EL TELETRABAJO Y L@S NIÑ@S EN TIEMPOS DE

CORONAVIRUS. SUGERENCIAS PARA PENSARNOS.

Maria Laura Coduto, Lic. en Psicopedagogía JIJIJIJII CHAPEANDO

Si bien en primera instancia el teletrabajo o home office parecería ser algo

cómodo y fácil, cuando hay niñ@s en la casa puede no ser tan simple de
implementar. Entre otras cosas porque much@s niñ@s, particularmente en la
primera infancia, no logran ni pueden asimilar que estemos físicamente presentes
pero sin poder atender sus solicitudes y necesidades. Si a esto le sumamos la
situación en la que nos encontramos inmersos debido al Covid-19, es esperable que
no nos reulte “tan sencillo”.
Por lo tanto, en este contexto, el teletrabajo va a requerir también de una
organización familiar, al igual que el trabajo que se desarrolla fuera de casa o en la
casa mientras l@s niñ@s están en sus actividades escolares, culturales o deportivas
o bajo el cuidado de otros. Aunque no siempre sea fácil ni posible, el esfuerzo de
organizar los tiempos del trabajo y de la familia dentro del mismo espacio parece
ser el desafío para estos días. Algunas ideas …

Turnarse entre los adultos

Organizar las actividades escolares que se puedan
desarrollar con autonomía, en los mismos horarios que el
teletrabajo
Acordar que ese tiempo coincida con el tiempo de l@s
niñ@s para usar pantallas o videojuegos
 ¿Qué le pasa l@s niñ@s?
Los niñ@s viven la pandemia a través de la comunicación con sus padres,
no solo lo verbal sino también, sus expresiones faciales, sus tonos de voz, la
manera en la que conversamos no solo con la voz, sino también con el cuerpo …
Cuidar la salud mental de los adultos, es cuidar la salud mental de los niños.
Limitemos el consumo de noticias, evitemos el sensacionalismo, conversemos con
ellos, escuchemos sus miedos, sus dudas, démosle lugar a sus ideas y opiniones, asi
aprenderán a sentirse seguros de si mismos y mejoraran su autoestima.
Construyamos un ambiente sano y agradable en el que se sientan incluidos,
seguros y alojados, ante tanta incertidumbre. Si bien es necesario continuar con los
aprendizajes formales, las tareas y demandas del colegio; los niños también
aprenden del entorno que los rodea, de las cosas cotidianas. El juego, el arte, la
creatividad, y la actividad física constituyen instancias de aprendizaje que además
contribuyen al desarrollo, al disfrute y al cuidado de nuestra salud mental.
Es importante recordar que poder estar solos en presencia de los otros es
también necesario; por eso, encontrar tiempos compartidos y tiempos en soledad
ayuda al bienestar general, y esto vale aun para niño@s muy pequeños, que se
benefician mucho de jugar solos en presencia de los otros. Compartir el trabajo,
involucrar a los niños en las tareas y proponer actividades para hacer junt@s,
también en los espacios virtuales, seguramente ayude al funcionamiento general y
al mayor bienestar.
 Los niños, niñas y adolescentes también extrañarán sus rutinas
y por eso pueden sentirse enojados, angustiados, irritables, a la vez
que podrán disfrutar de la suspensión de alguna de las actividades que
les resultan más tediosas, como ocurre con frecuencia en tiempo de
vacaciones. En cualquier caso, sabiendo que más tarde o más
temprano la mayoría de nuestras costumbres podrán reanudarse, se
trata de instalar nuevas rutinas, hábitos y actividades que estructuren
este tiempo mientras dure.

Es recomendable armar una agenda diaria para organizar algunos

tiempos: tiempo de escuela en casa, tiempo de juego de mesa, tiempo de
tareas domésticas, tiempo de ejercicio, tiempo de leer, tiempo de juego
libre, de celular o computadora, de tele ...También es recomendable hablar en
familia de la “dieta digital”, es decir, al igual que con la dieta alimenticia, pensar
cómo podemos distribuir en la jornada el tiempo de uso de pantallas para
aprovecharlas de manera más consciente (tiempo para estar conectados estudiando,
tiempo de ocio para estar conectados y tiempo para desconectarnos).
Incluyamos también a los niñ@s, según su edad, en los quehaceres
domesticos de limpieza, orden, cuidado del jardín (regar las plantas, cortar el pasto,
germinar semillas), recetas de cocina (trufas, galletitas, etc)
Todo en su justa medida, esto lo iremos aprendiendo con el tiempo, pero es
importante tambien no sobrecargarnos con actividades planificadas, hay que dejar
tiempos libres, de ocio, y pensar el aburrimiento como una puerta hacia la
creatividad.
 JUEGO Y DIBUJO

