Ficha Del Estudiante 3° Semana 27

OFICINA DIOCESANA DE EDUCACION CATOLICA
HUANCAVELICA
Pedagogía de la Encarnación
Diócesis de Huancavelica
3° Grado-Educación Religiosa
SEMANA N° 27 ACTIVIDAD N° 3 EXPERIENCIA N° 8
Nos ponemos en presencia de Dios rezando la “Oración por la Vida”
Oh María, aurora del mundo nuevo, Madre de los vivientes, a Ti confiamos la causa de la vida: mira,
Madre, el número inmenso de niños a quienes se impide nacer, de pobres a quienes se hace difícil
vivir, de hombres y mujeres víctimas de violencia inhumana, de ancianos y enfermos muertos a
causa de la indiferencia o de una presunta piedad. Haz que quienes creen en tu Hijo sepan anunciar
con firmeza y amor a los hombres de nuestro tiempo el Evangelio de la vida. Amen.
PLANTEANDO ACCIONES PARA LA DEFENSA DE LA VIDA Y LA VIVENCIA DE LA

CASTIDAD PARA UNA COMUNIDAD INSPIRADA EN JESUCRISTO
Apellidos y Nombres: ……………………………………………………………………………………………………………………..

Grado y Sección: ………………………………………… Fecha: …………………………………………………………………..
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Competencia Capacidad Desempeño Precisado
Asume la experiencia del Transforma su entorno Discierne los acontecimientos de
encuentro personal y comunitario desde el encuentro la vida sobre la cultura de la
con dios en su proyecto de vida en personal y comunitario con muerte desde el encuentro
coherencia con su creencia Dios y desde la fe que personal con Dios en su familia y
religiosa profesa en su escuela, con acciones
Actúa coherentemente en orientadas a la construcción de
razón de su fe según los una comunidad de fe, inspirada en
principios de su conciencia Jesucristo.
moral en situaciones
concretas de la vida
ACTIVIDAD: Elabora una lista de acciones que realiza para defenderla vida y la vivencia de la castidad en
su familia y en su escuela.
¡Hola! Gracias por ser parte de Aprendo en casa.
RECUERDA
 Orar siempre en familia
 Lavarte las manos frecuentemente
 Cubrirte la nariz y boca al estornudar y toser
 Si sales usa la mascarilla y mantén la distancia.
 Desinfectar los útiles que utilizaras
MOTIVACIÓN: observen las imágenes

Los jóvenes de hoy son los más informados y tienen a su
alcance todo tipo de métodos para evitar embarazos y abortos.
Sin embargo, las campañas que fomentan la anticoncepción y la
píldora del día
siguiente, no
consiguen alcanzar
sus objetivos, esto es,
acabar con el
constante aumento de
embarazos no deseados, abortos y enfermedades de
transmisión sexual.
1. ¿Qué observas en las siguientes imágenes? __________________________________________
2. ¿Qué mensaje extraerías de estas imágenes? _______________________________________

3. ¿Qué le lleva a estas personas a actuar de esta manera? ______________________________
Es verdad que hay que preocuparse del tema y encontrar una solución. Pero, ¿cuál?
___________
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
HUANCAVELICA
Empecemos…
PRIMERO, ¿QUÉ SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

NECESITAMOS?
Lapicero, Hojas de El propósito de aprendizaje de esta semana es que los estudiantes Disciernen los
colores Cuaderno de acontecimientos de la vida sobre la cultura de la muerte, para lo cual leen la hoja
informativa, subrayan las ideas principales sobre las diferencias entre la cultura de
la muerte, la cultura de la vida plasmándolo en un cuadro comparativo y elabora una
lista de acciones que puedes realizar para defender la vida y la vivencia de la
trabajo, celular, castidad en tu familia, escuela y comparte con tus compañeros.
laptop, tablet, Biblia
ACTIVIDAD 1
1. ¿Qué es la "cultura" de la muerte?

