Proyecto de Sexualidad Muy Completo

PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL Y AFECTIVIDAD
La verdadera sexualidad, salud y afectividad comienza en el

dominio de nuestros actos y decisiones.
INSTITUCION EDUCATIVA
ALTOZANO
INSTITUCION EDUCATIVA ALTOZANO Página 1
INSTITUCION EDUCATIVA ALTOZANO
Elaborado por:
Esperanza Hincapié Gómez

Especialista, lúdica Educativa
Amanda Lucia Díaz Martínez

Licenciada: Básica Primaria
Jacqueline Bareño Velandia

Especialista En administración en
tecnología
Judy Montiel García

Licenciada en Edu. Básica

LOS VALORES COMO ESPERANZA DE LA SEXUALIDAD, SALUD Y AFECTIVIDAD
ENSEÑAR EDUCACIÓN SEXUAL NO ES ENSEÑAR CÓMO MANTENER

RELACIONES SEXUALES
“EDUCAR EN SEXUALIDAD, SALUD Y AFECTIVIDAD ES EDUCAR PARA LA

VIDA”

TABLA DE CONTENIDO
JUSTIFICACIÓN …………………………………………………………………….. 4
MARCO LEGAL …………………………………………………………………….. 6
¿PARA QUE HACER EL PROYECTO? ……………………………………………... 9
OBJETIVO GENERAL …………………………………………………………….. 10
OBJETIVOS ESPECIFICOS …………………………………………………….. 10
DIAGNOSTICO ……………………………………………………………………. 12
PROBLEMA ……………………………………………………………………………. 13
METODOLOGÍA ……………………………………………………………………. 14
RECURSOS ……………………………………………………………………………. 15
PLAN OPERATIVO ANUAL ……………………………………………………. 16
MAPA TRANSVERSAL DEL PROYECTO ……………………………………. 19
EVALUACIÓN …………………………………………………………………… 20
BIBLIOGRAFIA …………………………………………………………………… 21

JUSTIFICACIÓN
La sexualidad, salud y afectividad es propulsora de los vínculos que se establecen entre

los seres humanos, por lo cual debe ser abordada como parte de la formación integral
de nuestra educación, la cual busca contribuir al desarrollo pleno de las personas.
El crecimiento humano implica el desarrollo en todos sus aspectos: físico, psicológico,

social, emocional, intelectual, moral y sexual, requiere acompañamiento así como de
unas estrategias que promuevan el ámbito para una toma de decisiones responsables e
informadas, para el ejercicio de una sexualidad y afectividad saludable, segura y plena.
Si una persona tiene información adecuada sobre la sexualidad, salud y afectividad,

estará en mejores condiciones de potenciar su propia vida personal. Si bien es cierto,
cada persona experimenta la sexualidad de distinta forma; en ella influyen experiencias
sociales, es decir, de carácter pludimensional, desde una perspectiva biológica,
psicosocial, conductual, clínica y cultural. Por ende el aprendizaje de la sexualidad,
salud y afectividad contempla el conocimiento del individuo y de la naturaleza del ser
humano.
El manejo de una información fundamentada y responsable puede servir para evitar

embarazos en adolescentes, enfermedades de tipo sexual, aparición de problemas
sexuales y de salud, prevención de drogas, alcoholismo, etc y proporcionar una mejor
educación sexual, en la salud y la afectividad a nuestros estudiantes.
Sin embargo, lo más importante es que esta Educación Sexual, Salud y Afectividad,
puede hacernos más receptivos y conscientes en nuestras relaciones interpersonales,
en la toma de decisiones responsables frente a la sexualidad, salud y afectividad, por
tanto en la preparación para la vida.

