Guia #4 Castellano 10°

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA INMACULADA
NIT. 800008167-1 Código DANE: 170678000097 Código ICFES: 035592

RECONOCIMIENTO OFICIAL SEGUN DECRETO N.º 0838 DEL 30 DE JULIO DE
2.008 Y
RESOLUCIÓN N.ª ª 2660 DEL 2 DE NOV. DE 2.002.
SAN BENITO ABAD – SUCRE
AREA: CASTELLANO
GRADO: DECIMO
GUIA N.º 4
DOCENTES RESPONSABLES ESP.

JUAN ELISEO VILLARREAL BUELVAS 3116594790
JUAN BAUTISTA PEREZ CONTRERAS 3128016029
TEXTO 1
DE MARCEL PROUST A GENEVIÈVE
STRAUS. Jueves, después de dejarla a usted.
"Madame:
Amo a las mujeres misteriosas, puesto que usted es una de ellas, y lo he dicho
con frecuencia en Le Banquet, en el que a menudo me habría gustado que
usted se reconociese a sí misma. Pero ya no puedo seguir amándola por
completo, y le diré por qué, aunque no sirva de nada, pues bien sabe usted que
uno pasa el tiempo haciendo cosas inútiles o, incluso, perniciosas, sobre todo
cuando se está enamorado, aunque sea poco. Cree que cuando alguien se hace
demasiado accesible deja que se evaporen sus encantos, y yo creo que es
verdad. Pero déjeme decirle qué sucede en su caso. Uno habitualmente la ve
con veinte personas o, mejor dicho, a través de veinte personas, porque el
joven es el más alejado de usted. Pero imaginemos que, después de muchos
días, uno consigue verla a solas. Usted sólo dispone de cinco minutos, e
incluso durante esos cinco minutos está pensando en otra cosa. Pero eso no es
todo. Si alguien le habla a usted de libros, usted lo encuentra pedante; si
alguien le habla de gente, a usted le parece indiscreto (si le cuentan) y curioso
(si le preguntan); y si alguien le habla de usted misma, a usted le parece
ridículo. Y así, uno tiene cien oportunidades de no encontrarla deliciosa,
cuando de repente usted realiza algún pequeño gesto que parece indicar una
leve preferencia, y uno vuelve a quedar atrapado. Pero usted no está lo
bastante imbuida de esta verdad (yo no creo que esté imbuida de ninguna
verdad): que muchas concesiones deberían dársele al amor platónico. Como
yo deseo obedecer sus preciosos preceptos que condenan el mal gusto, no
entraré en detalles. Pero píenselo, se lo suplico. Tenga alguna indulgencia
hacia el ardiente amor platónico que usted despierta, si todavía se digna creer
y aprobarlo.
Su respetuosamente leal, Marcel Proust"
Davinson,Chathy. El libro del amor. Barcelona 1994
1. Con la expresión que inicia el segundo párrafo :”Pero eso no es todo..”, el

autor de la carta pretende:
a. negar lo que ha dicho en el párrafo anterior.
b. reafirmar lo que ha dicho hasta este punto.

c. complementar una información que ha dado.
d. contradecir lo que ha dicho.
2. En la expresión “Uno habitualmente la ve con veinte personas, o, mejor
dicho, a través de veinte personas…”, la parte subrayada tiene la función de:
a. introducir una negación
b. modificar una interpretación
c. hacer una aclaración
d. contradecir lo dicho anteriormente
3. Entre la expresión. “Jueves, después de dejarla a usted” que aparece al
inicio de la carta, y el contenido de la misma, existe una relación determinada
por el hecho de que el autor:
a. desea que Genevieve sepa que él escribe todos los jueves después de
dejarla.
b. quiere que Genevieve conozca las impresiones que en él deja luego de que
se separan.
c. espera que Genevieve esté informada de las cosas que él hace cuando se
separan.
d. anhela que Genevieve entienda la soledad que él siente cuando ella se aleja.
4. A juzgar por la manera como Marcel Proust describe a Genevieve Straus,
se puede afirmar que él:
Ala valora por sus características de mujer prestigiosa.
b. no la valora por sus características de mujer prestigiosa, sino, por su belleza
física.
c. no la valora por su belleza física ni por sus características de mujer
prestigiosa.
d. la valora, ante todo, por sus características intelectuales.
5. La intención central del texto es:
a. hacer solicitud b. presentar un reclamo c.
presentar una disculpa d. hacer una crítica.
6. A partir de la información presentada, se puede concluir que :
a. Genevieve Straus, ha hecho daño de modo intencional a Marcel Proust.
b. Genevieve Straus no es responsable del sentimiento de amor que vive
Marcel Proust.
c. Marcel Proust y Genevieve Straus son igualmente responsables del
sentimiento de amor que él experimenta.
d.Marcel Proust se ha hecho daño a sí mismo debido a su idealismo excesivo.
TEXTO 2
“…y me contestó la divina entre las diosas;

