INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR

MONTES DE MARIA
GUÍA DE APRENDIZAJE EN
CASA EMERGENCIA SANITARIA
COVID-19
GRADO ESCOLAR: CICLO IV
DOCENTE: GABRIEL MEDINA VERGARA
CONTACTO DEL DOCENTE: Cel: 3118228974 Email: newtonp2018@gmail.com
ÁREA O ENCUENTRO PEDAGÓGICO: Desarrollo del pensamiento lógico-matemático
NOMBRE DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA: El reciclaje: una opción que puede
mejorar la calidad de vida de las familias normalistas
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿De qué manera puede el estudiante convertir su
conocimiento en una herramienta dinámica para la resolución de problemas
numéricos, variacional y geométricos de nuestra cotidianidad?

COMPETENCIA EVIDENCIAS DE
S APRENDIZAJE
Identificar características de gráficas cartesianas en relación
con la situación que representan.
COMUNICACIÓ Identificar expresiones numéricas y algebraicas
N equivalentes Usar y relacionar diferentes representaciones
para modelar situaciones de

Interpretar tendencias que se presentan en una situación de

RAZONAMIENT variación.
O
Resolver problemas en situaciones de variación con funciones
RESOLUCIÓN polinómicas y exponenciales en contextos aritméticos y
geométricos

AMBITOS CONCEPTUALES

Semana 1 Reuniones con padres de familia e inducción

Semana 2 y 3 Factorización:
 casos de factorización
Funciones
Semana 4 y 5  Formas para definir una función.
 Función lineal
Semana 6  Sistemas de ecuaciones lineales
Semana 7 y 8 Métodos para solucionar un sistema de ecuación lineal 2X2
 el método gráfico, el método de reducción o eliminación,
Semana 9 y 10 Métodos para solucionar un sistema de ecuación lineal 2X2
 el método de sustitución, método de igualación
SEMANA 11 y12 Evaluación del periodo académico
SEMANA 13 Subida de notas a plataforma y entrega de informes académicos
PRIMER MOMENTO: MOTIVACIÓN Y
EXPLORACIÓN
Fraternal saludo.
Estimados estudiantes: Normalistas integrantes del grado noveno, bienvenidos al
encuentro pedagógico desarrollo de pensamiento lógico-matemático.
Esta guía de aprendizaje en casa, está diseñada de una forma didáctica. Este es un
documento que favorece tu proceso de aprendizaje y te permite aprender en forma más
efectiva e independiente, es decir, sin la necesidad de que dependas de la clase presencial
en todo momento. Además, contiene todos los ejes temáticos necesarios para el aprendizaje
de las matemáticas del grado noveno.
Te invito a que inicies y realices esta guía didáctica siguiendo la programación del calendario
establecido por la Institución Educativa Norma superior Montes de María, en tú horario de
clase por semana en donde podrás repasar conocimientos, afinar habilidades y aprender
cosas nuevas sobre la clase de matemáticas por medio de lecturas, definiciones, ejemplos
 INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
MONTES DE MARIA
resueltos, ejercicios
de práctica y de evaluación. También, puedes ampliar tus conocimientos matemáticos en la
internet, recuerda que esta experiencia de aprendizaje es fundamental en tu desarrollo
académico y personal. Una de las formas más fáciles para estudiar matemática es repasar y
aplicar los conceptos analizados en clases a través de ejercicios y problemas; esta guía
pretende ser una ayuda que debes usar en tu casa con el fin de facilitar tu aprendizaje, en ella
encontraras los siguientes ejes temáticos (contenidos): Factorización (repaso de algunos
casos), atendiendo al número de términos de que conste el polinomio, se puede clasificar estos
casos como: 1.Casos para binomio 2. Casos para trinomios
 Factor común * Factor Común
 Diferencia de cuadrados perfectos * Trinomio cuadrado perfecto
 suma o diferencia de cubos perfectos * Trinomio de la forma 𝑥2𝑛 + 𝑏𝑥 𝑛 + 𝑐
* Trinomio de la forma 𝑎𝑥2𝑛 + 𝑏𝑥 𝑛 + 𝑐
Funciones, función lineal, sistemas de ecuaciones lineales, métodos para solucionar un sistema
de ecuación lineal 2X2 y problemas de aplicación

Recuerda que debes mostrar un interés real hacia el estudio, afianzar tus conocimientos
aptitudes y destrezas, así como demostrar que eres capaz de afrontar este nuevo reto que se te
presenta. Antes de dar inicio al desarrollo de la guía te invito, de tener en cuenta lo siguiente:

Concentrar tu atención en los objetivos formulados para cada tema

Lee y analiza detenidamente el contenido de la guía
Analizar paso a poso los ejemplos resueltos de cada eje temático (temas de la clase)
Realiza cada uno de los ejercicios propuesto de las actividades de aprendizaje teniendo en
cuenta los conceptos y procedimientos desarrollados en la guía de aprendizaje y tomando
como material de apoyo el contenido de la guía o algún libro e internet de consulta

Amigo estudiante, esperamos que esta guía te sirva como un apoyo para tu aprendizaje de las
matemáticas en el presente año.

“No digas no puedo ni en broma, porque el inconsciente no tiene sentido del humor, lo
tomará en serio y te lo recordará cada vez que lo intentes” Facundo Cabral
Muchos éxitos.

