Registro Pie 3°b

Registro de planificación y evaluación de
actividades del curso: Tercero Básico B

Programa de Integración Escolar
Unidad de Educación Especial

Educación Especial
Este documento sólo será valido si es fiel al original que se ha puesto a disposición para su descarga en
la página Web de Educación Especial (www.mineduc.cl)
Registro de planificación y evaluación de

actividades del curso Tercero Básico B
Programa de Integración Escolar
El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el
establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los
aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente
de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carácter permanente o transitorio.
Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un

registro de las principales actividades del Programa de Integración Escolar que son la
planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso, con
especial énfasis en la evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando
a las estrategias del profesor de educación regular.
Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

- Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial, en
conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseñanza y en forma
periódica para registrar tanto la planificación como las acciones desarrolladas
dentro y fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del
Ministerio de Educación.
Educación Especial
I EQUIPO DE AULA 1
1.- Identificación del Equipo de Aula
Docente(s) de educación regular del curso:

Nombre Núcleo, asignatura Teléfono Correo Electrónico Firma
y/o módulo
Fanny Casanga Profesora Jefe 2232743 fcasanga@Colmigueldecervantes.cl
Profesores especializados:
Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma
Alejandra Moraga Educadora 2232743 Amoraga@Colmigueldecervantes.cl
Diferencial
Profesionales especializados asistentes de la educación:

Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma
Felipe Ramos Psicólogo 2232743 framos@Colmigueldecervantes.cl
Cristina Soto Fonoaudióloga 2232743 Csoto@Colmigueldecervantes.cl
Carla Rojas Asistente Social 2232743 crojas@Colmigueldecervantes.cl
Coordinación del Programa:

Nombre Teléfono Correo Electrónico Firma
En el Carolina 2232743 ccontreras@Colmigueldecervantes.cl
establecimiento Contreras
En el DAEM
(si el PIE es comunal)
Con Redes de
Apoyo
1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista,
profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de
señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y
de respeto por las diferencias individuales.
Educación Especial
2.- Reuniones de Coordinación del Equipo de Aula2

Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o de
recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.
Calendarización de Reuniones de coordinación:
Primer Semestre
Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS
Equipo PIE, Coordinación. 
Segundo Semestre
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

Equipo PIE General, 
Coordinación.
II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:
2
Las reuniones de coordinación del equipo del aula, tienen el propósito de tomar decisiones respecto de la organización, planificación y
la evaluación del equipo en relación a los roles, funciones y apoyos de cada uno, en los períodos designados en cada establecimiento.
Educación Especial
Estilos y modos de De acuerdo a la evaluación y observación en el aula se verifica que el estilo de
aprendizaje del curso aprendizaje que domina en el grupo curso es visual, en el cual logran asociar
conceptos con imágenes, dibujos, etc.
Fortalezas del curso Es un grupo de alumnos respetuoso, ordenado, cariñoso, colaborador y muy
participativo en las diversas experiencias de aprendizaje que se les ofrecen.
Necesidades de apoyo del Alumnos que deben trabajar la autonomía para emprender y realizar sus
curso actividades tanto escolares como de su rutina diaria, trabajar y reforzar
conceptos básicos y motricidad fina.
b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso
Criterios para la
Ámbito o asignatura Período de tiempo
Estrategia evaluación de la
donde se aplicará en que se aplicará
estrategia3
Material digital Lenguaje Durante todo el Mejoran
periodo de autonomía,
suspensión de comprensión,
clases participación y
presenciales. cumplimiento de
tareas desde el
hogar.
Trabajo Individualizado vía MEET. Matemática Durante todo el Mejoran
tareas desde el
hogar.
Acompañamiento emocional, Durante todo el Mejoran
pedagógico, fonoaudiológico y periodo de autonomía,
psicológico. suspensión de comprensión,
tareas desde el
hogar.
Temporalización Durante todo el Mejoran
3
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente
aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.
Educación Especial
tareas desde el
hogar.
2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarán
Colaboración Estrategias y/o acciones
Entre profesores (educación -Preparación de experiencias de aprendizaje en conjunto con las docentes de
especial y profesor regular) aula, vía coordinaciones semanales por MEET.
Co-enseñanza -Análisis de resultados y estrategias utilizadas.
Entre profesores y - Reuniones vía MEET de seguimiento de casos, creación de estrategias de

