Jugando A Ser Periodista

Unidad de Servicios para la Educación Básica en el Estado de Querétaro
Subcoordinación de Gestión Educativa

Dirección de Educación Inicial y Preescolar
“Aprende en casa ”
Educación Preescolar
Fichero de
Actividades para
trabajo en casa
5ª parte
abril – mayo
2021
Equipo de Asesores Técnico-Pedagógicos, directoras y docentes de

Educación Preescolar
Unidad de Servicios para la Educación Básica en el Estado de
Querétaro
Mtra. Maribel Rodríguez Martínez

Subcoordinadora de Gestión Educativa
Lic. Marco Villeda Ruiz

Director de Educación Inicial y Preescolar
Equipo Departamento Programas Académicos, Asesoras

Técnico Pedagógicas, directoras y docentes.
• Gabriela Itzel Rueda Rodríguez

• Ma. del Rocío Salgado González
• Ma. del Carmen López Luna
Directorio
• Ma. Eugenia Niño Velázquez
• Olga Indira Olayo Montero
• Adriana Campos Cano
de
• Myriam Montserrat Lugo Tovar
• Miriam Julieta Hernández Padilla
• Fabiola Vaca Aguado
elaboración
• Zulema Valentina Córdoba Rueda
• María Antonieta De Los Ángeles Carbo Mendoza
• Sandra Arcos Fernando
• Martha Leticia Oliver Pérez
• Cecilia Ramírez González
• Sonia Edith Vega Delgado
• Ana Josefina González
• Lizeth Zúñiga Lázaro
• Cinthia Cruz García
• Elizabeth Ramírez Valadez
• Karina Guerrero González
• Vanessa Olvera Hernández
• Lizeth Tecpa Servín
• María José Vega Mendoza
La edición y producción del presente material está a cargo de la Unidad de Servicios para la Educación Básica en el Estado de Querétaro
(USEBEQ), de conformidad con la fracción VIII del artículo 115 de la Ley General de Educación, por lo que el contenido, la presentación y diseño,
así como la disposición en conjunto y de cada página son propiedad de USEBEQ. Se autoriza su reproducción únicamente con fines educativos
por cualquier sistema mecánico o electrónico, por lo tanto, se prohíbe la reproducción total o parcial de este material con fines de lucro.
Jugando a ser periodistas
Lenguaje y comunicación
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ ÁREA DE DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS NOMBRE :
Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en materiales
consultados.
Jugando a ser periodistas
FINALIDADES EDUCATIVAS
• Identificar el uso de algunos tipos de texto. Seleccionar información importante. Elaborar una pequeña noticia. Expresarse oralmente con
mayor seguridad sobre algún tema de su interés.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES POR DÍA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Comentar con el alumno o El día de ayer platicaron sobre Hoy van a crear su propia Pedir al alumno o alumna Para finalizar las actividades
alumna: los periodistas, es momento noticia. presenten su notica a los de “Jugando a ser periodista”
• ¿Qué es un periodista? de investigar en donde Con ayuda de un adulto, papá, miembros de la familia. jugar a dar la noticia en un
• ¿Qué hace? pueden encontrar las noticias mamá o quien acompañe al Pueden realizar preguntas programa de televisión o de
• ¿Qué herramientas utiliza? que elaboran y comunican alumno o alumna, escribir una como: radio.
• ¿Por qué es importante su los periodistas. noticia que quieran comunicar a
trabajo? los demás, siguiendo estos pasos: • ¿Qué pasó? Si está en sus posibilidades,
También pueden investigar en Papá o mamá platican en • ¿Dónde sucedió? grabar la noticia, puede ser
alguna fuente, internet, libros donde pueden encontrar 1. Elegir el tema de su interés. • ¿Dónde leíste sobre el una nota de audio o un video
o preguntar a sus familiares. diferentes noticias sobre algún 2. Investigar sobre el tema, tema? corto, para enviárselo a su
tema que interese a los pueden buscar en libros, • ¿Quién te ayudó? maestra y platicarle su noticia.
Si cuentan con internet alumnos o alumnas. revistas, preguntar a algunos • ¿Qué fue lo que más
pueden escuchar y bailar la También pueden revisar el adultos. llamó tu atención? Si no tienen los medios para
canción y observar el video Anexo 2, en el que se 3. Escribir lo más relevante de • ¿Qué fue lo que más te
enviarle un video o audio a su
que se sugiere en los presentan diferentes opciones su investigación para crear gustó? maestra, le sugerimos revisar la
materiales. donde pueden conocer su noticia. nota que hicieron en el Anexo
https://www.youtube.com/watch algunas noticias . Pedir que les explique el 3, hacer las correcciones y
?v=0Uql9M7k0bA Si hay oportunidad sugerir Pueden hacer uso del Anexo 3 dibujo que realizó. enviársela como una nota de
que observe la clase de para escribir su noticia. periódico a su maestra.
Con ayuda de un adulto leer Aprende en casa II,
el Anexo 1, el cual ayudará a https://www.youtube.com/watch NOTA: Permitr al alumno escribir
entender mejor. ?v=au3CtE9llVk la noticia con sus propios
recursos, como el pueda.
MATERIAL FÍSICO :
Lápiz, goma, colores, cuaderno u hojas blancas, libros o laminas.
MATERIAL VIRTUAL:
Canción “Las noticias son mariposas” https://www.youtube.com/watch?v=ihG37c80xiE
Video “Aprende las profesiones-Reportero” https://www.youtube.com/watch?v=0Uql9M7k0bA
Programa aprende en casa II “¡Extra, extra, Notipreescolar!” 05 de noviembre de 2020 https://www.youtube.com/watch?v=au3CtE9llVk
ADECUACIONES O VARIANTES
1. Con ayuda de un adulto pueden organizar sus ideas en una hoja blanca y luego escribir con sus propios recursos en su fichero.
2. Pueden usar objetos y ropa que tengan en casa y mucha creatividad para elaborar su escenario de noticiero.
OTROS CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ ÁREAS DE DESARROLLO QUE SE FAVORECEN:
Lenguaje y comunicación. Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia.
Educación socioemocional. Se expresa con seguridad y define sus ideas ante sus compañeros.
Anexo 1
¿Qué es un periodista?
Los periodistas investigan sobre

un tema de interés y hacen un
reportaje o nos cuentan un
hecho que está ocurriendo en
ese mismo momento
También nos cuentan

hechos que están
ocurriendo en nuestro
país o en el mundo
Anexo 1
Ellos trabajan en distintos
medios de comunicación
como la televisión, el radio y
también en periódicos y
revistas.
Los periodistas nos cuentan
lo sucedido con una noticia.
Y ¿Qué es
una noticia?
Es un relato de un hecho o un acontecimiento

ocurrido actualmente o en el pasado, nos cuenta:
• ¿Qué pasó?
• ¿Cuándo pasó?
• ¿En qué lugar ocurrió?
• ¿Cómo sucedió?
Puedes encontrar noticias en: Anexo 2
Periódicos
Revistas
Programas de radio Programas de televisión

Jugando a ser periodista Anexo 3
PREESCO-NOTICIAS
Nombre:
Fecha:
Título de la noticia
¿Qué pasó? Imagen (Dibujo)
¿Dónde sucedió?
• En la línea favor de escribir el nombre del alumno o la alumna
• Observaciones realizadas por padres de familia o tutores durante el desarrollo de las

actividades de la semana :
Al expresar investigar y presentar su noticia ¿Qué ¿Qué se le dificultó a ___________________para

descubrió_________________?
realizar su propia noticia?
Observaciones generales en esta semana

¿Qué fue lo que más le gustó a
sobre_____________________
________________ de jugar a ser periodista?
Gracias
Y esto, ¿cuánto cuesta?
Pensamiento matemático
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA / ÁREA DE DESARROLLO
Pensamiento Matemático
APRENDIZAJES ESPERADOS: NOMBRE :
• Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en Y esto, ¿cuánto cuesta?
situaciones reales o ficticias de compra y venta.
Interpretan lo que comunican los números cuando aparecen como código. Identifica la relación de valor de las monedas y los artículos.
Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana. Compra en situaciones ficticias.

