PLAN CURRICULAR ANUAL

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL BALNEARIO DE SÚA 2017-2018

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: MATEMATICAS Asignatura:  MATEMATICAS

Docente(s): MSc. YANETH DEMERA ROSALES

Grado/curso: PRIMERO BGU Nivel Educativo:  POLCYA, SERASI

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
imprevistos
5 40 4 36 180

3. OBJETIVOSGENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad na-  Dominar las operaciones básicas en el conjunto de números reales: suma, resta, multiplica -
cional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferen - ción, división, potenciación, radicación.
tes conjuntos numéricos, el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados,  Comprender que el conjunto solución de ecuaciones lineales y cuadráticas es un subconjunto
estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático que de los números reales.
lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en  Comprender el concepto de “función” mediante la utilización de tablas, gráficas, una ley de
un contexto. asignación y relaciones matemáticas (por ejemplo, ecuaciones algebraicas) para representar
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información de manera escrita, verbal, funciones reales.
simbólica, gráfica y/o tecnológica mediante la aplicación de conocimientos mate-  Determinar el comportamiento local y global de la función (de una variable) lineal o cuadráti-
máticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos ca, o de una función definida a trozos o por casos, mediante funciones de los tipos menciona-
para comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de dos, a través del análisis de su dominio, recorrido, monotonía, simetrías, e intersecciones con
nuestro país y tomar decisiones con responsabilidad social. los ejes y sus ceros.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo  Utilizar las TIC para graficar funciones lineales y cuadráticas, para manipular el dominio y el
mental, escrito, exacto o estimado y la capacidad de interpretación y solución de rango para producir gráficas, para analizar las características geométricas de la función lineal
situaciones problémicas del medio. (pendiente e intersecciones), para analizar las características geométricas de la función cua-
OG.M.4. Valorar el empleo de las TICs para realizar cálculos y resolver, de manera drática (intersecciones, monotonía, concavidad y vértice).
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentado la pertinencia  Entender los vectores como herramientas para representar magnitudes físicas.
de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.  Desarrollar intuición y comprensión geométricas de las operaciones entre vectores.
OG.M.5. Valorar sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógi-  Comprender la geometría del plano mediante el espacio R².
co la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas  Utilizar la programación lineal para resolver problemas en la administración de recursos.
científicas y los saberes ancestrales para plantear soluciones a problemas de la rea-  Identificar situaciones que pueden ser estudiadas mediante espacios de probabilidad fini-
lidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural. tos.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso de herramientas mate-  Recolectar, utilizar, representar e interpretar colecciones de datos mediante herramientas
máticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional de la estadística descriptiva. Reconocer y utilizar las permutaciones, combinaciones y arre-
demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación. glos como técnicas de conteo.

4. EJES TRANSVERSALES:
 El Buen Vivir
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Título de la Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración

unidad de unidad de planificación en
planificación semanas
 Dominar las operacio- M.5.1.1. Aplicar las propiedades algebraicas de  Comprobar el desarrollo CE.M.5.1. Emplea conceptos
1. Los nes básicas en el conjun- los números reales en la resolución de de las destrezas necesarias básicos de las propiedades
números to de números reales: productos notables y en la factorización de para el manejo de algebraicas de los números reales
reales suma, resta, multiplica- expresiones algebraicas. M.5.1.5. Identificar la operaciones algebraicas, para optimizar procesos, realizar
ción, división, potencia- intersección gráfica de dos rectas como como productos notables y simplificaciones y resolver ejercicios
ción, radicación. solución de un sistema de dos ecuaciones factorización, y la aplicación de ecuaciones e inecuaciones,
lineales con dos incógnitas. de las propiedades de aplicados en contextos reales e
 Comprender que el M.5.1.6. Resolver analíticamente sistemas de potenciación y radicación en hipotéticos.
conjunto solución de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas la simplificación de I.M.5.1.1. Aplica las propiedades
ecuaciones lineales y cua- utilizando diferentes métodos (igualación, expresiones algebraicas. Se algebraicas de los números reales
dráticas es un subconjun- sustitución, eliminación). utiliza estos aprendizajes en en productos notables,
to de los números reales. M.5.1.7. Aplicar las propiedades de orden de la resolución y despejes de factorización, potenciación y
los números reales para realizar operaciones fórmulas, y la resolución de radicación. (I.3.)
con intervalos (unión, intersección, diferencia y ecuaciones e inecuaciones I.M.5.1.2. Halla la solución de una
complemento) de manera gráfica (en la recta en Matemática y en otros ecuación de primer grado, con valor
numérica) y de manera analítica. campos. Se resuelve absoluto, con una o dos variables;
M.5.1.8. Aplicar las propiedades de orden de sistemas de ecuaciones por resuelve analíticamente una
los números reales para resolver ecuaciones e varios métodos, incluyendo inecuación; expresa su respuesta en
 inecuaciones de primer grado con una incógnita el gráfico, aplicando las intervalos y la gráfica en la recta
y con valor absoluto. propiedades de orden y las numérica; despeja una variable de
propiedades de las una fórmula para aplicarla en
igualdades y desigualdades. diferentes contextos. (I.2.).

