Infodiversidad

Sociedad de Investigaciones Bibliotecológicas

smf@rcc.com.ar
ISSN (Versión impresa): 1514-514X
ARGENTINA

2007
Daniel H. González
ESCUELA DE TRADUCTORES DE TOLEDO
Infodiversidad, número 011
Sociedad de Investigaciones Bibliotecológicas
Buenos Aires, Argentina
pp. 77-88

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal

Universidad Autónoma del Estado de México

http://redalyc.uaemex.mx
 Escuela de Traductores de Toledo

DANIEL H. GONZÁLEZ*

Resumen
Se describe el desarrollo histórico de la Escuela de Traductores de Toledo,
haciendo hincapié en sus épocas de esplendor. La fama cultural que la ciudad
adquirió a través de la pluridad lingüística, el multiculturalismo y un clima
político favorable dio origen a toda una serie de trabajos de traducción lleva-
dos a cabo por intelectuales, cuya proyección fue clave para la futura ense-
ñanza universitaria y el desarrollo de diversas disciplinas científicas.

Palabras clave
Toledo, España - Escuela de traductores toledana - Escuela de traductores de
Alfonso X

Abstract
The development of the School of Translators of Toledo is described highlighting
its splendor times. The cultural fame that the city acquired through the multilin-
gual and multicultural reality and a favorable political environment gave birth to
a series of translation tasks carried out by intellectuals, whose projection was key
for future university teaching and the development of various scientific subjects.

Key words
School of translators of Toledo - Alfoso X

Introducción

Se denomina Escuela de Toledo o Escuela de Traductores de Toledo

al conjunto de intelectuales del siglo XII dedicados a traducir del árabe
al latín los textos de importantes pensadores de la antigüedad griega:
Aristóteles, Platón, Vitruvio, Hipócrates, Galeno, Euclides, Ptolomeo,
etc. y de árabes como Avicena, Al-Farabi, Al-Kindi realizando así un im-
portante movimiento de recuperación del saber antiguo, continuador del
que realizara la Escuela de Bagdad, en Persia, entre los siglos VIII y X.
*
Licenciado en Bibliotecología. Email: dhgonzalez@yahoo.com.ar
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Toledo ciudad ubicada en el centro de España, a orillas del Tajo, frontera

entre el mundo cristiano y el mundo árabe por su posición estratégica que
le confería el carácter de una fortaleza, recuperada de manos de los musul-
manes por los cristianos en 1085 se convirtió en el centro de trasmisión a la
Europa cristiana de la sabiduría árabe, mezcla de griego, persa e hindú.
Para comprender el medio cultural de España en ese entonces es
necesario rever un poco el desarrollo histórico de esa época a partir
del siglo VII. En el año 711 los árabes conquistaron Toletum, primera
capital de Hispania, entonces reino visigodo1. La fama cultural que la
ciudad había adquirido en el siglo VI gracias a un renacimiento artísti-
co y literario, se había eclipsado, sumándose a ello el proceso de degra-
dación social provocado por las persecuciones que la población judía
padecía desde la conversión definitiva de los visigodos al catolicismo
durante el IIIer. Concilio de Toledo en el año 5892. A partir de esa fecha
hasta el siglo XVIII Toledo será el centro político de un reino en el que
la Iglesia y el Estado conformaron una sola identidad.
La presencia de los árabes en el suelo español se extendió por siete
siglos durante los cuales la organización de Al-Andalus3 sufrió varias
transformaciones. La ciudad de Córdoba, bajo la dinastía Omeya se
convirtió en la capital cultural, con una rica biblioteca establecida por
el califa Al Haquem II en el siglo X, con varios miles de volúmenes
1
Reino visigodo, núcleo político creado por los visigodos cuyo asentamiento en
la península ibérica ( el denominado reino de Toledo) se llevó a cabo en el transcurso
del siglo VI finalizando con la invasión musulmana en el 711
2
Concilio de Toledo. Los concilios, juntas de carácter eclesiástico pero también
político y jurídico fueron las principales asambleas durante el reino visigodo en la
Península Ibérica y tuvieron lugar en la ciudad de Toledo desde el 589 ( IIIer Concilio)
hasta el 702 (XVIIIº) y último Concilio. El IIIer. Concilio toledano fue convocado du-
rante el reinado de Recaredo (586-601), concilio considerado fundacional por cuanto se
llevó a cabo para solemnizar la conversión visigoda al catolicismo. Iniciado el 8 de mayo
del 589, bajo la presidencia del arzobispo de Sevilla, Leandro, supuso la definición de la
estructura del reino visigodo y la base de su ordenamiento jurídico, pero fue a partir del
IVº (633) que los concilios toledanos pasaron a ser una verdadera institución llamada
Concilio General Visigótico. Este Concilio reunido el 5 de diciembre del 633, presidido
por Isidoro, arzobispo de Sevilla, reguló la sucesión al trono de carácter electivo con la
votación de la nobleza y el obispado, fortaleció el poder de los monarcas y estructuró a
los sucesivos concilios con una doble naturaleza eclesiástica y política.
3
Al-Andalus es el nombre con que se designó al territorio dominado por los
musulmanes en la Península Ibérica desde el 711 hasta la definitiva derrota de su
último núcleo político en 1492.
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adquiridos en todo el mundo a través de sus agentes de Alejandría, El