-Entregar al alumno o alumna la lámina -Si es posible ver juntos el video cuento -Platicar al alumno/a que hoy recordarán el valor -Junto con el alumno o alumna, buscar en -Leer en voz alta al alumno o alumna un
(anexo 1) para que la explore y localice “Mony monedas” de cada moneda jugando, para esto recortar la el libro “Mi álbum de Preescolar la lámina“ cuento o libro.
números. Después pedirle que diga dónde https://www.youtube.com/watch?v=wBdcm plantilla del dado que se encuentra en el anexo Vamos a comprar”, leer el título y -Comentar que van a jugar a ¡Adivina!
están y los señale. Preguntar ¿para qué 8qiydE 2 armar y pegar; también van a necesitar las preguntarle: ¿Qué observas en la imagen?, ¿cuánto tengo?. Van a necesitar el tablero
sirven ahí donde están? ¿qué dicen los monedas. ¿Qué frutas conoces y cuáles has del anexo 6 y lápiz.
números ahí donde los ponen? -Invitar al alumno/a a jugar a la tienda de -Jugar con el alumno/a, por turnos, cada jugador comido?, ¿Observas alguna verdura en la Se ponen en una mesa frente a frente (papá
Colocados papá o mamá y el alumno/a juguetes, haciendo uso de monedas de $1, lanza el dado, observar qué moneda es y en lámina?, ¿Cuál y cuánto cuesta?, ¿Cuál es o mamá y el alumno/a), cada uno con sus
enfrente de la lámina o propaganda, $2, $5 y $10 pesos (pueden usar monedas seguida tomar la cantidad de monedas de $1 la fruta o verdura que tiene mayor costo?, monedas que no exceda de $10, un tablero y
permitir que observe las imágenes y reales o las del anexo 2). para mostrarlas. Después pueden ir agregando ¿Cuáles frutas tienen el mismo costo?. una caja o vaso en el centro.
preguntarle: ¿qué ves en esta imagen? -Para ello asignar un espacio de la casa las de $2 o $5 pesos. -Explicar que usarán la lámina para jugar a El primero en jugar colocar en la caja una
¿cuánto cuesta cada juguete? Escuchar lo para acondicionar con mesas pequeñas, -Trabajar en equipo (niño/a y papá o mamá) comprar, solicitar que prepare su dinero cantidad de monedas (sin que vea el otro
que lo que dice y después proponer: vamos sillas, cajas qué estén al alcance, después usando la lámina del anexo 1, observar los (usar monedas reales o las del anexo 2). jugador) y el segundo tratará de adivinar
a jugar a “Veo, veo” por ejemplo: “veo, veo pedir que coloque los juguetes que exhibirá juguetes y los precios, resolver los siguientes -Decirle los siguientes problemas, y cuánto tiene en la caja.
un 8”. Así el alumno/a buscará en la lámina para su venta. problemas: conforme los vaya resolviendo que registre En el tablero marcarán la moneda, si el
e irá señalando donde lo encontró. Se repite - Si tienes 5 pesos, ¿cuánto te falta para sus resultados en su cuaderno o una hoja. segundo jugador adivina tendrá ese punto, si
el juego varias veces con otro número. -Pedir le asigne un valor a cada objeto entre comprar la piñata? - Con $10 pesos ¿Qué frutas o verduras no adivina será para el primer jugador.
-Pedir al alumno/a que recorte las monedas 1 a 10 pesos, lo escriba en una tarjeta de - ¿Cuántas pelotas puedes comprar con 5 podrías comprarte? Al final contarán las veces que ganaron,
del anexo 2 o en su caso proporcionar papel y lo pegue en el juguete que pesos? - Si deseas comprar una papaya ¿Qué gana quien tenga más palomitas.
monedas reales. corresponda. (si es de 3°, después de - Si tengo 5 pesos, ¿Cuánto me darán de monedas utilizas para pagarla?, ¿Te
Observar monedas reales o las que recortó practicar o jugar varias veces, puede subir el cambio si compro el barco? sobraría cambio? Pedir al alumno o alumna que trabaje en las
de $1, $2, $5 y $10, preguntarle ¿cuál valdrá rango de precio entre 1 al 15). - Tengo 5 pesos y me los tengo que gastar - Si compras dos aguacates y un limón láminas del anexo 7 o 8.
más? ¿cuál valdrá menos? Para comenzar a jugar, el alumno/a debe todos. ¿Qué puedo comprar para que no ¿Cuánto dinero pagarías en total?, ¿Qué
-si les es posible, vean el vídeo ¿cuánto es? contar las monedas que tiene (iniciar con me sobre? monedas utilizarías para pagar? -Finalmente platicar qué fue lo que más le
https://www.youtube.com/watch?v=lcBVve diez monedas de $1). Observará los objetos - ¿Cuánto me falta para comprar la muñeca - Con $5 pesos ¿Podrías comprar una gustó de las actividades que realizaron en la
diBPo exhibidos y el precio de cada uno. si tengo 5 pesos? sandía?, ¿Cuánto dinero te falta? semana.
-Permitir que el alumno/a sea comprador y - Juana quiere comprar el robot y José quiere - Si deseas comprar ocho ciruelas ¿Cuánto
invitar al alumno o alumna a realizar los papá o mamá el vendedor, después comprar el gato de peluche. ¿Quién dinero pagarías en total?, ¿Qué monedas Los anexos los deberán de guardar para
ejercicios. cambien. pagará más dinero? utilizarías?. entregar a la maestra en cuanto sea posible.
Solicitar que resuelva los problemas: Preguntar: ¿qué compraste? ¿cuánto costó? - ¿Qué puedo comprar con una moneda de -Comentar que iniciarán una nueva
-Pedro tiene una moneda de $10 pesos, la ¿cuáles monedas usaste para pagar?. 10 pesos y cuánto me darán de cambio? actividad en la que será “reportero de la
quiere cambiar por monedas de menor - Mamá compró una muñeca y una pelota casa”, tiene que investigar los precios de
denominación, ¿de cuántas maneras podría -Solicitar al alumno o alumna que dibuje en para regalar en el cumpleaños de su las frutas o verduras que necesitan para la
cambiar su moneda? una hoja blanca o cuaderno dos objetos de sobrina. ¿Cuánto gastó? comida, que hará una tabla con dibujos y
-María tiene una moneda de $5 pesos, la su interés que quiera comprar y escriba el - Papá compró un carro y pagó con una el precio de la verdura o fruta (anexo 5),
quiere cambiar por monedas de menos valor de cada uno; preguntar por qué eligió moneda de $10 pesos, ¿cuánto le sobró? por ejemplo un jitomate 3$. Papá o mamá
valor, de cuántas maneras podría cambiar esos objetos. - Pepe tenía $7 pesos y su mamá le dio $5 pueden ayudar en darle a saber el precio.
su moneda. pesos para que fuera a la tienda, ¿cuánto
-Indicar que dibuje en su cuaderno o una dinero tiene ahora pepe?
hoja blanca. -Pedir al alumno/a dibuje y registre en su hoja o
-Pedir que conserve sus monedas (guardar cuaderno dos problemas que resolvió.
en un bote), para que en otro momento
juegue con otro integrante de la familia.
MATERIALES : cuaderno u hojas en blanco, tenga preparado una hoja de papel que cortará en ocho partes y servirán para registrar precios.
-Para la tienda de juguetes: objetos que tienen en casa como pelota, muñeca, un carro, cuerda para saltar entre otros. Hoja de papel, lápiz, colores, monedas reales o de papel, diez monedas de $1, dos
monedas de $2, dos monedas de $5 y una moneda de $10 pesos.
Si es alumno/a de tercero utiliza el libro Mi Álbum 3° en la página 40, si no lo tiene, se anexa la lámina o en esta liga lo encuentran: https://libros.conaliteg.gob.mx/20/K3MAA.htm
Si es alumno/a de segundo utiliza el libro Mi Álbum 2° en la página 36, si no lo tiene se anexa la lámina o en esta liga lo encuentran: https://libros.conaliteg.gob.mx/20/K2MAA.htm
1. En otro momento jueguen vendiendo otro tipo de artículos que tengan en casa.
1. Lenguaje y Comunicación, Exploración y Conocimiento del mundo, Educación socioemocional.
¿Cuánto cuesta? Anexo 1
Anexo 2
monedas
Anexo 3
Lámina del libro Mi Álbum 2°
Anexo 4
Lámina del libro Mi Álbum 3°
Anexo 5
Fruta o verdura que necesitan Precio
para la comida del día (dibujo) (dibuja la cantidad de monedas)
Anexo 6
Tablero: monedas adivinadas

