GUÍA GRADO 3ro - Marzo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PEDRO DE URABÁ
MUNICIPIO SAN PEDRO DE URABÁ
ÁREA Y/O ASIGNATURA. Matemáticas

DOCENTES:
Aida Sofía Sánchez 3116181001 aidasofiass@yahoo.com
Adriana Ardila Urrutia 3128451388 adripardila32@gmail.com
Enith Gutiérrez Wilches 3116852863 gutierrezwilches@gmail.com
Maritza Vargas Pérez 3116455623 mavargas18@hotmail.com
GUÍA Nº: 3 SEMANA: del 1 al 5 de marzo PERÍODO: 1
FECHA DE ENTREGA:
FECHA DE DEVOLUCIÓN
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Todo el grupo. GRUPO: 3
EJE TEMÁTICO: Adicción y multiplicación de números naturales
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Resolver situaciones problemas con doble operación, adición y
sustracción.
Practicar la adición y sustracción en la solución de un problema que requiera su uso.
Introducción
En esta guía vas a trabajar situaciones problema que para su solución requieren el uso de doble
operaciones, sumas y restas.
Al partido de fútbol entre el Real Madrid y el Barcelona

Qué voy a aprender.
acudieron 23.850 personas. 10.234 lo hicieron en bus,
Practicarás la adición y sustracción en 6.583 en tren y el resto fueron en taxi. ¿Cuántas personas
la solución de un problema. Resuelve fueron en el taxi?
en tu cuaderno
Lo que estoy aprendiendo

Una moto recorre una distancia de 3.430 kilómetros en varios
Mejorarás tu aprendizaje a través de
días. El primer día recorre 684 kilómetros, el segundo 579
actividades prácticas. Resuelve en tu kilómetros y el tercer día 850 kilómetros. Si al cuarto día llega
cuaderno de Matemáticas. a su destino. ¿Cuántos kilómetros recorre ese día?
Resuelve y escribe su resultado en

palabras
¿Cómo sé que aprendí?
Debes resolver las situaciones problema, Los estudiantes de 3: A, deben de leer un libro de
siguiendo las orientaciones establecidas. Gabriel García Márquez (escritor colombiano) que
tiene 865 páginas. La primera semana leyeron 240
páginas, la segunda semana 150 páginas. ¿Cuántas
páginas le faltan para terminar el libro?
¿Qué aprendí?
Después del desarrollo de las actividades anteriores, te invito a que pongas en práctica lo aprendido. Resuelve la
siguiente situación en tu cuaderno de Matemáticas.
 Mi primo Juan tiene 3.525 cromos de fútbol. Cuando va a cambiarlo con María, ella le da 125 cromos que Juan
no tenía, pero Juan le da a María 375 cromo que María no tenía. ¿Con cuántos cromos se queda Juan al final?
Valora tu aprendizaje SÍ NO A veces
Soluciono bien los problemas de doble

operación
Sé cuándo hay que aplicar adiciones y
sustracciones en la solución de un
problema
Organizo de manera correcta la ubicación
de
los números teniendo en cuenta
unidad, decena o centenas,
unidades de mil.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PEDRO DE URABÁ
MUNICIPIO SAN PEDRO DE URABÁ
ÁREA Y/O ASIGNATURA. Matemáticas

DOCENTES:
Aida Sofía Sánchez 3116181001 aidasofiass@yahoo.co
Adriana Ardila Urrutia 3128451388 adripardila32@gmail.com
Enith Gutiérrez Wilches 3116852863 gutierrezwilches@gmail.com
Maritza Vargas Pérez 3116455623 mavargas18@hotmail.com
GUÍA Nº: 4 SEMANA: del 15 – 19 de marzo PERÍODO: 1