El término "cultura" de la muerte se refiere a una mentalidad, a una manera de ver al ser
humano y al mundo, que fomenta la destrucción de la vida humana más débil e inocente
por parte de los más fuertes y poderosos, de los que tienen voz y voto. El término "cultura"
Lee la
de la muerte fue acuñado porhoja informativa,
el San Juan Pablo subraya las ideas
II en su Encíclica principales
El Evangelio de la Vida,
publicada el 25 de marzo de 1995.
Estamos frente a una realidad más amplia, que se puede considerar como una verdadera y
auténtica estructura de pecado, caracterizada por la difusión de una cultura contraria a la
solidaridad, que en muchos casos se configura como verdadera 'cultura de muerte'" (El
Evangelio de la Vida, núm. 12.).
San Juan Pablo II explica que lo inédito, lo nuevo, de esta "cultura" de la muerte, es el
hecho de que gran parte de la sociedad la justifica en nombre de una falsa libertad individual y que incluso ha
logrado, en muchos países, que el gobierno la legalice y que un gran sector de la comunidad médica la practique.
El aborto, la eutanasia y la manipulación de embriones son los ejemplos más tristes de esta situación que describe
el Papa. Ya no se trata principalmente de una matanza de seres inocentes por medio de guerras y atropellos
bélicos, sino de una silenciosa y sutil, pero más aún nefasta destrucción de la vida humana, que cuenta incluso
con la aprobación de un gran sector de la sociedad, con el amparo de la ley y que es perpetrada precisamente por
algunos de aquellos que se supone sean los primeros defensores de la vida: los médicos y otros
profesionales de la salud.
2. Cultura de la vida
Ser pro-vida es mucho más que solo oponerse al aborto legal, sino que tiene que ver con la
promoción de una “cultura de la vida”
1.San Juan Pablo II acuñó el término “Cultura de la Vida” para subrayar la necesidad de
llevar las convicciones pro-vida a cada aspecto de la vida y de la sociedad
Una “cultura” es la expresión viva del sistema de valores de una sociedad particular. Por ello, una “cultura
de la vida” debería ser la expresión viva de una sociedad que valora la vida humana, que respeta la
dignidad intrínseca a la persona humana, y que protege los derechos inalienables de todos los seres
humanos desde la concepción hasta la muerte natural. Esta expresión debería estar presente en el arte,
la música y la literatura populares, y en los medios de comunicación. Debería reflejarse en las leyes y políticas de
esa sociedad, y en las instituciones educativas. Y debería (aunque haya excepciones) ser naturalmente asumida
en las actitudes y costumbres de sus ciudadanos.
San Juan Pablo II acuñó el término "cultura de la vida". Es un gran término porque apunta a nuestra
responsabilidad de llevar nuestras convicciones personales pro-vida a cada aspecto de la cultura. Cuando la
cultura es pro-vida, los corazones de las personas la siguen. Pero lo contrario también es verdad.
2.Una sociedad que promueve la cultura de la vida debería trabajar para proteger la vida en todas sus
etapas.
La población en general debería ver el aborto y la eutanasia como males fundamentales, y nuestra principal
preocupación como personas debería ser proteger las vidas de los seres inocentes y vulnerables por encima de
nuestras necesidades y exigencias.
Todo esto debería afectar obviamente a la forma en que los medios de comunicación informan sobre asuntos
como el aborto, la clonación, la investigación con células madre embrionarias, la eutanasia y el suicidio
médicamente asistido. La premisa debería ser que todas estas cosas constituyen obstáculos para una vida feliz y
realizada, y contrarios al amor y a la libertad.
3. Nuestra cultura actual promueve mensajes contra la vida a través de todos los canales clave de las
expresiones culturales, lo que ha afectado profundamente a muchos en nuestra sociedad, especialmente a
los jóvenes.
Los principales canales de expresión cultural están profundamente imbuidos por una filosofía contraria a la vida.
Los medios de comunicación, los políticos, la ley, el arte y el entretenimiento, el sistema de educación pública, e
incluso muchas causas caritativas han sido fuertemente influidas por filosofías que rechazan la dignidad intrínseca
HUANCAVELICA
de la vida humana y que promueven nociones materialistas de la felicidad, así como la creencia de que los seres
humanos son la suma de sus miembros físicos.
La permeación de estas filosofías en cada rincón de la cultura ha sido extremadamente dañina para la gente joven,
así como para las generaciones más viejas. Nuestros jóvenes tienen que ser muy valientes para luchar contra lo
que parece un incendio incontrolable, y deben tener voluntad para permanecer solos ante un gran mal. Esto
supone un tremendo desafío para muchos jóvenes. Tenemos la responsabilidad de dar buen ejemplo, de
prepararles, de rezar por ellos y de apoyarles en sus luchas.
4. Para que una sociedad tome medidas para proteger la dignidad de la vida, la cultura debe privilegiar este
valor.
Es natural para los seres humanos seguir lo que su cultura les enseña. Si queremos que la gente se mueva
libremente hacia una ética pro-vida en sus corazones, debemos rodearles de una cultura que viva esta expresión..
Necesitamos que la cultura sea un aliado para formar corazones y mentes a favor de la vida.
5. Construir una cultura de la vida es mucho más que tener los mejores argumentos; requiere una
auténtica transformación de los corazones.
Tener los mejores argumentos es muy importante. Y el movimiento pro-vida tiene los argumentos más sofisticados,
inteligentes y llenos de compasión. Pero tiene que haber también una transformación del corazón. Sin el corazón,
los argumentos más fuertes nos fallan en los momentos de crisis. Y los corazones humanos están fuertemente
influidos por la cultura.
Uno puede ser un verdadero promotor de la cultura de la vida en su propia vocación o vida profesional. Si se
implica en el arte del entretenimiento, puede considerar cómo introducir una visión digna de la felicidad, el éxito, la
calidad de vida, el amor, la libertad o los derechos humanos en su trabajo. Si a uno le gusta la política y las leyes,
puede aplicar estSi uno se ve a si mismo como un líder, puede encontrar un trabajo, una organización o una nueva
misión que le interese y usarla para promover mejores definiciones de palabras como éxito, calidad de vida, amor y
libertad. Si a uno le gusta enseñar, puede trabajar esos conceptos en su asignatu
ACTIVIDAD 2 Responde las siguientes preguntas
1 ¿Qué es la cultura de la muerte?

