y el
consumismo en diferentes países del mundo.
Competencias que se
Reflexión de las diferencias socioeconómicas
Favorecen
Productos Trabajos de los alumnos
→ Leer y comentar el correo electrónico de la página 136 del libro de texto.
→ Leer la información sobre los productos básicos y los no básicos.
→ Anotar en tu cuaderno las imágenes que consideren como básicos y los superfluos e
innecesarios.
Libro de texto
Recurso
Material Planeaciones ABC
→ Completar las frases de acuerdo a lo leído en la página 138 y 139 del libro de texto
Libro de texto
Recursos
Observaciones
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Tercer Trimestre
Eje Temático Componentes económicos
Lección Sociedades de consumo
Distingue diferencias entre el consumo responsable y el
consumismo en diferentes países del mundo.
Competencias que se
Reflexión de las diferencias socioeconómicas
Favorecen
→ Recordar lo visto en la sesión anterior
→ Realizar la actividad sobre el consumo responsable.
Libro de texto
Recurso

→ Realizar la actividad de la página 140 del libro de texto.
→ Elaborar una lista de acciones para el consumo responsable.
→ Resolver la página 51 a la 53 del cuaderno de actividades geografía. Sexto grado
Libro de texto
Recursos
Observaciones
Escuela Primaria
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Municipio, Estado
Tercer Trimestre
Asignatura Geografía Tiempo Del 17 al 21 de abril
Eje Temático Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres
Lección La calidad de vida
Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la población
en el mundo.
Competencias que se
Participación en el espacio donde se vive
Favorecen
→ Leer el correo electrónico de la página 148 del libro de texto.
→ Responder las preguntas correspondientes.
¿Cómo es la calidad de vida en EU?
¿Cómo es la calidad de vida del lugar donde vives? ¿Qué características necesitarían para
mejorarlo?
→ Realizar la actividad de la pagina 149 del libro de texto.
Libro de texto
Recurso
→ Completar el esquema
→ Realizar la actividad de “Exploremos” de la página 151.
Libro de texto
Recursos
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Tercer Trimestre
Eje Temático Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres
Lección La calidad de vida
Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la población
en el mundo.
Competencias que se
Participación en el espacio donde se vive
Favorecen
→ Leer la página 153 del libro de texto.
→ Responder las preguntas correspondientes.
Libro de texto
Recurso
→ Colorear los estados de la republica de acuerdo a la calidad de vida y completar la
información.
→ Resolver la página 54 a la 56 del cuaderno de actividades geografía. Sexto grado
Libro de texto
Recursos
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Tercer Trimestre
Asignatura Formación Cívica y Ética Tiempo Del 3 al 7 de mayo
Eje Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
Normas para convivir con justicia.

Lección
¿De dónde vienen las leyes?
Diálogo entre culturas: Relacionémonos con respeto y como

Contenidos
iguales.
Valora que en México y en el mundo las personas tienen diversas

Aprendizajes Esperados formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad, y
manifiesta respeto por las distintas culturas de la sociedad.
→ Leer la página 110, 111 y 112 del libro del libro.

→ Escribe en tu cuaderno ¿Qué son las normas? ¿Por qué se necesitan de normas? Escribe
una norma que se tenga en tu casa.
→ Completar el esquema de acuerdo a lo leído y las imágenes de libro de texto.
Recursos Cuadernillo de trabajo, libro electrónico.
→ Leer la página 113, 114 y 115 del libro de texto.

→ Analizar alguna norma o reglamento que se haya cambiado o modificado y responde las preguntas
correspondientes.
Observaciones
Vo.Bo. Vo.Bo.
_______________________________ _______________________________
Maestro de Grupo Director de la escuela

Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Tercer Trimestre
Lección Revisando las normas para que garantizar justicia y equidad.

Contenidos
iguales.

→ Leer la información de la página 116, 117 y 118 del libro de texto.