Hijo de Laertes, de linaje divino, Odiseo de mil trucos, no te quedes ya más en
mi morada contra tus deseos. Pero ante todo tienes que cumplir otro viaje y
llegar a las mansiones de Hades y el venerado Perséfone, a consultar en
oráculo al alma del tebano Tiresias, al adivino ciego, que conserva su
entendimiento firme. A él incluso muerto, le concedió Perséfone mantener su
mente despierta, a él sólo, que los demás se mueven como sombras.
Así dijo. Entonces a mí se me partió el corazón. Me eché a llorar tumbado
sobre el lecho, y mi ánimo ya no quería vivir ni ver la luz del sol. Luego que
me sacié de llorar y de revolcarme, entonces a ella dirigí mis palabras y dije:
¿Ah Circe, quién va, pues a guiarme en ese viaje ¿ Hasta el Hades nunca nadie
llegó en una negra nave”
HOMERO, La odisea, canto X. Madrid, Gredos, 1987
7.En el texto de Homero (no Simpson), los acontecimientos principales
ocurren en este orden:
a. partida del héroe, llegada al Hades.
b. encuentro con la diosa, partida del héroe c.
llegada al Hades, encuentro con Tiresias d.
anuncio de viaje, lamento del héroe.
8. Del texto anterior se puede afirmar que Odiseo es para Circe a.
inteligente y sabio b. noble y adivino
c. divino y triste d. noble y astuto
9. Teniendo en cuenta el estilo es posible afirmar que el estilo es: a.
medieval b. barroco c. moderno d. clásico
10. En la expresión “que los demás se mueven como sombras”, que

Aparece al final del primer párrafo, la palabra subrayada alude a:
a. Otras almas que están en el Hades
Votos adivinos ciegos
c. otras mansiones de Hades
d. Hades y Perséfone
11. Los puntos suspensivos que aparecen al inicio del texto anterior, indican
que:
a. hay información que ha venido diciendo
b. hay información que no fue posible traducir c.
quien habla le ha cedido la palabra a otro d. ha
quedado incompleto el sentido del texto.
12. Del enunciado “Pero ante todo tienes que cumplir otro viaje y llegar a las
mansiones de Hades y la venerada Perséfone”, se puede deducir que Perséfone
es, en la mitología griega:
a. la reina de los muertos
b. la poetisa del Olimpo
c. la diosa de los mares

d. la profetisa de ultratumba
13. Según el texto anterior, es posible afirmar que el narrador de los
acontecimientos que ocurren en la Odisea es:
a. el autor de la Odisea
b. el protagonista de la Odisea
c. la esposa de Odiseo
d. una de las musas de la Odisea
14. Desde la voz narrativa de los textos 1 y 2 podemos afirmar que es un
narrador en :
a. primera persona c. tercera persona
b. segunda persona d. omnisciente
15. Las marcas lingüísticas que ayudan a determinar la clase de narrador en
los textos 1 y 2 , respectivamente son:
a. Usted, encontrarla (1) y despierta_ tienes (2)
b. Habla_ evaporen (1) y quedes _concedió (2)
c. Amo a, yo deseo (1) y dirigí _ dije (2)
d. tenga_ despierta (1) y me contestó_ mi morada
CONCEPTOS BÁSICOS A DESARROLLAR:
 Época primitiva: Lírica medieval española, mester de juglaría y clerecía.
 El cantar del Mío Cid y los cantares de gesta.
 La historieta y la caricatura.
 La exposición.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

