Tiempo Secuencia y Cambio

H.
Pluckrose
Enseñanza y aprendizaje de la historia
Tiempo, secuencia y cambio
El concepto de secuencia o el orden de los hechos históricos, es para los niños

el más difícil de captar. Otro elemento importante es el cambio gradual y casi
inadvertido que se haya implícito en cualquier proceso vital. El cambio histórico
es lento e imperceptible. Es preciso entonces no presentar a los niños la escala
de tiempo demasiado grande. Los niños de primaria son capaces de establecer
una secuencia correcta si se les enseña con dibujos o fotografías de una época
determinada. En el aula pueden emplearse cronologías para mostrar la
secuencia amplia de la historia así como los cambios más sutiles que se dan en
períodos más breves de tiempo.
El cambio se opera dentro del contexto del tiempo histórico. Los niños carecen
de un sentido del tiempo. Su tiempo no es el del reloj sino el que refleja el ir y
venir de su vida cotidiana. Entonces, cualquier tiempo antes de ahora,
podemos utilizarlo como base para construir un entendimiento de la dimensión
y difusión del tiempo histórico.
La historia, su lugar y su propósito

¿Qué debemos enseñar a nuestros niños sobre el pasado?
Ha sido el tema de discusión ¿Qué enseñar? Sobre la forma de transmitirlo
¿cómo enseñar?
La historia hace comentarios sobre valores y actitudes, y al hacerlo, es
portadora de un mensaje. Este puede ser directo o estar oculto. La historia se
vuelve vulnerable pues es acorde a la interferencia política.
Es una comprensión de los actos humanos en el pasado, una toma de
conciencia de la condición humana en el pasado, una apreciación de cómo los
problemas humanos han cambiado a través del pasado y una percepción de
cómo hombres, mujeres y niños respondían a los sucesos en el pasado.
Para poder comprender la naturaleza de la investigación histórica tenemos
que delimitar un pequeño segmento del pasado humano, centrarnos en un
periodo, lugar y pueblo en particular.
El niño debe aplicar métodos similares a los empleados por el historiador
profesional.
La historia no tiene ni un principio particular en el tiempo el espacio, ni un fin
particular.
En el aprendizaje histórico debe de haber coherencia con la edad, ya que
entre más pequeños es más difícil hacer al niño transportarse a otra época.
Además se debe tomar en cuenta las habilidades de cada quien.
La enseñanza de la historia en las escuelas debe capacitar a los niños para:

* Desarrollar un interés por el pasado
* Comprender los valores de nuestra sociedad
* Aprender sobre las situaciones y acontecimientos más importantes de su
propio país y del mundo, y también sobre las peculiaridades de la vida diaria
* Desarrollar un conocimiento sobre la cronología.
* Comprender las diferencias entre el pasado y el futuro, y que la gente de
otras épocas y lugares puede haber tenido valores y actitudes distintas de las
nuestras.
* Comprender la naturaleza de los datos.
* Distinguir entre los hechos históricos y su interpretación;
* Buscar explicaciones para un cambio.
* Comprender que los sucesos tienen una multiplicidad de causas.
* Estimular la comprensión de los niños.
Lo esencial es que los maestros que siguen un enfoque de proyectos se
aseguren de que las actividades emprendidas por los niños desarrollan tanto lo
que podría describirse como “técnicas generales” así como técnicas específicas
de disciplinas académicas individuales.
Se enlistan una serie de propuestas y actividades para que el maestro al hacer
uso de ellas acerque a sus alumnos en la comprensión del pasado histórico y
logré poco a poco que los niños distingan el tiempo la secuencia y el cambio.
Para terminar incluyo algunas ideas de H. PLUCKROSE:
• bolsa con objetos
• aprender música
• iniciar museos con objetos actuales
• testimonios actuales
• periódicos, cartas y manipular objetos
• escribir cartas a personajes del pasado
• con objetos del presente y del pasado formar museos o cápsulas del tiempo.
• El historiador como un detective del tiempo
• A partir de los 8 años los niños pueden comprender anomalías de la conducta
de los adultos
• El alumno debe disponer de un cierto marco contextual en el que operar.
• Manipular objetos que impliquen un pasado detona la curiosidad de los niños
• Un cartel de un periodo pasado de la historia
LAS IDEAS PLUCKROSE.

Sugiere las diferentes actividades para las enseñanzas de la historia. Animarlos
a escribir cartas a un personaje de la historia participar en representaciones
escuchar música de época llevarlos a museos estimularlos a que actúen como
detectives del tiempo proporcionar una fotografía o un cartel para imaginar o
juzgar el contenido.

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El concepto de secuencia o el orden de los hechos históricos, es para los niños

La historia, su lugar y su propósito

La enseñanza de la historia en las escuelas debe capacitar a los niños para:

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