→ Analizar cada uno de los casos
→ Completar los esquemas correspondientes y responder las preguntas.

→ Analiza los derechos de los niños
→ Reflexiona y escribe cuales son los derechos de los niños que no se respetaron en los
casos de la sesión del día anterior.
Observaciones
Vo.Bo. Vo.Bo.
_______________________________ _______________________________

Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Tercer Trimestre
Lección Cumplir la ley para ser libres

Contenidos
iguales.

→ Leer la página 122 y 123 del libro de texto.

→ Observar la imagen de la página 123 del libro de texto. Elaborar las reglas que se deben de
seguir en dicho juego.
→ Elegir un juego es escribir las reglas para llevar a cabo dicho juego.
→ Realiza un escrito sobre la importancia del respeto de las leyes para una sana
convivencia.
Observaciones
Vo.Bo. Vo.Bo.
_______________________________ _______________________________

Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Tercer Trimestre
Lección La democracia como forma de gobierno y de vida.

Contenidos
iguales.

→ Leer la página 124 y 125 del libro de texto.

→ Observar las imágenes de la página 124 y 125 y responder las siguientes cuestiones.
→ Realizar una investigación acerca del tema de la democracia en nuestro país.

→ Elaborar un cartel con un mapa mental donde representes todo lo importante sobre la
democracia.
→ Presentar tu investigación por medio de una exposición.
Observaciones
Vo.Bo. Vo.Bo.
_______________________________ _______________________________

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Recursos Libro de texto

Recursos Libro de texto

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Sesión 2 (11 de mayo)

Sesión 3 (12 de mayo)

Sesión 4 (13 de mayo)

Recursos Libro de texto

Sesión 5 (14 de mayo)

Sesión 2 (18 de mayo)

Recursos Libro de texto

Sesión 2 (25 de mayo)

Sesión 3 (26 de mayo)

Recursos Libro de texto

Sesión 4 (27 de mayo)

Sesión 5 (28 de mayo)

Recursos Cuadernillo para el alumno.

Sesión 2 (18 de mayo)

Sesión 3 (19 de mayo)

Sesión 4 (20 de mayo)

Sesión 2 (12 de mayo)

Sesión 2 (18 de mayo)

Sesión 2 (26 de mayo)

Sesión 2 (11 de mayo)

Sesión 2 (18 de mayo)

Sesión 2 (14 de mayo)

Eje Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

Normas para convivir con justicia.

Diálogo entre culturas: Relacionémonos con respeto y como

Valora que en México y en el mundo las personas tienen diversas

Productos Trabajos de los alumnos

Instrumento de Evaluación Lista de cotejo

→ Leer la página 110, 111 y 112 del libro del libro.

Recursos Cuadernillo de trabajo, libro electrónico.

→ Leer la página 113, 114 y 115 del libro de texto.

Recursos Cuadernillo de trabajo, libro electrónico.

Maestro de Grupo Director de la escuela

Eje Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

Lección Revisando las normas para que garantizar justicia y equidad.

Diálogo entre culturas: Relacionémonos con respeto y como

Valora que en México y en el mundo las personas tienen diversas

Productos Trabajos de los alumnos

Instrumento de Evaluación Lista de cotejo

Sesión 1 (13 de mayo)

→ Leer la información de la página 116, 117 y 118 del libro de texto.

Recursos Cuadernillo de trabajo, libro electrónico.

Sesión 2 (14 de mayo)

→ Leer la información de la página 119 del libro de texto.

Maestro de Grupo Director de la escuela

Eje Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

Lección Cumplir la ley para ser libres

Diálogo entre culturas: Relacionémonos con respeto y como

Valora que en México y en el mundo las personas tienen diversas

Productos Trabajos de los alumnos

Instrumento de Evaluación Lista de cotejo

Sesión 1 (19 de mayo)

→ Leer la página 122 y 123 del libro de texto.

Recursos Cuadernillo de trabajo, libro electrónico.

Sesión 2 (20 de mayo)