 Consulta, selecciona y sintetiza información relevante para el desarrollo de un
proyecto de clases.
 Realiza un análisis sobre los bienes de la cultura (verbal y no verbal) de la región,
del país y del mundo para construir significados del entorno.
 Produce textos escritos que respondan a necesidades específicas de
comunicación, a procedimientos semánticos de elaboración y que establezcan
nexos intertextuales y extra textuales.
 Participa y desarrolla proyectos escolares en donde presenta un tema a partir de
diferentes perspectivas y autores.
 Lee fragmentos y obras literarias completas de la literatura universal y realiza un
análisis crítico y creativo de las mismas.
 Establece comparaciones y contrastes entre temas, patrones narrativos, recursos
del lenguaje o personajes en dos o más novelas, obras de teatro, poesías, entre
otros.
 Realiza exposiciones orales en la que desarrolla temas consultados en fuentes
diversas.
 Llega a acuerdos, a consensos y acepta las opiniones de los compañeros.
1. ACTIVIDADA INICIAL.
a. SABER PREVIO:
De acuerdo a lo que entiendes, responde las siguientes preguntas:
 ¿Cómo haces para buscar una información?
 ¿Qué podría ser una información importante?
 ¿Qué sabes sobre el cantar de gesta?, ¿Por qué el Cid es un Cantar de
gesta?
 ¿Qué sabes sobre la historieta y la caricatura?
 ¿Qué sabes sobre la exposición?
b. Utilizando YouTube, observa diversos videos sobre épica y lírica medieval

española, mester de clerecía, mester de juglaría y cantares de gesta; de igual
forma observa videos sobre la caricatura y la exposición.
c. Escribe tus propios conceptos sobre lo que lograste aprender de cada video.
2. ACTIVIDADA DE AFIANZAMIENTO CONCEPTUAL.
1. Leer detenidamente los documentos anexos.

2. Construye una síntesis sobre cada documento.
3. Con tus propias palabras reflexiona sobre cada concepto, tratando de justificar la
importancia de los mismos para tu formación intelectual.
4. Construye un esquema o cuadro sinóptico, en donde se evidencie que has
adquirido conocimientos sobre cada concepto y puedas hablar sobre los mimos
en la video clase que será programada para la última semana del mes de marzo
de 2020. (Observar el enlace e invitación en su correo electrónico).
5. Escribe en tu cuaderno cada una de las actividades desarrolladas para ser
revisadas una vez ingreses a las clases normales.
6. Participar activamente de una video clase, con presencia del docente.
3. ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA.
Los educandos deben desarrollar las siguientes actividades:

1. Construir un concepto sobre cada tema con sus propias palabras.
2. Explicar con ejemplos el concepto e importancia del mester de clerecía y juglaría
en la literatura medieval española.
3. Construir una reflexión sobre lo que fueron los cantares de gesta y su
importancia.
4. Explicar: ¿Por qué el poema del Mío Cid es un cantar de gesta?
5. Explicar el concepto y la importancia de la caricatura e historieta.
6. Construir una caricatura sobre un tema de actualidad.
7. Construye una historieta breve sobre “El Cantar del mío Cid”
8. Prepara una exposición sobre uno de estos temas; anexar un extracto de la
misma en este trabajo.
4. EVALUACIÓN.
Las actividades de transferencia serán trabajadas en grupo por los educandos,

(lógicamente utilizando video chat, vía Skype, Zoom o WhatsApp) y enviarán vía
email a manera de trabajo el desarrollo de las mismas, ésta será tomada como nota
grupal; además, en cada encuentro virtual se tomará nota de las participaciones y
de la exposición.

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Su respetuosamente leal, Marcel Proust"

Davinson,Chathy. El libro del amor. Barcelona 1994

1. Con la expresión que inicia el segundo párrafo :”Pero eso no es todo..”, el

b. reafirmar lo que ha dicho hasta este punto.

“…y me contestó la divina entre las diosas;

10. En la expresión “que los demás se mueven como sombras”, que

c. la diosa de los mares

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b. Utilizando YouTube, observa diversos videos sobre épica y lírica medieval

2. ACTIVIDADA DE AFIANZAMIENTO CONCEPTUAL.

1. Leer detenidamente los documentos anexos.

Los educandos deben desarrollar las siguientes actividades:

Las actividades de transferencia serán trabajadas en grupo por los educandos,

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