Factorización: Es transformar una expresión algebraica de tal manera que ella quede, en
forma equivalente, indicada como un producto de otra
1.Factor común: Es un caso aplicable a binomios, trinomios, etc, por lo que no se puede hablar
de formato específico. Para aplicar este caso es necesario que exista una parte común a todos
los términos del polinomio. La parte común puede ser de carácter numérico, literal o numérico-
literal

Ejemplos
𝟏. 𝟔𝒃 + 𝟏𝟐𝒂𝟑 = 𝟔(𝒃 + 𝟐𝒂𝟑) Los términos tienen en común la parte numérica; en este
caso es el 6

𝟐 . 𝟓𝒎𝟐 + 𝟗𝒎𝟑 = 𝒎𝟐(𝟓 + 𝟗𝒎) Aquí la parte común es el literal (𝒎) recuerde que se
selecciona con el menor exponente

3. 𝟗𝒂𝟑𝒙 + 𝟏𝟖𝒂𝒙𝟑 = 𝟗𝒂𝒙(𝒂𝟐 + 𝟐𝒙𝟐) Para esta expresión se puede observar la existencia de
la parte común numérica (el 9) y la parte común literal (las letras 𝒂𝒙)

2. Diferencia de cuadros perfectos: 𝐚𝟐 − 𝐛𝟐 = (𝒂 + 𝒃)(𝒂 − 𝒃)

Este formato permite nombrar las siguientes características.
 La expresión debe ser un binomio
 Uno de los términos debe ser negativo y el otro positivo
 Los términos deben poseer raíz cuadrada exacta
Ejemplos
1. 𝐚𝟐 − 𝟗 = (𝒂 + 𝟑)(𝒂 − 𝟑)
2. 𝟐𝟓𝒙𝟒 − 𝟒 = (𝟓𝒙𝟐 + 𝟐)(𝟓𝒙𝟐 − 𝟐)
3. 𝟑
= ( 𝟒𝐦 𝒏𝟑 ) (𝟒𝐦 𝟑
𝒏𝟑)
𝟏𝟔𝒎𝟐 − 𝒏
𝟗
𝟒𝟔 + 𝟐 − 𝟐

Trinomio cuadrado perfecto: Son expresiones que tienen la forma 𝐚𝟐𝐧 ± 𝟐𝒂𝒏𝒃𝒏 + 𝐛𝟐𝐧,que
deben cumplir con lo siguiente:
 Estar ordenadas (ascendente o descendente)
 El primer y tercer término deben ser positivo y tener raíz cuadrada exacta
 El segundo término debe ser igual al doble producto de las raíces cuadradas, positivo o
negativo
Si se cumplen todas las condiciones anteriores, entonces se afirma que el trinomio es
cuadrado perfecto y se puede factorizar 𝒂𝟐𝒏 ± 𝟐𝒂𝒏𝒃𝒏 + 𝒃𝟐𝒏 = (𝒂𝒏 ± 𝒃𝒏)𝟐

Ejemplos

1. 𝒂𝟐 − 𝟏𝟎𝒙 + 𝟐𝟓 = (𝒂 − 𝟓)𝟐
2. 𝟗𝒙𝟔 + 𝟐𝟒𝒙𝟑𝒚𝟐 + 𝟏𝟔𝒚𝟒 = (𝟑𝒙𝟑 + 𝟒𝒚𝟐)𝟐
3. 𝟒 𝒃𝟐 − 𝟔𝒃 + 𝟗 = No es un trinomio cuadrado perfecto

𝟐𝒃 𝟑 Doble producto 𝟐(𝟐𝐛)(𝟑) = 𝟏𝟐𝐛 es diferente al segundo término que es

(𝟔𝒃)

4. Trinomio de la forma 𝒙𝟐𝐧 + 𝐛𝒙𝒏 + 𝐜

Esta expresión nos indica que debe cumplir con las siguientes características:
 Estar ordenado descendentemente
 El primer término debe ser positivo y, además, tener raíz cuadrada exacta
 El literal del segundo término debe corresponder a la raíz cuadrada del primero

𝒙𝟐𝐧 + 𝐛𝒙𝒏 + 𝐜 = (𝒙𝒏 + 𝑴)(𝒙𝒏 + 𝒎)

𝑴 𝒚 𝒎 son números enteros que deben cumplir dos condiciones:
 𝑴 +𝒎 =𝒃
 𝑴 ×𝒎 =𝒄

Ejemplos

1) 𝒙𝟐 + 𝟕𝒙 + 𝟏𝟐 = (𝒙 + 𝟒)(𝒙 + 𝟑)
2) 𝒚𝟒 + 𝟓𝒚𝟐 − 𝟐𝟒 = (𝒚𝟐 + 𝟖)(𝒚𝟐 − 𝟑)
3) 𝒂𝟐 − 𝟕𝒂𝒃 + 𝟏𝟐𝒃𝟐 = (𝒂 − 𝟒𝒃)(𝒂 − 𝟑𝒃)
4) 𝒙𝟔 − 𝟑𝒙𝟑 − 𝟓𝟒 = (𝒙𝟑 − 𝟗)(𝒙𝟑 + 𝟔)
5.Trinomio de la forma 𝒂𝒙𝟐𝐧 + 𝐛𝒙𝒏 + 𝐜
Esta expresión debe cumplir con las mismas condiciones del caso anterior.
Cómo reconocer: Tiene la forma
𝒂𝒙𝟐𝐧 + 𝐛𝒙𝒏 + 𝐜
Presentan las siguientes características:
1) El coeficiente del primer término es diferente de 1.
2) El segundo término presenta la misma letra que el primero con su exponente a la mitad.
3) El tercer término es independiente de la letra que aparece en el primer y segundo término del
trinomio.
Para factorizar existen varios métodos. A continuación, se describe uno de ellos:

1) Debemos multiplicar y dividir el trinomio por el coeficiente principal, es decir 𝑎,.

2) En el numerador efectuamos la propiedad distributiva teniendo presente que en el segundo
término el producto no se realiza, sino que se deja expresado: la cantidad que entra y la variable
quedan agrupadas dentro de un paréntesis y el coeficiente original queda por fuera.
3) Se expresa el primer término como el cuadrado de lo que quedó en paréntesis en el segundo
término.
4) Aplicamos caso IV (Trinomio de la forma 𝒙𝟐𝐧 + 𝐛𝒙𝒏 + 𝐜 ) en el numerador.
5) Aplicamos caso 1 (Factor común) en los paréntesis formados.
6) Finalmente, simplificamos la fracción (para eliminar el denominador).