asistentes de la educación intervención según NEE, participación en colaborativos.
(psicólogos, fonoaudiólogos,
auxiliares, intérpretes, etc.)
Entre estudiantes -Trabajo en forma individual y/o grupal vía MEET o video llamadas.
(Ej: Aprendizaje
Colaborativo)
Con la familia y entre -Se promoverán actividades que permitan la participación y colaboración de la
familias familia en el proceso educativo.
-Llamadas y reuniones vía teléfono o MEET.
-Entrega de material educativos en la escuela durante pandemia.
Con la comunidad (con -Reuniones online con servicios adicionales según corresponda.
otras Escuelas, Centros
Culturales, Servicios, etc)
OBSERVACIONES
Acciones que se realizaran durante el año lectivo 2019.
b) Organización de los apoyos

Ámbito, asignatura y/o Horas de apoyo Horas de apoyo Tipos de apoyo especializado
Módulo de Aprendizaje en aula regular fuera del aula (Recursos materiales y/o profesionales)
Lenguaje Completa -Material digital.
Matemática. mientras no -Trabajo con equipo multidisciplinario.
haya clases -Trabajo conjunto con docente de aula.
presenciales. - Guías y videos complementarios.
- Apoyo individual vía clases online.
3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares
a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, en el HOGAR.

Educación Especial
Criterios sobre enseñanza y Estrategias para ¿Cómo? ¿A quiénes?
aprendizaje a considerar en Marque con una X aquellos que aplicará Señalar materiales, Nombre de los
la planificación y evaluación acciones, formas de estudiantes
en el aula, a saber: agrupamiento, etc.
Múltiples medios de Favorecer percepción de la información. -Material audio- Maximiliano G.
presentación y representación Favorecer la representación de la visual. Christopher G.
información.
Favorecer la comprensión de la información. -guías de apoyo. Karin Anacona.
Maickel A.
Lucas C.
Agustín S.
Múltiples medios de Para favorecer la expresión y la fluidez. Videos Maximiliano G.
ejecución y expresión Para favorecer la acción física. explicativos, Christopher G.
dibujos, Karin Anacona.
disertaciones. Maickel A.
Lucas C.
Agustín S.
Múltiples formas de Para captar la atención y el interés. N/A N/A
participación De apoyo al esfuerzo y la persistencia.
Para el control y regulación de los propios
procesos de aprendizaje.
Otro: Otro: N/A N/A
Ajustes En los materiales de acceso. CLASSROM. Maximiliano G.

(Señalar en qué aspecto o VIDEOS. Christopher G.
nivel se realizarán ajustes): Karin Anacona.
Maickel A.
Lucas C.
Agustín S.
En el tiempo. Temporalización, Maximiliano G.
culminación de Christopher G.
tareas. Karin Anacona.
Maickel A.
Lucas C.
Agustín S.
En la Tarea. N/A N/A
Otro: N/A N/A
Otras estrategias y Motivación, autoestima, -Validación de Maximiliano G.

criterios logros, esfuerzo y Christopher G.
autoconfianza
participación. Karin Anacona.
Maickel A.
-Apoyo Lucas C.
emocional a Agustín S.
alumnos y
familia.
Educación Especial
OBSERVACIONES:
Estrategias que se implementarán a distancia mediante diversos medios de comunicación mientras no haya
clases presenciales.
b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda.