Mamá / papá puntos Alumno/alumna puntos
1 peso 1 peso
Escribe la cantidad de monedas que pones en la caja

Palomea si no la adivinaron o tacha si la adivinó el otro jugador (ver ejemplo)
Anexo 7
¿Cuáles monedas usas para pagar?
Encierra y colorea las que necesitas para pagar
Anexo 8
Dibuja las monedas de $1, $2 o $5 necesarias para comprar las frutas
comprar las frutas

Dibuja las monedas en las líneas que necesites para
$9
$6
$8
$7
$10
$3

Al identificar el valor de las monedas ¿Se le dificultó algo de esta actividad a

¿Que descubrió_____________? _____________________?
¿ ___________________disfrutó el Observaciones generales en esta semana

tiempo al realizar esta actividad, sobre ___________________
porqué?
Gracias
¿Por qué es importante el trabajo
de mi familia en mi localidad?
Conocimiento y comprensión del mundo natural y social
Rescatemos la
importancia de la reflexión
y del conocimiento de las
diversas actividades que
se desarrollan en el
campo laboral, para que
los niños conozcan las
diferentes actividades que
se realizan, los beneficios
que aportan a la familia y
a la sociedad, y les
permita involucrarse en su
aprendizaje al tener
contacto con su entorno
social, aportando para
que conozca aspectos de
su familia y su localidad.
Mi árbol laboral
familiar
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ ÁREA DE DESARROLLO:
CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

APRENDIZAJES ESPERADOS: NOMBRE:
Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la localidad. ¿Por qué es importante el trabajo de mi familia en mi
localidad?
FINALIDADES EDUCATIVAS : Conocer y reflexionar sobre la importancia del trabajo y los beneficios que se obtienen al tener una actividad productiva, en
nuestras familias y en nuestra localidad.
Platicar en con el alumno o ¿Sabes a que se dedican tus Platicar con el alumno/a sobre los Comentar con el alumno o alumna, Independientemente de el lugar
alumna sobre los trabajos que papás y tus hermanos? Crear con trabajos que se desarrollan en la y reflexionar sobre la importancia donde vivimos, hay empleos que
realiza la familia, dando ayuda de un adulto una entrevista familia, ¿porque lo han hecho?, del trabajo de mamá papá y de la son muy importantes en la
importancia a la actividad de la a los papás preguntándole sobre ¿para qué? ¿que beneficios han familia, y preguntar… Y tú ¿que localidad, y que generan un
mamá como ama de casa, su trabajo. tenido con sus diferentes trabajos? quieres ser de grande? bienestar a los demás.
reflexionar lo que hace para el de manera que pueda conocer las
bienestar de la familia, hacer un Aquí unas preguntas guía, pero el actividades productivas de su Escuchar y preguntar: ¿para qué le Hacer un listado de los trabajos que
recuento y/o un listado con alumno/a puede crear sus propias familia y los beneficios que arroja gustaría hacerlo?, ¿cómo cree que ha identificado que realizan las
dibujos en su libreta de todas las preguntas. no solo a la familia sino a la sería su trabajo? personas de su localidad y explicar
actividades que hace mamá, y localidad. para que sirve este trabajo y en
¿En que trabajas?¿te gusta tu ¿Qué beneficios tendrá su trabajo que nos beneficia a todos, pueden
en que la ayudan los miembros
trabajo? ¿Cómo y donde Analizar los trabajos que han tenido para los demás…? complementarlo con imágenes,
de la familia.
trabajas? sus antepasados (crear su árbol dibujos o recortes con un elemento
Permitiendo la reflexión del
Valorar el trabajo en casa laboral) se deja un ejemplo, pero se que lo identifique.
¿Qué es lo que haces en tú alumno/a
como algo esencial en la puede fortalecer con dibujos,
trabajo? ¿trabajas con personas,
familia y la sociedad. recortes, texto que le recuerden al Si es posible pueden ver el Por ejemplo: El comerciante, nos
documentos, herramientas, vende productos de consumo y
alumno/a la actividad principal de siguiente video:
¿Qué pasaría si en una semana instrumentos?¿qué beneficios tiene cada miembro de la familia. alimentación-
no se lavaran los trastes en tu trabajo en la localidad, por qué https://www.youtube.com/watch?v
casa? es importante? Recortarlo y pegarlo en su hoja =BnrKs6UOVGU El policía: protección y seguridad.
blanca o cuaderno.
¿Y si no hubiera ropa limpia? O Realizar las actividades de los La actividad de este día es hacer
¿Y tú, cuales crees que son los 10
¿si nadie sacara la basura de la anexos, que es lo que hacemos un dibujo o un collage con recortes
trabajos más importantes de tú
cocina o del baño? ¿ Como como familia, Los trabajos que localidad?
o dibujos de todos los trabajos que
sería la casa? desempeña mi familia (padres)
le gustaría hacer cuando sea Comparte los trabajos con la
Platicar con ellos que beneficios grande, dándole seguridad al maestra, cuando sea posible.
Escríbir una nota o tarjeta a
tiene para la localidad en donde alumno/a de qué puede ser lo
mamá sobre lo importante que
trabaja. que el se proponga, pero debe
es el trabajo de la casa.
esforzarse y hacer del trabajo un
gusto, ya que también es una
responsabilidad
MATERIAL FÍSICO: Libreta, colores, plumones, recortes, revistas, tijeras, pegamento
MATERIAL VIRTUAL: Video https://www.youtube.com/watch?v=BnrKs6UOVGU