Otra forma
𝟐𝐧 (𝒂𝒙
𝒏 +𝑴)(𝒂𝒙 +𝒎)
Se factoriza de acuerdo con: 𝒂𝒙 + 𝐛𝒙𝒏 + 𝐜 =
𝒂

𝑴 𝒚 𝒎 son números enteros que deben cumplir con:

 𝑴 +𝒎 =𝒃
 𝑴 × 𝒎 = 𝒂𝒄
Ejemplos
(𝟐𝒂)𝟐+𝟑(𝟐𝒂)−𝟒 (𝟐𝒂+𝟒)(𝟐𝒂−𝟏) 𝟐(𝒂+𝟐)(𝟐𝒂−𝟏)
𝟐
1) 𝟐𝒂 + 𝟑𝒂 − 𝟐 = 𝟐 = 𝟐 =𝟐 = (𝒂 + 𝟐)(𝟐𝒂 − 𝟏)

2) 𝟔𝒙𝟐 − 𝟕𝒙 − 𝟑 =
(𝟔𝒙)𝟐 − 𝟕(𝟔𝒙) (𝟔𝒙 − 𝟗)(𝟔𝒙 𝟑(𝟐𝒙 − 𝟑)𝟐(𝟑𝒙 = (𝟐𝒙 − 𝟑)(𝟑𝒙 + 𝟐)
− 𝟏𝟖 + 𝟐)
= = + 𝟐)
𝟔 𝟔 𝟑×𝟐

3) 𝟒𝒚𝟒 + 𝟏𝟓𝒚𝟐 + 𝟗 =
(𝟒𝒚𝟐)𝟐 + 𝟏𝟓(𝟒𝒚𝟐) (𝟒𝒚𝟐 + 𝟏𝟐)(𝟒𝒚𝟐 + 𝟒(𝒚𝟐 + 𝟑)(𝟒𝒚𝟐 +
+ 𝟑𝟔 𝟑)
= = 𝟑)
𝟒 𝟒 𝟒
= (𝒚 + 𝟑)(𝟑𝒚𝟐 + 𝟑)
𝟐

4) 𝟔𝒂𝟐 + 𝟓𝒂𝒙 − 𝟔𝒙𝟐 =

(𝟔𝒂)𝟐 + 𝟓𝒙(𝟔𝒂) (𝟔𝒂 + 𝟗𝒙)(𝟔𝒂 − 𝟒𝒙) 𝟑(𝟐𝒂 + 𝟑𝒙)𝟐(𝟑𝒂
= =
− 𝟑𝟔𝒙 𝟐
𝟔 − 𝟐𝒙)
𝟔 𝟑×𝟐
= (𝟐𝒂 + 𝟑𝒙)(𝟑𝒂 − 𝟐𝒙)
6.Suma o Diferencia de Cubos Perfectos

𝐚𝟑 + 𝐛𝟑 = (𝒂 + 𝒃)(𝒂𝟐 − 𝐚𝒃 + 𝒃𝟐) 𝐚𝟑 − 𝐛𝟑 = (𝒂 + 𝒃)(𝒂𝟐 + 𝐚𝒃 + 𝒃𝟐)

Cómo Reconocer: Siempre son dos términos sumados o restados que tienen raíz cúbica
Cómo realizar la factorización:
1) Se extrae la raíz cúbica de cada término: Al coeficiente se le extrae la raíz cúbica normalmente
2) Se abren dos grupos de paréntesis (conectados entre sí por multiplicación).
3) En el primer paréntesis (llamado FACTOR CORTO) se construye un binomio con las raíces
cúbicas que ya se obtuvieron. En el segundo paréntesis (llamado FACTOR LARGO) se
construye un trinomio con los términos que se anotaron en el factor corto, en el siguiente orden:
el primero al cuadrado, luego el primero por el segundo y, por último, el segundo al cuadrado.
4) Por último definimos los signos, de la siguiente manera: Si se trata de una suma de cubos,
en el factor corto va signo positivo y en el factor largo van signos intercalados iniciando con
positivo. Si tenemos una diferencia de cubos, en el factor corto va signo negativo y en el factor
largo van signos positivos.

Ejemplos

1) 𝟖𝒙𝟑 + 𝟐𝟕𝒂𝟔 = (𝟐𝒙 + 𝟑𝒂𝟐)(𝟒𝒙𝟐 − 𝟔𝒂𝟐𝒙 + 𝟗𝒂𝟒)

𝟐𝒙 𝟑𝒂𝟐
2) 𝟔𝟒𝐲𝟗 − 𝟏 = (𝟒𝒚𝟑 − 𝟏)(𝟏𝟔𝒚𝟔 + 𝟒𝒚𝟑 + 𝟏)

4𝒚𝟑 1
3) 𝟐𝟕 + 𝒂𝟑𝒃𝟏𝟐 = (𝟑 + 𝐚𝒃𝟒)(𝟗 − 𝟑𝐚𝒃𝟒 + 𝒂𝟐𝒃𝟒)

𝟑 𝒂𝒃𝟒 Para pensar….

¿Cuál sería la regla que relaciona los números que entran con los números que salen de
una función
Función
Desde un punto de vista informal, una función es una regla que permite asignar a cada uno
de los elementos "𝒙" de un conjunto “A” un único elemento "𝒚"de otro conjunto “B”. A
diario
tenemos ejemplos de estas asignaciones: el médico dosifica un antibiótico en función del peso
del bebé, nos cobran el pasaje en función de la distancia recorrida, nos cobran los servicios
públicos en función del consumo de cada mes, etc.

Sean A y B dos subconjuntos de R. Cuando existe una

relación entre las variables, 𝒙 𝒆 𝒚 , donde 𝒙 ∈ 𝑨 e

Función 𝒚 ∈ 𝑩 ,en la que a cada valor de la variable
independiente 𝒙 le corresponde un único valor de
la variable dependiente 𝒚, diremos que dicha
relación es una función.
 Diremos que 𝑦 es la imagen de 𝑥 por la función 𝑓.
En símbolos: 𝒚 = 𝒇(𝒙)
Una forma de representar una función es mediante
una gráfica en un sistema de coordenadas
cartesianas.

En el eje horizontal se representa a la variable

independiente y recibe el nombre de eje de abscisas
Eje de Abscisas
o eje 𝒙.

En el eje vertical se ubica la variable dependiente y

recibe el nombre de eje de ordenadas o eje 𝒚.
Eje de
Ordenadas

Podemos comparar una función con una máquina: tiene una entrada y una salida.
Las funciones son como máquinas a las que se les mete un valor , 𝑥, 𝑦 devuelve otro valor,
𝒚 = 𝒇(𝒙)
Por ejemplo, en la función𝑓(𝑥) = 𝑥 2 , se
introduce un valor de 𝑥, y nos
devuelve su cuadrado.

