Cuadernillo de Análisis Matemático

Universidad Tecnológica Nacional Análisis matemático
Facultad Regional del Neuquén Año 2013
Tecnicatura Superior en Yacimientos

Hidrocarburíferos No Convencionales
Materia:
ANALISIS MATEMÁTICO
Apuntes de clase
Equipo de Cátedra: Prof. Neri López
Ing. Mónica Bolies
Año 2013
1 Prof. Neri López,

Ing. Bolies, Mónica TSYHNC
Estructura Universitaria
Autoridades UTN:
Rector: Ing. Héctor Broto
Vicerrector: Ing. Carlos Fantini.
Secretario Académico: Ing. José Virgili.
Secretario de Extensión Universitaria: Lic. Sebastián Puig.
Secretario de Ciencia Técnica y Posgrado: Dr. Walter Legnani.
Secretario Administrativo: Dr. Rogelio Gómez.
Autoridades Facultad Regional del Neuquén:

Decano: Ing. Pablo Oscar Liscovsky.
Secretaria Académica: Ing. Patricia González.
Secretario de Extensión Universitaria: Lic. Alejandro Torres.
Secretario de Ciencia y Tecnología: Ing. Luís Felipe Sapag.
Secretaría Administrativa: Cdra. Noemí Díaz.
Secretario de Asuntos Estudiantiles: Sr. Nahuel Vidal
Formas de Contacto:
Teléfono: 0299-4960510 / 4961162 / 4963292
E-mial: cbarros@frn.utn.edu.ar
dsegura@frn.utn.edu.ar
Sitio Web: http//www.frn.utn.edu.ar

Los dos conceptos básicos del cálculo:
El considerable progreso habido en la ciencia y el la técnica durante los últimos cien años
procede en gran parte del desarrollo de las Matemáticas. La rama de la Matemática conocida
por cálculo integral y diferencial es un instrumento natural y poderoso para atacar múltiples
problemas que surgen en física, Astronomía, Ingeniería, Química, Geología, Biología y en otros
campos.
El cálculo no sólo es un instrumento técnico, sino que contiene una colección de ideas
fascinadoras y atrayentes que han ocupado el pensamiento humano durante años. Estas ideas
están relacionadas con velocidad, áreas, volumen, razón de crecimiento, tangente a una línea y
con otros conceptos referentes a otros dominios. El cálculo obliga a detenerse y a pensar
cuidadosamente acerca del significado de estos conceptos. Otro carácter notable del cálculo es
su poder unificador. Muchos de estos problemas pueden ser formulados de manera que se
reduzcan a otros problemas de naturaleza puramente geométrica.
Consideremos una curva C situada encima de una línea horizontal base y una recta que sea
tangente a la curva, tal como se la observa en la siguiente figura:
Se supone que dicha Curva tiene la propiedad de ser cortada por cada vertical en un punto a lo
más.
El primer problema fundamental del cálculo es: determinar un número que mida el área de esa
región sombreada y el segundo problema sería: determinar un número que mida la pendiente
de esa recta.
Fundamentalmente, el cálculo se ocupa en la formulación precisa y la resolución de estos dos

problemas considerados: El cálculo integral se ocupa del problema del área y el cálculo
diferencial del problema de la tangente.
El origen del cálculo integral se remonta a más de 2000 años, cuando los griegos intentaban
resolver el problema del área ideando el procedimiento que llamaron “método de exhaución”.
Las ideas esenciales de este método son muy simples. Dada una región cuya área se quiere
calcular; se inscribe en ella una región poligonal que se aproxima a la dada y cuya área sea de
fácil cálculo.

