Universidad Nacional Experimental de los Llanos

“Ezequiel Zamora”
Guanare-Portuguesa

Investig
ación
Cuantit
ativa e
Investig
Prof.: Luis Alvarado BACHILLERES:
Dubralis López C.I.: 28.674.670
2do año de derecho sección Genesis Valderrama C.I.: 27.081.783
“UT”ación Marilin Andrade C.I.: 28.489.410
Gardelis Noriega C.I.: 28.108.123
Cualitati Darielvis Arias C.I.: 29.669.478

va.

Mayo, 2021
 INTRODUCCIÓN

La investigación cualitativa y la investigación cuantitativa ambas en general

son parte de la investigación científica, la que es definida como un proceso
metódico y sistemático dirigido a la solución de problemas o preguntas científicas,
mediante la producción de nuevos conocimientos, los cuales constituyen la
solución o respuesta a tales interrogantes.

En una investigación no es conveniente hablar, ni de paradigma cualitativo,

metodología cualitativa o investigación cualitativa; puesto que lo cualitativo o
cuantitativo son enfoques de la investigación científica, y ambos pueden ser
usados en una misma investigación, interaccionando sus metodologías.
 INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

La investigación cuantitativa es un método estructurado de recopilación y

análisis de información que se obtiene a través de diversas fuentes. Este proceso
se lleva a cabo con el uso de herramientas, estadísticas y matemáticas con el
propósito de cuantificar el problema de investigación. La investigación
cuantitativa consiste en recolectar y analizar datos numéricos. Este método es
ideal para identificar tendencias y promedios, realizar predicciones, comprobar
relaciones y obtener resultados generales de poblaciones grandes.

Definiciones de varios autores:

Strauss y Corbin (1990) cualquier tipo de investigación que produce

resultados a los que nos ha llegado por procedimientos estadísticos u otro tipo de
cuantificación.

Pérez Serrano (1994), Se considera como unos procesos activos,

sistemáticos y rigurosos de indagación dirigida en el cual se toman decisiones
sobre lo investigable en tanto esta en el campo de estudio.

Cáceres (1996) la Investigación Cuantitativa, se centra fundamentalmente

en los aspectos observables y susceptibles de cuantificación de los fenómenos
educativos, utiliza la metodología empírico-analítica y se sirve de pruebas
estadísticas para el análisis de datos.

Hernández (2006), en la investigación Cuantitativa Los estudios que utilizan

este enfoque confían en la medición numérica, el conteo, y en uso de estadística
para establecer indicadores exactos.
Fernández, P. y Díaz, P. (2002) la investigación cuantitativa trata de
determinar la fuerza de asociación o correlación entre variables, la generalización
y objetivación de los resultados a través de una muestra para hacer inferencia a
una población de la cual toda muestra procede.
CARACTERÍSTICAS

La investigación cuantitativa busca medir un fenómeno, cuantificar,

expresar en cifras, los parámetros estudiados en una población. Estas cifras
pueden ser resultados descriptivas o comparativas, o pueden ser objeto de
análisis estadísticos para establecer si existen vínculos significativos entre
determinados parámetros estudiados.

Entre las principales características de la investigación cuantitativa se

encuentran las siguientes:

 Busca interpretar la información, se basa en el uso de números y cifras.

 Es un método de investigación descriptivo.
 Su objetivo radica en analizar el comportamiento de la población.
 Los resultados puede usarse en situaciones generales.
 Estudia el comportamiento de su muestra.
 Trabaja en el sistema de estímulo y respuestas.
 Se basa en la recolección y análisis de datos.
 El punto central es la medición numérica
 Su esquema es deductivo y lógico.
 De la selección de la idea parten las preguntas e hipótesis.
 Mide y define variables por métodos matemáticos.
 Emplea instrumentos de medición generalizada.
 Es propia de las ciencias exactas y de salud.
 Sus conclusiones se basan en la comprobación de hipótesis.

CLASIFICACIÓN DE LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

 Exploratoria: Los estudios exploratorios se efectúan normalmente cuando el

objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que
no ha sido abordado antes. Es decir, cuando la revisión de la literatura reveló que
únicamente hay guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el
problema de estudio.