FECHA DE ENTREGA:
FECHA DE DEVOLUCIÓN:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Todo el grupo. GRUPO: 3
EJE TEMÁTICO: Adicción y multiplicación de números naturales
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Demostrar a través de ejercicios y actividades prácticas que la multiplicación es
una suma de sumandos iguales.
Resolver actividades prácticas con la aplicación de las operaciones básicas.
Introducción
En la presente guía te invitamos a trabajar las operaciones básicas como la multiplicación, la
suma entre otras. La siguiente suma, si la pones en forma de multiplicación es igual a:
3+3+3+3+3+3+3
¿Qué voy a aprender?
A. 3 x 6
Vas a marcar la respuesta correcta, B. 3 x 7
ten en cuenta que la multiplicación es C. 3 x 0
una suma abreviada, y dependiendo
D. 3 x 8
el número de veces que se repite el
mismo número, será por el que deba
multiplicarse-.
4+4+4+4
A. 4x2
Lo que estoy aprendiendo B. 4x5
Sigamos practicando el concepto de multiplicación C. 4 x4
Trabaja en tu cuaderno D. 3x4
Completa como en el ejemplo.
a) El doble de 9 = 9 x 2 = 18 (Ejemplo) Completa los espacios en blanco

a) 4 veces siete = 4 x........................
b) El doble de 6 =......................................
b) 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = veces siete
c) El doble de 2 =........................................ c) 6 x 9 = 9 x................
d) 5 x = 45
d) El doble de 3 =..................................... e) 10 x = 60
Practico lo que aprendí
Sigamos practicando el concepto de multiplicación. Trabaja en tu cuaderno
Escribe la multiplicación que debe calcularse para resolver los siguientes problemas:
 En cada bolsa se empacan 7 guayabas, ¿cuántas
guayabas se empacan en 6 bolsas?
 Cada vaca produce 6 botellas de leche, ¿cuántas botellas producen 5 vacas?
Qué aprendí
Pongo en práctica la multiplicación en la

resolución de los siguientes problemas,
realízalas en tu cuaderno de matemáticas.
Cómo sé que aprendí
Pongo en práctica la multiplicación en la resolución de los siguientes problemas, realízalos en tu cuaderno de

matemáticas.
 En una parcela se hacen 7 surcos y en cada surco se siembran 9 plantas,

¿Cuántas plantas se siembran en la parcela?
 Es aconsejable que una persona consuma mínimo 5 vasos de agua al día,

¿Cuántos vasos deben consumir una persona en una semana, como mínimo?
Valora tu aprendizaje SÍ NO A veces
Comprendo el concepto de sumas y

multiplicación
Resuelvo problemas multiplicativos sin ninguna
Dificultad.
Recibiste la ayuda necesaria para resolver las
actividades en casa
Institución Educativa San Pedro de Urabá
Municipio San Pedro de Urabá
Área: Sociales
Docentes:
3A. Enith Gutiérrez Wilches Tel. 3116852863 Email: gutierrezwilches@gmail.com
3B. Aida Sofía Sánchez S. Tel. 3116181001 Email: aidasofiass@yahoo.com
3C. Maritza Vargas Pérez Tel. 3116455623 Email. mavargas18@hotmail.com
3D. Adriana Ardila Urrutia Tel. 3128451388 Email. adripardila32@gmail.com
Guía número 2 semana: Periodo: 1° Fecha de Entrega
Fecha de devolución:
Nombre del estudiante:____________________________ Grado 3° ___
Eje temático: Representaciones geográficas y gráficas.
Propósito de aprendizaje: Elaboro e interpreto mapas o planos y los utilizo para

orientarme
800 × 800
DBA. Relaciona su izquierda-derecha, adelante-atrás con los puntos cardinales, al ubicar, en

representaciones gráficas de la escuela, aquellos lugares como rectoría, cafetería, patio de
recreo, coordinación y sala de profesores, entre otros.

Dentro de las representaciones gráficas y geográficas encontramos:
Los Croquis: Es una forma fácil de visualizar el espacio geográfico a partir de un dibujo
simple, sirve para representar y localizar lugares y su ruta de acceso.
Los Planos: Son útiles para localizar lugares de interés, el plano abarca zonas más extensas
que el croquis. Hay planos de ciudades, colonias, municipios, etc.
Los Mapas: Los mapas son representaciones planas de una parte o de la totalidad de la
superficie terrestre. Es una representación, es decir no es la realidad exacta. Es como una
foto tuya donde no eres tú sino una representación plana de ti mismo (a).
Lo que estoy aprendiendo.

