DEPARTAMENTO DE LENGUAJE

Profesora: Eledina Tapia del Pino Correo: etapia@colegiogea.cl

TERCERO MEDIO

GUÍA DE ACTIVIDADES TGEXTO ARGUMENTATIVO

Objetivos del Instrumento:

- Aplicar estrategias para la comprensión lectora DEL TEXTO ARGUMENTATIVO.

- Reconocer datos explícitos e implícitos del texto leído.

1 Texto argumentativo
Argumentar consiste en dar razones para defender una idea o tesis, con el fin de convencer o persuadir.
Predomina en ella la función apelativa o conativa, puesto que la argumentación está dirigida a un receptor con el
propósito de lograr su adhesión.
Las razones que se le muestran al receptor para convencerlo se llaman argumentos. Cuando una persona escribe
una serie de argumentos para convencer a otra, su texto es una argumentación.
Los argumentos están relacionados con la capacidad de razonamiento, no con los deseos o sentimientos del
receptor.
Convencer es una forma de apelar, pero ya no se trata de enseñar a hacer algo, como en las instrucciones, o de
ordenar que se hace algo, ya que en esto no importa si el receptor está convencido o no. Convencer en cambio
es actuar sobre la manera de pensar del receptor para que cambie sus ideas. Por lo tanto, cuando se dan
razones se quiere convencer.
Este tipo de texto, como los anteriores, obedece a un modo de organización, sin embargo, encontramos un modo
más simple, y, otro más complejo.

“(...) desde Chile se subraya que a la hora de medir los gastos en defensa, no todos los países utilizan la misma
metodología, y esto genera grandes diferencias al poner unas cifras junto a otras sobre el papel”.
(“El Diario Austral”, 30 de abril de 2006)

La estructura más simple la usamos generalmente en los trabajos universitarios, como “paper”, defensa de
una tesis o planteamiento:
1 CUESTIÓN
2 ARGUMENTOS
3 CONCLUSIÓN
APELACIÓN (a veces)
En cambio, la estructura más compleja, presenta varias dimensiones de la argumentación.
ÉSTAS SON:
MARCO GENERAL: Modalidad, tema, participantes y contexto.
ESTRUCTURA INTERNA: Tesis, bases, garantías y respaldos.
ESTRUCTURA EXTERNA: Introducción, desarrollo y conclusión.

I MARCO GENERAL:
Modalidad: ¿Argumentaré en forma oral o escrita?

Tema: ¿Cuál es el tema sobre el que argumentaré? ¿Qué posición tengo respecto del tema? Busco
información en distintas fuentes

Participantes (en caso oral): ¿Argumentaré con un interlocutor o bien lo haré ante un auditorio? ¿Qué
características tienen mis interlocutores o mi auditorio?

Contexto: ¿Qué otros aspectos del contexto parecen importantes para la argumentación? Lugar y tiempo
de que dispongo, etc.

II ESTRUCTURA INTERNA:
Tesis: ¿Qué tesis voy a defender? Es una opinión sostenida por alguien y
que sirve de punto de partida (inicio de la argumentación), o de llegada (finalización, conclusión del
argumento)

Bases: ¿Qué razones seleccionaré para apoyar mi tesis? Son argumentos (conocidos y aceptados por
la mayoría), que se entregan a favor de la tesis, por lo general consisten en hechos o datos compartidos
o fáciles de aceptar por los hablantes.

Garantías: ¿Por qué las bases que he seleccionado apoyan la tesis? Es el vínculo que une las bases
con la tesis.

Respaldos: ¿En qué me apoyo para sostener mi garantía? (fuentes bibliográficas,

autoridades, experiencias personales, sentido común, etc.) Es el contenido de información técnica o
especializada que apoya la garantía.

III ESTRUCTURA EXTERNA:

Introducción: se plantea el tema y se propone la tesis.

Desarrollo: se entregan las bases a favor de la tesis, la garantía y los respaldos.
Conclusión: se aprueba o refuta la tesis.

