Educación Preescolar Indicadores de Evaluación 1er Momento 2018-2019

Estimada Educadora:
Ponemos a su disposición este concentrado de indicadores (enunciados)
clasificados por campo o área, que le permitan determinar el avance de los
aprendizajes esperados trabajados en nuestras propuestas de planeación
(septiembre a noviembre).

Los indicadores, a su vez, están redactados por nivel de logro (inicial, en proceso o
consolidado), para que usted solamente copie y pegue en los reportes de
evaluación aquellos que describan mejor el nivel de dominio de cada uno de sus
estudiantes.

Al final de cada concentrado de indicadores se enumeran sugerencias para

fortalecer los aprendizajes y que a su vez, le permita a los padres y madres de
familia apoyar a sus hijos en casa.

El material está conformado por 99 indicadores (enunciados) que podrá seleccionar

para llenar el primer momento en sus reportes de evaluación, así como 46
sugerencias que puede dar a los padres de familia para apoyo en casa.

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Campo de Formación
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Académica:
Organizador Curricular 1: ORALIDAD
INICIAL EN PROCESO CONSOLIDADO
Sólo observa el objeto o Intenta describir el objeto o Menciona de manera
sujeto, identificando y sujeto observado, nombrando detallada características de
mencionando características algunas características que objetos y personas que
con apoyo de la educadora a logra identificar. conoce y observa.
partir de preguntas.
Tiene en su repertorio Se muestra familiarizado con Conoce palabras y
palabras que escucha en su palabras que ha aprendido en expresiones que se utilizan
ambiente familiar y social, las los contextos inmediatos y en su medio familiar y
repite sin entender su está en proceso de reconocer localidad, y reconoce su
significado pero si las su significado. significado, las integra de
contextualiza a la situación. manera natural en los
diálogos que realiza.
El impulso de manifestarse Solicita la palabra para Solicita la palabra para
verbalmente le gana sin participar de diferentes participar y escucha las
esperar que se le dé el turno. maneras: levantando la mano, ideas de sus compañeros,
expresándole a la maestra la continua la idea que
intención de hablar. escuchó anteriormente.

Se manifiesta verbalmente Se expresa con mayor fluidez y Logra expresar de manera

aunque sus ideas no tienen claridad estructurando cada lógica sus ideas utilizando
coherencia lógica, necesitando vez mejor sus ideas y tratando conceptos acordes, es capaz
apoyo para que construya sus de establecer coherencia en de abordar diversos temas y
enunciados con ideas sus interacciones en atiende lo que se dice en
completas. momentos de diálogo y interacciones con otras
asamblea. personas favoreciendo el
intercambió oral.
Para explicar sus ideas Organiza sus ideas y trata de Explica como es, cómo
menciona algunas frases darle secuencia lógica a lo que ocurrió o cómo funciona
articuladas pero después se quiere expresar. algo, logrando construir sus
toma tiempo para continuar y ideas para que los demás
muestra confusión en sus comprendan.
ideas.

Sugerencias para fortalecer los aprendizajes:

1. Describir objetos y sujetos, utilizando sus propios juguetes y/o personas cercanas.
2. Jugar adivinar cosas a través de las descripciones.
3. Cuestionar el porqué de las cosas cuando le pregunten y no dar respuestas antes.
4. Platicar sobre los regionalismos que pueden tener en la comunidad donde viven (como
nombran a ciertas cosas que en otros lugares les dicen de diferente forma)
5. Ayudarlos a estructurar mejorar las ideas que quieren comunicar sin evidenciarlos.
6. Crear sus propios acuerdos familiares al momento de dialogar o conversar.

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Campo de Formación
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Académica:
Organizador Curricular 1: LITERATURA
INICIAL EN PROCESO CONSOLIDADO
Narra hechos de manera Cuenta historias cortas con Narra historias que le son
incipiente de una historia base a sus conocimientos y familiares, habla acerca de los
donde intervienen algunos experiencias. Puede describir personajes y sus
personajes sencillos y nombra los personajes que características, de las
solo los que considera intervienen en su narración acciones y los lugares donde
significativos o que en asignándoles algunos se desarrollan, menciona
repetidas ocasiones hayan atributos. situaciones específicas de
sido mencionados sin manera detallada según la
describir nada más. estimulación ofrecida.