Cairo, Bagdad, Damasco. Los califas que reinaron entre los años 929 y
976 favorecieron la búsqueda de manuscritos reuniendo a su alrededor
sabios, traductores de textos griegos al árabe, copistas e iluminadores.
Al caer el califato de Córdoba, en 1031, reemplazada la dinastía Omeya
por la de los berberiscos, se conformaron pequeños reinos o taifas con
autonomía política, administrativa y cultural pues los gobernantes de
esos pequeños reinos promovieron actividades culturales, se rodearon
de sabios y continuaron con la búsqueda de manuscritos. Dentro de
esos nuevos reinos se destaca el de la ciudad de Toledo.
Durante la larga historia de la reconquista cristiana, el período que se
extiende entre los años 1080 y 1130 está signado por algunas victorias im-
portantes en el terreno militar y político, como la reconquista de Valencia
en 1094 por Rodrigo Díaz de Vivar y la de Toledo en 1085 por Alfonso VI
que implicaron la recuperación de un símbolo de la España visigoda y la
sucesión de Córdoba como centro cultural de España y Europa.
Las nuevas autoridades locales continuaron con la política de toleran-
cia de sus predecesores árabes, en un territorio compuesto por distintos rei-
nos y pueblos de diverso origen, lo que permitió que los judíos conservaran
el derecho de practicar su religión a cambio de pagar tributo, los árabes sus
jueces, leyes y mezquitas y los autóctonos que se dividieran en aquéllos
que habían sido enteramente arabizados y los que seguían siendo cristianos
pero que adoptaron algunas características árabes, llamados mozárabes.
Además a lo largo del siglo XI se incorporaron también numerosos ecle-
siásticos en su mayoría franceses que viajaban a España.
La pluralidad lingüística, el multiculturalismo y un clima político
favorable fueron el marco de toda una serie de trabajos de traducción
que pueden agruparse en dos momentos distintos: un primer momento
que comienza hacia el año 1130 y se extiende hasta el 1187 y un segun-
do momento comprendido entre los años 1252 y 1287. El primer perío-
do comprende una época en la que la traducción al latín respondía a la
filosofía mientras que en la segunda etapa predominaron las ciencias.

La Escuela de Toledo

El Centro de Traducciones de Toledo no fue el único de la Cris-

tiandad ni tampoco el único de la Península Ibérica sino uno de los más
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importantes o de los que tuvo mayor producción. Importantes centros