Adecuación Curricular Ámbito de aprendizaje, Principales estrategias que Nombre de los/las
Marque con una X aquellas Asignatura o Módulo en se utilizarán estudiantes
adecuaciones que aplicará que se aplicarán
De acceso Lenguaje Videos explicativos. Maximiliano G.
Matemática Guías de apoyo. Christopher G.
Clases online. Karin Anacona.
Maickel A.
Lucas C.
Agustín S.
A los objetivos de Priorización curricular Priorización curricular Maximiliano G.
aprendizaje en el caso de la Determinada por el Determinada por el Christopher G.
educación básica. Ministerio de Ministerio de Educación. Karin Anacona.
Educación. Maickel A.
Lucas C.
Agustín S.
Al plan de estudio Priorización curricular Priorización curricular Maximiliano G.
(básica) Determinada por el Determinada por el Christopher G.
Ministerio de Ministerio de Educación. Karin Anacona.
Educación. Maickel A.
Lucas C.
Agustín S.
Plan de adecuación Lenguaje Adaptaciones significativas Karin Anacona.
curricular individual (PACI) Matemática según nivel del alumno.
(Básica)
*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de Adecuación
Curricular Individual (PACI).
c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las

necesidades educativas especiales:
Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para las
Evaluación de Proceso y Seguimiento de tareas y actividades en el proceso educativos.
avance; Evaluaciones formativas.
Educación Especial
Evaluación Anual de Evaluación diagnostica
logros de aprendizaje; de Reevaluación proceso educativo y diagnostico (condicionada al reingreso de
evolución del déficit o clases presenciales).
trastorno, de egreso o de
continuidad en el PIE.
OBSERVACIONES: durante este periodo se realizarán evaluación y seguimiento del proceso de aprendizaje en
forma cualitativa y formativa, debido a la pandemia.
4. Plan de Apoyo Individual 4 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)
Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Maximiliano Gálvez Educ. Diferencial Jueves 14:30/15:30 Marzo Diciembre
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):
Observaciones: Se prestará apoyo y comunicación con el alumno, a través de diversos medios

tecnológicos: MEET, video-llamadas, etc.

Christopher Godoy Educ. Diferencial Jueves 14:30/15:30 Marzo Diciembre
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
4
El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el
estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos
especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo
nacional (incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).
Educación Especial

Maickel Acuña. Educ. Diferencial Jueves 14:30/15:30 Marzo Diciembre
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a


Karin Anacona. Educ. Diferencial Lunes 09:45 a 10:45 Marzo Diciembre
. Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a


Lucas C. Educ. Diferencial Jueves 11:00 a 12:00 Marzo Diciembre
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a

Educación Especial
Agustín S. Educ. Diferencial Lunes 14:30 a 15:30 Marzo Diciembre
Martes 11:00 a 12:00
Jueves 09:45 a 10:45
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a

* Multicopiar las veces que sea necesario
5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo
(planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).
Estrategias de Descripción Seguimiento Evaluación

participación
En la
planificación Dar a conocer a los apoderados Reuniones online. Se evaluara de acuerdo a
sobre los contenidos. Llamadas la participación en estas.
telefónicas.
Whatssap.
En el proceso de Apoderados colaboraran con la Tareas realizadas Se evaluará de acuerdo a

aprendizaje mediación y guía en las tareas de la entrega de tareas y
los alumnos. rendimiento durante este
periodo.
En la evaluación Mediación y acompañamiento en Revisión de Análisis de resultados

las actividades evaluadas. cuadernos y guías.
Otras acciones N/A N/A N/A
N/A N/A N/A

Educación Especial
N/A N/A N/A
OBSERVACIONES:
Durante este periodo la labor de los padres es imprescindible, ya que son ellos los que deben moderar
los aprendizajes y realizar los acompañamientos necesarios para que su pupilo pueda avanzar en los
aprendizajes.
III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos
estipulados previamente (Item II, 1.b):
1º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
Material digital Aumenta la comprensión de los contenidos y
actividades a realizar.
Trabajo Individualizado vía MEET. Mejora rendimiento.
Acompañamiento emocional, pedagógico, Equilibrio emocional, mejora la tolerancia a la

fonoaudiológico y psicológico. frustración, hábitos de estudio y realización de tareas.
Mejoras en áreas específicas según NEE.
Temporalización Favorece tiempos de aprendizajes del alumnado.
2º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
Material digital Aumenta la comprensión de los contenidos y
actividades a realizar.
Trabajo Individualizado vía MEET. Mejora rendimiento.
Acompañamiento emocional, pedagógico, Equilibrio emocional, mejora la tolerancia a la