Luego se elige otra región poligonal que de una aproximación mejor y se continúa el proceso
tomando polígonos con mayor número de lados cada vez, tendiendo a llenar la región dada.
Gradualmente el método de exhaución fue transformándose en lo que hoy se conoce como

cálculo integral.
A primera vista parece que no había conexión entre el problema de hallar el área de una
región limitada por una curva y el de hallar la tangente en un punto de la curva.
Newton y Leibnitz fueron los primeros que comprendieron la verdadera importancia de esta
relación, y la explotaron en forma tal, que inauguraron una etapa sin precedentes en el
desarrollo de la Matemática.
La idea central del Cálculo Diferencial es la noción de derivada, que se introdujo inicialmente
para el estudio del problema de la tangente, aunque pronto se vio que proporcionaba un
instrumento para el cálculo de velocidades y en general para el estudio de variación de una
función.
A los conceptos mencionados de área y tangente, están infinitamente ligados en el límite y la

continuidad, dos pilares en los que se apoyan tanto el cálculo diferencial como el Cálculo
integral.
CONTENIDOS A DESARROLLAR
En primer lugar se esquematizan a través de un mapa conceptual los contenidos previos que el
alumno deberá manejar antes de introducirse en el estudio del Cálculo Infinitesimal.

La Recta Real. Propiedades de los Núm. Reales. Operaciones con Números Reales
Axioma de completitud
El Conjunto de los Números Reales
Intervalo Real
Función Real con una Variable Real.
Entorno
Concepto Intuitivo de Límite

Función en Coord. Cartesianas
Operaciones con Funciones Función Biyectiva Inversa de una Función
Los Contenidos a desarrollar se organizarán y jerarquizarán a partir de los siguientes ejes

temáticos:
Ejes Temáticos:
LIMITE Y CONTINUDAD Intervalo Real. Entorno. Entorno reducido. Punto interior. Conjunto abierto
y cerrado. Límite de una función. Definición, expresión analítica e
interpretación Gráfica. Definición por entorno y módulo. Propiedades de los
límites finitos. Limites indeterminados. Limites trigonométricos. Límites
infinitos y para la variable tendiendo a infinito. Limites laterales.
Infinitésimos. Definición y notación. Comparación de infinitésimo.
Operaciones. Asíntotas. Continuidad de una función en un punto.
Discontinuidad evitable y esencial. Operaciones con funciones continuas.
Continuidad en un intervalo. Aplicaciones de la continuidad de una función.
DERIVADA Y Incrementos. Definición e interpretación gráfica de la derivada de una
DIFERENCIALES función en un punto. Función derivada. Continuidad de una función
derivable. Derivadas de funciones elementales. Derivada de una función
compuesta y de la inversa de una función. Derivada de una función
implícita. Derivadas de funciones definidas paramétricamente. Derivadas
laterales. Derivada infinita. Derivadas sucesivas. Derivación gráfica.
Aplicaciones de la derivada. Recta tangente, normal, subtangente y
subnormal.
Diferencial: definición, expresión analítica e interpretación grafica.

Diferenciales sucesivos. Aplicaciones del diferencial.

Variación de las Funciones creciente y decreciente. Su relación con la derivad. Extremos
funciones relativos. Criterios para su determinación. Teorema de Rolle y de Lagrange.
Consecuencia Teorema de Cauchy. Regla de L hospital: cocientes de
infinitésimos y de funciones infinitas.
Concavidad de una curva. Su relación con la derivada segunda. Puntos de
inflexión. Aproximación de funciones mediante polinomios.
INTEGRAL INDEFINIDA Primitiva e integral indefinida. Propiedades integrables inmediatas.
Interpretación por sustitución y por partes. Integración de funciones
racionales, irracionales y trigonométricas.
INTEGRAL DEFINIDA Definición analítica de integral de una función. Integral definida de una
función continua. Interpretación geométrica. Propiedades. Teorema del
valor medio del cálculo integral. La función área como función primitiva.
Cálculo de la integral definida.
APLICACIONES DE LA Áreas de regiones planas en coordenadas cartesianas, polares y funciones
INTEGRAL definidas paramétricamente. Longitud de un arco de curva. Área de una
superficie de revolución. Integrales generalizadas e impropias.
OBJETIVOS GENERALES
• Afianzar los conocimientos adquiridos en el curso de ingreso, ordenándolos,

sistematizándolos y adaptándolos a situaciones nuevas.
• Adquirir gradualmente una actitud activa y creadora para analizar, sintetizar, analizar,
particularizar, relacionar, interpretar, plantear y resolver situaciones integradoras.
• Capacitarse para integración de conocimientos del análisis matemático y su aplicación

en otras disciplinas.
• Adquirir claridad y precisión en el uso del lenguaje matemático.
• Interrelacionar conceptos afines adquiridos y en las distintas áreas.
• Manejar adecuadamente la bibliografía, recursos específicos y otras fuentes de

información.
• Desarrollar hábitos de orden, prolijidad y trabajo metódico
ENTORNO DE APRENDIZAJE
Es importante desarrollar un aprendizaje integrado (teórico-práctico y teórico-tecnológico) en

un intervalo de experiencia diferente basado en:
• El Dialogo.
• La convergencia de criterios
• La participación activa del alumno.

En la medida en la que se permita que el alumno ante “cada conocimiento a adquirir” pueda
relacionarlo con conocimientos ya adquiridos, los aprendizajes serán realmente significativos.
Los trabajos prácticos incluyen, no solo actividades de aplicación sino también de análisis y
discusión, tendiendo a integrar lo teórico- práctico, de modo tal que se proceda desde la
acción hacia la reflexión y luego mejoramiento de la acción.
REQUISISTOS PARA LA APROBACIÓN DE LA MATERIA.
La evaluación es un proceso dentro de un proceso mayor: el de enseñanza y de aprendizaje.
La evaluación implica:
Búsqueda de información.
Un juicio de valor acerca de lo que significa dicha información.
Una toma de decisiones en base a los pasos anteriores.
RÉGIMEN DE PROMOCIÓN.
• El alumno que tenga 7 o más puntos en los dos parciales de Promoción tiene aprobada
la materia.
• Aquellos que saquen entre 4 y 6 en los dos Parciales tiene aprobado el cursado de la
materia y debe rendir exámen final.
• Los parciales que se encuentren con una nota menor a 4 deben rendir su parcial
recuperatorio.
EXÁMENES PARCIALES:
1ER PARCIAL: 8 DE MAYO DEL 2013.
RECUPERATORIO DEL 1ER PARCIAL: 18 DE MAYO DEL 2013.
2DO PARCIAL: 26 DE JUNIO DEL 2013.
RECUPERATORIO DEL 2DO PARCIAL: 3 DE JULIO DEL 2013.
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA:
H. Rabuffetti……………………………Introducción al Análisis matemático.
Matemática 5………………………..Irene Marchetti de De Simone/Margarita Garcia de

turner.
Problemas de cálculo diferencial de una variable…….Piotr Marian Wisniewski,

Humberto A. Gumeta chávez y Irma López Saura.
Steward

UNIDAD Nº 1



















LIMITES LATERALES
Por lim f(x)= A denotamos el hecho de que F(x) tienda a A cuando x tiende hacia a con valores
menores que a, es decir, cuando x tiende hacia a por la izquierda.
De la misma forma l{im f(x)= B significa que f(x) tiende a B cuando x tiende hacia a con valores
mayores que a, es decir, cuando x tiende hacia a por la derecha.
La afirmación lim f(x)= A es equivalente a la existencia simultáneamente de dos limites

laterales: lim f(x)=A,; lím f(x)= B y A=B. la existencia del límite por la derecha y viceversa.

















































ANEXO


Observación: Las funciones representadas son funciones de la forma Y= A cos (Bx+C) y

Y= A Sen (Bx+C), donde A, B y (-C/B) indican amplitud, pulsación y ángulo de fase
respectivamente. El período T de Y= A cos (Bx+C) y Y= A Sen (Bx+C), se calcula haciendo:
T= 2π /B.
Observando la gráfica de Y= cos x (fig.9) se ve que el inicio de lo que llamamos una onda, cuya
abscisa está dada por el valor del ángulo de fase, no tiene lugar sobre el eje X sino en un punto
de ordenada igual a la amplitud de la función. Esto deberá tenerse presente al hacer la gráfica
aproximada de Y= A cos (Bx+C) marcando el inicio de la onda en el punto de coordenadas
(-C/B; A).

Definiciones:
Al parámetro A se lo llama Amplitud.
Al parámetro B se lo llama Pulsación.
Al parámetro C se lo llama Ángulo de fase.


Cuadernillo de Análisis Matemático

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Cuadernillo de Análisis Matemático

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cuadernillo de Análisis Matemático

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Universidad Tecnológica Nacional Análisis matemático

Facultad Regional del Neuquén Año 2013

Tecnicatura Superior en Yacimientos

Ing. Mónica Bolies

1 Prof. Neri López,

Autoridades Facultad Regional del Neuquén:

Sitio Web: http//www.frn.utn.edu.ar

2 Prof. Neri López,

Los dos conceptos básicos del cálculo:

Fundamentalmente, el cálculo se ocupa en la formulación precisa y la resolución de estos dos

3 Prof. Neri López,

Gradualmente el método de exhaución fue transformándose en lo que hoy se conoce como

A los conceptos mencionados de área y tangente, están infinitamente ligados en el límite y la

4 Prof. Neri López,

El Conjunto de los Números Reales

Concepto Intuitivo de Límite

Operaciones con Funciones Función Biyectiva Inversa de una Función

Los Contenidos a desarrollar se organizarán y jerarquizarán a partir de los siguientes ejes

5 Prof. Neri López,

Diferenciales sucesivos. Aplicaciones del diferencial.

• Afianzar los conocimientos adquiridos en el curso de ingreso, ordenándolos,

• Capacitarse para integración de conocimientos del análisis matemático y su aplicación

• Adquirir claridad y precisión en el uso del lenguaje matemático.

• Interrelacionar conceptos afines adquiridos y en las distintas áreas.

• Manejar adecuadamente la bibliografía, recursos específicos y otras fuentes de

• Desarrollar hábitos de orden, prolijidad y trabajo metódico

Es importante desarrollar un aprendizaje integrado (teórico-práctico y teórico-tecnológico) en

• La participación activa del alumno.

6 Prof. Neri López,

REQUISISTOS PARA LA APROBACIÓN DE LA MATERIA.

La evaluación es un proceso dentro de un proceso mayor: el de enseñanza y de aprendizaje.

Un juicio de valor acerca de lo que significa dicha información.

Una toma de decisiones en base a los pasos anteriores.

1ER PARCIAL: 8 DE MAYO DEL 2013.

RECUPERATORIO DEL 1ER PARCIAL: 18 DE MAYO DEL 2013.

2DO PARCIAL: 26 DE JUNIO DEL 2013.

RECUPERATORIO DEL 2DO PARCIAL: 3 DE JULIO DEL 2013.

H. Rabuffetti……………………………Introducción al Análisis matemático.

Matemática 5………………………..Irene Marchetti de De Simone/Margarita Garcia de

Problemas de cálculo diferencial de una variable…….Piotr Marian Wisniewski,

7 Prof. Neri López,

8 Prof. Neri López,

9 Prof. Neri López,

10 Prof. Neri López,

11 Prof. Neri López,

12 Prof. Neri López,

13 Prof. Neri López,

14 Prof. Neri López,

15 Prof. Neri López,

16 Prof. Neri López,

17 Prof. Neri López,

18 Prof. Neri López,

19 Prof. Neri López,

20 Prof. Neri López,

21 Prof. Neri López,

22 Prof. Neri López,

23 Prof. Neri López,

24 Prof. Neri López,