de traducción se encontraban en las regiones recién conquistadas por
los musulmanes, en el Sur de Italia, el de Palermo en el Reino de las
Dos Sicilias y en la Península Ibérica los centros de Sevilla y Murcia
constituidos en el siglo XIII como una prolongación de las actividades
fomentadas por la Escuela de Toledo . Este último integraba pues una
trama de centros traductores y de monasterios y abadías cuyos scrip-
toria contribuían a hacer circular las traducciones del árabe al latín por
toda la Cristiandad
Quienes realizaban las traducciones no eran sólo toledanos o
ibéricos sino que provenían de distintas regiones, de Inglaterra , los
ingleses fueron muy numerosos en la Península Ibérica a lo largo del
siglo XII ,entre ellos Abelardo de Bath; los franceses originarios de
las región cercana a la Península Ibérica conocida como Galia, como
Marcos de Toledo estudioso de la medicina en Montpellier; de Italia
como Gerardo de Cremona ;de Dalmacia como Herman, el Dálmata,
y. sabios, traductores y viajantes que trabajaron en distintos centros y
venían a aprender la ciencia árabe.
El tipo de obras que se tradujeron dependió de las distintas inten-
ciones y necesidades tanto de los traductores como de quienes reque-
rían la traducción.
Así para el dominicano Ramón de Penyaforte (1175-1257), era
necesario el estudio de los clásicos, pues ello favorecería los estudios
teológicos y canónicos, es decir ayudaba a la formación de los clérigos,
mientras que para Pedro, el Venerable, (1092-1156), abad de Cluny, que
consideraba que no bastaba combatir al infiel con las armas de guerra
sino enfrentarlo desde el punto de vista religioso, su interés se centraba
en el estudio de los textos sagrados de los musulmanes. Es por ello que
aprovechó su viaje a España para encargar a un magíster toledano una
traducción de la Risâla d’al-Kindi.
El período de dos siglos que abarcó la escuela de Toledo desde
principios del siglo XII hasta fines del XIII representó dos etapas
distintas desde el punto de vista de la lengua a la cual se realizaba la
traducción a partir del original árabe y a su vez del papel desempeñado
por la Iglesia y por el rey Alfonso X.
En la primera etapa el arzobispo Raimundo, 1125-1152, fue respon-
sable del mantenimiento del centro que funcionó en las dependencias
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de la catedral toledana en momentos de reorganización de la Iglesia,

en el siglo XI, cuando se produjo la llamada reforma gregoriana. La
preocupación entonces era la formación intelectual de quienes debían
formar la jerarquía eclesiástica. Las actividades estuvieron entonces li-
gadas a la catedral y a sus arzobispos. Y allí llegaron sabios de diferen-
tes regiones para estudiar con los manuscritos que la ciudad de Toledo
después de la dominación musulmana guardaba en sus bibliotecas.
La ciudad de Toledo presentaba varios grupos culturales de dis-
tintas lenguas: el romance, el árabe y el hebreo. Buena parte de esas
poblaciones eran bilingües y aún trilingües. Cuando cayó la ciudad,
en 1085 gran parte de la población árabe se retiró a otras provincias
andaluzas o al Norte de Africa, pero si bien esa población, se marchó,
la lengua se continuó comprendiendo y era hablada por mozárabes y
judíos. Estos dos grupos pues serán los que trabajarán en el centro de
traducciones. El mozárabe o el judío leían el texto en árabe y lo tradu-
cían oralmente al romance o al latín vulgar. Un segundo traductor lo
vertía al latín eclesiástico es decir que una misma obra era el resultado
del trabajo de dos intérpretes. En este caso el latín fue el vehículo para
la circulación de esos conocimientos.
La segunda etapa comprendió desde 1252 hasta fines del siglo XIII
y está representada por la Escuela de Traductores de Alfonso X, sobre
la cual hay mayor información que sobre la anterior. Si bien como en
la época anterior, siguen dos traductores trabajando con los manus-
critos árabes, uno de ellos vierte la traducción al romance y el otro al
latín. Este segundo traductor es un secretario, no un sabio como en la
época anterior pues los sabios de la Cristiandad que acudían a Toledo
comienzan a ausentarse y son sustituidos por un funcionario real, cuya
principal requisito para desempeñar el cargo era el de ser simplemente
letrado, un letrado anónimo. Otra característica importante es que las
traducciones comienzan a hacerse en lenguas vernáculas en el caste-
llano, en francés, lenguas que empiezan a ganar terreno como lenguas
de aprendizaje. Es decir la Iglesia abandona su espacio privilegiado
para construir la cultura, si bien no hay un total abandono del latín que
permanecerá hasta mediados del siglo XIX.
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Los traductores de la Escuela de Toledo