Se sugiere apoyar al alumno/a dándole confianza y libertad de crear sus propios textos de manera que el pueda producirlos y leerlos por si mismo. Pausas activas: Juegos
tradicionales con la familia, Stop de profesiones, veo veo, dando la característica de un trabajo o un instrumento de trabajo, juego de los listones (profesiones) Amo Ato…
¿A qué se dedican en mi familia?
Mamá Papá Hermanos grandes Hermanos pequeños y
yo
El árbol de los trabajos de mi familia
abuela abuela
abuelo
abuelo
Tíos
Tíos
papá
mamá
yo
Los 10 empleos más importantes de mi comunidad
Cuando sea grande quiero ser…
Mensaje a mamá
Nombre del Niño:

o En la línea favor de escribir el nombre del alumno o alumna
o Observaciones realizadas por padres de familia o tutores durante el desarrollo de las
actividades de la semana:
¿Qué fue lo que descubrió _________al participar en ¿__________tuvo alguna dificultad? si, no ¿porque?
esta actividad?
¿___________ disfrutó el tiempo al realizar éstas ¿De manera general al preguntarle a _______ que
actividades? quiere ser se grande y ¿qué es lo que a usted le
¿por qué? hace sentir¿
Soy un superhéroe
“Quédate en casa”
Educación socioemocional
Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la proporciona. Soy un superhéroe
• Que los alumnos sean autónomos, que actúen a favor de ellos y los demás.
• Que aprendan a ser responsables de sus acciones. Que identifiquen situaciones de reto.
• Que sepan actuar en beneficio de los demás.
Conversar con los alumnos y Ya que platicaron con el Bote o caja de súper poderes. Este día de trabajo el Ha llegado la hora de que el
alumnas. A ellos les gusta alumno o alumna en relación alumno o alumna tendrá alumno o alumna pueda decir
mucho platicar y lo que se a lo que está pasando, le van Este bote o caja se podrá llenar que ganar muchas estrellas la frase de poder:
pretende es, que piensen y a hacer la siguiente pregunta: de súper poderes, los súper de súper poder para el
reflexionen sobre algún tema • ¿Te gustaría ser un poderes son las estrellas que bote o caja de superhéroe, “Vamos a trabajar juntos para
y que puedan encontrar la Superhéroe de “quédate vienen en el anexo 2, estas recordar que entre más salvar el mundo”
solución. en casa”? estrellas tienen que colorearlas y estrellas junte más súper
• ¿Te gustaría ayudar a tu recortarlas para que mamá o poder tendrá para enfrentar Seguirán ganando estrellas de
Así que en este día de familia en contra del papá las tenga y cada que el al coronavirus. súper poderes, mientras más
actividad platicarán sobre coronavirus? alumno o la alumna realice una Encontrar cosas divertidas que estrellas tenga el alumno o
una noticia actual, como el • ¿Cómo puedes ayudar a acción de superhéroe ganará hacer en casa: alumna más poderoso será.
famoso “quédate en casa” y tu familia? una estrella y podrá guardarla • Limpiar objetos y superficies
el por qué se tienen que Entonces este día el alumno o en su caja de súper poderes. • Comer bien Es importante platicar con el
• Jugar con la familia
quedar en casa, pueden alumna puede identificar Reflexión junto con el alumno o alumno o alumna respecto al
• Recoger y limpiar los
ayudar a leer la noticia del ¿qué hacer como superhéroe alumna ¿qué puede hacer un juguetes
cuidado a los adultos mayores
anexo 1 y platicarla. quédate en casa?. superhéroe quedándose en • Lavarse las manos y personas vulnerables y lo
Si es posible pueden usar Para motivarlo, con lo que se casa? • Entre muchas otras importante que es cuidarlos y
también el siguiente video: tenga en casa se puede Colorea y recorta las estrellas de acciones. brindarles ayuda en estos
https://youtu.be/I_Lw71-TvVo hacer una capa y un antifaz súper poder; mientras realizas tiempos de pandemia.
para que parezca un estas estrellas puedes escuchar Finalmente van a hacer un
verdadero superhéroe. música de superhéroe. dibujo de el alumno o GUARDAR EL DIBUJO, O LA
https://youtu.be/e9vrfEoc8_g alumna como superhéroe, FRASE DE PODER, O UNA
en donde ayude a los FOTO PARA TU MAESTRA .
demás. Anexo 3
MATERIAL FÍSICO : Tela que tengan en casa para capa y antifaz de superhéroe, tijeras, bote o caja de súper poderes , hoja blanca.
MATERIAL VIRTUAL: superhéroe quédate en casa: https://youtu.be/I_Lw71-TvVo, canciones de superhéroe: https://youtu.be/e9vrfEoc8_g
1. Antes y después de cada día de actividad preguntar y escuchar a los alumnos respecto a como se sienten en casa y que actividades proponen para sentirse mejor.
2. Escribir con las letras que recortan otras palabras relacionadas con el coronavirus.

1. Pensamiento matemático (al contar las estrellas que va obteniendo )
2. Lenguaje y comunicación (al recortar y pegar la frase de súper poder)
Noticia actual Anexo 1
Es necesario platicar con el

alumno o alumna sobre
todo lo que sepan del tema
de la noticia, es importante
escuchar sus ideas: ¿que
tanto sabe del tema?, ¿por
que lo sabe?, ¿tiene
miedo?, ¿tiene esperanza?,
¿que piensa que esta
pasando con su familia? ,
¿sabe que es lo que tiene
que hacer al respecto?.
Estas son algunas preguntas
que pueden ayudar para
comenzar una platica con
el o ella.
Las estrellas para mi bote o caja superhéroe
Anexo 2
Comer bien
Lavarme las Lavarme las Lavarme las Lavarme las
manos manos manos manos
Jugar en
casa con mi
Usar Usar Jugar en familia
cubrebocas cubrebocas Comer bien casa con mi
familia
Dormir
temprano
Jugar en Limpiar y Limpiar y Limpiar y
casa con mi recoger mis recoger mis recoger mis
familia cosas cosas cosas
Divertirme en
Dormir Ayudar a mi Ayudar a mi casa
Divertirme en
temprano familia familia casa
Anexo 3
Yo soy un superhéroe
¡Me llamo _________________ y

soy un superhéroe, seguro voy a
derrotar al coronavirus, por eso
voy a ayudar a quien más me
necesite !
Recorta y pega las letras de tu frase de poder así:
“Vamos a trabajar juntos para

salvar el mundo”.
a v d a n a m o a u
a a a e m j r l r o
s b V p a t j n s “
a s r “ o r t u .

Al ser un superhéroe ¿Qué ¿Se le dificultó algo de esta actividad a

descubrió_____________? _____________________?