Recupera algunas ideas que Comparte sus ideas tratando Comenta a partir de la lectura
logra rescatar de la lectura de relacionar una experiencia de textos literarios que
que escuchó cuando se le vivida con respecto a lo que escucha, ideas que relaciona
cuestiona directamente. escuchó de la lectura. con experiencias propias o
algo que no conocía.
Menciona una cualidad del Nombra algunas Describe de manera detallada
personaje más significativo, características que describen personajes y lugares que
sólo si se le apoya. algunos de los personajes imagina al escuchar algunos
con base a lo que imagina o relatos literarios.
conoce.

Sugerencias para fortalecer los aprendizajes:

1. Cuestionar qué hicieron en la escuela, propiciando que les narren la jornada escolar,
realizando preguntas específicas de los lugares, de las personas con las que se relacionó y
objetos que utilizaron.
2. Realizar lecturas en casa.
3. Crear su propia biblioteca familiar con diferentes portadores de texto.

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Campo de Formación
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Académica:
Organizador Curricular 1: PARTICIPACIÓN SOCIAL
INICIAL EN PROCESO CONSOLIDADO
Registra líneas, círculos, Inicia la escritura de su Escribe su nombre con
rayones pero expresa que es nombre de manera diversos propósitos e
su nombre. Se le dificulta convencional, utilizando identifica el de algunos
identificar su nombre y el de grafías lo realiza en diversas compañeros, sin utilizar
sus compañeros. situaciones con apoyo de referente.
referentes. Lo identifica en
diversas situaciones.
Necesita apoyo para Intenta y en algunas Identifica su nombre y otros
identificar su nombre en ocasiones logra identificar su datos personales en diversos
diversos documentos. nombre en diversos documentos.
documentos.
Muestra interés en algunos Conoce algunos textos Utiliza algunos textos
textos informativos como los informativos como los informativos: instructivos,
instructivos, cartas, recados y instructivos, cartas, recados y cartas, recados y
señalamientos. Intenta señalamientos, explora la señalamientos, los interpreta.
interpretarlos con apoyo. información que contienen. Comprende la información
Trata de interpretarlos de que contienen y explica su
manera personal. importancia para la vida real.

Produce textos precarios con Elabora formatos de algunos Escribe instructivos, cartas,
líneas, figuras, dibujos, como instructivos, cartas, recados y recados y señalamientos
instructivos, cartas, recados y señalamientos de acuerdo a utilizando recursos propios.
señalamientos ilustrándolos. sus posibilidades, utilizando Expone el cómo los realizó.
grafías.

Sugerencias para fortalecer los aprendizajes:

1. Colocar letreros con sus nombres para marcar pertenencias en casa.
2. Escribir su nombre en diversas situaciones de juego.
3. Utilizar instructivos para armar cosas.
4. Permitirles cocinar utilizando una receta para seguir las instrucciones en la preparación.
5. Realizar lecturas comentadas de algunas noticias informativas.

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Campo de Formación
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Académica:
Organizador Curricular 1: NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN.
INICIAL EN PROCESO CONSOLIDADO
Observa colecciones y
Determina la cantidad de Resuelve problemas a través
empieza a contar cuando se elementos en una colección del conteo. Explica la
le sugiere hacerlo para saber utilizando la estrategia de estrategia empleada para
cuántos son, utilizando
contar uno a uno resolver cuantos hay en una
objetos concretos estableciendo colección.
correspondencia.
Se está familiarizando con el Menciona la serie numérica de Conoce y comunica de
conteo oral del 1 al 10, los manera verbal del 1 al 10. Se manera oral y escrita los
repite de manera indistinta. inicia en la escritura de números del 1 al 10 aplicando
algunos números. su conocimiento en diversas
situaciones que lo requiere.
Usa y nombra los números Cuenta utilizando la estrategia Cuenta colecciones no
que sabe de manera del señalamiento. Lo hace en mayores a 20 elementos
desordenada. orden ascendente, va utilizando diversas estrategias
ampliando el rango de de conteo.
conteo.
Compara colecciones Establece relaciones para En diversas situaciones logra
pequeñas con apoyo de la comparar colecciones,
comparar, igualar y clasificar
maestra, identificando donde identifica donde hay mayor colecciones con base en la
hay “más que”. que y menor que, trata de cantidad de elementos y
igualar cantidades pero
considerando los atributos
requiere apoyo. cualitativos tales como
textura, forma, color y
utilidad.
Menciona algunas situaciones Conoce algunos usos de los Identifica algunos usos de los
cotidianas donde requiere del números en la vida cotidiana números en la vida cotidiana,
conocimiento de los números. y comprende su utilidad. conversa en qué situaciones
los emplea y entiende qué
significan.