Los trabajos de traducción del siglo XII se basaron pues en un plu-

rilingüismo, pero dependían del fenómeno de la diglosia propia de los
sabios, ligada a la caracterización de las lenguas en cultas y vulgares.
Una particularidad de algunos de los trabajos de la época fue el hecho
de que entre el árabe, lengua de partida de las traducciones y el latín,
lengua de llegada, mediaba la lengua vernácula española. Así era po-
sible que un arabista judío o mozárabe pudiera trasmitir en una lengua
de uso oral, que además era su lengua materna, el contenido de un texto
redactado en una lengua usada para la escritura (el árabe). En cuanto
al destinatario, éste recibía oralmente en su lengua materna, si era es-
pañol, un contenido que transcribía al latín, lengua de la escritura. Por
lo tanto la traducción se establecía en una situación de plurilingüismo
colectivo con dos diglosias individuales, debido al hecho de que el que
escribía la traducción no conocía la lengua del texto de partida, a lo
que se agregaba, desde la práctica, la diferencia en las formas de leer:
el árabe se lee de derecha a izquierda y el latín a la inversa. Esta labor
conjunta de oralidad y escritura no eran ajenas a las modalidades de
adquisición del saber de la época, basadas en la lectura en voz alta y
la memorización.
En la primera etapa de la Escuela de Toledo, desarrollada bajo el
mecenazgo del arzobispo francés Raimundo de Toledo (1126-1152) se
organizó el centro de traducciones de Toledo al frente del cual estuvo
Domingo Gundisalvo (1110-1181), arcediano de Cuellar quien trabajó
con Juan Avendaud de España entre 1130 y 1180. Desconociendo el ára-
be en un principio llegó a dominar esta lengua lo suficiente como para
traducir la Metafísica de Avicena. Tradujo Liber de scientiis, Fontes
questionum, De intellectu, Liber exercitationis ad vitam felicitatis de
Al-Farabi; De intellectu de Alejandro de Afrodisia; Liber de defini-
tionibus de Isaac Al-Israili, además de ser autor de cinco tratados: el
De processione mundi, el Tractatus de anima, el De inmortalitate, el
opúsculo De unitate y, su obra más influyente bajo el título De divisione
philosophiae.
Juan Avendaud de España, judío converso que trabajó en Toledo
a partir de 1130 fue uno de los máximos representantes del eslabón
judío en la trasmisión del pensamiento greco-árabe a Occidente. Las
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principales obras filosóficas traducidas fueron: De intellectu de Al-

Kindi, De differentia inter animam et spiritum de Questa IbnLuqa, De
ortu scientiarum de Al-Farabi, Fons vitae de Ibn Gabirol, De anima
de Avicena.
El primer traductor de textos filosóficos fue el italiano Gerardo
de Cremona (1114-1187) quien entre los años 1167 y 1175 se rodeó de
un grupo de políglotas judíos y mozárabes. Trabajó sobre un total de
71 traducciones científicas y filosóficas del árabe al latín. De entre las
primeras se destaca Elementos de Euclides. De la segunda se encuen-
tran textos de la filosofía natural de Aristóteles: Física ( De naturali
auditu tractatus VIII ) y Acerca de la generación y corrupción (De
generatione et corruptione); de Avicena, Canon, textos de Alejandro
de Afrodisia sobre el tiempo, sobre el conocimiento sensorial y sobre el
crecimiento y los siguientes títulos de Al-Kindi: De quinque essentiis,
De somno et visione, De ratione; textos del aristotélico Al-Farabi; De
scientiis; de Isaac Al-Israili: De elementis, De descriptione rerum et
definitionibus forum et de differentia inter descriptionem et divisiones;
de Ptolomeo, Almagesto.
El primer traductor extranjero que trabajó en Toledo fue el britá-
nico Abelardo de Bath (1070- 1142), autor de obras filosóficas propias
(Quaestiones naturales y De eodem et diverso), conocido por su traduc-
ción de las Tablas astronómicas de Al- Juarizmi. De la costa dálmata
provenía Hermann, el Dálmata, quien murió en el año 1143 y realizó la
traducción del Planisferio de Ptolomeo y los doce primeros libros de
la Geometría euclidiana
Otro traductor toledano fue Marcos de Toledo, nacido en Toledo
donde aprendió el árabe siendo canónigo de la catedral toledana y gra-
cias a sus estudios de medicina –había estudiado en Montpellier o en
Salerno– y realizó la traducción del árabe al latín de los manuscritos
de medicina griega de Hipócrates y Galeno existentes en las bibliotecas
toledanas de su tiempo. Debido a los requerimientos de los arzobispos
de Toledo sus trabajos se orientaron a traducir el Corán al Latín. Por
medio de estos y de otros trabajos Marcos de Toledo se relaciona con
la Escuela de Toledo a través de sus traducciones de índole religioso-
apologética.
La labor de éstos y de otros traductores que pasaron por Toledo
fue decisiva para restaurar la cadena entre el pensamiento antiguo y
las culturas posromanas emergentes en el Occidente de Europa, cadena
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rota por las turbulencias políticas, sociales y económicas de los siglos

V y VI.