porqué?
Gracias
Bailemos al son que nos toquen
Artes
CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA/AREA DE DESARROLLO
Artes
APRENIZAJES ESPERADOS NOMBRE:
Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimiento y desplazamientos. “Bailemos al son que nos toquen”
 Baile de manera libre diferentes tipos de música
 Desarrolle mayor coordinación en sus movimientos
 Conozca diferentes bailes de su estado
DESARROLLO DE ACTIVIDADES POR DIA
Platicar en casa con el Observar en el libro “Mi álbum” en las Buscar algunos objetos que Ver el video Folklore Grabar un video corto
alumno/alumna ¿Qué tipo de páginas 14 para segundo y 38 de tengan en casa que no del Edo. de Querétaro, o fotografía donde la
música escuchaban sus papás, tercero, y comentar ¿Qué tipo de baile representen un riesgo al en casa bailar alumna o alumno
abuelos o si le ponían alguna estarán realizando las personas?, vamos utilizarlos, como paliacates, siguiendo algunos muestre cómo baila,
melodía cuando era bebé? a intentar bailar como ellos, si no tienen sonajas, plumas de ave, etc. pasos que más hayan elegir algún baile de la
¿Qué música les gusta escuchar el libro revisar el anexo 1 o los materiales Con dicho material bailar al gustado al alumno/a, semana que más le
actualmente?, ¿Les gusta bailar, virtuales. ritmo de la música, para ello pueden utilizar algún haya gustado,
qué tipo de música? ¿Sabes qué Si es posible pueden ver el video del” se sugiere ver el video de vestuario para hacerlo continuar bailando
música se baila en el estado de Querreque” e intentar seguir las “danza de concheros” e más real, recordar que diferente música y
Querétaro? secuencias de movimientos ¿Sabías que intentar coordinar sus lo importante es bailar. crear sus propias
Elegir una canción que les guste y el querreque es un baile que se realiza movimientos y secuencias de
bailar libremente. en tu estado?. desplazamientos . movimiento.
Comentar como se sintieron con las Enviar el video a la
actividades realizadas el día de hoy. maestra.
MATERIAL FÍSICO:
 Libro mi álbum, sino se cuenta con dicho libro pueden revisar el anexo 1
 Paliacates, sonajas, plumas de ave o materiales para acompañar los movimientos al bailar
MATERIAL VIRTUAL:
 Mi álbum segundo https://libros.conaliteg.gob.mx/20/K2MAA.htm?#page/14
 Mi álbum tercero https://www.youtube.com/watch?v=1seILWxxxRc
 Querreque https://www.youtube.com/watch?v=1seILWxxxRc
 Querétaro Danza de concheros https://www.youtube.com/watch?v=8PzdTZyhGGw
 Folklore del Edo. de Querétaro - Ballet Folclórico Arewa | Unidos por la danza https://www.youtube.com/watch?v=QkXfl8JU0Y4
Motivar e invitar en todo momento al alumna/alumno a participar en los bailes que se propongan, bailar en familia e inventar secuencias de pasos desde
los más sencillos como marchar, hacer pasos a los lados, adelante y atrás, hasta secuencias más elaboradas como los pasos que se observan en los videos
Preguntar cómo se siente al bailar ese tipo de música y cuáles fueron las que más le gustaron y por qué.
El video o fotografía del día viernes servirá de evidencia por lo que es muy importante realizarla, enviarla o guardarla para su revisión.
OTROS CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ÁREA DE DESARROLLO QUE SE FAVORECEN:

 Exploración y comprensión del mundo natural y social (cultura y vida social)
Mi álbum segundo Anexo 1
Mi álbum tercero
Anexo 1
¿Cómo imaginas el baile del Querreque ?
Aquí puedes hacer un dibujo
.
Al escuchar música variada ¿___________________ ¿Qué se le dificultó a ___________________de éstas
disfruta bailar libremente y propone movimientos? actividades?
¿Disfrutó el tiempo al realizar estas actividades? Observaciones generales en esta semana

¿por qué? sobre_____________________
Semana de los retos
Educación física
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA / ÁREA DE DESARROLLO
Educación Física
Reconoce formas de participación en interacción en juegos y actividades físicas a
Semana de los retos
partir de normas básicas de convivencia.

El avioncito: Dibujar con un gis la La ruleta de los animales: Realizar La hoja: Poner una hoja de papel en Papeleras: Para este reto se Obstáculos: Poner 5 objetos en el
figura del tradicional avioncito. junto con el alumno/a 6 tarjetas el suelo. Los participantes se necesitará unos botes o cubetas piso a un metro de distancia
Reglas: El primer jugador se para con el dibujo de los siguiente colocarán en fila detrás de la hoja. Y y pelotitas de papel periódico. aproximadamente, formando una
frente la casilla 1, avienta su animales: pato, gallina, caballo, realizaran una secuencia de línea, estos serán los obstáculos.
piedra dentro de ella y brinca vaca, cerdo y oveja. (anexo 2) ejercicios que deberá terminar Cada participante realizará 5 Posteriormente cada participante
sobre un pie para caer en la Una vez que estén hechas siempre agachándose, dando vuelta bolitas con periódico. pondrá entre sus tobillos una
casilla 2 y luego a la 3. Siempre acomodarlas en el piso formando a la hoja y dando un brinco sobre Se marcará una línea de meta. pelotita o una bolita hecha con
sobre el mismo pie y sin pisar raya.
un círculo. ella, por ejemplo: 3 saltos de separo Los participantes se colocarán a calcetines e intentará saltar los
Cuando llega a las casillas 4 y
Poner una botella de plástico y junto piernas y brazos, 6 veces una distancia aproximada de obstáculos con las piernas juntas
5 puede apoyar un pie en cada
una de ellas. Luego sigue en un dentro del círculo de tarjetas y el saltos levantando rodillas, medio metro del bote, sin que se le caiga la pelotita que
pie a la 6 y salta a las 7 y 8, primer participante la girará. El agacharse, voltear la hoja y brincar colocarán una bolita de sostiene con sus tobillos.
nuevamente apoyando un pie en pico de la botella señalará uno sobre ella. periódico en el suelo y con Esto se hace de ida y vuelta, si en
cada una. Pisa con un pie en la 9 de los animales, el cual el Todos los participantes deberán ayuda solamente de sus pies algún momento se llega a soltar la
y cae con los dos en la 10. participante tendrá que imitar sus repetir las mismas secuencias que tendrán que meter la pelotita pelota, se regresará al inicio de la
Gira de un salto y hace lo mismo movimientos. haya puesto el primero en la fila. en el bote hasta encestar las 5 fila de obstáculos, hasta que lo
pero ahora de regreso. Al pisar la pelotitas. logre.
casilla 2, se agacha manteniendo Cuando termine de hacerlo, es el
el equilibrio sobre un pie y recoge turno del siguiente participante. No se pueden ayudar con las
la piedra que había dejado en la manos.
casilla 1. Si el pico de la botella queda en
Salta fuera del avión, sin pisar la medio de dos tarjetas, el
casilla 1.
participante podrá elegir el
El jugador deberá repetir el
animal a imitar.
recorrido si: pisa raya, pisa las
casillas dobles con un solo pie,
sale sin recoger su piedra.
MATERIAL: Gises, piedras planas, hojas, lápices, colores, botella de plástico (vacía), cubetas o botes, papel periódico, objetos que puedan poner el piso (juguetes, libros, piedritas,
ramas, etc.), pelotita o calcetines hechos bolita.
Antes de comenzar cada actividad es muy importante que todos los participantes tengan claras cuáles son las reglas del juego y por qué es bueno respetarlas.
Las reglas las pueden acordar los participantes o irlas aumentando para hacer los retos más divertidos. Todos los retos se pueden acompañar con música.
Exploración y conocimiento del mundo natural social / Pensamiento matemático
Actividad de
avioncito el lunes
Semana de retos Actividad de
papeleras el jueves
Actividad la ruleta
de los animales
martes
Actividad de la
hoja el miércoles
Actividad pista de
obstáculos el viernes
Anexo 2
¿Cómo se sintió ____________al enfrentar los retos de ¿Qué se le dificultó a ___________________de estas
esta semana? actividades?
¿Disfrutó el tiempo al realizar estas actividades? Observaciones generales en esta semana

