CENTRO UNIVERSITARIO DOCTOR EMILIO CÁRDENAS

PREPARATORIA CONTEMPORANEA

FUNDAMENTACIÓN

Con el Nuevo Modelo Educativo, tiene como reto mejorar sustancialmente la calidad y cobertura de sus servicios educativos, considerando tanto su
pertinencia, eficiencia y eficacia, como la mejora de los procesos de intervención pedagógica, orientados a la formación integral del alumno. Esto sólo se
logra con programas abiertos, flexibles, innovadores y dinámicos que sustenten la formación de egresados capaces de enfrentar y resolver problemas,
ubicados en el respeto a la diversidad, la multiculturalidad, los derechos humanos y la solidaridad internacional. Con base en estas premisas el Modelo
Educativo tiene como elemento esencial aprender a aprender.

Bajo este contexto, la Unidad de Aprendizaje Desarrollo de Habilidades del Pensamiento tiene como propósito potenciar las capacidades que el sujeto ya
posee, a través de la ejercitación y conocimiento de sus procesos y habilidades cognitivas, así como también fomentar su creatividad; es por ello, que esta
Unidad es un apoyo importante para otras unidades de aprendizaje, debido a que no sólo modifica la respuesta del sujeto sino al sujeto mismo, rescatando
el papel activo de éste, en la construcción individual, colectiva y socializada del conocimiento; esto le ayuda a favorecer sus estrategias de aprendizaje y la
solución de problemas.

Los contenidos que se abordarán en esta Unidad de Aprendizaje son:

I.- Pensamiento

II.- Procesos y Habilidades Cognitivas

III.- Creatividad

El enfoque teórico-metodológico de la Unidad Desarrollo de Habilidades del Pensamiento se basa en la Teoría Constructivista, ya que pretende que el
estudiante construya su conocimiento a través de ejercicios que lo lleven a un ensayo constante de la Metacognición, es decir, que se dé cuenta de cómo
piensa y cómo aprende. Para lograrlo, durante todo el nivel, se llevarán a cabo preguntas guía, elaboración de mapas, resolución de ejercicios, lectura de
textos, discusiones grupales, y en todas estas actividades, la mediación del docente es fundamental.

A fin de coadyuvar en la formación del bachiller bajo el Marco curricular Común , esta unidad de aprendizaje incorpora en sus resultados de aprendizaje,
contendidos y actividades de aprendizaje las Competencias Genéricas.
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PERFIL DEL DOCENTE

1.- Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional, incorporando nuevos conocimientos, así mismo comparte su experiencia
con la de otros docentes y la traduce en estrategias de enseñanza y aprendizaje creativas.

2.- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo, vincula los conocimientos previos, con los nuevos para
desarrollar competencias.

3.- Planifica los procesos de enseñanza atendiendo el enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales;
contextualiza los contenidos del plan de estudios y los vincula a la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social a la que pertenecen.

4.- Lleva a la práctica procesos de enseñanza y aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora, utilizando las nuevas tecnologías, los
recursos y materiales disponibles de manera adecuada.

5.- Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo y fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares
académicos, y entre los estudiantes, para afianzar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

6.- Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo, favorece entre los estudiantes el autoconocimiento, el pensamiento crítico,
reflexivo y creativo.

7.- Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo integral de los estudiantes, ejerce y promueve el respeto a la diversidad de
creencias, valores; ideas y prácticas sociales entre sus colegas y los estudiantes.

8.- Participa en los proyectos de mejora continua de su unidad académica y apoya la gestión institucional, detecta y contribuye a la solución de los
problemas con los miembros de la comunidad, (docentes, directivos, alumnos).
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UNIDAD I DEL PROGRAMA: PENSAMIENTO

COMPETENCIA PARTICULAR: Explica el proceso del pensamiento en la solución de un problema.
1. Identifica el proceso del pensamiento y su utilidad, para representar e interpretar la realidad.

TIEMPO ESTIMADO 5 HRS

ACTIVIDADES
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

CONCEPTUAL/
PROCEDIMENTAL
Investiga en diversas fuentes Realiza preguntas detonadoras Aula Programa impreso
documentales y páginas web la para activar conocimientos .Incluye conceptos
Pensamiento
definición y proceso del previos. . Emplea el lenguaje de básicos Cuestionario diagnóstico o
la unidad de . presenta escala para detectar estilos
pensamiento.
 Definición Presenta el encuadre del curso
organización y
aprendizaje en un de aprendizaje.
 Proceso congruencia lógica
Elabora individualmente un mapa y aclara dudas al respecto. mapa conceptual
 Tipos
conceptual acerca del tema
pensamiento Indica fuentes bibliográficas y . Ejercicios resueltos
ACTITUDINAL
 medios electrónicos a Identifica el uso de correctamente TIC
Aprendizaje pensamiento en la
Construye grupalmente el consultar. .Presenta
autónomo resolución de identificación del
concepto de pensamiento.
Ejercicios sencillos proceso de
Plantea lineamientos de
Trabajo pensamiento
Resuelve ejercicios sencillos elaboración de mapa
colaborativo Fuera del
conceptual.
aula. Ejercicios vivenciales
Compara los ejercicios resueltos
Respeto por pares, triadas o equipos, Enfatiza el proceso de cotidianos, de toma de
consciencia del pensamiento
reflexionando acerca de la forma pensamiento en la resolución .Aporta ideas.
Participación en impreso o en electrónico.
en que lo realizó y sus de ejercicios .Escucha a sus
propositiva aprendizajes (¿qué aprendí?, compañeros.
¿cómo lo aprendí? y ¿cómo me Dirige una discusión en Participación individual . Muestra respeto a
plenaria, para que los equipos las opiniones de sus
sentí?). y equipo.
compañeros.
presenten una síntesis de lo
aprendido

Guía una autoevaluación

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UNIDAD I DEL PROGRAMA: PENSAMIENTO

COMPETENCIA PARTICULAR: Explica el proceso del pensamiento en la solución de un problema.

2.- Compara las tres fases del Acto Mental a través de la solución de ejercicios en diferentes ámbitos.
TIEMPO ESTIMADO : 5 HRS
ACTIVIDADES
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

CONCEPTUAL/
PROCEDIMENTAL
-Participa y resuelve ejercicios- -Introduce a través de un Aula Describe las -Plantean
de razonamiento que dan lugar ejercicio y preguntas características del cuestionamientos
Funciones a conclusiones, nuevas reflexivas y/o detonadoras a acto mental en un sobre algún suceso TIC’S
cognitivas del acto preguntas o soluciones de las funciones cognitivas del cuadro comparativo, o problema.
mental problemas. Compara los acto mental. Fuera del Previos ejercicios de - Elaboran
ejercicios resueltos por pares, aula razonamiento lógico explicaciones
ACTITUDINAL triadas o equipos, reflexionando lógicas y
acerca de la forma en que lo -Induce hacia la identificación sustentadas.
 realizó y sus aprendizajes. entre el funcionamiento de la -Analizan
Aprendizaje Ejercicios de razonamiento
autónomo computadora y el Acto comparativamente
lógico en impreso
Elabora cuadro comparativo Mental. las tres fases del
entre las fases del acto mental acto mental a partir
Trabajo colaborativo
y la computadora. -Ejemplifica la elaboración de de los ejercicios
un cuadro comparativo. realizados
Respeto y Explica la función
participación Retroalimenta actividad para del input
propositiva resolver dudas y reforzar el . Identifica
aprendizaje del contenido semejanzas y
Actitud reflexiva. diferencias
. Escucha a sus
compañeros.
Aportación ideas.
Escucha a sus
compañeros.
Respeto al grupo.
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UNIDAD II DEL PROGRAMA: PROCESOS Y HABILIDADES COGNITIVAS

COMPETENCIA PARTICULAR:
Aplica los procesos y habilidades cognitivas en contextos académicos y personales.

1.- Demuestra el uso de los procesos cognitivos a través de la solución de diversos problemas.

TIEMPO ESTIMADO: 5 HRS

ACTIVIDADES
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

CONCEPTUAL/
PROCEDIMENTAL
-Investiga acerca del tema Introduce al tema a través Aula - Se mencionan las
Sensopercepción. procesos cognitivos de una pregunta Resuelve problema diferencias de
individualmente. ------ detonadora ¿qué son los típico empleando cada proceso TIC’S
Atención conscientemente cognitivo.
-Plantea respuestas e procesos cognitivos?
Fuera del los procesos .Presenta
identifica errores en su aula. cognitivos
Memoria. Ejemplifica en situaciones organizan y
conocimiento previo
de su vida cotidiana los coherencia lógica.
ACTITUDINAL respecto al tema ------
procesos cognitivos. . Presenta
-Dirige su atención al
 Aprendizaje
estructura de mapa Ejercicios de
empleo de cada proceso mental. razonamiento lógico
autónomo Guía la identificación de en impreso
cognitivo en la resolución de
los procesos cognitivos. . Explica el empleo
Trabajo colaborativo problemas. --------- de los procesos
-Elabora en mapa mental en Ejemplifica la elaboración cognitivos.
Respeto y participación el que explica las
propositiva un mapa mental. .Presenta
características de cada procedimiento de
Actitud reflexiva y proceso cognitivo. ------------ Retroalimenta la resolución.
creativa. -Reflexiona acerca de los participación . Aporta ideas.
procesos cognitivos de . Escucha a sus
manera grupal. compañeros
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UNIDAD II DEL PROGRAMA: PROCESOS Y HABILIDADES COGNITIVAS

COMPETENCIA PARTICULAR:
Aplica los procesos y habilidades cognitivas en contextos académicos y personales.
2.- Practica el uso de habilidades Cognitivas en diferentes contextos, a través de la resolución de problemas

TIEMPO ESTIMADO : 5 HRS.