Plano
Croquis
Mapa
Practico lo que estoy aprendiendo.
 Dibujo el croquis del mapa de San Pedro de Urabá.
 Dibujo el plano de la casa que sueño tener en un futuro, con cada una de sus partes.
 Dibujo el mapa del departamento donde vivo y le escribo su nombre.
¿Qué aprendí?
Marca con una X para completar cada oración.

Plano Croquis Mapa
En él podemos ubicar nuestro municipio.
A través de él podemos diseñar nuestra

vivienda.
Es un dibujo simple que sirve para

representar y localizar lugares y su ruta de
acceso.
Para representar a mi país dibujaría un…
Representa un espacio más grande que los

demás.
A través de él podemos identificar con

quién limita nuestro país.
Área: Sociales
Docentes:
Guía número 3 semana: del 1 al 5 de marzo Periodo: 1°
Fecha de Entrega: 3, 4, y 5 de marzo
Nombre del estudiante: ____________________________ Grado 3° ___
Eje temático: El paisaje.
Propósito de aprendizaje: Comprender las relaciones que ejerce el hombre con el

espacio y el ambiente. 800 × 800
¿Qué voy a aprender? ¿Qué es el paisaje?
Es el terreno que vemos alrededor, puede ser paisaje natural o cultural. Los
paisajes están formados por elementos naturales como relieve, las fuentes de agua, las
plantas, los animales y los minerales.
También están formados por elementos Colorea los paisajes y escribe debajo si es natural o cultural.
culturales en los que ha intervenido el ser
humano como puentes, carreteras y
caminos, casas, cultivos y túneles.
La mayor presencia de elementos naturales

determina el paisaje natural. Y la mayor
presencia de elementos artificiales
determina el paisaje cultural.
Paisaje Natural
Se encuentra caracterizado porque proviene

exclusivamente de la naturaleza, no ha tenido intervención del hombre. El elemento principal
de los paisajes naturales es el relieve, el cual influye en las formas de vida de las personas.
Paisaje Cultural
En los paisajes culturales, a diferencia de los naturales, es fácil percibir la intervención del ser
humano. Y, por tanto, aquel terreno que antes era natural se ve claramente modificado.
¿Por qué el hombre lo modifica? Para poder desarrollar su vida y satisfacer sus
necesidades. Un claro ejemplo de ello son las ciudades. En donde las personas viven y llevan
adelante sus tareas diarias, como trabajar, estudiar, adquirir productos de necesidades básica,
y demás. Así es que en los paisajes culturales se observan edificios, plazas, caminos, vías,
puentes, fábricas, campos con cultivos. Para poder instalar todo esto, las personas se vieron
obligadas a desviar ríos, talar árboles, allanar suelos, para así aprovechar el terreno.
Lo que estoy Paisaje

aprendiendo.
Completa el siguiente
esquema dibujando los
Elementos Naturales Elementos Culturales
elementos del paisaje al que
pertenecen.
Practico lo
aprendido
Con la colaboración de tu familia organiza una maqueta donde representes los dos tipos de
paisajes (natural y cultural). Puedes usar plastilina o material del medio.
Qué aprendí
Ítems Logrado En proceso No logrado
Desarrolló las actividades siguiendo las instrucciones de la

guía, con interés y responsabilidad.
Diferencia claramente un paisaje natural de uno cultural.
Da razón de los elementos del paisaje natural y cultural.
Comprende la importancia de transformar algunos paisajes

para satisfacer las necesidades del ser humano.
Elaboró la maqueta con amor e interés.
Envió en el tiempo estipulado las actividades asignadas.

Área: Sociales
Docentes:

Guía número 4 semana: del 15 al 19 de marzo Periodo: 1°

Eje temático: El Relieve
Propósito de aprendizaje: Reconocer las diversas formas de representación de la

Tierra. 800 × 800
Al observar un paisaje te das cuenta que

tiene elevaciones, planicies,
depresiones y hendiduras, las cuales
son diferentes formas de relieve. En el
fondo de los mares y océanos se
presentan formas similares.
Practico lo que
estoy aprendiendo
Recorta y pega los nombres
de las formas del relieve en
su respectivo lugar.
¿Qué aprendí?
Realizó las actividades asignadas en la guía con interés

y dedicación.
Tiene claro el concepto de relieve y reconoce sus

diferentes formas.
Se preocupa por enriquecer sus conocimientos

haciendo consultas voluntarias del tema en internet.
Diferencia las distintas formas de relieve y ubicó en la

actividad los nombres de cada una de ellas
correctamente.
Se preocupa por desarrollar eficientemente sus

actividades, aunque nadie lo motive.
Fue puntual en la entrega de sus actividades.

