PROYECTO DOS CIENTÍFICO Y HUMANÍSTICO

SUBNIVEL/NIVEL ELEMENTAL

GRADO: TERCERO
CICLO COSTA
AÑO LECTIVO (2021-2022)

OBJETIVO DE  Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo

responsable construyen sociedades sostenibles a través de
APRENDIZAJE: acuerdos colectivos y participativos.
 Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para
recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
 Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las
capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo
mediante el uso de la lengua oral y escrita.
 Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos
soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación
y expresión del pensamiento.
OBJETIVOS  Recognize the main greetings, to be applied in daily life.
ESPECÍFICOS:  Identify and write, weeks and months of the year through practice
and pronunciation of them.
 Conoce, analiza, comprende los derechos y obligaciones con los
que cuentan los niños y niñas a fin de apropiarse de los mismos
para ponerlos en práctica en su diario vivir.
 Identifica la historia de la localidad y de tu parroquia.
 Reconoce el concepto de Land Art y la utilidad que le podemos dar
en el diario vivir, para crea obras de arte que tengan relevancia
con Land Art.
INDICADORES DE  Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de
EVALUACIÓN: conversación e intercambiar ideas. (Ref. I.LL.2.3.1.)
 Interviene espontáneamente en situaciones informales de
comunicación oral, expresa ideas, experiencias y necesidades.
(Ref. I.LL.2.3.2.)
 Learners can produce a short simple sentence and a paragraph –
with ample support - on a variety of topics with the support of a
model text. I.EFL.2.19.1 (I.3)
 Learners can understand short and simple spoken texts well enough
to be able to pick out key items of information. Ref.: I.EFL.2.7.1.
(I.3)
 I.CS.2.1.1. Describe los diferentes tipos de familia y reflexiona
sobre los derechos que ejercen y las responsabilidades que
cumplen cada uno de sus miembros, reconociendo su historia
familiar como parte importante en el fortalecimiento de su propia
identidad. (J.1., J.3.)
  I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes
(actividades culturales, patrimonios, acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad humana, natural, cultural y actividades
económicas y atractivos turísticos) de su localidad, parroquia,
cantón, provincia y país. (J.1., I.2.)
 I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las características de
representaciones del entorno natural y artificial, y de objetos y obras
artísticas construidos con los elementos de dichos entornos.
 I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y creaciones artísticas
para la elaboración de producciones propias.
PROYECTO: Producción y consumo saludable.
PRODUCTO Portafolio de evidencias.
 Se propone un proyecto mensual, relacionado con un objetivo de
aprendizaje. El proyecto incluye actividades para cada semana, que
podrás realizar individualmente o con el apoyo de tu familia. Te
recomendamos trabajar en tu proyecto durante al menos 50 minutos
diarios.
 En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no
requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles
en casa.
 Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los
textos escolares de este año o de años anteriores. Los textos de
este año escolar los puedes encontrar en:
INDICACIONES:
https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
 Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de
aprendizaje, y también para los juegos, la recreación, las tareas del
hogar y el descanso.
 Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu
portafolio. Este portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.
 Se trabajará en forma conjunta con los textos escolares, de una
forma aleatoria priorizando los contenidos que establecen los
mapas curriculares y el currículo priorizado para la emergencia.
 El proyecto puede ser entregado de forma física o digital según la
necesidad del estudiante.
ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1
 CIENCIAS SOCIALES
 TEMA: Derechos y responsabilidades en el entorno familiar.
 Analiza y responde las siguientes preguntas.
 ¿Sabes a que llamamos derechos? ¿Conoces que es una obligación?
 ¿sabes que todos los niños y niñas tienen derechos y obligaciones?
 Socializa tus respuestas con tus compañeros de trabajo a través de la plataforma virtual.
 Observa el siguiente video de los derechos y obligaciones abriendo el enlace anexado en la parte
inferior.
 https://www.youtube.com/watch?v=0_ohoJ2QN1c
 Comparte con tus compañeros o familiares sobre que derechos y obligaciones llamarón tu atención
explica del porqué.
 Observa la imagen y lee los derechos y obligaciones.