Dibujar, pintar … son actividades cotidianas y divertidas que

podemos compartir con los niños, que a su vez, representan muchos
beneficios que favorecerán sus procesos de aprendizaje. Estas
actividades estimulan la integración sensorial, el desarrollo de la
motricidad fina, la capacidad creativa, planificación, entre otras
tantas habilidades. También cumplen una función relajante y
constituyen una forma de expresión de su mundo interno.

Con los materiales escolares (lápices, papeles, etc) o materiales que

encontremos en casa (cartones, plásticos, telas, etc), podemos proponerle al niño
construir animales, vehículos o por qué no un “corona virus!” y aprovechar esto
como disparador para expresar pensamientos, miedos, deseos, investigar … o bien,
crear una historia. Esta actividad es ideal para que en algunos momentos de ocio y
aburrimiento, poner en juego la creatividad, la imaginación y además, reciclar.
 Pueden realizar también pequeños rompecabezas en 3D con el cartón del
rollo de cocina y “rastris” de construcción con el caron del papel higienico

El juego es una instancia fundamental para el desarrollo de

los niñ@s (socio emocional, motriz, cognitivo, simbólico). Durante
el juego, además, un niño aprende, crea, expresa sus emociones,
elabora situaciones, se relaciona con otros, explora, disfruta. Es el
mundo del hacer “como si …”.

Algunas ideas para implementar en casa con lo que tenemos a mano y

con nuestros cuerpos.
“Busca en casa algo que…”

CAPSULA DEL TIEMPO: Pequeños historiadores!

Seguramente esta pandemia quede en la historia de la humanidad y nosotr@s
somos protagonistas. Una idea entretenida y significativa para estos tiempos que
puede realizarse en familia. Construyan en familia una “capsula del tiempo”
(puede ser con una caja, un bidon de agua con la tapa, etc) en la cual puedan
guardar distintos objetos de uso, relatos escritos sobre cómo es la vida durante la
cuarentena, cartas dirigidas a ustedes mismos para leer mas adelante, y todo
aquello que les resulte importante e interesante como testimonio histórico para el
futuro.

PARA LOS QUE SE ANIMEN A SER CREATIVOS ...

Anímense a diseñar su propio juego de mesa, pueden partir de este tablero en
blanco. Elijan una temática (puede ser una película que les guste, las rutinas del dia
durante la cuarentena, operaciones matemáticas, cuentos, deportes, música, etc) y
redacten las reglas (cantidad de jugadores, turnos, objetivo, etc). Pueden establecer
casilleros especiales del tipo “hiciste una merienda riquísima que le gusto a todos.
Avanzas dos casilleros” … “te olvidaste de lavarte las manos, volves al baño.
Retrocede un casillero” … “se te acumulo mucha tarea. Tienes que ponerte al dia.
Perdes el próximo turno”. Hay un montón de ideas para poner en juego! (tarjetas
especiales de suerte o prendas, casilleros “puente”, etc)
ACTIVIDAD FISICA

La actividad física está asociada a una vida más sana, a su vez,

estimula el desarrollo motriz, la construccion de la corporalidad, las
relaciones espaciales, los desplazamientos … Una manera diferente de
propiciar la actividad fisica es a traves del yoga para niños.
En una clase de yoga para niños se trabaja un número reducido de
posturas, combinadas con ejercicios de respiración, juegos de coordinación,
ejercicios de respiración, juegos para estimular la creatividad, la imaginación
y la autoexpresión.

A continuación algunas propuestas vinculadas con el yoga para niños que pueden
llevarse a cabo con cuidado y paulatinamente, ya que debemos intentar ponerlas en
practica de manera progresiva de acuerdo a las posibilidades de cada uno.
RULETA
Con un gancho mariposa y este material imprimible, se puede construir una ruleta
de posturas de animales. Ideal para desarrollar un divertido juego de azar entre los
integrantes de la familia a partir de sencillas posturas de yoga. Pueden
implementarse variaciones como por ejemplo el tiempo que debe mantenerse una
postura.
Tambien es un punto importante que no hay que descuidar, que l@s niñ@s
aprendan e incorporen los habitos de higiene y cuidado y las medidas preventivas
para el contagio del coronavirus. Como ser el lavado de manos, el distanciamiento
social, la desinfección de los espacios , juguetes y objetos de uso. Algunas
propuestas divertidas para llevarlo a cabo pueden ser:
3. Inventar otros saludos que no impliquen el contacto directo, para incorporar la
distancia social.

