02 Aptitud Verbal 4to

a r a s M
M te ia p ra P of so re M a t
at ri l p ar P ro es re s
f o a e
er al a a r o e r s M t
LIBRO AV 4TO.indb 43
te ia pa ra Pr fe so es M at eri
ria l p ra P of s re a e r a l
a r e o s M i
ia l pa ra Pr ofe so res M a teri al
l p r P o s re a t e a p
a a ro f e o s M t r ia l p
P f s o re a e r l a
pa ra r o e
ra Pr fe so es M a r l ar a r s M t e ia p r
o
ra Pr fe so es M a r al par a P r t e i
o r a t e ia p a a r
Pr fe so e
o s M t r ia l p r P
r a er l a a r o
Pr fe so e
s M t e ia p r a P f
of so re
es r s M te ria l p ra P ofe a a r
fe or es M ate ria l p ar P rof s
a l a a r e o
Aptitud Verbal
so e
r s M t e r ia p r a P o f s
a r l a r e o
17/01/2020 09:21:43 a.m.

so e M o s r
re s t e i a p a r a P r f e o e
s M a r i l r P o s r
a r a s M
f o a e
a r e o s M i
pa ra r o e
o
Pr fe so e
r a er l a a r o
Pr fe so e
of so re
so e a r l a a r o e o
r s M t e ia p r a P f s o
a r l a r e
17/01/2020 09:21:44 a.m.

so e M o s r
o
l
r
ra Pr fe so es M a r l ar a
e
a
e
p
ra Pr fe so es M a r al par a P
f
r
o
t
r
a
es r s M te ria l p ra P ofe
1
o
r
M
s
t
i
s r
a
r
e
o
l
r
a
e
a
M
e s
l
a
a
M
f
s
o
i
a
r
e
Tesis y argumentos
r
a
e
a
p
f
o
t
r i
a
M te ia p ra P of so re
r
e
M
P
s
o
t
i
a
a
TEXTO ARGUMENTATIVO
r
a
e
a
p
P
t
i
a
Tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del
a
e
a
autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar lo contrario o bien persuadir o disuadir al
M
r
r P
s
r
receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.
t
o
r i
a
ria l p ra P of s re
La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse con la expo-
a
e
a
sición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la argumentación intenta demostrar, convencer o cam-
M
biar ideas. Por ello, en un texto argumentativo, además de la función apelativa presente en el desarrollo
r
t
r i
a
de los argumentos, aparece la función referencial en la parte en la que se expone la tesis.
e
La argumentación se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente: científicos, filosóficos, ensa-
p
s
e
yos, en la oratoria política y judicial, en los textos periodísticos de opinión y en algunos mensajes publi-
t
o
citarios. En la lengua oral, además de aparecer con frecuencia en la conversación cotidiana (aunque con
a
a
l p r P o s re
f
l
e
poco rigor), es la forma dominante en los debates, coloquios o mesas redondas.
p
s
a t
e
l
o
a
M
r
TESIS Postura u opinión del autor en torno a un tema (a favor o en contra)

e
o
r
i
a
r
a l
M
r
ARGUMENTOS
o
Razones que van a justificar la tesis del autor.
r i
s
e
r
s
a
t
r
i
er al a a
Es la razón o argumento más importante que muestra el autor para

a
r
Pr fe so e
ARGUMENTO CENTRAL
f
sostener su tesis.
e
r
s
e
a t
Pr fe so e
o f
TESIS Y ARGUMENTO
M
r
r
a
of so re
A. Esquema 1
o
M
r
TESIS ARGUMENTOS
P
o
s M
r
s
a
a
so e
POSICIÓN O POSTURA RAZÓN/ES

o
s
pa ra
A favor En contra Prueba/n Sustenta/n Apoyan

so e
o
r
a
1
re
4.° AÑO - III BIMESTRE 45 APTITUD VERBAL
LIBRO AV 4TO.indb 45 17/01/2020 09:21:45 a.m.

o
l
r
e
a
e
p
f
r
o
t
r
a
o
r
M
s
t
i
s r
TESIS Y ARGUMENTOS
a
r
e
o
l
r
a
e
a
M
s
B. Esquema 2
e
Los argumentos secundarios pueden apoyar al argumento central.
a
a
M
TESIS
f
s
o
i
a
r
e
r
a
e
a
p
f
ARGUMENTO
o
t
i
CENTRAL
a
r
e
M
P
Argumento Argumento
s
o
t
i
Secundario 1 Secundario 3
a
a
l
r
a
e
a
Argumento
P
t
Secundario 2
i
a
a
e
a
M
r
r P
s
C. Esquema 3
r
t
o
r i
a
O también, los argumentos secundarios pueden ser independientes del argumento central.
a
e
a
M
TESIS
r
t
r i
a
e
p
s
Argumento ARGUMENTO Argumento

e
t
o
Secundario 1 CENTRAL Secundario 2

a
a
l p r P o s re
f
l
e
p
s
D. Esquema 4
a t
e
l
También puede haber varios argumentos de la misma jerarquía que sustenten la tesis.
o
a
M
r
e
o
r
i
a
r
TESIS
a l
M
o r
i
Argumento Argumento
r
s
Secundario 1 Secundario 3
e
r
s
a
t
r
i
Argumento
er al a a
a
r
Pr fe so e
f
Secundario 2
e
r
s
e
a t
Pr fe so e
f
Preguntas de argumento
o
M
r
Uno de los tipos más frecuentes de preguntas de lectura crítica, son aquellas referidas al (los) argumen-
r
to(s) de la lectura. Un argumento está formado por una serie de ideas o proposiciones, que se ordenan y
a
of so re
exponen para defender o sustentar una posición o punto de vista. (TESIS)

o
M
P r
Ejemplo Dato pre

o
s M
r
s
a
a
so e
La posición de la tesis y los argumentos no

o
está definida absolutamente, pues pueden

s
presentarse de diversa forma en el texto.

pa ra
so e
o
r
a
1
re
APTITUD VERBAL 46 4.° AÑO - III BIMESTRE

o
l
r
e
a
e
p
f
r
o
t
r
a
o
r
M
s
t
i
s r
TESIS Y ARGUMENTOS
a
r
e
o
l
r
a
e
a
M
s
Verificando el aprendizaje
e
l
a
a
M
f
s
o
i
TESIS Y ARGUMENTOS
a
r
e
r
a
e
a
NIVEL BÁSICO
f
o
t
r i
a
1. Lee la siguiente argumentación y escribe la idea que defiende.
r
e
M
P
TEXTO I
s
o
t
i
Estoy condenado a ser libre. Lo cual significa que no es posible encontrar a mi libertad más límites que ella
a
a
l
misma, o, si se prefiere, que no somos libres de dejar de ser libres. […] Para la realidad humana, ser signi-
r
a
e
a
p
P
fica elegirse: nada le viene de fuera o de dentro que queda recibir o aceptar. El hombre está enteramente
t
i
abandonado, sin ayuda alguna, a la insostenible necesidad de hacerse “ser” hasta el menor detalle.
a
Jean-Paul Sartre, El ser y la nada
a
e
a
M
r
r P
s
____________________________________________________________________________________
r
t
o
r i
a
2. Completa el esquema con la información del texto.
a
e
a
M
TEXTO II
r
t
r i
a
Todos los seres vivos tienen una conciencia, que es la capacidad de recibir información del medio que los
e
rodea y de sí mismos, lo cual les confiere un cierto grado de independencia frente al medio y una posibi-
p
s
e
lidad de controlarlo. El ser humano, además, gracias a su conciencia se percata de la realidad de las cosas,
t
o
a
de su significación y de las posibilidades que ante él se presentan.
a
l p r P o s re
f
l
e
La conciencia humana tiene dos funciones esenciales: considerarnos a nosotros mismos como una reali-
p
s
dad propia, una realidad que se expresa al decir “yo”, “me” o “mí”, y mantener continuidad del yo, seguir
t
siendo los mismos que éramos.
a
e
l
o
a
M
r
TESIS
e
o
r
i
a
r
a l
M
r
ARGUMENTOS
o
r i
s
e
r
s
a
CONCLUSIÓN
t
r
i
er al a a
a
r
Pr fe so e
f
e
r
3. Lee la tesis y marca el argumento que la refuta. e) El espíritu del hombre es libre, pero la sociedad
s
e
a t TEXTO III le impone su tradición.

Pr fe so e
f
Aristóteles afirma que el ser humano es sociable

o
M
r
por naturaleza, que necesita la sociedad para rea- 4. ¿Qué cuestiona el autor en el siguiente texto?
r
lizarse de acuerdo con sus capacidades. TEXTO IV

a
of so re
a) Los seres humanos conocen el mundo gracias Algunos, erróneamente, han definido la adoles-
o
M
a las experiencias con diversos elementos que cencia como una etapa de crisis sumamente con-
r
existen en él. flictiva. Actualmente, se ha dejado de lado esta

P
b) El ser humano puede desarrollar muchas capa- visión tan poco comprensiva del proceso adoles-
o
s M
cidades con el estudio y la reflexión profunda. cente, que quizá fue más exacta para explicar a la
r
s
a
c) La naturaleza del hombre es cambiante; por lo juventud norteamericana de las décadas de 1950
a
so e
tanto, no se puede saber con exactitud qué lo y 1960. Por otro lado, los conflictos y las crisis se
o
define. dan en cualquier periodo de la vida.

s
d) Las capacidades del ser humano se desarrollan a) La idea de los conflictos y las crisis se dan en
pa ra
so e
y potencian con una educación de calidad. cualquier periodo de la vida.

o
r
a
1
re

o
l
r
e
a
e
p
f
r
o
t
r
a
o
r
M
s
t
i
s r
TESIS Y ARGUMENTOS
a
r
e
o
l
r
a
e
a
M
s
b) A la juventud norteamericana de las décadas b) El reglamento no convierte a la fiesta taurina
e
de 1950 y 1960. en algo mejor de lo que es.
a
a
c) La concepción de la adolescencia como un pe- c) Es horrible que, actualmente, se acepte como
M
f
s
riodo de crisis muy conflictivo. diversión, la tortura y muerte de un animal.
o
i
a
r
a
d) Las diferentes teorías surgidas para interpretar d) Hoy es un buen momento para prohibir las
e
r
a
la etapa de la adolescencia.
e fiestas taurinas.
a
p
f
e) Que se haya dejado de lado una visión com- e) Ninguno es correcto.
o
t
i
prensiva del proceso de la adolescencia.
a
r
e 6. Lee las siguientes argumentaciones y escribe qué
M
P
s
II. Lee lo que piensa Carlos sobre las corridas de toros. idea defienden.
o
t
i
a
a
TEXTO V TEXTO VI
r
a
e
a
Carlos: No puedo discutir que el toro sea parte de Las principales innovaciones tecnológicas de úl-
P
una tradición (incluso puede tener ciertos aspec- timo siglo han ido de la mano de Pera Digital. La
t
i
a
tos hermosos que lo hacen un arte ante los ojos velocidad de los procesadores, por ejemplo, se ha
a
e
a
de sus admiradores), pero el hecho de tener re- quintuplicado en solo dos años. Cuando pienses
M
r
r P
s
glamentos no convierte a la fiesta taurina en algo en un teléfono inteligente, piensa en los últimos
r
t
o
i
mejor de lo que es. diseños de Pera Digital.
a
a
e
Ya es tiempo que este tipo de espectáculo se pro-
a
_______________________________________
M
híba. El punto de vista es clarísimo: es espantoso
r
t
i
que, a estas alturas de la civilización, se siga con- _______________________________________
a
siderando entretenimiento la tortura y el asesina- _______________________________________
e
p
to de un pobre animal como es el toro (esto no
s
e
t
o
solo malacostumbra al público a divertirse con la TEXTO VII

a
a
l p r P o s re
f
l
sangre derramada, sino que también insensibiliza Las obras de infraestructura son importantes en
e
p
ante la violencia y el dolor ajeno).
s
t la gestión del transporte público. Sin embargo, la

Por si esto fuera poco, además hay una larga his- organización de las empresas de transportes debe
a
e
l
toria de muertes de toreros a causa de las heridas también estar regulada. Las autoridades deben
o
a
M
r
recibidas en sus faenas. apuntar a ambos fines.

e
o
r
i
_______________________________________
a
r
5. ¿Cuál es el argumento central de Carlos?
a l
_______________________________________
M
a) Esto insensibiliza a la gente.
o r
r i
7. Lee la argumentación y completa el esquema.
s
e
r
s
a
El comercio online debería estar mejor regulado. Muchas empresas en Internet ofrecen productos a muy
e
t
r
i
er al a a
bajo precio, pues sus costos en infraestructura (tiendas, estacionamientos, etc.) o personal no son necesa-
a
r
Pr fe so e
f
rios. Esto hace que eliminen a la competencia tradicional y, lo que es peor, impongan condiciones desven-
e
r
tajosas a los productores como consecuencia de la separación de los canales tradicionales de venta.
s
e
a t
Pr fe so e
o f
M
r
TESIS: _______________________________________________
r
a
of so re
o
ARGUMENTO 1: ___________________________________________________
P r
__________________________________________________________________
o
s M
r
s
a
a
so e
ARGUMENTO 2: ___________________________________________________
o
__________________________________________________________________
pa ra
so e
o
r
a
1
re

o
l
r
e
a
e
p
f
r
o
t
r
a
o
r
M
s
t
i
s r
TESIS Y ARGUMENTOS
a
r
e
o
l
r
a
e
a
M
s
8. Subraya el argumento que fundamenta la tesis en d) Muchas vidas podrían salvarse si la pena de
e
cada texto. Luego, escribe la tesis y el tipo de ar- muerte fuera legal.
a
a
gumento del cual se trata.
M
f
s
10. ¿Cuál es el argumento central?
o
La falta de sueño afecta la regeneración de las
i
a
r
a
a) La pena de muerte puede reducir la tasa de de-
e
células del cuerpo, proceso que incluye la recu-
r
a
e lincuencia violenta al disuadir a los potenciales
a
peración del sistema inmunológico y la síntesis
f
asesinos.
r
de proteínas importantes en las neuronas. Esto
o
t
i
b) El riesgo de la ejecución puede influir en el cál-
a
quiere decir que acostarse muy tarde y levantarse
r
culo costo - beneficio de los asesinos.
e
temprano puede tener serias consecuencias tanto
M
P
c) Pocos se atreven a pensar el tema desde la ubi-
s
en nuestra salud como en nuestras capacidades
o
t
i
cación de las víctimas.
a
a
intelectuales. Evidentemente, los padres deben
r
d) Si las víctimas dejan de temer que el asesino re-
a
e
cuidar el sueño de sus hijos, sobre todo de los
a
p
P
adolescentes, que acostumbran dormirse tarde y
t grese a la sociedad, pueden superar la tragedia
i
son más vulnerables en esa etapa de desarrollo. por la que han pasado.
a
a
e
a
TESIS: _________________________________
M
TEXTO X
r
r P
s
r
t
o
ARGUMENTO: __________________________ Las municipalidades de Magdalena del Mar, Jesús
r i
a
_______________________________________ María y Pueblo Libre se encuentran entre los auspi-
a
e
a
ciadores de la Gran Marcha por la Vida, “una fiesta
M
donde se reúnen instituciones y personas que com-
r
t
i
NIVEL INTERMEDIO
a
parten la causa de la defensa de la vida del ser más
e CEPRE PUCP - 2017 indefenso de todos: el niño por nacer”, como dice su
p
s
e
TEXTO IX propia página web. Cierto es que el principal organi-

t
o
a
zador es el Arzobispado de Lima, y tiene a un pode-
a
l p r P o s re
Yo sé que muchos piensan que la pena de muerte es

f
l
e
cruel e inhumana. También sé que pocos se atreven a roso aliado que es el exministro de Salud, Luis Solari,
p
s
pensar desde el otro ángulo, desde el lado de las vícti-

t quien declara que estar a favor del aborto es no ser
civilizado. Más allá de los principios de defensa de la
a
mas que por la acción de un asesino han visto su vida
e
l
transformada en una tragedia. Si pudieran ponerse de vida “de principio a fin”, creo que hay una paradoja
o
a
M
r
ese lado, entenderían que esa medida es necesaria. La entre los distritos auspiciadores, y no parece ligera si
e
o
r
i
pena de muerte permite que los familiares de la víc- uno lo piensa. La razón de esta contradicción es que
a
r
l
tima hagan un cierre y dejen de temer el día en que si uno “guglea” “atraso menstrual + distrito auspicia-
a
M
r
el criminal regrese a la sociedad. No tendrán ya que dor”, la oferta que se encuentra ocupará varias pági-
o
nas, muchas de ellas ofrecidas y practicadas en esos
i
preocuparse de la libertad condicional o de la posibi-
r
mismos distritos auspiciadores. Quizá luego de ver
s
lidad de que escape, con lo cual pueden lograr hacer

e los resultados de la búsqueda, los que guíen la mar-
r
un cierre más profundo.