Teniendo en cuenta las funciones inherentes al desarrollo de la sexualidad, salud y

afectividad como son:
 RELACIONAL: Que hace referencia a los procesos relacionados e inherentes en

la formación de vínculos afectivos entre las personas.
 RELACIONES DE GÉNERO: Contemplan aspectos relacionados con el

machismo, victimismo, relaciones complementarias y/o igualitarias.
 HIGIENE PERSONAL: Orientar a los estudiantes de una manera adecuada al

cuidado y aseo de su cuerpo.
 IDENTIDAD: Define el género y el sexo del ser humano.
 RELACIONES FRENTE A SI MISMO: Permite el reconocimiento de la

individualidad, aceptación, respeto y valoración del individuo como ser único,
además la construcción de su autoestima y autonomía.
 RELACIONES DE PLACER: En la cual está presente el sentido de lo erótico y la

apropiación de los diferentes roles del hombre en el contexto de la interacción;
igualmente contempla el displacer en sus diversas manifestaciones.
 RELACION REPRODUCCIÓN: Hace referencia a las diferentes formas de como

trasciende el hombre según la construcción de su propio proyecto de vida.

Es necesario que los padres y maestros brinden a sus hijos y estudiantes formación e
información clara, precisa y específica de todos los aspectos que conforman su
persona; especialmente su parte sexual, de salud y afectividad, ya que ellos se
encuentran en etapas de sus vidas donde empiezan a formarse , a ir construyendo sus
juicios morales, intelectuales, sociales, familiares y sus valores que van a perfeccionar a
medida que crecen y se desarrollan, para lograr así sensibilizarse, comprenderse y
compenetrarse con las demás personas que le rodean en el medio en que interactúan.
Es por esto que siguiendo los parámetros propuestos por el MEN y el proyecto de
Educación Sexual, Salud y Afectividad de está institución desarrollará actividades
pedagógicas encaminadas a ofrecer a los estudiantes capacitación, información y
recursos, necesarios para plantear alternativas de solución a sus inquietudes con
respecto al tema de la sexualidad, salud y la afectividad.

MARCO LEGAL
A continuación se presenta los antecedentes1 en materia de educación para la

sexualidad en el país que han dado margen a que en las instituciones se implementen
proyectos para informar a los estudiantes sobre el tema.
En Colombia, en la década de los sesenta, las corrientes internacionales que

fomentaban el control de la natalidad influyeron en las temáticas tratadas
ocasionalmente en la escuela, en las cátedras de Ciencias Naturales y Salud o de
Comportamiento y Salud. Pero fue hasta la década de los noventa, con la Constitución
de 1991 que se marca un hito en la educación sexual, toda vez que contemplaba los
Derechos Sexuales y Reproductivos (DHSR), tanto en los derechos fundamentales
como en los sociales, económicos y culturales (DESC). Así, muchos de los derechos
sexuales y reproductivos, propuestos por la Conferencia Internacional sobre la
Población y Desarrollo, celebrada en el Cairo, /942 , fueron incluidos explícitamente en
la Constitución Política colombiana. Como lo expresa un documento de trabajo
elaborado por el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA)3 , las ideas de la
Conferencia Internacional de 1994 representaron un importante avance; plantearon que
la cobertura y la calidad de los servicios de salud para mejorar los niveles de salud
reproductiva debían complementarse con procesos educativos en los que las personas
pudieran apropiarse de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que aseguraran
el ejercicio de sus derechos sexuales y reproductivos.
1
Información extraída de la propuesta Conceptual y Operativa del Proyecto Piloto de Educación para la Sexualidad y Construcción
de Ciudadanía: Hacia la Formación de una Política Pública, Pág. 7
2
La Conferencia donde se consideró el tema de la salud y la educación como una de las prioridades para el Programa de Acción
que debían desarrollar todos los países.
3
Castellanos, Beatriz; Falconier de Moyano, Martha (diciembre de 2001). La educación de la sexualidad en países de América
Latina y el Caribe, Fondo de Población de las Naciones Unidas UNFPA, México. "El Fondo de Población de las Naciones Unidas es
una agencia de cooperación internacional para el desarrollo que promueve el derecho de cada mujer, hombre y niño (SIC) a
disfrutar de una vida sana, con igualdad de oportunidades para todos. El UNFPA apoya a los países en la utilización de datos
sociodemográficos para la formulación de políticas y programas de reducción de la pobreza, y para asegurar que todo embarazo
sea deseado, todos los partos sean seguros, todos los jóvenes estén libres de VIH/SIDA y todas las niñas y mujeres sean tratadas
con dignidad y respeto". Su lema es: "Para el UNFPA cada persona cuenta".