Al representar una función 𝒚 = 𝒇(𝒙) en un sistema de coordenadas cartesiano, sobre el eje de

abscisas se ubica la variable independiente 𝒙, mientras que sobre el eje de ordenadas se ubica
la variable dependiente 𝑦.
Eje de ordenadas

a b Eje de abscisas

Elementos de una función:

En una función 𝑓: 𝐴 → 𝐵 se distinguen los siguientes elementos
Es el conjunto de partida de la función, y está formado por todos los
Domini valores que toma la variable independiente 𝒙 lo denominamos
o dominio de la función y lo denotamos Dom𝒇.
 Es el conjunto de llegada de la función, se
Codominio simboliza Cod𝒇

Es el conjunto formado por los elementos del Codominio, que son

la imagen de los elementos del dominio, se simboliza 𝑹𝒂𝒏𝒇.y
Rango está formado por todos los valores que toma la variable
dependiente 𝒚 tales que 𝒚 = 𝒇(𝒙) para algún 𝒙 ∈ 𝑨

Es el conjunto formado por todas las parejas ordenas (𝒙,

Grafo 𝒚)tales que 𝒙 ∈ 𝑫𝒐𝒎𝒇 y 𝒚 ∈ 𝑹𝒂𝒏𝒇

Una función 𝑓 se puede representar con un diagrama sagital, una tabla de los valores, una
gráfica o una expresión algebraica.
Por ejemplo, la función cuya algebraica es 𝑓(𝑥) = 2𝑥 con 𝑥 ∈ 𝑁 se puede representar así:

Diagrama sagital Tabla de valores Grafica

� 𝒇 𝒀
�
𝒙 𝒚=
𝒇(𝒙)
0 0
0 0 1 2
2 4
1 2 3 6
2 4  
 
3 6  

Ejemplos
1.Determine los elementos de la función que se representa en el siguiente diagrama sagital.

Solución
Los elementos de la función 𝑔: 𝐴 𝐵 son:
𝐷𝑜𝑚 𝑔 = {𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒} 𝑅𝑎𝑛𝑔 = {1,2,3,4,5}
𝐶𝑜𝑑𝑔 = {1,2,3,4,5,6}

𝐺𝑟𝑎𝑓𝑜 𝑔 = {(𝑎, 1), (𝑏, 2), (𝑐, 4), (𝑑, 3)(𝑒, 5)}
2. Representar, por medio de una tabla de valores, y por fórmula, la función 𝑔 dada a partir de
su representación en diagrama sagital.
 Solución
Primero, se determina en qué conjuntos está definida la función 𝑔
𝐴 = {−2,0,2} 𝐵 = {−3, −2, −1,0,1}
Segundo, se ubican en la tabla de valores los elementos de 𝐴 en la
primera fila y sus respectivas imágenes en la segunda fila.

Finalmente, la expresión algebraica de la función - 0 2

𝑔 se determina por la relación entre cada 𝑥 2
elemento de 𝑥 y su respectiva imagen.
2 𝑔( 1 - 1
Así, la fórmula de la función es 𝑔(𝑥) = 𝑥 − 3 3

Para pensar….
¿Cómo se realiza la resolución de un sistema de ecuaciones lineales y en que
situaciones de la vida cotidiana se aplica?

Una función lineal es una función polinómica de primer grado. Es decir, tiene la siguiente forma
𝒇(𝒙) = 𝒎𝒙 + 𝒃
siendo 𝑚 ≠ 0
 𝒎 es la pendiente de la función
 𝒃 es la ordenada (en el origen) de la función
La gráfica de una función lineal es siempre una recta.

Ejemplo:
Sea la función 𝑓(𝑥) = 2𝑥 − 1
La pendiente de la función es 𝑚 = 2 y la ordenada es =−1

Geométricamente, cuanto mayor es la pendiente, más inclinada

es la recta. Es decir, más rápido crece la función.
 Si la pendiente es positiva, la función es creciente.
 Si la pendiente es negativa, la función es decreciente.
En el siguiente cuadro se clasifican las funciones lineales según el valor de la pendiente:

Habrás observado que la

inclinación de cada recta está
directamente relacionada con
el signo de su pendiente.
𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏

𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒: 𝑚 𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒: 𝑚 𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒: 𝑚 Vertical

>0 =0
<0

Funcioncreciente funcion constante

Función decreciente Pendiente: indefinida
Ejemplos
la representación gráfica de la ecuación :𝑓(𝑥) = 𝑦 = 2𝑥 − 3
1. Halla
Solución:
Damos valores arbitrarios a la varia 𝑥 para obtener los correspondientes valores de 𝑦; luego,
tabulamos estos valores, así

𝑥 𝑓 (𝑥) = 𝑦 𝑓 (𝑥) = 2𝑥 − 3 → 𝑓(0) = 2(0) − 3 = 0 − 3 = −3

0 -3 → 𝑓(1) = 2(1) − 3 = 2 − 3 = −1
1 -1 → 𝑓(2) = 2(2) − 3 = 4 − 3 = 1
2 1

Ubicamos las parejas ordenadas en el plano cartesiano y

la unión de todos los puntos (parejas), es la
representación gráfica de la ecuación

2. Halla la representación gráfica de la ecuación:

𝑔 (𝑥 ) = 𝑦 = 𝑥 + 1
� 𝒈(𝒙) = 𝒈(𝒙) = 𝒙 + 𝟏 → 𝒈(𝟐) = 𝟐 + 𝟏
� 𝒚 =𝟑
2 3 → 𝒈(𝟏) = 𝟏 + 𝟏
=𝟐
1 2 → 𝒈(𝟎) = 𝟎 + 𝟏
=𝟏
0 1 → 𝒈(−𝟏) = −𝟏 + 𝟏 = 𝟎
- 0 → 𝒈(−𝟐) = −𝟐 + 𝟏 = −𝟏
1
- -1
2

