PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO GESTIÓN 2020

I. DATOS REFERENCIALES
1.1 Dirección distrital de educación: ...…………………………………………………………………………………………………….
1.2 Unidad Educativa: ……………………………………………………………………………………………………………………….
1.3 Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
1.4 Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad – Tecnología y Producción – Vida Tierra y Territorio –
Cosmos y Pensamiento.
1.5 Área: Comunicación y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plásticas y Visuales, Idiomas, Matemáticas, Técnica
Tecnológica, Ciencias Naturales, Valores Espiritualidades y Religiones.
1.6 Curso: Primero
1.7 Número de estudiantes: …………………………………………………………………………………………………………………
1.8 Director (a): …………………………………………………………………………………………………………………………….….
1.9 Docente: …………………………………………………………………………………………………………………………………...
1.10 Plan Nacional de Contingencia Educativa: "PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
1.11 Responsables: Comisión técnica pedagógica, docentes, estudiantes y padres de familia.

II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

TEMÁTICA ORIENTADORA: Convivencia familiar y practicas productivas en la comunidad.
OBJETIVO ANUAL
Asumimos principios y valores de convivencia armónica en la familia, comunidad y con los sistemas de vida, a través del
análisis y reconocimiento de códigos alfabéticos y estructuras lingüísticas, y pensamiento lógico matemático concreto de la
realidad natural, social y cultural, desarrollando la psicomotricidad, comunicación oral y escrita en actividades lúdicas,
experimentales y otros para fortalecer actitudes, aptitudes e identidad cultural en la comunidad.

OBJETIVO DEL PNCE

Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
OBJETIVO HOLÍSTICO 2do TRIMESTRE
Asumimos responsabilidad en las actividades de la escuela y comunidad, (SER), mediante el análisis de las prácticas y
ocupaciones productivas de la familia, (SABER), indagando información contrastada con la realidad, (HACER), para promover
actitudes de convivencia armónica. (DECIDIR).
ACTIVIDADES DEL PLAN
NACIONAL DE CONTINGENCIA CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
EDUCATIVA
(PNCE)
Comunicación y Lenguajes
 La víbora es venenosa (CR) y la Letra V (CB)
 El koala sube al árbol (CR) y la Letra K (CB)
 Análisis estadístico y de  La piña es deliciosa (CR) y la Letra Ñ (CB)
fuentes primarias de los  Sílabas que - qui: (CB) El bosque está limpio (CR)
diferentes tipos de violencia,  La hora del almuerzo en familia (CR) y la Letra H
existentes en nuestro entorno (CB)
socioeducativo.  Los bueyes jalan la yunta (CR) y la Letra Y (CB)
 La Wiphala tiene varios colores (CR)y la Letra W
 Invitación a profesionales o (CB)
especialistas del área para  Lectura: El hombrecito chueco (CB) (CR)
otorgar información sobre las  El boxeador toma el taxi (CR) y la Letra X (CB)
causas y consecuencias de la  Todos limpiamos la zona en la que vivimos (CR) y
disolución de las familias y la Letra Z (CB)
toda forma de violencia. COMUNIDAD Y
 La casa y el árbol (CR) y el Conector y (CB)
SOCIEDAD  El carro es de color marrón (CR) y la Letra rr (CB)
 El pollito canta bajo la lluvia (CR) y la Letra Ll (CB)
 La sílaba en las palabras del bebé (CB) (CR)
 Mamá cocina la cena (CR) y las Sílabas ce-ci (CB)
 Lectura: ¡A jugar!
 El genio sonríe (CD) y las Sílabas ge-gi (CB)
 El niño toca la guitarra (CR) y las Sílabas gue-gui
(CB)
 Los pingüinos son aves marinas (CD) y las Sílabas
güe-güi (CB)
 San Borja tiene árboles de roble (CR) y la
Compuesta Bl (CB)
 El planeta necesita cuidado (CR) y la Compuesta Pl
(CB)
 El clima es cálido en el oriente de Bolivia (CR) y la
Compuesta Cl (CB)
 Las flores son hermosas (CR) y la Compuesta Fl
(CB)
Ciencias Sociales
 Derechos y deberes de las y los estudiantes (CB)
en la familia, Unidad Educativa y comunidad (CR)
 Equidad social y convivencia sin discriminación
(CB) en la Unidad Educativa. (CR)
 El 6 de agosto y los líderes históricos (CB) de la
comunidad. (CR)
Artes Plásticas y Visuales
 Dibujo y color (CB) en nuestro entorno (CR)
 El modelado (CB) en elementos de nuestro entorno.
(CR)
 El plegado (CB) en la representación de diferentes
formas. (CR)
 Plegado y cortado (CB) en la elaboración de figuras
decorativas de papel. (CR)
Idiomas
 Los animales en los idiomas nativos y extranjero
(inglés, aymara, quechua, guaraní) (CB) (CR)
 Los números en los idiomas nativos y extranjero
(inglés, aymara, quechua, guaraní) (CB) (CR)
Matemática
 Matemática
 Relación de orden mayor que, menor que e igual a
(CB) para contar globos (CR)
 Adición con números de un dígito (CB) para la
preparación de helados de canela (CR)
 CIENCIA  Sustracción con números de un digito (CB) en el
TECNOLOGÍA Y desayuno familiar (CR)
PRODUCCIÓN  Números naturales del 31 al 40 (CB) en la Casa de
la Moneda (CR)
 Medidas no convencionales (CB) en el aula de
nuestra comunidad Educativa (CR)
 Números naturales del 41 al 50 (CB) en los viñedos
de Tarija (CR)
 Unidades convencionales de longitud (CB) en
artículos de aseo personal (CD)
 Medidas de peso y masa (CB) para la compra de
alimentos en nuestra región (CR)
 Medidas de tiempo (CB) para ocasiones
importantes (CR)
 El reloj y la hora (CB) en el recreo escolar (CR)
 Números naturales del 51 al 60 (CB) en la visita al
Parque Cretácico (CR)
 El sistema monetario (CB) para la compra de
alimentos (CR)
 Adición con números de dos dígitos sin llevadas
(CB) en la crianza de pollos en la región de los
yungas (CR)
 Sustracción con números de dos dígitos sin
prestadas (CB) en el comercio de flores (CR)
 Números naturales del 61 al 70 (CB) en la festividad
del Corso de Corsos (CR)
Técnica Tecnológica
 Entrada y salida de un programa en la computadora
(CB) para actividades educativas (CR)
 El programa Paint (CB) para crear dibujos con
figuras geométricas (CR)
 Materiales naturales y artificiales (CB) en las etapas
de producción (CR)
 El agua como insumo vital (CB) para el desarrollo
 de los seres vivos (CR)

Ciencias Naturales
 El cuidado del aire (CB) en el estado plurinacional
de Bolivia (CR)
 El agua y su cuidado (CB) en el diario vivir (CR)
VIDA TIERRA Y
 Las plantas (CB) como parte de la vida en la Tierra
TERRITORIO (CR)
 Los beneficios de las plantas (CB) para los seres
vivos (CR)
 La diversidad de animales (CB) en nuestro entorno
(CR)
 Los animales útiles y perjudiciales (CB) para la vida
humana (CR)
 El ciclo vital (CB) en equilibrio con la naturaleza
(CR)

Valores Espiritualidades y Religiones

 Valores, normas, socio-comunitarios (CB) para Vivir
Bien en nuestra comunidad (CR)
 Mitos y ritos en la familia y comunidad (CB) en
convivencia con la Madre Tierra (CR)
COSMOS Y  Símbolos espirituales, naturales y cósmicos (CB) de
PENSAMIENTO nuestras familias y cultura (CR)

PRODUCTO
 Dibujo del mito contado por el orador invitado.
 Maqueta con los animales modelados de miga de pan o plastilina.
 Cartulina con las medidas convencionales y no convencionales.
 Herbario de plantas de la región.
 Participa de la implementación de programas para la prevención de la violencia en la Unidad Educativa.
 Reloj analógico con material reciclado.
 Dibujo pintado de los símbolos patrios de Bolivia.
 Cartel de material reciclado en el cual felicitemos a la patria por otro aniversario.
 Animales de papel con la técnica de plegado.
 Cuadernos de actividades con dibujos que contengan las palabras de la práctica.
 Planta de alverja.
 Lista de beneficios que los animales nos proveen.
 Álbum con la colección de billetes y monedas de alasitas.
 Fichas de articulación de silabas con los fonemas “fl”, “bl”, “cl” y “pl”.
 Tablas en nuestros cuadernos con 10 ejercicios de restas de dos dígitos sin llevadas.
 Dibujos del ciclo de la vida del ser humano, animales y plantas.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 1
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 40 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
“CUIDANDO NUESTRA ALIMENTACIÓN PARA VIVIR BIEN”
Objetivo del PNCE
Mejorar los hábitos alimenticios, a través de la aplicación de conocimientos sobre la alimentación adecuada e
implementación de un recreo y kiosco saludable, para la conservación de nuestro organismo y el buen estado físico e
intelectual.
Actividades del PNCE
 Curso taller infantil sobre la manipulación de alimentos.
 Organización de talleres informativos y mini ferias sobre el valor nutricional de los alimentos orgánicos y saludables
típicos de cada región del país.
TEMÁTICA ORIENTADORA
La comunicación en la familia en la escuela y en las actividades de la comunidad.
Objetivo Holístico:
Desarrollamos actitudes de respeto mutuo con los diferentes miembros de nuestra comunidad, (SER) a partir del
análisis del derecho y deberes de los estudiantes, la comunidad y las cantidades en relación al espacio geográfico
en que se habita (SABER) produciendo textos orales y escritos de reconocimiento y revalorización de tradiciones
locales (HACER) para fortalecer la comunicación dialógica en la escuela, familia y comunidades de nuestro Estado
Plurinacional (DECIDIR).

CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS

CS Comunicación y Lenguajes
La víbora es venenosa (CR) y la Letra V (CB)
El koala sube al árbol (CR) y la Letra K (CB)
La piña es deliciosa (CR) y la Letra Ñ (CB)
Sílabas que - qui: (CB) El bosque está limpio (CR)
Ciencias Sociales
Derechos y deberes de las y los estudiantes (CB) en la familia, Unidad Educativa y comunidad (CR)
Artes Plásticas y Visuales
Dibujo y color (CB) en nuestro entorno (CR)

CT Matemática
Relación de orden mayor que, menor que e igual a (CB) para contar globos (CR)
Adición con números de un dígito (CB) para la preparación de helados de canela (CR)
Técnica Tecnológica
Entrada y salida de un programa en la computadora (CB) para actividades educativas (CR)

VTT Ciencias Naturales

El cuidado del aire (CB) en el estado plurinacional de Bolivia (CR)

CP Valores Espiritualidades y Religiones

Valores, normas, socio-comunitarios (CB) para Vivir Bien en nuestra comunidad (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Material de la vida Ser

 Realizamos dibujos de animales que Alimentos que contengan la  Asume los valores socio-
contengan las letras V, K y Ñ. letra Q comunitarios de respeto, honestidad,
 Recolectamos alimentos que se escriban con Experiencia con máquinas responsabilidad y solidaridad.
las letras trilíteras “que” y “qui”. tecnológicas de nuestra  Respeta los derechos y deberes de
comunidad - ciudad los niños.
 Identificamos las letras V, K, Ñ y las silabas Alimentos locales  Valora la capacidad de adicionar
que - qui, en diferentes textos cortos. Frutas de temporada números y determinar sus relaciones
 Valoramos la promoción de la lectura en Feria regional en cantidades
nuestro entorno socioeducativo.  Demuestra puntualidad en la entrega
 Elaboramos láminas con recortes de periódico Material para la producción de trabajos.
de las consonantes Q, V, K y Ñ. de conocimientos Saber
Hojas  Desarrolla el razonamiento en la
BLOQUE 2 Cartones obtención de la suma y la relación d
 Conversamos sobre los derechos y deberes Plástico mayor a menor de un número
que tenemos en nuestro hogar y la unidad Lápiz bolígrafos  Reconoce la adición de un dígito en
educativa rescatando los principales valores Marcadores analogía con los juguetes de la
socio-comunitarios. Cartulina región.
 Describimos los derechos y deberes del niño Tijera
 Explica los procesos de dibujo y
junto a los valores de igualdad, solidaridad, Agua
pintado.
honestidad y responsabilidad con los animales Azúcar
 Describe las funciones, partes y
de nuestro entorno. Vasos de plástico
procesos de una computadora en el
 Apreciamos el respeto a la vida, los derechos y Palitos de helado
tema de abrir y cerrar un programa.
obligaciones de convivencia. Goma liquida
Estuche geométrico  Identifica las letras V, K, Ñ, que y qui,
 Elaboramos un collage con los derechos y en textos cortos.
Lápices de color
obligaciones del niño. Hacer
Libros
Computadora  Elabora carpeta de trabajo, con
BLOQUE 3 dibujos en los respectivos temas.
Periódico en desuso
 Comparamos las edades de nuestros seres  Desarrolla dinámicas y prácticas de
Textos de apoyo pedagógico
queridos con relación a nosotros e convivencia.
identificamos la relación mayor que, menor que Lecturas Educativas Socio-
 Soluciona ejercicios de adición.
o igual que. comunitarias
 Practica el dibujo y el pintado.
 Explicamos la adición la adición de cifras de un Texto de escritura
 Expone las partes y funciones para
digito con maíces. apagar y encender un programa de
 Describimos las relaciones de orden mayor que Material de analogía computadora.
e igual a. Lámina de las Consonantes
Decidir
 Identificamos los botones de ingreso y salida estudiadas
de programas de computadora. Fotografías de nuestro  Promociona el respeto a los
 Valoramos la capacidad de adicionar y entorno educativo derechos y deberes de los niños.
determinar cantidades. Recetas de comidas
 Elaboramos un dibujo de sumas y saludables con productos de  Cultiva los valores y normas socio
 determinamos las relaciones ¨mayor o menor nuestra región comunitarios.
que¨ e ¨igual que¨ en una cartulina tamaño Periódicos o revistas
oficio.  Promueve el acceso a información
sobre el consumo de alimentos
BLOQUE 4
saludables.
 Practicamos el dibujo y pintamos sobre los
cuidados que debe tener el aire en nuestra
comunidad.
 Explicamos los procesos del dibujo y los
cuidados en el aire.
 Valoramos la importancia del aire en las
funciones que desempeña todo ser vivo.
 Dibujamos un árbol con técnicas de dibujo y
pintado explicadas en clase.
PRODUCTO
 Cuaderno de trabajo con ejercicios de grafo motricidad
 Laminas con recortes de periódico de las consonantes “Q”, “V”, “Ñ” y “K”
 Cuadro de ejercicios matemáticos con representaciones graficas pintadas.
 Mural con los derechos y obligaciones de los niños y niñas .
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 2
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
“CUIDANDO NUESTRA ALIMENTACIÓN PARA VIVIR BIEN”
Objetivo del PNCE
Mejorar los hábitos alimenticios, a través de la aplicación de conocimientos sobre la alimentación adecuada e
implementación de un recreo y kiosco saludable, para la conservación de nuestro organismo y el buen estado físico e
intelectual.
Actividades del PNCE
 Curso taller infantil sobre la manipulación de alimentos.
 Organización de talleres informativos y mini ferias sobre el valor nutricional de los alimentos orgánicos y saludables
típicos de cada región del país.
TEMÁTICA ORIENTADORA
La comunicación en la familia en la escuela y en las actividades de la comunidad.
Objetivo Holístico:
Asumimos los valores socio-comunitarios de nuestra comunidad (SER) a través del estudio de la sustracción de
números y el cuidado del agua (SABER) diseñando reglas operativas que limiten cualquier exceso en sus prácticas
(HACER) para contribuir a la recuperación de tradiciones ancestrales de las naciones indígena campesinas
(DECIDIR)
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
La hora del almuerzo en familia (CR) y la Letra H (CB)
Los bueyes jalan la yunta (CR) y la Letra Y (CB)
La Wiphala tiene varios colores (CR)y la Letra W (CB)

CT Matemática
Sustracción con números de un digito (CB) en el desayuno familiar (CR)
Números naturales del 31 al 40 (CB) en la Casa de la Moneda (CR)

VVT Ciencias Naturales

El agua y su cuidado (CB) en el diario vivir (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Actividades
Material de la vida Ser
BLOQUE 1
Ambientes y Espacios de nuestra  Demuestra la práctica de
 Leamos los cuentos “la H divertida”, “Waldo el Unidad Educativa valores socio comunitarios.
pequeño dinosaurio” y “payaso” para identificar Escoba  Respeta a sus compañeros
las palabras que contienen las letras W, H y Y. Materiales de higiene personal demostrando responsabilidad
 Construimos palabra que contengan las letras W, y puntualidad en su
H y Y en textos cortos. Material para la producción de participación.
 Valoramos el uso de las letras W, H y Y para la conocimientos Saber
correcta pronunciación de las palabras Cuaderno  Reconoce los números
 Elaboramos cuadros de collage con las letras W, Computadora naturales en la práctica
H y Y, además de las silabas que la componen. Paleógrafo cotidiana.
Marcadores  Clasifica los animales que
BLOQUE 2 Hojas viven en el Altiplano, valle y
Cartones trópico de Bolivia.
 Realizamos ejercicios de sustracción con Plástico
elementos comunes para poder comprender la Lápiz bolígrafos  Resuelve problemas
operación. comunitarios empleando la
Marcadores
 identificamos los números naturales del 31 al 40 Cartulina suma y resta con un dígito.
escribiéndolos en nuestros cuadernos.  Reconoce palabras con las
Tijera
 Apreciamos la importancia de los números y la Goma liquida consonantes H, W y Y
sustracción de elementos cotidianos en nuestro Estuche geométrico Hacer
 entorno. Lápices de color  Elabora el cuaderno de
 Planteamos ejercicios de sustracción de un solo Textos de apoyo pedagógico trabajo con dibujos y
digito. Lecturas Educativas Socio- ejercicios de psicomotricidad.
comunitarias  Aplica el razonamiento en
BLOQUE 3 Texto de escritura problemas de suma y resta
 Observamos la lluvia, los ríos o lagos para con un dígito.
describir los usos del agua en nuestra  Distingue los animales
Material de analogía
comunidad. Lámina de las Consonantes domésticos y silvestres de
 Explicamos diferentes dinámicas para cuidar y estudiadas nuestro entorno educativo.
preservar el agua. Periódicos o revistas Decidir
 Reflexionamos sobre el uso racional del agua. Láminas de contaminación  Asume desafíos para lograr
 Realizamos la composición de 10 frases para ambiental en diferentes ciudades una buena alimentación con
conservar el agua. de Bolivia los beneficios que nos brinda
la comunidad.
PRODUCTO
 Cuadros de collage con las letras W, H y Y, además de las silabas que los componen.
 Redacción de 10 frases que hablan sobre como conservar el agua.
 Participa de la mini feria sobre el valor nutricional de los alimentos orgánicos y saludables típicos de la región
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de
Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 3

I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 45 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
“"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Convivencia familiar y practicas productivas en la comunidad.
Objetivo Holístico:
Fortalecemos la interacción socio comunitaria con alimentos saludables en los ambientes de nuestra unidad
educativa, (SER) a partir del estudio de fonemas compuestos, medidas convencionales y no convencionales y
valores que se desarrollan en el núcleo familiar, (SABER) recurriendo a una variedad de dinámicas interacción
productiva en la comunidad, (HACER) para potenciar la salud integral de la comunidad estudiantil en su diario vivir
(DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
Lectura: El hombrecito chueco (CB) (CR)
 El boxeador toma el taxi (CR) y la Letra X (CB)
Todos limpiamos la zona en la que vivimos (CR) y la Letra Z (CB)
La casa y el árbol (CR) y el Conector y (CB)
Ciencias Sociales
Equidad social y convivencia sin discriminación (CB) en la Unidad Educativa. (CR)
Artes Plásticas y Visuales
El modelado (CB) en elementos de nuestro entorno. (CR)
Idiomas
Los animales en los idiomas nativos y extranjero (inglés, aymara, quechua, guaraní) (CB) (CR)

CT Matemática
Medidas no convencionales (CB) en el aula de nuestra comunidad Educativa (CR)
Números naturales del 41 al 50 (CB) en los viñedos de Tarija (CR)
Unidades convencionales de longitud (CB) en artículos de aseo personal (CD)
Técnica Tecnológica
El programa Paint (CB) para crear dibujos con figuras geométricas (CR)

VTT Ciencias Naturales

Las plantas (CB) como parte de la vida en la Tierra (CR)
Los beneficios de las plantas (CB) para los seres vivos (CR)

CP Valores Espiritualidades y Religiones

Mitos y ritos en la familia y comunidad (CB) en convivencia con la Madre Tierra (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Material de la vida Ser
BLOQUE 1
Ambientes y Espacios de  Difunde la interacción armónica en la
 Leemos el cuento “El hombrecito chueco” y la nuestra Unidad Educativa comunidad.
fábula “el zorro y el cuervo” para encontrar el Experiencias alimenticias  Convive en armonía equidad y
conecto “y”. en el entorno familiar reciprocidad con sus compañeros de
 Realizamos una lluvia de ideas con palabras Mitos locales clase.
que contienen las letras X y Z (PRÁCTICA) Frutas de temporada  Demuestra puntualidad y
 Describimos la forma escrita y sonido las letras Miga de pan responsabilidad en las tareas
asignadas.
 X y Z (TEORÍA). Material para la  Difunde la información adquirida
 Valoramos la importancia de la lectura producción de sobre violencia en su hogar.
comprensiva para el aprendizaje de nuevas conocimientos
palabras. (VALORACIÓN) Hojas Saber
 Marcamos los conectores “y” en la fábula “el Cartones  Reconoce el correcto uso de las
zorro y el cuervo” (PRODUCCIÓN) Plástico consonantes aprendidas en clase.
Lápiz, bolígrafos  Separa palabras cortas en silabas.
BLOQUE 2 Marcadores  Conceptualiza la no discriminación,
 Invitamos a una persona que pueda relatarnos Cartulina Convivencia, armonía, equidad y
un mito fantástico de la región. Tijera reciprocidad con ejemplos de su
 Explicamos los conceptos de mito y rito, Coma liquida entorno.
equidad y discriminación. Estuche geométrico  Describe las características del
 Apreciamos los mitos y ritos heredados de Lápices de color modelado de figuras con plastilina.
nuestros ancestros. Libros  Reconoce medidas no
 Dibujamos en forma de resumen el mito Computadora convencionales en nuestra Unidad
contado por el orador invitado. Tijeras Educativa.
Álbum  Reconoce la pronunciación de los
BLOQUE 3 Papelógrafos nombres de animales en diferentes
 Practicamos el modelado de animales con Plastilina idiomas inter e intraculturales.
miga de pan o plastilina y los nombramos en Arcilla
 Explica el uso adecuado del conector
idioma nativo y extranjero. Lápices a color
Proyector de video “y”.
 Explicamos el modelado de figuras y el uso de
herramientas en Paint. Textos de apoyo
Hacer
 Identificamos los animales más conocidos en pedagógico
 Descompone silabas en el concurso
idiomas nativos y extranjero. Lecturas Educativas Socio- “el campeón de las silabas”.
 Valoramos la riqueza material y cultural de comunitarias  Realiza recortes de periódico de
nuestro Estado Plurinacional. Texto de escritura silabas con palabras que emplean la
 Elaboramos una maqueta con animales X y Z.
modelados de miga de pan o plastilina Material de analogía  Elabora trabajos manuales para el
nombrándolos uno a uno en los idiomas ya Láminas de los productos desarrollo psicomotriz fino.
aprendidos. nutritivos  Presenta ilustraciones y trabajos
 Realizamos dibujos de animales en el Cuestionario de preguntas hechos en casa.
programa Paint. elaboradas para una buena  Construye carteles con la
alimentación incorporación de medidas.
BLOQUE 4 Videos sobre una  Elabora figuras de modelado con
 Realizamos la medición del largo y ancho de recursos de nuestra comunidad.
nuestra aula con medidas no convencionales
como los pasos, manos y pulgadas. Decidir
 Estudiamos los números naturales del 41 al 50  Promueve el consumo de alimentos
junto a las unidades de medida de longitud. saludables y naturales.
 Apreciamos las medidas de longitud  Organiza su espacio de estudio para
convencionales y no convencionales mediante evitar distracciones.
las cuales podemos determinar distancias.  Promueve el cuidado de la madre
 Elaboremos una cartulina con la descripción de tierra.
medidas convencionales y no convencionales.  Fortalece los valores éticos para
prevenir la violencia en el entorno
BLOQUE 5 alimentación saludable.
 Observamos plantas de nuestro entorno educativo.
educativo e identificamos las partes que la
componen y su utilidad.
 Describimos las partes de la planta y las
clasificamos según su beneficio para los seres
vivos.
 Apreciamos los beneficios que las plantas nos
ofrecen.
 Elaboramos un herbario con plantas de la
región.

PRODUCTO
 Dibujo del mito contado por el orador invitado.
 Maqueta con los animales modelados de miga de pan o plastilina.
 Cartulina con las medidas convencionales y no convencionales.
 Herbario de plantas de la región.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de
Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 4
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO

DIRECTOR

DOCENTE

TRIMESTRE SEGUNDO

TIEMPO 42 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Convivencia familiar y practicas productivas en la comunidad.
Objetivo Holístico:
Valoramos la interrelación de nuestras costumbres y tradiciones de la comunidad (SER) a través del estudio de
fonemas compuestos, fechas cívicas, la diversidad de animales y las medidas (SABER) haciendo uso de actividades
comunitarias de nuestro entorno educativo (HACER) asumiendo una actitud positiva frente a las situaciones
cuantificables de su entorno comunitario (DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
El carro es de color marrón (CR) y la Letra rr (CB)
El pollito canta bajo la lluvia (CR) y la Letra Ll (CB)
La sílaba en las palabras del bebé (CB) (CR)
Mamá cocina la cena (CR) y las Sílabas ce-ci (CB)
Ciencias Sociales
El 6 de agosto y los líderes históricos (CB) de la comunidad. (CR)
Artes Plásticas y Visuales
El plegado (CB) en la representación de diferentes formas. (CR)
Idiomas
Los números en idiomas nativos y extranjero (inglés, aymara, quechua, guaraní) (CB) (CR)
CT Matemática
Medidas de peso y masa (CB) para la compra de alimentos en nuestra región (CR)
Medidas de tiempo (CB) para ocasiones importantes (CR)
El reloj y la hora (CB) en el recreo escolar (CR)
Técnica Tecnológica
Materiales naturales y artificiales (CB) en las etapas de producción (CR)

VTT Ciencias Naturales

La diversidad de animales (CB) en nuestro entorno (CR)

CP Valores Espiritualidades y Religiones

Símbolos espirituales, naturales y cósmicos (CB) de nuestras familias y cultura (CR)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Realizamos una lista de palabras que lleven las Ambientes y Espacios de  Aprecia la importancia de los
letras “rr”, “ll” y las silabas “ce-ci”. nuestra Unidad Educativa líderes históricos.
 Visualizamos palabras diferentes y las Hojas de diferentes plantas de  Refleja puntualidad en la entrega
 separamos en sílabas. la región de trabajos de clases.
 Identificamos las reglas ortográficas para el Animales de la región  Valora la importancia de los mitos
empleo las letras “rr”, “ll” y las silabas “ce-ci”. Frutos y semillas de temporada y ritos del país.
 Apreciamos la importancia de las reglas Botellas PET Material de
ortográficas para transmitir mensajes claros. reciclaje Saber
 Realizamos fichas de deletreo por silabas de  Distingue las medidas de tiempo
todas las palabras. Material para la producción en nuestro entorno.
de conocimientos  Reconoce distintos momentos del
BLOQUE 2 Hojas día en el reloj analógico.
 Recolectamos símbolos de significado especial Cartones  Comparte los mitos y ritos
para todos los bolivianos. Plástico practicados en la familia.
 Describimos la celebración del 6 de agosto y Lápiz, bolígrafos  Explica la importancia de proteger
los líderes históricos de Bolivia. Marcadores y respetar la naturaleza.
 Valoramos el esfuerzo de los héroes que Cartulina  Conoce los números en diferentes
fundaron nuestra patria. Tijera idiomas empleados en la región.
Coma liquida
 Dibujamos y pintamos los símbolos patrios en  Diferencia materiales naturales y
Estuche geométrico
el aniversario de Bolivia. artificiales de nuestra comunidad.
Lápices de color
BLOQUE 3 Libros
Hacer
Computadora
 Practicamos las medidas de peso y masa  Analiza e interpreta textos en
Tijeras
acompañando a mamá al mercado. redacciones cortas.
Álbum
 Identificamos las medidas de masa y peso en  Recorta y pega la imagen de un
Papelógrafos
diferentes alimentos. líder histórico
Lápices a color
 Describimos la lectura básica del reloj, así  Elabora pliegues en hojas de
Textos de apoyo pedagógico
como las nociones de tiempo. papel.
Lecturas Educativas Socio-
 Estudiamos el conteo de números en idiomas  Realiza una lista de palabras que
nativos y extranjero. comunitarias contengan las letras “rr”, “ll” y las
 Apreciamos el conocimiento de los números Texto de escritura silabas “ce-ci”.
nativos y extranjeros para comunicarnos entre  Narra los mitos y ritos locales
pueblos. Material de analogía  Elabora recursos didácticos para la
 Elaboramos un reloj analógico con material Láminas de productos comprensión del tiempo.
reciclado e interpretamos números de nutritivos  Expone listas de palabras para el
diferentes cantidades. Láminas de las Consonantes deletreo por silabas.
 Dramatizamos la venta de productos en el estudiadas
mercado empleando el peso y masa. Videos sobre una alimentación Decidir
  Asume actitudes amistosas con
BLOQUE 4 sus semejantes.
 Elaboramos animales de papel empleando la  Propone el cuidado de la Madre
técnica del plegado. Tierra.
 Identificamos los materiales naturales y
artificiales de nuestro curso.  Promueve la solidaridad entre sus
 Describamos los animales que se encuentran compañeros de clase.
saludable
en nuestro entorno.  Promueve el análisis de los tipos
 Valoramos la diversidad de animales que de violencia en la comunidad.
conviven en nuestro entorno socio comunitario.
 Elaboramos animales de papel con la técnica
de plegado, además utilizamos materiales
naturales y artificiales para su elaboración.
PRODUCTO
 Participa de la implementación del proyecto de lucha contra la violencia.
 Reloj analógico con material reciclado.
 Dibujo pintado de los símbolos patrios de Bolivia.
 Cartel de material reciclado en el cual felicitemos a la patria por otro aniversario.
 Animales de papel con la técnica de plegado.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 5
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 38 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Convivencia familiar y practicas productivas en la comunidad.
Objetivo Holístico:
Fortalecemos el valor de la potencialidad productiva en nuestro entorno natural, (SER) mediante el reconocimiento
del orden lógico matemático en nuestra Madre Tierra, (SABER) aplicando una variedad de juegos didácticos en
actividades productivas locales, (HACER) para asumir los problemas alimenticios en nuestra vida cotidiana
(DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
Lectura: ¡A jugar!
El genio sonríe (CD) y las Sílabas ge-gi (CB)
El niño toca la guitarra (CR) y las Sílabas gue-gui (CB)
Los pingüinos son aves marinas (CD) y las Sílabas güe-güi (CB)
Artes Plásticas y Visuales
Plegado y cortado (CB) en la elaboración de figuras decorativas de papel. (CR)

CT Matemática
Números naturales del 51 al 60 (CB) en la visita al Parque Cretácico (CR)
El sistema monetario (CB) en la compra de alimentos (CR)
Adición con números de dos dígitos sin llevadas (CB) en la crianza de pollos en la región de los yungas (CR)
Técnica tecnológica
El agua como insumo vital (CB) para el desarrollo de los seres vivos (CR)

VTT Ciencias Naturales

Los animales útiles y perjudiciales (CB) para la vida humana (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Cantamos la canción gusanito medidor para Experiencias familiares sobre el  Aprecia la importancia de los
dinamizar la clase. cuidado de la Madre Tierra animales.
 Estudiamos las reglas ortográficas para usar Objetos contaminantes de nuestro  Desarrolla responsabilidad y
las silabas “ge-gi”, “gue-gui” y “güe-güi”. medio ambiente solidaridad en las actividades
 Apreciamos la importancia de las reglas grupales.
ortográficas. Material para la producción de  Demuestra puntualidad en la
 Elaboramos cuadernos de actividades con conocimientos entrega de trabajos.
dibujos que contengan las palabras de la Hojas
práctica. Cartones Saber
Plástico  Distingue el uso y sonido de los
BLOQUE 2 Lápiz, bolígrafos fonemas “ge-gi”, “gue-gui” y
Marcadores “güe-güi”
 Dialogamos sobre los beneficios del agua y Cartulina  Reconoce problemas
sobre los animales que nos ayudan a realizar Tijera matemáticos de suma con dos
diferentes actividades y los que nos Coma liquida dígitos.
perjudican. Estuche geométrico  Explica el funcionamiento del
 Explicamos las bondades del agua y los Lápices de color sistema monetario en nuestro
animales que son útiles para el ser humano. Libros país.
 Reflexionamos sobre el uso del agua y de qué Computadora
Papel bond  Reconoce las bondades del
forma podemos conservarla.
Álbum agua para la vida en la Madre
 Elaboramos una lista de los beneficios que los
animales nos proveen. Cartulinas de color Tierra.
Billetes y monedas de alasitas
Hacer
BLOQUE 3 Proyector Data Show
 Redacta textos cortos con
 Recolectamos billetes bolivianos de alasitas y Textos de apoyo pedagógico silabas que incluya los fonemas
realizamos el conteo del 51 al 60. Lecturas Educativas Socio-
“ge-gi”, “gue-gui” y “güe-güi”
 Realizamos sumas sencillas de dos dígitos sin comunitarias  Realiza dinámicas de
llevadas. Texto de escritura intercambios económicos para
 Estudiamos el sistema monetario y su utilidad participar del sistema monetario.
en el intercambio de productos y servicios. Material de analogía  Dramatiza los intercambios
 Apreciamos la influencia económica del Láminas de las medidas no comerciales en ferias locales.
sistema monetario en el diario vivir. convencionales como ser: el  Experimenta con una arverja en
 Realizamos un álbum con la colección de centímetro y metro, año, mes día, un vaso para demostrar el poder
billetes y monedas de alasitas. hora, minuto y segundo vital del agua.
 Dramatizamos el intercambio monetario Videos sobre el cuidado del Agua  Realiza el plegado de papel de
practicando con números del 51 al 60 y sumas forma simple y múltiple.
de dos dígitos sin llevadas.  Recolecta billetes bolivianos de
alasitas y realiza el conteo del
BLOQUE 4
51 al 60.
 Realizamos el plegado de papel de forma Decidir
simple y múltiple.
 Comparte el conocimiento sobre
 Explicamos la cantidad de dobleces en los los beneficios de los animales y
plegados que realizamos. reconoce los animales que nos
 Valoramos la formación de plegados para la perjudican.
realización de formas.
 Utilizamos los papeles plegados que  Fortalece el valor del amor y
 realizamos para descubrir figuras. respeto en su hogar.
 Promueve una vida libre de
violencia en la sociedad.

PRODUCTO
 Cuadernos de actividades con dibujos que contengan las palabras de la práctica.
 Planta de alverja.
 Lista de beneficios que los animales nos proveen.
 Álbum con la colección de billetes y monedas de alasitas.
 Papel plegado
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 6
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 32 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución
de las familias y toda forma de violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Convivencia familiar y practicas productivas en la comunidad.
Objetivo Holístico:
Promovemos el cuidado de la salud nutricional y la naturaleza en nuestra comunidad educativa (SER) a partir del
estudio de los números naturales, el ciclo vital y las letras compuestas en nuestro entorno natural, (SABER) con el
apoyo de la variedad de productos obtenidos de la Madre Tierra (HACER) que permita conservar el cuidado del
medio ambiente para actividades productivas (DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
San Borja tiene árboles de roble (CR) y la Compuesta Bl (CB)
El planeta necesita cuidado (CR) y la Compuesta Pl (CB)
El clima es cálido en el oriente de Bolivia (CR) y la Compuesta Cl (CB)
Las flores son hermosas (CR) y la Compuesta Fl (CB)

CT Matemática
Sustracción con números de dos dígitos sin prestadas (CB) en el comercio de flores (CR)
Números naturales del 61 al 70 (CB) en la festividad del Corso de Corsos (CR)

CVV Ciencias Naturales

El ciclo vital (CB) en equilibrio con la naturaleza (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Material de la vida Ser
Ambientes y Espacios de nuestra  Demuestra puntualidad en la
 Realizamos la articulación en silabas de los Unidad Educativa entrega de trabajos y
fonemas “fl”, “bl”, “cl” y “pl” Cereales y granos de la región actividades manuales en clase.
 Explicamos la combinación de los fonemas “fl”, Animales diversos del entorno  Desarrolla responsabilidad y
“bl”, “cl” y “pl” y los nuevos sonidos generados. educativo solidaridad en las actividades
 Apreciamos la importancia de las reglas grupales.
ortográficas. Material para la producción de  Analiza los diferentes tipos de
 Elaboramos fichas de articulación de sílabas con conocimientos violencia que existen en el
los fonemas “fl”, “bl”, “cl” y “pl”. Tijeras entorno educativo.
Álbum
BLOQUE 2 Pegamento Saber
Textos de apoyo  Pronuncia adecuadamente los
 Realizamos el conteo de números del 61 al 70 con Hojas fonemas “fl”, “bl”, “cl” y “pl”
granos y cereales de la región. Cartones articulada en palabras
Plástico diversas.
 Estudiamos la sustracción de dos dígitos sin
Lápiz, bolígrafos  Clasifica los recursos
llevadas. Marcadores naturales, dentro de la vida
 Apreciamos la aplicación de operaciones de cotidiana.
sustracción en nuestra vida cotidiana.  Conoce la combinación de
 Elaboramos tablas en nuestros cuadernos con 10 números hasta el 70.
ejercicios de restas de dos dígitos sin llevadas.  Estudia la sustracción de dos
dígitos sin llevadas.
BLOQUE 3
Hacer
 Observamos a los seres vivos que nos rodean y  Redacta textos cortos que
dialogamos sobre los mismos y las etapas de vida incluyen los fonemas “fl”, “bl”,
en las que se encuentran. “cl” y “pl”.
 Analizamos las etapas del ciclo vital y explicamos  Observa a los seres vivos que
cuáles son sus características. le rodean y dialoga sobre los
 Valoramos la vida y cada una de sus etapas. mismos.
 Dibujamos las cuatro etapas del ciclo de la vida  Desarrolla ejemplos numéricos
del ser humano, animales y plantas. Cartulina de cantidad en tablas de
Tijera restas.
Coma liquida  Construye textos cortos con los
Estuche geométrico conceptos de espacialidad.
Lápices de color
Libros Decidir
Computadora  Asume desafíos en su
Textos de apoyo pedagógico aprendizaje matemático.
Lecturas Educativas Socio-  Comparte su conocimiento y
herramientas didácticas entre
comunitarias
sus compañeros.
Texto de escritura  Difunde la importancia de
practicar los valores en la
Material de analogía comunidad.
Láminas de las Consonantes 
estudiadas
PRODUCTO
 Fichas de articulación de silabas con los fonemas “fl”, “bl”, “cl” y “pl”.
 Tablas en nuestros cuadernos con 10 ejercicios de restas de dos dígitos sin llevadas.
 Dibujos del ciclo de la vida del ser humano, animales y plantas.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.