En este contexto, la Corte Constitucional emitió una sentencia que establece la

necesidad de abordar la educación sexual en el país. Fue así como el Ministerio de
Educación Nacional le otorgó carácter obligatorio a la educación sexual en las
instituciones educativas mediante la Resolución 3353 de 19934, fundamento del
Proyecto Nacional de Educación Sexual (PNES) formulado en 1993. Paralelamente, la
Ley General de Educación en el artículo 14, literal e), ratifica la obligatoriedad de la
educación sexual, "impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas,
físicas y afectivas de los educandos según su edad". El Decreto Reglamentario 1860,
de Agosto 3 de 1994, establece en el artículo 36 que: "la enseñanza prevista en el
artículo 14, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos. La intensidad
horaria y la duración de los proyectos se definirán en el respectivo plan de estudios".
El Proyecto Nacional de Educación Sexual (PNES), no obstante haberse divulgado en
diciembre de 1993, acogió la concepción de educación sexual como proyecto
pedagógico, desarrollado a través del plan de estudios, ya no como una cátedra aislada
o asignatura específica .
A pesar de que los posteriores esfuerzos nacionales no abordaron las dificultades
pedagógicas y organizacionales de la integración de la temática de sexualidad en la
construcción cotidiana propia de la misión formadora de la institución educativa,
aportaron un apreciable conocimiento sobre la caracterización de la información acerca
de la sexualidad y su percepción por parte del estudiantado:
En el año de 1999, junto con el UNFPA, el Ministerio de Educación desarrolló el

Proyecto Educación en Salud Sexual y Reproductiva de Jóvenes para Jóvenes.
Se trató de caracterizar a los/las jóvenes escolarizados y no escolarizados de los
4
Resolución 03353/93 "Por la cual se establece la obligatoriedad de la Educación Sexual en todos los establecimientos educativos
del país que ofrecen y desarrollan programas de preescolar, básica, media y media vocacional". Respecto a la finalidad de la
Educación Sexual, dice que "debe propiciar y favorecer en todos los estudiantes una formación rica en valores, sentimientos,
conceptos y comportamientos para el desarrollo de la responsabilidad y la autonomía, cuya base fundamental sea el afecto y la
igualdad entre las personas".

departamentos de Bolívar, Cauca, Córdoba, Nariño y Sucre en aspectos relacionados

con sexualidad, salud sexual y reproductiva y sus relaciones de género 5.
En el año 2000, y fruto de un trabajo de concertación institucional, se concretó una
alianza entre los Ministerios de Educación y Salud, el Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar (ICBF) y la Fundación Restrepo Barco para realizar una
investigación sobre Dinámicas, ritmos y significados de la sexualidad juvenil6.
Más recientemente, en 2003, el gobierno nacional, con el apoyo del Fondo de
Población de las Naciones Unidas y a través del Ministerio de la Protección Social, que
integra los sectores de salud y trabajo, hizo pública la Política Nacional de Salud
Sexual y Reproductiva.
En ese marco y desde los inicios de la Revolución Educativa, el desarrollo de la

educación sexual en el país llevó al Ministerio de Educación para complementar los
vacíos educativos encontrados, a realizar una serie de encuentros entre personas
y organizaciones que trabajaban en educación sexual en Colombia y otros países,
que exploraron la relación entre educación para la sexualidad y el desarrollo de
competencias básicas, en especial competencias ciudadanas, y llevaron al diseño de
una propuesta pedagógica, conceptual y operativa.
Las acciones diseñadas para dicho Proyecto se desprenden de la coincidencia entre las
necesidades y propuestas de desarrollo de la Salud Sexual y Reproductiva hechas por
el país, y lo planteado en la cooperación MEN-UNFPA durante la formulación de la
política nacional y local. Esta propuesta, enriquecida con los aportes y las experiencias
de los distintos actores que participaron en el pilotaje, nos permite hablar hoy de un
Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de ciudadanía, en el marco
6
Fue aplicada en Bogotá, Pereira, Valledupar y Villavicencio; emplearon métodos cuantitativos y cualitativos y diversas fuentes de
información, como jóvenes hombres y mujeres, trabajadores de la salud, miembros de instituciones educativas, y padres y madres
de familia. Programa La Casa CESO Universidad de Los Andes (2000) Dinámicas, ritmos y significados de la sexualidad juvenil.
Santa Fé de Bogotá. Cargraphics S.A

