DOSIFICACIÓN TRIMESTRAL DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS

CICLO ESCOLAR 2018-2019

LA PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA ES SENSIBLE A LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS

DE CADA ESTUDIANTE
Aprendizajes Clave para la Educación Integral página 119

Primer Grado Primer Trimestre

SECUNDARIA __________________________________________

Zona Región Municipio

Asignatura: Matemáticas Grupos: Maestro (a):

Director(a): _____________________________ Supervisor(a): ______________________________________

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CICLO ESCOLAR 2018-2019
PRESENTACIÓN

La Planeación en el Modelo Aprendizajes Clave para la Educación Integral es una herramienta fundamental de la práctica educativa , pues requiere que:
-El docente sea consciente de que es un elemento sustantivo en su labor educativa.
-Que se establecen metas con base en los aprendizajes esperados
-Le permite al profesor anticipar cómo llevará a cabo el proceso de enseñanza para que se logre de manera óptima el aprendizaje de sus alumnos.
-Es como una hoja de ruta que permite prever cómo se llevarán a cabo los objetivos de aprendizaje que se buscan en cada sesión. (Aprendizajes Clave páginas 125-129)

-Al planear el docente toma en cuenta las características de sus alumnos, sus estilos de aprendizaje, su contexto, por lo cual, cada docente hace su propia planeación, pues
agrega, cambia, hace adecuaciones a las orientaciones didácticas que se le proponen con el fin de dar respuesta a las necesidades de sus
alumnos buscando que en su aula se viva la inclusión y la equidad y tomando muy en cuenta el desarrollo cognitivo y el emocional de sus educandos.

Al realizar su planeación ha de articularla con la evaluación que va a efectuar ya que el aprendizaje esperado le pide un grado de logro, por lo que la evaluación ha de buscar
ese mismo nivel, claro está se irá llegando a este desempeño gradualmente tomando muy en cuenta los conocimientos previos de sus alumnos.

Una planeación consistente, bien fundamentada ha de estar basada en los 14 principios pedagógicos del Modelo Aprendizajes Clave por lo que éstos subyacen en la planeación
y evaluación de clase.

En esta propuesta de dosificación se planean los Aprendizajes Esperados siguiendo la estrategia de Secuencias Didácticas, pero se deja en libertad al maestro para que haga
sus adecuaciones, tanto de metodología como de evaluación. Se sugiere continuar con los Planes de clase, pero reorganizados, pues estos contienen las consignas
debidamente graduadas para que el aprendizaje se vaya logrando paulatinamente a medida que se desarrolla cada plan de clase.

Se le pide a cada docente que consulte continuamente las Orientaciones Didácticas para cada Aprendizaje Esperado en su Programa Aprendizajes Clave para la Educación
Integral, pues son una guía para el desarrollo y alcance de cada aprendizaje esperado.
Deseamos que el ciclo escolar que inicia sea de grandes éxitos y que el Modelo Educativo que empezamos a aplicar sea de gran trascendencia para nuestros alumnos.

Academia Estatal de Matemáticas

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TERCER TRIMESTRE
APRENDIZAJE ESPERADO: Formula expresiones algebraicas de primer grado a partir de sucesiones y las utiliza para analizar propiedades de la sucesión que
representan
Contenido: 7.3.1 (7.5.4) Obtención de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesión con progresión aritmética.

FECHAS EJE
TEMA Secuencia didáctica MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR
Semana TEMÁTICO
Patrones , figuras Inicio: Recuperación de -
Número geométricas y conocimientos previos sobre: sucesiones de ¿Qué voy a evaluar?
algebra y expresiones números o figuras. Programa Aprendizajes Clave
variación equivalentes Desarrollo: para la Educación Integral. -Avance en el aprendizaje
Matemáticas esperado
Plan 1/3 Que los alumnos identifiquen el
-Trabajo colaborativo.
comportamiento de los términos en una -Tarea
-Orientaciones didácticas para
sucesión de figuras y encuentre términos -Cuaderno
1er. Grado página 193 de
faltantes. Aprendizajes Clave -Laboratorios
Plan 2/3 Que los alumnos identifiquen y -.Participaciones.
expresen en lenguaje común la regla general - Planes de Clase de 1er.
de sucesiones en progresión aritmética. Grado ¿Con qué voy a evaluar?
Plan 3/3 Que los alumnos expresen en -Examen
lenguaje algebraico, la regla general de -Para tarea, práctica, se -Lista de cotejo
trabajará en el libro del texto -Escala estimativa
sucesiones en progresión aritmética.
del alumno páginas --------- -Rúbrica
. CIERRE
Conclusiones sobre el contenido, práctica, ¿Cómo lo voy a evaluar?
Fichas de trabajo para
retroalimentación. -Auto evaluación
retroalimentar
-Reactivos PLANEA - .Heteroevaluación
-Coevaluación