s
a
t cha tendrán que desviar el “corso” hacia otro distrito,

r
i
er al a a
Además, el Estado tiene la responsabilidad de pro-

a
r
Pr fe so e
por una cuestión ideológica, aunque, debido a que en

f
teger las vidas de los ciudadanos, y con la pena de
e los otros distritos también se ofrecen esos servicios,

r
muerte se podrían salvar vidas al reducir la tasa de

s
e
al final de cuentas no tendrían hacia dónde ir. “Atra-

a t delincuencia violenta. El razonamiento es simple: el
Pr fe so e
so menstrual” es un eufemismo que se refiere a un

f
miedo a la ejecución puede convencer a los potencia-

servicio de aborto clandestino e inseguro. La Gran
o
M
les asesinos de no actuar. Mientras que el miedo a pa-
r
Marcha va a transitar a lo largo de la avenida Brasil,

sar la vida en prisión puede asustar, la posibilidad de
r
cuyos postes lucen afiches que promocionan el servi-

a
of so re
una muerte segura es más disuasiva. De esta forma, el

cio de aborto clandestino, como en muchas avenidas
o
riesgo de la ejecución puede modificar el cálculo de

M
importantes de Lima. Es un gran paso en el cuidado
costo-beneficio que hacen estos asesinos, de tal forma
r
de la salud de las mujeres peruanas que la ministra

que ejecutar el acto no valga ya la pena.
P
de Salud, Midori de Habich, haya asegurado que se

o
s M
aprobará el protocolo del aborto terapéutico. Otro
r
s
a
9. ¿Cuál es la tesis del texto anterior?

paso importante, y que está vinculado con la autono-
a
a) La pena de muerte es cruel e inhumana.

so e
b) La aplicación de la pena de muerte les permite mía y voluntad de muchas mujeres, es el anteproyec-
o
to firmado por miles de personas presentado al JNE

s
a las víctimas cerrar sus heridas.

para garantizar el derecho de las mujeres que fueron
pa ra
c) Es necesaria la aplicación de la pena de muerte.

so e
violentadas sexualmente y quedaron embarazadas,

o
r
a
1
re

o
l
r
e
a
e
p
f
r
o
t
r
a
o
r
M
s
t
i
s r
TESIS Y ARGUMENTOS
a
r
e
o
l
r
a
e
a
M
s
a decidir si continúan o no con la gestación. Es evi- d) La clandestinidad de los servicios de aborto
e
dente que la clandestinidad de los servicios de aborto (“atraso menstrual”) expone a las mujeres a
a
a
(“atraso menstrual”) expone a las mujeres a condi- condiciones inseguras, riesgo en la interven-
M
f
s
ciones inseguras, riesgo en la intervención quirúrgi- ción quirúrgica y estafas, aprovechándose de la
o
i
a
r
a
ca y estafas, aprovechándose de la desesperación, el desesperación, el desamparo, la falta de dinero
e
r
a
desamparo, la falta de dinero y, claro, de la ilegalidad
e y de la ilegalidad de la práctica.
a
p
f
de la práctica. En el Perú, los consultorios de aborto
o
t
i
clandestino son sinónimo de muerte materna, debido NIVEL AVANZADO
a
r
a los malos procedimientos de los médicos y supues-
e
M
P
s
tos médicos, quienes ocasionan hemorragias que no TEXTO XI
o
t
i
controlan, infecciones y efectos negativos tras el uso EXALUMNA: Recuerda, señorita, cuando le decía
a
a
l
r
de malas medicaciones. Los gobiernos municipales que lo aprendido en el colegio no me iba a servir de
a
e
a
p
P
de estos tres distritos están a favor de la vida desde la
t mucho. Ahora, que soy toda una bailarina tropical
i
concepción y lo hacen a través de la Gran Marcha por mantengo esa idea. Los chicos que quieren dedicar su
a
l
la Vida, pero no pueden velar por la seguridad y salud vida, al mundo artístico solo deben aprender lo bási-
a
e
a
M
r
r P
de las mujeres que asisten a los centros clandestinos co y punto. Los bailarines, por ejemplo, necesitamos
s
r
t
o
i
de aborto en su propia jurisdicción, que los hay. Un una preparación física rigurosa y eso requiere tiempo,
a
saludo a la bandera. que se ve desperdiciado cuando recibimos clases de
a
e
a
M
ÁVILA, Daniel. 2014 “La paradoja de los municipios geografía, historia, física, etc. La educación debe ade-
auspiciadores de #MarchaporlaVida” En Lamula.pe
r
t cuarse a las necesidades de cada persona.
i
Consulta: 15 de julio de 2014. <https://redaccion.lamula.
a
pe/2014/03/20/la-paradoja-de-algunos- PROFESORA: Claro que te recuerdo, durante el año
e
de-los-auspiciadores-de-la-marchaporlavida/
p
que te enseñé me salieron más canas que de costum-
s
e
danielavila/>
t
o
bre, toda la clase escuchabas música y hasta cantabas,

a
a
l p r P o s re
f
no atendías ninguno de mis reclamos; a pesar de ello,
l
11. ¿Cuál es la tesis del autor?
e te aprobé y creí que con el tiempo cambiarías de ac-
p
a) Es importante que la ministra de Salud haya
s
t
asegurado la aprobación del aborto terapéutico.
a
titud. No está mal que hayas optado por ser bailarina
e
b) Existe una importante paradoja con respecto a si es lo que te gusta, pero la educación tiene que im-
l
o
a
partirse a todos por igual; ya que tanto el artista como
M
los distritos auspiciadores de la Gran Marcha
r
e
el científico necesita contar con conocimientos multi-

o
por la Vida.
r
i
a
r
c) En los distritos auspiciadores de la Gran Mar- disciplinarios, la sociedad actual, así lo exige.
a l
cha por la Vida se infringe la ley al no poner
M
r
orden sobre el tema del aborto terapéutico. 13. ¿Cuál es la postura de EXALUMNA?
o
r i
d) Las municipalidades no pueden velar por la se- a) Todos los chicos deberían ser artistas.
s
e
guridad y salud de las mujeres que asisten a los b) En el colegio solo se debe aprender a leer y es-
r
s
a
centros clandestinos de aborto. cribir.

t
r
i
er al a a
a
c) Escuchar clases es un desperdicio de tiempo.
r
Pr fe so e
f
12. ¿Cuál es el argumento central del texto anterior?

e d) La educación debe ajustarse a los requerimien-
r
a) “Atraso Menstrual” se refiere a un servicio de

s
tos de cada uno.

e
a t aborto clandestino e inseguro. La Gran Marcha

Pr fe so e
f
por la Vida va a transitar a lo largo de la aveni- 14. Argumento de EXALUMNA:

o
M
r
da Brasil, en cuyos postes se lucen afiches que

_______________________________________
r
promocionan el servicio de aborto clandestino.

a
of so re
b) La ministra de Salud, Midori de Habich, ase- _______________________________________

o
M
guró que se aprobará el protocolo del aborto
15. La postura de PROFESORA es
r
terapéutico.
P
c) Los gobiernos municipales de Jesús María, _______________________________________

o
Magdalena del Mar y Pueblo Libre están a fa-

s M
_______________________________________
r
s
a
vor de la vida desde la concepción y lo hacen

a
so e
a través de la Gran Marcha por la Vida; no

16. Argumento de PROFESORA:
o
obstante, en esos mismos distritos se ofrecen

s
servicios de aborto clandestino que dejan a las _______________________________________

pa ra
mujeres en una gran situación de riesgo.

so e
_______________________________________
o
r
a
1
re

o
l
r
e
a
e
p
f
r
o
t
r
a
o
r
M
s
t
i
s r
TESIS Y ARGUMENTOS
a
r
e
o
l
r
a
e
a
M
s
TEXTO XII Después de un desastre natural, las mujeres ven in-
e
La reciente racha de desastres “naturales” alrededor crementadas las probabilidades de ser víctimas de
a
a
del mundo (algunos de los cuales están relacionados violencia sexual y doméstica. A menudo, ellas evitan
M
f
s
con el clima) me ha llevado a preguntarme si sus efec- acudir a los refugios. El volumen de trabajo domésti-
o
i
a
tos están igualmente distribuidos entre géneros. Lógi-
r
co se incrementa sustancialmente después de un de-
e
r
a
camente, los seres humanos de ambos sexos deberían
e sastre, lo cual fuerza a muchas jóvenes a abandonar
a
p
f
reaccionar de manera bastante similar a las amenazas sus estudios para ayudar con las tareas domésticas.
o
t
i
medioambientales y cualquier diferencia en el efecto Algunas culturas imponen jerarquías domésticas res-
a
r
de los desastres debería ser insignificante. pecto de los alimentos, que generalmente favorecen a
e
M
P
Me interesaba recopilar algunas investigaciones que ya los hombres. El estado nutricional es un determinan-
s
o
t
i
se han hecho al respecto, y me quedé consternada con te crítico de la capacidad de sobrevivir a los efectos de
a
a
lo que mostraban: más mujeres que hombres mueren
r
los desastres naturales.
a
e
a
como efecto directo e indirecto de los desastres natura-
P
t
les: el 90% de las 140 000 víctimas del ciclón que azotó
i
17. Según el texto, es cierto que ____________.
a
Bangladesh en 1991 fueron mujeres; más mujeres que PUCP 2010-I
a
e
a
hombres murieron durante la ola de calor de 2003 en
M
1. los seres humanos de ambos sexos reaccionan
r
r P
s
Europa; y el tsunami de 2006 mató a tres o cuatro mu-
r
t
o
de manera bastante similar frente a las amena-
r i
jeres por cada hombre. ¿Cómo puede explicarse esto?
a
zas medioambientales y cualquier diferencia
a
e
En un discurso en 1999, Lord Hoffman, un magistrado
a
en el efecto de los desastres es insignificante
M
judicial inglés, dijo: “…si no se conoce la pregunta, es 2. el atuendo de las mujeres es un factor que de-
r
t
i
imposible obtener la respuesta correcta. Una vez que la
a
termina, muchas veces, sus posibilidades de
pregunta ha sido identificada, la respuesta es relativa-
e sobrevivencia frente a un desastre natural
p
mente simple…”. Ello me llevó a pensar que, para ave-
s
e
3. en la mayoría de países, se ha incrementado el

t
o
riguar por qué las mujeres se ven más afectadas que los
a
número de mujeres que es víctima de violencia
a
l p r P o s re
f
l
hombres por el cambio climático, debería preguntar
e sexual y doméstica
p
primero: “¿De qué modo las mujeres salen más perju-
s
t a) Solo 1 b) Solo 3
dicadas?”. Decidimos, entonces, ir a conseguir algunas
c) Solo 2 d) Solo 2 y 3
a
e
pistas sobre por qué las mujeres se ven más afectadas.
l
o
a
Algunas pautas interesantes emergieron durante mi
M
r
18. ¿Cuál sería la postura de la autora del texto frente

e
investigación: en Sri Lanka, nadar y trepar a los ár-

o
r
i
al problema de la situación de la mujer presenta-
a
r
boles son actividades que se enseñan principalmente
l
do en la lectura? PUCP 2010-I
a los niños; ello ayudó más a los hombres que a las
a
M
r
a) Lamentablemente, dado que la mayoría de los

mujeres, y les permitió sobrevivir más que a las mu-
o
problemas que sufre la mujer tienen que ver
i
jeres cuando les golpeó el tsunami. El prejuicio social
r
con asuntos de fondo, pues son costumbres
s
impide a niñas y mujeres aprender a nadar, lo cual

e culturales o religiosas muy enraizadas, no son
r
reduce considerablemente sus oportunidades de su-

s
a
t susceptibles de transformarse.
r
i
er al a a
pervivencia frente a las inundaciones. A menudo, las

a
r
Pr fe so e
b) Las mujeres deben unirse y reclamar por sus

f
mujeres permanecen dentro de sus hogares, debido

e derechos no reconocidos. Ellas deben rebelarse
r
a las prohibiciones sociales en cuanto a dejar la casa.

s
e
frente a las injusticias que, aún en pleno siglo

a t En Aceh, en Indonesia, muchas mujeres fueron ha-
Pr fe so e
XXI, siguen viviendo.

f
lladas muertas con bebés sujetados en sus brazos. Al-

o
gunos relatos personales de sobrevivientes describen c) La forma de cambiar esta situación es educar
M
r
a madres empujando a sus niños hacia los techos o a las mujeres. Hay que procurarles el pensa-
r
miento crítico para contemplar objetivamente

a
of so re
copas de los árboles que resistieron el tsunami, pero

su condición y, tal vez, cambiar el pensamiento
o
después fueron arrastradas por el mar. Los largos

M
vestidos que las mujeres son obligadas a usar por las sobre sus roles y comportamientos, y las conse-
r
leyes de la sharia de Aceh, hacen muy difícil que pue- cuencias de estos cuando hay una amenaza.
P
dan moverse con rapidez. No pueden correr tan rápi- d) La solución al problema es concientizar a la
o
s M
población. Si esta es educada y reconoce que
r
do como los hombres, ni tampoco nadar.

s
a
las mujeres viven actualmente en situación de

a
Hubo historias de algunas mujeres que estaban den-

so e
tro de sus casas vestidas de manera informal cuando injusticia, la sociedad será más equitativa. Esto
o
asaltó la primera ola, que corrieron a ponerse ropas traerá como consecuencia que no sean siempre
s
“aceptables” antes de salir a pedir ayuda y, como re- las mujeres quienes más sufran frente a los de-
pa ra
so e
sultado, se ahogaron o apenas pudieron escapar. sastres naturales.

o
r
a
1
re

o
l
r
e
a
e
p
f
r
o
t
r
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2
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M
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l
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M
e s
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M
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s
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i
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Reforzar y debilitar argumentos
r
a
e
a
p
f
o
t
r i
a
r
e
M
P
s
o
t Dato pre
i
a
a

r
a
e
a
p
P
t
i
 Si se tratara de algún diá-
a
l
logo, considera cada uno
a
e
a
M
r
r P
de los textos de manera
s
r
t
o
i
independiente.
a
a
Reforzar y debilitar un argumento
e
a
M
 Cada interlocutor man-
Una opinión puede llegar a debilitar o reforzar otra idea, pero
r

t
i
tiene una postura, la cual
a
no es lo ideal, puesto que posee muy poco sustento.
asumirá para reforzar o

e
Un hecho debilita o refuerza más que cualquier opinión, ya
p
debilitar ideas de su opo-
s
e
que es un suceso, acontecimiento, situación o circunstancia

t
o
ocurrida. sitor.
a
a
l p r P o s re
f
l

e
Un estudio científico debilita o refuerza más que un hecho
p
s
simple. t
a
e
l
(+)
o
ESTUDIO
a
M
r
e
CIENTÍFICO
o
r
HECHO
i
(–)
a
r
OPINIÓN
a l
M
r
1. m. Acción u obra que El método científico

o
i
se ha llevado a cabo. es un conjunto de pa-
r
SUSTENTO
s
sos ordenados que se

e  suceso
r
emplea principalmen-
s
a
 acontecimiento
e
SIN CON
t
r
i
er al a a
 situación te para hallar nuevos

a
r
Pr fe so e
f
 circunstancia conocimientos en las

e
r
ciencias. Para ser lla-

s
1. f. Juicio o valo-
e
a t ración que se formado científico, un mé-

Pr fe so e
f
ma una persona todo de investigación

o
M
r
respecto de algo o debe basarse en lo em-

r
de alguien. pírico y en la medición,

a
of so re
sujeto a los principios

o
M
de las pruebas de razo-
namiento.
P r
 investigaciones
o
 videos
s M
r
s
a
 documentos
a
so e
 “audios”
o
s
pa ra
so e
o
r
a
2
re

o
l
r
e
a
e
p
f
r
o
t
r
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o
r
M
s
REFORZAR Y DEBILITAR
t
i
s r
ARGUMENTOS
a
r
e
o
l
r
a
e
a
M
s
e
l
a
a
M
f
s
o
i
TESIS Y ARGUMENTOS
a
r
e
r
a
e
a
NIVEL BÁSICO
f
o
t
i
Lee atentamente y responde. error pedirles que cambien, ya que ellas solo
a
r
TEXTO I
e piden que él no las deje.
M
P
s
Pese a que la infidelidad es un desorden de la pa- c) Hay diferencias cruciales entre hombres y muje-
o
t
i
reja –que afecta tanto a hombres como mujeres- res, pero estas son más sociales que biológicas.
a
a
l
r
las causas de estos engaños no son equivalentes d) Ninguna opción debilita al texto
a
e
a
p
P
en ambos géneros. Los sentimientos de culpa no
t e) Todos los varones son seres puros incapaces de
i
son iguales en ambos casos. Muchos hombres cometer adulterio.
a
l
no sienten culpa alguna, mientras la mayoría de
a
e
a
M
r
r P
mujeres siente una presión moral. Pese a esta tor- 3. Redacta tu postura frente al tema abordado en el
s
r
t
o
tura ética, la infidelidad femenina ha crecido en texto para luego reforzarla. Justifica.
r i
a
los últimos años sin que se sepa con claridad por _______________________________________
a
e
a
qué. Se piensa que puede ser por la influencia del
M
_______________________________________
r
t
mundo actual, donde los adolescentes sienten la
r i
a
necesidad de equipararse a los varones. _______________________________________
e
Cuatro son las causas más comunes por las que
p
_______________________________________
s
e
una mujer traiciona:

t
o
a
(1) Siente que la han dejado de amar y, antes de
a
l p r P o s re
f
TEXTO II
l
e
dar el paso, se convence de que no hay más arre-
p
PELONA: La muerte es el hecho más dramático de
s
glo en su hogar. (2) Tras ser excesivamente hu-

t
millada por el hombre, toma secreta venganza,
a
la existencia humana, es la realidad más palpable y
e
perturbadora que todo individuo tiene de sí a lo largo
l
después. (3) Padece un cuadro emocional neu-
o
a
M
de su vida, el acontecimiento más certero de cuantos
r
rótico, con una imparable necesidad de seducir y

e
o
suceden a la humanidad. La certeza de la muerte ha

r
i
tener respuesta. (4) Buscan hombres casados para
a
r
impactado y condicionado la mentalidad humana,
l
conquistarlos y conseguir que se divorcien. Una
a
mediatizando y modelando los comportamientos de
M
r
vez logrado eso, rompen el vínculo en un claro e

la humanidad, ya sea en razón de sus convicciones
o
i
inadecuado placer de romper parejas.
r
más profundas –religiosas, mágicas, filosóficas– o del
s
e
1. Señala la tesis del texto anterior. discurso que, sobre la muerte, el hombre ha tenido
r
s
a
a) Los motivos de una mujer para engañar a su que organizar un sistema de pensamientos y unas for-
t
r
i
er al a a
a
mas rituales que les servirán para defenderse de ella,
r
Pr fe so e
pareja distan mucho de ser altruista.

f
e b) Las causas de la infidelidad son distintas en un y que respondía a varias interrogantes como: interio-
r
s
e
hombre y una mujer. rizar y asumir un hecho de tanta trascendencia, qué

a t c) Los hombres no sienten culpa alguna cuando sentimientos inspira un hecho desconocido y del que
Pr fe so e
f
son infieles, pues la sociedad se los permite. todo se ignora, cómo se adapta su vida a ello, cuál es
o
M
r
d) El mundo actual tiene una influencia negativa su autoconciencia y actitud ante este hecho –rebelión,
r
en los adolescentes, por ello, estos ven la infi- impotencia, dolor, amargura, resignación–, qué ima-
a
of so re
delidad como algo deseable. gen proyecta de su propia muerte sobre los otros. Ante
o
M
e) Los hombres son fieles sin importar lo que diga el fenómeno de la muerte, todas las sociedades han
r
una mujer despechada. dado una respuesta, variable a lo largo de la historia,

P
pero en consonancia con las circunstancias de todo

o
s M
2. Señala la opción que debilitaría más al texto. tipo que conformaban las estructuras económicas,
r
s
a
a) Los datos tomados por el autor en el caso de las demográficas, políticas e ideológicas de esa sociedad.
a
so e
mujeres están desfasados, las mujeres actuales

o
cometen infidelidades solo por placer. SILVANA: Efectivamente, la muerte es el hecho más
s
b) Los hombres infieles son más felices y hacen dramático de nuestra existencia y del cual tenemos
pa ra
so e
más felices a sus esposas, por ello, sería un conciencia prácticamente desde que nacemos. Sin
o
r
a
2
re

o
l
r
e
a
e
p
f
r
o
t
r
a
o
r
M
s
t
i
s r
ARGUMENTOS
a
r
e
o
l
r
a
e
a
M
s
embargo, el ser humano ha enfrentado la muerte d) Más de una es correcta.
e
siempre con la misma actitud: con miedo, angustia, e) Todos mueren en cuerpo y alma, por eso debe-
a
a
temor hasta horror. Es cierto que cada sociedad ha mos rezar.
M
f
s
construido un discurso y una imagen distinta de la
o
i
a
r
7. ¿Qué frase sintetiza mejor la posición de SILVANA?
a
muerte, pero ello no es producto de su economía y su
e
r
a
estructura política, sino de un sentimiento vital en el
e a) La muerte es un hecho que ha impactado al
a
p
f
hombre que lo lleva a construcciones culturales, des- hombre a lo largo de su historia.
o
t
i
de las más simples hasta las más complejas, y ese es el b) La experiencia de la muerte es fundamental
a
r
sentimiento de temor. para el ser humano.
e
M
P
Entonces, la respuesta del hombre en sociedad ante c) El miedo es un elemento esencial que ha acom-
s
o
t
i
el hecho de la caducidad de su existencia, surge del pañado al ser humano en su vida.
a
a
l
r
miedo más que de cualquier otra cosa. No solo el dis- d) La actitud ante la muerte se origina en el temor
a
e
a
p
P
curso sobre la muerte, sino las teorías acerca del Esta-
t que el ser humano le tiene a este evento.
i
do, la sexualidad o la pareja se originan en el miedo, e) La vida, según Silvana, y sus relaciones con la
a
elemento esencial que ha acompañado al ser humano muerte.
a
e
a
M
a lo largo de su historia.
r
r P
s
r
t
o
i
NIVEL INTERMEDIO
a
4. ¿Cuál es el punto de controversia entre PELONA
a
e
a
y SILVANA?
M
 Lee atentamente y responde.
a) Si la inminencia de la muerte causa temor o no
r
t
i
TEXTO III
a
al ser humano.
Se ha dicho que la decisión de morir pertenece al
e
b) Si la muerte es o no el hecho más dramático de
p
ámbito íntimo de cada persona. El grado de libertad
s
e
la existencia humana.
t
o
con la que toma esa decisión, su competencia,

a
c) La imagen de la muerte para los diferentes ti-
a
l p r P o s re
f
l
quedará como un misterio de su vida y de su muerte.
pos de culturas.
e
p
Pero desde el momento en que el Estado es llamado
s
d) El origen de la visión y la actitud del ser huma-

t
no ante la muerte. a intervenir, entonces no puede meramente ser el
a
e
verdugo, el ejecutor de una decisión que puede ser
l
e) La muerte es un estado de reposo corporal que
o
a
consecuencia de una decisión válida, por proceder
M
r
es provocado por el subconsciente.

e
de un sujeto incompetente al que se le reconoce el

o
r
i
a
r
derecho subjetivo de morir. Consecuentemente, cada
l
5. ¿Qué frase resumiría mejor el argumento de PE-
a
caso particular debe ser considerado por el Estado,
M
r
LONA?
dejando abierta la posibilidad de la eutanasia y el
o
a) La muerte es el hecho más trascendental y dra-
i
suicidio asistido, pero solo en casos excepcionales de
r
mático de la vida de los seres humanos, lo que
s
e
los atemoriza. enfermedad incurable e intolerables padecimientos,
r
s
a
que no admitan ninguna clase de solución por otros

e
t
b) La respuesta de las sociedades ante la muerte
r
i
er al a a
caminos, y en un sujeto competente que lo solicita.

a
r
Pr fe so e
varía a lo largo de la historia porque es un he-

f
CEPRE PUCP – 2016 II

e cho cultural.
r
s
e
c) El ser humano ha conceptualizado teórica e his-

a t 8. ¿Cuál es la tesis del texto anterior?
Pr fe so e
tóricamente la idea de la muerte de diferentes

f
a) Cada solicitud de suicidio asistido y/o eutana-

o
maneras, pero en el fondo, siempre le ha temido.

M
r
d) La idea de la muerte no ha variado a lo largo de sia debe ser observada por el Estado como po-
r
la historia porque es el hecho más importante sibilidad solo ante casos irreparables en los que
a
of so re
para los hombres. el solicitante sea competente.

o
M
e) La vida es mucho mejor que la muerte al ser b) El suicidio asistido y la eutanasia deben decirse
y concretarse en función de un mutuo acuerdo
r
efímera.
P
entre el implicado y el Estado.

o
c) La decisión de la propia muerte corresponde

s M
6. PELONA y SILVANA coinciden en que:
r
s
a
a) El ser humano tiene consciencia de la muerte. al plano de lo privado, sin embargo, el Estado
a
so e
b) La visión de la muerte ha sido diferente en cada debe estar presente para controlar las decisio-
o
sociedad. nes de las personas.

s
c) La muerte es el hecho más trascendental de la d) El Estado debe ser solo un ejecutor ante las so-
pa ra
licitudes de eutanasia o suicidio asistido.

so e
vida humana.
o
r
a
2
re

o
l
r
e
a
e
p
f
r
o
t
r
a
o
r
M
s
t
i
s r
ARGUMENTOS
a
r
e
o
l
r
a
e
a
M
s
9. ¿Cuál es el argumento con el cual se defiende la con otras muy bien logradas, como El Evangelio
e
postura del texto anterior? según San Mateo, de Passolinni o La última tentación
a
a
a) La eutanasia y el suicidio asistido son derechos de Cristo, de Scorsese. Para empezar, no se puede
M
f
s
a los cuales no deberían tener acceso las per- medir el valor de una obra de arte por el grado de
o
i
a
r
sonas que se encuentren en una situación que
a
culpa que inspira en el espectador ni por el “mensaje”
e
r
a
limite su competencia.
e que supuestamente pretende dar. Una obra de arte se
a
p
f
b) Considerando que el potencial sujeto de un sui- mide por lo que sugiere, no por lo que declara;por
o
t
i
cidio asistido o una eutanasia podría ser válida, lo que alcanza desde un punto de vista estético, y no
a
r
el Estado no puede ser un simple ejecutor en los por la sangre que derrama en cada escena. Además
e
M
P
casos de solicitudes de suicidio o eutanasia. esa cinta está llena de cosas inventadas por el director,
s
o
t
i
c) La decisión de morir es potestad de cada per- como la escena de los cuervos que le sacan los ojos
a
a
l
r
sona y la libertad con que decide su muerte de- al mal ladrón, ¿en qué Evangelio está? Finalmente,
a
e
a
p
P
penderá de cuan competente se encuentre al
t representar el mal con una mujer y unos enanos es
i
momento de elegir morir. propio de un psicótico fanático.
a
d) El misterio de la propia muerte es algo que no CEPRE PUCP – 2016 II
a
e
a
M
escapa de las manos del Estado, pues es res-
r
r P
s
r
t
o
ponsable, en los casos de eutanasia y suicidio 11. ¿Cuál es la tesis de BLASFEMO?
r i
a
asistido, de ejecutar al individuo en cuestión. a) El gusto cinematográfico de Harold es real-
a
e
a
mente deplorable.
M
10. En caso de ser cierta, ¿cuál de las siguientes afir- b) La presencia de ciertos personajes en La pasión
r
t
r i
a
maciones debilitaría mejor la argumentación del la convierte en una película deleznable a todo
texto anterior?
e nivel.
p
s
e
a) El derecho de morir no es subjetivo, se sostiene c) La mejor película de Cristo es El Evangelio Se-

t
o
a
en el propio sufrimiento. gún San Mateo, de Passollini.
a
l p r P o s re
f
l
e
b) El Estado no tiene ningún derecho respecto de la d) La pasión de Cristo es casi seguramente la peor
p
s
vida de las personas que consideran que ha llega-

t película sobre Cristo jamás hecha.
do el momento de acabar con la propia vida.
a
e
l
c) Se ha demostrado a través de pruebas que los ¿Cuál es la tesis de HAROLD?
o
a
M
r
enfermos terminales que solicitaron una euta-

e
_______________________________________
o
r
i
nasia o suicidio asistido se encontraban en ple-
a
r
_______________________________________
l
no uso de sus facultades.
a
_______________________________________
M
r
d) El Estado no tiene que ser el “verdugo” de los

o
que quieren morir; la legislación podría permi- _______________________________________
r i
tir a amigos y/o familiares asistir la eutanasia o
s
e suicidios asistidos. 12. ¿Qué alternativa debilitaría más la postura de

r
s
a
t HAROLD?
r
i
er al a a
a
r
Pr fe so e
TEXTO IV a) Los más destacados expertos teólogos, han de-

f
e HAROLD: “La mejor película sobre la muerte de clarado que el sufrimiento al que es sometido
r
s
e
Cristo es La pasión de Mel Gibson. Es sin lugar a dudas Cristo en la mencionada cinta, convierten su
a t una cinta emotiva que, a través de las imágenes del
Pr fe so e
sacrificio en algo inalcanzable para un cris-

f
dolor y el sufrimiento notoriamente exagerados, llega

o
tiano común y por lo tanto se pierde su valor

M
r
a conmover al más ateo y propicia su conversión a la ejemplificador.

r
fe cristiana. Además, la simbología de la película es b) Algunos expertos en psicología han señalado

a
of so re
notable, el demonio caracterizado de mujer pero con que la visión de tanto sufrimiento genera en
o
M
voz de hombre, los enanos deformes que representan el espectador una sensación de irrealidad que
r
la culpa,así como el llanto de Dios, son realmente hace que se desconecte de la ficción contada.
P
conmovedores. Esta película hace que sientas la culpa c) Algunos miembros de sectas satánicas han de-
o
s M
misma de la muerte de Cristo, es ciento por ciento clarado que ni a ellos se les hubiese ocurrido
r
s
a
una obra de arte”. hacer una película tan sangrienta,“tenían que

a
so e
ser los cristianos” declararon, confundidos.

o
BLASFEMO: “De verdad, qué mal gusto tienes. La d) Una asociación católica ha manifestado que la
s
pasión de Mel Gibson debe ser la peor película de tema cinta mencionada es una gran obra ejemplifi-
pa ra
so e
cristológico jamás realizada y no se puede comparar cadora y que ojalá se hagan más cintas así.
o
r
a
2
re

o
l
r
e
a
e
p
f
r
o
t
r
a
o
r
M
s
t
i
s r
ARGUMENTOS
a
r
e
o
l
r
a
e
a
M
s
13. ¿Cómo reforzarías la postura de HAROLD? d) Si en el modo de vestir de Giannina preponde-
e
_______________________________________ ra la moda o la comodidad.
a
a
M
f
_______________________________________
s
16. Señala la opción que sustentaría mejor las ideas
o
i
a
r
_______________________________________
a
de GIANNINA.
e
r
a
e a) Las chicas que se visten igual que Giannina
a
_______________________________________
f
consiguen un novio millonario.
o
t
i
b) Una de las tendencias modernas es la preferen-
a
NIVEL AVANZADO
r
cia de la comodidad frente a la moda.
e
M
P
c) Cada uno debe ocuparse de sus asuntos y no
s
Lee atentamente y responde.
o

t
i
meterse en la vida de los demás.
a
a
l
TEXTO V
r
d) Carlos Cacho, diseñador de imagen reconoci-
a
e
a
p
P
WENDY: ¡Es una lástima que no escuches mis t do, afirma que en la comodidad del traje y el
consejos, Giannina! Te he repetido hasta el cansancio,
i
peinado que llevas, se encuentra el secreto de
a
que ya es hora de que cambies tu estilo de vestir. la elegancia.
a
e
a
M
Aprovecha tu juventud, mamita, fíjate que es corta,
r
r P
s
r
t
o
después vas a estar lamentándote de no vestirte a la 17. ¿Cómo reforzarías la tesis de WENDY?
r i
a
moda y arreglarte como cualquier chica de tu edad. _______________________________________
a
e
a
Deja ya de usar zapatillas como si fueras deportista y
M
acicálate mejor, solo te limitas a amarrarte el cabello _______________________________________
r
t
r i
a
en un moño, como en las épocas del colegio, y ni _______________________________________
e
siquiera te pones un poquito de rubor, mira lo pálida _______________________________________
p
s
e
que estás.
t
o
a
l p r P o s re
TEXTO VI
f
l
GIANNINA: Me visto con lo que me haga sentir
e El problema de este país son los extranjeros. Ellos
p
más cómoda, a mí no me condicionan las modas y
s
vienen a quitarle a nuestro pueblo sus puestos de

t
en cuanto a mi arreglo personal, el cabello atado me
a
e
trabajo. Se aprovechan de las oportunidades que da
l
va muy bien y por eso llevo siempre este peinado. No
o
este país, de su libertad y desarrollo; en cambio, ellos
a
M
r
te preocupes por mí, tía, ni por mi juventud pasaje-

e
vienen de naciones pobres, hambreadas que no son

o
r
i
ra; mejor ocúpate de ti, que ya eres cincuentona y no sino el producto de sus propios errores. Por ello, no
a
r
te has casado, ni se te conoció nunca novio alguno,
l
debemos dejar que esos inmigrantes se asienten en
a
M
entonces, en qué quedamos, ¿de qué te sirvió tanta
r
nuestro Estado y lo corrompan.

o
moda y maquillaje?
r i
CEPRE PUCP – 2016 II
s
18. ¿Cuál es la tesis del texto anterior?

e
r
s
a
14. ¿Cuál es la postura de WENDY? _______________________________________

t
r
i
er al a a
a
r
Pr fe so e
a) El uso de zapatillas y moño restan juventud a _______________________________________

f
e Giannina.
r
_______________________________________
s
e
b) La palidez en las jovencitas de hoy se remedia

a t con un poco de rubor. _______________________________________
Pr fe so e
f
c) Giannina debe cambiar su estilo de vestir y

o
M
r
maquillarse como las chicas de su edad. 19. ¿Cuál de los casos reforzaría la argumentación
r
d) La juventud se ve desperdiciada cuando no te anterior?

a
of so re
luces como es debido. a) Irlanda, que es un país próspero, ha consegui-

o
M
do revolucionar su economía con la inmigra-
ción.
r
15. Marca el punto central de discusión de los perso-

P
najes. b) Ecuador, que es un país pobre, no tiene mayor

o
tasa de inmigración.
s M
a) El estilo de vestir de Giannina y su falta de aci-
r
s
a
calamiento. c) En Alemania ha aumentado la tasa de desem-

a
so e
b) La responsabilidad de aprovechar la juventud, pleo desde que se permitió la inmigración turca.

o
adecuadamente. d) En China, la población es tan grande que mi-

s
c) Si la vestimenta y el maquillaje cuentan para gra no porque sea pobre; estos emigrantes sue-
pa ra
len ser prósperos en el extranjero.

so e
conseguir novio.
o
r
a
2
re

o
l
r
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a
e
p
f
r
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a
3
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M
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M
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Tema en común y punto de
f
s
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i
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r
e
discrepancia
r
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p
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M
P
s
o
TEXTO ARGUMENTATIVO
t
i
a
a
l
r
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p
P
t
i
a
La argumentación constituye uno de los principales componentes de la inteligencia
a
e
humana. La habilidad de participar en discusiones es esencial para que los humanos
a
M
r
r P
s
puedan entender nuevos problemas, para así llevar acabo razonamientos científicos,
r
t
o
i
saber expresarse, aclarar y defender sus opiniones.
a
a
e
Podemos entender, entonces, por texto argumentativo, a aquel discurso que esgrime
a
M
distintas razones con el objetivo de lograr la persuasión del receptor. El emisor, de
r
t
i
este modo, presenta motivos para sostener una idea o rebatir un pensamiento ajeno.
a
e
p
s
e
t
o
a
l p r P o s re
f
l
•
e
Además de todo lo expuesto, merece la pena conocer que el texto argumentativo se encuentra determi-
p
s
nado por una estructura muy concreta:

a t
e
l
o
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M
r
e
o
r
i
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r
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Pr fe so e
f
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Pr fe so e
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M
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of so re
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M
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s
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pa ra
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3
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M
s
TEMA EN COMÚN Y PUNTO DE
t
i
s r
DISCREPANCIA
a
r
e
o
l
r
a
e
a
M
e s
LAS PREGUNTAS DE DEBATE O DIÁLOGO
a
a
M
REFORZAR Y DEBILITAR ARGUMENTOS: tanto para reforzar o debilitar argumentos se tiene
f

s
o
i
que tener claro el tema; luego, dependiendo del interlocutor, se asumirá una postura, para finalmente
a
r
e
proceder a la justificación o debilitamiento de la tesis de cada ponente. Se recomienda trabajar de
r
a
e
a
forma separada los textos o diálogos.
f
o
t
i
 PUNTO DE DISCREPANCIA: el punto de discrepancia es el centro neurálgico de la discusión.
a
Podemos hallarlo al impactar o fusionar ambas tesis. No debemos olvidar que el tema central de la
r
e
M
P
discusión debe estar presente, pues el punto de discrepancia central es bastante específico.
s
o
t
i
 PUNTO DE CONCORDANCIA CENTRAL: en este caso, buscaremos el punto medio entre los
a
a
l
interlocutores.
r
a
e
a
p
P
 TEMA EN COMÚN: cierto es que, a pesar de que un texto argumentativo muchas veces es polémico
t
i
al brindar un punto de vista abierto, también es posible que dos personas puedan concordar en di-
a
l
versos puntos.
a
e
a
M
r
r P
s
r
t
o
i
Ejemplo:
a
Si una persona dice que para alcanzar la justicia es necesario tener un gobierno dictatorial, y otra persona
a
e
a
M
manifiesta que lo ideal para alcanzar la justicia es tener un gobierno permisivo; entendemos que hay un
r
t
i
desacuerdo evidente, pero también descubrimos que hay un punto en común: alcanzar la justicia.
a
e
p
s
e
t
o
a
l p r P o s re
Dato pre
f
l
e
p
s
t
Eventualmente, se puede entender el punto de discrepancia subyacente o el presupuesto
a
e
l
de la discusión. Este es un elemento necesariamente implícito que permite que ocurra la
o
a
M
r
e
discusión. Vale decir, que, de no existir esa diferencia de opinión, la discusión no podría
o
r
i
a
r
ser posible.
a l
M
o r
r i
s
e
r
s
a
t
r
i
er al a a
a
r
Pr fe so e
f
e
TEMA EN COMÚN Y PUNTO DE DISCREPANCIA
r
s
e
a t
Pr fe so e
f
NIVEL BÁSICO
o
M
r
r
 Lee atentamente y responde. FOLKLÓRICO: Jovencito, no sé si has escuchado el

a
of so re
dicho “amemos lo nuestro y después, el resto”, no te

o
M
TEXTO I has puesto a pensar que tu tendencia musical es solo
PUNK: Lo esencial de nuestro estilo es la originalidad. pura copia gringa de gritos estruendosos y moda mo-
P r
En nuestra música descargamos toda la energía de la nocroma, sin un sentimiento autóctono,ni identidad
o
batería, la guitarra eléctrica, la creatividad de las letras alguna. La verdad es que, no entiendo cómo te pue-
s M
r
s
a
de las canciones enfocadas en la protesta y la rebelión; des identificar con este tipo de música, cuando está
a
so e
un punto aparte es la forma en la que vestimos y nos claro, que tú como peruano deberías bailar y cantar
o
distinguimos del resto de los mortales por nuestro tu huaynito, legado de nuestros antepasados y carac-
s
peculiar look que incluye un peinado lleno de color terística principal de nuestra nación. Insisto, lo tuyo
pa ra
so e
y estilo. es solo copia, incluso remedo.

o
r
a
3
re

o
l
r
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p
f
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t
r
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M
s
t
i
s r
DISCREPANCIA
a
r
e
o
l
r
a
e
a
M
s
EJERCICIOS TIPO - PUCP a) La aparente y equivocada superioridad cultural
e
1. ¿Qué frase resumiría mejor la postura de PUNK? de lo extranjero frente a lo nativo.
a
a
a) Es preferible el estilo PUNK, a cualquier otro, b) La conveniencia de la preferencia de lo autóc-
M
f
s
por su originalidad. tono frente a lo foráneo.
o
i
a
r
a
b) La vestimenta de los PUNK los hace únicos. c) Lo alienante que puede resultar la cultura en
e
r
a
c) La esencia del estilo PUNK radica en su origi-
e ingles.
a
p
f
nalidad. d) La posibilidad de cambiar mediante leyes los
o
t
i
d) Debemos vitorear en nombre del PUNK. gustos de la gente hacia lo nacional.
a
r
e
M
P
s
2. El punto de discusión al que aluden los persona- 6. ¿Cuál es el tema en común entre JUAN y
o
t
i
jes se podría resumir en: CARLOS?
a
a
l
r
a) Innovación vs costumbres ancestrales
a
e
a
_______________________________________
P
b) Moda juvenil vs civismo t _______________________________________
i
c) Superficialidad vs patriotismo
a
l
d) Originalidad vs tradición _______________________________________
a
e
a
M
r
r P
s
_______________________________________
r
t
o
i
3. El tema en común al que aluden los personajes.
a
TEXTO III
a
_______________________________________
e
a
M
_______________________________________ MAMÁ SUSY: Sabes de nuestra situación económica
r
t
i
y aún así no aceptas a tu pretendiente. Sé que es un
a
_______________________________________ hombre mayor, pero tiene un buen trabajo, una casa
e
p
enorme, un carro lujoso, ¿qué más quieres? Tu padre
s
e
4. Son ciertas, según FOLKLÓRICO.

t
o
y yo, ya tenemos bastante con tus hermanos; aunque

a
a
l p r P o s re
I. Primero lo foráneo, luego lo regional.

f
tú trabajas, no aportas gran cosa. Cásate y darás una
l
e
II. En la música PUNK no hay rastro de identi-
p
preocupación menos a tu abnegada madre.
s
dad.
a t
e
III. El huaynito es el legado de los PUNK a los HIJA FLOR: ¡Has perdido el juicio, mamá! Cómo
l
o
antepasados.
a
M
quieres que me case si tengo solo veinte años. ¡No,
r
e
a) todas b) solo I
o
no quiero! Ni por todo el oro del mundo. Estoy en

r
i
a
c) solo III d) ninguna
r
la universidad, trabajo, ayudo en casa y, sobre todo,
a l
quiero realizarme como persona, conseguir mis
M
r
TEXTO II objetivos. No te daré gusto.

o
i
JUAN: Es inconcebible que tengamos tan poco ape-
r
CEPRE PUCP – 2015 I
s
go hacia lo nuestro. Todo el día escuchamos música

e
r
en inglés, nos vestimos como un norteamericano

s
a
7. ¿En cuáles de los siguientes argumentos se sostie-

e
t
r
i
er al a a
promedio, hasta utilizamos palabras extranjeras para ne MAMÁ SUSY?

a
r
Pr fe so e
f
nombres de productos y expresiones cotidianas. De- 1. La familia pasa por una bonanza económica.
e
r
bería prohibirse todo lo extranjero, desde productos 2. El trabajo de HIJA FLOR no es muy lucrativo.
s
e
a t hasta palabras, para que la gente revalorara lo que te- 3. Los padres tienen que sostener a otros hijos.
Pr fe so e
f
nemos en nuestro país. a) solo 1 b) 1 y 3

o
M
r
c) solo 3 d) 2 y 3
r
CARLOS: Lo que dices es cierto en parte, pero tu

a
of so re
propuesta no es factible. No puedes hacer que la gen- 8. Marca la alternativa que contiene el punto central
o
M
te cambie sus gustos y patrones culturales por de- de discrepancia.
creto. Puedes promover y reforzar nuestras propias
r
a) El posible matrimonio de HIJA FLOR en este

P
tradiciones, lengua y costumbres populares, pero no momento.

o
puedes imponerlas. Además, el rechazo radical a lo

s M
b) El casamiento beneficia a la madre, pero frus-
r
s
a
foráneo nos puede llevar al provincialismo y al aisla- tra los proyectos de la hija.
a
so e
miento de la cultura universal. c) Lo adecuado de casarse por dinero y no por

o
amor.
s
5. El punto de discrepancia principal entre JUAN y d) El derecho que tiene la hija de tomar sus pro-
pa ra
CARLOS sería.
so e
pias decisiones.
o
r
a
3
re

o
l
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e
a
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p
f
r
o
t
r
a
o
r
M
s
t
i
s r
DISCREPANCIA
a
r
e
o
l
r
a
e
a
M
s
9. Marca aquella alternativa que fortalecería mejor b) Tener un título profesional y buenas notas en
e
la postura de HIJA FLOR. la universidad no aseguran un buen puesto de
a
a
a) En muchos países del mundo se contraen nup- trabajo.
M
f
s
cias a los quince años. c) Tengo que especializarme y estudiar varios
o
i
a
r
a
b) MAMÁ SUSY recibe tratamiento en el hospital idiomas para así tener un buen empleo.
e
r
a
Larco Herrera, su opinión no cuenta.
e d) Egresar de la universidad y sacar las mejores
a
p
f
c) Es de opinión generalizada, que las personas aseguran la felicidad.
o
t
i
casadas tienen menos tiempo para la realiza-
a
r
ción de sus proyectos.
e 12. ¿Cuál es el argumento central de Miguel?
M
P
s
d) El matrimonio, en cierta etapa de la vida, impi- a) La experiencia determina que una decisión sea
o
t
i
de la consumación de las metas y sueños de las la acertada.
a
a
l
r
mujeres. b) Un buen puesto laboral depende de las buenas
a
e
a
p
P
t notas y no de otros factores.
i
TEXTO IV c) El exceso de esfuerzo puede agotar e impedir
a
l
PACO: Ser estudiante universitario te brinda múlti- un buen rendimiento académico.
a
e
a
M
r
r P
ples oportunidades en el mundo actual; egresar con d) Es relevante para todo universitario el estudio
s
r
t
o
i
un título profesional y buenas notas es satisfactorio; de idiomas y la especialización.
a
sin embargo, no me asegura conseguir un buen tra-
a
e
a
M
bajo. Lo que tengo que buscar es la especialización en NIVEL INTERMEDIO
r
t
un área competitiva de mi carrera y aprender varios
r i
a
idiomas para poder acceder a un buen puesto en una  Lee atentamente y responde.
e
gran empresa. Eso es lo que haré, empezaré a asistir,
p
TEXTO V
s
e
t
o
desde ahora a talleres y conferencias, a debates en ESPERANZA: “Yo creo que el mundo puede alcanzar
a
a
l p r P o s re
otras universidades y también me inscribiré en cen-

f
l
la paz algún día, es cuestión de aunar voluntades. No
tros de idiomas.
e
p
es posible que para siempre vivamos en conflicto.
s
a t La humanidad pasará por un largo, pero inevitable

e
MIGUEL: Te noto bastante entusiasmado, cachimbo. proceso de evolución y alcanzará nivel de desarrollo
l
o
a
Tú recién inicias la etapa universitaria, eres novato, yo
M
superior”.
r
e
ya estoy en último ciclo y te aclaro que el aprendiza-

o
r
i
a
r
je de idiomas y la especialización es importante para RESENTIMIENTO: “Lo que dices es muy tonto; la
l
todo universitario, pero tú ya exageras; querer estu-
a
humanidad siempre será un hato de criminales, unos
M
r
diar cuanto idioma puedas y acudir a varios eventos declarados, otros ocultos, pero siempre enemigos de
o
i
académicos solo terminará cansándote y bajarás en
r
la paz; ¿sabes por qué?, porque somos unas bestias
s
e
tus notas, que es lo que verdaderamente les importa a salvajes que no conocemos lo que es vivir amándo-
r
s
a
las grandes empresas. Un buen puesto depende de tus

e
nos”.
t
r
i
er al a a
buenas notas y no de otros factores.

a
r
Pr fe so e
f
EJERCICIOS TIPO - PUCP 13. ¿Cuál debilitaría más a RESENTIMIENTO?

e
r
a) En los últimos veinte años, a pesar de los con-

s
e
a t
10. Señala el punto de discrepancia central en el diá- flictos, se ha recurrido más a la diplomacia que
Pr fe so e
f
logo anterior. a la guerra para la solución de conflictos.

o
M
r
a) Las desventajas de ser universitario en el mun- b) Los enemigos de la paz se encuentran en los sec-
r
do actual. tores más privilegiados de diversas sociedades.

a
of so re
b) La importancia de estudiar idiomas durante el c) Ha habido gente que se ha amado en el pasado.

o
M
pregrado. d) Hitler y Mussollini, dos de los seres más vio-
r
c) El fracaso que acarrea realizar varias activida- lentos que han existido, amaron mucho a sus
P
des a la vez. parejas, al punto que murieron con ellas.

o
d) El o los factores que garantizan conseguir un

s M
r
s
a
buen trabajo al término de la universidad. 14. ¿Cuál es el punto de discrepancia central del texto
a
so e
anterior?
o
11. ¿Cuál es la tesis de Paco? a) La calidad de los seres humanos.

s
a) Un universitario tiene muchas oportunidades b) La posibilidad de comportarnos civilizada-

pa ra
so e
de empleo, actualmente. mente entre nosotros.

o
r
a
3
re

o
l
r
e
a
e
p
f
r
o
t
r
a
o
r
M
s
t
i
s r
DISCREPANCIA
a
r
e
o
l
r
a
e
a
M
s
c) La posibilidad de alcanzar la paz del mundo. a) La peruanidad de la música criolla
e
d) La necesidad de amarnos los unos a los otros. b) La verdadera música peruana
a
a
c) La cantidad de compositores de música criolla
M
f
s
TEXTO VI d) La vigencia de la música criolla
o
i
a
r
a
CRIOLLO: La vigencia de la música criolla es una
e
r
a
realidad incuestionable. Además, es la auténtica mú-
e NIVEL AVANZADO
a
p
f
sica del Perú. Desde sus orígenes, a comienzos del
o
t
i
siglo XX, hasta la actualidad, ha mostrado una cons-  Lee atentamente y responde.
a
r
e
tante renovación. Ha pasado del callejón de Barrios TEXTO I
M
P
s
Altos, cuna popular y peruana, ¿quien podía dudar- CHOFER: Manejar por Lima es insoportable, donde-
o
t
i
lo?, hasta la internacionalización actual con artistas
a
a
quiera que uno va se encuentra con obras y huecos,
r
como Susana Baca y Fabiola de la Cuba.
a
e pistas a medio hacer, ¿de cuándo acá, alcalde Casta-
a
p
P
ñuela, le entró la idea del mejoramiento masivo de
t
i
MODERNO: La música criolla está condenada a mo- pistas y avenidas? Lo peor es que se trata de las princi-
a
l
rir pronto. Es un género en el cual ya casi nadie com-
a
pales vías de Lima que están cerradas y ocasionan un
e
a
M
r
r P
pone, ¿cómo podría sobrevivir un género musical sin tráfico terrible, capaz de matar de estrés a cualquiera.
s
r
t
o
i
composiciones? En la actualidad solo hay intérpretes
a
de este género, cuando ellos mueran, sin la debida re- CASTAÑUELA: Trabajo por el bien de todos los li-
a
e
a
M
novación, este género se extinguirá. meños, mi lema siempre ha sido “Construyendo”, y
r
tCEPRE PUCP – 2015 I
i
eso es lo que he hecho desde el inicio de mi gestión. El
a
mejoramiento de las redes viales más importantes de
e
15. ¿Cuál es el argumento central de CRIOLLO?
p
nuestra ciudad obedece al crecimiento acelerado del
s
e
t
o
a) La música criolla es la de mayor vigencia en el parque automotor y al advenimiento de eventos in-

a
a
l p r P o s re
Perú debido a la gran cantidad de artistas que

f
ternacionales como la ALCUE y el APEC. Soy cons-
l
e
la siguen renovando. ciente de las molestias que ocasionan las obras, pero
p
s
b) La música criolla es la mejor debido a su in- es preciso ejecutarlas.

a t
e
discutible peruanidad y a su origen claramente CEPRE PUCP – 2016 I
l
o
a
popular.
M
r
e
c) El origen de la música criolla se da en los ca- 18. CHOFER y CASTAÑUELA coinciden en que
o
r
i
a
__________.
r
llejones de Barrios Altos y en los sectores más
l
populares. a) Lima tiene un tráfico insoportable.
a
M
r
d) La música criolla ha sabido actualizarse siem- b) el lema de la municipalidad se ajusta a la fun-

o
i
pre y ha alcanzado el nivel internacional. ción que desempeña.
r
s
c) el cierre de las principales avenidas de una ciu-

e
r
dad es lo peor que puede pasar.

s
16. ¿Cuál debilita más a MODERNO?

a
t
r
i
er al a a
a) En la actualidad no solo hay compositores de d) las obras causan molestias a los conductores.
a
r
Pr fe so e
f
música criolla sino que este género se está fu-

e
r
sionando con el jazz, el bossa nova y la electró- 19. ¿Cuál es el punto de discrepancia entre CHOFER
s
e
a t nica, en nuevos y ricos experimentos. y CASTAÑUELA?

Pr fe so e
f
b) Existen géneros musicales como la música clá- _______________________________________

o
M
r
sica que ya casi no tiene compositores y aún así _______________________________________

r
es considerada la música por excelencia.

a
of so re
c) Hay mucha gente a la que le gusta la música _______________________________________

o
M
criolla y mientras existan, siempre se compra- _______________________________________
r
rán discos de música criolla.

P
d) La música criolla se escucha infaltablemente a 20. ¿Qué frase sintetiza el argumento central de CAS-
o
la hora del almuerzo; así que, mientras los pe-

s M
TAÑUELA?
r
s
a
ruanos almuercen, siempre habrá música crio- a) El grave error de cerrar las avenidas de mayor
a
so e
lla para ellos. circulación y el estrés que esto ocasiona.

o
b) El trabajo por el bienestar público motiva la

s
17. Señala el punto central de discrepancia en el diá- decisión de arreglar las pistas y veredas de la
pa ra
so e
logo anterior. ciudad.

o
r
a
3
re

o
l
r
e
a
e
p
f
r
o
t
r
a
o
r
M
s
t
i
s r
DISCREPANCIA
a
r
e
o
l
r
a
e
a
M
s
c) Siempre he trabajado por la ciudad, por eso mi los mejores momentos de Homero y compañía. Aún
e
lema es “Construyendo”. no veo un capítulo memorable al nivel del capítulo
a
a
d) La próxima realización de la ALCUE y APEC, de los Borbotones, de cuando Bart ingresa a la ma-
M
f
s
y el crecimiento del parque automotor justifi- fia, de cuando Homero hace de Crusty el payaso o
o
i
a
r
a
can las obras. cualquiera de los capítulos de Halloween de las pri-
e
r
a
e meras temporadas (y podría enumerar muchos más).
a
p
f
21. ¿Cuál es la tesis de CHOFER? Lo mejor de los amarillos ha pasado, hay que recono-
o
t
i
cerlo, pero el hecho de que hoy Family Guy ofrezca
a
_______________________________________
r
e momentos más logrados no quiere decir que, en la
M
P
_______________________________________
s
suma total, pueda ya compararse con la leyenda que
o
t
i
_______________________________________ es Los Simpson.
a
a
l
r
a
_______________________________________
e
a
p
P
t EJERCICIOS TIPO - PUCP
i
22. Según el texto, el término “advenimiento” signifi- 23. ¿Cuál es el punto de coincidencia entre RENO-
a
l
VADOR y CLÁSICO?
a
ca __________.
e
a
M
r
r P
a) Ambos consideran que Los Simpson son una
s
a) acaecimiento
r
t
o
i
b) estímulo leyenda.
a
c) motores b) Family Guy tiene capítulos memorables.
a
e
a
M
d) fortalezas c) Family Guy es una copia de la familia amarilla.
r
t d) Los Simpson ya no es la misma serie de sus ini-
r i
a
TEXTO VIII cios.
p
RENOVADOR: Que quede bastante claro que soy
s
e
t
o
hincha de Los Simpson desde hace más de dos déca- 24. ¿Cuál es el punto de discrepancia entre RENO-
a
a
l p r P o s re
VADOR y CLÁSICO?
f
das y he celebrado cada día de un capítulo de estreno.
l
e a) Si Los Simpson tiene mejores capítulos que Fa-
p
Pero, como ya lo he expresado en otras oportunida-
s
mily Guy.
t
des, Los Simpson ya no cuenta con la frescura de an-
a
e
tes, con la genialidad de antes. Y eso, justamente eso, b) Si Family Guy es una serie superior a Los
l
o
a
Simpson.
M
ha hecho que Family Guy haya ganado terreno y sea,
r
e
c) Si la gente prefiere ver a Homero y Bart que al

o
para muchos, considerada como una serie superior.

r
i
a
r
Es como si la misma fórmula de la familia de Homero, perro parlanchín.
l
d) Si se puede comparar o no a Los Simpson y Fa-
a
los tuviera cómodos. Para muestra, un botón: durante
M
r
años, los responsables de Los Simpson señalaban que mily Guy.

o
r i
Family Guy solo era una copia de la familia amarilla,
s
25. ¿Cuáles de las siguientes alternativas son argu-

e
incluso desaprobaban cualquier comparación. Pero
r
s
a
mentos planteados por CLÁSICO?

e
ahora se ha confirmado que en 2014 habrá un cros-

t
r
i
er al a a
I. No existe aún un capítulo de Family Guy que

a
sover entre ambas series, en el que ambas familias se
r
Pr fe so e
f
supere a algunos de Los Simpson.

e
conocerán.
r
II. Los Simpson ya no es lo de antes.

s
e
a t
CLÁSICO: Estoy de acuerdo con que Los Simpson III. A Family Guy le falta un mundo para llegar
Pr fe so e
f
ya no es lo de antes, y es muy posible que hoy valga a la genialidad de los mejores momentos de
o
M
r
más la pena amanecerse un poco para ver lo último Homero y compañía.

r
de Family Guy antes que dejar de ver un programa de a) solo I

a
of so re
noticias dominical por un capítulo de estreno de la b) solo I y II

o
M
familia amarilla; sin embargo, a los del perro parlan- c) solo II y III
r
chín les falta un mundo para llegar a la genialidad de d) solo I y III

P
o
s M
r
s
a
a
so e
o
s
pa ra
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3
re

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4-5
o
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M
s
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M
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M
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Tono, intención y paradoja
r
a
e
a
p
f
o
t
r i
a
r
e
M
P
PREGUNTAS DE INTENCIONES OCULTAS O INFORMACIÓN SUTIL
s
o
t
i
Este tipo de preguntas tratan de medir la capacidad del alumno para detectar ciertos elementos del texto que
a
a
l
r
a
están ocultos o que incluso parecen contradictorios a lo que se dice.
e
a
p
P
Suelen estar enunciada de las siguientes formas:
t
i
1. Preguntas sobre el tono del texto.
a
l
2. Preguntas sobre la intención o pretensión del autor.
a
e
a
M
r
r P
3. Preguntas que encierran una paradoja.
s
r
t
o
r i
a
A. El tono de un texto
a
e
a
M
Alude al cariz o al aspecto emocional del autor cuando emite un mensaje. Lo importante en estas preguntas
r
t
i
no es el mensaje, lo que se dice, sino, más bien, cómo se dice. Tenemos que descubrir el estado emocional
a
del autor al momento de leer el texto.
p
s
e
t
o
Ejemplo:
a
a
l p r P o s re
f
l
Aunque es muy común decirlo, todos hemos sido niños alguna vez. Y sin lugar a dudas, las esquinas de
e
p
nuestra memoria, reflejan las tenues luces del brillo de la infancia. Descubrir el mundo, interpretarlo
s
t
con nuestras primeras teorías, comprender la exquisita trama de las relaciones humanas, las trampas
a
e
l
del lenguaje, las desilusiones y las sorpresas, las máscaras de la cultura y sus disfraces… sin duda, se
o
a
M
r
trata de delicadas y sutiles huellas que pueden incluso tener la asombrosa capacidad de influir sobre
e
o
r
i
nuestro presente… porque pueden continuar vigentes, en cada uno de nosotros, aunque revisadas y
a
r
l
hasta embellecidas por el paso del tiempo y de las aventuras de la vida.
a
M
o r
r i
 ¿Qué emoción es posible encontrar en el texto anterior?
s
e
r
________________________________________________________________________________
s
a
t
r
i
er al a a
________________________________________________________________________________
a
r
Pr fe so e
f
e
r
s
e
Decidido / Firme Que muestra resolución en lo que propone.

a t
Pr fe so e
Díscolo / Rebelde Que no acepta una imposición, pero no justifica su postura.

o f
Retador Que busca poner contra la pared al opositor para ver hasta dónde es capaz de llegar.
M
r
Hastiado / Harto Que no soporta una situación más tiempo sin molestarse.
r
a
of so re
Que quiere que una idea o punto específico sea bien comprendido, pues hasta ahora
Aclaratorio
o
existía alguna confusión.

M
Beligerante Que busca o le agrada el conflicto, cada una de las partes de una lid.
r
Persuasivo /
P
Que puede hacer o que busca que el interlocutor acepte el punto de vista del emisor.
o
Convincente
s M
r
s
a
Disuasivo Que busca que el interlocutor cambie un punto de vista ya tomado por él.
a
so e
Melancólico Triste
o
Que busca mediante las palabras, volver serio o elevar el tono de un mensaje
s
Solemne asociado normalmente a cosas trascendentales, como funerales, graduaciones o

pa ra
so e
actos públicos.
o
r
a
4-5
re

o
l
r
e
a
e
p
f
r
o
t
r
a
o
r
M
s
t
i
s r
TONO, INTENCIÓN Y PARADOJA
a
r
e
o
l
r
a
e
a
M
s
B. La intención del autor
e
En este tipo de preguntas, lo que se busca no es ver el estado emocional del autor, sino su intención “obje-
a
a
tivo”, su “querer decir” más deliberado.
M
f
s
o
i
a
r
a
Ejemplo:
e
r
a
e
a
Hay intereses en juego que son muy grandes, como la carrera armamentista en América Latina, de la
f
que Argentina es opositora acérrima. Argentina no va a comprar armas y yo lo dejé muy claro, creemos
o
t
i
que es grave su intromisión en temas de defensa.
a
r
e
M
P
s
o
t
i
 ¿Qué pretende el texto anterior?
a
a
l
r
a
e
________________________________________________________________________________
a
p
P
________________________________________________________________________________
t
i
a
a
C. La paradoja
e
a
M
r
r P
s
Una paradoja es una afirmación aparentemente contradictoria que muestra una relación entre dos elemen-
r
t
o
r i
a
tos la cual no debería darse. Las preguntas de estos ejercicios buscan solucionar esta dicotomía o, por lo
a
menos, explicarla.
e
a
M
r
t
i
Ejemplo:
a
Rodrigo y Pamela llevaban trece años tormentosos de matrimonio. A menudo, sus discusiones
e
p
despertaban a todos los vecinos, las agresiones físicas eran mutuas y todos los comentarios que se hacían
s
e
t
o
el uno al otro eran sarcásticos y bastante crueles. No contentos con esto, a veces, incluso, habían hecho
a
a
l p r P o s re
f
l
intervenir a la policía en sus líos. Sus hijos les rogaban entre lágrimas que se separasen para acabar con
p
ese infierno. A pesar de todo esto, jamás fueron infieles el uno al otro, y nunca cruzó por sus mentes el
s
divorcio.
a t
e
l
o
a
M
r
 ¿Cuál es la paradoja planteada?

e
o
r
i
a
________________________________________________________________________________
r
a l
________________________________________________________________________________
M
o r
r i
 ¿Cómo se solucionaría la paradoja del texto anterior?
s
e ________________________________________________________________________________
r
s
a
t
r
i
er al a a
________________________________________________________________________________
a
r
Pr fe so e
f
e ________________________________________________________________________________
r
s
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Pr fe so e
f
o
M
r
r
a
of so re

o
M
r
NIVEL BÁSICO
P
o
s M
Lee atentamente y responde. emita quejas o incite el inconformismo en los demás
r
s
a

a
trabajadores. No puedo permitir saboteadores en mi

so e
TEXTO I fábrica. Mucho menos, aceptaré que se conforme un

o
sindicato. Mi padre nunca lo aceptó, ni yo tampoco.

s
Mi postura es terminante. Yo no le subiré el salario

pa ra
a nadie, y despediré de inmediato al primero que EJERCICIOS TIPO - PUCP

so e
o
r
a
4-5
re

o
l
r
e
a
e
p
f
r
o
t
r
a
o
r
M
s
t
i
s r
a
r
e
o
l
r
a
e
a
M
s
1. ¿Cuál es la intención del autor? como para terminar de leer el texto que habíamos
e
a) Despedir a los trabajadores inconformes. empezado. Inclusive, los sentí algo apáticos; su actitud
a
a
b) Intimidar a los trabajadores de su fábrica. era diferente de las de los otros días. Muchachos,
M
f
s
c) Ahorrar el dinero de la fábrica. ¿acaso hay algo que deba mejorar?, ¿estoy yendo
o
i
a
r
a
d) Acabar las protestas del sindicato. demasiado aprisa?, ¿hay alguna duda respecto a
e
r
a
e lo que estamos viendo? Sé que muchos de ustedes
a
p
f
2. ¿Cuál es el tono del texto? piensan que no les decimos cosas nuevas, pero ese no
o
t
i
a) colérico y concertador es el punto. Muchos de ustedes no tienen aún buenos
a
r
b) decidido y amenazador
e hábitos de lectura, y si bien los textos incluidos en las
M
P
c) desesperado y conminatorio
s
prácticas de clase y en las tareas son algo largos, su
o
t
i
d) irónico y conciliador desarrollo continuo les permitirá apuntalar mucho
a
a
l
r
más sus habilidades. ¡Vamos, es momento de cambiar
a
e
a
p
P
TEXTO II t de actitud, pues ella nos predispone a practicar y
i
¡Le juro que yo la maté! ¡Mi hermano no tiene trabajar en clase!
a
l
nada que ver en el asunto! Él dice que la mató,
a
e
a
M
r
r P
para protegerme… ¡Está mintiendo! Si no me cree, 6. El tono del texto es ________.
s
r
t
o
pregúntele cuántas puñaladas le dio: le dirá que
i
a) apático y directo
a
una; y usted sabe muy bien que ella recibió quince b) preocupado y reflexivo
a
e
a
M
puñaladas… ¡Porque yo la maté! Por favor, señora c) beligerante y distante
r
t
jueza… si fuera a la cárcel, su vida acabaría… ¡Soy yo
i
d) reflexivo y represivo
a
el que merece pagar por esa muerte!
e 7. ¿Cuál es la intención del autor?
p
s
e
3. El tono del texto es _________________.

t
o
_______________________________________
a
a
l p r P o s re
a) reticente y eufórico
f
l
e
b) exaltado y suplicante _______________________________________
p
s
c) persuasivo y agresivo _______________________________________

a t
d) fraternal y acongojado
e
_______________________________________
l
o
a
M
r
4. La intención principal de la persona que habla es

e
NIVEL INTERMEDIO
o
r
i
____________.
a
r
l
a) describir cómo mató a la víctima
a
M

r
b) liberar a su hermano de la responsabilidad de

o
i
un asesinato
r
TEXTO IV
s
c) revelar el inmenso amor fraterno que lo lleva a

e ¡No me digas lo que debo hacer! Ya estoy bien
r
sacrificarse por su hermano

s
a
grandecito como para tomar mis propias decisiones.

t
r
i
er al a a
d) pedir ser castigado por el asesinato de una mujer

a
Y si no te gusta, dímelo de una vez y me iré de aquí
r
Pr fe so e
f
e para siempre.
r
5. ¿Qué información adicional ayudaría, más, para

s
EJERCICIOS TIPO - PUCP

e
a t emitir un juicio sobre la posible culpabilidad del

Pr fe so e
f
hablante? 8. El tono del que habla podría definirse como

o
M
a) Saber cuál era la relación que tenía cada uno de
r
________.
los hermanos con la víctima.
r
a) rebelde y pertinaz
a
of so re
b) Sospechar que cada puñalada simbolizaba un b) malcriado y sinvergüenza

o
año de convivencia entre la víctima y su amante.

M
c) díscolo y retador
c) Comprobar que el hermano tenía una colec-
r
d) irrespetuoso y seguro
ción de dagas y de puñales antiguos.
P
o
d) Comprobar que catorce puñaladas fueron in-

s M
TEXTO V
r
s
a
fligidas cuando la víctima ya estaba muerta. No hay nada más mediocre, ineficaz y estrafalario que
a
so e
una solución de consenso. Y, a propósito de la concer-

o
TEXTO III tación de la que tanto se habla ahora, permítanme re-

s
Al final de la clase de ayer me quedé con un ligero cordarles ese viejo dicho: “ Un camello es un caballo
pa ra
sabor a frustración, pues el tiempo no fue suficiente

so e
diseñado por un comité”.

o
r
a
4-5
re

o
l
r
e
a
e
p
f
r
o
t
r
a
o
r
M
s
t
i
s r
a
r
e
o
l
r
a
e
a
M
s
9. ¿Qué opción explica mejor la idea del dicho cita- bien las situaciones de estrés.
e
do por el autor? III. Esta persona, por naturaleza, ama el peligro y
a
a
a) Los camellos son animales lentos y torpes que las situaciones límite.
M
f
s
solo sirven para un tipo de terreno, mientras IV. El horario de esta persona le permite descan-
o
i
a
r
a
los caballos son ágiles y pueden adaptarse a sar durante el día.
e
r
a
cualquier terreno.
e a) solo I y II
a
p
f
b) El camello puede llevar a muchas personas en b) solo I, III y IV
o
t
i
su lomo; en este sentido es mucho más práctico c) solo II y III
a
r
e
que un caballo, el que puede llevar solo a una o d) todas
M
P
s
dos personas, a la vez.
o
t
i
c) Los caballos son animales que responden a un TEXTO VII
a
a
l
r
solo propósito utilitario; los camellos respon- Si fuera cierto que un Dios infinitamente bondadoso y
a
e
a
p
P
den a propósitos múltiples. t magnánimo existe, entonces ni el dolor, ni el hambre,
i
d) Las partes de un camello parecen ideadas por ni la miseria, ni ningún tipo de sufrimiento debería
a
l
mentes distintas; todas aquellas se pusieron existir ¿Por qué, entonces existen? Si es posible que
a
e
a
M
r
r P
juntas en el producto final para complacer a un niño pequeño deba trabajar para sobrevivir, si
s
r
t
o
i
cada uno de los creadores. podemos ver cómo un anciano es maltratado por su
a
propio hijo, y si, cada día, una persona es traicionada
a
e
a
M
10. ¿Qué tono es el que mejor caracteriza al autor del por su mejor amigo, entonces solo podemos pensar
r
texto anterior?
t
i
dos cosas: o Dios no es infinitamente bondadoso, o
a
a) conciliador b) confrontador no existe.
c) sosegado
e
d) temeroso
p
s
e
t
o
13. ¿Cuál es la aparente contradicción que subyace en

a
a
l p r P o s re
TEXTO VI
f
la argumentación del autor?
l
e
Aunque me han tildado de irresponsable, suertudo, a) La bondad infinita de Dios no siempre se ex-
p
s
trasnochador y otros adjetivos, supongo que no soy el presa en la realidad.

a t
e
único ¿Qué puedo hacer si siempre me ocurre lo mis- b) El dolor, paradójicamente, también es creado
l
o
a
mo?, dejo mis tareas y responsabilidades para última por Dios.
M
r
e
hora. Creo que esta conducta es parte de mi persona- c) La infinita bondad de Dios y la existencia del
o
r
i
a
r
lidad. Recuerdo cuando estaba en la academia: fue al dolor son excluyentes.
l
final que me encerré y pude ingresar luego de haber d) Dios, paradójicamente, también siente el dolor
a
M
r
vagado medianamente, a lo largo del ciclo. Y ahora humano.

o
i
que soy un profesional y la presión es todavía mayor,
r
s
14. ¿Cómo se resolvería la paradoja que narra el pa-

e
mis mejores ideas y trabajos los hago durante las no-
r
s
a
ches y casi al borde de la fecha límite de expiración. saje?

e
t
r
i
er al a a
a) Dios no existe.
a
r
Pr fe so e
f
11. ¿En qué consiste la paradoja del testimonio ante- b) Dios no es infinitamente bondadoso.
e
r
rior? c) El dolor es un aspecto de la experiencia del

s
e
a t a) La responsabilidad, necesariamente, hace brotar bien.

Pr fe so e
f
las mejores ideas y los trabajos más brillantes. d) El dolor y el sufrimiento nunca dejarán de existir.
o
M
r
b) La suerte acompaña siempre a los despreocu-

r
pados y trasnochadores. NIVEL AVANZADO

a
of so re
c) Situaciones de apremio y mucha presión, ha-

o
M
cen que se sienta inspirada para dar lo mejor  Lee atentamente y responde.
r
de sí.
P
d) Las ideas más creativas solo nacen en contex- TEXTO I

o
tos de mucha presión y estrés.

s M
Túnez era uno de los países del norte de África con
r
s
a
más alto nivel educativo, ya que su presidente (duran-

a
so e
12. ¿Cómo se resolvería la aparente paradoja? te 20 años) impulsó la mejora de las escuelas y uni-
o
I. El coeficiente intelectual de esta persona es versidades para garantizar el desarrollo. Además, era
s
superior. uno de los países con los niveles de pobreza mejor

pa ra
so e
II. Esta persona sabe canalizar y manejar muy controlados y con una de las clases medias más exten-
o
r
a
4-5
re

o
l
r
e
a
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p
f
r
o
t
r
a
o
r
M
s
t
i
s r
a
r
e
o
l
r
a
e
a
M
s
sas. A pesar de eso, ha sido en Túnez donde comenzó ses menos desarrollados pueden luchar por ser
e
la ola de protestas que ha terminado por hacer caer al libres
a
a
gobierno de ese y otros estados de la región.
M
f
s
EJERCICIOS TIPO - PUCP TEXTO VIII
o
i
a
r
a
Hoy por hoy el acceso al conocimiento y a la cultura
e
r
a
e
15. ¿Cuál es la paradoja planteada en el texto anterior? es muy sencillo comparado al pasado. No se necesi-
a
p
f
a) Que uno de los países más ricos de la región ta coleccionar una amplia y costosa biblioteca, que
o
t
i
haya acabado con el régimen que lo hizo tan demora años en ser completa, sino con un simple
a
r
rico.
e ordenador (computadora) y con acceso a Internet
M
P
s
b) Que Túnez haya acabado con el régimen de- se tiene conexión con la información más relevante
o
t
i
mocrático que apoyaba la educación siendo en todo tipo de materias. Sin embargo, nuestros es-
a
a
l
r
esta algo beneficioso. colares y egresados (ya ni hablemos de las masas sin
a
e
a
p
P
c) Que en rebelión haya echado por tierra a un
t educación) se muestran sumamente ignorantes des-
i
gobierno que mejoró la situación del país. conociendo cosas que antes el más tonto y flojo de los
a
l
d) Que un país con una nutrida clase media haya estudiantes sabía.
a
e
a
M
r
r P
llevado adelante una revolución popular.
s
r
t
o
i
18. El tono del texto anterior expresa:
a
16. ¿Qué alternativa explica mejor la paradoja del a) sorpresa b) fastidio
a
e
a
M
texto anterior? c) ira d) desprecio
r
t
a) Aparte del logro educativo, el gobierno tenía
r i
a
muy poco que mostrar, pues había llevado al 19. ¿Cuál frase expresaría una paradoja semejante?
e
país al desorden y la bancarrota. a) A mal tiempo, buena cara.
p
s
e
t
o
b) Los países que tienen clases medias amplias b) No por mucho madrugar, ciento volando.
a
a
l p r P o s re
suelen ser muy chúcaros en tanto conducta pú- c) En casa de herrero, cuchillo de palo.
f
l
blica.
e d) Buey viejo, surco derecho.
p
s
c) El gobierno de Túnez coaccionaba política-

a t
e
mente a todo el país impidiendo la crítica, algo 6. ¿Cómo se explicaría la paradoja del texto ante-
l
o
a
que una población educada no puede admitir. rior?
M
r
e
d) La población de Túnez es muy ingrata e insen- a) Las computadoras son muy difíciles de mane-
o
r
i
a
r
sible, por ello no les ha importado hacer caer a jar; en cambio, un libro lo puede manejar cual-
l
su gobierno y con ello desestabilizar a toda una quiera.
a
M
r
región. b) El exceso de facilidad en el acceso a la informa-

o
i
ción incentiva la dejadez y la flojera, lo que lle-
r
s
17. La intención del texto anterior es ___________.

e va a que los alumnos estudien menos, no más.
r
s
a
a) mostrar que la inconformidad política va más c) En realidad, los jóvenes hoy en día saben mu-
e
t
r
i
er al a a
allá de los logros de un gobierno cho más que los de hace una década.
a
r
Pr fe so e
f
b) señalar que un pueblo es insobornable por su d) La educación mediante textos y cuadernos

e
r
gobierno permitía al estudiante elaborar su aprendizaje,

s
e
a t c) destacar la paradoja en la que han caído quie- ahora en cambio lo encuentra todo en Internet
Pr fe so e
f
nes creían tener asegurado el poder ya hecho y solo lo “baja”.

o
M
r
d) ilustrar mediante una paradoja, cómo los paí-

r
a
of so re
o
M
P r
o
s M
r
s
a
a
so e
o
s
pa ra
so e
o
r
a
4-5
re

o
l
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p
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r
a
6
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M
s
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l
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M
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l
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a
M
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s
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Falacias
r
a
e
a
p
f
o
t
r i
a
r
e
M
P
ETIMOLOGÍA
s
o
t
i
a
a
Del lat. fallacia.
r
a
e
a
p
P
DEFINICIÓN RAE
t
i
a
1. f. Engaño, fraude o mentira con que se intenta dañar a alguien.
a
e
a
M
r
r P
2. f. Hábito de emplear falsedades en daño ajeno.
s
r
t
o
r i
a
a
e
a
M
 Una falacia es un razonamiento no válido o incorrecto, pero con apariencia de razonamiento correc-
r
t
i
to que pretende ser convincente o persuasivo.
a
Todas las falacias son razonamientos que vulneran alguna regla lógica.

p
s
Así, por ejemplo, se argumenta de una manera falaz cuando en lugar de presentar razones adecuadas
e
 t
o
en contra de la posición que defiende una persona, se la ataca y desacredita.

a
a
l p r P o s re
f
l
e
p
s
a t
e
TIPOS DE ARGUMENTOS FALACES
l
o
a
M
r
e
Argumentum ad ignorantiam: Los argumentos de este tipo Ejemplo:

o
r
i
a
suponen que, dado que no se ha probado que algo es falso, Como no puedes probar que los fantasmas no
r
l
tiene que ser verdadero. También puede darse, al contrario; existen, tienen que existir.
a
M
r
es decir se afirma que, dado que no se ha probado que algo

o
i
es verdadero, es falso.
r
s
e
Argumentum baculum: Recurso a la fuerza. Se advierte al Ejemplo:
r
s
a
interlocutor de las desagradables consecuencias que tendrá Lo mejor que puedes hacer para conservar tu
t
r
i
er al a a
a
para él si no acepta la opinión presentada. empleo es aceptar estas nuevas condiciones.
r
Pr fe so e
f
e Ejemplo:
r
Argumentum ad misericordiam: Recurso a la piedad. Se

s
e
¿Cómo puedes decir que ha sido fuera? Ha

a tpide al interlocutor que acepte el enunciado debido al estado
Pr fe so e
dado casi en la línea y, además, me llevas diez

f
de conmiseración de quien lo propone.

o
puntos de ventaja.
M
r
Ejemplo:
r
Argumentum ad consequentiam: Recurso a la consecuen-

a
of so re
No puedes estar de acuerdo con la teoría de la

cia. Se señalan las consecuencias desagradables de un enun-
o
evolución porque, de ser cierta, no seríamos

M
ciado para mostrar que es falso.
mejores que los monos.
P r
Argumentum ad populum: Popularidad. Se sostiene que un Ejemplo:

o
enunciado es cierto porque mucha gente está de acuerdo con Si fueras guapo, tendrías un coche; por lo
s M
r
s
a
él o porque es la manera de pensar de algún segmento cuali- tanto, cómpralo y serás guapo.
a
so e
ficado de la sociedad.
o
Esta falacia se llama a veces «recurso a la emoción» porque

s
apelar a la población en su conjunto suele tener connotacio-

pa ra
so e
nes emocionales.
o
r
a
6
re

o
l
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M
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FALACIAS
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o
l
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M
s
Argumentum ad hominem: Ataque a la persona. Se ataca a Ejemplo:
e
l
la persona que presenta un argumento en lugar de atacar el Puedes defender que Dios no existe, pero lo
a
a
M
argumento. Se puede hacer de muchas formas. haces porque está de moda.
f
s
o
i
Argumentum ad verecundiam: Aunque a veces puede ser Ejemplo:
a
r
e
r
adecuado citar una autoridad para apoyar una tesis, a me- El prestigioso psiquiatra X recomienda la
a
e
a
p
f
nudo no es así. En particular, es inapropiado apelar a la au- compra de un tónico para la calvicie.
o
t
i
toridad.
a
r
e
M
P
s
Dato pre
o
t
i
a
a
l
r
a
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a
p
P
t
i
a
Recuerda que las falacias no son consideradas
a
e
a
argumentos válidos, por ende, se debe evitar
M
r
r P
s
r
t
o
justificar una postura con ellas.
r i
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M
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l p r P o s re
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FALACIA
t
Lee atentamente y responde:
a
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o
a
NIVEL BÁSICO
M
r
e
o
r
i
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r
1. ¿Cuáles son las falacias de autoridad? Escribe Sí o No, según corresponda.
a l
M
o r
Es obvio que Al Gore tiene razón, pues los que defienden tesis contrarias, no tienen la calidad hu-
r i
mana y moral de él. ( )
s
e
r
s
a
t
r
i
er al a a
a
r
Pr fe so e
Tienes que aceptar la hipótesis de que la naturaleza humana ha evolucionado y que las especies tien-
f
e den a adaptarse paulatinamente al entorno, ya que ha sido propuesta por un químico muy destacado
r
s
e
y estudioso. ( )
a t
Pr fe so e
o f
M
r
No es recomendable que comamos tanta harina de trigo, pues puede producir inflamación y generar
r
a
diversos malestares. Eso me lo explicó ayer un amigo biólogo. ( )
of so re
o
M
r
En la última Feria Internacional del Libro, Mario Vargas Llosa elogió la novela de ese joven autor.
P
Creo que deberíamos leerla, debe ser muy buena. ( )

o
s M
r
s
a
a
so e
Geólogos e ingenieros han advertido reiteradas veces sobre el peligro de construir edificios en el
o
acantilado. Ante un sismo, señalan, estos podrían colapsar. Es urgente que los alcaldes nieguen per-
s
pa ra
misos de construcción en esa zona. ( )

so e
o
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6
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M
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FALACIAS
a
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o
l
r
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a
M
s
2. Lee el texto y señala la falacia contenida en él. Luego, escribe de qué tipo es.
e
l
a
Los hinchas de la selección peruana de fútbol están contentos con la victoria del equipo frente a un
a
M
f
s
rival tan duro como Brasil. La gente ha salido a las calles a festejar, eufórica, el resultado. Algunos ya se
o
i
a
empiezan a alistar para recibir a los jugadores en el aeropuerto nacional. No hay duda, después de esto,
e
r
a
de que el equipo ganó porque Dios es peruano.
e
a
p
f
o
t
i
_________________________________________________________
a
r
e
M
P
3. Lee las siguientes falacias y luego clasifícalas en el cuadro de abajo.
s
o
t
i
a) Este año me irá muy bien en el trabajo: seguramente hasta conseguiré un ascenso. Estoy seguro de ello,
a
a
l
r
a
e
pues lo escuché en las predicciones que hizo la adivina Paquita.
a
p
P
b) ¡Por favor, profesor, no me jale en el curso! Mire que en mi casa se van a molestar mucho conmigo y ya
t
i
a
no me dejarán ir a la fiesta de fin de año.
a
e
a
c) Si no lo elegimos delegado del salón, después nos va a hacer la vida imposible: va a llamar a sus amigos
M
r
r P
s
mayores para que nos molesten y nos hagan sentir mal.
r
t
o
r i
a
Consequentiam Misericordiam Hominen
a
e
a
M
r
t
r i
a
e NIVEL INTERMEDIO
p
s
e
t
o
4. Identifica el tipo de falacia que se aplica en la si-

a
d) Argumento ad ignorantiam
a
l p r P o s re
f
l
guiente imagen.
e e) Argumento ad consequentiam
p
s
a t 6. Identifica el tipo de falacia que se aplica en la si-

e
l
guiente imagen.
o
a
M
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o
r
i
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a l
M
o r
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s
e
a) Argumento ad verecundiam
r
s
a
b) Argumento ad hominem
t
r
i
er al a a
a
c) Argumento ad populum
r
Pr fe so e
f
e d) Argumento ad ignorantiam
r
s
e
e) Argumento ad consequentiam
a t c) Argumento ad populum
Pr fe so e
f
5. Identifica el tipo de falacia que se aplica en la si- d) Argumento ad ignorantiam

o
M
r
guiente imagen. e) Argumento ad consequentiam

r
a
of so re

o
M
guiente imagen.
P r
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s M
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s r
FALACIAS
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e
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l
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a
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a
M
s
a) Argumento ad verecundiam d) Argumento ad ignorantiam
e
b) Argumento ad hominem e) Argumento ad anfibología
a
a
M
f
s
d) Argumento ad ignorantiam 11. Identifica el tipo de falacia que se aplica en la si-
o
i
a
r
a
e) Argumento ad consequentiam guiente imagen.
e
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p
A
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guiente imagen. C B
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P
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a
Los politicos hacen las leyes, las leyes
P
t son justas, entonces los politicos son
i
justos...
a
a
e
a
M
r
r P
s
r
t
o
i
a) Argumento ad verecundiam b) Argumento ad baculum
a
b) Argumento ad baculum c) Argumento ad circulum
a
e
a
M
c) Argumento ad populum d) Argumento ad ignorantiam
r
t e) Argumento ad anfibología
i
a
e 12. Identifica el tipo de falacia que se aplica en la si-
p
s
e
t
o
9. Identifica el tipo de falacia que se aplica en la siguiente imagen.

a
a
l p r P o s re
f
guiente imagen.
l
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a t
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l
o
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M
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M
r
o
i
a) Argumento ad verecundiam b) Argumento ad antiquitatem
r
s
b) Argumento ad baculum
e
r
c) Argumento ad populum d) Argumento ad ignorantiam

s
a
t
r
i
er al a a
d) Argumento ad misericordiam
a
r
Pr fe so e
f
e 13. Identifica el tipo de falacia que se aplica en la si-
r
s
e
a t 10. Identifica el tipo de falacia que se aplica en la siguiente imagen.