___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2 ¿A qué es contraria la cultura de la muerte?
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3 ¿Qué ha logrado en muchos países la cultura de la muerte?
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4 ¿Qué es la cultura de la vida?
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________5
¿Qué convicciones pro-vida debemos llevar a cada aspecto de la vida y de la sociedad?
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________6 ¿Qué
debería hacer una sociedad que promueve la cultura de la vida para proteger la vida en
todas sus etapas?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7 ¿Cómo deben actuar los jóvenes contra la cultura que promueven mensajes contra la
vida?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8 ¿Qué se debe hacer para que en una sociedad se proteja la dignidad de la vida?
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
HUANCAVELICA
ACTIVIDAD 3 Completa el cuadro comparativo con la diferencia entre cultura de vida y

cultura de muerte.
CUADRO COMPARATIVO
CULTURA DE LA VIDA CULTURA DE LA MUERTE








ACTIVIDAD 4 Elabora una lista de acciones que puedes realizar para defender la vida y
la vivencia de la castidad en tu familia y en tu escuela y comparte con tus
compañeros.
En el siguiente cuadro menciona la lista de acciones que puedes realizar para defender la vida y
la vivencia de la castidad en tu familia y en tu escuela
FAMILIA ESCUELA
- -
- -
- -
- -
REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES
PREGUNTA RESPUESTA
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades he tenido?
¿cómo superaste las dificultades?
¿Para qué lo aprendí?
¿Te servirá lo aprendido el día de hoy?
HUANCAVELICA
ESCALA VALORATIVA
“PLANTEANDO ACCIONES PARA LA DEFENSA DE LA VIDA Y LA VIVENCIA DE LA
CASTIDAD PARA UNA COMUNIDAD INSPIRADA EN JESUCRISTO”
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
COMPETENCIA con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Discierne los acontecimientos de la vida sobre la cultura de
la muerte desde el encuentro personal con Dios en su
familia y en su escuela, con acciones orientadas a la
DESEMPEÑO construcción de una comunidad de fe, inspirada en
Jesucristo.
CRITERIO
La lista de acciones promueve La lista de acciones promueve

la defensa de la vida y la la defensa de la vida y la
vivencia de la castidad en tu vivencia de la castidad en su
N° APELLIDOS Y NOMBRES familia de manera clara. escuela de manera clara.
MB B R M MB B R M
1
2
3
4

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PLANTEANDO ACCIONES PARA LA DEFENSA DE LA VIDA Y LA VIVENCIA DE LA

Apellidos y Nombres: ……………………………………………………………………………………………………………………..

MOTIVACIÓN: observen las imágenes

1. ¿Qué observas en las siguientes imágenes? __________________________________________

2. ¿Qué mensaje extraerías de estas imágenes? _______________________________________

PRIMERO, ¿QUÉ SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

1. ¿Qué es la "cultura" de la muerte?

ACTIVIDAD 2 Responde las siguientes preguntas

1 ¿Qué es la cultura de la muerte?

ACTIVIDAD 3 Completa el cuadro comparativo con la diferencia entre cultura de vida y

REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES

La lista de acciones promueve La lista de acciones promueve

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