de competencias ciudadanas, que representa una oportunidad para responder a los

retos educativos en ese tema.
El Ministerio de Educación Nacional estableció directrices para que todos los

establecimientos educativos del país realizaran Proyectos Institucionales de Educación
Sexual, con carácter obligatorio, según las recomendaciones de la Resolución No.
03353 del 2 de Julio de 1993: ¿Por la cual se establece el desarrollo de programas y
proyectos institucionales de Educación Sexual en la Educación básica del país¿ La
educación para la sexualidad será impartida en cada caso de acuerdo con las
necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad; tal como lo
define la Ley 115 de Febrero 8 de 1994, Ley General de Educación. Artículo 14. De
acuerdo con el articulo 77 de la ley 115 ¿y en el marco de la descentralización y
autonomía regional, es competencia de cada institución educativa a través de la
Secretaria de Educación Departamental, formular sus propios proyectos de acuerdo a
las características y necesidades regionales y brindar el apoyo financiero para su
implementación y para el desarrollo de los programas de capacitación de docentes.
Además, para el desarrollo del Programa, el Ministerio de Educación aporta: Formación
a representantes de secretarías de educación, salud, docentes y otros agentes
educativos, a través de la realización de Talleres nacionales, talleres zonales y
encuentros nacionales y Asistencia técnica por medio del Acompañamiento a talleres
regionales, acompañamiento de los enlaces regionales, apoyo a través de la red virtual
Colombia aprende y materiales de apoyo (por ej. módulos, CD multimedia).

¿PARA QUE HACER EL PROYECTO?
Para que el estudiante comprenda el comportamiento sexual, adquiera hábitos

saludables y maneje situaciones de afectividad propios y de los demás, proyectando su
anatomía intelectual y social, respetando y reconociendo los deberes y derechos
propios y de las demás personas (auto imagen, auto estima, autotelismo, auto
determinación, auto gestión, auto control y auto evaluación.)
OBJETIVO GENERAL
Diseñar actividades y talleres integralmente con las áreas del currículo que le ofrezcan
a la comunidad educativa estrategias, alternativas y recursos didácticos en la
Educación Sexual, salud y afectividad de los estudiantes; integrando todos los aspectos
de su formación, que estén encaminados a promover conciencia en cada uno de los
educandos para fortalecer la familia y su propio yo como núcleo central de la sociedad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Conocer, valorar y respetar su cuerpo y el de los demás.
Conocer los aspectos físicos de la sexualidad como su anatomía, fisiología y

reproducción.
Establecer acciones preventivas y de preparación para una vida sexual sana

donde prevalece la ayuda.

Establecer semejanzas y diferencias acordes a una edad cronológica propias de

la sexualidad.
Ofrecer información permanente referente a la sexualidad y afectividad por medio

de una cartelera.
Valorar y entender la sexualidad como una cosa propia que podemos compartir
libremente, que tiene implicaciones sociales y, a su vez que puede estar
relacionada con la reproducción.
Tomar conciencia del carácter cultural de la sexualidad, y de la diversidad de

enfoques que se dan, según las épocas, los lugares, las religiones, las
ideologías, etc.
Tener un conocimiento de la anatomía y la fisiología de los aparatos genitales

femenino y masculino, y relacionarlo con la conducta sexual y sus consecuencias
(embarazo, enfermedades, felicidad, placer...).
Comprender el hecho de la pubertad: Cambios físicos (caracteres sexuales

secundarios) y cambios psicológicos. Captando la diversidad de ritmos de
desarrollo para cada persona.
Orientar a la comunidad educativa en al adquisición de información sobre su

sexualidad.
Proponer estrategias que le permitan a la persona asumir su sexualidad de una

manera tranquila, natural y gratificante, facilitando así la comprensión y vivencia
positiva de las diferentes etapas.