fonoaudiológico y psicológico. frustración, hábitos de estudio y realización de tareas.
Mejoras en áreas específicas según NEE.
Educación Especial
Temporalización Favorece tiempos de aprendizajes del alumnado.
b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificación conjunta
de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluación del trabajo colaborativo,
entre otras actividades.
Observaciones:
Colaborativos 2° Básico.
Fecha Integrantes Actividades desarrolladas Nombre y firma del

docente
30/03/202 Fanny Casanga Organización tareas y actividades:
1 Ana Veliz Horarios de atención
Alejandra M. Asistencia alumnos
Cristina Soto. Unidad 0 y uno.
Felipe Ramos. Organización de apoyos.

1 Ana Veliz Adaptaciones en clases online.
Alejandra M. Situación por alumnos.
Cristina Soto. Cambio de horario atención Agustín Solís
Felipe Ramos. Lucas con atención externa de diversos
especialistas.
1 Ana Veliz Situación por estudiante.
Alejandra M. Javiera deja tratamiento fonoaudiológico docente
Cristina Soto. se contactará con apoderada.
Felipe Ramos. Dylan con dificultades emocionales.
Rafael se encuentra sensible.
Recordar responsabilidad y puntualidad en las
aulas de recursos.

Alejandra M. Dylan con baja disposición al trabajo
Cristina Soto. Se entregan inquietudes de los padres con
Felipe Ramos. respecto a la escritura y se analizan adaptaciones.
Recordar responsabilidad y puntualidad en las
aulas de recursos.
Lucas en evaluación neurológica por posible
TEA.
Situación judicial maickel, se muestra inquieto.
Educación Especial
Alejandra M. Dylan con trabajo individual.
Cristina Soto. Retorno a clases presenciales.
Felipe Ramos. Lucas cambia de diagnostico a TEA, se verá
ingreso por cambio de Dg.

Alejandra M. Dylan con trabajo individual.
Cristina Soto. Ingreso de Lucas por TEA.
Felipe Ramos. Víctor no entrega evidencias pero asiste a las
clases y participa.

Alejandra M. Ingreso de pascal araya como FIL.
Cristina Soto. Citar apoderada Amylee.
Felipe Ramos. Familia Yahir con covid.
Christopher falta de participación.
Adaptaciones a pruebas programadas de
lenguaje.
30/06/202 Ana Veliz Organización tareas y actividades:

1 Alejandra M. Situación por estudiante 3°A.
Notas de Víctor Arce pendientes.
------------- ---------------- VACACIONES DE INVIERNO -------------------

1 Alejandra M. Situación por estudiante 3°A.

1 Cristina Araned Situación por estudiante 3°A.
Alejandra M. Situación por estudiante 3°B, se dan
lineamientos de trabajo por alumno.

1 Cristina Araned Análisis de casos por curso.
Alejandra M. Adaptaciones por alumnos retrasados.
Alumnos con tareas rezagadas

Alejandra M. Adaptaciones por alumnos retrasados.

Educación Especial
Alejandra M. Notas de alumnos.

Alejandra M. Evaluación de rendimiento en pruebas
programadas.

1 Fanny casanga Situación por estudiante 3°A.
Alejandra M. Situación por estudiante 3°B, se dan
lineamientos de trabajo por alumno.

1 Fanny casanga Situación por estudiante 3°A.
Alejandra M Situación por estudiante 3°B.
Regularizar notas y pruebas de alumnos
rezagados.
Pruebas remediales lenguaje y matemática

1 Fanny casanga Finalización de actividades y notas pendientes.
Alejandra M Análisis del rendimiento de los alumnos.
Análisis de apoyos entregados
2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se realizan en forma
individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los
entregan.
Nombre/s estudiante/s
Christopher Godoy
Maximiliano Gálvez
Maickel Acuña
Karin Anacona
Educación Especial
Lucas Contreras
Objetivos de Aprendizaje:
AULA DE RECURSOS VIA MEET.
Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma

pedagógicas (dentro o fuera entregados/estudiantes del profesional
realizadas del aula)
Marzo 1hora Hogar Karin Anacona: observación y recopilación
2021 Videollamada de información estado de estudiante frente
a los aprendizajes
Marzo 1hora Hogar Lucas Contreras: observación y
2021 Videollamada recopilación de información estado de
estudiante frente a los aprendizajes
Marzo 1hora Hogar Christopher Godoy- Maximiliano Gálvez-