 Es hora de conocer más información sobre los Derechos y responsabilidades en el entorno familiar
visitando el texto de ciencias sociales página 25, la misma que será anexada en la parte información.
 Leemos la información y analizamos su contenido.
La familia es el entorno en el que aprendemos a practicar
nuestros deberes y derechos.
En la familia tenemos que cumplir las reglas y deberes
como: respetar a los miembros que la conforman;
obedecer a los padres, abuelos, tíos; cumplir con las
tareas asignadas; hacer los deberes escolares, entre
otros.
Cuando cumplimos nuestros deberes se cumplen también
nuestros derechos. Las personas encargadas de nuestro
bienestar nos darán amor y respeto, un lugar donde vivir,
alimento, vestido, educación, velarán por nuestra salud y mucho más.
 Observa la ilustración y comenta con tus compañeros y compañeras qué deberíamos hacer los nietos
para que nuestros abuelos vivan felices.

 TAREA:
 Resuelve las actividades propuestas en la página 26 del texto de ciencias sociales, la misma que será
anexada en la parte inferior, por si aún no cuentas con el texto.
 Completa el mapa conceptual.
 Piensa y escribe los derechos que los adultos de tu familia cumplen contigo.

 Al finalizar puedes enviar una foto al grupo de trabajo evidenciando tus actividades.
 EDUCACIÓN ARTÍSTICA
 TEMA: Land Art – Emociones con materiales de la naturaleza.
 Observa el siguiente video sobre las clases de artes y emite tus comentarios. (Clic en el video
para visualizarlo)

https://www.youtube.com/watch?v=0zhxY6FnkHA
 Observa las emociones que nos trasmite las siguientes imágenes.
 Observa con que materiales se representan las emociones
 TAREA:
 Busca hojas de árboles caídas, y con la ayuda de un adulto crea en ellas caras que representen
todas las emociones durante la semana.
 Creamos un álbum semanal de emociones usando las Land Art.

 Recuerda el número de hojas varía con las emociones que has tenido durante la semana.
 Al finalizar puedes mostrar tus trabajos por medio de una foto al grupo de trabajo.
ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2
CIENCIAS SOCIALES
 TEMA: Mi localidad y su historia.
 Analiza y responde las siguientes preguntas de forma oral.
 ¿Conoces el lugar de donde vives?
 ¿Menciona el nombre de tu lugar de residencia?
 Comparte tus opiniones con tus compañeros a través de un audio.
 Observa el siguiente video sobre la historia de mi localidad. (Puedes dar clic sobre la imagen y
ver el mismo)

https://www.youtube.com/watch?v=GXokRq8joUE

 Con la ayuda de un adulto visitamos la página 50 del teto de ciencias sociales.

 TAREA:
 Pagina 51 del texto de ciencias sociales el mismo que será anexado en la parte inferior del
documento.
 ¿Cuál es el origen del nombre del lugar donde vives? Averígualo y escríbelo.
 Completa la ficha con los datos solicitados.

 Responde: ¿Qué sugerencias le darías a la autoridad de tu localidad para mejorar la calidad de

los servicios básicos?

 No olvides archivar tus actividades para ser presentadas en el portafolio de evidencias.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
 TEMA: Land Art.
 Con la ayuda de un adulto damos lectura al siguiente significado de land art.
El land art, Lant, Earth art o earthwork es una corriente del arte
contemporáneo en la que el paisaje y la obra de arte están
estrechamente enlazados. Utiliza a la naturaleza como material
para intervenir en sí misma.
 Observa la siguiente imagen y detalla los elementos que se usaron y
las figuras que asemejan.

 TAREA:
 Con la ayuda y supervisión de un adulto busca materiales de la naturaleza que te ayuden a
formar un dibujo, que represente tu Land Art.
Comparte tus trabajos con tus compañeros de clases por medio de una foto.
ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 3
LENGUA Y LITERATURA

 TEMA: Propósitos con los que se usa la lengua escrita en el entorno (persuadir, expresar
emociones, informar, requerir, etc.)
 Dialoga en familia sobre la importancia que es saber describir una persona, animal u objeto.
 Analiza y responde la siguiente pregunta.
 ¿Sabes que es un cartel?
 ¿Para qué sirven los carteles?
 Comparte tus respuestas con tus compañeros a través de la plataforma virtual.
 Observa y analiza el siguiente dialogo.

 Dialoga en familia que pasó con Inés y del porque quiere hacer un cartel.
 Observamos el siguiente ejemplo de cómo crear un cartel, para luego proceder ayudar a Inés a
 crear su cartel.