Programas de TV y documentales:
Yo Gabba Gabba, 3 años en adelante, Wildbrain

Un DJ mágico y sus amigos títeres enseñan lecciones a los niños de preescolar a

través de canciones. Esta psicodélica serie tiene mucha energía y está llena de
cameos de celebridades.  

Vean el episodio "Limpiar", donde el DJ Lance Rock y sus amigos aprenden sobre
los gérmenes, cómo mantenerse limpio y la mejor manera de cubrir tu boca al
toser. 

Pregunte a los Storybots, 3 años en adelante, Netflix 

A las familias les encanta esta serie de ciencias en la que los niños tienen la
oportunidad de hacer preguntas a los personajes animados sobre cómo funcionan
las cosas.  

Vean "¿Cómo se resfrían las personas?" (octavo episodio de la segunda

temporada), y podrán ver a los Storybots, con la ayuda de la estrella invitada
Wanda Sykes, respondiendo preguntas sobre cómo viajan los virus.

Daniel Tigre, 3 años en adelante, PBS Kids

Esta tranquila serie para niños en edad preescolar está protagonizada por un
pequeño tigre que aprende nuevas lecciones todos los días, con la ayuda de su
bondadosa familia y comunidad. 
Vean:

 "Daniel Gets a Cold/Mom Tiger Is Sick (Daniel se resfría / Mamá tigre está
enferma, episodio en inglés)". Daniel aprende la importancia del reposo
cuando las personas se están recuperando de una enfermedad. También
verán a niños de la vida real en reposo cuando no se sienten bien.  

 "Daniel Gets Frustrated” (Daniel se frustra, episodio en inglés)". Muchos

niños pueden sentirse frustrados por los cambios en la rutina debido al
 coronavirus. Este episodio trata de la experiencia de Daniel con la
frustración y cómo la maneja. 

 "Germs Germs Go Away” (Gérmenes, gérmenes, fuera de aquí, episodio en

inglés)". Un video divertido con una canción pegajosa sobre el lavado de
manos.  

Doc McStuffins (La doctora juguetes), 4 años en adelante, Disney

Junior/Hulu/Disney+ 

A los niños les encanta ver a Doc (que quiere convertirse en una pediatra como su
mamá cuando sea grande) enseñar a sus amigos juguetes para que cuiden de su
salud y sean felices. 

Vean "A Day Without Cuddles” (Un día sin abrazos, episodio en inglés) en el que
la muñeca Lambie estornuda en el día internacional del abrazo y debe lavarse bien
antes de que la puedan abrazar de nuevo. 

Little Lunch, 6 años en adelante, Kanopy

Little Lunch es una graciosísima serie australiana (parecida a The Office, pero en
un patio escolar durante el recreo) que trata temas infantiles desde una perspectiva
cómica. 

Vean "The Germblock" (“El bloqueo al germen”, episodio en inglés) en el que

algunos estudiantes acusan a una compañera de no lavarse las manos después de
usar el baño. ¿Pero lo hizo o no lo hizo? El humorístico misterio de 15 minutos
enseña a los niños la importancia del lavado de manos, así como de averiguar bien
lo que ocurrió antes de juzgar. 

Cómo ayudar a los niños a diferenciar los hechos de la ficción sobre el coronavirus
Con tanta información disponible, cada vez es más importante enseñar a los niños
a diferenciar entre lo real y lo falso.
Mucha información falsa se está compartiendo en las redes sociales y en cadenas
de WhatsApp. Algunos videos e imágenes pueden ser entretenidos e invitarlos a la
reflexión, pero otros posiblemente sean apenas informaciones falsas. Los
siguientes consejos pueden ayudarlos a pensar si la información que ven es
verdadera o no.