Ejercicio de aplicación: Reconoce en el siguiente texto los elementos de la estructura interna de la

argumentación:
tesis, base, garantía y respaldo.

Este diálogo ocurre en una calle céntrica de una ciudad chilena cualquiera (Autor: Carlos Torres)
Claudia: ¡Hola César, tanto tiempo sin vernos!
César: ¡Hola Claudita, dices verdad! ¡Cuánto tiempo!
Claudia: ¿En qué estás trabajando? Si es que se puede saber.
César: En la campaña presidencial de Michelle Bachelet.
Claudia: ¡Jamás me lo hubiera imaginado!
César: Es que yo juego a ganador. Va a ser la futura Presidenta de Chile.
Claudia: Yo no estaría tan seguro.
César: Yo sí. La señora Michelle es una mujer agradable, simpática, atrae a las personas. Y la gente vota por las
personas atrayentes.
Claudia: Hay muchas personas agradables, simpáticas, atractivas; pero no sirven para ningún cargo.
César: Agrega a lo anterior, que la señora Michelle es inteligente y ha dado pruebas de ello. Sabe como dirigir al
país. La gente vota por las personas inteligentes.
Claudia: Tal vez, yo no. Prefiero votar por un hombre. Los cargos están hechos para los hombres.
César: Pero debes entender que en todas las encuestas aparece como favorita. Un 65% de apoyo ciudadano no es
poca cosa. El actual Presidente apenas superó el 53%.
Claudia: En eso tienes razón.
César: Además, piensa que como mujer te vas a sentir representada. Te vas a sentir bien que una mujer como tú
dirija La Moneda.
Claudia: Tienes razón. Creo que Michelle Bachelet ganará. Yo, también, voy a votar por ella.

Ahora, revisemos.

¿Cuál es la Tesis que defiende César? Que Michelle Bachelet “va a ser la futura Presidenta de Chile”.

¿Qué razones seleccionó Cesar como Base de su tesis? –“Michelle es una mujer agradable, simpática, atrae a
las personas. Y la gente vota por las personas atrayentes”. -“la señora Michelle es inteligente y ha dado pruebas
de ello. Sabe como dirigir al país. La gente vota por las personas inteligentes.”

¿Por qué las bases que seleccionó César dan garantía de apoyar la tesis? “debes entender que en todas las
encuestas aparece como favorita. Un 65% de apoyo ciudadano no es poca cosa.”

¿En qué se apoya César para dar respaldo a su tesis?, agrega un dato más: “El actual Presidente apenas
superó el 53%.” Y, luego, apela al sentido común de Claudia: “piensa que como mujer te vas a sentir
representada. Te vas a sentir bien que una mujer como tú dirija La Moneda.”

Muchos de nuestros argumentos se plantean como un juego de causas y resultados: El argumento es la causa, la
conclusión es la consecuencia. A continuación presentamos un ejemplo de Argumentos de causa-
consecuencia.
 “Los tigres, los osos y los rinocerontes están al borde de la extinción”
Según un estudio, desaparecerán antes del 2000.

No son criaturas desconocidas, o especies cuyo nombre sólo conocen los zoólogos. Son rinocerontes, tigres y
osos, animales que inmortalizó Rudyard Kipling en su inolvidable “Libro de la Selva” y que siempre han
fascinado a la humanidad. Todos ellos, según ha denunciado la Agencia de Investigación Medioambiental,
podrían desaparecer del planeta antes del año 2000, a no ser que la comunidad internacional tome las
medidas necesarias para impedirlo.

Los cuernos de rinocerontes, los huesos, la sangre y los ojos de los tigres y la bilis de los osos son
ingredientes fundamentales de muchos medicamentos tradicionales de la cultura oriental. Por este motivo, y
a pesar de las prohibiciones internacionales, continúa existiendo un mercado negro de estos animales que
según datos de la INTERPOL mueve cada año cinco mil millones de dólares.

Según Trent –director ejecutivo de la Agencia de Investigación Medioambiental-, a pesar de que 123 países
forman parte del Convenio Internacional de la ONU sobre el comercio de Animales y Plantas Amenazadas
de Extinción, la mayoría de ellos no están cumpliendo este acuerdo.
(Diario El Mundo, 3 de noviembre de 1994).