Sistemas de ecuaciones lineales

Un sistema de ecuaciones lineales es un conjunto formado por dos o más ecuaciones lineales,
cada una de ella con dos o más incógnita.
La solución de un sistema de ecuación lineales es el conjunto de todas las parejas ordenadas
que satisfacen las ecuaciones del sistema.
Sistemas de ecuaciones lineales 2x2
Son un conjunto de ecuaciones formado por dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.
𝟐𝒙 − 𝟑𝒚 =
Por ejemplo, { es un sistema de ecuación 2x2 pues está formado por
𝟔
dos ecuaciones y dos incógnitas,𝒙 y 𝒚
−𝟓𝒙 + 𝒚 =
−𝟒
Sistemas de ecuaciones lineales 3x3
Son un conjunto de ecuaciones formado por tres ecuaciones lineales y tres incógnitas
−𝒙 + 𝟑𝒚 + 𝟐𝒛 = 𝟔
Por ejemplo, {𝟒𝒙 − 𝟑𝒚 − 𝒛 = es un sistema de ecuación 3x3, ya que está formado por tres
−𝟐
𝟐𝒙 + 𝟒𝒚 − 𝟑𝒛 = 𝟓
ecuaciones y tres incógnitas, 𝒙 , 𝒚 y 𝒛

solución sistemas de ecuaciones lineales

solucionar un sistema de ecuación lineales es encontrar un punto que es a la vez, solución de
cada una de las ecuaciones que intervienen

métodos de solución de sistemas de ecuaciones 2x2

para encontrar la solución de un sistema de ecuación lineales 2x2, se puede utilizar varios
métodos como el método gráfico, el método de reducción o eliminación, el método de
sustitución, método de igualación y el método por determinantes.

Método grafico
Este método consiste en representar gráficamente las rectas que corresponden a las
ecuaciones que forman el sistema. El punto de corte entre las dos rectas es la solución del
sistema
Cuando se utiliza el método grafico para resolver un sistema 2x2 se presentan los siguientes
casos.
Las rectas se cortan en un solo punto
En este caso el sistema de ecuaciones tiene una unica solucion (𝑥, 𝑦)
que corresponde a las coordenadas del punto de corte de las dos
rectas, como se muestra en la figura1.Asi, el sistema recibe el
nombre de determinado o consistente

Las rectas coinciden en todos sus puntos

En este caso el sistema de
ecuaciones tiene infinitas
soluciones, como se muestra en la
figura2.Por tanto,el sistema recibe
el nombre de indeterminado

Las rectas son paralelas

En este caso las rectas no tienen
punto en común . Es decir sistema
de ecuaciones no tiene solucion,
como se muestraen la figura3.Asi,
el sistema recibe el nombre de
inconsistente

Ejemplos
Resolver gráficamente

𝟑𝒙 + 𝟒𝒚 = 𝟏𝟎 (𝟏)
1. {𝟐𝒙 + 𝒚 = 𝟎 (𝟐)
Despejando la variable 𝑦 de cada una de las ecuaciones tenemos que:

𝟏𝟎 − 𝟏𝟎 −
𝟑𝒙 + 𝟒𝒚 = 𝟏𝟎 (𝟏) ⇒ 𝟒𝒚 = 𝟏𝟎 − 𝟑𝒙 ⇒ 𝟑𝒙
𝒚= 𝟑𝒙 𝒚=

𝟐𝒙 + 𝒚 = 𝟎 (𝟐) ⇒ 𝒚 = −𝟐𝒙 𝒚 = −𝟐𝒙 𝟒

Realicemos la tabla de valores para: 𝒚 𝟏𝟎−𝟑
= 𝒙
𝟒

𝒚 = 𝟏𝟎−𝟑 𝟏𝟎−𝟔 =𝟏
� �
𝒙 =
𝟏𝟎−𝟑(𝟐) = 𝟒 𝟒=
� � 𝟒 𝟒
𝟒
2 1
- 4 𝒚 = 𝟏𝟎−𝟑𝒙 𝟏𝟎−𝟑(−𝟐) 𝟏𝟎+𝟔 𝟏 =𝟒
= = = 𝟔
𝟒 � 𝟒
� 𝟒

Realicemos la tabla de valores para: 𝒚 = −𝟐𝒙

� � 𝒚 = −𝟐𝒙 = −𝟐(−𝟏) = 𝟐
� �
- 2 𝒚 = −𝟐𝒙 = −𝟐(𝟎) = 𝟎
1
0 0
𝒚 = −𝟐𝒙 = −𝟐(𝟏) = −𝟐
1 - Las rectas se intersecan en el punto (-2,4), por lo tanto, su interacción es el
2 conjunto
solución
Método de eliminación
El método consiste en eliminar una de las variables 𝑥 o 𝑦 para obtener una ecuación con una
sola variable. Esto se logra usando las operaciones de adición, sustracción y multiplicación.
Por
medio de estas operaciones hacemos que una de las variables nos quede con igual
coeficiente numérico y signo contrario
Ejemplos
Resolver el sistema
solución
𝟓𝒙 + 𝟔𝒚 = 𝟐𝟎 (𝟏)
a) { Vamos igual los coeficientes de 𝑦 en ambas
ecuaciones
𝟒𝒙 − 𝟑𝒚 = −𝟐𝟑 (𝟐)
porque es lo más sencillo. Multiplicamos la ecuación (2) por
2.
Veamos:
𝟓𝒙 + 𝟔𝒚 = 𝟐𝟎 ⇒ 𝟓𝒙 + 𝟔𝒚
= 𝟐𝟎 (𝟒𝒙 − 𝟑𝒚 = −𝟐𝟑 )(𝟐) ⇒
𝟖𝒙 − 𝟔𝒚 = −𝟒𝟔

⇒ 𝟏𝟑𝒙 = −𝟐𝟔 ⇒ 𝒙 = −𝟐𝟔 = −𝟐 ⇒ 𝒙 = −𝟐

�
�
�
�
Para el valor de 𝑦 reemplazamos el valor de 𝒙 (𝒙 = −𝟐) en cualquiera de las ecuaciones
dadas por ejemplo en (1), se obtiene:

𝟓𝒙 + 𝟔𝒚 = 𝟐𝟎 ⇒ 𝟓(−𝟐) + 𝟔𝒚 = 𝟐𝟎
⇒ −𝟏𝟎 + 𝟔𝒚 = 𝟐𝟎
⇒ 𝟔𝒚 = 𝟐𝟎 + 𝟏𝟎
⇒ 𝟔𝒚 = 𝟑𝟎 ⇒ 𝒚 = 𝟑𝟎 = 𝟓𝒚 ⇒= 𝟓
𝟔
𝒙 = −𝟐
Luego el conjunto solución es {
𝒚=𝟓
Resolver el sistema solución
Vamos igual los coeficientes de 𝑥 en ambas ecuaciones
𝟑𝒙 − 𝟒𝒚 = −𝟏 (𝟏)
b) { 𝟐𝒙 − 𝟑𝒚 = 𝟐 Multiplicamos la ecuación (1) por 2 y la ecuación (2) por -3
Veamos:
(𝟐)

(𝟑𝒙 − 𝟒𝒚 = −𝟏)(𝟐) → 𝟔𝒙 − 𝟖𝒚 = −𝟐

(𝟐𝒙 − 𝟑𝒚 = 𝟐 ) (− 𝟑) → −𝟔𝒙 + 𝟗𝒚 =
−𝟔
𝒚 = −𝟖

Para el valor de 𝒙 reemplazamos el valor de 𝒚 (𝒚 = −𝟖) en cualquiera de las ecuaciones

dadas
por ejemplo en (2), se obtiene:
𝟐𝒙 − 𝟑𝒚 = 𝟐 ⇒ 𝟐𝒙 − 𝟑(−𝟖) = 𝟐
⇒ 𝟐𝒙 + 𝟐𝟒 = 𝟐
𝟐 ⇒ 𝒙 = −𝟐𝟒 + 𝟐
𝒙 = −𝟏𝟏
𝟐𝒙 = −𝟐𝟐 ⇒ 𝒙 = ⇒ 𝒙 = −𝟏𝟏 Luego el conjunto solución es {
−𝟐𝟐 𝒚 = −𝟖
𝟐

Método de sustitución

Este método consiste en despejar el valor de una variable o incógnita en una de las ecuaciones
dadas originalmente. Luego, sustituimos este valor obtenido en la ecuación original que ha
quedado intacta otra. A continuación, explicamos claramente los pasos:

 Se despeja una de las incógnitas en una de las ecuaciones dadas.

 Se sustituye la expresión de esta incógnita en la otra ecuación. Obtenemos así una
ecuación con una sola incógnita.
 Se resuelve esta ecuación.
 El valor obtenido se sustituye en la ecuación del paso 1º.
 5) Se comprueba la solución en el sistema inicial para asegurarnos de que el
resultado es correcto

Ejemplos
Resolver el sistema solución

𝒙 − 𝟑𝒚 = 𝟓 (𝟏)
a) {𝟓𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟖 Despejamos el valor de la variable 𝒙 en la ecuación (1).
Veamos:
(𝟐)

𝒙 − 𝟑𝒚 = 𝟓 ⇒ 𝒙 = 𝟓 + 𝟑𝒚 Este valor obtenido se sustituye en la ecuación (2). Así:

𝟓𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟖 ⇒ 𝟓(𝟓 + 𝟑𝒚) + 𝟐𝒚 = 𝟖 Para hallar el valor de 𝒙 reemplazamos el valor

de
⇒ 𝟐𝟓 + 𝟏𝟓𝒚 + 𝟐𝒚 = 𝟖 𝒚 (𝑦 = −1) en cualquiera de las ecuaciones
dadas.
por ejemplo, en (1), se obtiene:
⇒ 𝟏𝟕𝒚 = 𝟖 − 𝟐𝟓 𝒙 − 𝟑𝒚 = 𝟓
 𝒙 − 𝟑(−𝟏) = 𝟓 ⇒ 𝒙 + 𝟑 = 𝟓
−𝟏𝟕
⇒ 𝟏𝟕𝒚 = −𝟏𝟕 ⇒ 𝒚 = = −𝟏 ⇒ 𝒚 = −𝟏 𝒙=𝟓−𝟑=𝟐⇒ 𝒙=𝟐
𝟏𝟕 𝒙=𝟐
Luego el conjunto solución es {
𝒚 = −𝟏
Ejemplos solución
Resolver el sistema Despejamos el valor de la variable 𝒙 en la ecuación (2). Veamos:
−𝟑 𝒙 + 𝟒𝒚 = −𝟏(𝟏) 𝟐𝟎−𝟕
b) { 𝟐𝒙 + 𝟕𝒚 = 𝟐𝟎 𝒚
𝟐𝒙 + 𝟕𝒚 = 𝟐𝟎 ⇒ 𝟐𝒙 = 𝟐𝟎 − 𝟕𝒚 ⇒ 𝒙 =
𝟐
(𝟐)
Este valor obtenido se sustituye en la ecuación (1). Así
𝟐𝟎−𝟕𝒚
⇒ −𝟑𝒙 + 𝟒𝒚 = −𝟏 ⇒ −𝟑 ( ) + 𝟒𝒚 = −𝟏
𝟐

Multiplicando ambos miembros por 2 para suprimir o eliminar el denominador.

𝟐𝟏𝒚−𝟔𝟎
⇒( + 𝟒𝒚 = −𝟏) 𝟐 ⇒ 𝟐𝟏𝒚 − 𝟔𝟎 + 𝟖𝒚 = −𝟐
𝟐

⇒ 𝟐𝟗𝒚 = 𝟔𝟎 − 𝟐 ⇒ 𝟐𝟗𝒚 = 𝟓𝟖
⇒𝒚
𝟓 =𝟐⇒𝒚=𝟐
𝟖
= 𝟐
𝟗
Para hallar el valor de 𝑥 reemplazamos el valor de 𝑦 (𝒚 = 𝟐) en cualquiera de las ecuaciones
dadas. por ejemplo, en (2), se obtiene:
𝟐𝒙 + 𝟕𝒚 = 𝟐𝟎 ⇒ 𝟐𝒙 + 𝟕(𝟐) = 𝟐𝟎 ⇒ 𝟐𝒙 + 𝟏𝟒
= 𝟐𝟎

𝟐𝒙 = 𝟐𝟎 − 𝟏𝟒 ⇒ 𝟐𝒙 = 𝟔 𝒙 𝟔
=𝟑 ⇒𝒙=𝟑
= 𝟐
𝒙=𝟑
Luego el conjunto solución es {
Método de igualación 𝒚=𝟐
Este método consiste despejar en ambas ecuaciones la misma variable igualar sus valores para
así obtener una ecuación en una sola variable. A continuación, explicamos claramente los
pasos:

 Se despeja la misma incógnita en ambas ecuaciones.