 Comprender el con- M.5.1.20.Graficar y analizar el dominio, el  Comprobar el desarrollo CE.M.5.3. Opera y emplea
2. Funciones cepto de “función” me- recorrido, la monotonía, ceros, extremos y de las habilidades necesarias funciones reales, lineales,
reales y diante la utilización de ta- paridad de las diferentes funciones reales para reconocer, interpretar, cuadráticas, polinomiales,
racionales blas, gráficas, una ley de (función afín a trozos, función potencia entera graficar, analizar las exponenciales, logarítmicas y
asignación y relaciones negativa con n= -1, -2, función raíz cuadrada, características y operar con trigonométricas para plantear
matemáticas (por ejem- función valor absoluto de la función afín) funciones de variable real situaciones hipotéticas y cotidianas
plo, ecuaciones algebrai- utilizando TIC. (lineal, cuadrática, que puedan resolverse mediante
cas) para representar fun- M.5.1.21.Realizar la composición de funciones exponencial, logarítmica, modelos matemáticos; comenta la
ciones reales. reales analizando las características de la trigonométrica, polinomiales validez y limitaciones de los
función resultante (dominio, recorrido, y racionales). procedimientos empleados y
Determinar el comporta- monotonía, máximos, mínimos, verifica sus resultados mediante el
miento local y global de la paridad).M.5.1.22.Resolver (con o sin el uso de  Que el estudiante analice uso de las TIC.
función (de una variable) la tecnología) problemas o situaciones reales o el dominio, el recorrido, la
lineal o cuadrática, o de hipotéticas con el empleo de la modelización monotonía, los ceros, I.M.5.3.1. Grafica funciones reales y
una función definida a tro- con funciones reales (función afín a trozos, máximos y mínimos, paridad analiza su dominio, recorrido,
zos o por casos, mediante función potencia entera negativa con n= -1, -2, y composición de las monotonía, ceros, extremos,
funciones de los tipos función raíz cuadrada, función valor absoluto de diferentes funciones. paridad; identifica las funciones
mencionados, a través del la función afín), identificando las variables afines, potencia, raíz cuadrada,
análisis de su dominio, re- significativas presentes y las relaciones entre  También se incluyen las valor absoluto; reconoce si una
corrido, monotonía, sime- ellas; juzgar la pertinencia y validez de los propiedades de inyectividad, función es inyectiva, sobreyectiva o
trías, e intersecciones con resultados obtenidos. sobreyectividad y biyectiva; realiza operaciones con
los ejes y sus ceros. M.5.1.25.Realizar las operaciones de adición y biyectividad. Apoyándose con funciones aplicando las
producto entre funciones reales, y el producto las TIC, debe poder graficar, propiedades de los números reales
de números reales por funciones reales interpretar y encontrar las en problemas reales e hipotéticos.
aplicando propiedades de los números reales. intersecciones con los ejes, y (I.4.)
la intersección de las gráficas I.M.5.3.2. Representa gráficamente
de funciones; además de funciones cuadráticas; halla las
hallar la solución de intersecciones con los ejes, el
ecuaciones de manera dominio, rango, vértice y
 gráfica; interpretar monotonía; emplea sistemas de
geométricamente la derivada ecuaciones para calcular la
de una función cuadrática y intersección entre una recta y una
sus aplicaciones; y parábola o dos parábolas; emplea
comprender la noción de modelos cuadráticos para resolver
límite y su aplicación, así problemas, de manera intuitiva
como la modelización de halla un límite y la derivada;
situaciones reales a través de optimiza procesos empleando las
las funciones. TIC. (13, 14)
3. Limite y Utilizar las TIC para grafi- M.5.1.32.Calcular de manera intuitiva el límite  Comprobar el desarrollo CE.M.5.3. Opera y emplea
derivadas car funciones lineales y cuando h→ 𝟎 de una función cuadrática con el de las habilidades necesarias funciones reales, lineales,
de cuadráticas, para manipu- uso de calculadora como una distancia entre para reconocer, interpretar, cuadráticas, polinomiales,
funciones lar el dominio y el rango dos número reales. graficar, analizar las exponenciales, logarítmicas y
para producir gráficas, M.5.1.33.Calcular de manera intuitiva la características y operar con trigonométricas para plantear
para analizar las caracte- derivada de funciones cuadráticas a partir del funciones de variable real situaciones hipotéticas y cotidianas
rísticas geométricas de la cociente incremental. (lineal, cuadrática, que puedan resolverse mediante
función lineal (pendiente M.5.1.34.Interpretar de manera geométrica exponencial, logarítmica, modelos matemáticos; comenta la
e intersecciones), para (pendiente de la secante) y física el cociente trigonométrica, polinomiales validez y limitaciones de los
analizar las características incremental (velocidad media) de funciones y racionales). procedimientos empleados y
geométricas de la función cuadráticas con apoyo de las TIC. verifica sus resultados mediante el
cuadrática (interseccio- M.5.1.35.Interpretar de manera geométrica y  Que el estudiante analice uso de las TIC.
nes, monotonía, concavi- física la primera derivada (pendiente de la el dominio, el recorrido, la I.M.5.3.4. Halla gráfica y
dad y vértice). tangente, velocidad instantánea) de funciones monotonía, los ceros, analíticamente el dominio,
cuadráticas con apoyo de las TIC. máximos y mínimos, paridad recorrido, monotonía, periodicidad,
y composición de las desplazamientos, máximos y
diferentes funciones. mínimos de funciones
trigonométricas para modelar
 También se incluyen las movimientos circulares y
propiedades de inyectividad, comportamientos de fenómenos
sobreyectividad y naturales, y discute su pertinencia;
biyectividad. Apoyándose con emplea la tecnología para
las TIC, debe poder graficar, corroborar sus resultados. (J.3.,
interpretar y encontrar las I.2.).
intersecciones con los ejes, y
la intersección de las gráficas
 de funciones; además de
hallar la solución de
ecuaciones de manera
gráfica; interpretar
geométricamente la derivada
de una función cuadrática y
sus aplicaciones; y
comprender la noción de
límite y su aplicación, así
como la modelización de
situaciones reales a través de
las funciones.
4. Vectores Entender los vectores M.5.2.1. Graficar vectores en el plano  Comprobar el desarrollo CE.M.5.6. Emplea vectores
como herramientas para (coordenadas) identificando sus características: de las destrezas necesarias geométricos en el plano y
representar magnitudes dirección, sentido y longitud o norma. para el manejo de vectores operaciones en R2, con aplicaciones
físicas. M.5.2.3.Sumar, restar vectores y multiplicar un en el plano y sus en física y en la ecuación de la
escalar por un vector de forma geométrica y de características, graficación, recta; utiliza métodos gráficos,
Desarrollar intuición y forma analítica aplicando propiedades de los norma, operaciones con analíticos y tecnológicos.
comprensión geométricas números reales y de los vectores en el plano. vectores algebraicas, en
de las operaciones entre M.5.2.4.Resolver y plantear problemas de forma gráfica y en forma I.M.5.6.1. Grafica vectores en el
vectores. aplicaciones geométricas y físicas (posición, analítica, así como para la plano; halla su módulo y realiza
velocidad, aceleración, fuerza, entre otras) de resolución de problemas de operaciones de suma, resta y
los vectores en el plano e interpretar y juzgar la aplicación. producto por un escalar; resuelve
validez de las soluciones obtenidas dentro del  El estudiante debe ser problemas aplicados a la Geometría
contexto del problema. M.5.2.7.Calcular el capaz de calcular el producto y a la Física. (I.2.) I.M.5.6.2. Realiza
producto escalar entre dos vectores y la norma de un número por un vector, operaciones en el espacio vectorial
de un vector para determinar distancia entre el producto escalar entre R2; calcula la distancia entre dos
dos puntos A y B en R 2 como la norma del vectores, la ortogonalidad, la puntos, el módulo y la dirección de
vector AB →. distancia entre dos puntos, el un vector; reconoce cuando dos
M.5.2.8.Reconocer que dos vectores son ángulo entre dos vectores; vectores son ortogonales; y aplica
ortogonales cuando su producto escalar es cero determinar la posición este conocimiento en problemas
y aplicar el teorema de Pitágoras para resolver y relativa de dos rectas; físicos, apoyado en las TIC. (I.3.)
plantear aplicaciones geométricas con describir la circunferencia,
operaciones y elementos de R2 apoyándose en parábola, elipse e hipérbola
el uso de las TIC (software como Geogebra, (tanto en su forma cartesiana
 calculadora gráfica, appletsen internet). como en su forma
M.5.2.9.Escribir y reconocer la ecuación paramétrica), y, en general,
vectorial y paramétrica de una recta a partir de resolver aplicaciones
un punto de la recta y un vector dirección o a geométricas de vectores en
partir de dos puntos de la recta. R2.
5. Elementos  Comprender la geo- M.5.2.10. Identificar la pendiente de una recta  Comprobar el desarrollo CE.M.5.6. Emplea vectores
del Plano metría del plano mediante a partir de la ecuación vectorial de la recta para de las destrezas necesarias geométricos en el plano y
el espacio R². escribir la ecuación cartesiana de la recta y la para el manejo de vectores operaciones en R2, con aplicaciones
ecuación general de la recta. en el plano y sus en física y en la ecuación de la
 Utilizar la programa- M.5.2.11. Determinar la posición relativa de dos características, graficación, recta; utiliza métodos gráficos,
ción lineal para resolver rectas en R2 (rectas paralelas, que se cortan, norma, operaciones con analíticos y tecnológicos.
problemas en la adminis- perpendiculares) en la resolución de problemas vectores algebraicas, en I.M.5.6.3. Determina la ecuación de
tración de recursos. (por ejemplo: trayectoria de aviones o de forma gráfica y en forma la recta de forma vectorial y
barcos para determinar si se interceptan). analítica, así como para la paramétrica; identifica su
M.5.2.12. Calcular la distancia de un punto P a resolución de problemas de pendiente, la distancia a un punto y
una recta (como la longitud del vector formado aplicación. la posición relativa entre dos rectas,
por el punto P y la proyección perpendicular del  El estudiante debe ser la ecuación de una recta bisectriz,
punto en la recta P´, utilizando la condición de capaz de calcular el producto sus aplicaciones reales, la validez de
ortogonalidad del vector dirección de la recta y de un número por un vector, sus resultados y el aporte de las TIC.
el vector PP →) en la resolución de problemas el producto escalar entre (I.3.)
(distancia entre dos rectas paralelas). vectores, la ortogonalidad, la
M.5.2.14. Resolver y plantear aplicaciones de la distancia entre dos puntos, el
ecuación vectorial, paramétrica y cartesiana de ángulo entre dos vectores;
la recta con apoyo de las TIC. determinar la posición
relativa de dos rectas;
describir la circunferencia,
parábola, elipse e hipérbola
(tanto en su forma cartesiana
como en su forma
paramétrica), y, en general,
resolver aplicaciones
geométricas de vectores en
R2.
6. El Proceso  Identificar situaciones M.5.3.1. Calcular e interpretar la media,  Con este criterio se CE.M.5.9. Emplea la estadística
Estadístico que pueden ser estudia- mediana, moda, rango, varianza y desviación pretende comprobar el descriptiva para resumir, organizar,
 das mediante espacios de estándar para datos no agrupados y agrupados desarrollo de las destrezas graficar e interpretar datos
probabilidad finitos. con apoyo de las TIC. necesarias para la aplicación agrupados y no agrupados.
M.5.3.3. Juzgar la validez de las soluciones de la estadística descriptiva, I.M.5.9.1. Calcula, con y sin apoyo
 Recolectar, utilizar, re- obtenidas en los problemas de aplicación de las medidas de tendencia central de las TIC, las medidas de
presentar e interpretar medidas de tendencia central y de dispersión y de dispersión, para el centralización y dispersión para
colecciones de datos me- para datos agrupados dentro del contexto del análisis de datos agrupados y datos agrupados y no agrupados;
diante herramientas de problema, con apoyo de las TIC. no agrupados. representa la información en
la estadística descriptiva. M.5.3.4. Calcular e interpretar el coeficiente de gráficos estadísticos apropiados y
Reconocer y utilizar las variación de un conjunto de datos (agrupados y  Además de calcular e los interpreta, juzgando su validez.
permutaciones, combina- no agrupados). interpretar el coeficiente de (J.2., I.3.).
ciones y arreglos como M.5.3.5. Determinar los cuantiles (cuartiles, variación, determinar los
técnicas de conteo. deciles y percentiles) para datos no agrupados y cuantiles y deciles, y realizar
para datos agrupados. sus representaciones
M.5.3.6. Representar en diagramas de caja los gráficas.
cuartiles, mediana, valor máximo y valor
mínimo de un conjunto de datos.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Guías y Lineamientos Curriculareshttp://educacion.gob.ec/documentos-pedagogicos
 BOYER, C. B. (2003). Historia de la matemática. Madrid. Alianza editorial.
 CUADRAS, C. M. (1999). Problemas de probabilidades y estadística. 2 vol. Barcelona: PPU.
 GRANDVILLE, W. A. (2009). Cálculo diferencial e integral. Limusa.
 RAMOS, A. (2003). Ejercicios de geometría. Madrid: Ed. Tebar Flores.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): MSc, Yaneth Demera Rosales NOMBRE: NOMBRE: : Lic, Eugenio Estupiñan Angulo
Firma: Firma: Firma:

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