 TAREA:
 Sigo los pasos de la planificación. Respondo a la primera pregunta.
¿Qué quiero escribir en el cartel?
 Anoto las características que imagino tiene el perro de Inés.
 Escribo las oraciones para el cartel sobre el perro.
 Respondo a la segunda pregunta: ¿Para quiénes escribo el cartel?
 Uno con las palabras “y”, “también”, “además”, las oraciones que escribí sobre el perro.
INGLES
 TOPIC: Weekdays
 Watch the video and repeat the instructions (Observa el video y repite las instrucciones.)

 https://www.youtube.com/watch?v=Cjf4v3O0pTM
 Observe and repeat the days of the week in English. (Observa y repite los días de la
semana en ingles.)

 Listen and complete each day of the week with the correct letter. (Escuche y complete
 cada día de la semana con la letra correcta)

 Write the days of the week as appropriate. (Escribe los días de la semana según
corresponda. )

CIENCIAS SOCIALES.
 TEMA: Servicios que ofrece mi ciudad
 Analiza y responde las siguientes preguntas.
 ¿Conoces que es un negocio?
 ¿Puedes describir los negocios que están ubicados en tu localidad?
 ¿Menciona tu local comercial favorito, explica del por qué?
 Lee la siguiente información encontrada en la página 76 del texto de ciencias sociales, la
misma que será anexada en la parte inferior.
Las ciudades deben contar con servicios públicos para satisfacer
las necesidades de las personas que allí viven. Los servicios
públicos son transporte, medios de comunicación, agua potable,
luz eléctrica, educación, salud, entre otros. El transporte puede ser
público, a través de buses o trenes, y privado, por medio de taxis,
autos particulares, bicicletas y motos. Debe contar con una buena
señalética que nos permita ubicarnos con facilidad.
La comunicación en estos momentos ya no es un problema;
gracias a la telefonía pública, fija y móvil, e Internet podemos enlazarnos de forma inmediata
con otras personas.
Existen servicios básicos que garantizan la calidad de vida de los habitantes de una ciudad,
entre ellos se destaca: alcantarillado, electricidad, escuelas, hospitales.

Podemos cuidar los espacios públicos con acciones sencillas, como botar la basura en el
lugar adecuado, proteger las plantas y hacer un buen uso de los materiales y recursos de
cada lugar.
 TAREA:
 En base a lo leído y analizado realizamos la siguiente actividad ubicada en la página 77 del
texto de ciencias sociales.
 Recorta, de la página 123, las ilustraciones de los servicios públicos.

 Marca con una ✗ las señales que podemos ver en la calle.

 Completa estos lugares públicos con los detalles necesarios para que sean sitios agradables
y de recreación.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA

 TEMA: Land Art – Plasmo mis emociones.

 Dialogo en familia sobre la clase pasada y las emociones que exprese, en las hojas del arbol.
 Es hora de plasmar nuestras propias emociones usando materiales de Land Art.
 Para ello pedimos la ayuda a un adulto y creamos la silueta y forma de nuestra cara.
 TAREA:
 Expresamos la emocion que siento al antender las clases y dilaogar con mis compañeros.
 Puedes guiarte del siguiente ejemplo:

Al finalizar no olvides mostrar tus trabajos por medio de una foto al grupo de trabajo.
 ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 4
LENGUA Y LITERATURA

 TEMA: Identificación del propósito, interlocutores y tema de las situaciones de

comunicación oral.
 Bajo la supervisión de un adulto observa el siguiente video sobre “Consejos para comprender
una lectura” (Clic sobre el video para poder visualizarlo)

 https://www.youtube.com/watch?v=7DxiqSnE56Q
 Menciona de forma oral la importancia de leer.
 Observa la siguiente imagen e interpreta el mensaje de la lectura.

 Interpreto que creo que

está pasando en la
imagen.
 Que mensaje se está
dando vía telefónica.
 Comparto mis respuestas
por medio de la
plataforma virtual
establecida.

 TAREA:
 Buscamos información y resolvemos las actividades de las páginas 162-163, las mismas que
serán anexadas en la parte inferior del documento.
 Contesta las siguientes preguntas.
 Si yo fuera la señora, ¿qué información debería decir?
 Si yo fuera el bombero, ¿qué preguntas formularía?
 Contesto las preguntas y comparto las respuestas con mis compañeros y compañeras.
 ¿Qué pasaría si la señora no informara con precisión lo que sucede?
 ¿Por qué es importante comunicarnos con exactitud?
 Con la ayuda de un adulto, escribimos la información que la señora proporcionó al bombero.
 Leo el recuadro y realizo las indicaciones.

 Leo la siguiente situación.

 Elijo las palabras que mejor expresen mis sentimientos y escribo mi texto de felicitación.

INGLES
 TOPIC: Months of the year.
 Watch the following video about the months of the year, with the help of an adult repeat
their pronunciation. (Observa el siguiente video sobre los meses del año, con la ayuda de
una adulto repite su pronunciación.)

https://www.youtube.com/watch?v=H7mNh5haoR0
 Look at the image of the months of the year and practice their pronunciation according
to the video. (Observa la imagen de los meses del año y practica su pronunciación según el
video)

 Fill in the blanks with the missing letters

 Complete the months of the year on the train and color each car. (Completa los meses del
año en el tren y colorea ca vagón)

CIENCIAS SOCIALES
 Tema: Mi parroquia, su historia y su diversidad.
 Analiza y contesta las preguntas.
 ¿Sabes el nombre de tu parroquia?
 ¿Conoces su historia?
 ¿Identificas a que parte del Ecuador pertenece?
 Expresa tus opiniones con tus compañeros usando la plataforma establecida.
 Leemos la página 86 del texto de ciencias sociales con el tema mi parroquia, su historia y
su diversidad. la misma que será anexada en la parte inferior.
Mi parroquia es la división administrativa más pequeña del
país, está formada por un conjunto de barrios.
Los barrios antiguos fueron los primeros que se formaron al
crearse la ciudad, con calles estrechas, plazoletas e iglesias.
Luego vinieron los barrios modernos, construidos alrededor
de los antiguos, con calles amplias, parques, y zonas de
comercio.
La historia de estos barrios es la que marca la historia de la
parroquia, que es diferente a la de las demás por sus
personajes, tradiciones, costumbres y hazañas heroicas de
lucha por la libertad, igualdad y justicia.
La diversidad de nuestras parroquias se manifiesta a través de la presencia de varios grupos
humanos, quienes se encuentran reunidos en etnias que conservan sus tradiciones y
costumbres. Cada grupo es único y se diferencia de los demás por su forma de vestir,
alimentarse, etc. Estas expresiones forman el patrimonio cultural de la parroquia.
La ubicación geográfica que ocupa cada parroquia dentro de cada región le permite tener un
paisaje, plantas y animales variados, haciéndola única; este es el patrimonio natural. El
patrimonio pertenece a todos y por eso es obligación y deber cuidarlo, vigilarlo, respetarlo y
hacer que todos lo respeten.
 Socializa con tus compañeros o padres el mensaje de la lectura.
 En base a lo leído completa las actividades de la página 87 del texto de ciencias sociales.
 TAREA:
 Realiza un recorrido por tu parroquia y dibuja los lugares históricos más importantes.

 Encuentren las semejanzas y diferencias entre personas.

SEMEJANZAS DIFERENCIAS

 Recorta, de la pág. 123, los gráficos de diversidad y pégalos donde corresponde.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
 TEMA: Galería Land Art.
 Pide a un adulo que te lea el dato curioso.
 Menciona lo que entiendes del texto.
 Es hora de presentar tus trabajos.
 TAREA:
 Creamos una galería virtual de todo lo que hemos realizado.

 Expongo mis dibujos y expreso lo que más me gusto en estas cuatro semanas.
 Defino con mis propias palabras que entiendo por Land Art, y lo importante de esta con la
naturaleza.
Compromisos:
Me comprometo a:
● Respetar y cuidar las normas de aseo y bioseguridad para el covid_19.
● Crear patrones de decoración para mi espacio personal dentro de casa. (Land Art)
● Cumplir con todas las actividades propuestas en los proyectos presentados.
● Respetar las intervenciones de mis compañeros de clases, en la plataforma.
● Priorizar mis actividades escolares.
Autoevaluación:
Revisa las actividades que has realizado durante estas semanas y reflexiona sobre los
aprendizajes que has alcanzado.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: COORDINADOR DEL ÁREA: VICEDIRECTORA:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 21/07/2021 Fecha: 21/07/2021 Fecha: 21/07/2021