 Se igualan las expresiones. Resultando así, una ecuación con una sola incógnita.
 Se resuelve esta ecuación.
 El valor obtenido se sustituye en cualquiera de las dos expresiones del paso 1º.
 Se comprueba la solución en el sistema inicial para asegurarnos de que el resultado es
correcto.

Ejemplos solución
Resolver el sistema Primero despejamos la variable 𝒂 en ambas ecuaciones.
Veamos:
𝟐𝒂 + 𝟒𝒃 = −𝟖 −𝟒𝒃−
a) { 𝟖 (𝟑)
𝟐𝒂 + 𝟒𝒃 = −𝟖 ⇒ 𝟐𝒂 = −𝟒𝒃 − 𝟖 ⇒ 𝒂
(𝟏) =
𝒂 − 𝟑𝒃 = 𝟏𝟏 𝟐

(𝟐)
𝒂 − 𝟑𝒃 = 𝟏𝟏 ⇒ 𝒂 = 𝟑𝒃 + 𝟏𝟏 (𝟒)
Luego, igualamos las ecuaciones (3) y (4), obtenemos:

−𝟒𝒃 − 𝟐 + 𝟏𝟏 ⇒
= 𝟑𝒃 −𝟒𝒃 − 𝟖
𝟖
𝟐 )= 𝟐(𝟑𝒃 + 𝟏𝟏) Multiplicando ambos miembros por 2:
obtenemos: ⇒ −𝟒𝒃 − 𝟖 = 𝟔𝒃 +
𝟐𝟐
⇒ −𝟖 − 𝟐𝟐 = 𝟔𝒃 + 𝟒𝒃
−𝟑𝟎
⇒ 𝟏𝟎𝒃 = −𝟑𝟎 ⇒ 𝒃 = = −𝟑
𝟏𝟎
⇒ 𝒃 = −𝟑
Para hallar el valor de 𝒂 reemplazamos el valor de 𝒃 (𝒃 = −𝟑) en cualquiera de las
ecuaciones dadas. por ejemplo, en (4), se obtiene:
𝒂=𝟐
𝒂 = 𝟑𝒃 + 𝟏𝟏 ⇒ 𝒂 = 𝟑(−𝟑) + 𝟏𝟏 Luego el conjunto solución es {
𝒃 = −𝟑
⇒ 𝒂 = −𝟗 + 𝟏𝟏
⇒𝒂=𝟐
Resolver el sistema solución
Primero despejamos la variable 𝒚 en ambas ecuaciones
𝟐 𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟖
b) (𝟏)
{ Veamos:
−𝟔𝒙 + 𝟓𝒚 = 𝟏𝟖

(𝟐)

𝟐𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟖 ⇒ 𝟑𝒚 = 𝟖 − 𝟐𝒙 𝟖− (𝟑)
⇒𝒚= 𝟐𝒙
𝟑
𝟔𝒙+
−𝟔𝒙 + 𝟓𝒚 = 𝟏𝟖 ⇒ 𝟓𝒚 = 𝟔𝒙 + 𝟏𝟖 𝟏𝟖 (𝟒)
𝟓
⇒𝒚=
Luego, igualamos las ecuaciones (3) y (4), obtenemos:
𝟖 − 𝟐𝒙 𝟔𝒙 +
= ⇒ 𝟓(𝟖 − 𝟐𝒙) = 𝟑(𝟔𝒙 + 𝟏𝟖)
𝟑 𝟏𝟖
𝟓
⇒ 𝟒𝟎 − 𝟏𝟎𝒙 = 𝟏𝟖𝒙 + 𝟓𝟒 Para hallar el valor de 𝒚 reemplazamos el valor de
𝟏
𝒙 (𝒙 = − 𝟐) en cualquiera de las ecuaciones dadas
⇒ −𝟏𝟎𝒙 − 𝟏𝟖 = 𝟓𝟒 − 𝟒𝟎 por ejemplo, en (3), se obtiene:
�
𝟏𝟒 𝟏 �
⇒ −𝟐𝟖𝒙 = 𝟖 ⇒ 𝒙 = −
=− 𝒚 = 𝟖 − 𝟐𝒙 ⇒ 𝒚 = 𝟖 − 𝟐 (− )
𝟐𝟖 𝟑 𝟑 𝟐
𝟐
𝟏 𝟖+𝟏
⇒𝒙=− ⇒𝒚 𝟗 ⇒𝒚= 𝟑
𝟐 =
= 𝟑
𝟑
⇒𝒚=
𝟑
Luego el conjunto solución es { 1
𝑥=−
2
𝑦=3
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MONTES DE MARIA
SEGUNDO MOMENTO: ESTRUCTURACIÓN, PRÁCTICA Y CONSTRUCCIÓN DE
SABERES

ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE PARA DESARROLLAR EN CASA

Actividad N°1
Factoriza cada una de las siguientes expresiones:

1. Factor común:
a)𝟏𝟐𝒙 + 𝟏𝟔𝒙𝟑 𝒚 = b)𝟒𝟓𝒎𝟐 𝒏𝟑 − 𝟔𝟑𝒎𝟑 𝒏𝟐 =

2. Diferencia de cuadros perfectos:

𝟏
a) 𝒚𝟒 − 𝟏𝟎𝟎 = b) 𝟒𝟗𝒂𝟐 − 𝟖𝟏𝒄𝟔
𝟒

3. Trinomio cuadrado perfecto:

𝟏
a) 𝒎𝟐 − 𝒎 + = b) 𝟗𝒂𝟐𝒙𝟒 − 𝟓𝟒𝒂𝒙𝟐𝒚 + 𝟖𝟏𝒚𝟐 =
𝟒

4. Trinomio de la forma 𝒙𝟐𝐧 + 𝐛𝒙𝒏 + 𝐜

a) 𝒙𝟐 + 𝟏𝟎𝒙 − 𝟐𝟒 = b) 𝒂𝟒 − 𝟕𝒂𝟐𝒃 − 𝟑𝟎𝒃𝟐 =
5.Trinomio de la forma 𝒂𝒙𝟐𝐧 + 𝐛𝒙𝒏 + 𝐜
a) 3𝒂𝟐 − 𝟖𝒂 + 𝟒 = b) 6𝒎𝟒 + 𝟕𝒎𝟐 + 𝟐 =