2021 Videollamada Maickel Acuña: observación y recopilación
de información estado de estudiante frente
a los aprendizajes
05/04/202 1hora Hogar Karin Anacona: lectura diagnostica M-P-L-
1 Videollamada S-D-T.
08/04/202 1hora Hogar Lucas Contreras: ausente se encuentra en

1 Videollamada examenADOS-2.
08/04/202 1hora Hogar Christopher Godoy- Maximiliano Gálvez-

1 Videollamada Maickel Acuña: Ausentes.
12/04/202 1hora Hogar Karin Anacona: no se realiza por falla en

1 Videollamada internet.
15/04/202 1hora Hogar Lucas Contreras: lectura diagnostica M-P-

1 Videollamada L-S-D-T-F-N.

1 Videollamada Maickel Acuña: estrategias de
comprensión lectora identificar
información explicita.
19/04/202 1hora Hogar Karin Anacona: PPT.D-T, refuerzo lectura y
1 Videollamada dictado.
22/04/202 1hora Hogar Lucas Contreras: PPT. B, refuerzo lectura y

1 Videollamada dictado.
Educación Especial
26/04/202 1hora Hogar Karin Anacona: PPT.M-P-L-S, refuerzo
1 Videollamada lectura y dictado.
29/04/202 1hora Hogar Lucas Contreras: AUSENTE

1 Videollamada

06/05/202 1hora Hogar Lucas Contreras: PPT. C-G, refuerzo


10/05/202 1hora Hogar Karin Anacona: AUSENTE
1 Videollamada
13/05/202 1hora Hogar Lucas Contreras: PPT. C-Q, refuerzo


20/05/202 1hora Hogar Lucas Contreras: AUSENTE.

1 Videollamada

Educación Especial
27/05/202 1hora Hogar Lucas Contreras: PPT. C-G, refuerzo


03/06/202 1hora Hogar Lucas Contreras: PPT. R-RR, refuerzo


08/06/202 1hora Hogar Karin Anacona: ausente.
1 Videollamada
10/06/202 1hora Hogar Lucas Contreras: PPT. Y-LL, refuerzo


1 Videollamada
17/06/202 1hora Hogar Lucas Contreras: PPT. CH, refuerzo lectura

1 Videollamada y dictado.

1 Videollamada
Educación Especial
24/06/202 1hora Hogar Lucas Contreras: Prueba programada.
1 Videollamada

----------- ----------- --------------- Vacaciones de invierno ----------------
02/08/202 1hora Hogar Karin Anacona: refuerzo M,P,L,S. ppt D


1 Videollamada Maickel Acuña:
Juego ahorcado, atención.
10/08/202 1hora Hogar Karin Anacona: ausente

1 Videollamada
11/08/202 1hora Hogar Pascal Araya: ausente

1 Videollamada

Juego ahorcado, atención.
17/08/202 1hora Hogar Karin Anacona: lectura y dictado

1 Videollamada consonante D/T. refuerzo lectura.
17/08/202 1hora Hogar Pascal Araya: cuadernillo M, lectura en

1 Videollamada oraciones etc.

Multiplicaciones.
24/08/202 1hora Hogar Karin Anacona: lectura la muela mala, la

1 Videollamada paloma pepa, dictado
24/08/202 1hora Hogar Pascal Araya: cuadernillo M, lectura en

Educación Especial
Ppt multiplicaciones.
31/08/202 1hora Hogar Karin Anacona: lectura y dictado

1 Videollamada consonante D/T. refuerzo lectura la moto
de mi tio
31/08/202 1hora Hogar Pascal Araya: cuadernillo P, lectura en


Sopa de letras.

1 Videollamada

1 Videollamada

Juego multiplicaciones.
14/09/202 1hora Hogar Karin Anacona: lectura con nota sumativa.