Área: Español
Docentes:
3D. Adriana Ardila Urrutia Tel. 3128451388 Email: adripardila32@gmail.com
Guía número 3 semana: Periodo: 1°
Fecha de Entrega:
Eje temático: La oración, el sustantivo y el adjetivo.
Propósito de aprendizaje: identificar el sustantivo, el adjetivo y el verbo en una oración.

Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y
crítico.
Lee y transcribe al cuaderno para afianzar el concepto de los temas vistos.
Para recordar…
Una oración tiene varios elementos, dentro

de los cuales está el sustantivo, el verbo y el
adjetivo, que son palabras que se combinan
para crear significados más complejos.
Práctico lo que aprendí. Respondo en el cuaderno para enviar a los
docentes la evidencia.
Observa el ejemplo y responde los interrogantes:
El perro café ladra.

Sustantivo Verbo
Adjetivo
Completar:
1. En la oración: Los audífonos suenan fuerte. El verbo es___________

2. El sustantivo es ____________________
3. El adjetivo es ______________________
4. Los adjetivos describen los _____________________.
5. Es la palabra que indica la acción en una oración ____________________.
6. Son las palabras que nombran a las personas, animales, plantas, lugares y objetos
_____________________________.
7. La ____________________ es un conjunto de palabras que se usan para transmitir
una idea completa.
8. Encierra de color verde el sustantivo, de color rojo el adjetivo y de color amarillo el
verbo en las siguientes oraciones:
Un hombre altísimo se levantó del suelo.
o Esos perros marrones son míos.
o Mis amigos corren rápido.
o Ese caballo avanza lentamente.
o Luis Fernando compró un carro negro.
o El perro pequeño come poco.
¿Qué aprendí?
1. ¿Cómo se llaman las palabras con las que nombramos a las personas, los animales,
las plantas, los objetos?
a. Verbos b. Sustantivos c. Adjetivos d. Artículos
2. ¿Cuál o cuáles de las siguientes palabras son adjetivos? Marca las que sean
correctas.
a. Perro, gallina, pato, conejo. c. Jugar, cantar, bailar, reír, saltar.
b. Ventana, moto, mesa, carro, silla. d. Bonito, grande, rojo, pequeño.
3. ¿Cómo se llaman las palabras que nos dicen cómo son o cómo están las personas,
los animales, las plantas, los objetos, etc.?
a. Sustantivos b. artículos c. verbos d. adjetivos
4. ¿Cuál de estas palabras no es sustantivo?
a. Correr b. casa c. árbol d. Andrea
5. ¿Cuál o cuáles de las siguientes palabras son verbos?
a. Casa. Carta, libro, cuadrado. c. Bailar, correr, estudiar, pensar.
b. Chile, Colombia, Perú, Canadá. d. Alto, bajo, caliente, dulce, amargo.
6. En la oración: "Luis bailó con Antonia en la fiesta de cumpleaños de Amanda". La
palabra bailó es:
a. Sustantivo b. artículo c. verbo d. adjetivo
7. En la oración: "La mamá de Gabriel vende chalecos de lana". La palabra Gabriel es:
a. Sustantivo b. Artículo c. Verbo d. Adjetivo
8. En la oración: "La casa de Antonio es..." ¿Qué adjetivo sirve para completar la
oración?
a. Alegre b. Grande c. Bondadoso d. Delgado
Para afianzar el concepto de los temas vistos observa si te es posible el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=vq0-jA5TrZk
Área: Humanidades (Inglés)
Docentes:

Guía número 4 semana: Periodo: 1°

Fecha de Entrega: 3, 4 y 5 de febrero
Eje temático: My family
Propósito de aprendizaje: Manejar el vocabulario relacionado con los miembros de la familia en

inglés.
 Lo que estoy aprendiendo
Observa la sopa de letras y encuentra en ella los miembros de la familia en inglés. Recuerda
que debes aprender a pronunciarlos y a identificar claramente su significado en español.
Práctico lo que aprendí. Respondo en el cuaderno para enviar a los
docentes la evidencia.
En el crucigrama que figura a continuación, los nombres de los familiares están incompletos.
Completa el crucigrama
¿Qué aprendí?
Observa el dibujo y escribe en inglés el
miembro de la familia que representa:
Tío Tía
Mamá
Papá
Hermano
Hermana
Abuela Abuelo
Primo Hijo
Área: Español
Docentes:
Guía número 5 semana: Del 1 al 5 de marzo. Periodo: 1°
Fecha de Entrega: 3, 4 y 5 de marzo
Eje temático: La oración, su clasificación y sus partes
Propósito de aprendizaje: Reconocer la oración gramatical y sus partes, clasificándola de

acuerdo con la intención del hablante.
Cuando expresas alguna idea, lo que

deseas o lo que sientes sobre algo,
empleas una serie de palabras
ordenadas. Las palabras que expresan
una idea completa de manera
ordenada, forman una oración, es
decir, la oración es la unión de varias
palabras que trasmiten un sentido
completo.
Ejemplo: La perra se llama Lulú.
 Juan juega futbol en el estadio todas las mañanas.

 Los navegantes se guían por la brújula.
 Juliana come piña.
Cuando hablas o escribes te expresas con alguna intención. Si lo haces en forma oral, utilizas
diferentes matices de voz. Si te comunicas por escrito, empleas, por ejemplo, signos de
interrogación y admiración.
Según la intención que expresamos al hablar, existen varias clases de oraciones, entre ellas
tenemos:
 ENUNCIATIVAS: Las oraciones enunciativas informan sobre algo, bien sea afirmativa o
negativa. Veamos:
 AFIRMATIVAS: son las que utilizamos para afirmar algo, por ejemplo:
o Estoy haciendo una cartelera.
o Daniela cursa el grado tercero A.
 NEGATIVAS: Son las que utilizamos para negar algo, por ejemplo:
o Hoy no tengo que trabajar.
o Pablo no fue a la escuela.
 INTERROGATIVAS: Son las que utilizamos para hacer preguntas y se escriben entre
signos de interrogación (¿?), por ejemplo:
o ¿Vas a venir a mi fiesta de cumpleaños?
o ¿Dónde vive tu familia?
 EXCLAMATIVAS: Son las que utilizamos cuando queremos expresar alegría, miedo o
tristeza y van escritas entre signos de admiración (¡!), por ejemplo:
o ¡Qué emocionante está el partido!
o ¡Qué sorpresa verte por aquí!
De acuerdo al diálogo de los niños

¿qué clase de oración expresa cada
uno?
La oración que expresa

Claudia es __________
___________.
Pedro es ______________.
Claudia Francisco Francisco es ______________.
Pedro
1. Lee y completa el siguiente enunciado:

¿Qué aprendí?
Área: Humanidades (inglés)
Docentes:
Guía número 6 semana:. Del 8 al 12 de marzo. Periodo: 1°

Eje temático: Saludos y despedidas en inglés.
2. Escribe Propósito de aprendizaje:

en el cuaderno Responder a saludos y a despedidas en inglés.
4 oraciones
enunciativas (2 afirmativas y 2 negativas), 2
interrogativas y 2 exclamativas. ¿Qué voy a aprender?
Hello, ¿how En esta guía aprenderás a saludar y a despedirte en inglés de tu

are you? familia, amigos y demás personas cercanas, para ello es
necesario que practiques mucho la forma correcta de la
pronunciación y escritura de estos saludos y despedidas.
Consulta en internet si te es posible su pronunciación.
Saludos y despedidas formales en inglés
Saludo
s
Despedidas
Encuentra en la sopa de letras todos

los saludos y despedidas vistas en
inglés, son 15 en total, practica su
escritura y pronunciación.
I practice what I
learned
Área: Español
Docentes:

Eje temático: La oración, su clasificación y sus partes
Propósito de aprendizaje:
 Comprender qué son y cómo se forman los sufijos y prefijos.
 Reconocer y diferenciar los sufijos de los prefijos, creando nuevas palabras a partir
de otras.
¿Qué voy
a
aprender?
Lo que estoy aprendiendo. Si tienes los medios observa a través de los enlaces los
siguientes videos, también serán enviados al whatsapp de tu familia para que los puedas observar.
https://www.youtube.com/watch?v=jHKqNjUuxXg
https://www.youtube.com/watch?v=PTNpFbZs5tU
Practico lo que estoy aprendiendo:
Recuerda: Los prefijos y sufijos son partículas que se añaden a las palabras para formar otras
nuevas. Los prefijos se añaden al principio y los sufijos al final.
Actividad.
1. Relaciona y escribe las palabras con prefijo.

Sub- ordinario
Pre- cómodo
Extra- campeón
In- edad
Anti- cocinado
2. Colorea de amarillo las palabras con prefijos y de verde las que tienen sufijos.
Despeinar panadero exalumno
Subterráneo ultrasonido ventanilla releer
Desordenar cariñoso revisar camioner
3. Forma palabras nuevas añadiendo sufijos:
¿Qué aprendí
Desarrollo las actividades con disciplina y buen

estado de ánimo.
Diferencio lo que es un sufijo y un prefijo.
A partir de una palabra soy capaz de crear otras
nuevas.
Comprendo que el prefijo y el sufijo son partículas
que se le añaden a las palabras para formar otras
nuevas.
Soy capaz de hacer un listado de palabras con
prefijos y sufijos, reconociendo su significado.
Valoro y promuevo mi propio aprendizaje.

Área: Humanidades (Inglés)
Docentes:
Eje temático: Saludos y despedidas en inglés.
Propósito de aprendizaje: Responder a saludos y a despedidas en inglés.

Observa las imágenes y de acuerdo a ellas, escribe un saludo o despedida en inglés.

¿Qué aprendí?
Une con líneas cada despedida o saludo en inglés con su respectivo significado en
español y afianza su aprendizaje.
Good evening Adiós
¿How are you? Buenas noches
Good morning ¿Cómo estás?
¿What’s up? ¿Qué hay de nuevo?
Good night Buenos días
¿What’s new? ¿Qué tal?
¡Have a nice day! ¡Que tengas buen día!
Hello Buenas tardes
Good afternoon Hola
Hi Buenas noches
Good bye Hola

Marca la opción indicada, de acuerdo a tu desempeño o conocimiento relacionado con los
saludos y despedidas en inglés.
Pronuncia correctamente los saludos y

despedidas en inglés.
Diferencia los saludos de las despedidas en

inglés.
Diferencia cuándo se usa good night y good

evening.
Se interesa por aprender la lengua inglesa.
Es atento y responsable en el desarrollo de sus

actividades.
Desarrolló eficientemente todas las

actividades de la guía con interés y dedicación.
Área: Transversales.
Docentes:
Guía número 3 semana: del 8 al 12 de Marzo Periodo: 1° Fecha de Entrega:8 de
Marzo
Eje temático: Saltos. Coordinación con diversas acciones motrices.
OBJETIVO: Conoce y ejecuta movimientos corporales en diferentes direcciones y

espacios, demostrando entusiasmo y gusto por la actividad física.
Educación Física en Casa
Recordemos que en clase de educación física

siempre hemos insistido que es muy importante
realizar actividad física, porque permite mejorar
nuestra salud y calidad de vida. Es por eso que
aunque estemos trabajando desde casa debido a la pandemia del covid19 debemos
mantenernos activos y desarrollar ejercicios o rutinas de actividad física para conservar un
buen estado de salud y nada mejor que mantenernos física y mentalmente enérgicos. Así
que, ¡QUÉDATE EN CASA, PERO MUÉVETE!
QUE VOY A APRENDER
Desarrollarás actividades físicas que te ayuden a mantener buen estado de salud y calidad
de vida. Para ello necesitas los siguientes elementos:
o Huellas o plantillas de papel

o Cuerdas
o Conos de botellas plásticas previamente recortados.
Recuerda
A. Descansar entre ejercicio y series de repeticiones.
B. Tener el material (plantillas de papel, conos de botellas desechables y una cuerda/

pita/lana o cualquier otro material que tengan en casita).
Para iniciar una actividad física es necesario realizar primeramente un calentamiento o

activación. Comencemos...
LO QUE ESTOY APRENDIENDO
ACTIVIDADES
I. CALENTAMIENTO (activación).
1. Articulaciones (8 repeticiones c/u).
2. Skipping bajo (15 segundos).
3. Saltos tijera (15 segundos).
4. Saltos payaso (15 segundos)
II. PARTE PRINCIPAL/ SALTOS. (3 repeticiones c/u).

1. Saltos al frente.
2. Saltos combinados.
3. Saltos sobre los conos.
4. Saltos laterales sobre la cuerda.
5. Saltos al frente sobre la cuerda.
6. Circuito de saltos: saltos laterales sobre la cuerda, saltos combinados y saltos sobre los conos.
III. EJERCICIOS DE ESTIRAMIENTO.
Realiza dos repeticiones de cinco segundos para cada ejercicio.
PRACTICO LO APRENDIDO
https://www.youtube.com/watch?v=Gcs3r2f3Bew Si tienes la posibilidad de ver el video

obsérvalo en familia para que hagas un mejor trabajo. Tu docente lo enviará al Whatsapp
de tus padres para que lo puedas observar con mayor facilidad.
Luego de haber practicado realiza un video para compartirlo por Whatsapp con tu docente.
QUÉ APRENDÍ
Área: Transversales.
Docentes:
Guía número 4 semana: del 22 al 26 de Marzo Periodo: 1° Fecha de Entrega:22 de
Marzo
Eje temático: Elementos tecnológicos
OBJETIVO:
Resaltar la importancia de las máquinas tecnológicas en la vida diaria de las personas.
QUE VOY A APRENDER:
Con esta guía busco mejorar

mi conocimiento de lo que son
los equipos eléctricos y los no
eléctricos.
ACTIVIDAD
Una máquina es un conjunto

de elementos móviles y fijos
cuyo funcionamiento posibilita
aprovechar, dirigir, regular o
transformar energía, o realizar
un trabajo con un fin
determinado.
LO QUE ESTOY APRENDIENDO
Después de haber leído detenidamente lo que es una maquina desarrolla la actividad que
se presenta a continuación coloreando únicamente las maquinas.
PRACTICO LO QUE ESTOY
APRENDIENDO
Observa la imagen, lee varias

veces y dibújala en tu cuaderno
de áreas transversales.
Recuerda que es necesario que

vayas adquiriendo el
conocimiento y guardando en tu
memoria lo aprendido.
¿Qué aprendí?
Área: Ciencias Naturales
Docentes:

Guía número 3 Semana: del 8 al 12 de marzo Periodo: 1°
Nombre del estudiante: _____________________________________ Grado 3°______
Eje temático: Clasificación de los seres vivos
Propósito de aprendizaje: Conocer la clasificación de los seres vivos en la naturaleza.
Recuerda y dibuja de acuerdo a lo que se te indica.
Reino animal Reino vegetal
Reino de los hongos o fungi Reino mónera Reino protista

Encuentra en la sopa de letras los nombres de los reinos de
la naturaleza.
Practico lo que aprendí.

Escribo el nombre del reino al que
pertenece cada dibujo:
De acuerdo a lo estudiado anteriormente y a lo que he aprendido, escribo algunas características

de cada reino de la naturaleza.
ANIMAL_________________________________________________________________________
VEGETAL_________________________________________________________________________
PROTISTA________________________________________________________________________
HONGO__________________________________________________________________________
MONERA_________________________________________________________________________
 MARCA LAS RESPUESTA CORRECTA RELLENANDO EL CÍRCULO.

1. Los animales pertenecen al reino:
A. Vegetal b. hongos C. mónera D. animal
¿Qué
2. El reino que se encuentra en las descomposiciones de alimentos es.
aprendí? A. Hongos B. animal C. vegetal D. protista
3. Los seres humanos pertenecen al reino…
A. Vegetal B protista C. hongos D. animal
4. Las bacterias pertenecen al reino animal.
A. Animal B. vegetal C. mónera D. hongos
Área: Ciencias Naturales
Docentes:

Guía número 4 Semana: del 22 al 26 de marzo Periodo: 1°
Nombre del estudiante: _____________________________________ Grado 3°______
Eje temático: Características de las plantas.
Propósito de aprendizaje: Comparo y clasifico las plantas según sus características.