ADECUACIONES:-Ajustes pedagógicos para alumnos con necesidades educativas especiales ( si están en sus grupos)- .Cambios que realizó de acuerdo
a las necesidades del grupo. Actividades de apoyo a los alumnos rezagados. -Fechas en las que va a desarrollar este contenido -Experiencias sobre la
puesta en práctica de este contenido, -Actividades de la Ruta de Mejora, Actividades para reforzar y retroalimentar. Anexar Planes de Clase señalados e
instrumentos de evaluación que se van a aplicar.
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APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza la existencia y unicidad en la construcción de triángulos y cuadriláteros y determina y usa criterios de congruencia de triángulos

CONTENIDO: 7.3.2 (9.1.2). Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y rectángulos) y análisis de sus propiedades.

FECHAS EJE
TEMAS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR
Semana TEMÁTICO
Inicio: Recuperación de Programa Aprendizajes Clave ¿Qué voy a evaluar?
Forma espacio Figuras y conocimientos previos en relación al trazado para la Educación Integral.
y medida cuerpos de figuras geométricas de misma medida y de Matemáticas -Avance en el aprendizaje esperado
-Trabajo colaborativo.
geométricos la misma forma.
-Orientaciones didácticas para -Tarea
Desarrollo: -Cuaderno
1er. Grado página 195 de
Plan 1/4. Reflexionar sobre las propiedades que Aprendizajes Clave -Laboratorios
guardan los elementos homólogos al construir -.Participaciones.
triángulos semejantes y que adviertan que la Cuaderno para estudiar 1er
congruencia es un caso especial de la grado. ¿Con qué voy a evaluar?
semejanza. -Examen
---las consignas -Lista de cotejo
---la práctica -Escala estimativa
Plan 2/4. Utilizar las propiedades de la --- los problemas selectos
semejanza al resolver problemas. -Rúbrica
---la evaluación
-Planes de clase ¿Cómo lo voy a evaluar?
Plan ¾. Verificar que los vértices de rectángulos Para tarea páginas _____ -Auto evaluación
semejantes que tienen un vértice común, son del Texto del alumno. - .Heteroevaluación
colineales. Para práctica -Coevaluación
páginas______
Plan 4/4. Usar las propiedades de la semejanza
al construir dos polígonos semejantes. números ______
. CIERRE Para repaso las páginas
Conclusiones sobre el contenido, práctica, ______del texto.
retroalimentación. Tangram
Juego de geometría

ADECUACIONES:-Ajustes pedagógicos para alumnos con necesidades educativas especiales ( si están en sus grupos)- .Cambios que realizó de acuerdo
a las necesidades del grupo. Actividades de apoyo a los alumnos rezagados. -Fechas en las que va a desarrollar este contenido -Experiencias sobre la
puesta en práctica de este contenido, -Actividades de la Ruta de Mejora, Actividades para reforzar y retroalimentar. Anexar Planes de Clase señalados e
instrumentos de evaluación que se van a aplicar.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la existencia y unicidad en la construcción de triángulos y cuadriláteros y determina y usa criterios de congruencia de triángulos.

Contenido: 7.3.3 (9.1.3) Explicitación de los criterios de congruencia o semejanza de triángulos a partir de construcciones con información determinada

FECHAS EJE
TEMAS MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR
Semana TEMÁTICO Secuencia didáctica
Plan 1/6 ¿Qué voy a evaluar?
Forma espacio Figuras y Concluir que para formar un triángulo es Programa Aprendizajes Clave
y medida cuerpos necesario que la suma de dos de sus lados sea para la Educación Integral. -Avance en el aprendizaje esperado
Matemáticas -Trabajo colaborativo.
geométricos. mayor que el tercer lado.
-Tarea
-Orientaciones didácticas para -Cuaderno
Plan 2/6 -Laboratorios
1er. Grado página 195 de
Enunciar el criterio de congruencia de triángulo Aprendizajes Clave -.Participaciones.
basado en la medida de sus tres lados (LLL)
- Planes de Clase de 1er. ¿Con qué voy a evaluar?
Plan 3/6 Grado -Examen
Enunciar el criterio de congruencia de triángulos -Lista de cotejo
basado en la medida de dos lados y el ángulo -Para tarea, práctica, se -Escala estimativa
comprendido entre ellos ( LAL) trabajará en el libro del texto -Rúbrica
del alumno páginas ---------
¿Cómo lo voy a evaluar?
Plan 4/6 -Auto evaluación
Enunciar la congruencia de triángulos a partir de Fichas de trabajo para
retroalimentar - .Heteroevaluación
la medida de dos ángulos y el segmento entre -Reactivos PLANEA -Coevaluación
ellos ( ALA)

Plan 5/6 -
Enunciar los criterios de semejanza de
triángulos a partir de las construcciones y la
discusión acerca de la existencia y unicidad.