1 Videollamada

1 Videollamada
17/09/202 1hora Hogar Christopher Godoy- Maximiliano Gálvez- -----------------

Feriado
20 al 24 ----------- ---------------- Vacaciones septiembre ------------------
28/09/202 1hora Hogar Karin Anacona: prueba de lenguaje

1 Videollamada adaptada.

1 Videollamada

Juego multiplicaciones.
Educación Especial
1 Videollamada
05/10/202 1hora Hogar Pascal Araya: prueba de lenguaje y

1 Videollamada matemática adaptada.

Bachillerato
12/10/202 1hora Hogar Karin Anacona: vacunación

1 Videollamada
12/10/202 1hora Hogar Pascal Araya: vacunación

1 Videollamada

Bachillerato
19/10/202 1hora Hogar Karin Anacona: lectura DT. Refuerzo

1 Videollamada consonantes. Dictado
19/10/202 1hora Hogar Pascal Araya: realización de cuadernillo L.

1 Videollamada Lectura en oraciones etc.

PPT. Divisiones

26/10/202 1hora Hogar Pascal Araya: realización de cuadernillo M-

1 Videollamada P-L . Lectura en oraciones etc.

Juego Divisiones


1 Videollamada
Educación Especial
PPT. Divisiones
09/11/202 1hora Hogar Karin Anacona: lectura N. Refuerzo

09/11/202 1hora Hogar Pascal Araya: cuadernillo s, lectura en

1 Videollamada oraciones.

PPT. Juegos vocabulario.

16/11/202 1hora Hogar Pascal Araya: cuadernillo D, lectura en


PPT. Juegos memoria

23/11/202 1hora Hogar Pascal Araya: cuadernillo D, lectura en


PPT. Juegos atención
30/11/202 1hora Hogar Karin Anacona: LECTURA DE TEXTOS CON

1 Videollamada CONSONANTES VISTAS.
30/11/202 1hora Hogar Pascal Araya: LECTURA DE TEXTOS CON

1 Videollamada CONSONANTES VISTAS.

PPT. DESPEDIDA.

Educación Especial
Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

entregan.
Agustín Solís NEEP
Lucas Contreras (desde agosto) NEEP.
AULA DE RECURSOS VIA MEET.

Marzo 1hora Hogar Agustín Solís observación y recopilación
2021 Videollamada de información estado de estudiante frente
a los aprendizajes
Educación Especial
06/04/202 1hora Hogar Agustín Solís lectura diagnostica M-P-L-S-
1 Videollamada D-T-F-N.
08/04/202 1hora Hogar Agustín Solís escritura de elementos

1 Videollamada animales con apoyo visual y posterior
lectura.
13/04/202 1hora Hogar Agustín Solís ausente

1 Videollamada
15/04/202 1hora Hogar Agustín Solís ausente

1 Videollamada
20/04/202 1hora Hogar Agustín Solís ppt. D-F, lectura y dictado

1 Videollamada

1 Videollamada

1 Videollamada
29/04/202 1hora Hogar Agustín Solís ausente.

1 Videollamada
04/05/202 1hora Hogar Agustín Solís ppt. B-J, lectura y dictado

1 Videollamada
06/05/202 1hora Hogar Agustín Solís ppt. B-J, lectura y dictado

1 Videollamada
18/05/202 1hora Hogar Agustín Solís ppt. C-Q, lectura y dictado

1 Videollamada
20/05/202 1hora Hogar Agustín Solís ppt. C-Q, lectura y dictado

1 Videollamada
25/05/202 1hora Hogar Agustín Solís AUSENTE

1 Videollamada
27/05/202 1hora Hogar Agustín Solís ppt. CE-CI, lectura y dictado

1 Videollamada
Educación Especial
31/05/202 1hora Hogar Agustín Solís ppt. C-G, lectura y dictado
1 Videollamada
07/06/202 1hora Hogar Agustín Solís AUSENTE TRABAJO CON