ACTIVIDADES
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

CONCEPTUAL/
PROCEDIMENTAL
Identifica las habilidades Coordina lectura Aula
HABILIDADES cognitivas mediante una comentada a nivel grupal.
COGNITIVAS lectura.Participa TIC’S
Resuelve problema .Explica el
individualmente expresando
Comparación Fuera del típico empleando empleo de las
Clasificación sus comentarios, sobre la aula. las habilidades habilidades
Razonamiento lectura.
ACTITUDINAL
cognitivas cognitivos.
Ejercita la habilidad de .Presenta
 Aprendizaje comparación a partir de ver procedimiento de Ejercicios de
autónomo semejanzas y diferencias Monitorea la resolución de resolución. razonamiento lógico en
entre personajes de su ejercicios, recuperando las . Presenta impreso
Trabajo colaborativo solución correcta
interés. dudas y las participaciones
Lectura impresa Textos
Respeto y participación Ejercita las habilidades de de los alumnos para . Aporta ideas.
propositiva comparación y reforzar el aprendizaje del . Escucha a sus
razonamiento resolviendo contenido compañeros.
Actitud reflexiva y
creativa. ejercicios simples y . Muestra
complejos. Coordina la exposición de Respeto a las
Escribe un texto acerca de las opiniones expuestas por opiniones de sus
habilidades cognitivas que los alumnos. compañeros
identificó y lo expone en clase.
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UNIDAD III DEL PROGRAMA: CREATIVIDAD

COMPETENCIA PARTICULAR:
Aplica su creatividad con técnicas y estrategias innovadoras en la solución de problemas.

1.- Explica las características de la creatividad desde los diferentes enfoques.

TIEMPO ESTIMADO: 5 HRS
ACTIVIDADES
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

CONCEPTUAL/
PROCEDIMENTAL

Participación grupal a partir Presenta ejemplos de Aula Ejercicios de

CREATIVIDAD
del análisis de los ejemplos descubrimientos e razonamiento en
presentados. inventos para introducir al Explica las . Emplea la impreso
Fluidez
características del terminología
tema de creatividad
Fuera del pensamiento . Diferencia el
 Originalidad
aula. creativo a partir de pensamiento TIC’S
 Flexibilidad un ejemplo creativo, lineal o
 Elaboración Realiza ejercicios que le
concreto vertical.
 permitan lograr el Organiza y coordina la
. Argumenta su
ACTITUDINAL conocimiento y reflexión de resolución de ejercicios, respuesta
las características del acto promoviendo la reflexión

creativo. con el planteamiento de . Aporta ideas.
Aprendizaje
conflictos cognitivos. Escucha a sus
autónomo compañeros.
Respeto al grupo
Trabajo colaborativo
Ejercita su creatividad en
Respeto y elaboración de trabajos Promueve el empleo de
participación sencillos respuestas y actividades
propositiva originales y diferentes
Actitud reflexiva y .
creativa.
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UNIDAD III DEL PROGRAMA: CREATIVIDAD

COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica su creatividad con técnicas y estrategias innovadoras en la solución de problemas.

2. Desarrolla los esquemas de pensamiento de Expansión y Contracción de Ideaspara analizar y evaluar los elementos necesarios en
la toma decisiones
TIEMPO ESTIMADO : 7HRS
ACTIVIDADES
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

CONCEPTUAL/
PROCEDIMENTAL
Representa a través de un Ejemplifica las estrategias Aula Realiza . Plantea
EXPANSIÓN Y dibujo la expansión y de reto y asociación de propuestas claramente el
CONTRACCION DE contracción de ideas. ideas expansión, originales y problema o TIC’S
IDEAS: diferentes a situación a resolver
contracción.
Participa, de manera grupal, con Fuera del aula. situaciones y .Muestra el empleo
-Reto de ideas y su reflexión acerca del ejercicio problemas de estrategias
conceptos anterior. cotidianos creativas
-Asociación de ideas (personales y
-Ideas intermedias: Resuelve ejercicios sobre retos académicos) .Presenta
Ejercicios de
Trampolín de ideas y conceptos procedimiento de
Supervisa la resolución de razonamiento en
-Asociación relacionados con el resolución.
impreso
ejercicios, reforzando el . Presenta solución
pensamiento lógico.
ACTITUDINAL uso de la originalidad y correcta
 Plantea y resuelve en equipo, diversidad de respuestas.
Aprendizaje
un problema académico para . Aporta ideas.
autónomo
Orienta el diseño y .Escucha a sus
exponerlo en plenaria. compañeros.
Trabajo colaborativo solución del problema de
A partir de los diferentes . Respeto al grupo
equipo.
Respeto y trabajos realizados, participa en
participación la reflexión grupal con los Coordina la socialización
propositiva cuestionamientos: ¿Qué de la experiencia grupal
Actitud reflexiva y aprendí? ¿Cómo lo aprendí?
creativa. ¿Cómo me sentí?
.