¿por qué? sobre_____________________
Rimas en familia
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Construye colectivamente rimas sencillas RIMAS EN FAMILIA
 Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar.
 Mejorar su capacidad de escucha.
 Identificar su proceso de escritura
Reunidos en familia comentar Reunidos en familia jugar a Con las palabras que Jugar con rimas de frases Inventar una frase divertida
las siguientes preguntas: buscar rimas de las encontraron el día de ayer que chuscas y hacer los con la ayuda de los papás
¿Sabes lo que es una rima? palabras, por ejemplo: rimaban con sol y cangrejo, movimientos. como las que escucharon
Ratón, ¿será botón o será realizar en familia dos oraciones ayer.
¿Conoces las rimas? montaña? que rimen. Dice la gallina Anacleta, El alumno/a dicta a mamá
Cada integrante da su punto de Continuar así con las Ejemplo: Que hagas bicicleta. o papá y que la escriban en
vista siguientes palabras: Cuando sale la luna mecen mi la libreta.
Araña rima con… cuna. Realizar un dibujo para
Observar las siguientes palabras: Maleta rima con… ilustrarla o tomar una foto
Pala rima con… El alumno/a escribe las Dice el señor pato, que de la acción para entregar
Pato Anillo rima con… oraciones con las letras que aplaudas con los zapatos. a tu maestra en cuanto sea
conoce, después se la dicta a posible.
Gato
Opciones de rimas, platillo, mamá o papá, ellos deben
Plato paleta, montaña, sala escribir debajo de donde
escriba el alumno/a.
Zapato Ahora le toca al alumno/a: Finalmente el alumno/a lo Dice el mono Pepito, que
Sol rima con … registra en su hoja blanca o camines para atrás despacito.
Las rimas entonces son palabras
cangrejo rima con… cuaderno.
que terminan igual o con sonido
Pueden dibujar o escribir la
similar
palabra que pueda rimar
Escribir en la una hoja blanca o
cuaderno su nombre, buscar
una palabra con la cual se
pueda rimar.
MATERIAL FÍSICO: Lápiz, colores, libreta, borrador y sacapuntas
MATERIAL VIRTUAL: Puedes ver el video ¿Eso rimó? "Las rimas" Aprende en casa II 9 de septiembre del 2020
https://www.youtube.com/watch?v=lmA6Pp_ybAI&ab_channel=AuroraPreescolar
Pueden ser canciones o poemas
Usar el nombre de algún familiar y hacer una rima ejemplo: Regina con catarina
Artes
Anexo 2 (martes)
Unir con una línea las palabras que al escucharlas tengan una terminación parecida, pide el apoyo de tu papi
o mami
Araña Botón
Ratón Platillo
Maleta Pala
Sala Montaña
Anillo Paleta

Al practicar las rimas ¿Qué ¿Se le dificultó algo de esta actividad a

descubrió_____________? _____________________?

porqué?
Gracias
¿Cómo puedo medir?
Pensamiento matemático
Pensamiento Matemático
Mide objetos a distancia mediante el uso de unidades no convencionales ”¿Cómo puedo medir?”
• Comparar y medir diferentes distancias u objetos con unidades no convencionales y estimación de medidas
Iniciar indagando lo que sabe el Hacer un ejercicio donde el Explicar al alumno o alumna que Preguntar al alumno o alumna Reunir a los miembros de la familia
alumno o alumna. alumno o alumna ordenen por podemos medir con diferentes ¿Con qué parte de su cuerpo para que jueguen STOP.
Preguntar: ¿Qué es medir? ¿Para tamaño. objetos. pueden medir? Dibujar un círculo grande y un
qué sirve? ¿Con qué podemos Pedirle dibujar en el piso de su casa dibújalo en el anexo 5 pequeño con un gis o tabique
medir? ¿Qué podemos medir? Se pedirá a los diferentes o patio 3 líneas de diferentes Reflexionar que podemos medir escribiendo la palabra STOP en el
Dibujar en una hoja (anexo 1), miembros de la familia estar tamaños, dar diferentes objetos al con dedos, manos, pies, etc. centro; dividir el círculo grande en
todo lo que han visto que se juntos, para pedirle al alumno o alumno o alumna (palos, gomas, Pedir que midan diversos objetos el número de personas que van a
utiliza para medir. (dejar que el alumna que ordene o forme del carritos, listones, etc.) y pedir que con sus palmas y registren. jugar, cada quien escribe un país,
alumno o alumna libremente más pequeño al más grande. midan con estos los diversos 1.¿Cuántos brazos (de punta del número, fruta o nombre.
dibuje lo que crea que se utiliza Después lo harán con diferentes trayectos y registren cuantos (palos, dedo al codo) mide la mesa? Escoger quien va a iniciar el juego
para medir). materiales. gomas, listones, etc.) mide cada 2. ¿Cuántas palmas mide la diciendo la frase “Declaro la
Pedir al alumno o alumna que Proporcionar diferentes materiales trayecto. puerta? guerra en contra de mi peor
explique qué dibujó y escríbelo que tengan en casa y puedan El alumno o alumna realizará un 3. ¿Cuántos pasos hay de la enemigo que es…” diciendo el
debajo de cada dibujo. pegar como: listón, registro individual de lo que midió entrada de tu casa a la cocina? nombre que escogió de alguno
abatelenguas, estambre, palitos, (dibujar el objeto con el que se 4. ¿ Cuántos pasos mide tu de su familia y todos salen
tiras de papel, etc., lo que tengan midió) y ¿Cuántas veces mide? casa? corriendo menos el que
en casa. Completa el anexo 3 5. ¿Cuántos pies mide tu cama? nombraron, éste deberá gritar la
Se ordenarán en una hoja (anexo Registrar en el anexo 4, mamá, palabra STOP y todos tendrán que
2); verificar si el alumno o la papá o hermanos harán su detenerse (inmovilizarse). El
alumna realizó la actividad propio registro con su cuerpo al integrante que quedó en el centro
adecuadamente y si no final comparar con su mamá, deberá adivinar ¿Cuántos pasos
preguntarle: papá o hermanos los resultados, necesita dar para llegar a alguno
Si observamos todos los objetos reflexionar y comentar ¿Por qué de los integrantes de la familia?
¿crees que alguno esté fuera de creen que cambian los Si adivina le dará una X al
su lugar? (si responde que sí resultados? integrante que seleccionó para
preguntar) ¿Por qué? ¿Dónde adivinar; si no adivina él se pondrá
crees que vaya? Anotar las una X.
respuestas del niño en el mismo Jugar varias veces y adivina,
anexo 2. ¿Cuántos pasos de distancia esta
cada integrante de tu familia?
Quien tenga menos X gana.
MATERIAL FÍSICO : Anexos, lápiz, colores, cosas que tengas en casa como listón, abatelenguas, estambre, palitos, tiras de papel, carritos, etc. Mesa, puerta,
cama, gis.
MATERIAL VIRTUAL: https://www.youtube.com/watch?v=MaEs3gHoxOM ¿Qué es medir?, https://www.youtube.com/watch?v=ZbHqEq4UqZ0 (hasta min 3) Como
se juega el STOP, https://www.youtube.com/watch?v=rcJu3zWtJmE Medidas no convencionales , https://www.youtube.com/watch?v=KdSJTceQbaI Medidas no
convencionales .
Se puede colocar una hoja con la palabra stop en dado caso de no tener gis, o hacer un círculo en la tierra o con piedritas.
Utilizar los objetos que se tengan en casa para medir palos, cucharas, piedras, lápices, zapatos, etc.
Dibuja lo que se utiliza para medir Anexo 1
Ordena y pega objetos del más pequeño Anexo 2
al más grande
A medir con objetos Anexo 3
LÍNEAS OBJETO 1 OBJETO 2 OBJETO 3

en el ¿Cuántos objetos ¿Cuántos objetos ¿Cuántos objetos
piso caben en esa línea? caben en esa línea? caben en esa línea?
Línea
chica
Línea
mediana
Línea
grande
Objeto 1 (dibujo) Objeto 2 (dibujo) Objeto 3 (dibujo)

Anexo 4
¿Cuántos partes de su cuerpo ¿De mamá ¿Del alumno
miden los siguientes objetos? o papá? o alumna?
o En la línea favor de escribir el nombre del alumno o alumna.
Al comparar las diferencias entre los ¿Qué se le dificultó a __________________ de

registros de medida entre el alumno o estas actividades?
alumna y el de su mamá o papá ¿Qué
descubrió __________________?
¿Qué fue lo que más le gustó a ¿Qué considera que __________________