1 Videollamada NOTA.
14/06/202 1hora Hogar Agustín Solís AUSENTE.

1 Videollamada

1 Videollamada
28/06/202 1hora Hogar Agustín Solís trabajo de atención.

1 Videollamada
--------- ------------ ----------------- Vacaciones de invierno. ---------------

1 Videollamada
05/08/202 1hora Hogar Lucas Contreras AUSENTE.

1 Videollamada

1 Videollamada
12/08/202 1hora Hogar Lucas Contreras PPT. CH, LECTURA Y

1 Videollamada DICTADO, REFUERZO DE DIFONOS
VOCALICOS.
16/08/202 1hora Hogar Agustín Solís REFUERZO DE LECTURA

1 Videollamada
18/08/202 1hora Hogar Agustín Solís CONFECCION CAJA

1 Videollamada MACKINDER.
19/08/202 1hora Hogar Lucas Contreras PPT. Ñ, LECTURA Y

1 Videollamada DICTADO, REFUERZO DE DIFONOS
VOCALICOS.
25/08/202 1hora Hogar Agustín Solís JUEGO AHORCADO.

1 Videollamada
Educación Especial
26/08/202 1hora Hogar Lucas Contreras LECTURA Y DICTADO,
1 Videollamada REFUERZO DE DIFONOS VOCALICOS.

1 Videollamada
02/09/202 1hora Hogar Lucas Contreras SOPA DE LETRAS .

1 Videollamada
07/09/202 1hora Hogar Agustín Solís LECTURAS

1 Videollamada

15/09/202 1hora Hogar Agustín Solís JUEGO VEO VEO, LECTURA

1 Videollamada DE TEXTOS.

29/09/202 1hora Hogar Agustín Solís EVALUACION LENGUAJE

1 Videollamada ADAPTADA
30/09/202 1hora Hogar Lucas Contreras EVALUACION LENGUAJE

1 Videollamada ADAPTADA.

1 Videollamada


1 Videollamada

1 Videollamada REFUERZO DE DIFONOS CONSONANTICOS.
20/10/202 1hora Hogar Agustín Solís LECTURA DE CONSONANTES

1 Videollamada EN ESTUDIO, DICTADO, REFUERZO TEXTOS
BREVES.
Educación Especial
27/10/202 1hora Hogar Agustín Solís LECTURA DE CONSONANTES

1 Videollamada EN ESTUDIO, DICTADO, REFUERZO TEXTOS
BREVES.


1 Videollamada

10/11/202 1hora Hogar Agustín Solís LECTURA Y DICTADO,

1 Videollamada

17/11/202 1hora Hogar Agustín Solís A LECTURA Y DICTADO,

1 Videollamada

24/11/202 1hora Hogar Agustín Solís LECTURA Y DICTADO,

1 Videollamada

01/12/202 1hora Hogar Agustín Solís ACTIVIDAD DESPEDIDA

1 Videollamada
02/12/202 1hora Hogar Lucas Contreras ACTIVIDAD DESPEDIDA

1 Videollamada
Educación Especial
Registro de apoyos Aula Común

entregan.
Christopher Godoy
Maximiliano Gálvez
Maickel Acuña
Karin Anacona
Lucas Contreras
Agustín Solís
AULA COMUN VIA MEET.

07/04 1hora Aula Común Matemática: representar en cubos
Meet números hasta el 1000.
07/04 1hora Aula Común Lenguaje: celebración efeméride

Meet Gabriela Mistral
14/04 1hora Aula Común Matemática: cancelación de clases

Meet online, día administrativo.
14/04 1hora Aula Común Lenguaje: cancelación de clases online,

Meet día administrativo.
Educación Especial
21/04 1hora Aula Común Lenguaje: estrategias de comprensión

Meet predecir, secuenciar.






26/05 1hora Aula Común Matemática: sustracción de números

Meet del 1 al 1000. Realizan actividad libro.


16/06 1hora Aula Común Matemática: patrones numéricos.

Meet
23/06 1hora Aula Común Matemática: patrones numéricos.

Meet
07/07 1hora Aula Común Matemática: termino 1° semestre

Meet
Educación Especial
------- ---------- ---------------- Vacaciones de invierno
04/08 1hora Aula Común Matemática: refuerzo contenidos 1°

Meet semestre.

Meet semestre.

Meet semestre.
25/08 1hora Aula Común Matemática: multiplicaciones

Meet actividades en texto del estudiante.