La Escuela Toledana de Alfonso X

Alfonso X (12211-1284) polifacético rey que desarrolló una ex-

traordinaria labor como protector de las artes y de las ciencias durante
su reinado que se extendió desde 1252 a 1284, estableció una diferen-
cia con respecto a la política de traducciones del período anterior. En
primer lugar incluyó además de obras literarias un corpus de obras
científicas y filosóficas. Por otra parte, al solicitar la traducción al ro-
mance (lengua vulgar) y no a la lengua culta, el latín, marcó el inicio
de una empresa de traducción en lengua vernácula que se apartó del
movimiento precedente donde el romance era sólo un intermediario
oral entre un arabista y un latinista. El uso de la lengua vulgar para la
escritura que rompía con una tradición establecida estuvo ligado a una
política interior del soberano, su voluntad de unificar el reino de España
y fundarla en determinadas bases culturales.
La nueva modalidad de traducción instaurada por Alfonso X du-
rante su reinado estuvo relacionada con su interés por la ciencia y el sa-
ber en general. Los trabajos encargados por el rey abarcaban diferentes
áreas: el derecho, la historia, la ciencia, la literatura, el entretenimiento.
Las traducciones estaban sobre todo dedicadas a trabajos de astronomía
y astrología, aunque también promovió la redacción de obras originales,
sobre todo de historia y de derecho, inspiradas en fuentes existentes.
También en la producción escrita de la época aparecen algunos casos
de traducción del romance al latín o al francés, de retraducción o de
refundición de traducciones.
Las distintas formas que adoptaron los trabajos patrocinados por el
rey muestran una voluntad de absorber el saber heredado de los árabes,
en el contexto de una política cultural de intención nacionalista. Las
distintas producciones constituyeron un proceso que intentó poner a
disposición del rey textos de disciplinas que podían ayudarlo a instruir-
se o a ejercer el poder. Se tradujo desde el árabe y aunque aparecieron
algunos trabajos en latín y en francés, la lengua de llegada fue sobre
todo el romance y aún las versiones latinas y francesas se realizaban
siempre con el apoyo de una versión anterior en romance. El trabajo se
estructuró a partir de la elección de traductores, la formación de equi-
 ESCUELA DE TRADUCTORES DE TOLEDO 85

pos y el control de la producción e incluso el propio rey intervino en la

selección de manuscritos y en la revisión de las traducciones.
Las grandes realizaciones del monarca en el campo de la cultura
la valieron el apelativo de “Sabio”. La nota más singular de su empresa
cultural fue su vinculación simultánea a Oriente y Occidente. Con él se
desarrolló en la corona de Castilla una cultura de síntesis, en la que en-
traban ingredientes tanto cristianos como musulmanes y judíos. Dentro
de esta magnífica empresa cultural brilla con luz propia la Astronomía,
cuya obra más significativa fueron las Tablas astronómicas alfonsíes
elaboradas en 1272 para el cálculo astronómico, basadas en las Tole-
danas de un siglo anterior y calculadas según el meridiano de Toledo.
La actividad historiográfica de Alfonso X y de sus colaboradores se
concretó en obras como la Estoria de España y la Grande e General
Estoria, redactada en lengua romance como prueba del importante apo-
yo del monarca al idioma castellano. En el campo de la poesía Alfonso
X trasmitió un repertorio de Cantigas, siendo las más conocidas las de
carácter religioso o de Santa María. Se destacan otros tratados técnicos
como por ejemplo Los libros del relogio sobre construcción de relojes,
los Libros de axedrez, dados e tablas.

Conclusiones

Desde el pasado

Toledo fue la primera gran ciudad musulmana conquistada por los

cristianos (1085). Con esta conquista Alfonso VI concluyó casi cuatros
siglos de dominio árabe. Durante esos años Toledo fue una de las ciu-
dades más importantes de Al-Alandalus, capital de uno de los reinos
de Taifas más importantes de la península y en ella se encontraba el
principal foco de conocimiento de Oriente que los árabes, en su lengua
natal habían trasladado a través de los manuscritos griegos.
Con la presencia de una comunidad de doctos hebreos y la llegada
de intelectuales cristianos europeos que venían en busca de la ciencia
griega se generó el ambiente propicio para que esta ciudad se convir-
tiera en la mediadora cultural entre Oriente y Occidente.
La actividad traductora desarrollada en Toledo brindó un apoyo
clave para las universidades y sus planes de estudio, sobre todo para las
de París, Bolonia y Montpellier puesto que la enseñanza universitaria
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estaba basada en el análisis y la discusión de textos. A partir del siglo

XIII se nutren de las traducciones llevadas a cabo en Toledo, con la
influencia que eso conlleva. Gracias a las traducciones se generaliza la
corriente aristotélica y la escolástica.
La aportación más importante de la Escuela fue la concerniente
a las disciplinas científicas, medicina, matemáticas, astronomía y as-
trología y fueron el punto de partida como en el caso de la astronomía
europea, la fuente, de los trabajos de Galileo, Copérnico y Kepler con
sus estudios acerca de las órbitas de los planetas o de la óptica como el
anteojo de Galileo con su sistema de tubo porta-objetivo y de Newton
con sus estudios cobre el campo gravitatorio de la tierra.
La característica común fue la existencia de un mecenazgo de
la Iglesia a través del arzobispo Raimundo, en la primera etapa y del
Estado, particularmente del rey Alfonso X, en la segunda. En lo que
respecta a los traductores de cada etapa se diferenciaban notablemente;
en la primera se trataba de sabios, que independientemente de su origen
debían ejercer sus actividades en el seno de la Iglesia y adherir con todo
su saber a ella; en la segunda, el traductor era elegido de acuerdo con
su competencia para instruir al rey y garantizar el éxito de una políti-
ca lingüística y cultural centrada en la afirmación nacional. También
se diferenciaron los trabajos del siglo XII de los del siglo XIII por la
importancia de la autoridad eclesiástica o del soberano, las lenguas
utilizadas y los temas abordados.
El rol de las lenguas vernáculas comenzó a ganar terreno frente al
latín como lengua de aprendizaje y de construcción del conocimiento.

En el presente

La nueva Escuela es hoy un centro de formación, de investigación

y de encuentro promovido por el patronato universitario de Toledo
y vinculado a la Universidad de Castilla- La Mancha. Este proyecto
pretende recuperar el espíritu de aquella escuela medieval. Su director
Miguel Hernando de Larramendi considera que “a través de las tra-
ducciones y el diálogo es posible tender puentes entre las diferentes
culturas”, como idea que une ambas épocas, la medieval y la actual.
En este espacio de reflexión son debatidas todas aquellas cuestiones
relacionadas con las traducciones y culturas mediterráneas. Para la nueva
escuela, la traducción es un instrumento que favorece la relación cultural.
 ESCUELA DE TRADUCTORES DE TOLEDO 87

Además, debe destacarse la valiosa biblioteca especializada en lengua y

cultura mediterránea de 10.000 volúmenes con la que cuenta esta institu-
ción. Entre las traducciones se encuentran verdaderas joyas documentales
cuyos originales permanecen en la catedral de Toledo y otros han sido tras-
ladados a la Biblioteca Nacional de España para su mejor conservación

A modo de cierre y de acuerdo con la opinión de Miguel de La-

rramendi:
Recordemos que lamentablemente

…hay en España una tremenda falta de información del Islam que es

en realidad más compleja que la visión retrógrada que muchas veces se
nos ofrece. En estos países también existe una corriente modernista y una
pluralidad que no llega a occidente por falta de medios e intereses”…

Bibliografía

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1953 (Historia de la Cultura Española).
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…La fecundidad de la colaboración entre intelectuales de las tres cultu-

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Hispánica

…Esee año representa en la historia de España el fin de la Edad

Media, y el comienzo de la Edad Moderna. La Escuela de Traducto-
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Poesiadelmomento.com/hispanica/23cristianamed.html-23k (12-
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Historia de la Escuela de traductores de Toledo

…AL-ANDALUS, Historia de la escuela de traductores de Tole-

do…Bibliografía:Gil José (1985). La escuela de traductores de Toledo
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www.webislam.com/numeros/2003/230/temas/escuela traductores to-
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Traducciones

…La historia de la escuela de traductores de Toledo…

(Comentario(s) (Valoración)
Repaso historiográfico y bibliografía acerca de la escuela de tra-
ductores de…
www.metodosdebusca. Com/buscopium/index.php?cat=67-17k 812-
01-2004)
Más resultados de www.metodosdebusca.com

Traductorestoledo

Escuela de traductores de Toledo. Grupo de estudiosos cristia-

nos, judíos y musulmanes que desarrolló una importantísima labor….
www.geocities.com/CapitolHill/Lobby/2679/TRADUCTORESTOLEDO.
HTM-6K (12-01-2004)
Más resultados de www.geocities.com