Otro ejemplo de texto argumentativo, en este caso, basados en cifras, datos y hechos.
¿CUATRO MILLONES DE GAYS Y LESBIANAS EN ESPAÑA?

A la espera de que el ante-proyecto de ley sobre el matrimonio de homosexuales, aprobado por el gobierno
español, siga sus trámites parlamentarios, se están repitiendo viejas historias. Se insiste en que serán
beneficiados directos de la medida unos "cuatro millones de ciudadanos españoles", que son gays o lesbianas,
según los estudios que maneja el gobierno socialista. ¿Cuatro millones? Si en España hay 43 millones de
habitantes, entonces el 9,5% serían gays o lesbianas. Hay que tener en cuenta que los gobiernos de turno
siempre han lanzado cifras mágicas para legalizar a su gusto estos temas

Por ejemplo, lo mismo pasó con la legislación del divorcio. Se repitió entonces que "medio millón de
matrimonios" esperaban con ansia la ley. El divorcio se legalizó a mediados de 1981. Pues bien, los datos
oficiales de 1982 dieron la cifra real: 40.526 divorcios. Muchos se preguntaron entonces por el oculto destino
de ese "medio millón" o, para ser más exacto, de esas casi 900.000 personas. Con la legalización del aborto
en 1985 se repitió la misma jugada. Se lanzó a la opinión pública que en España 30 se practicaban 300.000
abortos clandestinos al año. Tres años más tarde, el Ministerio de Sanidad informaba que entre 1985 y 1988
se habían llevado a cabo un total de 33.685 abortos legales. Muchos se volvieron a preguntar entonces de
dónde había salido la mítica cifra
.
En el caso del matrimonio homosexual, al gobierno de turno esta vez se le ha ido un poco la mano con eso de
los "cuatro millones de gays o lesbianas". En el censo de población de 2001 el Instituto Nacional de
Estadística notificó que en España hay censadas 10.474 parejas del mismo sexo. Y si sólo esas parejas han
salido del armario ante el censo, ¿cabe esperar que sean muchas más las que quieran pasar por el Registro
Civil?
Pero si se habla de cuatro millones de homosexuales, el porcentaje en España tendría que ser incluso mayor.
Si del total de habitantes descontamos a los menores de 15 años (6,5 millones), y a los mayores de 65 ( 7
millones), que no están para bodas, quedan 28 millones en la franja de 16-64 años. Y si 4 de esos 28 millones
fueran aspirantes al matrimonio homosexual, resultaría que uno de cada siete españoles sería homosexual.
Vamos, que podríamos competir con San Francisco.

Rafael Ríos, español, es colaborador de la agencia internacional de noticias ACEPRENSA.

REVISTA HACER FAMILIA, NOVIEMBRE 2004, AÑO X Nº 110, PÁGINA 8.

Otro ejemplo; ilustrado…

Tesis que plantea la
señora:___________________________________________________________________________
¿Puedes identificar los argumentos que usa para defender su postura?

CÓMO REDACTAR TUS ARGUMENTOS.

1.-Cuando se está seguro de lo que se dice: afirmar, aseverar, confirmar, corroborar, entre otros..

2.-Cuando no se está tan seguro: creer, suponer, adivinar, presumir, calcular, dudar, estimar, conjeturar, entre
otros.

3.-Cuando no se está seguro, pero se está pensando: analizar, considerar, reflexionar, investigar, examinar,
buscar evidencias, etc.

El proceso argumentativo supone, básicamente, la actualización, por parte del sujeto argumentador, de algunas
operaciones tales como:

Problematizar: hacer saber a otro u otros de qué se trata o cuál es la pregunta o cuestionamiento que se plantea.

Posicionarse: tomar explícitamente partido por una de las posibles opciones que ofrece el problema.

Argumentar: expresar las causas que apoyan la toma de posición y, eventualmente, los elementos de prueba
que validarían la opinión sustentada. ( Los verbos aparecen en modo condicional, pues dependerá de los
argumentos planteados, si se convence o no al receptor)

Contra argumentar: el sujeto argumentador incluye en el cuerpo de la argumentación por lo menos una
opinión contraria a la propia, articulándola de tal manera que se anule o sirva, incluso, de apoyo a su propia tesis

ESQUEMA ARGUMENTATIVO GLOBAL

(1) Los elementos nombrados en el “marco inicial” y en el “marco final”, tienen carácter optativo, pero siempre
debe aparecer al menos uno.
(2) Los argumentos y contra argumentos deben necesariamente estar articulados entre sí a través de
procedimientos implícitos y/o explícitos (conectores).
(3) Se aclara, explica o reformula lo anteriormente enunciado en el “marco inicial” y en el “desarrollo del tema”.
(4) Elemento movible que puede formar parte tanto del “marco inicial” como del “desarrollo del tema” y del
“marco final”, de acuerdo con el esquema escogido.
 Elementos de cualquier
argumento
Nombre Explicación Preguntas
Pretensión (Aseveración, Es la tesis del argumento; • ¿Cuál es exactamente tu pretensión o
Tesis) el destino al que queremos tesis?
llegar. Es necesario estar • ¿Qué pretensión quieres que respaldemos
seguro del carácter preciso como resultado de tu argumento?
de ese objetivo. • ¿A dónde quieres llegar con tu
argumentación?

Bases, Datos Esto se refiere a los tipos de • ¿De qué información dispones? ¿Sobre
fundamentos qué base se sostiene tu pretensión?
subyacentes que son requeridos • ¿Dónde debemos comenzar si queremos
si quieres que una pretensión del conocer la conveniencia de dar el paso que
tipo particular que estás propones y, por lo tanto,
manejando sea aceptada como lleguemos a estar de acuerdo con tu
sólida y confiable pretensión?
• ¿Cuál es la información desde donde parte
mi tesis?

Justificación, Garantía Una garantía es una regla • ¿Dado el punto inicial, cómo justificas el
general, una licencia que me paso desde estas bases hasta esta
permite ir de un caso dado a una pretensión?
conclusión. • ¿Qué camino debes tomar para ir desde
La garantía, por su parte, deriva este punto inicial
de un 'apoyo' o 'respaldo', que es hasta este destino?
la base • ¿Qué estamos garantizando con las bases
empírica (trátese de un código que hemos
legal, una teoría científica, un entregado para sostener una determinada
estudio estadístico, una tesis o
costumbre arraigada, etc.) desde pretensión?
donde surge la garantía. Lo
importante de esta función es el
derecho, idea, máxima,
pensamiento, etc; que
pretendemos
garantizar o asegurar con la
garantía

Respaldos (Apoyo) Las justificaciones que recurren a • ¿Se trata realmente de un paso seguro?
argumentos, autorizados en ¿Por qué? ¿Con qué información
diversos campos del respaldaremos
razonamiento requieren, distintos nuestra tesis?
tipos de respaldo: los estatutos • ¿Esta ruta nos lleva al destino requerido
legales deben estar validados con seguridad y
legislativamente; las leyes confianza? ¿En qué basamos esta
científicas deben confianza?
estar cuidadosamente • ¿Qué otro tipo de información general
verificadas; etc. Aparte de tienes para respaldar tu confianza en esta
hechos particulares que justificación particular?
sirven como base en cualquier
argumento dado, necesitamos
ubicar, por lo tanto, el cuerpo
general de información, o
respaldo,
que presupone la justificación a
la que se
apela en el argumento.
La función de apoyo algo
recuerda al tekmerion, es decir,
la categoría que nos remite a los
fundamentos, razones o base
empírica para una opinión,
creencia, tesis, etc., (...)9
 • Documentos históricos
• Estadísticas
• Artículos periodísticos
• Publicaciones científicas
• Documentos legales
• Otros
Calificadores modales No todos los argumentos • ¿Con cuánta certeza esta justificación da
sostienen sus pretensiones o solidez al paso desde las bases hasta la
conclusiones con el pretensión?
mismo grado de certeza. • ¿Garantiza absolutamente este paso?
Algunas justificaciones nos • ¿La sostiene sólo con ciertos matices?
llevan invariablemente a la • ¿O nos da, al menos, la base para una
conclusión requerida; apuesta más o menos riesgosa?
otras lo hacen frecuentemente,
pero no
con el cien por ciento de
confianza. Otras lo hacen sólo
condicionalmente o con
significativos
matices–“generalmente”,
“posiblemente”, “en condiciones
ideales”, etc.

Refutaciones posibles Podremos entender plenamente • ¿Qué tipos de factores o condiciones

los méritos podrían sacarnos del camino?
racionales de los argumentos en • ¿Qué posibles elementos podrían
cuestión desvirtuar este argumento?
sólo si somos capaces de • ¿Qué asumimos implícitamente cuando
reconocer bajo qué confiamos en este paso?
circunstancias (raras, pero
posibles) no se podría confiar en
ellos.

DESAFÍO PERSONAL:

1) ¿Por qué podemos decir que la relación entre emisor y receptor, es simétrica, en la situación de
enunciación argumentativa?

A) Porque el emisor y el receptor comparten el mismo punto de vista acerca del asunto tratado.
B) Porque el emisor conoce mejor el tema tratado que el receptor, por lo tanto, impone su punto de
vista.
C) Porque el emisor y el receptor se encuentran en posiciones irreconciliables y son incapaces de
llegar a un acuerdo.
D) Porque el emisor intenta influir sobre el receptor, pero éste es libre de aceptar o no las razones
que se le ofrecen.
E) Porque al emisor no le interesa influir sobre el receptor, sino solamente entregar datos sobre el
tema tratado.

 2) ¿En cuál de los siguientes enunciados el emisor está articulando un discurso argumentativo?

A) "Muchas marcas dicen que te van a sorprender. Solo una lo hace. Te presentamos el poder de
sorprender con calidad y belleza"..
B) "El director se vuelca a la comedia para presentar la historia de un maduro criminal quien hace poco
conoció a su hija quinceañera".
C) "Como un liberal agnóstico, no me siento calificado para expresar lo que el Papa significó para la
Iglesia Católica".
D) "Este año se cumple el bicentenario del nacimiento de Hans Christian Andersen, conocido por
cuentos como El Soldadito de Plomo y Pulgarcita".
E) "Hacer abdominales requiere de control y concentración. Podemos hacer 500 repeticiones, pero no
logramos un abdomen plano".

Lee con atención el siguiente texto 1 :

Señor Director:
Sobre la nueva ley que prohibirá fumar casi en todas partes pienso que es importante regular ese comportamiento
en algunos espacios. Recuerdo mis días de universidad, cuando se podía fumar en clases. En pruebas y en ciertos
ramos, la mayoría sacaba sus cigarrillos, incluso profesores, frente a una minoría protestataria y ridiculizada.
Hasta algunos profesores fumaban. Hasta que la universidad prohibió fumar. Que la iniciativa que se pretende
aprobar extiende la prohibición de no fumar a todos los lugares públicos, como los pubs, locales nocturnos y
otros, me parece exagerada. Pero sí creo que un restaurante, un negocio, un colegio, una sala de reuniones, una
oficina, un pasillo, un mall, una calle o vereda atestada de gente, y lugares afines deberían estar libres de
contaminación. Y no podemos esperar diez o veinte años más a que la conciencia y buena voluntad de los
fumadores tome en cuenta los derechos de las demás personas.

Diario Las últimas noticias

3) ¿Cuál es la finalidad del texto anterior?

A) Informar sobre el daño que produce el consumo de tabaco en jóvenes y adultos.

B) Influir en la opinión pública acerca de la reglamentación sobre el consumo de tabaco..
C) Entregar datos acerca del consumo de tabaco en los distintos sectores de nuestro país.
D) Alertar a una autoridad acerca de los riesgos de ser un fumador constante.
E) Comparar la realidad nacional con la extranjera con respecto al tema del tabaco.