Promover la valoración personal que permita la construcción de su propia

identidad.
Desarrollar el sentido crítico frente a las diferentes fuentes de información

permitiendo la consolidación de una personalidad autónoma, decidida y
responsable.
Asumir en las relaciones personales una ética de la sexualidad que se

fundamente en el respeto y la tolerancia.
Impartir talleres con los padres de familia sobre educación sexual

DIAGNOSTICO
Los estudiantes de LA INSTITUCION EDUCATIVA ALTOZANO de los grados sexto a

once, oscilan entre las edades de 10 a 20 años, promedio con características muy
comunes a su edad.
El proyecto se empieza con diversas actividades desarrolladas en el aula de clases, y

como en la institución se han detectado una serie de inquietudes, curiosidades y
necesidades que ameritan la planeación y ejecución de talleres formativos que permitan
orientarlos en el manejo responsable de su sexualidad, salud y afectividad; entendida
ésta como las interacción entre ellos, el medio circundante y los cambios fisiológicos
que se presentan en las etapas de desarrollo en las que se encuentran.
También se hace necesario ofrecerles a los padres de familia herramientas y

estrategias que les ayuden en la formación integral de sus hijos, sin dejar de lado los
valores familiares, sociales y culturales que se deben inculcar en toda formación, ya que
la persona no vive aislada sino que interactúa en grupos sociales como el barrio, el
colegio, la familia y la sociedad, es por eso que se observa la necesidad de orientar un
proyecto de Educación Sexual, salud y Afectividad encaminado a promover procesos
permanentes de comprensión y construcción colectiva de conocimientos, madurez
física, valores personales y grupales, sobre la base que la sexualidad, salud y
afectividad no es una función o un quehacer independiente desintegrado del ser
humano, sino que es una manifestación, expresión, sentimiento y respeto hacia si
mismo y los que le rodean.

PROBLEMA
Frente a la formación como seres humanos, debido al contexto en que se desenvuelve

a diario el estudiante y debido a que en casa muchas veces no cuentan con un dialogo
de confianza entre padre e hijo, los estudiantes no presentan cierto grado de madurez,
en el concepto que se tiene de lo que es la educación sexual, salud y afectividad,
enfatizado en la parte preventiva.
Es por ello que se ha podido analizar a través del ser y quehacer de los estudiantes por
medio del comportamiento y actitudes que no demuestran un conocimiento de
educación sexual, salud y afectividad.
El resultado de las observaciones nos lleva a pensar que los padres de familia no tienen
los conocimientos o en otros casos por falta de tiempo o porque no han roto con los
tabúes propios sobre el sexo entonces no se sienten con libertad para hablar de estos
temas con sus hijos.

METODOLOGÍA
Este proyecto se desarrollará a través de talleres prácticos, planeados y organizados

por el grupo coordinador del proyecto. A cada docente se le da el contenido con las
diferentes propuestas, las cuales serán evaluadas por los mismos y finalmente por las
directivas de la institución para su aprobación.
Dichos talleres en la medida que sea posible serán socializados con los padres de
familia.
Se buscará la asesoría de personal especializado (ESPECIALISTAS EN PSICOLOGIA,

DOCENTES, POLICIA NACIONAL, PERSONAL HOSPITAL SAN JOSE-ORTEGA
CAPACITACIONES SOBRE PREVENCIÓN DE ALCOHOLISMO, SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS, METODOS ANTICONCEPTIVOS, SALUD, HIGIENE ORAL Y
PERSONAL.) con el fin de la realización de charlas o talleres sobre este tema para los
grados de séptimo a once.
Uno de los procesos más importantes en la metodología del Proyecto de Educación