Sugerencias para fortalecer los aprendizajes:

1. Realizar el conteo de diversos materiales y en diversas situaciones cotidianas.
2. Jugar a las escondidas donde los niños y familiares cuenten.
3. Jugar con juegos de tableros y dados que les implique contar.
4. Acomoden su ropa clasificándola por tipo, color, tamaño.
5. Ordenar sus juguetes haciendo colecciones a través de la clasificación.
6. Resaltar el uso del número en situaciones reales, por ejemplo: la talla de su ropa, la
medida de sus zapatos, el número de su casa.

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Campo de Formación
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Académica:
Organizador Curricular 1: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
INICIAL EN PROCESO CONSOLIDADO
Se interesa por buscar el Muestra una percepción Observa cualidades
lugar en el que deben ir geométrica que le permite geométricas para decidir el
acomodadas las figuras para reproducir modelos con espacio reproduciendo
reproducir un modelo, pero formas y figuras. modelos con formas y
muestra confusión y necesita figuras.
apoyo.
Muestra confusión con las Se familiariza con las nociones Usa expresiones temporales
nociones de tiempo temporales, identificando (antes, después, principio,
(secuencia o sucesión de cuando se inicia y termina final). Ordena secuencias de
eventos). una acción. acciones y acontecimientos
logrando explicar la sucesión
de eventos.
Sugerencias para fortalecer los aprendizajes:
1. Armar rompecabezas de diferente complejidad.
2. Construir figuras utilizando diversos materiales como bloques de madera y plástico.
3. Remarcar términos temporales para ordenar secuencias de sucesos.

Campo de Formación
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Académica:
Organizador Curricular 1: ANÁLISIS DE DATOS
INICIAL EN PROCESO CONSOLIDADO
Participa con ideas para que Registra datos que recabó en Recaba datos y los organiza
se organice la información en cuadros y tablas utilizando a través de tablas y cuadros
tablas y cuadros sin un algunas imágenes o símbolos utilizando diversos iconos.
orden. en colectivo, con el apoyo de Analiza y reflexiona sus
terceros. producciones para contestar
las preguntas planteadas
sobre lo indagado.

SUGERENCIAS PARA FORTALECER LOS APRENDIZAJES:

1. Realizar sus propios registros en cuadros o tablas de las cantidades de productos de la
despensa para ver qué hace falta o qué se tiene de más y realizar lista para ir a comprar.
2. Ofrecerle revistas o libros donde vengan este tipo de organizadores gráficos.

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Campo de Formación EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO

Académica: NATURAL Y SOCIAL
Organizador Curricular 1: CULTURA Y VIDA SOCIAL
INICIAL EN PROCESO CONSOLIDADO
Comenta sobre algunas Conoce y explica algunas Conoce y menciona algunas
costumbres y tradiciones que costumbres y tradiciones que costumbres y tradiciones que
tienen en su familia y observa en su familia y se manifiestan en los grupos
comunidad, describiendo las comunidad. Comprende el sociales a los que pertenece,
actividades. valor que tienen como parte valora y siente aprecio por
de su historia y la importancia dichas acciones, logra
de seguirlas. comprender el significado que
tienen en su vida social y
familiar, explica cómo se
llevan a cabo.
Escucha la narración de Conoce algunas Comenta como participa en
algunas conmemoraciones conmemoraciones cívicas y conmemoraciones cívicas y
cívicas y tradicionales. tradicionales a partir de lo tradicionales. Se muestra
Participa en ellas porque se que se le cuenta. Va orgulloso de las festividades y
le integra. apropiándose de ellas a través participa en ellas.
de su participación.
Conoce algunos cambios en Conoce e identifica algunos Observa algunas imágenes
sus costumbres y formas de cambios que han tenido en antiguas de su familia y su
vida de su entorno a través sus costumbres y formas de comunidad, identifica algunos
de relatos que escucha de su vida de su entorno a través cambios en costumbres y
familia y comunidad. de lo que observa en formas de vida en su entorno
imágenes y lo que le platica inmediato. Explica sus
su familia y comunidad. razones del porqué de estos
cambios y que beneficios trae.