6.Suma o Diferencia de Cubos Perfectos:

a) 𝟏𝟐𝟓𝒎𝟔 + 𝟖𝒏𝟑 = b) 𝟖 𝒙𝟑𝒚𝟗 − 𝟐𝟏𝟔 =

Actividad N°2
1.Determinar el dominio, el codominio, el rango y el grafo de la
función que está representada en forma de diagrama sagital
2.Halla la representación gráfica de la ecuación:

a) −𝟒𝒙 + 𝒚 = −𝟏

Actividad N°3
Resolver por el método de eliminación, los siguientes sistemas de ecuaciones:
𝟏
−𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟎 (𝟏) 𝒙 = −𝟐 𝟒𝒙 − 𝟑𝒚 = 𝟑 (𝟏) 𝒙=
𝟐
a) {
(𝟐){ { −𝟏
R b)
𝒚= R {
−𝟑𝒙 + 𝒚 = 𝟓 𝟐𝒙 + 𝟔𝒚 = −𝟏 (𝟐)
𝟏
𝒚=−
𝟑

Resolver por el método de sustitución, los siguientes sistemas de ecuaciones:

𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟔 (𝟏) 𝒙=𝟑 𝟏𝟎𝒙 − 𝟑𝒚 = 𝟑𝟔 (𝟏) 𝒙=
a) { R { b) { R { 𝟑
𝟓𝒙 − 𝟐𝒚 = 𝟏𝟑 (𝟐) 𝒚=𝟏 𝟐𝒙 + 𝟓𝒚 = −𝟒
(𝟐) 𝒚 = −𝟐
Resolver por el método de igualación, los siguientes sistemas de ecuaciones
𝟏
a) {𝟑 𝒙 + 𝟓𝒚 = 𝟓 (𝟏) R {𝒙 = 𝟓 b) {−𝟐 𝒙 + 𝟕𝒚 = −𝟔 (𝟏) R {𝒙 = −𝟐
𝟕𝒙 + 𝟒𝒚 = 𝟐𝟕 (𝟐) 𝒚 = −𝟐 𝟔𝒙 − 𝟒𝒚 = 𝟏 (𝟐)
𝒚 = −𝟏

TERCER MOMENTO: MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y EVALUACIÓN DE LAS EVIDENCIAS

DE LOS APRENDIZAJES
REGISTROS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE, PRODUCTOS, SOCIALIACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES BAJO BÁSIC ALTO SUPERI

(Deben ser coherentes con las matrices 000- O 3.70- OR
de referencia) 2,99 3.0- 4.49 4.50-5.00
3.69
Utiliza propiedades y relaciones de los números reales
para resolver problemas
Identifica características de gráficas cartesianas en
relación con la situación que representan.
Establece relaciones entre propiedades de las gráficas
y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
Plantea afirmaciones que sustentan o refutan una
interpretación dada a la información disponible en el
marco de la solución de un problema.

Preguntas tipo ICFES

LEE, INTERPRETE, ANALIZA, OBSERVE y SELECCIONA LA RESPUESTA MÁS ACERTADA O
CORRECTA
RESPONDE LA PREGUNTA 1 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Con una lámina rectangular de dimensiones

24 cm y 12 cm, va a construirse una caja
cortando cuadrados de lado l en las
esquinas de la lámina, como se muestra en
la figura

¿Cuál es el área de la lámina

rectangular? A. 72 cm2. B. 168 cm2.

C. 288 cm2. D. 2.544 cm2
2) La gráfica muestra la altura de un globo respecto al
tiempo de elevación.
En relación con el globo, es correcto afirmar que:

A. alcanza la altura máxima en 400 min.

B. el tiempo que el globo dura volando es 40 min.
C. la altura máxima que alcanza es 40 m.
D. gasta 80 min en hacer todo su recorrido.

3) El cajero de un banco tiene al iniciar la jornada $88.000

en monedas de $100, $200 y $500; se sabe que tiene 110 monedas de $500.
Si había en total 320 monedas. ¿Cuántas monedas de $100 y $200, respectivamente, podría tener el
cajero?
A. 110 y 150. B. 100 y 200. C. 90 y 120. D. 50 y 50.
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MONTES DE MARIA
4) La gráfica muestra los resultados de una prueba de
matemáticas.

El diagrama circular que corresponde a la gráfica es

5)La balanza de la figura está en equilibrio.

La ecuación 2(x + y) = 2z, donde x corresponde a la masa de cada plato, y a la masa de cada pocillo
y z a la masa de cada botella, representa la situación.

¿Cuáles de las siguientes son posibles masas, en gramos, de los objetos?

A. x = 20, y = 15 y z = 35 B. x = 40, y = 10 y z = 30
C. x = 35, y = 15 y z = 20 D. x = 30, y = 40 y z = 10

Bibliografía
Matemáticas Constructiva 9 -Libros y Libres S. A
Matemáticas 9 -Los caminos del saber - Santillana
Baldor. Algebra elemental
José Antonio Ortega Ortega: https://nocturnoginer.files.wordpress.com/2015/09/sistemas.pdf
Función Lineal y Ecuación de la Recta
https://recursos.salonesvirtuales.com/assets/bloques/Unidad_4_funcio_lineal.pdf
ICFES CUADERNILLO DE PREGUNTAS

.
 (Según acuerdo establecido en el Consejo académico de fecha 21 de enero del 2021).
todo el periodo tales como ensayos, mapas conceptuales, cuadros comparativos, líneas de tiempos, resolución de problemas,
lases a través de los medios virtuales, evaluaciones orales y escritas de los contenidos de aprendizajes que se realizan durante

rendizaje planeado para cada semana.

del proceso”.
dar cuenta de los aprendizajes adquiridos en el proceso.