Plan 6/6
Analizar la relación que existe entre las medidas
de los lados homólogos de dos triángulos
semejantes
. CIERRE
Conclusiones sobre el contenido, práctica,
retroalimentación.

ADECUACIONES:-Ajustes pedagógicos para alumnos con necesidades educativas especiales ( si están en sus grupos)- .Cambios que realizó de acuerdo
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a las necesidades del grupo. Actividades de apoyo a los alumnos rezagados. -Fechas en las que va a desarrollar este contenido -Experiencias sobre la
puesta en práctica de este contenido, -Actividades de la Ruta de Mejora, Actividades para reforzar y retroalimentar. Anexar Planes de Clase señalados e
instrumentos de evaluación que se van a aplicar.

APRENDIZAJE ESPERADO: Calcula el perímetro de polígonos y del circulo y áreas del triángulo y cuadriláteros desarrollando y aplicando fórmulas.

Contenido: 7.3.4 (7.5.5) Uso de las fórmulas para calcular el perímetro y el área del círculo en la resolución de problemas

EJE
FECHAS MATERIALES DE
TEMÁTIC TEMA Secuencia didáctica Evaluación
Semana APOYO
O
Forma Magnitudes
espacio y y medidas. Inicio: Recuperación de Programa Aprendizajes ¿Qué voy a evaluar?
medida conocimientos previos sobre: Clave para la Educación
estimación y comparación de del Integral. Matemáticas -Avance en el aprendizaje
perímetro y área de las figuras esperado
-Orientaciones didácticas -Trabajo colaborativo.
geométricas incluyendo el circulo -Tarea
para 1er. Grado página 196
de Aprendizajes Clave -Cuaderno
Tema : Desarrollo: -Laboratorios
magnitud Plan 1/2 - Planes de Clase de 1er. -.Participaciones.
es y Que los alumnos apliquen las fórmulas Grado
medidas de perímetro y área del círculo para ¿Con qué voy a evaluar?
resolver problemas. -Para tarea, práctica, se -Examen
Plan 2/2 trabajará en el libro del texto -Lista de cotejo
del alumno páginas --------- -Escala estimativa
Que los alumnos apliquen las fórmulas
-Rúbrica
de perímetro y área del círculo para
Fichas de trabajo para
resolver problemas. ¿Cómo lo voy a evaluar?
retroalimentar
-Reactivos PLANEA -Auto evaluación
- .Heteroevaluación
. CIERRE -Coevaluación
Conclusiones sobre el contenido,
práctica, retroalimentación.

ADECUACIONES:-Ajustes pedagógicos para alumnos con necesidades educativas especiales ( si están en sus grupos)- .Cambios que realizó de acuerdo
a las necesidades del grupo. Actividades de apoyo a los alumnos rezagados. -Fechas en las que va a desarrollar este contenido -Experiencias sobre la
puesta en práctica de este contenido, -Actividades de la Ruta de Mejora, Actividades para reforzar y retroalimentar. Anexar Planes de Clase señalados e
instrumentos de evaluación que se van a aplicar.
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APRENDIZAJE ESPERADO: Calcula el perímetro de polígonos y del circulo y áreas del triángulo y cuadriláteros desarrollando y aplicando fórmulas

Contenido: 7. 3. 5 (7.3.5) Resolución de problemas que impliquen calcular el perímetro y el área de polígonos regulares.

FECHAS EJE
TEMA Secuencia didáctica MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR
Semana TEMÁTICO
Inicio: Recuperación de Programa Aprendizajes Clave para la ¿Qué voy a evaluar?
conocimientos previos Educación Integral. Matemáticas
Forma Magnitudes y acerca de: estimación y -Avance en el aprendizaje esperado
-Orientaciones didácticas para 1er. -Trabajo colaborativo.
espacio y Medida comparación de del
Grado página 196 de Aprendizajes -Tarea
medida perímetro y área de las -Cuaderno
Clave
figuras geométricas -Laboratorios
incluyendo el circulo - Planes de Clase de 1er. Grado -.Participaciones.