06/10 1hora Aula Común Matemática: divisiones actividades en

Meet texto del estudiante.



Educación Especial




Educación Especial
3. Registro de logros de aprendizaje

Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los períodos definidos
por el establecimiento5.
Nombre de estudiantes Comentarios y Sugerencias
Maximiliano G. Excelente rendimiento y participación. Logra realizar sus
actividades en el hogar y avanzar en conjunto al grupo curso.
Christopher G. Excelente rendimiento y participación. Logra realizar sus

actividades en el hogar y avanzar en conjunto al grupo curso.
Karin Anacona. Se reintegra después de un tiempo a las actividades

escolares. Responde adecuadamente a los horarios de
trabajo. Seguir avanzando en la lectoescritura.
Maickel A. Logra realizar sus actividades en el hogar y avanzar en

conjunto al grupo curso. Responde adecuadamente a los
horarios de trabajo. Trabajar ansiedad al momento de
realizar sus tareas.
Lucas C. Se reintegra después de un tiempo a las actividades

escolares. Responde adecuadamente a los horarios de
trabajo. Afianzar lectura y realización de actividades
escolares atrasadas.
Agustín S. Logra realizar sus actividades en el hogar y avanzar en

conjunto al grupo curso. Responde adecuadamente a los
horarios de trabajo. Excelente rendimiento, debe mejorar su
persistencia en la lectoescritura, disminuir ansiedad en aulas
de recursos.
5
La información contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluación anual del/la estudiante.

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Registro de planificación y evaluación de

actividades del curso: Tercero Básico B

Unidad de Educación Especial

Registro de planificación y evaluación de

Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

1.- Identificación del Equipo de Aula

Docente(s) de educación regular del curso:

Profesionales especializados asistentes de la educación:

Coordinación del Programa:

2.- Reuniones de Coordinación del Equipo de Aula2

Marzo Abril Mayo Junio Julio

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

Entre profesores y - Reuniones vía MEET de seguimiento de casos, creación de estrategias de

b) Organización de los apoyos

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, en el HOGAR.

Ajustes En los materiales de acceso. CLASSROM. Maximiliano G.

Otro: N/A N/A

Otras estrategias y Motivación, autoestima, -Validación de Maximiliano G.

b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda.

c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las

4. Plan de Apoyo Individual 4 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

Observaciones: Se prestará apoyo y comunicación con el alumno, a través de diversos medios

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

Observaciones: Se prestará apoyo y comunicación con el alumno, a través de diversos medios

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

Observaciones: Se prestará apoyo y comunicación con el alumno, a través de diversos medios

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

Observaciones: Se prestará apoyo y comunicación con el alumno, a través de diversos medios

Observaciones: Se prestará apoyo y comunicación con el alumno, a través de diversos medios

* Multicopiar las veces que sea necesario

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Estrategias de Descripción Seguimiento Evaluación

En el proceso de Apoderados colaboraran con la Tareas realizadas Se evaluará de acuerdo a

En la evaluación Mediación y acompañamiento en Revisión de Análisis de resultados

Otras acciones N/A N/A N/A

N/A N/A N/A

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

Acompañamiento emocional, pedagógico, Equilibrio emocional, mejora la tolerancia a la

Acompañamiento emocional, pedagógico, Equilibrio emocional, mejora la tolerancia a la

Fecha Integrantes Actividades desarrolladas Nombre y firma del

06/04/202 Fanny Casanga Organización tareas y actividades:

27/04/202 Fanny Casanga Organización tareas y actividades:

25/05/202 Fanny Casanga Organización tareas y actividades:

15/06/202 Fanny Casanga Organización tareas y actividades:

30/06/202 Ana Veliz Organización tareas y actividades:

10/08/202 Ana Veliz Organización tareas y actividades:

17/08/202 Ana Veliz Organización tareas y actividades:

31/08/202 Ana Veliz Organización tareas y actividades:

14/09/202 Ana Veliz Organización tareas y actividades:

28/09/202 Ana Veliz Organización tareas y actividades:

12/10/202 Ana Veliz Organización tareas y actividades:

26/10/202 Ana Veliz Organización tareas y actividades: