SEMANA No. 5.1

Unidad Educativa “Pio Jaramillo Alvarado”
2021-2022 ” Ciencia, Arte y Liberación”

Ficha Pedagógica del Estudiante Nro. 5
Walter Aguilar, Sara Bustamante, Norma
Docente Rivera, Carmen Puchaicela Fecha 27 -10 -2021 Quimestre Primero
Área Lengua y Literatura Grado/Curso Paralelo/s 1ro. A,B,C,D,E

Matutina y
Asignatura Lengua y Literatura Sección Parcial Uno
Vespertina
SEMANA: del 4 al 12 de noviembre de 2021
Tema: LA SOCIEDAD DEL FUTURO: ESCRITURA (SIGNOS DE PUNTUACION)
Objetivo de OG.LL.7. Producir diferentes tipos de textos, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes
Aprendizaje disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
Indicador de I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con estructura argumentativa, elabora argumentos (de hecho, definición,
Evaluación: autoridad, analogía, ejemplificación, experiencia, explicación, deducción), aplica las normas de citación e identificación de fuentes con rigor
y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales. (J.2., I.3.)
ACTIVIDADES
Actividad Uno: Revisa las páginas 28, 29, 30 y 31 del texto de Lengua y Literatura: Lea acerca de los SIGNOS
DE PUNTUACION, luego trabaja las siguientes actividades:
Actividad Uno.
Pon el signo adecuado (punto, coma, punto y coma, dos puntos, exclamaciones o interrogaciones) en los sitios
indicados de las siguientes oraciones.
 El avión vino con retraso, los pasajeros estaban indignados.

 El profesor dijo; “Mañana haremos los ejercicios de inglés.
 ¡Qué suerte tienes¡
 ¿Me acompañarás al médico?
 Voy a visitar Córdova, Toledo y Salamanca
 Querida abuela.
 Esa tienda vende de todo: refrescos, leche, pan, verduras, entre otros
 ¡Por fin lo has conseguido¡
 ¿Qué hora es?
 El viento soplaba con fuerza. Los pájaros se refugiaban en los árboles.
Actividad Dos.
- Trabajar la página 28 del texto las preguntas 2 y 3.

2. Indica a qué norma corresponde el uso de la coma en estas oraciones.
• Te pido, amigo mío, que tengas paciencia conmigo.
Para limitar una aclaración o ampliación que se inserta en una oración.
• Me ducharé, iré a comprar el periódico, tomaré el aperitivo y saldré a pasear.
Para separar dos o más palabras o frases que sean de la misma clase.
• Tengo muchas ganas de ver a los abuelos; sin embargo, no puedo acompañarte.
Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su posición.
• Jaime y Laura irán delante; nosotros, detrás.
Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su posición.
• Cuando llegó Alberto, el marido de mi hermana, todo se aclaró.
Para limitar una aclaración o ampliación que se inserta en una oración.
3. Coloquen la coma en las siguientes oraciones.
• Antes de irte baja las persianas, corre las cortinas y cierra bien la puerta.
• Por último, les recuerdo que deben corregir los cuadernos en casa.
• Daniel, no olvides traer esta tarde la cámara de fotos.
• Perdió mucho tiempo analizando las distintas versiones, sin embargo lo acabó a tiempo.
• Es necesario que al caldo le pongas cebolla, perejil y zanahoria.
- Trabajar la página 29 del texto las preguntas 4 y 5.
4. Justifica el uso del punto y coma en estas oraciones.
a. Agradezco tu ayuda, tu consejo; aunque no creo que pueda solucionar el problema.
Para separar oraciones cuando estas ya llevan comas.
b. La doctora de cabecera era partidaria de operar; el cirujano lo desaconsejaba.
Para separar oraciones en las que exponemos un hecho y una causa o consecuencia de este.
c. He estudiado durante todo el curso y me he preparado bien para el examen; no obstante, estoy
bastante nervioso.
Para indicar una pausa mayor que la de la coma delante de las conjunciones.
d. Llegó a su pueblo, recorrió sus calles, visitó a sus familiares y amigos; sintió una gran nostalgia.
Para separar oraciones que son independientes entre sí, pero que guardan una relación
de sentido.
e. Ayer salí con los amigos y fuimos a bailar; hoy me quedaré en casa.
Para separar oraciones que son independientes entre sí, pero que guardan una relación
de sentido.
f. La coma se utiliza para separar palabras de una enumeración; el punto y coma, en cambio, separa oraciones que
guardan relación entre sí.
Para separar oraciones en las que exponemos un hecho y una causa o consecuencia de
Este.
5. Copia estas oraciones escribiendo coma o punto y coma donde correspondan.
a. Has tenido fiebre ,vómitos y dolor de cabeza; no deberías ir a clase.
b. Óscar ,es alto, delgado; tiene la nariz afilada y los ojos verdes; se parece mucho a su padre.
c. Una de las asignaturas es interesante; la otra me parece muy aburrida.
d. Tu hermana es agradable; educada y muy simpática, sin embargo no comprendo la actitud que
tuvo el otro día.
- Trabajar la página 30 del texto las preguntas 6,7 y 8.
6. Indica qué función cumplen las comillas en cada uno de estos casos.
• Maradona, «el Pelusa», fue un gran futbolista.
Destacar un apodo o un seudónimo.
• Lo llaman «casa», pero en realidad es una cueva.
Llamar la atención sobre una palabra inventada o vulgar.
• Nuestro café corto no es exactamente el «espresso» italiano.
Dar un énfasis especial o irónico a una expresión.
• Mi primo trabaja como «free lance» para una agencia fotográfica.
Destacar un apodo o un seudónimo.
7. Escribe comillas donde convenga en estas oraciones.
• Vino el ”Gato” a cobrar el arriendo.
• Dijo “que su viaje había sido un verdadero infierno.”
• Creo que te fue de maravilla, “reprobaste Matemática”
8. Coloca comillas donde corresponda en las siguientes oraciones.
• ¡Que no se mueva nadie!, “gritó aquel extraño”.
• Ni que lo pintes de verde me lo quedaré, “exclamaba mientras le miraba enfadada.”
• “Ponte en mi lugar” es lo que le tienes que decir.
• A la orden de se levanta la sesión, “todos los asistentes marcharon a sus casas.”
• Fue Gandhi quien dijo: “La grandeza de una nación y su progreso moral pueden ser juzgados por
el modo en el que se trata a sus animales.”
- Escribe un ensayo breve acerca del tema "lo moderno y los jóvenes de hoy". Sigue los pasos
anteriores de forma y los siguientes de fondo
Escribe tu ensayo procurando partir de un principio general (tómalo de tu exposición previa) para llegar a tu
opinión particular. Intenta que tu lenguaje sea sencillo y culto, y no temas mostrar tu opinión personal Decide,
en primer lugar, cuál va a ser tu tesis. Para ello, plantéate cosas como: • ¿Qué se considera "ser moderno" en
la actualidad? • ¿Coinciden los criterios de los jóvenes con los de otras generaciones en cuanto a lo que es
moderno y lo que no? • ¿Qué buscan los jóvenes con ser modernos? Basa tu argumentación en una
exposición. Para ello, realiza una investigación previa sobre los valores, actitudes, etc., que la gente de tu edad
considera modernos. Puedes diseñar una encuesta, pasársela a tus compañeros y utilizar esta información en
tu texto.
LO MODERNO Y LOS LOA JÓVENES DE HOY

Los jóvenes de hoy en día (en su mayoría) buscan y esperan la aceptación de la
sociedad por las cosas que hacen o dejan de hacer.
Se dejan llevar por modas y algunos se dejan influenciar muy fácil por los demás. Pero
también, son capaces de hacer cosas increíbles, demuestran capacidades
extraordinarias que en algunas ocasiones se dejan opacar por la época (la modernidad)
ahora es más fácil hacer cualquier cosa a través de la tecnología y los jóvenes la tienen
y usan como un arma de doble filo, porque muchos aprovechan todo lo que la
tecnología nos puede brindar, pero otros no se benefician así y en cambio le dan un mal
uso a ésta.
En conclusión, los jóvenes de hoy en día pueden hacer cosas increíbles, pero por
buscar aceptación creen que es más conveniente hacer algunas otras cosas, vive como
un joven, mejora cada día y ayuda a mejorar al resto, disfruta la juventud, da lo mejor de
ti y ayuda a que los demás jóvenes descubran y compartan lo mejor de sí.
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE COORDINADOR/A DE VICERRECTOR
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Fecha: 27-10-2021 Fecha: Fecha:

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 El avión vino con retraso, los pasajeros estaban indignados.

- Trabajar la página 28 del texto las preguntas 2 y 3.

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