Sugerencias para fortalecer los aprendizajes:

1. Hacer partícipes a sus hijos de las tradiciones y costumbres familiares y de la comunidad,
platicar del significad que tienen.
2. Compartir tesoros familiares (fotografías, objetos, vestimentas) y conversar sobre los
cambios que han tenido en la actualidad, comentar experiencias y emociones que les
provocaron dichos objetos.

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Área de Desarrollo
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Personal y Social:
Organizador Curricular 1: AUTOCONOCIMIENTO
INICIAL EN PROCESO CONSOLIDADO
Menciona de manera limitada Muestra mayor conocimiento Reconoce y expresa
algunas características de su persona describiendo características personales: su
personales, se le dificulta características personales que nombre, cómo es físicamente,
describirse físicamente. lo hacen ser único. qué le gusta, qué no le gusta,
qué se le facilita y qué se le
dificulta. Comprende que
tiene semejanzas con sus
compañeros pero es
diferente.
Sugerencias para fortalecer los aprendizajes:
1. Permitirle que se observe en un espejo y se describan, identificar rasgos característicos
propios, algunas señas particulares.
2. Platicar de las actividades que les gustan hacer y las que no, cuáles se les dificultan o se
les hacen fáciles.

Área de Desarrollo
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Personal y Social:
Organizador Curricular 1: AUTORREGULACIÓN
INICIAL EN PROCESO CONSOLIDADO
Expresa diversas emociones, Conoce sus emociones, Conoce sus emociones,
platica situaciones que le comparte situaciones que le definiendo con sus propias
generan dichas emociones. Se generan dichas emociones, palabras lo que significan,
le dificulta autorregularse y las expresa. Muestra control nombra situaciones que le
requiere de intervención para de sus emociones en diversas generan alegría, seguridad,
controlar sus emociones circunstancias. tristeza, miedo o enojo, y
(enojo y tristeza). expresa lo que siente. Aplica
su conocimiento
autorregulándose en diversos
acontecimientos.
Trata de enfrentar una Dialoga para resolver Utiliza el lenguaje para
situación de conflicto pero se conflictos con o entre hacerse entender y expresar
muestra inseguro y busca compañeros. Comprende la lo que siente, cuando se
ayuda. importancia de utilizar el enfrenta a una situación que
lenguaje para expresar sus le causa conflicto. Dialoga
ideas y llegar acuerdos. para ponerse de acuerdo en
Toma iniciativas para corregir actividades en equipo.
faltas.
Sugerencias para fortalecer los aprendizajes:
1. Ver la película de intensamente y conversar de las diferentes emociones que se presentan.
Platicar de que es válido sentir todas estas emociones pero se necesita tener control sobre
de ellas.

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2. Crear momentos de confianza donde se puedan expresar situaciones que les generan
diversas emociones como tristeza, desagrado, alegría, enojo, etc.
3. Escuchar música de relajación para controlar una emoción impulsiva.
4. Jugar a los detectives de emociones, cualquier integrante de la familia puede ser, este
identificará el tipo de emoción que muestre alguno, con el cual tendrá que platicar y tratar
de liberar esa emoción con alguna acción: brincar, gritar, reír, abrazar, dibujar, etc.