Estos estudios le servirán para ver cómo han abordado la situación de

investigación y le sugerirán preguntas que puede hacer. Los estudios
exploratorios nos sirven para aumentar el grado de familiaridad con fenómenos
relativamente desconocidos, obtener información sobre la posibilidad de llevar a
cabo una investigación más completa sobre un contexto particular de la vida real,
investigar problemas del comportamiento humano que consideren cruciales los
profesionales de determinada área, identificar conceptos o variables promisorias,
establecer prioridades para investigaciones posteriores o sugerir afirmaciones.

 Descriptivo: Muy frecuentemente el propósito del investigador es describir

situaciones y eventos. Esto es, decir como es y se manifiesta determinado
fenómenos, los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades
importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que
sea sometido a análisis. Miden y evalúan diversos aspectos, dimensiones o
componentes del fenómeno o fenómenos a investigar. Desde el punto de vista
científico, describir es medir. Esto es, en un estudio descriptivo se selecciona una
serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para así
describir lo que se investiga.

 Explicativo: Los estudios explicativos van más allá de la descripción de

conceptos o fenómenos del establecimiento de relaciones entre conceptos; están
dirigidos a responder a las causas de los eventos físicos o sociales. Como su
nombre lo indica, su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en
qué condiciones se da éste, o por qué dos o más variables están relacionadas.
 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

La investigación cualitativa asume una realidad subjetiva, dinámica y

compuesta por multiplicidad de contextos. El enfoque cualitativo de investigación
privilegia el análisis profundo y reflexivo de los significados subjetivos e
intersubjetivos que forman parte de las realidades estudiadas.

La investigación cualitativa es un conjunto de técnicas de investigación que

se utilizan para obtener una visión general del comportamiento y la percepción de
las personas sobre un tema en particular.

Genera ideas y suposiciones que pueden ayudar a entender cómo es

percibido un problema por la población objetivo y ayuda a definir o identificar
opciones relacionadas con ese problema. Este diseño de investigación está
enfocado en el significado y la observación de un fenómeno en el entorno natural.
Se trata de datos que son difíciles de cuantificar. No rechaza cifras o estadísticas,
pero simplemente no les da el primer lugar.

CARACTERÍSTICAS

La investigación cualitativa se enfoca en comprender o explicar el

comportamiento de un grupo, un fenómeno, un hecho o un tema. Estas son
algunas características de la investigación cualitativa:

 La investigación cualitativa tiene como objetivo describir y analizar la

cultura y el comportamiento de los seres humanos y sus grupos desde la
perspectiva del investigador.
 La investigación de tipo cualitativo se basa en una estrategia de
investigación flexible e interactiva.
 Es un método de investigación más descriptivo que se centra en las
interpretaciones, las experiencias y su significado.
 Los datos derivados de este tipo de investigación no son
estadísticamente mensurables, deben ser interpretados subjetivamente.
  Parte de la observación y evaluación del fenómeno.
 Se emplea para descubrir y refinar preguntas.
 Su esquema es inductivo.
 Su propósito es reconstruir la realidad.
 No hay un método preestablecido para poder recolectar la información.
 Las hipótesis generalmente se generan durante el proyecto.

 No busca el control ni experimentación de sus variables

CLASIFICACIÓN DE LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Diseños De Investigación

El término diseño en el marco de una investigación cualitativa se refiere al

abordaje general que se utiliza en el proceso de investigación, es más flexible y
abierto, y el curso de las acciones se rige por el campo (los participantes y la
evolución de los acontecimientos), de este modo, el diseño se va ajustando a las
condiciones del escenario o ambiente.

Varios autores plantean diversas tipologías de los diseños cualitativos,

particularmente en el presente trabajo nos basaremos en la que proponen
Hernández, Fernández & Baptista (2006) que aunque no abarca todos los marcos
interpretativos, si comprende los principales. Nos referimos a los diseños de teoría
fundamentada, diseños etnográficos, diseños narrativos, diseños de investigación-
acción y diseños fenomenológicos. No obstante, es importante distinguir que no
existe una clara separación entre ellos, ya que la mayoría de los estudios toma
elementos de más de uno de éstos, es decir, se yuxtaponen. Por eso con mucha
frecuencia se afirma que las fronteras entre los diseños cualitativos realmente no
existen. Por ejemplo, un estudio orientado por la teoría fundamentada puede
abarcar elementos narrativos y fenomenológicos. A continuación revisaremos
brevemente cada uno de ellos.
Diseños de Teoría Fundamentada

La teoría fundamentada (Glaser & Strauss, 1967) se basa en el

interaccionismo simbólico. Su planteamiento básico es que las proposiciones
teóricas surgen de los datos obtenidos en la investigación, más que de los
estudios previos. Es el procedimiento el que genera el entendimiento de un
fenómeno educativo, psicológico, comunicativo o cualquier otro que sea concreto.