Sexual, es la transversalidad, “que es un enfoque dirigido al mejoramiento de la calidad
educativa, y se refiere básicamente a una nueva manera de ver la realidad y vivir las
relaciones sociales desde una visión holística o de totalidad, aportando a la superación
de la fragmentación de las áreas de conocimiento, a la aprehensión de valores y
formación de actitudes, a la expresión de sentimientos, maneras de entender el mundo
y a las relaciones sociales en un contexto específico. De esta manera, se hace posible
introducir las preocupaciones de la sociedad, tanto en el diseño auricular como en las
prácticas educativas. Desde esta visión se busca aportar a la formación integral de las
personas (comunidad educativa) en los dominios cognoscitivo, procedimental y
actitudinal; es decir, en los ámbitos del saber, saber hacer y del ser, a través de los
procesos educativos; de manera tal, que los sujetos sean capaces de responder de

manera crítica a los desafíos históricos, sociales y culturales de la sociedad en la que

se encuentran inmersos”.
De lo anterior es posible deducir que es fundamental que los docentes y adultos

orientadores del joven estén en la capacidad de transmitir en cualquier momento, lugar
o situación incluyendo las aulas de clase y diversas materias la temática de la
sexualidad desde un enfoque de valores, derechos y perspectiva de género. Además
hay que tener en cuenta que el proceso de transversalidad no debe ser interiorizado
solo por el docente sino también por los jóvenes ya que “los temas transversales se
insertan en la línea de formar estudiantes que sean capaces de transformar y crear
nuevos conocimientos a través de la investigación y el procesamiento de información,
de la capacidad de resolver problemas de manera reflexiva y metódica, con una
disposición crítica y autocrática, ligándose especialmente con los problemas del diario
vivir. De igual hay preocupación por la formación ética de los alumnos y alumnas,
haciendo hincapié, que estos aprendan a ejercer el ejercicio de la libertad y la
autonomía personal, así como también realizar actos de generosidad y solidaridad”
.RECURSOS
A continuación, se mostrará el diagrama con el personal humano que se necesitará

para la realización de este proyecto:

En las actividades que se desarrollarán es importante contar con el apoyo adecuado y

seguimiento permanente del hogar, lo cual permitirá que la familia aporte a es éste
proceso como marco de referencia y confrontación frente a su hijo (a), dándole así la
oportunidad de afianzar su función como primera educadora sexual de sus hijos,
facilitando además el trabajo del cuerpo, el docente al ser corresponsable de la
formación de los educandos.
A nivel material utilizaremos:

Guías de trabajo elaboradas por el grupo líder del proyecto.
Video Been.
Dvd.
Sala de Audiovisuales.
Lápices, colores, pegante, hojas.
Programa Sanamente Claro aquí y ahora.
Programa educando para la sexualidad
Programa de derechos humanos.

PLAN OPERATIVO
AREA DE MEJORA: EDUCACIÓN SEXUAL Y AFECTIVIDAD I
RESULTAD0S: 1. Lograr el conocimiento del proyecto de Educación Sexual y Afectividad por parte de la comunidad educativa.
2. Planear actividades para el conocimiento y apropiación de la Educación sexual y Afectividad en la institución.
FUENTE DE FECHA
ACCIONEs ESTRATEGIAS RESPONSABLE PARTICIPANTES METAS INDICADORES RECURSOS
VERIFICACIÔN Inicio Fin
Esperanza Que las Pc. 28

Estructuración del Hincapie Directivos 100% de los capacitacion enero
Reunión del Grupo Documento
equipo de trabajo y Docentes miembros del es dadas a 2016
Líder Amanda l. Diaz del proyecto
asignación de de las diferentes equipo los Acta N° 1
responsabilidades Jacqueline sedes informados estudiantes Plan
(Grupo Líder del Bareño sobre la labor a sean ludico operativo
Proyecto). realizar. recreativas
Judy Montiel Diapositivas
en el tema
Esperanza Formato con Febre
1. Estructuración del Hincapie los pasos ro 12
- Reunión del Grupo . Que las
Proyecto de Educación 100% de la para la 2016
Líder Amanda l. Diaz capacitacione
sexual y Afectividad Directivos estructuración del elaboración
s dadas a los
Jacqueline Docentes proyecto de del proyecto.
estudiantes Acta N°
Bareño de las diferentes Educación Sexual
sean ludico
sedes y Afectividad
Judy Montiel
recreativas en
el tema
Información
recolectada.