Desarrollo: -Para tarea, práctica, se trabajará en el ¿Con qué voy a evaluar?

Plan de clase ½ y 2/2. libro del texto del alumno páginas -------- -Examen
Resolución de problemas - -Lista de cotejo
que impliquen calcular el -Escala estimativa
perímetro y el área de Fichas de trabajo para retroalimentar -Rúbrica
polígonos regulares. -Reactivos PLANEA
¿Cómo lo voy a evaluar?
-Auto evaluación
- .Heteroevaluación
-Coevaluación
. CIERRE
Conclusiones sobre el --Consignas 7.3.5
contenido, práctica,
retroalimentación. -Libro de texto
Matemáticas 1º
Paginas------

-Software de Geogebra

ADECUACIONES:-Ajustes pedagógicos para alumnos con necesidades educativas especiales ( si están en sus grupos)- .Cambios que realizó de acuerdo
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a las necesidades del grupo. Actividades de apoyo a los alumnos rezagados. -Fechas en las que va a desarrollar este contenido -Experiencias sobre la
puesta en práctica de este contenido, -Actividades de la Ruta de Mejora, Actividades para reforzar y retroalimentar. Anexar Planes de Clase señalados e
instrumentos de evaluación que se van a aplicar.

APRENDIZAJE ESPERADO: Calcula el volumen de prismas rectos cuya base sea un triángulo o un cuadrilátero desarrollando y aplicando fòrmulas.

Contenido: 7.3.6 (8.2.5) Estimación y cálculo del volumen de cubos, prismas y pirámides rectos o de cualquier término implicado en las fórmulas. Análisis de las r
elaciones de variación entre diferentes medidas de prismas y pirámides.
.
FECHAS EJE
TEMA Secuencia didáctica MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR
Semana TEMÁTICO
Inicio: Recuperación de Programa Aprendizajes Clave para la ¿Qué voy a evaluar?
Forma Magnitudes y conocimientos previos en Educación Integral. Matemáticas
espacio y medidas relación al cálculo de volumen -Avance en el aprendizaje esperado
-Orientaciones didácticas para 1er. -Trabajo colaborativo.
medida de prismas rectos por conteo
Grado página 197 de Aprendizajes Clave -Tarea
de unidades cúbicas. -Cuaderno
Desarrollo: -Laboratorios
Plan de clase (1/4) -.Participaciones.
Que los alumnos reflexionen Cuaderno para estudiar
sobre la forma en que varían Matemáticas 1er. Grado ¿Con qué voy a evaluar?
las dimensiones o el volumen ---las consignas -Examen
de un cubo. ---la práctica -Lista de cotejo
Plan de clase (2/4) ---los problemas selectos -Escala estimativa
Que los alumnos reflexionen ---la evaluación -Rúbrica
sobre la equivalencia entre el ¿Cómo lo voy a evaluar?
litro y el dm3 a la vez que - Planes de Clase. -Auto evaluación
calculan cualquiera de las - Para tarea páginas ____ del Texto - .Heteroevaluación
tres dimensiones de un del alumno -Coevaluación
prisma, conociendo el
volumen y las otras dos - Para práctica páginas ____
dimensiones. - Software de……..
Plan de clase (3/4) .Problemas ENLACE números
Que los alumnos establezcan _______
las condiciones que se deben . Para repaso las páginas ____ del
cumplir para que el volumen texto
de un prisma y el volumen de
una pirámide sean iguales.
. CIERRE
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Conclusiones sobre el
contenido, práctica,
retroalimentación.

ADECUACIONES:-Ajustes pedagógicos para alumnos con necesidades educativas especiales ( si están en sus grupos)- .Cambios que realizó de acuerdo
a las necesidades del grupo. Actividades de apoyo a los alumnos rezagados. -Fechas en las que va a desarrollar este contenido -Experiencias sobre la
puesta en práctica de este contenido, -Actividades de la Ruta de Mejora, Actividades para reforzar y retroalimentar. Anexar Planes de Clase señalados e
instrumentos de evaluación que se van a aplicar.

APRENDIZAJE ESPERADO: Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda , media aritmética y mediana ) y el rango de un conjunto de datos y decide cuál
de ellas convine más en el análisis de los datos en cuestión.