__________________ de las actividades? aprendió durante las actividades?
Mis emociones
o El aprendizaje socioemocional ayuda a los estudiantes a manejar o También ayuda a que los estudiantes entiendan
las emociones, establecer metas y con las habilidades cómo y por qué se están comportando de esa
interpersonales como trabajar en equipo y resolver conflictos. forma, y qué apoyos necesitan para que su
conducta no interfiera con el aprendizaje o la
socialización.
APRENDIZAJE ESPERADO: Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las consecuencias NOMBRE :
de algunas de ellas para relacionarse con otros. MIS EMOCIONES
Controlar sus emociones y trabajar en las habilidades sociales mientras se divierten en actividades lúdicas.
LA ESTRELLA DE MAR Y LOS AUTORRETRATO POSITIVO FRASCO DE LAS OPCIONES YOGA PARA NIÑOS-NIÑAS TOMAR TURNOS Y HACERSE
TORNADOS. Utilizar la hoja del anexo 2 y Seleccionar un recipiente vacío y Sentados con las piernas CARGO
dibujar al alumno o alumna decórenlo juntos, platique con el cruzadas se hace 3 turnos de Establecer la rutina de que un
Ayudar al alumno o alumna a pegue una foto de él o ella en alumno/a que las conductas respiración profunda, de día a la semana mamá o papá
identificar cuánta energía el centro. negativas se pueden reducir al manera que se inhala y su hijo (o toda la familia) se
siente. Cuando saben que Después, escriba tres cosas hacer compromisos para mejorar metiendo aire con la nariz y turnan para planear y
tienen demasiada energía, positivas que hace, por la relación familiar. Escribir en se exhala sacando el aire por organizar una actividad
ellos pueden emplear sus ejemplo: juega con su papelitos varias ideas que lo la boca lentamente. Se divertida. Pueden enfocarse en
propias habilidades para hermanito o ayuda en las ayude a disminuir esas conductas repite 3 veces para relajarse un tema, como seleccionar
tranquilizarse o pedir ayuda a tareas de la casa. y se guardarán en ese frasco e iniciar con el yoga. qué botana o dulces comer,
un adulto de confianza. Después apoye para que especial. Realizar juntos las posturas de qué película ver, qué juego
Utilice el termómetro del reconozca su buen Cuando el alumno/a tenga yoga que se encuentran en jugar, contar historias o chistes,
anexo 1, tiene una estrella de comportamiento “ayudaste a dificultad para seguir una el anexo 3. preparar un postre o qué
mar en la parte inferior y un tu papá a recoger las indicación, puede elegir un cuento leer.
tornado en la parte superior. herramientas”, ¿qué otras papelito del frasco. Por ejemplo: Utilicen el anexo 4, es un
cosas buenas has hecho Santi está enojado ya que quiere calendario semanal que les
hoy?”. Permitir que escriba tres salir a pasear, pero ahora no se ayudará a organizar las
acciones positivas que hace. puede. En los papelitos pueden actividades. Escribir el nombre
Hable sobre la importancia de escribir las opciones como: de quién le toca y qué va
actuar de buena manera y dibujar, ver una película, juego hacer.
apoyar a los demás. de mesa, cantar o bailar.
MATERIAL FÍSICO : Lápiz, goma, sacapuntas, frasco vacío, hojas de papel color blancas.
MATERIAL VIRTUAL: Yoga para niños https://www.youtube.com/watch?v=jMOZz7GHaog
ADECUACIONES O VARIANTES:
Platicar con el alumno/a sobre la importancia de regular las emociones para poder tener una buena relación con los demás.
OTROS CAMPO S DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ ÁREAS DE DESARROLLO QUE SE FAVORECEN:
1. Lenguaje y Comunicación (Oralidad)
ANEXO 1
¿CÓMO ESTRELLA DE MAR O CÓMO TORNADO?
Preguntar al alumno/a, si se siente calmado como

una estrella de mar o si se siente acelerado como un
tornado.
Cuando se sienta con demasiada energía, hablar de

las diferentes cosas que puede hacer para sentirse
tranquilo/a como la estrella de mar. Por ejemplo,
rebotar una pelota podría ayudar a liberar parte de
esa energía, cantar, bailar o correr.
Intentar hacer este juego en diferentes momentos del
día y ayude al alumno/a, a describir los niveles de
energía. Por ejemplo, si juegan temprano en la
mañana, por la tarde podría decirle: ¿Quieres
acurrucarte y ver dibujos animados?, ¿Quieres jugar a
las adivinanzas? ¿Quieres que leamos juntos?
AUTORRETRATO POSITIVO
Anexo 2
Aquí escribe mamá o papá

Aquí escribe alumno/a
Anexo 3
YOGA PARA NIÑOS Y NIÑAS
Anexo 4
TOMAR TURNOS Y HACERSE CARGO
• En la línea, favor de escribir el nombre del alumno o alumna.
• Observaciones realizadas por padres de familia o tutores durante el desarrollo de las actividades
de la semana.
Con los juegos sobre el control de emociones. ¿Qué se le dificultó a____________________

¿Qué descubrió_____________________? durante las actividades?
¿ ____________________disfrutó de los juegos y Observaciones generales de

participó dando sus propias respuestas las _________________________ durante la semana.
preguntas?
“Te cuento que así lo digo
y así lo escribo”
Construye colectivamente narraciones con la expresión de las ideas que quiere comunicar por
escrito y que dicta a la educadora.
“Te cuento que así lo digo y así lo
escribo”
 Identificar que las letras en determinado orden dicen algo, por lo que es importante aprender a descifrarlas.
 Reconocer que toda historia o cuento tiene un orden para que pueda ser comprensible.
 Poner en juego la imaginación para la creación de cuentos.
Comentar con el alumno o Leer al alumno (a) el cuento Explicar al alumno/a que el día Mencionar al alumno/a que Colocar las imágenes del
alumna que existen varios “caperucita roja” (anexo 1). de hoy jugarán a crear historias o el día de hoy leerán un anexo 4 volteadas hacia abajo
objetos o lugares en los que Al terminar, entregar las cuentos en familia. pictocuento o cuento para hacer sopa de letras con
hay letras, dichas letras dicen imágenes (anexo 2) para que pictográfico (anexo 3), que ellas.
“cosas” que las personas las coloree y pedir que las El juego consiste en que cada es un texto con algunas
escriben con la intención de ordenen de acuerdo a como participante deberá decir una imágenes para que los niños Reunidos en familia jugarán a ir
transmitirlo a los demás. sucedieron en el cuento. frase corta o palabra para participen en la lectura tomando por turnos una
complementar lo que la persona diciendo lo que ven. imagen y mostrarla al
Entregar al alumno (a) los Al terminar deberá mostrar las anterior dijo para ir formando una alumno/a para que diga algo
portadores de texto que imágenes y apoyarse con historia o cuento coherente. Al terminar la lectura, pedir al referente a esa imagen que
tengan en casa (libros ellas para ir contando el Ejemplo: alumno (a) que mencione 3 ayude a escribir un cuento, es
informativos, de cuentos, cuento de acuerdo a lo que imágenes del cuento que le decir, conforme vayan
recetarios; periódico, recuerda y con ayuda del Persona 1: Había una vez gustaron más, papá o mamá saliendo las imágenes se irá
invitaciones, recados o trabajo que realizó. Persona 2: En una casa las escribirá en una hoja escribiendo el cuento en una
instructivos), dejar que los Persona 3: Unos animalitos que… blanca mientras el alumno hoja blanca libreta o cartulina,
observe y manipule mientras Sentarse en un lugar cómodo y (a) observa cómo se escribe de forma que el alumno/a vea
le va comentando acerca del comenzar el juego. Se pueden cada una y pedir que realice la escritura de lo que él (ella)
contenido de cada uno de hacer varias rondas hasta que un dibujo para cada mismo (a) está diciendo.
ellos. decidan que les gusta el palabra.
Al terminar, leer el cuento que
resultado. escribieron.
MATERIAL FÍSICO: Colores, lápiz, tijeras, libreta o cartulina.
MATERIAL VIRTUAL: https://www.pictocuentos.com/
Permitir que algunas palabras sencillas las escriba el alumno o alumna.

1) Educación socioemocional 2) Artes.

Anexo 1
Caperucita roja — El lobo tocó la puerta de la abuela. Al verlo, la abuelita corrió

despavorida dejando atrás su chal. El lobo tomó el chal de la
viejecita y luego se puso sus lentes y su gorrito de noche.
Rápidamente, se trepó en la cama de la abuelita, cubriéndose
hasta la nariz con la manta. Pronto escuchó que tocaban la puerta:
- Abuelita, soy yo, Caperucita Roja.
Érase una vez una niñita que lucía una hermosa capa de color rojo. Como Con vos disimulada, tratando de sonar como la abuelita, el lobo
la niña la usaba muy a menudo, todos la llamaban Caperucita Roja. dijo:
—Pasa mi niña, estoy en camita.
Un día, la mamá de Caperucita Roja la llamó y le dijo: Caperucita Roja pensó que su abuelita se encontraba muy
enferma porque se veía muy pálida y sonaba terrible.
—Abuelita no se siente muy bien, he horneado unas galletitas y quiero que —¡Abuelita, abuelita, qué ojos más grandes tienes!
tú se las lleves. —Son para verte mejor —respondió el lobo.
—Claro que sí —respondió Caperucita Roja, poniéndose su capa y —¡Abuelita, abuelita, qué orejas más grandes tienes!
llenando su canasta de galletitas recién horneadas. —Son para oírte mejor —susurró el lobo.
Antes de salir, su mamá le dijo: Abuelita, abuelita, que dientes más grandes tienes!
— Escúchame muy bien, quédate en el camino y nunca hables con —¡Son para comerte mejor!
extraños. Con estas palabras, el malvado lobo tiró su manta y saltó de la
—Yo sé mamá —respondió Caperucita Roja y salió inmediatamente hacia cama. Asustada, Caperucita salió corriendo hacia la puerta. Justo
la casa de la abuelita. en ese momento, un leñador se acercó a la puerta, la cual se
Para llegar a casa de la abuelita, Caperucita debía atravesar un camino a encontraba entreabierta. La abuelita estaba escondida detrás de
lo largo del espeso bosque. En el camino, se encontró con el lobo. él.
—Hola niñita, ¿hacia dónde te diriges en este maravilloso día? —preguntó Al ver al leñador, el lobo saltó por la ventana y huyó espantado
el lobo. para nunca ser visto.
Caperucita Roja recordó que su mamá le había advertido no hablar con La abuelita y Caperucita Roja agradecieron al leñador por salvarlas
extraños, pero el lobo lucía muy elegante, además era muy amigable y del malvado lobo y todos comieron galletitas con leche. Ese día
educado. Caperucita Roja aprendió una importante lección:
—Voy a la casa de abuelita, señor lobo —respondió la niña—. Ella se “Nunca debes hablar con extraños”.
encuentra enferma y voy a llevarle estas galletitas para animarla un poco.
—¡Qué buena niña eres! —exclamó el lobo. —¿Qué tan lejos tienes que ir? https://arbolabc.com/cuentos-clasicos-infantiles/caperucita-roja
—¡Oh! Debo llegar hasta el final del camino, ahí vive abuelita—dijo
Caperucita con una sonrisa.
—Te deseo un muy feliz día mi niña —respondió el lobo.
El lobo se adentró en el bosque. Él tenía un enorme apetito y en realidad
no era de confiar. Así que corrió hasta la casa de la abuela antes de que
Caperucita pudiera alcanzarlo. Su plan era comerse a la abuela, a
Caperucita Roja y a todas las galleticas recién horneadas.
Anexo 2
Anexo 3
Anexo 4
•En la línea favor de escribir el nombre del alumno o la alumna
•Observaciones realizadas por padres de familia o tutores durante el desarrollo de las actividades de la semana :
¿Qué actividad considera usted que le permitió a ¿Qué se le dificultó a ___________________de estas
_________________ fortalecer/comenzar su gusto por actividades?
la lectura? ¿Por qué?
¿Cuál de las actividades le resultó más agradable Observaciones generales en esta semana sobre
a ________________? _____________________

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Unidad de Servicios para la Educación Básica en el Estado de Querétaro

Subcoordinación de Gestión Educativa

Equipo de Asesores Técnico-Pedagógicos, directoras y docentes de

Mtra. Maribel Rodríguez Martínez

Lic. Marco Villeda Ruiz

Equipo Departamento Programas Académicos, Asesoras

• Gabriela Itzel Rueda Rodríguez

Los periodistas investigan sobre

También nos cuentan

Es un relato de un hecho o un acontecimiento

Programas de radio Programas de televisión

¿Qué pasó? Imagen (Dibujo)

• Observaciones realizadas por padres de familia o tutores durante el desarrollo de las

Al expresar investigar y presentar su noticia ¿Qué ¿Qué se le dificultó a ___________________para

Observaciones generales en esta semana

DESARROLLO DE ACTIVIDADES POR DÍA

Tablero: monedas adivinadas

Escribe la cantidad de monedas que pones en la caja

comprar las frutas

• Observaciones realizadas por padres de familia o tutores durante el desarrollo de las

Al identificar el valor de las monedas ¿Se le dificultó algo de esta actividad a

¿ ___________________disfrutó el Observaciones generales en esta semana

CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

MATERIAL VIRTUAL: Video https://www.youtube.com/watch?v=BnrKs6UOVGU

Nombre del Niño:

OTROS CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ ÁREAS DE DESARROLLO QUE SE FAVORECEN:

Es necesario platicar con el

¡Me llamo _________________ y

“Vamos a trabajar juntos para

• Observaciones realizadas por padres de familia o tutores durante el desarrollo de las

Al ser un superhéroe ¿Qué ¿Se le dificultó algo de esta actividad a

¿ ___________________disfrutó el Observaciones generales en esta semana

OTROS CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ÁREA DE DESARROLLO QUE SE FAVORECEN:

¿Disfrutó el tiempo al realizar estas actividades? Observaciones generales en esta semana

DESARROLLO DE ACTIVIDADES POR DÍA

¿Disfrutó el tiempo al realizar estas actividades? Observaciones generales en esta semana

• Observaciones realizadas por padres de familia o tutores durante el desarrollo de las

Al practicar las rimas ¿Qué ¿Se le dificultó algo de esta actividad a

¿ ___________________disfrutó el Observaciones generales en esta semana

LÍNEAS OBJETO 1 OBJETO 2 OBJETO 3

Objeto 1 (dibujo) Objeto 2 (dibujo) Objeto 3 (dibujo)

Al comparar las diferencias entre los ¿Qué se le dificultó a __________________ de

¿Qué fue lo que más le gustó a ¿Qué considera que __________________

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Preguntar al alumno/a, si se siente calmado como

Cuando se sienta con demasiada energía, hablar de

Aquí escribe mamá o papá

Con los juegos sobre el control de emociones. ¿Qué se le dificultó a____________________

¿ ____________________disfrutó de los juegos y Observaciones generales de

MATERIAL VIRTUAL: https://www.pictocuentos.com/

Permitir que algunas palabras sencillas las escriba el alumno o alumna.

1) Educación socioemocional 2) Artes.

Caperucita roja — El lobo tocó la puerta de la abuela. Al verlo, la abuelita corrió

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