Pr fe so e
f
guiente imagen.
o
M
r
Filomena es una
r
a
of so re
vaca
o
M
P r
o
s M
r
s
a
a
¿Filomena es el nombre de una vaca o una chica llamada Filomena parece una vaca?
so e
o
c) Argumento ad youtubium
s
pa ra
so e
e) Argumento ad anfibología
o
r
a
6
re

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M
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s r
FALACIAS
a
r
e
o
l
r
a
e
a
M
s
14. Identifica el tipo de falacia que se aplica en la si- 16. Nos acusan de corruptos, pero ustedes son igual
e
guiente imagen. de corruptos que nosotros.
a
a
M
f
s
o
i
a
r
e
r
a
e d) Argumento ad misericordiam
a
p
f
e) Argumento ad hominem
o
t
r i
a
r
17. La tercera guerra mundial será con piedras y pa-
e
M
P
los porque lo dijo Albert Einstein.
s
o
t
i
a
a
l
r
b) Argumento ad antiquitatem
a
a) Argumento falso dilema
e
a
p
P
t
i
a
c) Argumento ad circulum e) Argumento ad consequentiam
a
e
a
M
r
r P
s
r
t
o
18. Dios existe porque la mayor parte de la población
r i
a
mundial es creyente.
a
e
a
M
NIVEL AVANZADO
r
t
r i
a
 Lee atentamente e identifica el tipo de falacia. c) Argumento ad populum
e d) Argumento ad ignorantiam
p
s
e
t
o
15. No hay ninguna prueba de que su colaborador

a
a
l p r P o s re
f
haya filtrado las noticias a los medios de informa-
l
e
ción; de modo que él no puede ser culpable.
19. No votes por ese candidato; si lo haces, habrá mi-
p
s
t llones de muertos en las calles de este país.

a) Argumento ad verecundiam a) Argumento ad verecundiam
a
e
l
o
a
M
c) Argumento ad circulum
r
c) Argumento ad circulum
e
o
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a
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El ensayo: características y estrategia
r
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a
r
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M
P
¿QUÉ ES UN TEXTO ARGUMENTATIVO?
s
o
t
i
a
a
El texto argumentativo tiene como principal objetivo dar sustento a la tesis formulada por el autor, mediante la
r
a
e
exposición coherente y lógica de justificaciones o razones, que tienen como propósito, persuadir o convencer
a
p
P
al lector sobre un punto de vista determinado.
t
i
a
l
El Diccionario de la Real Academia Española define el ensayo como: «Escrito, generalmente breve, sin el
a
e
a
M
r
r P
aparato ni la extensión que requiere un tratado completo sobre la misma materia».
s
r
t
o
r i
a
a
e
a
ENSAYO
M
r
DEFINICIÓN
t
r i
a
El ensayo es una reflexión desde la perspectiva personal de su autor. Como todo escrito, nace en tensión con
e
p
el ambiente cultural en que se concibe, pero busca trascenderlo al hacer del ser humano, punto de partida y
s
e
t
o
destino a la vez.
a
a
l p r P o s re
f
l
e
p
ESTRUCTURA
s
t
Los párrafos deben ser simétricos; es decir, presentar la misma cantidad de información
a
e
l
(es conveniente, aunque no obligatorio, que contengan similar número de líneas).
o
a
M
r
e
o
r
i
EL PÁRRAFO DE INTRODUCCIÓN
a
r
l
 Presenta el tema de modo general.
a
M
r
 Debe ser atractivo, despertar interés.

o
i
 Aunque se puede presentar de diversas formas, debe contener, por lo menos:
r
s
1. Marco general o contextualización.

e
r
2. Presentación del tema que se desarrollará.

s
a
t
r
i
er al a a
3. Se puede incluir al final una oración que anticipe el tema de modo explícito.
a
r
Pr fe so e
f
e
r
PÁRRAFOS DE DESARROLLO Y CITAS TEXTUALES

s
e
a t  Organizar las ideas, previamente, a través de un esquema.

Pr fe so e
f
 Los párrafos de desarrollo deben expresar ideas que posean el siguiente esquema: una oración temática
o
M
r
(idea principal) y varias oraciones secundarias o de desarrollo que la explican.

r
 Las afirmaciones deben ser fundamentadas y no mostrar superficialidad.

a
of so re
 En la prueba desarrollada de redacción se deberá elaborar dos párrafos que desarrollen subtemas distintos
o
M
del tema propuesto.
P r
El uso de la cita en el ensayo

o
s M
Es importante que, si se utilizan las ideas de otras personas, se indique a quién pertenecen. Esto es, se deben
r
s
a
citar las obras de aquellos autores cuyas ideas, teorías e investigaciones han influido en nuestro trabajo.
a
so e
Si se copia textualmente –es decir, palabra por palabra- un pasaje del texto de otro autor o autora, se lo debe
o
poner entre comillas. Las comillas sirven para señalar el comienzo y el final de la cita textual. En dicho caso, es
s
necesario insertar una llamada con un número como superíndice (1, 2, 3…) al final de la cita, que se corres-
pa ra
so e
ponda con una nota a pie de página en la que aparezca la referencia a la fuente de nuestra información.
o
r
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7-8
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EL ENSAYO: CARACTERÍSTICAS Y
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ESTRATEGIA
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a
M
s
PÁRRAFOS DE CIERRE
e
 El cierre debe contener una síntesis del desarrollo del texto.
a
a
Pueden dejar y es recomendable que lo hagan una reflexión al lector, una proyección al futuro, una invo-
M

f
s
r
cación a tomar una acción, etc.
o
i
a
r
e
 No debe presentar ideas que no hayan sido contempladas en el desarrollo.
r
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wwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwww
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wwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwww
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www.
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Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
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xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
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xxxxxxxxxxxxxxxx.
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Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
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xxxxxxxxxxxxxxxx.
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yyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy
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yy.
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1. aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
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2. bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
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Pr fe so e
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Pr fe so e
f
Dato pre
o
M
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r
a
Universidades como USIL, ESAN, Pacífico, Cayetano Heredia, la PUCP, entre otras, toman como referencia
of so re
la elaboración de un ensayo en sus distintas modalidades de ingreso.

o
M
Se debe de tomar en consideración que cada una de estas universidades maneja un formato distinto, por
r
ejemplo:
P
La PUCP, a través de su examen de admisión, evalúa la capacidad de sus potenciales estudiantes de elaborar
o
s M
un ensayo (texto formal corto) hoy por su elaboración se hace en el ciclo cero de las siguientes caracterís-
r
s
a
a
ticas:
so e
 25 líneas, aproximadamente (esto dependerá de la universidad, ya que la UPC en su ensayo le pide a sus
o
postulantes 500 palabras como mínimo).

s
pa ra
 4 párrafos sobre un tema específico (1 de introducción, 2 de desarrollo y 1 de conclusión).

so e
o
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7-8
re

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ESTRATEGIA
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE UN ENSAYO PARA LA PUCP
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Según el contenido y organización lógica de ideas
a
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1.
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2.
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3.
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4.
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5.
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6.
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7.
M
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Según el vocabulario y construcción oracional
M
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9.
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10.
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11.
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Según la ortografía y puntuación
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12.
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EL ENSAYO: CARACTERÍSTICAS Y ESTRATEGIAS

s
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Pr fe so e
f
e NIVEL BÁSICO
r
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a t 1. Redacta una Introducción para tu primer ensayo, que trate acerca de... (6 líneas)
Pr fe so e
o f
M
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of so re
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________________________________________________________________________________
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ESTRATEGIA
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2. Introducción (2) Tema: (6 líneas)
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3. Introducción (3) Tema: (6 líneas)
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________________________________________________________________________________
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
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r
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a
r
TEXTO I
a l
Considero que una de las grandes deficiencias que tienen los estudios de colegio y universidad está en la
M
r
dificultad de ser interdisciplinarios y generar, a partir de las miradas de distintas disciplinas, una compren-
o
r i
sión mejor de los problemas que la que se logra cuando uno solamente utiliza los anteojos propios de una
s
e
disciplina. Por ejemplo, si en la currícula escolar se incluyera el tema de las enfermedades como eje, por
r
s
a
decir el cáncer, o los problemas cardiovasculares, este debería ser el centro del estudio de los alumnos, así
t
r
i
er al a a
a
podrían poner en práctica sus conocimientos: biología, química, matemática, historia, física, economía…
r
Pr fe so e
f
e entonces, se pondrían en juego muchas materias en base a un solo tema – que normalmente solo sería tra-
r
s
tado desde biología-. Podríamos tener temas como democracia, ecología, calentamiento global, pobreza,
e
a t disolución familiar, violencia, extinción de las especies. Todos estos, si fueran tratados de manera interdis-
Pr fe so e
f
ciplinaria, serían interesantes y generarían más posibilidades de aprendizaje en todos los estudiantes que
o
M
r
interactúan.
r
Igualmente aplicado a la universidad, si hubiera espacios en los cuales, por ejemplo, los arquitectos, in-
a
of so re
genieros, economistas, administradores, contadores y psicólogos pudieran reunirse para trabajar juntos,
o
M
quizá el problema del urbanismo, del agua o del transporte vial y el caos que hay, habrían pues muchas
r
más posibilidades de que distintas personas –de distintas especialidades se ocupen de un mismo tema–, lo
P
entiendan mejor y se les ocurran soluciones y sugerencias que muchas veces a los especialistas de un sector
o
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no considerarían, porque solamente están acostumbrados al entrenamiento que les da su propia profesión
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y su visión particular de las cosas. Que venga a un colegio un educador, o que venga un arquitecto o que
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venga un psicólogo es distinto cada uno ve otra cosa, y si pueden discutir juntos lo que han visto, es mejor
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para todos.
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León Tranhtember, director del colegio León Pinelo,/ entrevista.

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http://blog.pucp.edu.pe/item/38086/leon-trahtemberg-nos-habla-sobre-educacion
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4. Citando el texto anterior, redacta dos párrafos de desarrollo que cumplan con las condiciones descritas
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Las ideas principales que manejaba la antigua apologética eran argumentos meramente racionales, con un
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fuerte componente lógico, pero con una base empírica, más bien, endeble. Dado que la ciencia del momen-
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to —y para ser justos, tampoco la de hoy— no podía responder con seguridad cuestiones como, “¿de dónde
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surgió el universo”? o, “¿existe Dios?”, y la información proporcionada por la evidencia empírica a favor o
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en contra era muy escasa, se buscaba en el ejercicio de la razón una vía para encontrar esas respuestas.
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a t Los argumentos tradicionales para probar la existencia de Dios pasaron por muchas manos y muchas
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mentes a lo largo de los siglos, adoptando muy diversas formulaciones e incluso distintos nombres. Pero
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podríamos quizá agruparlos en tres fundamentales:

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 El argumento cosmológico, el cual afirma que la existencia del universo prueba la existencia de Dios,
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ya que el universo necesita una causa para explicar el porqué de su existencia (si el plato está sobre la
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mesa, es porque alguien lo puso allí).
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 El argumento teleológico, el cual afirma que las propiedades del universo, y no solo su mera existencia,
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prueban la existencia de Dios, porque en dichas propiedades puede percibirse la intencionalidad de un

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diseñador (si el plato es un objeto con una forma determinada, alguien debió diseñarlo de ese modo).
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 El argumento ontológico, el cual afirma que Dios debe necesariamente existir debido a las propias cua-
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lidades que le atribuimos; y que su inexistencia, una vez que hemos sido capaces de pensar en él, sería
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un absurdo (el hecho de que consigamos imaginar que alguien puso el plato sobre la mesa, demuestra,
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por sí mismo, la existencia de ese alguien).

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5. Citando el texto anterior, redacta dos párrafos de conclusión (con conclusiones opuestas, a favor – en
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contra) siguiendo los criterios de evaluación de un ensayo para la PUCP que cumplan con las condiciones
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descritas anteriormente.
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6. A manera de práctica, redacta un pequeño texto sobre el tema del FEMINICIDIO (actual generación). No
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olvidar respetar las estrategias propuestas por el docente guía y la universidad afín, propia del estudiante.
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 Trabajo de redacción final. Elabora un ensayo sobre un tema libre o propuesto por el maestro. Recuerda
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mantener los criterios de evaluación de tu universidad afín.

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17/01/2020 09:21:43 a.m.

17/01/2020 09:21:44 a.m.

TESIS Postura u opinión del autor en torno a un tema (a favor o en contra)

Razones que van a justificar la tesis del autor.

Es la razón o argumento más importante que muestra el autor para

POSICIÓN O POSTURA RAZÓN/ES

A favor En contra Prueba/n Sustenta/n Apoyan

4.° AÑO - III BIMESTRE 45 APTITUD VERBAL

LIBRO AV 4TO.indb 45 17/01/2020 09:21:45 a.m.

Argumento ARGUMENTO Argumento

Secundario 1 CENTRAL Secundario 2

exponen para defender o sustentar una posición o punto de vista. (TESIS)

Ejemplo Dato pre

La posición de la tesis y los argumentos no

está definida absolutamente, pues pueden

presentarse de diversa forma en el texto.

APTITUD VERBAL 46 4.° AÑO - III BIMESTRE

LIBRO AV 4TO.indb 46 17/01/2020 09:21:49 a.m.

1. Lee la siguiente argumentación y escribe la idea que defiende.

2. Completa el esquema con la información del texto.

a t TEXTO III le impone su tradición.

Aristóteles afirma que el ser humano es sociable

lizarse de acuerdo con sus capacidades. TEXTO IV

existen en él. flictiva. Actualmente, se ha dejado de lado esta

define. dan en cualquier periodo de la vida.

y potencian con una educación de calidad. cualquier periodo de la vida.

4.° AÑO - III BIMESTRE 47 APTITUD VERBAL

LIBRO AV 4TO.indb 47 17/01/2020 09:21:49 a.m.

riodo de crisis muy conflictivo. diversión, la tortura y muerte de un animal.

e) Que se haya dejado de lado una visión com- e) Ninguno es correcto.

solo malacostumbra al público a divertirse con la TEXTO VII

t la gestión del transporte público. Sin embargo, la

recibidas en sus faenas. apuntar a ambos fines.

APTITUD VERBAL 48 4.° AÑO - III BIMESTRE

LIBRO AV 4TO.indb 48 17/01/2020 09:21:49 a.m.

10. ¿Cuál es el argumento central?

quiere decir que acostarse muy tarde y levantarse

en nuestra salud como en nuestras capacidades

ARGUMENTO: __________________________ Las municipalidades de Magdalena del Mar, Jesús

_______________________________________ María y Pueblo Libre se encuentran entre los auspi-

donde se reúnen instituciones y personas que com-

TEXTO IX propia página web. Cierto es que el principal organi-

Yo sé que muchos piensan que la pena de muerte es

pensar desde el otro ángulo, desde el lado de las vícti-

nas, muchas de ellas ofrecidas y practicadas en esos

lidad de que escape, con lo cual pueden lograr hacer

un cierre más profundo.

t cha tendrán que desviar el “corso” hacia otro distrito,

Además, el Estado tiene la responsabilidad de pro-

por una cuestión ideológica, aunque, debido a que en

teger las vidas de los ciudadanos, y con la pena de

e los otros distritos también se ofrecen esos servicios,

muerte se podrían salvar vidas al reducir la tasa de

al final de cuentas no tendrían hacia dónde ir. “Atra-

so menstrual” es un eufemismo que se refiere a un

miedo a la ejecución puede convencer a los potencia-

Marcha va a transitar a lo largo de la avenida Brasil,

cuyos postes lucen afiches que promocionan el servi-