Contenido:7.3.7 ( 8.3.8) Análisis de propiedades de la media y mediana

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Semana TEMÁTICO
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Inicio: Recuperación de
Análisis de Estadística conocimientos previos ¿Qué voy a evaluar?
datos acerca de: registrar Programa Aprendizajes Clave
información en tablas, para la Educación Integral. -Avance en el aprendizaje esperado
Matemáticas -Trabajo colaborativo.
interpretar y leer información
-Tarea
de diversos fenómenos o -Cuaderno
-Orientaciones didácticas para
asuntos de interés. -Laboratorios
1er. Grado página 198 de
Desarrollo: Aprendizajes Clave -.Participaciones.
Plan ¼
Construir un histograma a ¿Con qué voy a evaluar?
partir de un listado. -Examen
- Planes de Clase de 1er.
-Lista de cotejo
Grado
Plan 2/4 -Escala estimativa
-Rúbrica
Conocer los elementos de -Para tarea, práctica, se
un histograma a partir de trabajará en el libro del texto
¿Cómo lo voy a evaluar?
una gráfica. del alumno páginas ---------
-Auto evaluación
- .Heteroevaluación
Fichas de trabajo para
Plan ¾ -Coevaluación
retroalimentar
Interpretar información -Reactivos PLANEA
contenida en gráficas
•
poligonales.

Plan 4/4
Construir una gráfica
poligonal a partir de una
situación dada.
. CIERRE
Conclusiones sobre el
contenido, práctica,
retroalimentación.

ADECUACIONES:-Ajustes pedagógicos para alumnos con necesidades educativas especiales ( si están en sus grupos)- .Cambios que realizó de acuerdo
a las necesidades del grupo. Actividades de apoyo a los alumnos rezagados. -Fechas en las que va a desarrollar este contenido -Experiencias sobre la
puesta en práctica de este contenido, -Actividades de la Ruta de Mejora, Actividades para reforzar y retroalimentar. Anexar Planes de Clase señalados e
instrumentos de evaluación que se van a aplicar.

APRENDIZAJE ESPERADO: Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados para un acercamiento a la probabilidad frecuencial

Contenido: 7.3.8 (8.2.7) Realización de experimentos aleatorios y registro de resultados, para un acercamiento a la probabilidad frecuencial.
Relación de ésta con la probabilidad teórica.
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Semana TEMÁTICO
Inicio: Recuperacion de ¿Qué voy a evaluar?
Análisis de Probabilidad conocimientos previos: Programa Aprendizajes Clave
datos recolección y registro de para la Educación Integral. -Avance en el aprendizaje esperado
datos. Matemáticas -Trabajo colaborativo.
-Tarea
Desarrollo: -Cuaderno
Plan de clase (1/3) -Orientaciones didácticas para
1er. Grado página 200 de -Laboratorios
Que los alumnos expresen la Aprendizajes Clave -.Participaciones.
probabilidad teórica de un
evento mediante la Cuaderno para estudiar ¿Con qué voy a evaluar?
proporción entre casos -Examen
Matemáticas 1er. Grado -Lista de cotejo
favorables y casos posibles. ---las consignas -Escala estimativa
---la práctica -Rúbrica
Plan de clase (2/3) ---los problemas selectos
---la evaluación ¿Cómo lo voy a evaluar?
Que los alumnos identifiquen -Auto evaluación
la relación entre la - Planes de Clase. - .Heteroevaluación
probabilidad teórica y la - Para tarea páginas ____ -Coevaluación
frecuencial de un evento al del Texto del alumno
realizar un experimento con
dos posibles resultados. - Para práctica páginas
____
Plan de clase (3/3) - Software de……..
.Problemas ENLACE
Que los alumnos verifiquen la números _______
relación entre la probabilidad . Para repaso las páginas
teórica y la frecuencial de un ____ del texto
evento al realizar un
experimento con seis
posibles resultados.
. CIERRE
Conclusiones sobre el
contenido, práctica,
retroalimentación.
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ADECUACIONES:-Ajustes pedagógicos para alumnos con necesidades educativas especiales ( si están en sus grupos)- .Cambios que realizó de acuerdo
a las necesidades del grupo. Actividades de apoyo a los alumnos rezagados. -Fechas en las que va a desarrollar este contenido -Experiencias sobre la
puesta en práctica de este contenido, -Actividades de la Ruta de Mejora, Actividades para reforzar y retroalimentar. Anexar Planes de Clase señalados e
instrumentos de evaluación que se van a aplicar.

Textos de Consulta: ____________________________________________________________________________________________________________________

Material del alumno: _____________________________________________________________________________________________________________________

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Material del Maestro: ____________________________________________________________________________________________________________________

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Director Supervisor/Inspector

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