Área de Desarrollo
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Personal y Social:
Organizador Curricular 1: COLABORACIÓN
INICIAL EN PROCESO CONSOLIDADO
Se reserva la oportunidad de Manifiesta sus ideas y Muestra seguridad para
expresarse frente a los sentimientos frente a los expresarse y defiende sus
demás, en algunas ocasiones demás cada vez con mayor ideas ante sus compañeros
muestra inseguridad y seguridad. desarrollando su habilidad de
timidez. argumentación.
Se involucra de manera Colabora en una tarea Tiene una participación activa
pasiva en una actividad compartida involucrándose y y colabora en actividades del
grupal, esperando a ver lo comprometiéndose en grupo y escolares, presenta
que hacen los demás para algunas actividades iniciativas y ejerce un
imitarlo. acordadas. Participa en liderazgo positivo
juegos sin hacer considerando las ideas de los
discriminación. demás cuando participa en
actividades en equipo y en
grupo.

Sugerencias para fortalecer los aprendizajes:

1. Realizar lecturas de valores que les permitan ser buenas personas y ayudar a los demás.
2. Permitirle que argumente todas las situaciones en las que el participa.
3. Asignar tareas y responsabilidades en casa y platicar sobre la importancia de cumplirlas.
4. Realizar una actividad en familia en donde cada uno asuma una responsabilidad, la final
conversar sobre quién la cumplió y qué hubiera pasado si alguno no la hacía.
5. Dar ejemplo de hábitos de cortesía: saludar, solicitar permiso, dar gracias, pedir por favor,
entre otros.

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Área de Desarrollo
ARTES
Personal y Social:
Organizador Curricular 1: EXPRESIÓN ARTÍSTICA
INICIADO EN PROCESO CONSOLIDADO
Se interesa por realizar una Utiliza recursos expresivos Crea y reproduce secuencias
secuencia rítmica utilizando su propios para poder crear de movimientos, gestos y
cuerpo, ya que se observa secuencias de movimientos posturas, corporales con y sin
tenso para reproducir ritmos, con y sin música. Reproduce música, individualmente y en
imita los movimientos de los ritmos a partir de su propio coordinación con otros.
demás. cuerpo utilizando las palmas y Disfruta de la actividad y
los pies. propone secuencias.
Observa a sus compañeros e Baila, pero observando a los Participa en actividades de
intenta moverse en su lugar compañeros para imitar sus baile y se mueve con música
sin desplazarse. Sus movimientos. Ocasionalmente variada, coordinando
movimientos son rígidos y se queda parado, pero secuencias de movimientos y
poco coordinados. después lo retoma por sí solo. desplazamientos.

Crea sus obras utilizando un Utiliza diversos materiales Usa recursos de las artes
solo material y se muestra para crear sus obras visuales en creaciones
poco precavido al utilizarlos. implementando diversas propias. Expone su
técnicas. Tiene cuidado al producción y explica cómo lo
utilizar diferentes materiales. hizo.
Se le integra en actividades Usa como herramienta el Muestra habilidad para
de representación de historias lenguaje oral, gestual o representar historias y
ya que se le dificulta corporal al momento de personajes reales o
involucrarse de manera representar historias. imaginarios con mímica,
espontánea. Puede Representa de acuerdo a sus marionetas, en el juego
representar personajes a posibilidades diferentes simbólico, en dramatizaciones
través de marionetas y juego personajes a través del uso y con recursos de las artes
simbólico. de títeres. visuales.

Sugerencias para fortalecer los aprendizajes:

1. Jugar a caras y gestos.
2. Oír música y seguir con mímica lo que escucha.
3. Observarse en el espejo y hacer mímica.
4. Reforzar juegos con títeres.
5. Bailar distintos ritmos.

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Área de Desarrollo
ARTES
Personal y Social:
Organizador Curricular 1: APRECIACIÓN ARTÍSTICA
INICIAL EN PROCESO CONSOLIDADO
Escucha por lapsos cortos Escucha muisca de diferentes Escucha piezas musicales de
piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas. distintos lugares, géneros y
géneros y épocas, sin llegar a Muestra cierta timidez para épocas, y conversa sobre las
intercambiar sus ideas y manifestar sus apreciaciones sensaciones que experimenta.
emociones con el resto de los pero lo intenta de acuerdo a Comenta cuáles le gustan
compañeros. sus posibilidades. más y por qué.

Sugerencias para fortalecer los aprendizajes:

1. Ver películas y/o videos de diferentes épocas, observar los cambios que identifica.
2. Escuchar música diversa.
3. Compartir momentos para bailar, cantar.

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