Diseño del
proyecto
como
documento
final.
Esperanza 100% de los 28
Hincapie miembros del marz
- Reunión del Grupo Plan Acta No 3
equipo o
Líder Amanda l. Diaz Operativo
Estructuración docentes informados 2016
anual
del POA de proyecto Jacqueline Bareño sobre la labor a
de educación sexual y realizar.
Judy Montiel
afectividad
| Marz
Informar y capacitar 100% de los o 28
Reunión del Cuerpo Grupo Líder Plan
a los docentes y miembros de 2016
Docente con el Operativo
directivos de la Directivos los Docentes y
Grupo Líder Anual.
institución sobre la administrativos cuerpo
Docentes
estructuración del docentes administrativo
proyecto de informados Socialiazacio
Notificación a los Folleto del
Educación Sexual y acerca de la n del
docentes sobre el Administrativos Proyecto
Afectividad. estructuración proyecto
proyecto y el folleto del proyecto.
de Educación Sexual
y Afectividad. Diapositivas
del proyecto
Se hara la jornada Todo
dia de la sexualida 100% de la el año
Video
Audiovisuales se comunidad
Desarrollo de la observará un video y Grupo Líder 100% estudiantil Folleto
primera actividad: en los salones se Estudiantes informada
Guía de
entregará un folleto Directivos y acerca de los
sobre el docentes cuidados con trabajo sobre
Docentes Plan
conocimiento del el cuerpo el cuerpo
Operativo

cuerpo humano y los humano. humano Anual

cuidados con el.
Equipo de Colores.
Los estudiantes trabajo
realizarán una guía
sobre el cuerpo
humano y sus
cuidados.
Equipo de
Desarrollo de la Historieta trabajo
segunda actividad: elaborada por los
estudiantes.
Encuesta
Equipo de
Desarrollo de la Película trabajo Acta No 7
Tercera actividad:
Guía para
desarrollar en
parejas.
Elaboración de
carteleras acerca de
la sexualidad y la
afectividad.
Trabajo en equipo. equipo
Evaluación del detrabajo y Acta No 8
proyecto de Revisión y análisis docentes de
Educación Sexua y de documentos. otra sedes Documento
Afectividadl y el Plan elaborado y
Operativo Anual. -Evaluación de las ajustado.
actividades.

MAPA TRANSVERSAL DEL PROYECTO

EVALUACIÓN
Creemos que la evaluación de este proyecto se debe centrar en tres aspectos:
 El trabajo realizado en un cuaderno o carpeta. Se debe insistir mucho en que

éste debe ser un instrumento de reflexión y de sedimentación de lo que se va
haciendo en cada actividad que propone el grupo líder del proyecto, y no un
simple trámite. Se debe valorar positivamente el intento de profundizar en las
cuestiones, reflejando y considerando al máximo la complejidad o la diversidad
de planteamientos; sobre todo en aquellas cuestiones menos unívocas o más
abiertas al diálogo y la reflexión personal.
 La actividad. Se debe tomar en consideración la actitud del estudiante en el

desarrollo de las diferentes actividades planteadas: El esfuerzo de reflexión, de
colaboración, de respeto a las posiciones de los demás, etc. Teniendo, sin
embargo, en cuenta como hecho diferencial a la hora de evaluar la diferente
personalidad de cada uno. Puede haber estudiantes que sean más tímidos que
otros a participar en el desarrollo de la actividad, por trazos de personalidad que
no les son imputables, y que por escrito, en el cuaderno, se expresen mucho
más, por ejemplo. En este sentido, se debe mirar de no forzar de una manera
excesivamente artificial y homogeneizadora la participación de los estudiantes.
 Una prueba objetiva final. Creemos que es bueno que, como culminación de
todo el proyecto, haya una prueba sobre contenidos conceptuales, a fin de
asegurar un último esfuerzo del estudiantado para asimilar una información
básica. Sin embargo, no creemos que se deba supervalorar esa prueba, sino que
debe ser como un análisis sobre aspectos básicos.