4) ¿En qué se basa el argumento expuesto en el texto anterior?

A) Datos.
B) Descripciones.
C) Comparaciones.
D) Definiciones.
E) Autoridades.

 5) ¿Cuál de las siguientes opciones señala la tesis del texto?

A El consumo de tabaco debería estar prohibido.

B) Es necesario volver a la época en que se podía fumar en todas partes.
C) Es necesario regular el consumo de tabaco en ciertos lugares públicos.
D) No se debe prohibir el cigarrillo en pubs y locales nocturnos.
E) La nueva ley del tabaco no se ajusta a la época en que vivimos.

Lee el siguiente texto 2:

"Los que ya han visitado Berlín, aunque lo hayan hecho hace poco, deben saber que la ciudad ya no es la misma.
Y para los que la conocerán ahora, sepan también que no podrán ver al Berlín de mañana. La capital alemana es
una enorme construcción en constante movimiento que se reinventa, reestructura y reconstruye, tratando de sanar
definitivamente la violenta separación que sufrió por años. Barrios se mueven de un lado a otro, locales se abren
y vuelven a cerrar, edificios nuevos nacen por aquí o cambian totalmente su aspecto por allá. Es como si Berlín
tratara de acomodarse y establecer su identidad definitiva".

Diario El Mercurio, Revista En Viaje

6) ¿Qué opción precisa mejor la conclusión que se puede extraer del texto anterior?

A) Berlín es la ciudad europea que se ha mantenido más inalterada a lo largo del tiempo.
B) Berlín es una ciudad que se caracteriza por la intensa vida cultural que ahí se desarrolla.
C) El constante cambio y rearticulación social y urbana de Berlín es uno de sus rasgos más notorios.
D) La existencia de muchas culturas diferentes en Berlín hace que la convivencia sea algo muy
difícil.
E) Debido a su transformación permanente, Berlín es una ciudad sin identidad.

 7) ¿En qué tipo de argumento se basa el texto anterior?

A) Dato.
B) Autoridad.
C) Narración.
D) Descripción.
E) Causalidad.
8) ¿Cuál de los siguientes fragmentos presenta un argumento basado en la referencia a una autoridad?

A) El asma afecta ligeramente más a los negros (5,8 por ciento) que a los blancos (5,1 por ciento).
Cada año mueren en EE.UU. unas 5.000 personas como consecuencia del asma.
B) El uso de teléfonos celulares no incrementa el riesgo de tumores cerebrales, según una investigación
realizada por la Sociedad Danesa de Cáncer.
C) Participa en el sorteo de 85 entradas dobles para asistir al concierto de Ian Anderson junto a la
Orquesta Sinfónica, que se realizará el 18 de abril, a las 21:00 hrs., en el Court Central del Estadio
Nacional.
D) Para seguir siendo exitoso, necesita moderar sus actividades hasta recuperar sus energías y
emprender los nuevos desafíos que le depara el destino.
E) La Orquesta Sinfónica de Berlín, tras el fracaso de las negociaciones por los sueldos, se resiste a
disolverse y comenzará a tocar sin cobrar.

DESAFÍO MAYOR: Selecciona uno de los siguientes temas y plantea una tesis.
 POLÍTICAS PÚBLICAS
 COVID 19
 HORARIOS SALARIALES
 OTRO (PUEDES ELEGIR UNO TÚ)

USE EL SIGUIENTE ESQUEMA COMO BORRADOR DE IDEAS; LUEGO REDACTE SU TESI

ARGUMENTATIVA INCORPORANDO LOS CONECTORES, FRASES LOCUTIVAS
PERTINENTES.

TEMA: __________________________________________________

TESIS:____________________________________________________________________________________
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BASE:
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GARANTÍA:
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RESPALDOS: ( Acá si o sí, debes investigar)

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CONCLUSIÓN:
:_____________________________________________________________________________________________________
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Antes de redactar el documento final, recuerde que debe seguir una estructura. (* Aparece al comienzo de
la guía)