Las plantas al igual que los demás seres vivos también cambian y se van adaptando al ambiente
para sobrevivir. Veamos unos ejemplos:
 Los cactus para soportar el calor del desierto, transforman sus hojas en tunas que evitan la
pérdida de agua. Sus espinas los protegen de ser devorados por los animales hambrientos.
 El buchón de agua desarrolló hojas gruesas con bolsitas de aire para poder
flotar sobre el agua.
 Las enredaderas fueron formando tallos flexibles para

apoyarse en otras plantas.
 Igualmente, las orquídeas no necesitan de la tierra, pues gracias a sus raíces

fuertes pueden crecer sobre los troncos de los árboles.
Recorta y pega en el cuaderno de
naturales según corresponda.

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MUNICIPIO SAN PEDRO DE URABÁ

ÁREA Y/O ASIGNATURA. Matemáticas

Al partido de fútbol entre el Real Madrid y el Barcelona

Lo que estoy aprendiendo

Resuelve y escribe su resultado en

Valora tu aprendizaje SÍ NO A veces

Soluciono bien los problemas de doble

ÁREA Y/O ASIGNATURA. Matemáticas

GUÍA Nº: 4 SEMANA: del 15 – 19 de marzo PERÍODO: 1

Completa como en el ejemplo.

a) El doble de 9 = 9 x 2 = 18 (Ejemplo) Completa los espacios en blanco

Pongo en práctica la multiplicación en la

Cómo sé que aprendí

Pongo en práctica la multiplicación en la resolución de los siguientes problemas, realízalos en tu cuaderno de

 En una parcela se hacen 7 surcos y en cada surco se siembran 9 plantas,

 Es aconsejable que una persona consuma mínimo 5 vasos de agua al día,

Valora tu aprendizaje SÍ NO A veces

Comprendo el concepto de sumas y

Eje temático: Representaciones geográficas y gráficas.

Propósito de aprendizaje: Elaboro e interpreto mapas o planos y los utilizo para

DBA. Relaciona su izquierda-derecha, adelante-atrás con los puntos cardinales, al ubicar, en

¿Qué voy a aprender?

Lo que estoy aprendiendo.

Marca con una X para completar cada oración.

En él podemos ubicar nuestro municipio.

A través de él podemos diseñar nuestra

Es un dibujo simple que sirve para

Para representar a mi país dibujaría un…

Representa un espacio más grande que los

A través de él podemos identificar con

Eje temático: El paisaje.

Propósito de aprendizaje: Comprender las relaciones que ejerce el hombre con el

¿Qué voy a aprender? ¿Qué es el paisaje?

La mayor presencia de elementos naturales

Se encuentra caracterizado porque proviene

Lo que estoy Paisaje

Ítems Logrado En proceso No logrado

Desarrolló las actividades siguiendo las instrucciones de la

Diferencia claramente un paisaje natural de uno cultural.

Da razón de los elementos del paisaje natural y cultural.

Comprende la importancia de transformar algunos paisajes

Elaboró la maqueta con amor e interés.

Envió en el tiempo estipulado las actividades asignadas.

3A. Enith Gutiérrez Wilches Tel. 3116852863 Email: gutierrezwilches@gmail.com

Guía número 4 semana: del 15 al 19 de marzo Periodo: 1°

Fecha de Entrega: 3, 4, y 5 de marzo

Eje temático: El Relieve

Propósito de aprendizaje: Reconocer las diversas formas de representación de la

¿Qué voy a aprender?

Al observar un paisaje te das cuenta que

Ítems Logrado En proceso No logrado

Realizó las actividades asignadas en la guía con interés

Tiene claro el concepto de relieve y reconoce sus

Se preocupa por enriquecer sus conocimientos

Diferencia las distintas formas de relieve y ubicó en la

Se preocupa por desarrollar eficientemente sus

Fue puntual en la entrega de sus actividades.

Propósito de aprendizaje: identificar el sustantivo, el adjetivo y el verbo en una oración.