Duda de lo que lees o ves. las noticias falsas viajan más rápido que las noticias
verdaderas. Para ayudar a los niños a aprender a distinguir entre los hechos y la
ficción, estimulalos a pensar sobre lo que están escuchando y viendo. Diles que
siempre deben verificar la fuente y que no comenten ni compartan nada hasta que
estén seguros de que es verdadero.

·   Ayúdalos a desarrollar el pensamiento crítico. Guía a los niños a analizar una

noticia o información con estas preguntas: ¿Quién escribió o hizo este video? ¿Por
qué lo hizo? ¿Está a favor o en contra de algo o alguien? ¿Está tratando de obtener
una emoción fuerte de mi parte o simplemente de informarme? ¿Qué cosas deja
por fuera este contenido?

·   Observa tus emociones. Las noticias falsas y los clickbaits (titulares engañosos
para conseguir clics) buscan generar emociones extremas. Si la noticia que estás
leyendo te hace sentir muy enojado, asustado o afectado, toma nota. Verifica varias
fuentes antes de creer lo que lees.

·   Investiga la fuente. Revisa el URL, es decir, el nombre de la página. Hay sitios

en internet o perfiles de redes sociales que intentan parecerse a sitios reales de
noticias o información y no lo son. Revisa primero si está o no intentando copiar el
URL de uno original. Además, averigua un poco quién escribió o creó el
contenido: ¿Es confiable? ¿Está parcializado?

·   Pon las cosas en contexto. Mira si otros medios informativos tradicionales y

confiables están informando lo mismo. Si no lo están haciendo, no significa que no
sea cierto, pero sí que debes profundizar más.
·   Contrasta las referencias. Chequeen otras fuentes de noticias antes de creer o
compartir noticias que parecen demasiado buenas (o malas) para ser verdad. Si
bien no podemos proteger a nuestros hijos de toda la información falsa, podemos
ayudarlos a determinar en dónde pueden obtener información precisa y actualizada.

Enséñales los diferentes tipos de contenido. Habla con tus hijos sobre la variedad
de fuentes de información y tipos de contenido: periodismo de investigación,
estudios de investigación, artículos de opinión, blogs personales, expertos, relatos
de primera mano de amigos o familiares, informes gubernamentales, memes y
sátiras.

·   Jueguen a “¿hecho u opinión?”. Usando la radio, la televisión u otra fuente,

mira si tus hijos pueden distinguir entre lo que es un hecho irrefutable y una
opinión. Con los niños más grandes, habla sobre la subjetividad de cada persona y
cómo esta puede intervenir en una información y mira si pueden identificar estas
subjetividades o sesgos en un artículo o video.

·   Pregúntales en quiénes confían. Los niños tienden a preferir noticias

personales con las que se pueden identificar, como los reportajes en primera
persona de un conflicto o el informe de un periodista en el sitio. Eso está bien, pero
explícales cuáles son las pautas profesionales que siguen las organizaciones de
noticias establecidas y analiza en qué se parecen y se diferencian, por ejemplo, de
un ciudadano que graba un incidente en un teléfono celular.

·   Presta mucha atención a los videos virales o publicaciones de redes sociales.

El contenido que circula por Internet puede contener o no pequeñas dosis de
noticias verdaderas, pero casi nunca presentan toda la situación. Y, al igual que las
fotos, los videos se pueden modificar o editar para manipular la verdad.

·   Tanto la Organización Mundial de la Salud como los Centros para el Control de

Enfermedades han publicado información autorizada sobre el coronavirus y están
actualizando constantemente sus sitios web. Los sitios web estatales y municipales
también deben tener actualizaciones confiables. Si tu hijo(a) está en TikTok, pídele
que te muestre el canal de la OMS (es un poco extraño, pero ofrece información
precisa).

·   Comparte las fuentes de noticias que usas con tu hijo(a), enfocándote en medios
de noticias confiables que sigan las prácticas y la ética periodísticas estándar.
Pídele a tu hijo(a) que te diga cuáles son sus fuentes (amigos, famosos,
personalidades de YouTube) y habla de las diferencias.  Piensa en las diferencias
entre los relatos personales de un miembro de la familia y una publicación de
alguien que no conoces pero que dice tener información única o autorizada. ¿Cuál
es más confiable? (No importa si no puedes encontrar la respuesta, pero el proceso
de analizarlo es educativo)

MAS INFO ¿Cómo explico una epidemia a los más pequeños?: https://www.unicef.es/educa/blog/explicar-epidemia-
educacion-infantil.