Estrategias e Instrumentos de Práctica Docente

Nombre: Vianela Almonte López
Matricula: 100217351
Unidad 4: Estrategias e instrumentos de la práctica docente
PRACTICA DOCENTE 526
UNIDAD 4: ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE PRÁCTICA

DOCENTE
A continuación, te presento una serie de cuestionamientos, me gustaría que

dé respuesta correcta a cada uno de ellos usando como fuentes: el Internet,
el libro Sistema de prácticas en Formación Docente de Milagros Concepción
Calderón u otras fuentes.
1. ¿Cuáles son las estrategias e instrumentos de la práctica docente?
 Explicar las cosas con claridad. Para un alumno no existe nada peor que
sentirse perdido en clase. ...
 Permite el intercambio de ideas. ...
 Haz devoluciones siempre que puedas. ...
 Realiza evaluaciones sobre el proceso de formación. ...
 Fomenta la autosuficiencia de tus estudiantes.
2. ¿En qué consiste la observación?
La Observación es la técnica de recogida de la información que consiste

básicamente, en observar, acumular e interpretar las actuaciones,
comportamientos y hechos de las personas o objetos, tal y como las realizan
habitualmente.
3. ¿Qué permiten las prácticas de observación?
La observación de clases es una práctica que se utiliza tanto en la formación

inicial y permanente del profesorado como en la investigación sobre contextos de
aprendizaje. Consiste en registrar sistemática y objetivamente lo que sucede en el
aula para poder estudiarlo e interpretarlo posteriormente.
4. ¿Cuándo se inician las prácticas de observación?
Durante la práctica se desarrollaron diferentes acciones entre las cuales

están: Etapa de observación: la cual busca recabar información de cómo se
organizan, los docentes y el alumnado en su interacción dentro del ambiente
educativo.
5. ¿Qué oportunidad tienen los futuros docentes durante las prácticas de
observación?
Uno de los mayores desafíos sería el hecho de que las practicas pedagógicas
podrían chocar con las creencias de una persona y crear un conflicto interno, no
sabiendo a cuál atender. Aunque podría presentarse la oportunidad de que una
persona vea en la pedagogía una práctica similar a la que hace y de esa forma
ampliar sus conocimientos.
6. ¿Cuál es uno de los propósitos de las prácticas de observación?
“El desarrollo de la habilidad de observación tiene un doble propósito: que

ayuda a los maestros a obtener una mejor comprensión de su propia enseñanza,
mientras que al mismo tiempo refina su capacidad para observar, analizar e
interpretar, una capacidad que también se puede utilizar para mejorar su propia
7. ¿En qué consisten las fichas de observación de clase?
El propósito de las fichas de observación es que cada docente pueda identificar

las manifestaciones del sexismo en el contexto educativo y, a partir de su
análisis, determinar los ajustes y/o correcciones correspondientes.
En cada ámbito de observación, se sugiere proceder a efectuar el análisis en
forma colectiva con otros/as colegas.
Como resultado del ejercicio de observación, proceda a redactar un informe sobre
lo observado que puede compartir luego con otros colegas.
Algunas fichas, dependiendo de su naturaleza, incluyen orientaciones específicas
que se reflejan en cada una de ellas.
8. ¿En qué consisten las fichas de práctica de aula?
En relación con la estructura de la ficha se recomienda cinco partes que debe

contener, las cuales se explican en el modelo de ficha que se presenta a
continuación: presentación, contenido, actividades, comprobación y bibliografía.
9. ¿Qué es el diálogo reflexivo?
El diálogo reflexivo se caracteriza por la exploración de una cantidad reducida

de temas relacionados entre sí, en los que se invita a los estudiantes a proponer
explicaciones, hacer predicciones y debatir eventuales soluciones a problemas o a
considerar de otra manera las implicaciones o aplicaciones del tema.
10. ¿Para qué sirve el diálogo reflexivo?
Concepto: Método de enseñanza aprendizaje que tiene como núcleo fundamental

el diálogo que se apoya en la experiencia informal para constituirse en
un diálogo profundo, sustentado en la argumentación y la reflexión, que potencia
en el escolar el desarrollo de un pensamiento reflexivo y creativo.
11. ¿Qué es un estudio de caso? Lee algunos estudios de casos y elabora

propio
El estudio del caso es un instrumento o método de investigación con origen en la

investigación médica y psicológica que ha sido utilizado en la sociología por
autores como Spencer (1851) y Weber (1922), entre otros.
12. ¿Qué permiten los estudios de casos?
Proporcionar ayuda, conocimiento o instrucción acaso estudiado. Comprobar o

contrastar fenómenos, situaciones o hechos. Pretende elaborar hipótesis. Es decir,
el estudio de caso pretende explorar, describir, explicar, evaluar y/o transformar.
Estudio de caso es una herramienta de investigación y una técnica de
aprendizaje que puede ser aplicado en cualquier área de conocimiento. El
objetivo fundamental de los estudios de caso es conocer y comprender la
particularidad de una situación para distinguir cómo funcionan las partes y las
relaciones con el todo.
13. ¿Qué es un portafolio?
Un portafolios es una colección de documentos del trabajo del estudiante que

exhibe su esfuerzo, progreso y logros. El portafolio es una forma de evaluación
que permite monitorear el proceso de aprendizaje por el profesor y por el mismo
estudiante, permite ir introduciendo cambios durante dicho proceso.
14. ¿Qué facilita el uso del portafolio?
Utilizado como instrumento de autoevaluación para el docente, el portafolio le

permite mejorar su actuación en el aula y, en el caso de los
estudiantes, facilita apreciar el proceso de aprendizaje, a través de la revisión
permanente y conjunta con el docente de los trabajos que se seleccionan para
incluir en el mismo.
15. ¿Cómo se organiza el portafolio?
ORGANIZACIÓN DEL PORTAFOLIO ESTUDIANTIL
 PORTADA. La portada del portafolio contiene los siguientes aspectos,
a saber: ...
 Tabla de contenido. ...
 Presentación de la asignatura. ...
 Carta de presentación. ...
 Asignaciones y bitácora de aprendizajes. ...
 Materiales de apoyo a la asignatura. ...
 Consideraciones finales sobre la asignatura. ...
 Rúbricas.
16. ¿Qué son los talleres?
Un taller es también una sesión de entrenamiento o guía de varios días de

duración. Se enfatiza en la solución de problemas, capacitación, y requiere la
participación de los asistentes. A menudo, un simposio, lectura o reunión se
convierte en un taller si se acompaña de una demostración práctica.
17. ¿Por qué se caracteriza el taller?
En enseñanza, es una metodología de trabajo que se caracteriza por

la investigación, el aprendizaje por descubrimiento y el trabajo en equipo que, en
su aspecto externo, se distingue por el acopio (en forma sistematizada) de
material especializado acorde con el tema tratado teniendo como fin la
elaboración de un producto tangible.
Un taller es también una sesión de entrenamiento o guía de varios días de
duración. Se enfatiza en la solución de problemas, capacitación, y requiere la
participación de los asistentes.
18. ¿Cómo se organiza el taller?
Al momento de organizar un taller debes planificar paso a paso cada etapa.

Definir contenidos y materiales, planificar cómo transmitirás los conocimientos
(si implementarás una parte más didáctica) la entrega de certificados a los
asistentes… en síntesis, organizar paso a paso las etapas.
19. ¿Qué son los talleres de sistematización?
Taller de Sistematización como acto de Investigación para la transformación
pedagógica, educativa y sindical desde la educación popular – Colombia –
Biblioteca Virtual sobre Sistematización de Experiencias.
20. ¿Qué son los relatos autobiográficos?
Un relato autobiográfico es la narración de una experiencia significativa en la

vida de una persona, contada por ella misma. Hace énfasis en la importancia de
lo vivido por el conflicto que provocó, los sentimientos que produjo o las
consecuencias que generó.

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A continuación, te presento una serie de cuestionamientos, me gustaría que

1. ¿Cuáles son las estrategias e instrumentos de la práctica docente?

2. ¿En qué consiste la observación?

La Observación es la técnica de recogida de la información que consiste

La observación de clases es una práctica que se utiliza tanto en la formación

4. ¿Cuándo se inician las prácticas de observación?

Durante la práctica se desarrollaron diferentes acciones entre las cuales

6. ¿Cuál es uno de los propósitos de las prácticas de observación?

“El desarrollo de la habilidad de observación tiene un doble propósito: que

7. ¿En qué consisten las fichas de observación de clase?

El propósito de las fichas de observación es que cada docente pueda identificar

En relación con la estructura de la ficha se recomienda cinco partes que debe

9. ¿Qué es el diálogo reflexivo?

El diálogo reflexivo se caracteriza por la exploración de una cantidad reducida

Concepto: Método de enseñanza aprendizaje que tiene como núcleo fundamental

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El estudio del caso es un instrumento o método de investigación con origen en la

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Proporcionar ayuda, conocimiento o instrucción acaso estudiado. Comprobar o

Un portafolios es una colección de documentos del trabajo del estudiante que

Utilizado como instrumento de autoevaluación para el docente, el portafolio le

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16. ¿Qué son los talleres?

Un taller es también una sesión de entrenamiento o guía de varios días de

17. ¿Por qué se caracteriza el taller?

En enseñanza, es una metodología de trabajo que se caracteriza por

Al momento de organizar un taller debes planificar paso a paso cada etapa.

Un relato autobiográfico es la narración de una experiencia significativa en la

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