BIBLIOGRAFIA
 MINISTERIOS DE EDUCACIÓN NACIONAL: proyecto Nacional de Educación

Sexual. DOCUMENTO DE LINIEAMENTOS GENERALES
 EL TIEMPO: El libro de la sexualidad. Colección Fascículos (1-22)
 EDICONES CEAC. Educación y vida sexual. . texto
 MASTERS Y JONSON. sexualidad. Enciclopedia
 Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016
 Educación en la sexualidad.
 Folletos de profamilia.
 CELAM, Cultura sexualidad latinoamericana

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PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL Y AFECTIVIDAD

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ENSEÑAR EDUCACIÓN SEXUAL NO ES ENSEÑAR CÓMO MANTENER

“EDUCAR EN SEXUALIDAD, SALUD Y AFECTIVIDAD ES EDUCAR PARA LA

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La sexualidad, salud y afectividad es propulsora de los vínculos que se establecen entre

El crecimiento humano implica el desarrollo en todos sus aspectos: físico, psicológico,

Si una persona tiene información adecuada sobre la sexualidad, salud y afectividad,

El manejo de una información fundamentada y responsable puede servir para evitar

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Teniendo en cuenta las funciones inherentes al desarrollo de la sexualidad, salud y

 RELACIONAL: Que hace referencia a los procesos relacionados e inherentes en

 RELACIONES DE GÉNERO: Contemplan aspectos relacionados con el

 HIGIENE PERSONAL: Orientar a los estudiantes de una manera adecuada al

 IDENTIDAD: Define el género y el sexo del ser humano.

 RELACIONES FRENTE A SI MISMO: Permite el reconocimiento de la

 RELACIONES DE PLACER: En la cual está presente el sentido de lo erótico y la

 RELACION REPRODUCCIÓN: Hace referencia a las diferentes formas de como

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A continuación se presenta los antecedentes1 en materia de educación para la

En Colombia, en la década de los sesenta, las corrientes internacionales que

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En este contexto, la Corte Constitucional emitió una sentencia que establece la

En el año de 1999, junto con el UNFPA, el Ministerio de Educación desarrolló el

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departamentos de Bolívar, Cauca, Córdoba, Nariño y Sucre en aspectos relacionados

En ese marco y desde los inicios de la Revolución Educativa, el desarrollo de la

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de competencias ciudadanas, que representa una oportunidad para responder a los

El Ministerio de Educación Nacional estableció directrices para que todos los

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¿PARA QUE HACER EL PROYECTO?

Para que el estudiante comprenda el comportamiento sexual, adquiera hábitos

Conocer, valorar y respetar su cuerpo y el de los demás.

Conocer los aspectos físicos de la sexualidad como su anatomía, fisiología y

Establecer acciones preventivas y de preparación para una vida sexual sana

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Establecer semejanzas y diferencias acordes a una edad cronológica propias de

Ofrecer información permanente referente a la sexualidad y afectividad por medio

Tomar conciencia del carácter cultural de la sexualidad, y de la diversidad de

Tener un conocimiento de la anatomía y la fisiología de los aparatos genitales

Comprender el hecho de la pubertad: Cambios físicos (caracteres sexuales

Orientar a la comunidad educativa en al adquisición de información sobre su

Proponer estrategias que le permitan a la persona asumir su sexualidad de una

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Promover la valoración personal que permita la construcción de su propia

Desarrollar el sentido crítico frente a las diferentes fuentes de información

Asumir en las relaciones personales una ética de la sexualidad que se

Impartir talleres con los padres de familia sobre educación sexual

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