La teoría fundamentada es especialmente útil cuando las teorías

disponibles no explican el fenómeno o planteamiento del problema, o bien, cuando
no cubren a los participantes o muestra de interés (Creswell, 2005). La teoría
fundamentada va más allá de los estudios previos y los marcos conceptuales
preconcebidos, en búsqueda de nuevas formas de entenderlos procesos sociales
que tienen lugar en ambientes naturales. Este tipo de diseños se pueden clasificar
en diseños sistemáticos y diseños emergentes.

Diseños Etnográficos

Estos diseños buscan describir y analizar ideas, creencias, significados,

conocimientos y prácticas de grupos, culturas y comunidades. Incluso pueden ser
muy amplios y abarcar la historia, la geografía y los subsistemas socioeconómico,
educativo, político y cultural de un sistema social (rituales, símbolos, funciones
sociales, parentesco, migraciones, redes, entre otros).

Álvarez Gayou (2003) considera que el propósito de la investigación

etnográfica es describir y analizar lo que las personas de un sitio, estrato o
contexto determinado hacen usualmente; así como los significados que le dan a
ese comportamiento realizado bajo circunstancias comunes o especiales, y
presentan los resultados de manera que se resalten las regularidades que implica
un proceso cultural. Por su parte, Creswell (2005) señala que los diseños
etnográficos estudian categorías, temas y patrones referidos a las culturas. El
investigador reflexiona sobre ¿Qué cualidades posee el grupo o comunidad que
lo(a) distinguen de otros(as)?, ¿Cómo es su estructura?, ¿Qué reglas regulan su
operación?, ¿Qué creencias comparten?, ¿Qué patrones de conducta muestran?,
¿Cómo ocurren las interacciones?, ¿Cuáles son sus condiciones de vida,
costumbres, mitos y ritos?, ¿Qué procesos son centrales para el grupo o
comunidad?, entre otros.(Citado por Hernández, Fernández & Baptista, 2006).

Según Denis & Gutiérrez (2003) el rigor de los estudios etnográficos está
dado por las reconstrucciones teóricas, y por la búsqueda de coherencia entre las
interpretaciones y la realidad estudiada (Citado por Bernal, 2006).

Dentro de este tipo de diseños, existen varias clasificaciones. Por ejemplo,

Creswell (2005) los divide en: (1) Diseños realistas o mixtos; (2) Diseños críticos;
(3) Diseños clásicos; (4) Diseños micro etnográficos y (5) Estudios de casos
culturales.

Por su parte Boyle (Citadopor Álvarez – Gayou, 2003) basándose en el tipo

de unidad social estudiada los divide en: (1) Etnografías procesales; (2) Etnografía
holística o clásica; (3) Etnografía particularista; (4) Etnografía de corte transversal;
y (5) Etnografía etnohistórica.

Diseños Narrativos

En los diseños narrativos el investigador recolecta datos sobre las historias

de vida y experiencias de determinadas personas para describirlas y analizarlas.
Son de interés las personas en narrativo en diversas ocasiones es un esquema de
investigación, pero también es una forma de intervención, ya que el contar una
historia ayuda a procesar cuestiones que no estaban claras. Se usa
frecuentemente cuando el objetivo es evaluar una sucesión de acontecimientos.

Los datos se obtienen de autobiografías, biografías, entrevistas,

documentos, artefactos y materiales personales y testimonios (que en ocasiones
se encuentran en cartas, diarios, artículos en la prensa, grabaciones radiofónicas y
televisivas, entre otros). Pueden referirse a: (1) Toda la historia de la vida de una
persona o grupo; (2) Un pasaje o época de dicha historia de vida o (3) Uno o
varios episodios.

El investigador analiza diversas cuestiones: la historia de vida, pasaje o

acontecimiento(s) en sí; el ambiente (tiempo y lugar) en el cual vivió la persona o
grupo, o sucedieron los hechos; las interacciones, la secuencia de eventos y los
resultados. En este proceso, el investigador reconstruye la historia de la persona o
la cadena de sucesos (casi siempre de manera cronológica: de los primeros
hechos a los últimos), posteriormente los narra bajo su óptica y describe (sobre la
base de la evidencia disponible) e identifica categorías y temas emergentes en los
datos narrativos (que provienen de las historias contadas por los participantes, los
documentos, materiales y la propia narración del investigador).

Mertens (2005) divide a los estudios narrativos en: (1) De tópicos

(enfocados en una temática, suceso o fenómeno); (2) Biográficos (De una
persona, grupo o comunidad; sin incluir la narración de los participantes “en vivo”,
ya sea porque fallecieron o no recuerdan a causa de su edad avanzada o
enfermedad, o son inaccesibles); (3) Autobiográficos (de una persona, grupo o
comunidad incluyendo testimonios orales “en vivo” de los actores participantes).

Diseños Fenomenológicos

Estos diseños se enfocan en las experiencias individuales subjetivas de los

participantes. Responden a la pregunta ¿Cuál es el significado, estructura y
esencia de una experiencia vivida por una persona (individual), grupo (grupal) o
comunidad (colectiva) respecto de un fenómeno? El centro de indagación de estos
diseños reside en la (s) experiencia(s) del participante o participantes.
De acuerdo con Creswell, 1998; Álvarez-Gayou, 2003; y Mertens, 2005 (Citado
por Hernández, Fernández& Baptista, 2006) la fenomenología se fundamenta en
las siguientes premisas:

 Se pretende describir y entender los fenómenos desde el punto de vista

de cada participante y desde la perspectiva construida colectivamente.
  Se basa en el análisis de discursos y temas específicos, así como en la
búsqueda de sus posibles significados.
 El investigador confía en la intuición y en la imaginación para lograr
aprehender la experiencia de los participantes.
 El investigador contextualiza las experiencias en términos de su
temporalidad (tiempo en que sucedieron), espacio (lugar en el cual ocurrieron),
corporalidad (las personas físicas que la vivieron), y el contexto relacional (los
lazos que se generaron durante las experiencias).
 Las entrevistas, grupos de enfoque, recolección de documentos y
materiales e historias de vida se dirigen a encontrar temas obre experiencias
cotidianas y excepcionales.

Diseños de Investigación-Acción

La finalidad de la Investigación-Acción es resolver problemas cotidianos e

inmediatos, y mejorar prácticas concretas. Su propósito fundamental se centra en
aportar información que guíe la toma de decisiones para programas, procesos y
reformas estructurales. Los pilares sobre los cuales se fundamentan los diseños
de investigación-acción son:

 Los participantes que están viviendo un problema son los que están
mejor capacitados para abordarlo en un entorno naturalista.
 La conducta de estas personas está influida de manera importante por el
entorno natural en que se encuentran.
 La metodología cualitativa es la mejor para el estudio delos entornos
naturalistas.

Según Stringer (1999) lastres fases esenciales de los diseños de

investigación-acción son: Observar (construir un bosquejo del problema y
recolectar datos), pensar (analizar einterpretar) y actuar (resolver problemas e
implementar mejoras), las cuales sedan de una manera cíclica, una y otra vez,
hasta que el problema es resuelto, el cambio se logra o la mejora se introduce
satisfactoriamente (Citado por Hernández, Fernández & Baptista, 2006).
Creswell (2005) divide a los diseños fundamentales de la investigación-acción en
dos clases: Práctico y Participativo.
 CONCLUSIONES

Para concluir La investigación es un proceso metódico y sistemático dirigido

a la solución de problemas o preguntas científicas, mediante la producción de
nuevos conocimientos, los cuales constituyen la solución o respuesta a tales
interrogantes.

La investigación cuantitativa es la que analiza diversos elementos que

pueden ser medidos y cuantificados. Toda la información se obtiene a base de
muestras de la población, y sus resultados son extrapolables a toda la población,
con un determinado nivel de error y nivel de confianza. La investigación cualitativa
da cuenta de la credibilidad de la comunicación, o de los conceptos, o de los
beneficios ofrecidos. Los estudios cualitativos observan al individuo encuestado,
por un lado, y por otro lado observan el producto, u objeto de la investigación y
sobre la que se encuesta y que es el estímulo generador de determinadas
conductas entre los individuos.